今天,我又趴在草丛边,在无限的静谧中,忘了世界也忘了自己。
在我眼前,空前变大了,小草成了大森林。一只小蚂蚁,独自四处走动,发现了一块小面包渣,我想它一定是位高明的厨师,出来找一些东西做饭,现在它找到了,可是它搬不动,它转身往回走,来到洞穴里,不一会,蚂蚁厨师又带出了几位搬运工,它们齐心协力把食物搬了进去,今晚它们又有丰盛的晚餐喽!我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香,我多想进去与它们一起分享啊,可是我又怕惊吓到这些小精灵们。
蚂蚁的生活也很有规律,它们自己干着自己的事情:小蚂蚁们在学校上学,老师在教课,它们师生都那么认真,那么全神贯注。在小蚂蚁上学时,它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了,小蚂蚁们都回家了,到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么,父母也许会批评它们,也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁,我想它一定是考了好成绩吧。
一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民,正好蚂蚁警察路过,把蚂蚁强盗抓住了,我想蚂蚁警察一定很高兴,因为它为人民做了一件好事。
在农家小院升起炊烟,小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。
我愿拉着你的手,一起去蚂蚁的王国散散步。
模仿草虫的村落500字
模仿草虫??叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽.叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽
写蚂蚁的作文,要模仿草虫的村落的作文。
最好长一点。
当火舌突然间扑到了蚁巢时,巢中的蚂蚁惊恐万状,但它们并没有四处逃窜,而是见险而上,一起喷出蚁酸。
不知有多少“勇士”在烈火中牺牲,终于蚂蚁们齐心协力扑灭了大火。
战斗结束了,蚂蚁们还把牺牲的同伴安葬。
这是我第一次觉得团结的珍贵,感受到团结的力量。
我们不是常说“人心齐,泰山移。
”吗?其实,蚂蚁也懂得这个道理,所以它们就利用“团结”——这个强大而无法抗拒的力量,战胜了一次又一次的灾难。
而蚂蚁们勇往直前扑火的这种品质又是可贵的。
我们也要勇敢,无论什么困难,我们都要勇敢地去面对,去征服。
只有去征服,才能证明自己的勇气,增加自己的阅历。
当我读到蚂蚁们安葬自己的同伴时,又深刻地感到了“友谊”这个词。
蚂蚁们在战斗中, 同时它们还互相保护对方,使对方不受伤害。
在那时,可是生死关头啊,但蚂蚁们仍然记着要保护同伴,这份友谊可谓是无价之宝。
人与人之间同样需要互相爱护,互相关心。
但是我们人们都往往连这小小的蚂蚁都不如。
如果火变大了,蚂蚁们就变成蚁团脱离火海,最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路又使我们肃然起敬了。
当洪水肆虐,水漫延到地上,袭击蚁巢时,为了逃生,众多蚂蚁又聚拢在一起,抱成一团,随波漂流。
蚁球外层的蚂蚁,有些会被波浪打落水中。
在蚁球快靠岸的时候,蚁群一排一排在上岸——得救了,但是蚁球最里层的蚂蚁们已经无力上岸了,它们成了英勇的牺牲者,可它们却显得无怨无悔。
这说是“舍己救人”。
别以为只有人才会这样,昆虫也知道这个道理,昆虫也拥有这种思想,它们也会为了救自己的同伴而舍去自己。
想当年,有多少解放军战士、红军战士为了别人宁可牺牲自己宝贵的生命。
无论是人还是动物,这种精神我们都要弘扬它,将它世世代代传下来,因为这是我们中华民族的精神。
蚂蚁,昆虫中的英雄,你能告诉我们的太多太多,就让我们在今后的人生道路上慢慢地去体味它、挖掘它,将它移植于自己的心中吧。
六年级上册语文练习册第三课草虫的村落用波浪线画出文中的一个拟人...
神奇的蚂蚁一天,我拿了几粒米要引蚂蚁出洞。
过了一会儿,蚂蚁果真出来了,它们满身的黑色,一看就是一个英勇的斗士,它们的外貌使它们显得格外神秘,一对触须就是它们通讯的工具,在跟它们的伟大精神联系起来,简直叫人惊叹那!它闻了闻,好象不知道这是什么东西,等它反复观察,确认这是食物时,回了洞,把更多的蚂蚁都叫出来,蚂蚁首领得知后,把大军调了出来。
它们有的咬一口,先拿回洞里,有的则一起搬,还不到20分钟,我给的米它们全搬走了,我目瞪口呆。
蚂蚁居然有这么大的力气,看来我们也要学学蚂蚁团结协作的精神了! 看那幽雅的舞姿,看那婀娜的身材,看那美丽的翅膀。
那不正是空中的舞蹈家蝴蝶吗!我以前特别讨厌这种昆虫,不知为什么现在开始特别注意它,想知道它的一切。
看!前面的两只蝴蝶正在互相追逐着。
白色的翅膀上缀着几条美丽的黑色花纹。
微风一吹,一对触角随风摆动。
可又有多少人知道它的美丽并不是天生所赋有的。
而是一次次的新生,一次次的痛苦换来的。
看着眼前的这两个小东西。
心里也生出一种说不出的喜爱。
我以前抓过两只做过观察。
它们先是装死,见不起效,就慢慢起身,看见有同类。
就用触角和翅膀轻轻碰一下另一只蝴蝶。
另一只也跟着站了起来。
两只小东西就开始在我的笼中瞎跑不停的找出口。
有一只在我捕蝶着别我弄伤了,一瘸一拐的并没有因身体的情况而呆在笼中不动。
仿佛像一个年过六旬的老头儿。
但谁都知道它们这种做法都是枉然的。
最后我还是把它们放了。
我知道,它们是属于大自然的。
很快它们又重新有了精神,一起向远处飞去。
飞的很轻快,飞的很高。
好像怕我又要把它们抓区似的。
能看的出它们显然比在我家时快乐的多。
看着美丽的蝴蝶在空中漫步,跳舞,追逐。
霎时一种喜悦涌上心头。
只有对它们默默的祝福。
希望它们永远美丽,希望它们永远幸福,希望它们每个夏天都会来花草丛中为为人们舞蹈。
希望它们永远幸福。
如何设计随文练笔
如何设计随文练笔一 、在理解语言文字的训练中进行小练笔。
在阅读教学中,在指导学生理解语言文字的过程中,进行严而有“格”的写作训练,则会更快地将学生学到的“消极”词汇转化为“积极”词汇。
如学习《白扬》一课时,学生很难把爸爸的精神和白扬的品格联系起来。
文章思想性很强,饱含着作者对边疆建设者们崇高的敬意。
教学时,我注意引导学生在理解语言文字的过程中潜移默化受到教育。
首先,我利用音乐和影像创设情境,把学生带入茫茫大戈壁这一荒凉的恶劣环境中;然后,抓住描写白杨树的语句去感受白杨的品格;接着,我引导学生把十五自然段和十三自然段对比着默读,体会爸爸在表白什么;最后,我要求学生学习第十三自然段的写法用上“哪儿 ...... 哪儿……” “不管 ...... 不管 ...... 总是 ...... ”写一段话,来赞扬文中的爸爸扎根边疆、建设边疆的崇高品质。
学生在理解课文的基础上,很快就写好了这个片段。
这样,学生既能从中受到了启迪,又学会了词语的表达运用。
字词教学是语文教学的一个基础性目标,要求学生会认、会写,关键是要会用,会用了自然就理解了。
可以是用词造句,更有效的是让学生用几个词写一段话片断作文,这样既让学生理解了词语,同时也训练了学生的写作能力。
如:《一夜的工作》中,作者把**劳苦工作的情景描写得栩栩如生。
“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有事停笔问我一两句。
引导学生读、悟的同时,结合文中的插图想象,并把表示总理认真工作的动作词语画下来,继而设计:“老师批阅作业多么认真啊!”“爸爸读书多专注啊!”“同桌练书法多投入啊”等话题进行写话练习。
这时,学生就会把刚刚学到的表并列的词语“一边……一边……”“不是……而是……”及相关的动作词练在一起,很容易就形成内容具体的通顺的文字。
这样挖掘文本中,词汇丰富的语段,将品读、感悟和迁移运用结合起来,不仅培养了学生的理解能力,也大大提高了运用表达的能力。
二、抓住课文写作方法的“典型”处进行仿写练习。
在学生的语文学习中,我们发现许多学生到中年级后,就开始怕写作文。
每次上,尽管挖空心思,还是觉得无从下手。
其主要原因是,没有掌握写作的基本方法。
作文课如练书法,先从描红开始;学绘画,先从临摹开始;同理,要想掌握写作方法,仿写则是必经之路。
教学中,我注意把握课文的典型片段,从课文中选择在语言表达形式上具有某种规律性的段落,教师精心指导学生学习,分析范文,引导学生进行仿写练习仿写练习,以达到学习知识向形成技能转化的目的。
比如,在教学《索溪峪的“野”》一课时,我事先让学生通过反复读,琢磨,发现文章安排材料的方法,如全文总分的结构,使得文章脉络清晰;再看每一段又是总分的结构,层次特别分明。
于是我就引导学生,模仿这种典型的构段方法,写“秋天的校园”,写“我家的小院”,“美丽的郑风园”等。
又如《火烧云》一课,是一篇文质兼美的散文。
课文中从火烧云上来到下去,天空中以及地面上都发生了很美的变化,无论是颜色还是形状都是非常瑰丽动人的。
特别是第五自然段,作者从静和动两方面把火烧云像马的形态变化写得活灵活现。
于是在教学时,我引导学生想象一下天空中还会出现什么?学习这一自然段的写法写一段话。
学生情绪高涨,有的想象出大像喷水;有的想象成老虎睡觉;还有的想象到猴子摘桃……通过学生的创新想象,很快就完成了这一仿写练习,另外,课堂气氛活跃,学生的口语交际能力也得到了提高。
又如《一夜的工作》一课,课文采用了第一点,按事情发展顺序连段成篇,用具体事例表现中心思想,把自己的所见所感融合到一起来写等方法,来表现总理一夜的紧张工作情况。
在叙述中作者具体采用了对比的方法,把总理工作劳苦和生活简朴的好品质栩栩如生地展现在读者面前。
学完课文后,我引导学生重点学习第二点写法,完成《勤劳的爷爷》或《俭朴的校工》仿写练习。
这样,在阅读教学中凭借课文“典型”段落的写法,使学生在知识的迁移中,强化了写的技能训练。
三、指导学生心理换位,进行练笔的训练。
课文中有很多特殊的环境情节,可以称其为是写作艺术上的“无声”。
有道是“此时无声胜有声”。
教学中,我便引导学生从“无声”之中去感受 ` 、去想象,然后用文字表达出来。
如:《我的战友**》一文,**在烈火烧身时,由于在执行潜伏任务,因此不能说话,只有面目表情的变化,课文只能通过“我”感受、观察到的当时的情形和**的表现来写。
学完课文之后,我让学生换个角色,想想如果你是**,当时你会怎么想,怎么做,把真实的感受写下来。
这样引导学生去贴进书中人物的内心世界,与主人公产生心灵上的共鸣,水到渠成地表现出此时的**的高大形象。
四 、在课文语言文字的“概括”处进行写的训练。
被选入教材的课文都是经过锤炼的,课文中往往有一些高度概括的语句。
教学中,我便抓住这些概括处设计小练笔。
如《李时珍》一文中有这样一句概括的话:“...
仿草虫的村落作文
天,我又跑到小花园里玩儿。
我的目光追随着一只行色匆匆的小蚂蚁,做了一次奇异的游历。
空间在我的眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小蚂蚁,一只急急忙忙赶路的小蚂蚁,在这座森林里闯荡着。
我想它迷路了吧!它举着一小块儿面包渣,摆动着两只触角,时不时停下来探一探方向,十分谨慎的样子。
我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上十分曲折,有时会撞上石块,还要避开来争夺食物的其它小虫子。
慢慢地,它的步子加快了,也不停顿了,估计是快到家了。
它们的小天地座落在森林边缘的几丛杂草下面。
这里,很多远归的小蚂蚁,都举着大过自己身体两三倍的食物。
井然有序地进进出出。
看啊!一只蝴蝶悠悠地从村子上方飞过,村民们纷纷驻足痴望,但有几个反应过来,继续搬运食物,大家也继续忙活起来。
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣,好似南国的少女一样。
蛐蛐的面前聚拢了一群西瓜虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
一个勇敢的小西瓜虫走上前去,与它友好地交流了几句,还带蛐蛐到处参观,聊得好不热闹!我的目光为一群舞蹈家们所吸引,它们有十几个吧,在两棵“大树”下面优美地舞蹈着,几只小虫伴奏,个个都陶醉其中,达到了忘我的状态。
它们时而蜷缩起身子,变成一个个“小西瓜”,时而迈着小脚,表演极其优雅的小碎步。
这种无与伦比的舞蹈,只有西瓜虫们才能表演出来!我的目光顺着僻静的小路探索,我看到了蚂蚁们在开会,国王坐在一小块石头上,威严地宣布着什么。
我想是在讨论怎样过冬吧。
底下的蚂蚁们真不守纪律,你说你的,我说我的,交头接耳地十分热闹。
大会开得十分短暂,才一两分钟,便散了。
大家熙熙攘攘地又各自赶路去了。
我惊讶地发现,原来蚂蚁的天地里居然有幼虫锻炼室!一片隐蔽的草丛中,有着一大群很小很小的小蚂蚁。
几只大蚂蚁带领着它们翻石块、搬运东西,隐藏、穿越草丛......把作为一只蚂蚁要做的所有事情,都耐心地、细致地、认真地、一点一点地教授于它们。
我还看见了许多许多草丛中隐居的村落。
要不是鸟儿的蹄啭,我会在它们的天地里玩到天黑。
我发现了小虫子的快乐天地,我多么快乐而又得意呀!这是一个多么多么不为人知的小天地啊!你愿意跟着我,一起到草虫的天地里去散一散步吗?
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