英语书面表达是中考试题中检测考生语言运用能力的综合类主观试题。该题主要测试考生在所学词汇和语法结构的范围内，能否根据写作要求，充分利用平时收集或准备的素材，独立起草和修改短文、短信等，简单描述人物或事件，根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明，并使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。因此英文写作越来越引起老师和学生的重视，本文正是针对以上要点浅谈如何来指导初中学生写好英文书面表达。

初中英语考试中的书面表达 是测试考生语言运用能力的综合类主观试题，它是集语言习惯、短语、词汇、语法等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段之一。它较真实地反映了学生具有的英语语言功底，如今，这种题型已成为中考英语试卷的重心所在和难点所在。学生要想攻克中考英语写作关，取得良好的成绩，教师必须在中考复习过程中，对他们进行英语写作方法的指导，我是从以下几方面来指导学生的：

一、抓住要点 勾勒框架

写文章如同盖房子一样，要点确定了，就可以构建文章的框架，框架勾勒出来了，文章的基本稚型就有了，各种文体有各自不同的文章框架，如英文书信的框架格式由以下几部分组成：

信端，即写信人的地址和发信日期称呼正文谦称或结束语签名英文记叙文是由时间、地点、人物、事件、原因和结果六个基本部分组成，

所陈述的内容具有过程性，即人物的身世、事情的发展、环境的变化等要有一定的来龙去脉、前因后果。

这样，文章的基本框架构建好了，内容也就不会走样了。

二、背熟课文 夯实基础

学生的知识主要来源于课本，课本是学生学习的根本。学生熟背课文对练习写作有很多好处：一是有利于对课文的理解，学生经过反复阅读课文后，不仅对每句话有更好的理解，对整篇文章的内容也有总体的理解。课文背得越熟，便理解得越深刻，知识就巩固得越好，学生就会从中得到成功的体验，激发尝试写作的欲望；二是能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确地阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作；三是有利于学生模仿写作。中学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。而课文中的句子是比较规范的，这样，学生写作时记忆中的课文就成了学生写作过程中处理句子的依据。

三、认真审题 稳中求新

英语书面表达不同于语文考试中的作文题，它严格受提示中的内容要点、要求所制约，因此，教师在指导学生英文写作时，应要求他们首先要对题目所提供的信息，反复阅读，认真分析，弄清题目的文体和要求，合理运用所给的提示。做到尽量选用学生自己熟识且容易拼写的常用词汇，为了使文章更胜一筹，必要时应使用丰富的词汇，如果在语言上总是重复，就会使文章显得单调乏味，所以，要尽可能采取不同的方式表达相同的意思，使文章显得生动形象而具有较强的吸引力。

四、紧扣主题 首尾呼应

英语书面表达不是几个句子的简单拼凑，而是一篇思路清晰、脉络清楚、语气连贯、过渡自然、有条有理的短文。因此，教师在指导学生写作时，必须让学生弄清文章的体裁、格式要和题目要求保持一致，句子与句子之间的过渡要自然、顺畅，行文逻辑关系中应增加一些表示并列、递进、因果、转折等意义的连词，同时要求学生还必须尽量发挥自己的想象力，增加与主题有关的细节描写，但不管怎样想象，怎样发挥，都要紧扣主题，都要在题目的要求范围内，切忌写些与题目毫无关系的东西。一篇较好的书面表达还应当讲究首尾呼应。如在写一篇描写人物的书面表达题时，在开头如没交代人物的详情，可写得笼统一些，但在结尾总结句时，人物要写得具体一些且针对性也要强一些。如介绍爸爸是个电视迷，开始几句可写成：My father is a worker. He is a TV fan. Now let me tell you something about him. 在介绍他是怎样成为电视迷的，应具体写成： When he gets home after he comes from work, the first thing is to turn on the TV. Even he has meals, he eats as he watches TV. When he watches TV, he usually forgets everything. He will not hear you when you call him. He always watches TV deep into the night.这样一写，一个电视迷的鲜活形象就跃然纸上了。

五、认真检查 通篇润色

有人说文章是写出来的，好文章是改出来的。因而检查和修改是英语写作中不可缺少的一步，教师在指导学生检查修改已成文的短文时，要告诫学生注意以下几点：

1、体裁、格式是否正确；

2、内容要点是否有遗漏；

3、语言是否规范、准确，时态是否一致；

4、主动句、被动句结构是否混淆；

5、句与句、段与段的过渡是否自然得体；

6、句子成分是否残缺；

7、单词拼写、标点符号、字母的大小写是否正确等。

学生弄清以上内容要求，经检查无误后，至此一篇紧扣主题，内容完整，表达准确，用语地道，条理清楚，词汇丰富，行文流畅，没有语法错误的短文就呈现在你面前。

六、出示范文 勤于训练

模仿是学习的一个重要过程，教师应勤于动手写作教学范文，把自己的范文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生跟自己的作文进行比较，模仿或借鉴老师的写作方法和技巧，此外，不少英语杂志和报刊上都有英语作文讲评栏目，那是帮助学生写作的极好教材，其中例举的错误往往是学生容易和经常出现的错误，学生通过阅读可以逐渐减少和避免自己在写作中重犯类似错误，这样，学生就在不断的模仿过程中不断地完善自我，成就自我，其次，要鼓励学生勤于写作，平时在课堂上要给学生足够的写作时间，并给学生进行恰当的点评，要引导学生尽可能多的写，不要怕出错，只有反复练习，才能粗中取精。另外，老师要经常表扬学生，哪怕是学生写对一个完整的英文句子，老师的一个恰当的表扬或一句鼓励的话都能令学生对写作充满信心，倍添写作的勇气，就能激发学生对老师的爱，对英语学科的爱，对英语写作的爱，就能够促进学生英语写作能力的不断提高。

如何对初中学生进行英语书面表达的训练

英语新课程标准是以促进学生发展为根本宗旨，培养学生运用英语的能力，通过学习方式的转变，让学生成为自主处理学习问题的主人。即不仅会读、会听、会口头表达，而且还会书面表达。本人就英语书面表达教学谈一些自己的看法。

一、多层面阅读书面表达的训练

听说读写中，听和读是接受信息，说和写是传递信息，没有输入就没有输出，培养学生写作可以增加学生接受信息和传递信息的量。口语和书面语表达是人们利用语言进行交际的两大方式，从某种意义上讲，学习英语写作就是学习如何使用各种书面语言符号（包括文字，大小写，标点符合等），在作者与读者之间进行交谈。针对这两者之间的关系，教师可以做到：

1.利用对话

对话是书面表达的材料，我样可以在操练听，说，读之后，通过写的活动巩固听说读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以利于培养写的能力。

2.利用课文阅读材料中好词佳句

学生写作水平差首先是差在句子水平上，从学生的作文不难发现除了“主谓宾”“主系表”之类的简单句外，学生写作时出现破句，不合逻辑句，结构失衡句等宾病句较多。笔者认为，背诵句对提高写作能力帮助较大，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句型既能有效地减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。教师应要求学生背诵所学课文中的典型佳句，并做到脱口而出。从初一开始，我就让学生自己摘抄所学的好词佳句，逐个背诵并运用在书面表达中，经过日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。

3.利用填空练习，整合词义形成语篇

教师可以把要提供的书面表达范文尽可能设置成用多个词，词组或短语填空的练习，进一步启动学生的发散性思维以整合词义，句义，段义进而形成语篇。设置这种练习旨在复习与巩固学生获得的零散的知识在具体语言训练环境下系统化和条理化，以此提高学生对语言结构和语言知识的运用能力以及对篇章结构的理解能力，使学生在短文所提供的具体语言环境和上下文中去理解和运用语言。同时学生可以对照自己所写的短文体会其中的遣词造句，以修正自己的语言错误，自然地排除汉语思维的干扰，逐渐形成英语思维。

4.利用短文改错，让学生自己审阅和纠错

在审阅和批改完学生所写的短文后，教师可以把学生短文中出现的典型的，具有代表性的错误设置成短文改错，让学生在审阅和评判中订正“自己”的错误，这是因为短文改错和书面表达一样都是中考甚至高考试卷第二部分，也属于写作的范畴。学生通过这样一种先整体（写作）再部分（填空），最终整体纠错的流程，进行反复训练形成词，句，段，篇，把握和了解语言的部件“词，句，段”在文章中的作用和功能，并经过最终的纠错来获得一篇通顺，得体，自然，规范的英语短文。不仅可以训练学生发现、纠正错误的能力，而且培养了学生在语篇中综合运用英语的能力。

二、多角度改写，学习书面表达的训练策略

1.缩写训练

缩写是指学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和整理后按照逻辑顺序用自己的语言表达出原课文的新篇章，它是一种将知识转化为能力的有效途径。其具体做法是：在教课文时，用问答练习的形式，针对课文重点内容提问向学生呈现关键词，然后让学生复述课文，最后学生缩写课文，先说后写，说写结合。例如，第三册Unit

13 lesson50The World's

Population通过提问，学生居然把长达300字的文章缩成60字左右的短文。这类训练既培养了学生总结，概括的逻辑思维能力，又锻炼学生遣词造句，连句成篇的书面表达能能力。

2.仿写训练

在学生学习课文后，笔者与学生共同分析课文是怎样围绕中心选择素材，组织和安排题材的，模仿课文的写作方法，进行书面表达训练。

3.扩写训练

教师利用课文精心设计一个或几个话题，让学生分组分析讨论，然后要求学生将讨论的结果或自己的观点，想法扩写成一篇小作文。

4.续写训练

教师对课文的若干人物或主要事件进行情景分析，然后要求学生将某个话题继续写下去，从而形成一篇详细生动的新的语言材料。续写是更高层次的书面表达训练，是在学生已掌握的语言知识范围内展开的有利于学生锻炼想象能力和培养创新精神。

三、利用图表学习书面表达的训练策略

新教材图文并茂，材料丰富，还有不少图表，这些正是学生锻炼听说读写的好材料，我将看，想，说，写过程结合起来，协调训练，有利于培养学生的观察能力，思维能力，口头表达能力和书面表达能力。在做此类练习时，教师应该采取由易到难，由简入繁的方法循序渐进，充分发挥所学过知识应用，教师还一定要引导学生以图或图表上的人物，活动，状态的相互关系作为写作的脉络，抓住中心铺叙成文。

怎样写好安徽2012中考英语书面表达

你说的书面表达是指英语作文吗？

其实都是想通的，多用一些短语将文章串起来有条理，就差不多了~~

十篇宁夏历年英语中考作文范文(题目,写作要求,译文)

如何进行有效的中考英语写作训练

一．《英语课程标准》对写作的五级要求：

1. 能根据写作要求，收集、准备素材。

2. 能独立起草短文、书信等，并在教师的指导下进行修改。

3. 能使用常见的连接词和逻辑关系。

4. 能简单描述人物或事件。

5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

二．08年和09年绍兴市中考作文真题回顾

（08 绍兴）七、书面表达（本题共2小题,76小题5分，77小题15分，共20分）

76. 假如你叫Ben, 即将参加奥运会志愿者面试，请你根据自己的实际情况完成下面的自我介绍，并用一句话说明你成为志愿者后的打算。（注意：文中所填内容必须全部用英语表达）

I am Ben, a student in Class 3, Grade 3. I am _______ years old. My hobby is __________. I work hard at my subjects and I am good at ____________. To be a volunteer for Beijing Olympic Games is my dream. If I become a volunteer, ___________________.

77. 假如你是今天英语课上的值日生，请根据表中信息完成主题为“班级新闻”的值日报告。

(09 绍兴) 七、书面表达（本题有2小题,76小题5分，77小题15分，共计20分）

76．Eric 是一位来自美国的交换

生，你和他约好今天去参观太空

博物馆。由于Eric不熟悉周围环

境，请你根据图示告诉他去太空

博物馆的路线，并提醒他不要

迟到。

Eric, it is easy to find the

Space Museum. Just go across the _________ near our school. Walk down the street, and ________ at the first crossing. Walk on, and you’ll see the Space Museum. It’s __________ the restaurant. Please ___________.

77.你在和Eric的交流中了解到中美两国课堂有各自不同的一些特点，请你根据下表简要描述这些特点，并就此谈谈自己的想法。

中国课堂 美国课堂

特点 不称呼老师名字

仔细听讲，做笔记

举手发言 学生面对面就座

比较放松，可以喝饮料

自由谈论

你的想法

要求：（1）文章必须包括表中所有信息，可适当增加细节，但不要逐条翻译；

（2）想法必须在2个句子以上；

（3）文章的开头已给出（不计入总词数），你只需接着写；

（4）词数在80左右。

There are some differences between a Chinese class and an American class. Let’s have a look.In China ___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

★★★真题感悟: 从08年和09年连续两年的书面表达来看，第一题主要考查学生的基础词汇和基本的句法，而且也没有固定的答案，给学生提供了自由发挥的空间，应该说对考生没有多大难度。第二题为半开放性作文，所选的话题都贴近于学生的生活，体现了以“学生能力立意”和以“教育价值立意”两大命题特色，使每位考生有话可写，又不会跑题。但从作文的要求来看，要求考生根据表格的内容能流畅组织成文，不能逐条翻译，同时又要学生发表自己的想法，这对考生来说有一定的难度，要求考生有一定的知识储备和一定的写作技巧，才会发挥出理想的成绩。

三. 2010年中考书面表达的应对策略

如何让学生在中考中取得理想的成绩，发挥出学生应有的水平？这是我们教师值得深思的问题。在一定程度上可以说，谁突破了写作，谁就有能力突破高分和控制低分现象。为此。我们制定了一系列有效的教学措施。教师方面主要集中于备课和改作两方面，学生方面主要集中于写作习惯和写作技巧两方面。

（一）教师方面：

1. 制订学期计划，确立每周写作训练话题。

充分发挥和利用集体备课这一有效的活动形式，在开学的第一次备课组活动中，紧紧围绕考纲说明和教材内容，针对学生书面表达中存在的实际情况，通过讨论和研究，确立有目的、有针对性的有效写作训练话题。按照循序前进、不断提高的原则，制订好每周英语写作话题，并张贴于每个教室.

制订了每周的写作计划是不够的, 学生的写作水平能否提高，不纯粹决定于写作的数量及频度，其中离不开教师的有效指导，教师要帮助学生学会写作。 为了提高课堂教学的效率，将个人才智转化为集体优势，每周备课组活动时，有一位教师负责主讲本周写作话题，精心设计好该话题的教案，进行说课活动，说课内容一般包括本周话题的教学内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学理念，通过说课，充分发挥集体优势，完善课堂设计，有效施教。在进行说课的同时，也要求主讲教师做好课件，实现资源共享，共同提高教学质量，使课堂变得生动、有趣、和谐，从而激发学生的写作兴趣。另外每月推出一位教师上写作研讨课，组织其他教师进行观摩和交流，促进全体成员整体素质的提升，以利于教学质量的不断提高。

2010年中考英语写作训练计划

周次 日期 写作话题 教材连接

一

3.1-3.6 有关人物描述，兴趣爱好，感恩的话题

如：1)Introduce myself/my friend/…

2)The person I will never forget. B8(上) Unit 6 & Unit 9

B8(下) Unit 6

B9 Unit 2

二

3.7-3.13 有关语言学习的话题

如：1)How to learn English/Chinese well?

2) How do you study for the test?

B9 Unit 1

三

3.14-320 有关校园生活，课外娱乐，日常活动的话题

如：1) What rules do you have at home/school?

2)How to spend your weekend? B8(上) Unit 7&Unit 11

B9 Unit 3

四

3.21-3.27 有关计划和愿望的话题

如: 1) My dream

2) If I had a lot of money, … B8（下） Unit 5

B9 Unit 4

五

3.28-4.3 有关健康，饮食，运动，卫生，安全的话题

如：1)How to keep healthy

2)How to protect ourselves B8（上）Unit 1& Unit 2

B9 Unit 6 Reading

六

4.4-4.10 有关旅游和交通的话题

如:1)Where would you like to go on a vacation?

2)An unforgettable experience B8(上) Unit 3&Unit 8

B8(下) Unit 3 & Unit 9

B9 Unit 7 and Unit 10

七

4.11-4.17 有关志愿者活动，爱心表现的话题

如：1）What could you do to help people in trouble ?

2)How to be a good child B8（上）Unit 10

B9 Unit 8

八

4.18-4.24 有关风俗习惯，礼仪，节假日活动的话题

如:1)The customs in China/in foreign countries

2) The most important festival B8(下) Unit 7

B9 Unit 12

B9 Unit 13 Reading

九

4.25-5.1 有关评价，分析利弊的话题

如: 1) The movie/book /music you like best

2) The advantages and disadvantages of… B8(上)Unit 12

B9 Unit 6 & Unit 9

B9 Unit 13

十

5.2-5.8 有关环保，关爱动物，节约的话题

如：1）How to make our city more attractive?

2) How to protect animals?

B9 Unit 15

十一

5.9-5.11 有关个人情感，人际关系，生活琐事的话题

如：1)How to get along well with your teachers?

2)How to deal with our problems? B9 Unit 1 Reading

B9 Unit 3 Reading

十二 5.16-5.22 有关问路，购物，就餐，打电话，提建议，

邀请，感谢，抱怨，天气等小话题 B8(下) Unit 2,Unit 8 and Unit 9 B9 Unit 11

十三 5.23-5,29 有关热点话题

2．合理组建写作小组，全员调动写作兴趣

为了调动每位学生的写作兴趣，一开学我们就根据学生的不同层次和兴趣爱好，让学生自由组建写作小组，每个小组一般来说以4-5个学生为一组，每个组给自己组取一个响亮的名字，并推荐出一位学生担任组长。每个小组要主动完成以下任务：

(1) 教师上课前，组长负责，讨论并整理好每周话题所涉及到得词汇、句型、和亮点等，让学生以宽松的方式激活原有的知识，拓展知识面

(2) 独立完成自己的文稿之后，根据中考作文评分标准给自己打分，然后组员交换批改，又要给组员评分，通过这样两次批改的方式，使每位学生能明确意识到自己的不足，就会主动去写出最优秀的英语作文。

附：中考作文评分标准

第五档（13--15分）：表达清楚，行文连贯，语言基本无误。

第四档（10--12分）：表达基本清楚，行文基本连贯，语言有少量错误。

第三档（7--9分）：能写明基本要点，语言虽有较多错误，尚能达意。

第二档（4--6分）：能写出几个要点，但语言有较多错误，影响意思表达。

第一档（0--3分）：白卷或文不对题，或错误百出，不知所云。

3． 科学评价学生，提高作业批改质量

学生作文的优劣，最终还是要经过教师的批改。教师在批改作文时通常从两方面提供反馈：一是就语言形式，二是就写作内容。而在实际教学中，教师怎样对学生的作文做出正确的反馈？怎样才能取得最好的评价效果？我认为要抓好以下环节：

（1）重点性指导

要提升学生英语作文的水平，教师必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强指导。我将其归纳为“凤头，猪肚，龙尾”三块。教师要注意文章的整体结构，从较高的立意角度，抓住三要点点评学生的写作。

（2）多样化批改

教师对学生作文批改方式的多样化能极大的提高学生的写作热情，我们除了采用以往传统的批改方式外，还增加学生互相批改的方式，这能激发他们主动找差距的学习热情，在批改他人作文的同时与自己的文章作比较。他们会从另外的角度反省自己，增强学习上的能动性。在学生批改完毕后，教师要进一步作检查评估，互相促进。

（3）人性化评语

教师对学生的作文的评语不能过于单一，要采用积极肯定的评语，首先表扬他写作的优点或进步之处；然后婉转的表达自己的建议，例如 I am glad you have made some progress. By the way, are you pleased with your handwriting? 这样的话，学生会很乐意接受自己的不足。

（二）学生方面：

1．要想写好中考的书面表达,平时就要作好各方面的准备工作。在平时的学习中,要在以下几个方面多下功夫：

(1) 加强语言基础知识的学习和训练。 ①要有足够的词汇量； ②要掌握好英语的五种基本句型； ③要把握基本的语法知识,如：动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、形容词/副词的比较等级等等； ④熟悉习惯用语和习惯搭配； ⑤注意相似词语、易混词语的辨析。

（2）加强阅读训练,培养英语语感。

大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”，长期坚持阅读,语感增强了,表达能力也就自然而然地“水涨船高”了。

（3）多背诵一些范文,多练笔。

多读一些国内外的优秀文章，乃至背诵一些范文，以拓宽思路，开阔视野，还能自觉杜绝中国式英语，“多读心中有数,多写笔下生花”就是这个道理。

⒉ 把握技巧，在考场中充分发挥

除了平时的准备和训练外,考生要想在短短的几十分钟内写出一篇质量较高的短文,以期获得较为理想的分数,还应注意以下几点：

(1) 认真审题,明确要求。 审题是做好书面表达的前提,做题之前应认真分析说明材料,明确题目要求。审题包括“三审”：审文体，审格式，审人称。

(2) 捕捉信息,组织要点 。书面表达的评分依据之一就是内容要点。因此,在认真审题,弄清题意的基础上,逐个地完整无缺地把内容要点列出(一般为5—8个要点),并用明白、恰当、得体的语言表达出来；其次要尽量杜绝中国式英语,更不能逐字逐句地将汉语译成英语,使得文章支离破碎。

(3) 注重开头，写好结尾。 大家都知道“Well begun is half done”。从历年的试题来看，都有一定的材料提示，而且有明确的字数限制。所以开头宜开门见山，确保不出任何错误，最好能做到引人入胜。另外文章能否得高分，结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”，这样的作文，高分非你莫属。至于说怎样结尾，应根据不同体裁的文章而定，或总结全文，或表明对所写人物的态度，或适可而止，水到渠成。

(4) 谴词造句,准确表达。 清理了要点之后,就要组词成句了。要尽量用课文中学过的较为规范的词语、句型、范例。当遇到生僻的短语或句式时,可灵活地使用自己已经学过的表达方式巧妙地绕过去。对于英语水平较高的同学,在能清楚表达文章内容的前提下,尽量措词有加,不时出现“闪光点”,为你的文章增辉添彩。而达不到这个层次的同学,还是尽量用简洁、精炼的语句表达,做到言简意赅的为好。

(5) 整理成篇,行文连贯。 在根据要点完成连词成句的步骤后,要分清文章的层次,先说什么,后说什么,把这些句子重新排列组织起来,使之前后连贯,构成一篇语气通顺的文章。同时还要注意句子与句子之间过渡要自然,可加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连词,使文章更加流畅。

(6) 规范书写,一气呵成 。上述所有的环节完成之后,最后一步就是规范、整洁的将草稿上的文章抄写到答题卷上去。一篇切题、内容丰富、表达清楚、自然流畅的文章,加上潇洒、漂亮的书写,自然就会成为一篇佳作。

英语书面表达

80个字少了点吧。

1、不要急，已经要考试了急是急不来的；循序渐进吧，不要为了考试跳墙；

2、每天坚持至少一个小时朗读课文里面的对话。不要拘泥于发音不准，英语的发音如中文，哪里有标准的发音呢，主要读出来自己懂，别人明白就可以了；

3、朗读课文的时候背诵下生词，注意读跟写结合在一起；

4、听不懂老师讲课是因为没有预习。先预习再去上课。如果预习了还是听不懂，课后问老师哪里不懂，哪里不会读的，一定要将重音读到位再放过老师；

5、初中生考虑英语的书面表达能力过早了，先做好日常的流水日记，然后将中文的写作提上去，词汇量大了，写作自然就水到渠成了。

不好意思，多于80字了。

如何面对中考书面表达的困惑

1. 夯实基础，每日一句

句子是构篇的最直接的材料，如果学生掌握一定的基本句型，并能脱口而出，那么，他一定能就某一个话题说上一段。我要求每个同学每天坚持写一句完整的话，或者抄录一句并记诵。上课前三分钟同桌之间大声交流，推荐同学到讲台前向全班汇报。这样每个同学掌握就不仅仅是一个句子了。写句子时我要求学生尽量运用所学的句型，尽量和所学的语法挂起钩来，尽量用上最近学的单词，尽量表现生活实际，尽量减少语法和书写错误，在写句的过程中，打下扎实的语言功底。采用扩词、造句、扩句、缩句、一句多译等练习形式。例如：like→like doing sth./like to do sth.→I like playing soccer wite my friends on weekends.→I don’t like to play the piano after class on weekdays.等等。在学习句型越多越好(The more, the better.)，越快越好(The sooner, the better.)，英语你听得越多，它就变得越容易(The more you listen to English， the easier it becomes.)。经常让学生做一些“一句多译练习”。也可以做一些扩句练习。例如,The man retired./The man called Mr. White retired from office./The old man living next door retired the month before last.

对于好的句子，如谚语，要求学生熟记，熟写，脱口而出。不少同学还从中国校园网上摘下“每日一句”，进行背诵。这是一种行之有效的方法，长期坚持定能快速、准确地写出更多丰富的句子，这也是良好写作的前提之一。

2. 训练写法，每周一作

要求学生每周一作，并不是要他们写得多好，关键是要学生们养成良好的写作习惯，形成健康的写作心态。写作必须遵循“准备――译写――修改”三个阶段，写作时不能急于动笔，对写作要求的解读、对所供材料的分析、写作观点的确定、细节材料的捕捉、合理的想象、结构和句子的组织等都要在动笔前仔细考虑。这是一个良好的写作习惯的最主要的方面。对于基础较差的学生，一定要学会拟定写作提纲。每篇习作的准备阶段教师都要和学生共同讨论，因外语和母语的表达方式不尽相同，教师若不进行指导，就会出现大量的中国式英语。笔者在教学中是采用下列方法体现学生主体作用，指导学生写作训练的：（1）教学生动笔前分析材料、审题；（2）教学生利用已知的知识背景；（3）教学生用不同的词和结构表达思想；（4）教学生如何品评一篇作文；（5）教学生阅读时记笔记。还让学生熟记若干范文，指导学生反复模仿以英语为本民族语的人所写的东西。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，从中学习一些写作技巧；正式动笔时，不必尽善尽美，保持流畅的写作，对于意识到的小错误不要立即修改，写完之后再作推敲。这一阶段一般分为四个小步骤：拟稿――自检错误――文字推敲、润饰，二稿――初步定稿。第三个阶段是自我修改，定稿。这是一个重新写作的过程，既要关注语法修辞，更要开拓思路，完善格式和结构。这个写作阶段不能忽视，而绝大部分学生忽视一、三阶段，导致了写作能力总在同一个水平上徘徊，难以提高。

3. 完善思维，每篇必改

俗话说：“文章是改出来的。”外语写作因其特殊性一般没有一次成功的，需要反复修改，教师应要求学生从四个方面进行修改：一是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误，可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富。

在修改评价时，不必把重点放在拼写和语法结构上，而是着力研究文章的写作思路、表达方式，看学生对材料的分析是否正确，文章是否切中题目，使学生的作文逐步完善。每一次修改都是师生信息互动、帮助学生重新构思的过程，是学生思维和写作完善的过程。事实证明一题多改有助于训练学生的思维，有着显著的效果。

4. 重在激励，每月必评

因为绝大部分的作文不能面批，所以每个月下来，我都组织作文评讲。针对存在的问题，每次都有重点：构思、句式、语法错误、书写等等。作文评讲重在激励，给好作文加上批语和心得体会公布在“好作文栏”，让全班同学模仿。尽量找出较差文章中的好句子、好的构思、好的结构在课堂上大加赞扬。对于有一点点进步的同学更是倍加鼓励。

通过以上的训练，学生的写作能力应该有了显著提高，但在考试时，如何尽量做到减少书面表达的题型的失分，我们还必须运用一些技巧。

中考英语作文是怎样改的？老师是怎样给分的？本人英语很差，求英语作文写作技巧？

2011年中考书面表达评分标准（满分10分）

第一档 （9-10分）：所写内容包括表格内所提供的所有信息，语句通顺,表达流畅, 语法或拼写错误2处以下。词数达到要求。

第二档 （6-8分）：缺少1—2个要点，语句基本通顺，表达清楚, 有3—5处语法或拼写错误，词数基本达到要求。

第三档 （3-5分）：只写出2—3个内容要点，表达不连贯，但尚能看出基本意思，有6处以上的语法或拼写错误，词数没有达到要求。

第四档 （1-2分）：涉及到个别信息，只写出少量与主题相关的单词或短语,看不出完整句子。

书面表达评分流程与要求

1.首先根据要点和细节错误确定档次。若是谓语动词错误一处扣0.5分。非谓语动词错误或拼写错误1处不扣分，2处以上（包括2处）每2处扣0.5分，为方便计算，3处错误按2处算，5处错误按4处算，7处错误按6处算，以此类推。

2.其次看时态。时态错误扣0.5分（不重复扣分）。

3.0.5分进位。

记得采纳，谢谢~~

英语书面表达 注意时态，要点，句型的完整

书面表达是测试学生语言操作能力和书面交际能力的综合题型。中考英语书面表达一般有三种题型： 1. 根据中文设置的情景和英文提示词语,写出语法正确、意思连贯、符合逻辑的英文文段。 2 根据图示写短文，要求故事完整，表达正确，且内容与图片相符。 3 根据表格中提供的内容用英语写一篇短文。 书面表达作为语言交际的最高形式，对于能力的要求也是最高的，同学们怎样才能变被动为主动？我认为在复习中应该做到以下几点： 1 加强词汇、语法基本功的练习。 2 掌握教材中有关日记、书信、便条、通知的书写格式，并模仿范例，进行尝试。 3 熟悉学过的课文内容。因为中考很多题目是在课文基础上的改写。 4 这段复习课本，必须从造句、改写或缩写课文练起，并就一些熟悉的体裁进行简单的写作尝试，尽量让学生多读经典句子，多背诵好的篇章、段落。 5 掌握一些写作的思路和技巧。 （1）构思：审清题目要求，确定写作思路。比如，去年中考让以“Love”为题简要地描述一件发生在你身边的事。有些同学写的不少，但没写出一件事。 （2）列词：根据题目要求，列出表达要点，找出能体现要点的关键词或短语。 （3）造句：即把所列要点句型化。根据我们课本上所学简单句的五种句型。 （4）谋篇：将要写的句子表达成文。首先确定表达的时态主线，其次要学会使用一些过渡词，如：and，but，at first，then， for example等，使文章更加自然通畅。必要时可考虑分段，这样会使文章添色不少，中考批卷时的满分都是除语言无误，还要行文连贯。 （5）检查：通读文章几遍，看行文是否一致，要点是否齐全，有无语法、拼写和标点错误，尽量将丢分的可能性降到最低。 另外，让同学们还要掌握一定的写作应试技巧。注意字母的大小写；注意句子中的标点和符号；注意句子的时态和语态。

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