别吵吵吻我
有以下10大类材料：
第—类：履历材料
1、干部、后备干部（提拔）、党群机关工作人员、国家公务员、工人。教师、学生、公安人员、医务人员、博士后、研究人员、工作队员、学员等各类人员的履历表、登记表、简历表；
2、军人履历书，在重新装订时可按履历、自传、鉴定、政历问题审查结构四个部分分别归入一、二、三、五类。其第一类履历部分可包括本人履历、家庭情况、爱人情况、社会关系。军衔等级登记表等项、中间空白页如不影响材料内容的可以取出。
3、主要反映个人经历的各类登记表、调查表、审查表；
4、个人参加革命活动简历材料；
5、更改姓名材料（包括个人报告、组织批复、旁证材料）；
6、其他由本人填写反映个人经历情况的各种表格；
7、履历表、简历表中兼有组织鉴定、意见等其他内容的，可按其主要内容、材料性质归入第一、三、九类。
第二类：自传材料
1、干部本人在各个时期所写的自传；
2、其他由本人写的叙述经历、家庭情况、社会关系的自传性质的材料。
第三类：鉴定、考核、考察材料
1、个人鉴定；
2、干部、党群机关工作人员、国家公务员党员、团员、学生等各类人员的鉴定材料；
5、毕业、结业、出国、出境、调动、疗养、劳动鉴定及其他一些鉴定性质的材料；
4、组织正式出具的鉴定性干部表现情况材料；
5、民主评议干部的综合材料；
6、党员民主评议表；
7、干部任职考察综合材料，组织审定的考察材料(考察材料附干部任免表后的归入九类)；
8、领导干部年度工作考核表，年度考核登记表（国家公务员年度考核登记表）；
9、高等学校招生政治思想品德考察表;
10、干部个人的审计报告或审计意见材料，离任审计考核材料。
第四类：学历和评聘专业技术职务材料（包括学历、学位、学绩、培训结业成绩表和评聘专业技术职务、考绩、审批材料）
1、各类学校的报考书、报考表;
2、各类学校选拔学生登记表、审查表；
3、毕业生登记表、高等学校毕业生统一分配工作登记表；
4、学习成绩单、记分册（包括自学考试、业务培训成绩单），专业技术资格考试成绩合格登记表；
5、教育部门出具的学历证明材料;
6、中国人民解放军院校出具的学历证明材料；
7、干部本人业务自传；
8、专业技术职务任职资格申报表；
9、聘任、套改、晋升、解聘专业技术职务（称）审批表、登记表；
10、干部创造发明、科研成果鉴定材料、各种著作及有重大影响的论文目录；
11、毕业论文的评语及论文获奖通知书；
12、各大学毕业生学位评定书、晋升学位审批表;
13、反映千部学历才识、专业技术方面情况的其他材料。
第五类：政治历史情况审查材料(包括甄别、复查材料和依据材料、党籍、参加工作时间等问题的审查材料）
1、有关干部本人历史重要关节问题的审查材料（审查材料是指包括调查报告、审查结论、上级批复、本人对结论的意见、检查交待或说明情况的材料，主要证明材料）；
2、党籍、党龄、国籍、参加革命工作时间的审查材料（个人申请、组织审查报告及所依据的材料、上级批复等材料）；
3、更改民族、出生日期、家庭出身、本人成份的审查材料（个人申请、调查报告、审查结论、上级批复、本人对结论的意见、主要证明材料）；
4、家庭成员及主要社会关系的证明材料、平反通知、平反决定或复查意见等（父母亲走资派平反通知、平反决定归入十类）;
5、带有组织上政治历史审查意见的登记表、调查表、审查表;
6、各类学校学生（考生〕政治情况审查表;
7、应征公民政治情况登记表；
8、干部爱人情况登记表；
9、入伍时间批注、入伍时间证明；
10、政治历史问题与违纪错误混同一起的结论、调查报告、处分决定等材料，一律放第八类，凡未给予处分的，以政治历史问题为主，归第五类，以违纪错误为主的归第八类。
第六类：参加国共产党、共青团及民主党派的材料
1、中国共产主义青年团入团志愿书、入团申请书，退团报告和上级团组织批复；
2、团员登记表、团员民主评议申请登记表；
3、中国共产党入党志愿书，入党申请书（1—2份），转正申请书；
4、培养对象考察表；
5、中国共产党党员登记表，党员重新登记表；
6、民主评议党员中形成的组织意见或党员登记表；
7、党员暂缓登记表，认定不合格党员被劝退或除名的主要事实依据材料和组织审批材料;
8、取消预备党员资格的材料：如果预备党员被取消资格时，没有单独形成处理意见、处分决定等材料，只在“入党志愿书”中注明取消预备党员资格的，经有关党委批准盖章后，其“入党志愿书”归干部档案（并在目录上注明已取消预备党员资格），以备查考。凡是单行材料中已明确取消预备党员的，只收集单行材料归档，不再收集“人党志愿书”归档。
9、保留中国共产党党员籍的批复及报告；
10、退党材料；
11、加入民主党派的材料，一般只收集一份登记表（申请书或批准吸收为该党派人员的通知材料）之类的材料即可，不需要收集全部过程的材料。
第七类：奖励材料（包括科学技术和业务奖励、英雄模范先进事迹）
1、正式命名授予各种荣誉称号的审批（呈报）表和事迹材料，如劳动模范、战斗英雄、三八红旗手、新长征突击手、有突出贡献优秀专家、国家科技奖、中国青年科技奖、优秀党务工作者、优秀党团员等；
2、先进工作者审批表，事迹材料；
3、立功受勋，嘉奖表彰材料；
4、创造发明事迹奖励材料；
5、各种业务、技术奖励材料；
6、授予各系统三十年荣誉证书登记表。
第八类：处分材料（包括甄别、复查材料，免予处分的处理意见）
1、处分决定（免予处分的处理意见），上报批复，本人对处分、处理的意见和检查、交代材料;
2、清查“**”中“三种人”的审查结论，综合报告，处分决定，上报批复，本人对审查结论、处分的意见及检查材料。
3、“**”中犯有一般性错误的上级批复、决定、报告、专题考察材料。主要证明材料；
4、行政处分材料，如记过、记大过等材料;
5、通报批评材料;
6、法院的刑事判决书；
7、劳动教养审批材料；
8、撤销处分材料；
9、虽不作处分，但错误比较严重，如道德品质、生活作风、经济等问题，并经组织查实，本人也有交代的材料；
10、原定“右派”、“中右”或因“右派言行”受处分，经复查改正的，其复查结论、报告和所依据的主要证明材料，以及原结论（或决定）材料（其他材料抽出销毁，其中少数有其他问题的，有关的原主要证明材料，仍应存于本人档案）;经复查仍维持原结论的，其档案材料不做处理。
11、原定为“**机会主义”或“**机会主义错误者”，经平反、改正后，其平反改正结论材料（原组织结论、决定，调查报告、调查证明材料、揭发批判材料，抽出销毁）;如果过去已经甄别平反，本人对甄别结论没有意见，或这次复查仍维持甄别结论的，只保留甄别结论。
第九类:录用、任免、聘用、转业、工资、待遇、出国、退（离）休、退职材料及各种代表会议登记表等材料
1、工资
（1）工资级别登记表，工资核定表；
（2）见习期、试用期、定级、晋级、升级等各种工资变动审批表、登记表;
（3）关于工龄津贴年限说明;
（4）奖励工资登记表、审批表;
（5）享受专家特殊津贴的呈报表；
2、任免
（1）录用、招聘、选举、提拔、转干等登记表、审批表；
（2）干部任免、调动、辞退、退职、离休、退休、解决各种待遇问题的审批表；
（3）公务员过渡登记表，聘用干部合同书，续聘、解聘审批材料；
（4）上山下乡人员登记表，兵役（入伍）登记表，入伍、退伍审批表；
（5）军（警）衔晋升、评级登记表，审批表；
（6）复员军人登记表，军队转业干部审批表;
（7）组织员、纪委委员、党委（总支、支部）委员呈报表、登记表。
3、出国、出境
（1）出国、出境人员审批表；
（2） 因公出国（境）人员备案表。
4、其他
（1）出席县团或相当于县团级以上单位的党代会、人代会、工会、妇联、共青团代表会议及民主党派会议代表登记表；
（2）政协委员提名表。
第十类：其他可供组织上参考的材料
1、有严重慢性病、身体残疾的体验表、工伤致残诊断书，确定残废等级材料；
2、新录用干部党群机关工作人员、国家公务员体检表。毕业生分配工作体检表；
3、民事纠纷调解书、判决书、离婚材料；
4、工会会员及各种协会会员、理事登记表；
5、领取《独生子女证》登记表；
6、历次运动中普遍写的思想总结、思想检查（有组织鉴定的归第三类）；
7、干部逝世后报纸报道的消息及讣告、悼词或生平;
8、专业技术干部的农村家属迁往城镇申报表;
9、非正常死亡的调查报告及记载有关情况的遗书等；
10、其他对考察了解使用干部有参考价值的材料。
教师职称评审应如何整理材料
谈教师职称评审中的材料问题 一年一度的教师职称评定工作，总会扣动许多老师的的心弦，能够晋级的教师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些教师因种种原因而与高一级职称擦肩而过，教师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为惋惜。职称评定工作是件十分严肃的事，客观公正、“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。我们从评审现场看，一些教师提交的材料存在着很大的问题，影响了自己职称的评定。 一、在材料的整理上具体有以下一些问题：１．无据材料。 材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根据《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）》（下称《评审条件》）第十九条“教学工作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、示范课，并获得优秀等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有计划地指导过一定数量的青年教师，被指导对象在教育、教学方面取得明显成绩。”要求“能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上“每学期都能开示范课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。 有些在《评审条件》中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如：兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、计划、实效等材料佐证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。２．无效材料。 无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。 无效材料，还包括“下级”不能证明“上级”。在教师上交的材料中，教师在上一级部门获得的荣誉或参与的活动，因原始材料的丢失而只开具学校的证明，这是很难说明问题的。 无效材料在教师提供的论文中尤为严重。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的刊物上发表，得到国家出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等；论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育论坛”、“中华教育研究会”、“教育创新研究”等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大教师不要再花这样的冤枉钱了。 无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。３．无序材料。 材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽然每个评委都是认真负责的，一本材料要反反复复地翻阅多次，生怕遗漏有价值的材料，但职称评审是一项十分紧张与繁重的工作，评委的精力不会永远旺盛，精神与视觉的疲软遇上无序的材料，出错的可能也是会有的。无序的材料表现在：材料整理没有秩序，分类不清；同一材料反复多次使用；材料标识不清，无法检索等等。二、填报与整理职称材料的几点建议1．有的放矢、突出重点。 材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情况有目的有重点地填写与整理。教师特别要注意《______市晋升 专业技术资格人员一览表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容基本可以体现出评审者的基本情况，执行委员最终投标也主要是依据这张表来的。但从现实的情况看，有教师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以来主要工 作成就、技 术水平、业务能力》一栏中，有教师分类不清，用词过于“铺张”，不够实在，所含的有效信息不多。这栏的填写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等实绩表达清楚。“获奖情况”一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在教育教学、科研方面获奖情况等。在“论文论著”一栏，首先要填写获得最高档次的鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文。从评审的情况看，有教师填了些类似《中华教育与教学杂志》等非法出版物上发表的文章，而在教育主管部门组织的论文评比活动中获奖的却没有填入。2．编排有序、方便检索 无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的标准。教师的评审材料（主要是附件材料）在装订时要按照一定的顺序进行编排，前面要附上目录并编上页码，最后可以在每份材料的右下角空白处统一写上页码。这样装订的材料就清晰明了，也方便检索。材料的顺序一般为：①封面、目录；②专业资格、学历水平、业务进修等相关证明；③教育教学工作的相关材料；④教育教学科研的相关材料；⑤其他能反映工作实绩的有关材料等。（具体编排顺序可以参照下文的附件。）3、论文材料真实完整 提供的论文要求同时提供杂志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的复印件信息要完整，如有些教师只提供杂志的封面与正文复印件，我们就无法确认刊物的性质，有些教师提供的获奖证书上举办单位的章也模糊不清，影响了论文的评审。发表文章或参编大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、目录及本人的文章或编写部分等内容。三、关于职称评审工作的一些想法。 标准的客观性问题。职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给分的，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程”可以让评审工作达到最大限度的公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性，教师的一些工作也很难被量化，教师成绩或荣誉的取得也有一些机遇性，一些老师特别是老教师由于种种原因，他们的工作成绩没有能得到应有的肯定。基于这些原因，教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀，当然人文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。 职称评审工作的导向性。职称评审工作会有一定的导向性，引导其他教师的发展方向。教师职称评定中特别鼓励班主任工作，对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实行加分制，职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师的。职称评定工作对青年教师提出了更高的要求，要求青年教师在教书育人、个人专业发展，教学与科研等方面有显著的成绩。 做好材料与做好工作。评委是根据教师提供的材料来评审的，材料提供的质量越高通过的可能就越大，做好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是与以自己工作的好坏为前提的，没有好的工作及好的业绩，材料就是无米之炊。所以，广大教师应把做好平时工作，积极要求进取放在第一位，同时教师要及时积累过程性资料，如每次公开课后应及时收集听课教师的评价表，保存好公开教学的课务安排表，及时收集复印好学生的获奖证件等等。这些材料收集好后，教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。
怎样调动学生积极性
在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面就结合多年数学教学的实践，谈谈我的一些体会。
一、重视学习目的教育，诱发学生学习动机。
学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
二、发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。
1．建立民主平等的情感氛围。
2．正确评价学生。
3．成功是最好的激励。
三、创设问题情境，激发求知欲望。
在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。
四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
五、开展适当竞赛，提高学习热情。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。
小学档案室档案管理条例
一、 要明确一位副校长分管档案工作，应建立综合档案室合和建综合室档案专柜。配备政治素质好、业务能力强、热爱档案工作的专（兼）职人员，并保持相对稳定。
二、 要将档案工作和档案上等级工作纳入学校工作的议事日程；纳入分管领导和档案员工作职责；纳入教职工范围和考核奖惩制度。
三、 学校形成的全部档案室或档案人员的主要任务：
1、 负责单位文本、教学、学籍、会计、科技档案材料的收集、整理、保存、统计、利用和鉴定销毁工作。
文书档案：是指学校党、政、工、团（队）在实际工作中形成的文件材料。
教学档案：是指学校及教师个人在全部教学活动中形成的文件材料。
学籍档案：是指学校对学生进行管理中形成的文件材料。
会计档案：是指学校的财务工作中形成的帐、表、凭证等材料。
科技档案：是指学校的基础建设、生产、科研等方面形成的材料。
2、 凡学校工作中形成的具有保存价值的文件材料，均由各部门进行收集、整理、立卷、归档。任何部门和个人不得擅自处理。
3、 学校综合档案的归档时间：文书、会计档案材料每年四月份进行立卷归档；教学、学籍档案材料每学年结束后立卷归档。科技档案、基建、科技档案和设备、仪器档案材料均在工作结束后和设备、仪器安装试用后立卷归档。
4、 学校档案分为永久、长期、短期三个保管期限。
5、 卷内文件应齐全完整。收文应有正文、附件、办理结果；发文应有定稿、印本、附件；来往文书应有请示、批复；处分材料应有综合、旁证、个人交待和下理结果。
6、 卷内文件排列要正文在前，附件在后；印本在前、底稿在后；批复在前，请求在后。各类案卷均要填写卷内目录。卷内文件要编写张次号。归档的文件材料哟啊字迹清楚，纸质优良、签署完备。不准用铅笔、圆珠笔（ DA型除外）和复写纸书写，并拆除卷内金属物。
7、 案卷装订要整齐美观。标题一般应有作者、问题、名称，能反映卷内文件内容，政治上无误，文词上简明确切。封面要用毛笔正楷字填写，字迹要工整清洁。
8、 文件材料归档后，档案人员应本着便于保管、方便利用的原则对案卷进行必要的加工整理、编目、登记和统记，做到排列有序，并按年代和保管期限编号。
四、 学校档案的档案工作与安全保密。综合档案室要做到有专室、专柜、专（兼）职人员负责，切实做好防火、防盗、防虫蛀、防鼠、防潮等“五防”工作。
五、 借阅制度
1、 外单位人员查阅本校档案必须持组织介绍信。
2、 严守档案材料机密，不准随便转借档案。未经许可不得擅自摘录和复制。
3、 爱护档案，不得拆卷、涂改、撕毁、圈点、划道、拆叠等。
4、 经批准摘录的材料，要经档案室工作人员审查。证明性材料，必须校对无误后盖章。
5、 外借档案必须经主管领导同意，并向档案人员办理借阅登记手续。借出时间，一般不得超过七天，超过时间另行办理手续。
六、 档案工作人员要熟悉档案，了解需求，积极主动地做好档案的提供利用工作。档案室应根据工作许哟啊编制人事记、组织沿革、基本情况数字汇集、专题概要及综合档案档案室简介等有效的检索工作和参考资料，为提供利用档案创造条件。
七、 档案室每年“归档月”结束时，应及时将所立案卷情况、库房面积、档案设备、管理人员情况按市、区教育局的要求进行统计上报。
八、 学校档案的鉴定与销毁。学校综合档案室应按上级教育行政部门和档案管理部门有关档案鉴定的规定。认真做好档案的鉴定工作。对超过保管期限，失去保存价值的档案，可提出销毁意见，并填写销毁清册，报本单位领导和上一级档案管理部门审批后方可销毁。销毁时应指定二人监销，并在销毁清册上签字，防止失密。
综合档案材料归档范围及保管期限规定
学校综合档案材料共分文书、教学、学生、教师业务、科技、会计、声像七个门类。
一、 文书档案
（一）上级文件
1、 上级机关召开的会议，印发本学校的文件（经验材料）或学校负责人在上级机关会议上的发言稿 永久
2、 上级机关负责人针对本单位工作的批示、批复、通报、讲话 永久
3、 上级机关对本单位干部任免、奖励、处分的批复、通报、讲话 永久
4、 上级机关对本单位工作的检查或检工作形成的重要文件 永久
5、 上级机关（主要指教育行政部门）颁发的令、决定、制度、计划、规定、意见、通知、通报、简报 永久
（1） 重要的（方针政策或重大问题的，具有科研价值的历史价值的文件） 长期
（2） 一般的（临时性、事务性和一般性内容的文件） 短期
6、 上级机关、著名人士、外国友人检查、视察本单位工作形成的指示、意见、题词等文件材料 永久
（二）本单位文件
1、 本单位党支部工作计划、总结 永久
2、 本单位党支部会议、记录 永久
3、 本单位党支部党内统计表及党员花名册 永久
4、 本单位关于党员、干部思想政治教育的文件材料
（1） 重要的 永久
（2） 一般的 长期
5、 本单位干部任免的决定 永久
6、 本单位的请示与上级批复
7、 本单位干部、职工调动工作行政、工资、组织关系的介绍信及存根 短期
8、 本单位对教职工的奖励、处分决定 永久
9、 本单位处理群众来信来访的文件材料
（1） 重要的 永久
（2） 一般的 长期
10、 本单位及上级部门有关落实政策的报告、批复、决定等文件材料
（1） 重要的 永久
（2） 一般的 长期
11、 本单位的工作计划、总结
（1） 综合、全局性的 永久
（2） 部门性的（教学工作计划、总结应归入教学档案） 短期
12、 本单位的行政会议记录 永久
13、 本单位教职工基本情况统计表、干部年终统计表、学校基层报表、普及初等教育情况统计、学生长文化户口册、教职工花名册 永久
14、 本单位季度、月份的劳资报表及教职工调进调出统计表 短期
15、 本单位机构设置、撤并、名称更改、启用印鉴、迁移地址文件材料 永久
16、 本单位组织沿革、大事记 永久
17、 本单位教职工转正、定级、工资调整、工龄、教（护）龄的审批表、花名册 永久
18、 本单位教职工奖励升级的批复、审批表 永久
19、 本单位教职工遗属补助审查批表 短期
20、 本单位教职工离休、退休、提高待遇的批复、审批表 永久
21、 本单位离休、退休人员工资调整的审批表、花名册 永久
22、 本单位教职工录用、聘用的文件材料 永久
23、 本单位与地方厂家或个人合资经营签订的合同、协议书 短期
24、 本单位办厂聘用、聘请技术人员及工厂的合同、协议书、受聘人员名单 短期
25、 本单位办厂场地、厂家、设备产权移交书 永久
26、 本单位专业技术人员职务评聘的意见、总结及会议记录 短期
27、 本单位专业技术人员评聘结果、专业技术职务申报表 永久
28、 本单位教职工考核细则、方案 永久
29、 本单位形成的各项规章制度
（1） 重要的 永久
（2） 一般的 短期
30、 本单位举办校庆、教师节等重大活动形成的文件材料
（1） 重要的 永久
（2） 一般的 短期
31、 本单位财产、物资、档案的交接凭证 长期
32、 本单位关于出国考察、友好往来、参加会议等外事活动形成的文件
（1） 重大活动的主要材料 永久
（2） 一般性活动的文件材料 短期
33、 本单位工会工作的计划、总结、会议记录 短期
34、 本单位工会会员名册、统计表 短期
35、 本单位召开的教代会文件材料
（1） 通知、报告、总结、决议、领导讲话、选举结果、重要的有价值的提案 永久
（2） 简报、小组讨论记录 短期
36、 本单位团委、少先队、学生会的工作计划、总结、会议记录 短期
37、 本单位团队组织情况统计表 永久
38、 本单位团委、少先队、学生会干部任免、发展新团员、少先队员的决定及名单 永久
39、 本单位关于离团、退团、团费收交、团员去向登记表 短期
40、 本单位团委、少先队、学生会的规章制度 短期
41、 本单位召开团代会、少代会的工作报告、领导发言、选举结果、决定 永久
42、 本单位团委、少先队、学生会举办和组织的各种重大活动形成的材料
（1） 重要性 永久
（2） 一般性 短期
43、 报刊、杂志发表、报道的本单位的经验事迹、论文等 永久
44、 本单位及上级部门表彰团委、少先队、优秀团员、团干、少先队员的决定、名单、登记表 永久
二、 教学档案
1、 学校教育教学工作、学生思想政治工作计划、总结 永久
2、 学校教育教学改革的计划、方案、总结、成果 永久
3、 学校教师任课一览表、课程安排表 永久
4、 学校教育教学经验、德育教育经验论文集 永久
5、 学校公开课、实验课、优质课教案
（1） 上级主管部门组织的 永久
（2） 校级组织的一般性 短期
6、 学校关于期末、毕业会考的成绩统计表及各科研质量综合分析材料 永久
7、 学校教育教学质量、教师业务考核文件材料 永久
8、 学校关于教育教学研究的文件材料 永久
9、 学校师资培训规划 永久
10、 学校开展“第二课堂”活动计划、总结 短期
11、 学校学生参加学科竞赛及其它竞赛活动获奖情况的通知、成绩、名单 永久
12、 在校学生在报刊发表的作品、文章及优秀作业、试卷等 永久
13、 学校或本校教师自编、主编、参与编写的教学中被采用的教材的定稿的印本 永久
14、 市级以上“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”审批表、花名册及校级先进集体及个人名单 永久
15、 学校关于主管部门下达关于教育教学的指令性、指导性文件
（1） 重要的 长期
（2） 一般的 短期
16、 学校关于教学实习、生产实习的计划大纲、总结 永久
17、 毕业生的优秀的、典型的毕业论文、毕业设计、优秀作品（含实物）永久
18、 学校关于毕业分配计划、方案、报告、总结、分配名单等文件材料 永久
19、 学校代培计划、与联办单位签订的合同等文件材料 短期
20、 学校对毕业生质量调查情况 永久
21、 本单位的招生计划简章、专业介绍等材料 永久
三、 学校档案
1、 学校学籍登记表、学生花名册 永久
2、 学生休学、转学、退学、复学证存根 短期
3、 学生毕（肆）业证存根、花名册 永久
4、 学生录取新生的审批表、花名册 永久
5、 学校录取新生的报名登记表 短期
6、 学校学生体育达标合格花名册 短期
四、 教师业务档案（保管期限：长期）
1、 教师基本情况登记表
2、 教师每学期教学计划、总结
3、 教师每学期任课情况的有关材料
4、 优质课观摩教学的典型教案、讲课记录
5、 学校及上级部门对教师在教学工作中的鉴定材料
6、 教师特邀（聘）参加各类教学（研）和社会学术活动的经验材料、论文、证明、证书
7、 教师提出的被学校或教育部门所采纳的教学改革方案、意见
8、 教师的著作、译作、论文、学术报告及编写教材的手稿、发表稿
9、 教师从事实验室和完成科研情况的材料
10、 反映教师在教学中的效果、教学态度等方面的情况记录、考勤登记
五、 科技档案
1、 学校主要建筑物地上、地下管线设计、施工、竣工、验收等各个环节所形成的图纸、文字材料、计算材料 永久
2、 学校征用土地的请示、批复、契约、建筑许可证 永久
3、 学校比较贵重的仪器、设备的技术数据、操作安装、维修手册 永久
4、 学校平面图、规划图 永久
5、 学校校办工厂的机器设备、说明书、图纸、维修记录 长期
6、 学校校办工厂生产图纸、工艺要求、产品配方、产品验收合格证书、质量标准等技术文件材料和用户反映等信息反馈材料 长期
六、 会计档案
1、 本单位会计年度预决算报表 永久
2、 本单位会计季度报表 定期
吃苦耐劳的精神在就业过程中有什么作用
吃苦耐劳是一个人、尤其是青年人所应该具备的基本的优良品质之一。从现实生活中来看，大凡在单位里受到领导重视、得到同事尊重、在事业上有大发展的，莫不是那些在工作中吃苦耐劳、踏踏实实、兢兢业业的实干苦干者。
一些用人单位在招录新人时表达了这样一个共同的观点，我们并不只是要招聘一个有高学历的人，更需要那些工作上能吃苦、肯于从小事做起的真正的优秀人才！这些年，吃苦耐劳精神对一些大学生来说越来越陌生了，这从他们的择业观上便可窥一斑。有的人自视甚高，自我感觉良好，找工作愿留大城市，找单位讲究舒适度，在单位愿到办公室……至于进工厂、去一线、到基层，或者去农村创业，则是想也不去想。 就算“委屈”一下自己先就了业，很多时候也是身在曹营心在汉、这山望着那山高，难以安下心来踏实工作。结果一段时间过去了，大事干不来，小事做不好；单位换了很多，水平和能力没长多少。凡此种种，都是心浮气躁、缺乏吃苦耐劳精神所致。其实，每一个岗位都能锻炼人，而且越是最基层的地方，接触的事情越多，所获得的经验越丰富，自己的才智和能力也提高得越快。很多成功人士在谈及自己的成长经历时都认为，是基层的艰苦环境磨砺了自己。
另外，现在很多单位用人越来越趋于理性，那些只是拥有高学历，而作风浮夸、眼高手低、好高骛远的，越来越没有市场。报道中提到的那些单位，不惟学历选人才，更注重人的内在品质，就是一个很好的证明。吃苦耐劳精神永远不能丢。作为一个青年人更应如此。不仅要把这一宝贵财富永远记在心上，更要将其落实到自己的工作中，沉下心来，从一个个平凡的岗位上干起；扎扎实实，从一件件琐碎的小事上做起，不畏艰辛，不辞劳苦，坚持下去，必会大受其益
进入社会的前两三年，价值观会急速地转变，很难定性，所以刚毕业时，不要太执着，坚持自己一定要做什么、一定要进入哪家企业，只要找到喜欢的行业、价值观与自己相符的公司就好。从基层开始锻炼有什么不好呢？一切都要从零开始，培养自己吃苦耐劳的精神，相信努力一定不会白费。
什么是论文?论文应具备哪些特征?
一、定义：
所谓论文就是讨论某种问题或研究某种问题的文章。它的外延是文章，其内涵是讨论问题和研究问题，因此，它是一种说理文章。这里着重是要理解“讨论”和“研究”，这是论文的本质属性。
二、分类：
一是科研论文。就是对某个问题进行调查研究，写成的调查报告；对某种问题进行科学实验后，写成的实验报告；对某项经验进行总结，并上升的理论高度写成的经验报告。他们共同的特征是有明确的研究对象和明确的实践过程，反映了撰写者已进行的实践与研究过程。它们往往通过测量、统计数据、事例旁证等进行定性定量分析。如果作为一个课题研究，那就是研究报告。
二是学术论文。它是对某个问题尚未进行实验或实践，但依赖与某种理论或查阅文献资料，在理论上进行构想、探索，提出策略性思考的论文。或对某一理论问题进行思辩性思考的论文。
上述两类论文不一定完全是独立的个体，不存在截然划分的界线。
三、形式：
目前教育界的论文大多数出自于一线老师，经验总结论文居多。也有课题研究报告和理论研究文章。这给人们造成了一个错觉，似乎论文就是上述三种形式。其实，课题的方案、个案研究报告、甚至一篇说课稿均属于论文。如果把它们排斥在外是错误的。如果不是论文，难道是文艺作品或者是新闻报道？或者说是鲁迅的杂文！
不管是毕业论文，还是职称论文，都需要按照标准格式进行排版。
论文的格式包括以下几个方面，
1、论文题目格式：（在标题下注明作者，邮编，工作单位，学生就写所在学校）
要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录
目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、内容提要：
是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多
不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文
的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容
特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取
3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
5、论文正文：
（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言
一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作
的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论
证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证方法与步骤；
d.结论。
6、参考文献
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要
文献资料，列于论文的末尾。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）
英文：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出
版物信息。
刚才已经讲过，不管是用来发表的论文，还是在校大学生写的毕业论文，都需要按照上面的论文格式进行排版，否则，你的论文或毕业论文就可能通不过审核
杨振宁为祖国作了什么奉献
杨振宁50年骗术的最后结局！
1. 杨振宁自称是第一个获得诺贝尔奖的中国人，实际上是第二个。在瑞典诺贝尔奖记录中，获奖人是李政道，杨振宁，国籍：中国(R.O.C.);获奖论文的作者是李政道，杨振宁。
2. 杨振宁到1997年被纽约大学石溪分校退休。杨振宁不得不在1997年之后到香港来混混，现在在清华大学，由全国纳税人给他享受部长级待遇，住1000万元的别墅（二层楼，有电梯），每年消耗全国纳税人大约几百万元。再看再李政道将其毕生积蓄30万美元，以他和他的已故夫人秦惠（竹君）的名义设立了“中国大学生科研辅助基金”，奖励中国5所大学的本科生从事科研辅助工作。
3. 杨振宁的谎言成了习惯，居然在全中国人们的面前出世了天大的谎言：“中国人即将获得诺贝尔数学奖”，但是诺贝尔奖中并没有数学奖。
4. 杨振宁讲清华大学的学生质量比美国哈佛大学（世界排名在一二之间）好。获得√√
5. “知子莫若父”
杨振宁父亲谈杨振宁：中国科学院外事部门的负责人朱永行先生的回忆：“由于当时**和我们大家都十分关心您和杨振宁先生，所以对您和夫人去探望杨武之先生以及杨武之先生在重病下紧紧握您手说的，是振宁不好，振宁对不起朋友。我们大家都十分感动，印象很深。” 朱永行 2005年3月16日
6. 杨振宁在他的父亲去世之后，居然又出来说谎，否认自己的父亲的讲话。幸而当时在场的还有中国科学院的人。
7. 科学院
**也知道杨振宁父亲讲的话：“是振宁不好，振宁对不起朋友。”
8. 李政道在1959年就是美国艺术和科学院院士，美国艺术和科学院院士是一个很高的荣誉，这不仅要讲学术水平，还要讲人品的！ 杨振宁至今还不是美国艺术和科学院院士，可见在美国科学界对杨振宁的人品评价不好。
9. 李政道在1963年就升任哥伦比亚大学的讲座教授，而杨振宁恰没有著名大学聘请他为讲座教授，这是客观事实。杨振宁只有1966年到刚组建的纽约大学石溪分校这样的新学校才当上了讲座教授。纽约州立大学石溪分校创办之时，原本是为了培训能教授中学数理知识的师资而成立的一所学府。初建校时学生仅有一百人。纽约大学石溪分校学校就比哥伦比亚大学差很多, 2010年哥伦比亚大学在美国大学排名第8，世界排名第10。哥伦比亚大学的校友和教授中一共有87人获得过诺贝尔奖，包括奥巴马总统在内的三位美国总统是该校的毕业生。是世界最具声望的高等学府之一。在哥大的校友中还有中国的名人顾维钧、蒋廷黻（原北京大学校长）、胡适、马寅初（原北京大学校长）、宋子文、冯友兰、吴健雄（前美国物理学会主席）、徐光宪（著名物理化学家，2008年荣获中国国家最高科学技术奖）等。
石溪分校在美国大学排名原来排名大约在200名左右。1966年引进了还没有当上讲座教授的杨振宁，算是有了一个获得过诺贝尔奖的人（中国很多人不知道，纽约大学石溪分校就像中国一所地方大学的某一分校一样。清华大学到这样的大学去引进人才，又是被纽约大学石溪分校退休的人才，又是高价收购，实在是在清华大学自己在贬低清华大学。现在中国前10位的大学引进人才也要求是世界100强的大学的教授。清华大学自己的排名也远在纽约大学石溪分校之前，何苦为之）。杨振宁1997年被退休以来10多年，纽约大学石溪分校发展很大，在美国排名上升很快，2010年纽约大学石溪分校在美国排名100位左右。世界大学排名在100位之内与中国有关的有：香港大学、新加坡国立大学、香港科技大学、香港中文大学、新加坡南洋理工大学、中国台湾台湾大学等。这些大学的世界排名都远在纽约大学石溪分校之前。
10. 即使这样，杨振宁到1997年也被纽约大学石溪分校退休，而李政道至今仍然是哥伦比亚大学的终身教授。
（）其实之前很久，我早就对杨博士的人品很不以为然了。我对杨博士的人品不以为然倒不是因为杨博士只是把“爱国”的空口号喊得震天价响，在退休之后回国来捡便宜养老也拒不放弃美国国籍；甚至也不是杨博士对中国的建设寸功未立而恬着脸退休以后到中国来捞厚票子、大房子、高帽子、神位子的“四子登科”（；而是因为杨博士在他的看家本钱───诺贝尔物理学奖的获得上采取的卑劣手段。
“宇称不守恒定律”的获奖，外界一般认为这是杨博士和李博士出于共同的合作的成果。其实根据曾任美国物理学会第一任女性会长的美国物理学界泰斗级老前辈华裔物理学家吴健雄和美国物理学家史瓦兹（1988年诺贝尔奖获得者）等许多科学家的回忆录和实验报告记述，第一个革命性地提出“宇称不守恒定律”证明新思路的是李政道博士而不是杨振宁，对此激烈反对的杨振宁被李政道博士说服之后，就怀着摘果子的心理马上劝说李博士不要立即公开发表，而表示愿意和李博士合作进行完善后再发表，李博士对此表示赞同，并大度地以李杨两人的名义共同发表研究成果，杨振宁在这个问题中只是按照李政道的思路，花了二个星期的时间，由李政道写出论文，杨振宁为第二作者。次年遂以李杨两人的名义共同获得了诺贝尔物理学奖。杨振宁在李政道指导下工作二个星期而获得诺贝尔奖。这是杨振宁个人投入产出比最高的论文，应该也是世界上个人投入产出比最高的论文。而同时的李政道和吴健雄对这个问题的研究的投入比杨振宁至少多了100倍。
美国物理学界对杨振宁获得诺贝尔奖颇有微词的原因。
美国物理学界相互交流是非常频繁和清晰的。相互之间十分了解和尊重。李政道关于“宇称不守恒”的思想在此之前与很多美国物理学家交流过，大家都认为这是Good Idea. Idea是科学创新最重要的。杨振宁在获得诺贝尔奖的论文研究中只是按照李政道的思路，花了二个星期的时间作了一点分析，就得了诺贝尔奖。实在是太容易。实际上，按照李政道的思路与李政道一起做，我们中国很多物理学家也能够做出杨振宁的工作。这是因为有了李政道创造性的Idea和已经开始了的基础。
另一方面，李政道与自己的校友和系友吴健雄（浙江大学物理系）讨论这个问题的时间就比杨振宁参加早得多，吴健雄作出实验结果花的时间也比杨振宁多得多，实验的难度也大得多。在美国的物理学家对李政道的研究过程都是十分清楚的。也为吴健雄没有获奖而不平。对杨振宁获奖太容易也颇有微词。杨振宁捞了一个大便宜，这本来就是事实。杨振宁得到了这么大的好处，居然还不满足，杨振宁为人之卑鄙可想而知。美国的物理学界对杨振宁获得诺贝尔奖的确颇有微词，但是杨振宁也不应该去攻击给杨振宁带来这么多好处的李政道啊！
杨振宁有本领就去同这些对杨振宁获得诺贝尔奖颇有微词的美国人较劲，不要与那时同是中国人李政道较劲啊！（注：杨振宁首次对李政道发难是1962年，那时李、杨都是中国国籍的中国人，杨振宁只会窝里斗。那时杨振宁对美国教授的文章不满意，就将不满发泄到李政道，并且一定要李政道出面对美国人讲，这是什么道理？例如，美国人的论文谈到李政道-杨振宁，杨非要李政道去改为杨振宁-李政道，这不是为难李政道吗！在美国李政道是没有这个权利去改动他人的论文的）。
对杨振宁获得诺贝尔奖颇有微词的最有代表性的是美国教授的打抱不平。美国物理学会在1957年12月的《今日物理》杂志将李政道1956年关于“宇称不守恒”的一张手稿纸作为封面发表出来。这是因为美国教授看到杨振宁在诺贝尔奖颁奖大典上抢先上台领奖十分奇怪、也十分不满。1956年，李政道应美国布鲁克海文实验室邀请，在那里做为期两个月的访问学者。在布鲁克海文实验室的办公桌上，都放了一本“拍纸簿”（打草稿用的纸本），白纸大约有4张A4纸那么大，供科学家随手写用。有什么灵感或想法随手记录下来，在与同行讨论时也会随手演示。李政道每天工作结束的时候会随手将它们撕下扔在废纸篓里。有趣的是，李政道办公室隔壁有一位Church教授，每晚都将李政道涂写的那些草稿纸从纸篓中收集起来并加以保存。第二年，李政道获得诺贝尔物理学奖的消息传来后，Church教授看到杨振宁在诺贝尔奖颁奖大典上的不正常表现后，就把他保存的李政道在1956年涂写的那些手稿赠送给了美国物理学会。1957年12月，《今日物理》杂志将其中的一张手稿纸作为封面发表出来。这是杨振宁50年来最害怕的事实。但是不敢讲。这是一个铁证。
杨振宁不高兴的事实还有：李政道1957年获得爱因斯坦科学奖，杨振宁没有；1953年，李政道任哥伦比亚大学助理教授，主要从事粒子物理和场论领域的研究。三年后，29岁的李政道，成为哥伦比亚大学二百多年历史上最年轻的正教授。李政道1959年被选为美国艺术和科学院院士，杨振宁没有；1958年吴健雄当选美国国家科学院院士，杨振宁不是。这些都是很正常和合理的事。杨振宁直到1980年才独立得了拉姆福德奖（Rumford Prize）。杨振宁水平低一些不要紧，去攻击给杨振宁带来这么多好处的李政道实在不应该，也带来的是负面的影响。
这也就是为什么杨振宁一直没有被任何一所美国著名大学聘请为讲座教授的原因。直到1966年杨振宁只是到那时刚刚成立的美国纽约大学石溪分校，是一个地方大学的分校才聘为讲座教授。纽约州立大学石溪分校创办之时，原本是为了培训能教授中学数理知识的师资而成立的一所学府。初建校时学生仅有一百人。多年来这所地方大学在美国的排名都比哥伦比亚大学差得太多。就是如此，杨振宁于1997年也被石溪分校退休了；而李政道1984年任哥伦比亚大学全校级大学教授这一最高职称，至今仍是哥伦比亚大学在科学研究上最活跃的教授之一。如今耄耋之年的李政道仍奋斗在物理研究的第一线，不断发表新的科学论文。
善良的李博士万万没有想到的是杨博士竟亲自找来了记者江才健面授机宜，颠倒黑白地说是自己“在一个节骨眼上，想到了证明‘宇称不守恒定律’的思路，而李博士先是反对这种观点，经过我的说服后才同意的”云云。呜乎！一个人在关系到人格的大是大非问题上竟能如此颠倒黑白、恩将仇报，真让人叹为观止！就是从这个时候起，我才算领教了杨博士的人品───一个以个人为中心的极端自私自利的虚伪的小人。
但是，杨博士还嫌对中国的建设寸功未立而恬着脸退休以后到中国来捞人民币票子、上千万元的“归根居”别墅楼的大房子、“为人师表”的高帽子、“爱国学者”的神位子的“四子登科”不够过瘾，还要在“四子登科”之后以82岁高龄娶28岁女郎”而搞“五子登科”的时候，这种极端自私自利、不顾及最起码的伦理道德的祖孙配丑行才将那仅存的垂垂老矣的长者的形象击得粉碎。尽管杨博士还在那里油嘴滑舌、自欺欺人地胡说什么他搞的这个祖孙配是什么“上帝恩赐的最后礼物，给我的老灵魂一个重回青春的欢喜”，我们每一个有起码良知的人除了让他闭嘴不要再亵渎上帝之外，还要他听听一个义愤填膺的父亲和一个胆战心惊的母亲发自肺腑的心声。
这位父亲会质问杨博士：“二十八岁的女孩子如果因为天真、浪漫，被‘诺贝尔奖获得者’、‘精神交流’、‘陪伴晚年’、‘甘作牺牲’这样一些东西冲昏了头脑，那么你作为有过八十二年人生阅历的老人看到的是对自己生命即逝的恐惧、对尘世虚名的贪婪、对他人生命的漠视和不负责任。你凭什么接受这样一个你所说的‘没有心机而又体贴人意，勇敢好奇而又轻盈灵巧’的孙女辈的二十八岁女孩子的牺牲？
”这位母亲会质问杨博士：“哪一个母亲舍得自己花样年华、疼入心坎、辛苦栽培的女儿成为行将就木的垂垂老者生命尾声的‘礼物’？哪一个母亲不希望和自己女儿相知相惜相亲相爱的是和女儿同样年轻的灵魂？哪一个母亲不衷心祝福女儿和她的另一半白首偕老？你这样的祖孙配是所有天下母亲的噩梦！” （）。
杨博士的德行使整个社会的道德基础在我们面前轰然倒下！这也许才是杨振宁祖孙配对我们的社会道德造成的最大的、影响最深远的损害！
杨振宁凭着无数的谎言和自我吹嘘，享尽最高荣誉和无数人的特别关照，而这样的谎言，并不难揭穿。就像我这样，花费几天时间，仔细去推敲一些事实，就可以彻底揭穿他无数的谎言和骗局。几十年过去了，我们国家有13亿多亿人，为什么就没有一个人努力去戳穿这些谎言呢？
一个毫无廉耻的人，仅仅是由于沾了别人的光才获得了诺贝尔奖。仅仅由于拥有诺贝尔奖的光芒，就全国通吃，畅通无阻。（）
一个完全只顾自己的私利的人，却享尽如此多的养老优待，而真正的为国家的发展和贡献奉献了无数时间和精力，甚至付出了生命为代价的两弹一星元勋的妻子以及他们的家属，却长期以来只能过着极其清贫的生活！世间不公平、不合理之事，有甚于此吗？（）
杨振宁与李政道同时获诺贝尔奖，为什么李政道先当选美国科学院院士呢？如果杨振宁水平和总体贡献大即使不是比他前当选，也至少该同时当选，可是杨振宁次年才当选。我认为，这说明，李政道当时的学术成就比杨振宁大，是美国学术界承认的。杨振宁吹虚自己的水平比李政道大，毫无根据，纯属吹牛。（）
为什么杨振宁到了当选美国国家学院院士开始的当选时间就不写了呢？纯粹是随意的吗？并不是那么简单。这主要是这些信息会暴露出他为什么加入美国国籍的真正的原因，而且，也许更为重要的，是由于他当选美国科学院院士是1965年，比李政道迟了一年。不仅如此，李政道在1959年就是美国艺术和科学院院士，这不仅要讲学术水平，还要讲人品！ 杨振宁至今还不是美国艺术和科学院院士，可见在美国科学界对杨振宁的人品评价不好）。（）
杨振宁告诉全球华人公众的，都是经过部分隐瞒、筛选，部分过分夸大的、言过其辞的吹嘘，其目的始终是为了满足自己的虚荣心。但是，杨振宁为了满足自己的虚荣心，如此不择手段，世所罕见，鲜有其匹。
从我努力寻找真相过程中的发现来看，李政道的人品是无可指责的，在很多时候，其人格之高尚，堪称全社会的楷模。然而，正是这样一个人，却被广大的媒体工作者、知识分子以及老百姓所不了解。为什么从来没有一个媒体工作者或是学者，花费短短的10来天时间，去努力揭穿杨振宁的骗局呢？（）
我们的媒体工作者，不仅不去仔细思索并寻找语言假相背后的真实，从而揭穿杨振宁的骗局，还轻易相信杨振宁的谎言，让杨振宁在中央电视台这样的中国最大的媒体上大发厥词，放肆地攻击李政道，结果无形中充当了吹捧杨振宁的吹鼓手，这不仅是媒体的悲哀，也是全社会的悲哀。（）
这确实是杨振宁的悲剧，一旦撒谎，必然要撒的慌越来越多。而在大家真正了解事实真相之后，都会发现杨振宁这个人完全是谎话连篇，人品极差，完全不配为人师表，连做人的最基本的品行也欠缺，因此，必然因此而身败名裂，而这件事情，必然发生，而且很快就会发生。
脑博士研究结论美物理界精英聚会哥伦比亚大学庆祝李政道80寿辰日期：2006-10-14 15:16:04 作者： 来源：中国科学技术大学新闻网
来自哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、芝加哥大学等著名学府的物理学精英，日前聚会纽约哥伦比亚大学，参加了一场别开生面的学术演讲会，庆祝哥伦比亚大学物理教授李政道博士80寿辰暨发现宇称不守恒定律50周年。
李政道1926年11月24日出生于中国上海，1946年赴美国芝加哥大学留学，1950年获博士学位。1956年，李政道与杨振宁合作发表论文《弱相互作用中的宇称守恒质疑》，两人因此获得1957年诺贝尔物理学奖。李政道目前是美国纽约哥伦比亚大学全校级教授。
当日，可容纳近300人的哥伦比亚大学物理系梯形大教室内高朋满座，座无虚席。哥伦比亚大学数学系的安迪。米立斯（Andy Millis）教授首先致欢迎词，揭开了演讲会的序幕，诺贝尔物理学奖获得者诺曼.拉姆西、里昂.雷德曼和弗兰克.维尔切克等8位物理学家做学术报告。
在美国没有听说有什么庆祝杨振宁80寿辰的活动。
2006年11月10日晚，北京大学为李政道教授庆祝八十寿辰。
许智宏校长、林建华副校长等都对李政道先生的寿辰表示祝贺，并对他在科学研究、推进中国科学技术进步、对国内高等教育的支持和对学生的培养以及促进中日科学技术交流等方面做出的卓越贡献表示赞赏。
北大学子才艺表演、赠送寿联及北大赠送礼品等一系列庆祝活动使会场气氛变得极为融洽、和谐。正如许校长在发言中提到：“虽然正值初冬时节，但李先生的寿辰却为我们带来了春天般暖的气息”。
李政道教授关于弱相互作用中宇称不守恒定律以及其一 些对称性不守恒的发现，是极为重要的划时代贡献，为此，李政道教授和杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理学 奖。
从40年代末到70年代初，李政道教授在弱相互作用研究 领域做出了许多具有里程碑性质的工作：除去宇称不守恒定律，还有二分量中微子理论、两种中微子理、弱相互作用的普适性、中间玻色子理论以及中性K介子衰变中的CP破坏等重要研究成果 。
70和80年代，李政道教授创立了非拓扑性孤子理论及强子模型方面的研究，具有经典意义。量子场论中的“李模型”对以后的场论和重整化研究有很大影响。“KLN 定理”的提出，为分析夸克—胶子相互作用奠定了理论基础。“反常核态”概念的提出，深化了人们对真空的认识，推动了相对论重离子碰撞的理论和实验研究工作。用随机格点的方法研究量子场论的非微扰效应，并建立离散时空上的力学，理论上受到广泛重视。
从70年代起，李政道教授为中国的教育事业和科技术的发展做出了重大的贡献。在李政道教授的建议和安排下，建立了北京正负电子对撞机(BEPC）、北京谱仪。1982他帮助我国选择了一个既先进又符合国情的BEPC方案，并促成了中美高能物理合作，使BEPC工程在选择方案、进行设计和建设中都得到了美国高能物理界的帮助和支持，对撞机之能如期建成，并成为当今世界上在c -τ物理研究能区唯一的高亮度电子对撞机，并做出了重要的物理结果，这与他的努力是分不开的。
为年轻人的尽快成才，李政道教授除在国内开设长期座外，还倡议并创立了中美联合招考物理研究生计划(CUSPEA)，北京大学组织，在1979年到1989年的十年内，共派出了915位研究生，并得到美方资助。
1985年，他又倡导成立了中国博士后流动站和中国博士后科学基金会，并担任全国博士后管理委员会顾问和中国博士后科学基金会名誉理事长。 1986年，他争取到意大利的经费，在中国科学院的支持下，创立了中国高等科学技术中心(CCAST)并担任主任，每年回国亲自主持国际学术会议，并指导CCAST开展多种形式的学术活动，对提高科技人员的水平起了重要作用。同时, 在北京大学建立了北京现代物理中心(BIMP)。
脑博士：杨振宁50年骗术的最后结局！
2007年12月初，中央电视台以及上海东方卫视都转播了2007年诺贝尔奖颁奖典礼的盛况。瑞典王室主要成员、政府领导人以及各界人士2000余人出席了颁奖仪式。人们看到了熟悉的李政道先生坐在嘉宾席中。1957年，也是在这里，李政道与杨振宁一起接受诺贝尔物理学奖，成为首次获得诺贝尔奖的中国人。那时，李政道只有31岁。2007年，李政道受邀参加诺奖的颁奖仪式，是为了纪念他获奖50周年。这是国际学术界最高殿堂对李政道在1957年获奖的贡献的肯定。也是关于杨振宁的不断制造谎言的表态，是大力度的对李政道的支持。这个会场上没有杨振宁，一切事实尽在不言中。这是杨振宁50年来不良居心地对李政道的攻击和杨振宁骗术的彻底破产。
其实根据曾任美国物理学会第一任女性会长的美国物理学界泰斗级老前辈华裔物理学家吴健雄和美国物理学家史瓦兹（1988年诺贝尔奖获得者）等许多科学家的回忆录和实验报告记述，第一个革命性地提出“宇称不守恒定律”证明新思路的是李政道博士而不是杨振宁。这是二个铁证。
美国实验物理学家史瓦茨（1988年的诺奖得主）的文章表述很清楚，因为在史瓦茨的文章中回忆了有关哥伦比亚大学的事情，其中重点谈到了李政道，说李在科学上给了他很多帮助，其中包括在“宇称”实验上的建设性意见，说李在与斯坦伯格（1988年的诺奖得主）讨论有关二面角的分布（即赝标量的问题）过程中，有一个非常重要的想法，并通过斯坦伯格告诉了他史瓦茨本人，之后他们正是在李的建议下做的相关实验分析，得出了在奇异粒子上“宇称”不守恒的迹象。证实了李关于“宇称”问题上的思想突破是可行的。这是最为关键也最为重要的旁证，同为诺奖得主的史瓦茨作为第三证人，分量是非常充足的。
1957年12月，美国物理学会《今日物理》杂志将李政道在1956年涂写的关于“宇称不守恒定律”手稿中的一张手稿纸作为封面发表出来。这是证明李政道的主要贡献的又一个铁证。杨振宁50年来最怕的也是这个公开的铁证。
又一铁证。“知子莫若父”，杨振宁父亲谈杨振宁：“很清楚，你和振宁62年破裂当然是是振宁不好，振宁对不起朋友，请你原谅他。”
中国科学院外事部门的负责人朱永行先生的回忆：“由于当时**和我们大家都十分关心您和杨振宁先生，所以对您和夫人去探望杨武之先生以及杨武之先生在重病下紧紧握您手说的，是振宁不好，振宁对不起朋友。我们大家都十分感动，印象很深。” 朱永行 2005年3月16日
转载请注明出处范文大全网 » 培养青年教师个人旁证范文 个人在单位人事档案里都有什么内容
