小学生宿舍管理_范文大全网

范文一：小学生宿舍管理

小学生宿舍管理制度

学生宿舍是学生用于中午生活和休息的主要场所，为了完善宿舍管理的制度和措施，进一步提高学生宿舍管理的质量和水平，为同学提供一个秩序良好、整洁卫生、舒适安全，具有健康氛围的生活环境，特制定本制度。

1、入、退宿制度

（1）学生必须服从学校老师（包括不任本班课程的老师）和学校保卫的管教和安排。

（2）按照学校指定的宿舍、床号入住，不得擅自变动（8人一个宿舍）。

（3）学校统一配发枕头和被子入住。

（4）学校配发1.9mX0.9m的上下铺铁架床位以及床垫、席子。

（5）退宿时如果本人使用的公有用品有损坏须按价赔偿后方可办理退宿手续。

2、宿舍作息时间早6：30起床，7:00离舍，下午12:10—13：30为休息时间。晚上21：00就寝。

3、学生宿舍出入制度

（1）禁止非住宿学生进入宿舍。

（2）学生不得进入异性寝室。

（3）学生亲属来校，要到办公室联系。

4、日常管理制度

（1）寝室钥匙在值班室舍务老师处。寝室要排出值日表，离寝之前将寝室卫生打扫好，待舍务教师检查合格后方可锁门离开，并且要求全天保持好宿舍卫生。

（2）爱护公物。自然损坏，及时报修；人为损坏，照价赔偿；有意损坏，加倍赔偿。

（3）严禁非住宿人员在学生宿舍住宿。

（4）学生上课、课间、自习和学校组织的其他活动期间，不准回宿舍。

（5）保管好自己的财物，严防丢失。

（6）严禁在宿舍私接电源，禁止使用电褥子、各种电器、煤油炉、酒精炉、蜡烛或燃烧杂物等。

（7）严格遵守作息时间，按时就寝、起床。不许做影响他人休息的活动。如：大声讲话、听收音机等。

（8）保持宿舍内的肃静，严禁在宿舍和走廊喧哗、打闹、等影响他人休息的行为。

（9）宿舍内不得就餐。

（10）不得私自将棍棒、管制刀具等物品带入宿舍，禁止存放火柴、打火机等易燃易爆物品。

（11）宿舍内不准饲养宠物。

（12）起床时要叠被，整理床单。

5、宿舍内务规范要求

（1）被褥、物品摆放整齐。

（2）严禁在室内张贴字画、照片、钉钉子、洗晾衣物等。

（3）鞋子头外跟内放在床下，摆成一线。靠近床梯的为上铺学生的放鞋处，远离床梯的为下铺学生放鞋处。

6、收费标准：

（1）住宿费：3500元/学期（含早中晚宵夜四餐，管理费，床位费，晚自习托管费）

（2）床上用品费：200元（含被褥、枕头、蚊帐、毛巾、漱口杯）

（3）车费：300元/学期（有校车站点，星期天下午4点接回，星期五下午送回）

7、学生医疗

学生患病：在校期间由学校送往医院就诊，费用由家长自负，如有住院需要，由家长安排陪诊，如因校方责任，费用由学校承担。

广州市白云区金泉小学

范文二：小学生作业的布置

小学生真心话:死了就解脱了, 不用写作业了

2009年02月19日12:41 来源：人民网-教育频道纠错

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孩子为何宁可自杀也不上学？

今天在网上见到以为母亲的长信，她写道：

是一名母亲，恳请大家救救可怜的孩子！

一节课堂上，连续听默写313个词，默错了一个字，罚抄313个词3遍共计919个词约1900个字。终于逼得孩子精神崩溃，大哭嚎啕，宁可自杀也不愿意上学。“整天写作业，活的一点意思都没有，我们好几个同学都说不如死了算了。妈妈，对不起，我知道你们养我很不容易，我死了你们肯定会难过。但是如果我死了，我就再也不用写作业了，就解脱了，而且说不定老师就少布置点作业，我的同学也解脱了！”一个11岁的孩子说出这些话，任何一名母亲听了都会心如刀绞！孩子想法固然错误，老师呢？一点错都没有吗？

孩子现在读小学五年级，连续五年是三好生和班干部，而且基本满票当选，

期中期末大考一直名列前茅，而且善良友爱朋友众多。就是这样一名优秀的学生，因为上学期期末复习时默错了一个字，被罚在寒假里将整本书上的313个词语（共计约1900个字）抄3遍。试想就是鲁迅郭沫若在世，能够保证连续默写313个词趟趟全对吗？错一个，把这一个订正下次不错就是了，何必全部重新抄写？这些词语平时在阶段复习、期中复习、期末复习时都反复抄过默过N 遍，这样反反复复的抄写默写，孩子已经厌恶至极！

我们历经千年的汉字，那么可爱优美的方块字，作为文明载体的伟大的汉字，理应被孩子尊敬热爱并传承下去的汉字，怎么被老师变成了折磨孩子的魔鬼和凶器？

我做了统计：孩子的寒假作业分两大部分：第一部分是江苏人民出版社的《过好寒假每一天》，老师说可以随便写写，遇到不会的，就空着不写好了，重要的是写好第二部分：老师另外布置的作业。

语文作业：

一、写词语3—5遍（词语见四会字表）

二、认读两次二会字组成的词语。

三、默写10首古诗

默写陆游的《示儿》、柳宗元的《江雪》等10首，孩子老早就会的，从三年级默到四年级，四年级默到五年级。

四、背诵6篇课文。课文是下学期的，还没有教，孩子懂也不懂，就开始死记硬背，默写。教育改革这么多年，又回到四书五经死记硬背的私塾教育时代了吗？这样老师倒是省力了，那么这种老师人人都会当了，还要你老师有何用？学生自习好了。这种不负责任的倒行逆施，谁来监管？

五、完成3篇作文。

六、至少阅读10本课外书。（长篇书目略）

七、完成8篇课外阅读并摘抄。每篇摘抄8个好词（每个好词抄两遍）、4个佳句。

八、抄《江苏文艺出版社》出版的小学语文课外阅读的文章。

《门前一湾小溪》约1800字，《会飞的鸭子》约1600字

神话传说《蝴蝶泉》约2100字，我不知道抄写文章有什么意义？老师布置这种作业，目的何在？

其中不包括数学、英语。幸亏数学老师、英语老师慈悲为怀，作业量并不很多，也无没有意义的作业。否则孩子就真的累死了。

我不敢对老师提丝毫意见，“闻过则喜”者毕竟少，万一老师不高兴，倒霉的是孩子。

教育是百年大计，宏大的事业需要无数细节来成就，我只想提一个小小的问题：谁来监管孩子的作业？

老师看似渺小，实际在更渺小的孩子面前拥有巨大的甚至说一不二的权利，比如作业，本是师生双方的事情，实际老师想布置多少就布置多少，想怎么布置就怎么布置，根本不征求孩子的意见，孩子不完成就是坏孩子，就是学习不认真，要批评，要受罚——反过来，根据公平对等原则，谁来监管老师：作业布置的不好的老师就是坏老师，就是工作不认真，就要批评，要受罚？

任何权利，失去监管，拥有权力者就会为所欲为，后果很可怕！

公务员工资都阳光了，学生的作业呢？何时才能阳光接受公众的监督？

强烈呼吁：1、向上海某学校学习，小学老师布置作业，必须自己先做一遍并交到教导处（或其他监管部门）。当天作业当天交，周末作业于下周一上交，寒暑假作业于下学期上交——让老师在一笔一划中设身处地体会孩子的痛苦与绝望，尝尝随心所欲乱布置作业的苦果。教导处每天核实老师布置作业的质与量，每周定期打分、小结，奖优罚劣，通报全校老师，并将此措施纳入“六认真”等日常管理考核制度，与年终奖金、职称等挂钩。

非此铁腕，不足以止冗习积弊，非此猛药，不足以疗沉疴痼疾！

2、语文老师在布置学生作文时，必须自己先写一篇并上交教导处，教导处单独存档，与其他老师作业一样，要打分、小结、通报。为何很多学生作文水平

迟迟不能提高？究其原因，语文老师要负大部分责任。现行制度下，语文老师指导作文时大多“君子动口不动手”，个别语文老师的文章语言干瘪面目可憎。以己昏昏使人昭昭，怎么可能？宰相肥而天下瘦，老师庸而学生惨！现行多年的作文指导制度不改，学生的作文水平不可能提高。

3、教导处定期将作业小结情况报告家长代表（或家长委员会）。家长代表应每个班级至少一名，负责核实该班老师是否认真完成自己布置的作业，以防个别不自觉老师偷懒，让学生抄50遍，自己只抄了20遍。

4、老师写作业时，应统计所用时间，再结合孩子的年龄特点，给出一个大致的学生所需时间，与作业一起告知学生和家长。此举是双向约束，既提醒老师不要加重孩子负担，又提醒孩子，如果超时，有可能是自己不专心，应提高速度，或者学的不够好，应加强某部分内容的学习。这样家长也能够心里有数。

5、在此基础上，班主任（或委派学生干部）应每天统计各门功课所需的总时间，如果太多超过“2小时”等规定，应和任课老师协商，减去一些不必要的作业。

教育部关于长跑的硬性规定很好，不如此学生的体育锻炼根本无法保证，所以，关于作业减负喊了那么多年，为何收效甚微？就是因为缺乏强有力的刚性的规定，这个规定又要精确、合理、可操作。老师布置作业往往太随意散漫，没有像课堂教学那样先备课再上课认真对待，所以要改变恶习，要先“备”作业，要精心设计重质量，三思而后行。

6、设立第三方监管机构，呼吁各种未成年人教育机构设立“中国孩子作业

统计网站”，随时曝光作业情况。呼吁教育局开辟专门的网络平台，以让家长大胆发表合理意见。

兵熊熊一个，将熊熊一窝，现行制度下个别不合格老师无法辞退，年年误人子弟，真是造孽，令家长闻风丧胆，想方设法逃避，请客、送礼、调班级、转学等等。教育从来都是双刃剑，我们往往赞美其成就人的一面，而往往忽略了其毁灭人的一面。其毁灭性，比起逼死阮玲玉的“人言可畏”，同样可怕，同样可以杀人于无形！如何打破现行用人制度，不断提高老师素质，及时清理害群之马和平庸之辈，恳请有识之士共同出力。

我愿从细枝末节入手，为推动中国教育尽微薄之力。

愿中国的孩子健康、快乐！

一位母亲??

看了这封长信，让我毛骨悚然，触目惊心，心如刀绞，热血沸腾，我们的教育办到孩子们小小年纪宁可死的境地，也就够凄凉的了。不知道我们的教育部长和各级教育官员作何想法。其实，这是极其普遍的现象，我身边的孩子还是读小学二年级，而成天地喊“苦啊，累啊”，不知道是哪个王八蛋胡乱编撰的节节过关试题，好些题目超纲连成年人都不会做，却成了老师的法宝，要求每个学生每份试卷都是满分，不然要到复印社购买再做，反反复复，直到满分为止。家长说钱是一回事，而把孩子折腾得要命啦！变相体罚是经常的事情，现在的教师似乎不懂得细致的思想工作和耐心的教导，而是以罚代教，比如迟到就罚“再不迟到”抄写300遍，忘了戴领巾就罚“戴领巾”抄写300遍??比如上体育课忘记换球

鞋，就得在操场站一节课等等，学校不是孩子们的乐园，而是很恐怖的地方。

再说老师，他们反映并不是自己愿意这么干的，而是上面要求这么干，自己似乎出于不得已而为之，比如评职称实际上是凭分数、拿奖金也是凭分数，如今的所谓绩效工资也是凭分数，老师只好把压力转嫁到学生身上。而那些无微不至关怀孩子的老师如今不吃香了，因为教师评估标准中没有这一条，核心是升学率。关系到工资福利，人往高处走，哪个教师又不紧跟潮流奔小康呢！

教育的产业化和急功近利，学校领导和教师一起追名逐利，倒霉的只能是学生了，那些给学校和教师名利增添麻烦和障碍的学生，自然就是最倒霉的了！口口声声说教书育人，而实际上是为己损人，坑害了孩子们！教育到底为谁？孩子都要自杀了，你还教育谁？

范文三：小学生语文作业布置浅谈

小学生语文作业布置的艺术

课外作业的布置与评改,是教师整个施教工作的一个重要组成部分,是上课的继续。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的老师。从课外作业的练习形式来分，可分为口头作业、书面作业、实践作业和阅读作业等几种。如果不能科学、合理地布置作业,尤其是家庭作业,只会起到事倍功半的效果,令学生和教师苦不堪言。那么，如何恰倒好处的布置家庭作业，做到既能帮助学生巩固知识，又能将学生从繁重的题海中解放出来，达到预期的效果呢,我以为教师布置家庭作业应做到以下几点:

一、形式多样

实践证明，采取丰富多彩的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。作业也不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验(在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。把写、贴、画、剪、演等多种形式，感受知识，进行学问的探讨。例如:在学习了古诗《山行》、《江雪》后,在班上开展“古诗朗诵会”，提前给学生布置:第一,让小学生对学过的古诗进行整理,按诗歌所学内容分类,可按季节分,也可按诗人分,还可按年代分,看谁读的古诗多。第二,向大家推荐一首你最喜欢的诗,介绍诗歌的作者,说说你最喜欢的是哪句,喜欢的原因。第三,选你最喜欢的方式展示古诗。这些实践活动,既达到运用知识去认识同类事物,扩大知识范围的目的,又发展了小学生的语言表达能力,加强了课内外的联系,得法于课内,得益于课外。小学生通过亲身经历的语文实践活动,把书本知识转化为活动技能,弥补了单纯的课堂教学的不足。

二、科学布置

语文天地包罗万象,选编课文精彩纷呈,作为教师,迫切地希望学生掌握的越多越好,急功近利只心不免膨胀，于是，忍不住在上课时字、词、句、篇面面俱到，作业时为求巩固也面面俱到。但事实结果是:“贪多嚼不烂”，学生每次对每个知识点都感觉似是而非，一学期下来似乎掌握了很多，但每一点都掌握的勉勉强强。所以，应该关注到学生身心发展的规律,不可搞题海战术,或考前突击训练,以至学生熬夜苦战,第二日睡眼腥腥,直接影响到听课的质量,从而陷入到听课作业两全误的怪圈中不能自拔。科学的作业时间应控制在:小学一年级一般不留家庭作业，二三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级家庭作业每天不超过45分钟，五六年级家庭作业每天不超过1小时。

三、精心布置

以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械地乱做一气，老师就培养除了一批会做作业的机器人。这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在布置作业时，应精心设计，突出典型性，在布置作业时应选取那些有代表性的、可以举一反三的、具有触类旁通效果的典型试题，让学生做了之后可以将知识迁移为能力。不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。让学生会学语文。有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。

四、走入生活

“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。因此，布置作业应该把语文学习

与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。现如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况，有目的的精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用“母亲节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。运动会，鼓励学生积极投稿，为班级学生加油助威。可以根据自己的兴趣，从不同的角度写一写这样做，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。

总而言之，在语文教学过程中，我们不仅要重视课堂的教学，还要重视家庭作业的设计与布置。语文教学只有超越课本、超越课堂,引导小学生走向现实生活,才能真正实现语文能力的提高。虽然当前农村小学语文家庭作业还存在诸多的问题。但是随着教育改革的不断深入，随着教育科学技术的发展，我相信小学语文家庭作业的设计与布置将更完善。在实施新课程标准的今天,语文教师要敢于创新、博采众长,从小学生的发展出发,以更好地促进小学生主动全面发展。

范文四：小学生语文作业布置浅谈

小学生语文作业布置浅谈

古人云:学而时习之，不亦乐乎,是啊，课外作业就是为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。但目前我们的小学语文教师布置语文家庭作业时往往是“抄、背、练”“老三套”。抄，即抄课后的生字生词，抄课文;背，即背课文及词语意思;练，即练生字组词，词语造句，书后问答题。由于形式呆板、内容枯燥，学生失去了对语文学习的兴趣。那么，如何恰到好处地布置作业，做到既能帮助学生巩固知识，又能将学生从题海中解放出来，从“要我做”变成“我要做”呢,我认为我们应改变原始语文家庭作业的形式，让学生快乐学语文。课标指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践”。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的老师。

一、形式多样，激发兴趣

二、因材施教，突出针对性。

每个班的孩子均有好、中、差之分。因而，作业过难或过易，将会影响到后进生的转化和优等生的培养，所以，作业的布置应针对不同学生的层次布置不同的内容，让每个层次的学生都可以而且必须通过自己的努力摘到自己的苹果。

三、精心布置，会学语文

四、走出课本，走入生活

“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为

联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。现如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况，有目的的精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用“母亲节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。运动会，鼓励学生积极投稿，为班级学生加油助威。可以根据自己的兴趣，从不同的角度写一写这样做，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。

范文五：小学生作业设计与布置

小学语文作业设计与布置

作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系, 是对课堂教学的巩固和运用, 是提高教学质量的重要途径。

教师在设计作业时要围绕教材，使课内外学习相互沟通；作业类型要丰富多样，注意新旧知识的联系，知识的复现。在设计中要创造一种能激起学生思维欲望的情景，留给学生充分创造发挥的空间，从而启发学生思维，开发学生智力，全而提高学生的学习能力。作业设计的指导思想和具体依据，作业设计应着重体现以下特点：

（1）趣味性

不少学生对单调、枯燥的作业存在着厌烦心理，作业态度马虎，作业完成质量差。这是因为这些作业不能激发学生的学习兴趣，而兴趣又是学习动机中最现实、最活跃的成分。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”所以教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤发学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。

2）层次性

为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。

3）合作性

对于一般的作业教师都要求学生独立完成，但有些扩展型作业如思考题、编对话、采访等，则需要利用小组合作的方式才能达到最佳的效果。

4）实践性

素质教育的一个重点就是培养学生的实践能力。作业设计必须结合学生的年龄特点和生活实际。常见的实践性作业有：对话表演，调查讨论，课本剧表演，采访报告等。

5）探究性

素质教育要求培养学生自主探索并解决问题的能力，也就是提倡“探究学习”。“探究学习”即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。“探究学习”是学生学习的最高境界，最能体现学生的主体精神、个性品质和潜在能力，体现了“以发展为本”的现代教学价值观。教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑、创设情境，让学生积极运用所学的知识主动探索求异，大胆进行发散性创造。

二、提高作业效果的操作策略

（一）、作业的布置

1、分类安排

（1）、按照学生完成的时间分，可分为课堂作业和课外作业。（2）、按照作业的内容和目的分，可分为准备型作业（如预习课文、学前讨论等，为随后的课程做好准备），练习型作业（最简单的类型，帮助学生掌握巩固已学知识和技能）和扩展型作业（又叫创造性作业，把已学知识和技能运用于新的情景，培养学生的创新精神）。（3）、按照作业的形式分，可分为书面作业和非书面作业（如听力作业、口头作业等）。

教师在布置作业时，应注意各种作业类型的相互结合和合理调配，如口头书面相结合，课内外相结合，课堂内布置了练习型作业，课后就可以补充扩展型作业，并布置下一课的准备型作业。

2、适量高质

教师在布置作业上不能一味地重数量，增加学生的负担，过量的作业会造成疲劳和脑皮层的抑制，导致学生学习技能的退化，并会因机械重复使学生产生厌学情绪。教师应该注重作业的“质”，应精选或设计数量适当、难度相当，具有典型性、代表性的作业。作业量适当，学生才能从容不迫地去思考、去探讨、去寻求最完善的“答案”。作业难度也要适当。过分容易的作业不能提高学生的思维能力，作业太难，学生绞尽脑汁还不得其解，会挫伤学生的学习信心。应对不同层次的学生布置不同难度的作业，使他们分别受到恰当的训练，获得成功感。作业还要具有典型性、代表性，起到重点难点突出的作用。

3、要求明确

明确的作业要求是发挥作业效果的保障。有的教师常常忽视这一点，在下课铃响后三言两语，匆匆布置一下作业就下课了。这样容易导致学生作业不规范，出现不应有的错误。因此教师要重视作业要求这项工作，要向学生明确说明书写格式，具体要求，指定时间，对复杂的题型要耐心解释题意，力求全班同学对要求明白无误。

（二）、作业的要求

1、对学生作业要严格要求：禁止抄袭，作业书写工整，卷面整洁，不合要求的作业要重做，但教师不以机械重复抄写作为处罚学生的手段。

2、课外作业量要严格控制，一年级不布置家庭书面作业；二、三年级每天家庭作业总量（语、数）一般不超过三十分钟；四年级每天家庭作业总量，一般不超过四十五分钟；高年级每天家庭作业总量一般不超过六十分钟。

3、根据因人施教的原则，布置作业必须从一般学生实际水平出发，作业内容必须是基础知识与基本技能的训练。知识覆盖面要大，量要适当，做到既达到教学要求，又不使学生负担过重。

4、作业要有统一的格式。

（1）每次作业之间有明显空隙。

（2）字体书写工整，每种作业只限一种颜色笔写。

（3）作业中有错误，要修改时，应用统一符号，不要乱涂乱画。

（4）课堂作业每个学生必须按时、按质、按量完成并上交老师，不能拖欠或缺交。

（三）、作业的批改和检查

作业是学生对所学知识掌握情况的及时真实的反馈，批改检查作业是师生和家长对学生学习态度和学习成果作出准确评价的反馈。它一方面能使学生在情感上产生愉快或不愉快的体验，在认知上证实原有的知识技能或纠正以前的错误，对学生的作业行为起到积极的强化推进作用。另一方面，它也是教师检查教学效果，发现问题、改进教学工作的重要手段。不同的方法就会收到意想不到的结果。

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