一撸定乾坤
范文一：苏教版一年级语文下册《月亮和云彩》教案
18月亮和云彩
石莎莎
教材分析:本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行;第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快;第三自然段写李小文认为是云彩跑得快;第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮;第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。
教学目标:
1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟，学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
4、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
教学重点难点:理解课文内容 ,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。
教法学法:朗读 感悟 理解
教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、 激趣导入 ，提出问题
1、 同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗,那么你们想过到底月
亮跑得快，还是云彩跑得快吗,
2、提示课题。老师边板书课题边说:今天也有几个小朋友为了这个问题争
论起来，他们到底是谁,结果怎样,学习了课文你们就知道了。
3、你有什么想问的问题,
二、探究学习
(一) 初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
(二)再读课文,了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。 (要求语句读通顺,读流利)
2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。
3、说说课文主要写了一件什么事,
(三) 识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记
住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中
的位置，然后教师示范，指导书写。
3、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
三、拓展
1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中积累哪些词语请写下来。
四、小 结:
这节课你有什么收获,课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时
一、提出问题
读了课文，你有什么问题,
二、探究学习
1、自由朗读，边读边想:你读懂了什么,还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节,请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么,
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿??一会儿??”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“:”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的,指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、应用拓展
1、你喜欢李小文吗,用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们:看问题，认识事物，不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
四、布置作业:
1、 背诵课文。
2、 把这个故事讲给家人听。
板书设计:
18月亮和云彩
大勇: 月亮 跑得快
仔细观察 认真思考
小文: 云彩 跑得快
教学反思:
正确认识本课所学的生字和新偏旁，让孩子们了解课文意思，跑的快的不是月亮石云彩。
范文二：苏教版小学语文教案 18、月亮和云彩2
18、月亮和云彩(第二课时)(序号82) Post By:2010-4-28 10:56:30
教学课题 18、月亮和云彩 课型 阅读 本课题课时数:2 本教时为第2教时 备课日期 4 月 28日 教学目标:1、 正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 2、 培养学生的观察、思维能力。
教学重点、难点:
教学重点:识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点:理解课文，从李小文的做法中受到启发:留心观察，勤于动脑。 教学方法与手段:课件、生字卡片。
教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图
一、 上节课同学们已经初读了课初步了解课
讲的是几个小朋友在复习引入 文，知道课文主要写了谁的一 文，为朗读
晚上观看天空月亮和 件什么事, 课文做准
云彩的事。
备。
二、 1、自由朗读，边读边想:你1、小组讨论交流读懂引导学生通细读感悟 读懂了什么,还有什么不懂 的问题，提出要讨论的过朗读体会
的画出来。 问题。 意思，让学
2、自选段落读，你最有把握生知道遇到
有感情读好哪一小节,请你问题要多角 6、质疑释疑。(针对
认真地、反复地把这一节读一度思考，寻
读，边读边想，读了这 一小课文内容提问，自由解找正确的答
节，你明白了什么, 答，教师引导。 案，培养认
3、指导学生读第一自然段，7、想想平时有什么现真观察周围
并练习用“一会儿……一会象和课文中的所讲的事物的兴趣
儿……”说话。 道理一样的。 和习惯。
4、用“—”画出张大勇说的话，
用“:”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样
证实自己的话是正确的,指
导学生阅读第二自然段。李小
文想办法借办法借树为参照
物，要小朋友们观察，从而来
证实自己说的正确。
三、 1、有感情地朗读课文。 3、把你喜欢的词语采朗读积累 2、把你喜欢的段落或句字找摘到你的词语花篮里。
出来，有兴趣可以背一背。 4、有感情地背诵课文。
四、 1、你喜欢李小文吗,用一句2、这篇课文告诉我们:小结 话来夸一夸他。 看问题，认识事物，不
能只看表面现象;要采
取一定办法认真观察，
仔细分析研究，才能得
出正确的认识。
五:同步1、 用“一会儿,,一会儿,训练: ,”写一句话。
2、 按课文内容填空。
(1)他们看见( )在云彩
里( )，一会儿( )，一会
明。
(2)大家看了一会儿，只见
( )云彩( )跑( )了，
月亮却( )很慢。大家说:(“ )
是( )的，( )确实地( )
跑的( )”。
小 结: 同学们，生活总是在
不断变化的，希望你们和小文
一样留心观察周围的一切，遇
到问题时，多动脑筋想一想，
你们一定能自己解决问题的。 板书设计: 18月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文:云彩 跑 得 快
授后小记:
授课日期 月 日
范文三：18.月亮和云彩
18、月亮和云彩
第一课时
备课时间：2014年4月25日
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、培养学生正确的书写姿势和规范书写的习惯。
教学重难点：
识字、写字。
教学过程：
(一)谈话导入，激发兴趣。
1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）
2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题：月亮和云彩）
3、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
(设计意图：结合学生的观察，进入新课的学习，学生易于接受。)
(二)初读感知，认读生字。
1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、全班齐读，反馈读的情况。
4、教师适当地评价。
5、指名读，其他同学圈出生字新词。
6、反馈圈画生字新词的情况。
7、学生自由借助拼音认读生字。
8、指名读，学生评议，教师再强调。
9、用生字进行组词说句练习。
10、游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11、再读课文，读中巩固生字的认读。
（设计意图：使学生读通读顺课文，为理解课文内容作了铺垫。）
(三)图文结合，理解课文。
1、教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
2、学生自由反馈。
（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
（2）丁大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）李小文发现云彩比月亮跑得快。
3、师引导学生总结课文主要内容。
(四)指导写字。
1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读。
2、引导学生照着笔顺表书空生字，全班一起书空，然后组词。
3、观察生字在田字格中的位置，强调注意点。
“朋、暗、明、快”都是左右结构，除“朋”是左右相当外，其余3个生字都是左窄右宽。
“文”是独体字，笔画较少，写时要居中。
“亮、穿、李”都是上下结构，写时要注意上下对正。
“亮”的偏旁是新学的玄子头。
4、认识部首“玄字头 ”，并指导书写。
5、学生写生字，教师巡视辅导。
（设计意图：使学生规范书写生字。养成良好的书写习惯。）
（五）目标检测。
按课文内容填空：
一天晚上，几个（ ）（ ）（ ）在院子里玩。他们看见（ ）（ ）在云彩里（ ）（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。
（六）板书设计：
18、月亮和云彩
左右结构：朋 暗 明 快
上下结构：亮 穿 李
独 体 字：文
18、月亮和云彩
第二课时
备课时间：2014年4月25日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，培养学生遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重难点：
理解课文第二自然段。
理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 教学过程：
(一)巩固生字，积累词语。
1、出示生字卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送一朵小红花。）
2、大家齐读生字。
3、用生字口头组词。
4、教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。
5、用这些词说句子。
(二)品读，理解。
（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。
（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解“穿行”和“一会儿暗，一会儿明”。
（3）请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。
（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。
（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。
（6）集体交流。（理解“相信”。）
（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。
（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）
（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。） （设计意图：通过声情并茂的表演，使学生对课文内容有了深刻的认识。）
（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文二自然段。
(三)了解判断云彩、月亮谁快的方法。
（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）
（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）
（3）齐读课文第二自然段。
（4）出示句子，大家一起读一读。
李小文是对的，“云彩跑过去了，却看不见月亮在动。”
（5）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想象，自由地说一说。）
（设计意图：让学生夸小文，培养了学生的口语表达能力。）
（6）自由朗读课文，教师注意引导学生读出不同的语气。
（四）总结全文。
1、巩固旧知：大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？
学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考。
3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。
（五）分角色朗读。
1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。
2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。
3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。
（六）板书设计：
18、月亮和云彩
丁大勇：月亮 跑得快
认真观察 勤于动脑
李小文：云彩 跑得快
范文四：18月亮和云彩
年 级 教 学 内 容 研 究 课 题 教 学 目 标
一年级
学 科
语
文
主 备 教 师 执 教 老 师 执 教 时 间
贺颖玉
18、月亮和云彩（第一课时）
基于纸笔训练的理想课堂的研究 1、学习本课字词。学写5个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。
这篇课文主要讲几个小朋友在晚上观看天空月亮和云彩的事。课文情节简 课 前 分 析 单，文字通俗易懂。阅读教学的核心是让学生学会读读书，学会思考。在教学 中教师应让学生联系具体语言环境，让学生自主感悟。教学重难点：识字、写 字，有感情地朗读课文。 教 学 预 设 预习作业设计 1、借助拼音读正确一类字和二类字。依据课后笔顺表会正确书空一类 字。 2、正确、流利地朗读课文，给课文标上小节号。 3、读了课文，和家长说说课文讲了一件什么事吗？ 教学过程设计 一、学习《日有所诵》 1、复习昨天学习的儿歌，齐读一遍。 2、学习今天的儿歌，师领读两遍。 二、 激趣引入新课 1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底 月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为 了这个问 题争论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 三、预习导学。 1、检查预习效果： 教学生成
（1）出示所有字词（小黑板） 。 （2）检查朗读情况。 （3）巩固读：带拼音读、去拼音读。 （4）同桌过关。 2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。 3、指导分段朗读。 4、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 5、小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白 的问题。 四、 识记生字，指导书写 1、自主选择生字识记，组内交流。 2、全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 3、指导书写，让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导 书写。 （纸笔训练 1） 4、在田字格本上将 5 个生字每个书写 3 遍，并各组 2 个词。 （纸笔训练 2）
纸笔训练设计 1 、 在《习字册》上练写 5 个生字。 2、 在田字格本上将 5 个生字每个书写 3 遍，并各组 2 个词。 3、 回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?
教学 反思
领导 签阅
年 级 教 学 内 容 研 究 课 题 教 学 目 标
一年级
学 科
语
文
主 备 教 师 执 教 老 师 执 教 时 间
贺颖玉
18、月亮和云彩（第二课时）
基于纸笔训练的理想课堂的研究
1、有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩” 。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑，培养学 生的观察、思维能力。 在平时的教学中，教师
应适时地以课文为例文，模仿课文的词法，句法来进 行迁移练习。低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的 语言训练，让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯，这是培养学生基本 素质的良好开始，也是学生写好作文的基础。教学重点：理解课文内容，有感 情地朗读课文。教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察， 勤于动脑。 教 学 预 设 教学生成
课 前 分 析
预习作业设计 1 、复习已学过的生字和相应的词语。 2 、描红生字：快 李 文，书空这几个字的笔顺。 3 、练习有感情地朗读韵文。 4、仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快? 教学过程设计 一、学习《日有所诵》 1、复习昨天学习的儿歌，齐读一遍。 2、学习今天的儿歌，师领读两遍。 二、复习引入 上节课， 同学们已经初读了课文， 知道课文主要写了谁的一件什么事？ 三、学习课文： 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复 地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？ 3、读第一自然段，并练习用“一会儿??一会儿??”说话。 4、用“— ”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？李小文想办法借 树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。 6、质疑释疑。 （针对课文内容提问，自由解答，教师引导） 。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
四、朗读积累 1、有感情地朗读课文。 2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。 3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 五、小结： 1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。 2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采 取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。 六、布置作业： （纸笔训练1） （一）指导学生在习字册上描红、临写“快、李、文”这三个生字。 （二）填空： 穿：第五笔是（ ） ，共（ ）笔，组词（ ） 。 快：笔顺是（ ） ，共（ ）画。 亮：部首是（ ） ，左边是（ ） ，右边是（ ） 。 （三）组词： 目（ ） 禾（ ） 亮（ ） 去（ ） 相（ ） 和（ ） 几（ ） 法（ ） （四）用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。 （五）按课文内容填空。 1、他们看见（ ）在云彩里（ ） ，一会儿（ ） ，一会明。 2、大家看了一会儿，只见（ ）云彩（ ）跑（ ）了，
月亮却（ ） 很慢。大家说： “ （ ）是（ ）的， （ ）确实地（ ）跑的（） ” 。 （六）指导学生完成《补充习题》 。 （纸笔训练 2）
纸笔训练设计 4 、 在《习字册》上练写 3 个生字。 2、完成《补充习题》 。
教学 反思
领导 签阅
范文五：月亮和云彩
秘密呢！（教师板书课题）
3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）
4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知，认读生字
1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3.全班齐读，反馈读的情况。
4.教师适当地评价。
5，指名读，其他同学圈出生字新词。
6.反馈图画生字新词的情况。
7.学生自由读拼音。认读生字。
8.指名读，学生评议，教师再强调。
9.用生字进行组词说句练习。
10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11.再读课文，读文中巩固生字的认读。
三、图文结合，理解课文
1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
2.学生自由反馈。
（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读，理解。
（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。
（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。
（3）请学生试用”一会儿??，一会儿??“说句子。
（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说： 。
（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。
（6）集体交流。（理解”相信“）
（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说： 。
（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）
（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）
（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、 5自然段。
4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。。
（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）
（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）
（3）齐读课文第5自然段。
（4）出示句子，大家一起读一读。
李小文是对的，’云彩确实比月亮跑得快。”
（5）引导理解“确实”。
（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？
四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色
板书设计 :
18.月亮和云彩
第__2__课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯
教学过程：
一、巩固生字，积累词语
1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。
2.大家齐读生字。
3.用生字口头组词。
4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。
5.用这些词说句。
二、反馈观察情况，总结全文
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？（学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考
3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。
三、扩展延伸
1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！
2.学生自由反馈收集到的资料。
四、角色朗读，背诵课文
1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。
2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。
3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。
4.熟读成诵。
五、指导写字
1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。
2、大家一起读一读。
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4、集体反馈，强调注意点。
5、认识部首“禾 ”并指导书写。
（1）区别“禾 ”与“禾”，说说变化，强调要点。
（2）学生跟着教师写一写。
（3）展示部分作业，进一步规范“禾 ”部的书写。
（4）学生练习，教师巡视辅导。
6、学生写生字，教师巡视辅导。
7、集体评议作业。
板书设计 :
18. 月亮和云彩
教学反思：
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