战神_私人司机
范文一：友爱残疾人 教案
北师大版三年级上册品德与社会
《友爱残疾人》教学设计
《友爱残疾人》教学设计
玉都碾坊庄小学 刘平
教学目标
1、初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难。
2、增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。
3、了解社会生活中各种助残设施，帮助残疾人的做法，体会对弱势群体的关心。
、培养、提高学生情感体验、调查和理解问题的能力。 4
教学重点
体验残疾人生活中的疾苦，增进对残疾人的理解、友爱之情，树立尊重、帮助残疾人的意识。
教学难点
体会残疾人生活中的实际困难。
教学准备
1、搜集有关残疾人的资料、图片。
2、学生搜集1些优秀残疾人的故事资料，了解生活中助残设施。 教学过程
一、活动导入:
欣赏无声的音乐会
播放录相(无声)
师:你欣赏到什么,
生:没有声音，很可惜。
师:是啊，听不到美妙的音乐，这短短的几十秒多么令人遗憾啊～然而，就在这片蓝天下，有些人许多年甚至是一辈子都听不到声音，他们是谁呢,(聋哑人)
师:其实，在我们身边，除了聋哑人(盲人)，还生活着许多由于种种原因而造成生理缺陷的残疾人。你认为什么样的人是残疾人呢,(聋哑人、盲人、没有胳膊的人、没有腿的人等)。
师:我们在生活都见过残疾人，他们是怎样生活的呢,今天就让我们用真诚的主走近残疾人吧～来了解一下他们的生活。
(2)体验探究、理解残疾人
当你欣赏蓝天白云的时候，当你聆听美妙动听音乐的时候，当你
在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到在我们的身边还有一群残疾人,他们是怎样生活的呢,下面，让我们通过两个模拟活动来体验一下吧～
1、手语传话
请1名学生配合老师。老师会在这位学生耳旁轻声地对说1句:我爱家乡安庆。这位同学不能用嘴说，只能用手势表述。其他同学根据他的肢体语言，猜猜刚才老师对他说了什么,两3个同学猜后，请他们谈谈自己在模拟活动中的感受:不好理解对方要表达的意思，不容易知道他到底想什么……,
师:生活中的聋哑人，他们听不到别人说什么，不会用嘴说话，每天只能用手语跟别人交流，他们多么不容易呀～
2、单手穿衣
下面我们再来做一个模拟活动。
全体起立，用最快的速度把外套解开。为什么做得又快又好,双手配合做起来简单、容易。
现在，请把你的左手放在背后，记住:活动中左手始终不能离开你的后背。请用你的右手把刚才解开的衣服扣好，时间2分钟。
在学生单手穿衣模拟活动中，老师随时采访，请学生谈谈1只手穿衣服的真实体会:太难了，难死了……。
师:看来同学们都体验到了:对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人来说却不那么容易。
二、互动交流、尊重残疾人
单手穿衣都那么难，设想一下，如果失去双臂，情况又会怎么样呢,生:没法做事……。
下面，老师就要为大家介绍1位失去双臂的朋友，他是怎样生活的呢,请看。(播放刘伟录像)
看了这感人的1幕，孩子们，你们想对刘伟说什么呢,
(小组讨论)
生1:刘伟，你真了不起，虽然失去了双臂，却学会了游泳。
生2:刘伟，你真棒，在困难面前不低头，立志自食其力。
生3:刘伟，你虽然身有残疾，但你做得比我们还要好。
……
师:刘伟身残志坚。他克服种种困难顽强、乐观地生活着。其实，生活中还有许多这样的例子，他们都是我们学习的好榜样。教材79
页就为我们介绍了几位，看看他们是谁,生:成洁、桑兰、乙武洋匡。师:你最佩服谁,为什么,请仔细阅读教材内容，然后，先与你的小组成员交流一下。有哪位同学愿意跟大家说说你最佩服哪位,
生1:成洁，她和我们年龄相仿，失去了双臂，却以足代手。
生2:桑兰，她以顽强的意志和乐观的生活态度，赢得了人们的赞扬和尊重。(板书——尊重)
生3:乙武洋匡。出生时就没有4肢，却凭借顽强的意志学会了游泳、跳绳、作画等，还考上日本的名牌大学呢。
思考:我们从他们几位残疾人朋友身上学到什么呢,
学生纷纷发言:1、顽强的精神; 2、在困难面前不低头; 3、自信、乐观的饿生活态度。
看看豆博士是怎样评价他们的吧,
请把书翻到79页，1起读豆博士的评价语。请读出残疾朋友对待生活的自信、乐观以及他们与困难作斗争的顽强。
三、友爱残疾人，帮助残疾人。
1、师:尽管如此，残疾人毕竟是社会的弱势群体，需要我们共同关注。 为了方便残疾人的生活、学习，你还知道社会上做了助残举措吗,
生:马路上铺设专用盲道，建立特殊群体教育学校、无障碍通道、电视台的哑语新闻、人民币上的盲文……等。(在马路上有黄色的方砖，那就是专门为盲人设计的，在我们县东关有一所特殊学校，就是给这些残疾人所建设的)出示图片
2、师:作为三年级的小学生，我们应该为残疾人做些什么呢,
指名学生在全班说自己的想法。
教师:我们不但要学习他们那种自强不息的精神而且要在生活中给予他们更多的帮助。
四、总结巩固，情感升华
孩子们，关心爱护残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，帮助我们身边的残疾人，让他们的生活更方便、快乐，让奉献自己的爱，让世界在爱的呼唤中更加灿烂美好～伴随着爱的奉献的歌曲这节课我们就上到这里～
范文二：友爱残疾人教案
贵州省教育科学院、贵州省教育学会 2012年教育教学科研论文、教学(活动)设计征集评选登记表
(征文封面)
学科类别(不要以编号代替):小学思品
论文题目 《友爱残疾人》教学设计
作者姓名 罗根秀 学校名称 锦屏县平秋小学
课题组成 员姓名
学校地址 黔东南 市(州、地)锦屏县(市、区、特区)平秋乡(镇) 联系电话 固定电话:0855-7312027 移动电话:13618550380
论文内容摘要(200字左右)
引导学生初步认识残疾人、了解残疾人。通过体验活动让学生走进残疾人，从而真正理解残疾人在日常生活中的种种困难。使学生对残疾人的歧视转化为同情和理解，在此基础上引导学生了解残疾人身残志坚的故事，让学生产生对残疾人的尊敬之情，培养学生收集残疾人励志的故事，使学生受到在生活中应该具有顽强的精神和坚强的意志的教育。以创设情景的方式引导学生要主动帮助残疾人，由此延伸到在日常生活中真正做到友爱残疾人。整节课在潜移默化中对学生进行思想品德教育:在生活中要理解、尊重、帮助残疾人，真正做到友爱残疾人，同时也渗透了法制教育:要保障残疾人的合法权益不受侵犯。
个人诚信承诺(在括号内打“?”):
1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人( ? )
2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂( ? )
说明:
一、学科类别分别为:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4、中学物理5.中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例(不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)。
《友爱残疾人》教学设计
锦屏县平秋小学 罗根秀
教学内容:北京师范大学出版社小学三年级上册《品德与社会》第三单元第4课《友爱残疾人》。
教材分析:
《走近残疾人》是《品德与社会》三年级上册第三单元第4课。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。教材的活动安排即是虚拟的社会生活也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。
教学目标:
1、知识与技能目标:
了解残疾人的生活，了解残疾人励志的故事，树立并愿意帮助残疾人的意识;培养收集资料的能力。
2、过程与方法目标
充分利用各种资源，调动学生积极参与;运用多媒体丰富儿童的想象和情感体验;组织学生开展体验活动，运用多种方式表现自己的发现和感受。
3、情感与态度目标
体验残疾人在生活中的实际困难。增进对于残疾人尊重、友爱的情感。
教学重点和难点:
重点是认识残疾人，走近残疾人。
难点是从对残疾人的同情转化为对残疾人的关心、尊重和理解。
学情分析:
由于小学三年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，学生在平时的生活中也不太容易接触到，他们所看到的大多是在商场或路边乞讨的残疾人。因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是鄙视的层面上。因此，通过怎样的教学手段使学生获得情感体验，从而主动去帮助、关爱残疾人是老师应该重点思考的问题。
教学设计理念:
1、让学生选择自己喜欢的探究方式来学习和讨论，突出学生的主体性和自主性。
2、新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。因此，在本教学设计中力图体现这一点。
3、让学生在小组中相互交流自己获得的信息，让学生尽情地交流与分享，从中产生心理认识以及新的价值取向和情感，从中学会自我追求和发展。尊重学
生的个人体验和个人感受，同时较好地培养学生的合作精神。
设计思路:
对于《友爱残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂气氛，学生通过收集残疾人故事、亲身模拟体验、观看残疾人影片等，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
教学结构:
创设情境、自然导入——体验探究、理解残疾人——互动交流、尊重残疾人——创设情景、帮助残疾人——知识延伸，友爱残疾人——总结升华，付诸行动。
教学准备:
1、模拟活动需要的简单材料:深色布条、杯子、筷子、黄豆、体验卡、红
领巾、信封以及内容。
2、为了方便开展体验活动，学生4人为一个小组。
3、课件。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、创设情境、自然导入
1、教师做一个“我爱你们”的手势，让学生从老师的手势中猜出老师最想对他们说的话。
2、课件出示《千手观音》表演，请学生欣赏之后谈感受。
3、当学生沉浸在美的感受中之时点题。(板书:残疾人)
4、理解:什么样的人是残疾人,(生讨论后之指名学生回答)
二、体验探究、理解残疾人
1、体验一:蒙眼夹豆
(1)活动要求:每桌的桌子上都有一个空杯子和一个装有黄豆的杯子，请右边的同学站起来，用抽屉里的黑布条把同桌的眼睛蒙上，然后被蒙上眼睛的同学把杯子里的黄豆夹到空杯子中。没被蒙眼睛的同学做好监督，不能作弊。(时间一分钟)
(2)学生谈感受。理解盲人在日常生活中的不便
2、体验二:手语传话
(1)活动要求:每个小组长的抽屉里都有一封信，现在请小组长偷偷地看信封里面写的一句话，然后用手语告诉你的小组成员，小组成员根据小组长的手势猜出所要表达的意思。
(2)学生谈感受。理解聋哑人在交流中的困难。
3、体验三:单手系红领巾
(1)活动要求，请同学们用最快的速度把自己的红领巾摘下来，整齐地放在桌子上，然后把一只手背到背后，用剩下的一只手把自己的红领巾系好。注意背的那只手不能帮忙。(时间一分钟)
(2)学生谈感受。理解肢体残疾人生活的困难。
4、谈感想，填写记录卡。
我参加了 活动，我最深的体会是
。
5、小结:看来同学们都体验到了:对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人来说却不那么容易，因此我们要理解残疾人。(板书:理解)
三、互动交流、尊重残疾人
1、单手系红领巾都那么难，设想一下，如果失去双臂，情况又会怎么样呢, 课件出示黄阳光叔叔的生活图片，介绍黄阳光叔叔身残志坚的故事。
2、学生谈感受。
3、你想对黄阳光叔叔说些什么,
4、学生阅读教材79页的内容，说说你最佩服哪一位,(板书:尊重)
5、思考:我们从他们几位残疾人朋友身上学到什么呢,鼓励学生收集残疾人励志的故事。
6、看看豆博士是怎样评价他们的吧,一起读豆博士的话。
四、创设情景，帮助残疾人
1、我该怎么办,
(1)、放学后，我走在回家的路上，正要过马路，突然看见对面有一位盲人阿姨也要过马路，我该怎么办,
(2)、在大街上，一位聋哑人走过来，对我比划了半天，看样子他很着急，我却不明白他的意思，我该怎么办,
(3)、我坐在公交车上，上来了一位拄着拐杖的残疾叔叔，我该怎么办,(板书:帮助)
2、在生活中你帮助过残疾人吗,是怎样帮助的,
五、知识延伸，友爱残疾人
1、我们国家为了保障残疾人的利益，制订了法律:《中华人民共和国残疾人保障法》(课件演示，并读第三条和第七条。)
2、设立了“助残日”:每年五月的第三个星期日为全国助残日。
3、设立了“国际残疾人日”:联合国将每年的12月3日定为“国际残疾人日”。
4、结合周围实例，体会全社会都在关爱残疾人，友爱残疾人。(板书:友爱)
六、总结升华，付诸行动
同学们，关心爱护残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。在我们的生活中，也有很多需要我们帮助的残疾人，说到就一定要做到，就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，真正做到理解、尊重、
帮助残疾人，让他们的生活在我们的友爱中更方便更快乐～让我们奉献自己的爱，让世界在爱的呼唤中更加灿烂美好，伴随着这首《爱的奉献》这首歌曲，让我们一起做到“友爱残疾人”。
七、板书设计:
友爱残疾人
理解 尊重 帮助
范文三：关爱残疾人教案
椒园乡优质课竞赛品德学科教学设计
上课时间：2015.09.25
上课教师：袁晓琴
教学内容：人教课标三年级品德与社会上册《关爱残疾人》 知识目标：了解残疾人，体验残疾人在生活中的实际困难。
能力目标：了解社会各种助残设施，体会对弱势群体的关心。增强收集，处理信息的能力。
情感目标：增进学生对残疾人的理解，尊重和友爱之情。
教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重和友爱的情感。
教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。 教学准备：
教师：多媒体课件，体验活动的道具。
学生：观察生活中的残疾人，收集关于残疾人自强不息的事例。 教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.课前，老师请同学们欣赏春晚中有名的节目《千手观音》，一边看一边思考给你的感受。
2.揭示课题并板书课题。
二、角色模拟，走近残疾人
残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍的努力，同学们，今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活。
活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。
活动二：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。
活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。
三、感悟顽强，激发情感
课前，老师布置大家搜集残疾人事迹的资料，都带来了吗？把你搜集的资料在小组中交流一下。说说你知道的残疾人。
1.张海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。
2.我国著名的体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
3.身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉动手中的绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进取以及不屈的精神。以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么出色，你想对他们说些什么？（板书：尊重）
四、巩固延伸，化情为行
1.在生活中我们可以为残疾人做些什么？
2.我们国家，社会通过那些途径关心，帮助残疾人？
3.全国助残日是那一天？
4.不仅仅是助残日这天，尊重、关爱残疾人的行动是我们时刻要谨记的！请同学们小组合作把自己打算今后怎样帮助残疾人的计划写在为爱心卡上，伴随着一首歌《爱德奉献》，让小组合作完成，并把写好的爱心卡贴在黑板上，从而表达对残疾人的关爱和祝愿。
《关爱残疾人》说课稿
一，说教材
1、教学内容：
《关爱残疾人》是人教版四年级上册第二单元的内容，这一内容与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。
2、教学目标：
知识目标：了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。
能力目标：
① 通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
② 通过小组间的讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感目标：通过课堂活动的体验使学生增进对残疾人的关爱之情,能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神产生敬佩之情。
3、教学重难点：
重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，从而培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。
难点：让学生由对残疾人的同情转化为对残疾人的尊重和关爱。 ４、教学准备：
教师：多媒体课件，体验活动的道具。
学生：观察生活中的残疾人，收集关于残疾人自强不息的事例。 二，说教法学法
为了顺利达成学习目标，在教学中，我采用互动教学法、活动探索法和情景体验法等方式，让学生在平等、民主、愉快的氛围中自主学习，从而更好地达到预期的教学效果。
结合学生实际，我采用角色体验法、换位思考法和合作学习法等学法，让他们通过这些学法能较好地、自主地获取知识，形成能力。
三，说教学过程
1、创设情境，揭示课题
课前，老师请同学们欣赏春晚中有名的节目《千手观音》，看完后说说你的感受。（师讲解：这优雅的舞姿，整齐划一的动作，给人以美轮美奂的视觉盛宴，而这样精彩的舞蹈是由一群听不见音乐的聋哑人表演的。）
在这样的导入中，拓宽学生视野，增强孩子对时势知识的了解，在情境创设氛围浓厚的基础上，引起同学们对残疾人这一特殊群体的关注。很自然地引出残疾人这个话题，为接下来的学习奠定了良好的基础。接着，学生在交流自己身边见过哪些残疾人中逐渐走近残疾人，揭示课题并板书课题。
2、角色模拟，走近残疾人
在同学们浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难、内心的痛苦，本环节我设计了体验残疾人的活动。在学生体验残疾人的过程中，我通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点。
活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。
活动二：体验聋哑人——老师讲一句话，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。
活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。
在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，
感受残疾人内心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感受说出来。这样，行为的感受升华到内心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学习的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
3、感悟顽强，激发情感
残疾人生活，会遇到种种困难，他们要想取得成功更要付出常人难以想像的艰辛。（出示课件图片，加以讲解。）
张海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。
我国著名的体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉动手中的绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进取以及不屈的精神。以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么出色，你能不能夸夸他？在夸残疾人的过程中，引导学生尊重残疾人。感人的故事震撼着他们的心灵，此时进行适当引导，激发他们进一步感受到残疾人生活、学习过程的艰辛，使学生的感情进一步得到升华，由同情转变为理解、尊重。（板书：“同情——理解——尊重”）
由这些事例使学生明白对于残疾人，同情是远远不够的，残疾人和我们正常人一样都能为这个社会做出贡献，他们的努力更值得我们每一个人去尊重。此环节我主要以学生体验活动为主，故事激励为辅，从而突出教学重点，解决教学难点。并且，学生通过大量的资料，对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮，实现学生情感、教师情感和文本所要表达情感的共振。
4、巩固延伸，化情为行
在我们的日常生活中，我们遇到过残疾人吗？你是怎样对待他们的呢？社会是怎样帮助他们的呢？根据学生的回答出示图片（教师加以讲说）并板书：关爱。在整个延伸说话过程中，全体学生主动积极参与，一方面培养互助学习的意识，另一方面，又让学生走进生活，懂得了如何关爱残疾人，达到教育的效果。在整个教育活动中，我充分发挥组织、引导作用，使学生积极主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。这样，用无痕的活动来代替有形的说教，
使学习过程达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
此时质疑：同学们，你们知道吗，我们国家为了让大家都关注残疾人，专门设有全国助残日，你们知道是哪天吗？不仅仅是助残日这天，尊重、关爱残疾人的行动是我们时刻要谨记的！接着，我让学生设计自己今后的行动计划，小组合作把想到的金点子写在为他们准备的爱心卡上，伴随着歌曲《爱的奉献》，让小组合作完成，并把写好的爱心卡贴在黑板上，从而表达对残疾人的关爱和祝愿。并在交流中引出“残疾人虽然有身体上的残缺，但大家都希望他们拥有幸福的人生” ，所以我们每一个人都应去理解他们，关爱他们，让世界因爱而温暖。
这一环节的设计在于让学生从文本中回归生活，走进生活，开展更多的活动，参与更多的实践。
5、作业设计
今天我们一起走近了残疾人，了解了他们。下来之后就请同学们为身边的残疾人做一些力所能及的事。（让学生从思想上懂得应该尊重、关爱残疾人，并用实际行动来帮助残疾人、充分体现了本节课所展现出的人文价值）
四，说板书设计：
走进残疾人
同情→理解→尊重→关爱
板书设计我尽量做到突出重点，简洁明了，根据教学环节依次呈现，在情感上层层递进，成“递进式”，这样让学生对残疾人的情感得到升华。设计有层次感，也使教学内容也达到一目了然的效果。
《关爱残疾人》教学反思
《关爱残疾人》是人教版《品德与社会》教材四年级上册第二单元《同在阳光下》中的第四个主题，本堂课的设计采用板块活动设计，分“了解残疾人生活”“体验残疾人生活” “怎样帮助残疾人”“政府关心残疾人及他们取得的成功”四大板块。设计这四大板块具有层次感：先是了解残疾人生活不易，在通过体验、感受不便，使学生想办法帮助残疾人，政府没有忘记残疾人为他们提供很多便利设施及对他们的关爱。最后应把他们平等对待他们、把他们当朋友。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等,主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此，我在教学《关爱残疾人》这一课时，我设计“蒙上眼睛找笑脸的书”、“单手尝试穿衣”、“尝试盲人写字”三次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想帮助他们。一上课，我让学生闭着眼睛来找讲台上的有笑脸的书，让他们初步体会到作为盲人找寻东西是多么的不容易。接着又让学生体验手臂残疾人穿衣的感受，学生在实践中感受到困难然后再通过双手穿，作为对比让他们感受到单手穿衣多么困难。体验盲人写字这环节，有很多学生体验到闭上眼睛写的字和平时写的字有很大的区别，学生看完自己写的字都笑起来。模拟体验后，请孩子们谈谈自己的感受。一开始，
孩子们感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，孩子们感到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，感受到残疾人生活的困难。他们需要别人的关心与帮助，从此，“同情和帮助残疾人”这一道德品质就会在学生以后的生活逐步养成。这时向孩子们介绍张海迪、贝多芬、无臂成才少年彭超、残奥会运动健儿自强不息的先进事迹。通过残疾人励志成才的故事，让孩子体验、感悟到残疾人的“身残志坚”的品质，激发孩子学会从内心懂得敬佩与尊重残疾人。
真实的体验丰富了学生的内心感受，促进了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。
接下来，我引导学生了解残疾人“无障碍”生活环境。
师：你们知道吗，我们国家为了保障残疾人的利益，设立了助残日，设制了助残设施，有关这方面的内容呢，老师课前布置同学们进行调查，谁把你了解到的内容跟大家说说？
学生交流，了解社会对残疾人的关爱。
课前，我还制作了幻灯片，让学生认识盲道，推荐阅读了报纸上的一篇文章《为何盲人对盲道敬而远之》，使学生明确，关爱残疾人是全社会共同的责任。
范文四：关爱残疾人教案
关爱他人
青岛海逸学校 孟萱
一、 激趣导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？你们都喜欢那些卡通明星？（学生回答）今天动画城堡的王子来了，他有什么要告诉我们，让我们听一听（录音：同学们，欢迎你们到爱心城堡参观，我给你们准备了精美的礼物，只有你有爱心，能够关心他人，帮助他人的小朋友就能得到）同学们，你们有信心得到精美的礼物吗？那就快让我们进入爱心城堡吧！
二、 教学过程
活动一：父母长辈在心中
1、同学们，你们爱自己的家，爱自己的爸爸妈妈吗？你认为你了解你的爸爸妈妈吗？哪位同学能告诉老师：你父母是做什么职业的？他们一天都要做哪些事情？你认为他们辛苦吗？
2、 刚才老师听到同学们都认为自己的父母很辛苦，其实不仅仅
是父母，我们其他的长辈每天也要做许多事情，也很辛苦，我们是不是应该做些力所能及的事情关心帮助父母呢？请看（播放公益广告），广告中的小朋友学妈妈给奶奶洗脚的样子，也给妈妈洗脚，那我们应该怎样做呢？（小组讨论：组内互相说一说，我们应该怎样做？）
3、 全班交流
王子说：看来同学们都是关心父母长辈的好孩子，这祝贺大家第一关闯关成功，老师这还带来了一段录像，大家仔细看一看。
活动二：关注残疾人
1、课件出示《千手观音》的录像，这是去年春节联欢晚会上的一个节目，你知道这个节目名字吗？一年多过去了，为什么你对这个节目还记得这么清楚呢？（因为……）其实在我们生活中，还有许多在身体、智力等方面有缺陷的残疾人，他们在生活中会遇到种种困难，这都是我们正常人难以体会的。
2、 感受、体验
1、体验盲人：用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上，
体验盲人对阳光世界的渴望。2、体验聋哑人：老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言复述，体验聋哑人渴望说话的感受。3、体验肢残者：让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子，体验残疾人生活的不便。说说你们的感受。生说
3、 说一说你体验后的感受。
播放佳佳录像。
4、 同学们来说一说，我们在生活中应该如何关心残疾人？
大家听懂花仙子的话了吗？你以后再遇到残疾人会怎么做？ 师：是啊，他们需要我们的理解与帮助，为了使他们也可以像我们正常人一样过上幸福、快乐的生活，我们的社会又为他们提供了哪些帮助呢？
生：《中华人民共和国宪法》中规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”
生：我国制定了《残疾人权利保障法》从法律上保障了残疾人的
合法权益。
生：我国将每年5月的第三个星期日定为全国助残日，在全国倡导助残的好风气。
生：有一些专门为残疾人准备的电梯和语音提示。
生：还知道有残疾人专用的坡道，在大连就有这样的人行道。生：还有一些为残疾人准备的卫生间。真棒，再奖励自己一片美丽的花瓣吧。顺利闯过第二关以后，我们就来到了第三关，是……生活处处有爱心。
活动三：社会一家亲
1、 除了我们的父母长辈和残疾人外，还有那些人是需要我们关心帮助的？（如有困难的同学、邻居、灾区的小朋友等）
2、我们学校“请让我来帮助你——爱心助学基金”成立那天，第一个受救助的同学武振鹏不是残疾人，同学们为什么样帮助他哪？ 除了残疾人，我们还应该过帮助生活有困难的人，像孤寡老人、灾区的小朋友，我们应该怎样帮助他们？
活动六：时时温暖你我他
大家在生活中还发现有哪些需要别人关心、帮助的事情呢？遇到这些事情你会怎么做呢？听故事
（1）开学那天，一个新同学坐在我旁边，他还没领到书，当老师要大家看课本时，他很着急，我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。
（2）做作业的时候，一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔递给他，又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑，我向他笑笑。
2、议一议：小明和同学们为什么“笑笑”？
3、小结：小明心里总是想着别人，当同学有困难需要帮助时，他都能主动帮助，他体验到关心别人是一种快乐。
老师看得出来，同学们都是善良热情的孩子，所以大家都能得到王子送出的礼物
活动七：爱心卡片传真情（板书：课后作业）
每人制作一张爱心卡，写上你的关心和祝福，送给你的爸爸妈妈或者同学，让他们感受到你对他们的关爱之心。
是呀，只要人人都充满爱心，生活就会像七色花一样美丽。同学们，你们愿意献出自己的一份爱心吗？那就让我们采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到别人的关心，祝愿世界处处充满爱，充满歌声与微笑。
范文五：走近残疾人教案
《走近残疾人》教学设计
一、教学目标：
1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；
2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；
3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。
二、教学重难点：
1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。
2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。
三、教学方法
观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。
四、教学用具：
1. 课前布置学生注意观察生活中的残疾人。
2. 课件：课件。
五、教学过程：
（一）、游戏导入 激发兴趣
师：今天老师带来了一个短片，想与你们共同分享！（播放千手观音的录象） （欣赏
师：同学们，这个节目精彩不精彩？精彩你们知道这段舞蹈背后的故事吗？（知道的说一说，不知道老师说）
师：他们都是一些聋哑人，在听不见音乐无声的世界里却练出了如此精彩的舞蹈，这要付出多少艰辛啊！同学们，你们知道吗？在我们国家有6000多万的残疾人，因为没有健全的身体，使他们遇到来了许多困难。今天老师就带同学们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。（板书：走近残疾人）
（二）、小组活动 探究新知
（1）、了解残疾人
师：老师这里有一段话，谁愿意读一读？（播放课件）在我们生活的周围，有些
人因为先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健康的身体。这给他们的生活与学习带来许多的不便。为了适应生活，他们需要付出比常人更大的努力。 （播放课件）残疾人是不幸，你们知道他们是怎样生活、学习的吗？老师这里有四幅图，谁来说一说。
1、第一幅图，谁想说 ？他是盲人在买东西，用手摸钱上的盲点。 你说的真清楚。一起说一下。盲人靠触摸盲点来辨别钱币的面值
2、再看第二幅图，谁要说？他们是聋哑人在用手语交流 一起说一下。聋哑人之间主要靠手语交流。
3、再看第三幅图，谁愿意说？他瘫痪了做在轮椅 一起说一下。双腿瘫痪的人出行得靠轮椅帮忙。
4、最后看第四幅图，谁来说？他手断了，用脚写字。 一起说一下。没有手，用脚也能写字。
（2）、体验残疾人生活
师：同学们喜欢做游戏吗？喜欢下面老师就带你们做游戏，来体验一下残疾人的生活。但是游戏结束后要说一说你的感受。（播放课件）
活动一：单手整理书包。要求：1、把书、笔放到书包里拉上拉链，再把书包放回原位。做正身体。2、左边的同学用两只手整理书包，右边的同学用一只手整理书包，看哪一队最先完成。游戏开始。
谁来说说你的感受。（分组对比说）我觉得……
一个小游戏让我们感受到肢残人的艰辛，再让我们来体验一下盲人的困苦。 活动二：捂着眼睛行走或写字。要求：请同学们睁大眼睛在书上写上自己的名字，看谁写的漂亮。
大家的名字写的一个比一个漂亮。现在再请你们捂上眼睛写自己的名字，开始。把你们的两个名字对比一下，举手说说你的感受。我感觉……
（3）、帮助残疾人
听了你们的感受，老师觉得残疾人的生活太不容易了，如果你的身边就生活着一位残疾人，你会怎么做？我会帮助他。你真是个有爱心的好孩子。同学们给他鼓鼓掌。（板书：帮助 残疾人）
师：老师想知道，在日常生活中，我们应该怎样帮助残疾人呢？你有什么想法和
你的同位交流一下？交流把你的交流结果跟老师说一说。你真有爱心。你的点子真不错。你真是个好孩子。老师代表残疾人谢谢你。
师：听了你们的交流，老师太感动了，相信残疾人在你们的帮助下一定会幸福的。
（4）、学习残疾人
师：同学们残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们也有相同的地方。请同学没大声的读一读。残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。老师收集了一些残奥会的图片，咱们一起来看一看。看后请你说说哪幅画面最让你感动？为什么？ （播放课件）
残疾人真是了不起，他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了主办权。他们是我们的骄傲。
课前老师让同学们收集了一些资料，了解残疾人的事迹，谁来说说除了体育方面，你还知道哪些的优秀的残疾人？ 我知道……
同学们看到这样一些残疾人，你想怎么做？学习他们
师：老师这里有一句话请大家读一读。在现实生活中，有许多残疾人都是这样，面对生活中的困难，他们并不是依赖别人的照顾，而是发挥自己的聪明才智，学会了许多常人难以做到的本领。他们的精神难能可贵，值得我们学习。
（5）、需要帮助的人
我们帮助残疾人，学习残疾人，在我们身边还有哪些人需要帮助呢？生交流 师：（播放课件）谁来读读这段话？同一片蓝天，生活着幸福的你和我、也生活着遇到了困难的他。我们的眼中不仅要有自己，也要关注他们。
师：老师这里有两个需要帮助的人，讨论一下，我们可以为他们做点儿什么？左边同学讨论第一幅图，右边同学讨论第二幅图。 生：边看图边讨论。 把你的讨论结果和老师说一说。你们都是充满爱心的孩子。
（6）、奉献爱心
师：在我们要努力地帮助那些需要帮助的人时，社会这个温暖的大家庭为他们做了什么呢？我们来看一看。 生：看课件。
（三）、小结：
师：让我们一起把这段话读一读。残疾人是不幸的，因为他们要比健全的人有更
多的痛苦和困难，但他们又是可敬佩的，因为他们中很多人都以顽强的毅力，战胜了由于残疾带来的重重困难，努力拼搏，不断进取，为祖国和人民做出了贡献。让我们都伸出爱的手，去关爱身边每一个需要特殊关注的人！
学了这一课老师想信大家都能伸出爱的手，去关爱身边每一个需要特殊关注的人！（板书：伸出爱的手）
师：最后让我们以一首《爱的奉献》来结束本节课。
板书设计：
走近残疾人 帮助、关爱残疾人 伸出爱的手
