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范文一：清明的古诗教案
清明的古诗教案
【导语】 清明节又叫踏青节，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的第108天。是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。下面关于 清明的古诗教案，一起来阅读下文吧!
活动目标:
1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;
2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟
活动过程:
(一).出示图片，引导观察，讲述。
1. 刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊,请幼儿讨论。
2. 现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢,(一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢,(在问路，在说话…)天上怎么了,
(二).幼儿观看VCD教材，引起兴趣
1. 教师讲解:小朋友们，你们知道现在是什么季节吗,(春天)对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊,(幼儿自由回答)
2. 教师总结:清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，
有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好,
3. 教师播放VCD，请幼儿观看。
3. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵并帮助幼儿理解
1. 教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2. 教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么,教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。
(四)结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料:
清明 (杜牧)
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
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范文二：清明古诗教案
清明古诗教案
篇一:晨诵《清明》教案
课题:清明 主备人:王倩复备人:米金叶 崔连防
一、教学目标
(一)正确流利的诵读古诗。
(二)利用拍手、停顿等方式，引导学生读出诗的节奏。
(三)模仿学习古人声情并茂诵读古诗，萌发孩子诵读古诗的乐趣。
(四)背诵古诗。
二、重点难点
(一)多种方式诵读古诗。
(二)模仿学习古人声情并茂诵读古诗。
三、教具准备
多媒体课件
四、教学过程
(一)复习导入
1.复习读书姿势儿歌:读书前，坐姿好，头要正，身要直，两脚平放我能行。
2.师:孩子们，能不能按照儿歌中读的那样坐端正,
师:昨天早上我们学习了《千字文(1)》的内容，现在让我们
一起复习这部分内容。
3.学生集体拍手背诵《千字文(1)》。
4.师:孩子们背的真棒～今天让我们一起学习一首古诗。课件出示课题:清明。学生齐读课题。
(二)正确流利、朗读古诗
1.师:请同学们翻到课本第65页，看到《清明》这首古诗，认真听老师读一读这首古诗，注意一下里面的生字。(教师范读古诗。)
2.师:现在跟老师一起读一读这首古诗。教师一句句教读古诗。
3.师:同学们读的真棒，现在老师大声读，请同学们跟着老师小声读一读，感受一下这首古诗的内容。
4.师:同学们读得非常认真，我想同学们一定想自己读一读这首古诗。
现在请大家自己读古诗，注意读准确、读流利。
5.指名读古诗。
6.师:同学们读得真棒～现在请大家伸出你们的小手，让我们一起活动活动一下小手——拍手读古诗。
7.师:同学们读得真不错，那到底是男生读得棒还是女生读得棒。想不想比比赛，试一试,男女生赛读古诗。
8.师:男女生读得都不错，声音洪亮，非常整齐。那我们再小组比一比赛，好不好,小组赛读古诗，教师评价。
9.指导朗读古诗。
(1)孩子们读的真不错，可是如果你们能够注意读出节奏，你们会读的更棒的。
(2)现在我要考一考大家，看哪位同学的小耳朵最灵敏，听出了老师读的不同。教师范读。
(3)指名读古诗，教师相应指导。
(4)师:同学们已经读的很好了，如果大家能够像古人那样读就更精彩了。想一想:古人读书时是什么样子的,试着摇头晃脑地读。
(三)声情并茂，诵读古诗
(1)师:同学们学的真像，就让我们一起摇头晃脑地把这首古诗读起来吧～
(2)师生模仿古人，共读:
师:(右手拿书，左手背后，做模仿古人状):清明时节雨纷纷—— 生:(右手拿书，左手背后，做模仿老师状):路上行人欲断魂—— 师:(右手拿书，左手背后，做模仿古人状):借问酒家何处有—— 生:(右手拿书，左手背后，做模仿老师状):牧童遥指杏花村——
(3)学生来一遍～
结束本课。
篇二:古诗两首(《惠崇春江晓景》《清明》)?教案 教案教学设计
教学目标
1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点:反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备:课件;表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排:2课时。
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
一、谈话引入课题
l.孩子们，你们喜欢春天吗,老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?
2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)
说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》
春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片:
惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?
(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢?(变换方式读诗句)
(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?
大家一起来讨论讨论。正是河豚欲上时，欲上时是什么意思?
指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。
3.体会意境。
(1)画画。
这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。
(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。
(2)投影出示学生的画。
你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)
还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读)
生齐背诗。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。
(2)学习词语:惠崇蒌蒿河豚。
学习形声字。
了解河豚:又叫江猪，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐
色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏
含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。
(看注释、查字典、问同学、问老师)
(看不见)
(想到的)
了解词意。
(美)
读诗。
画画
体会意境。
配诗。
背诗。
三、归纳学法
今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
抽生说。
课件展示学法:
学生读诗。
讨论学法:
1(初读感知。
(读准字音，看清字形)
2(理解诗意。
(读懂诗句意思，提出不懂问题)
3(体会意境。
(画画、朗读、表演)
4.反复吟诵。
四、学习《清明》
1(小组合作学习。
请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。
2.小组汇报。
(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)
(2)理解欲断魂。
(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)
?学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。
?抽小组上台表演。
(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)
合作学习。
分组汇报。
读诗。
理解诗意。
五、课外拓展
孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。
1.课件出示诗句。
2.齐读诗句。
3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。
读其他诗。
等闲识得春风面，
万紫千红总是春。
宋朱熹《春日》
好雨知时节，
当春乃发生。
唐杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草，
园柳变鸣禽。
南北朝谢灵运《登池上楼》
篇三:教案 清明
教材分析:《清明》一课选自普校教材小学三年级，是一首古诗，读来朗朗上口，描述了清明节时民间的习俗及景色。
课时分析:课文安排了4句诗句、2个生字，共安排4课时。第1课时:感知清明节，学习第1句，第2课时:第2句，第(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:清明古诗教案)3课时:第3、4句，第4课时:朗读指导、作业反馈，第5课时:背诵检查。
《清明》第1课时
教学内容:感知清明节，学习第1句 教学准备:教案、课件、课本 教学目标:
1、通过古诗词flash朗诵，感受古诗的韵味。 2、能认读课文第1句，读准字音。 3、了解清明节习俗、时间。
范文三：古诗清明详细教案
篇一：古诗清明教案5
课时教学设计
教学过程
浅说一首《清明》绝句
教学目标：
1.通过讲授使学生对古诗词的基本特点有所了解。.
2.明确赏析古诗词的几个基本点。
教学重点：
使学生通过对课文的学习，不仅学习课文之文本，而且学习分析一首诗的方法。 教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
请学生简介杜牧其人；背诵《清明》一诗。
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处是，
牧童遥指杏化村。
二、讲读课文
（一）简介作者（见课本注解）周汝昌先生，激发学生兴趣。
（二）周汝昌先生首先抓住了《清明》绝句中的哪个词对该诗进行赏析的？赏析过程中采用了什么方法?
明确：“纷纷”；比较法
（三）在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？ 明确：“诗眼”即诗句关键处，乃全篇“神光所聚”，能使全诗境界全出，开阖变化而一动而万随者。
（四）请学生例举含“诗眼”古诗词名句。
例：“春风又绿江南岸”中的“绿”；“红杏枝头春意闹”中的“闹”；“云破月来花弄影”中的“弄”；“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。
（五）周汝昌先生对“路上行人欲断魂”一句进行赏析时，运用了哪些方法？ 明确：比较法及通过想象再现图景之法。
（六）复习：想象的种类。
明确：再现的想象和创造的想象。
（七）作者在分析《清明》绝句第三、第四句时用了什么手法？
明确：联想法。
（八）复习：联想与想象的主要区别何在？联想一般而言有哪些种类？
明确：想象无须触媒；联想则必须有触媒。接近联想、对比联想、相似联想、因果联想。
（九）想象与联想在古诗词赏析中的作用何在？
明确：我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”，作家凭借想象和联想，可以“思接千载”（超越时间），“视通万里”（超越空间），形象是诗歌的生命，诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。阅读古诗词作品，需要读者通过想象和联想，对画面形象进行还原，如能理解作者是怎样凭借想象与联想来描绘生活画面，塑造人物形象，抒发思想感情，阐明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脉络，更深刻理解作品意蕴。
（十）作者对《清明》一诗的总体评价是什么？
明确：音节十分和谐、圆满；形象非常清新、生动、而又境界优美、兴味隐跃。
三、方法指引
（一）我们能否总结一下中国古典诗词的总体特点？
明确：（1）语言简练；
（2）生动形象；
（3）音韵和谐；
（4）想象独特；
（5）情感丰富；
（6）境界优美。
（二）通过学习这篇课文，对我们今后赏析古诗词有什么启发？我们能否总结出几个“抓手”？
明确：（1）品味涵咏语言，抓住诗眼；
（2）分析把握修辞，明辨手法；
（3）探究作者思路，分析结构；
（4）分析情景关系，体味意境。
四、作业
完成同步训练中的有关练习。
篇三：《清明 教学设计》
《清明》教学设计
篇四：清明教案
《清明》教案
篇五：古诗两首：清明、惠崇春江晓景 教案教学设计
5.古诗两首
教学要求
1.学会本课生字。
2.诵读、背诵并默写两首古诗。
3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。 重点难点
1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。
2.诵读，背诵并默写两首古诗。
重点难点
反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教具准备
教学插图。
教学过程
一、引入课题，了解作者（8）
1.说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清
明》。
3.读题，简介苏轼和杜牧。
二、初读古诗，熟读成诵（12）
1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。
2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。
3.齐读。
三、背诵古诗，默写古诗（15）
1.多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。
2.指导学生书写生字。
3.默写古诗。
四、布置作业
背诵并默写古诗。
板书设计
5.古诗两首
天气雨纷纷
行人欲断魂
清明惆怅、凄凉
酒店何处有
远处的杏花村
竹林、桃花盛开
鸭群江中戏水
惠崇春江晓景喜春惜春
蒌蒿、芦芽满地
河豚逆江而上
教后感
第二课时
教学目的
1.复习上节课内容。
2.体会诗人表达的思想感情。
重点难点
感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
教学过程
一、指名读、齐读两首古诗（5）
指名释义文中的生字、新词。
二、理解诗意，体会情感（20）
1.示范引路，学会方法学习《惠崇春江晓景》。
⑴想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。
⑵看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。 ⑶猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。
⑷议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。
⑸说。学生说出诗句的意思。
⑹悟。感悟诗中包含的思想感情。
⑺诵。感情朗读并背诵。
2.小组合作，自学探究学习《清明》。
⑴师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。
⑵学生小组内研读。
⑶全班交流汇报学习情况。师生共同评议。
三、课外延伸，学会积累（10）
1.说说自己知道的写春天的名句。
2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。
四、作业设计
1.比一比，组词语。
芦()借()放()蒌()
户()惜()牧()楼()
2.先解释加点的字，再解释诗句的意思。
⑴竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
____________________________________________________________________________________________
⑵清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
____________________________________________________________________________________________
3.默写古诗《清明》。
______________________，_____________________。
______________________，______________________。
范文四：古诗清明教案
精品文档
古诗清明教案
教学过程
《初春小雨》《江南春》《清明》教学设计
实习老师:廖美娟
教学目标:
1、认读生字词，会写个别生字
2、有感情的朗读古诗，把古诗读通顺，读流畅，并能背诵古诗。
3、体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境
4、激发学生热爱早春，热爱大自然的情感
教学重难点:有感情朗读古诗，激发热爱早春热爱大自然的情感 教学准备:PPT
教学时间:1课时
教学过程:
孩子们，我们先来欣赏一组图片。
1、自由朗读本节课所学内容:《初春小雨》《江南春》《清明》。要求:对照拼音，读准字音。
2、把难读的字词用笔圈出来。
3、再读古诗，把诗句读通顺，读流畅。
自学检测:
1 / 5
精品文档
一、带拼音生字
初 街 润 酥 遥 近 绝 烟
皇 都 莺 映 郭 纷 路 借
读完了古诗，那么这些生字宝宝你们都会认了吗,我们一起来读一读。
随机抽个别孩子任意读，如果读的好就让大家跟着读，读不准确就让小老师教读。 过度:看来啊孩子们都和生字宝宝交上了朋友，可是现在淘气的生字宝宝，弄丢了帽子，你们还认识他们吗,
二、去拼音生字
1、自己先在下面读一读。
2、竖排开火车读，每个字读两遍。
口令:师:火车火车哪里开, 生:请你开到这里来
师评:我们班的火车呀，开的是有快又平稳，真不错～
三、词语检测
初次 上街 遥远 远近 绝对 烟火 都市 全都 上映 马路 借钱 农村
过度:孩子们都有自己的好朋友，老师也给这些生字宝宝找到了一个好朋友，咱们和它们打个招呼吧～
1、分男女生读。老师想听听咱们班女孩子的声音，女生一起读一读。女生声音非常甜美，老师很喜欢，但是咱们班的男生肯定不能示弱，现在请男生一起也来读一读。男
2 / 5
精品文档
生的声音很响亮，真是一群可爱的小男子汉～
2、全班齐读
四、诗句检测
过度:生字会读了，词语会认了，那么这些诗句肯定也难不住你们。
1、 一个大组读一句。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
2、全班齐读一次
3、配乐朗诵
过度:有了音乐的伴随，我相信孩子们能把古诗读得更好。
那么现在我们再一起读一读这三首古诗。
过度:通过刚才的自学检测，老师发现，孩子们都能准确流畅地读这三首古诗，如果想把古诗读得更美，那还得注意朗读的节奏，还得靠小组合作的力量。 口令:师:小组合作 生:必有收获
1、小组合作学习，有节奏、有韵律地朗诵这三首诗
2、小组选择一首诗歌采用各种形式合作朗读
3 / 5
精品文档
过度:刚刚同学们合作学朗读得非常认真，都迫不及待的想要向大家展示一番，现在老师要来看看哪个小组是准备得最充分的小组。
口令:师:谁的小组最最棒生:我的小组最最棒
小组展示:
一个小组展示:老师一定要有点评
1、连一连
过度:同学们刚刚的展示很精彩，现在我们一起来连一连
学以致用
天街小雨润如酥水村山郭酒旗风
借问酒家何处有草色遥看近却无
千里莺啼绿映红牧童遥指杏花村
2、拓展描写春天的古诗
与春天有关的古诗有很多很多，接下来老师给大家补充一首
咏柳
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦.
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
4 / 5
精品文档
师:孩子们想一想，我们之前还学过哪些有关春天的古诗,《春晓》《村居》
3、背诵积累。
孩子们，今天我们学习的三首古诗都是要求我们背诵的，所以现在老师把时间交给大家，自由背诵这三首古诗，老师看看谁背的最快～
投影教学环境下的教学设计表
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范文五：古诗教案清明
精品文档
古诗教案清明
教学过程
古诗诵读清明
教学目标
1、思想情感目标:领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内
涵。
2、知识目标:初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。
3、能力目标:在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力
的培养。
教学过程:
创设情景，激发兴趣。
教师:播放课件，教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些
字词用得好。
学生:欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师:小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”
比较: 纷纷之雪??大
纷纷之雨??细
1 / 5
精品文档
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较:春雨:”天街小雨润如酥”
夏雨:”如倾如注”
秋雨 :”淅淅沥沥”
小结:揭示了春雨”做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。体会”做冷欺花，将烟困柳”的独特境界:春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。”纷纷”所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对”纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的”景”:春雨的特点与境界。”纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来
“行人”“断魂”:
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的”情”:清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
小结:通过品味”纷纷”、”行人”和”断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。”这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜
“遥”
联想:《红楼梦》:”杏帘在望”《小放牛》
揭示了”遥”的妙处:不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想
2 / 5
精品文档
“杏花村”
美丽的杏花深处的村庄??增加了诗歌美感，引起无限想象。
小结:诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。
、展示信息，引发思考
清明
设计意图:
清明是我国的传统节日,清明来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正地开始了。通过学习古诗了解传统风俗,充分感受 春景的美好。
活动目标:
1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
活动准备:课件
活动过程:
一、谈话导入新课:
师:同学们，你们知道清明节是几月几日吗,
二、一读——解诗题
3 / 5
精品文档
1、指名读课题——清明
2、了解有关清明的习俗
3、自由读古诗，整体感知诗的内容
三、二读——悟诗情
1、老师范读。
2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。
3、全班交流:
1) 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
2) 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
四、三读诵诗韵
1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。自己试一试。
2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。
3、全班读一读。
4、背一背，分组诵读全诗。
五、课外拓展:
1、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听
2、在图书区添设古诗图书，引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。
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3、画一画，写一写。
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