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范文一：动物游戏之谜教学反思
《动物游戏之谜》教学反思
高一语文 邢冲云
本课的“教学设计”比较注重课文本身内容的学习和适当延伸，课堂容量较大。教学条理清晰，有助于学生认知发展。讨论、交流、合作、探讨等教学方法的运用符合现代教育教学思想和高中新课程的要求。特别突出了语文教学中对学生健康的情感态度价值观和勤于探索、勇于钻研的科学精神的引导和培养。
学习科普文，让学生了解有关知识，当然是教学内容之一，但不要成为科学知识课，重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力；科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导，同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生科学意识。本课的教学我十分重视从语文学科的角度去引导学生学习和思考，重视激发学生阅读科普文章的兴趣，总体而言课堂教学效果较好。
课堂上出现了一个小插曲，就是有学生突然提出了一个质疑课文内容的观点。他认为四种假说其实可以归纳为两种，就是“有学习目的”和“无目的的自娱自乐”我认为这是一个很好的启发学生探索精神的教学契机。于是抓住机会，鼓励他，并联想起古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德对游戏的不同定义，柏拉图认为：“游戏是一切幼子（动物和人）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。”亚里士多德说：“游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带任何目的性的一种行为活动。”于是他引导学生说：“咱们同学一下子穿越时空与古希腊哲学家产生了共鸣。这正说明一个道理，科学要想进步离不开人们动脑思考，先有大胆的想象假说，然后观察分析，逐步论证，最终得出结论。并且这个结论也不一定是完全正确的，任何的真理也有时代的局限性。这样的例子有很多，比如说‘地心说’等等，因此人类必须不停的探索。”这个偶然的突发事件一下子调动的学生的思维，使情感态度价值观的目标完成的更好了。
但是对本文教学仍感到不满意，因为课堂具有相当的随机性，所以在问题的顺序安排上与教学设计有冲突的地方。有一两处连接的不太自然，知识点稍有重复。另外教学目标的展示，我的设计想法是先让学生获得知识然后反观教学目标，明确自己的完成情况，使之获得成就感并对自己的学情有更真切的了解。但这样的顺序不太符合一般规律。下次可以改进一下课件，先明确目标，然后每完成一个在回来反观一下，这样可能效果更好。
范文二：《动物游戏之谜》教学反思
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《动物游戏之谜》教学反思
语文组 李鸽
2009年3月27日我参加了新教师入格课验收，这次入格课我选讲的是新教材高中语文第三册第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。这堂课的教学整体来说很顺利，学生反映积极，课堂教学氛围轻松、和谐、融洽。作为一名新教师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新教师，缺点必然也有。因此，对《动物游戏之谜》这篇文章的教学，我也进行了深入的反思。
一堂课能轻松顺利的讲下来，说明这堂课的设计有其可取之处，经过认真的思考总结，觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。
首先，缩小课堂教学目标
《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么,
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更多请访豆丁资料网http://www.docin.com/mtl168168 经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标:
1、把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特点。
2、培养学生筛选信息，概括信息以及叙述自己观点的能力。
3、培养学生勇于探索的精神，领悟科普文丰富的人文内涵。
但是一堂课只有四十分钟，要完成这三个目标明显过于困难，要使教学顺利有效的进行，就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌，我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。因此，一节课都是围绕这一个目标来进行教学的，教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺利。
其次，精心设置导语，引发学生兴趣
《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏,”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。动物游戏这种
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常言说:“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。
第三，设置好教学内容的梯度
为了使教学进行顺利，在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上，对教学内容的梯度做了安排。由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。
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第四，有效的转化教学资源
学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。比如，在这次教学中，我设置了这样一个问题:科学家经过不懈的努力仍未圆满解决“动物为什么要进行游戏”这一问题，这一事实对你有何启示,对于这一问题，多数同学的结论是“事物的答案不是唯一的”。但一个同学站起来只说了五个字——要善于观察。这一答案跟我的预想稍微有点偏离，但学生有表述观点的欲望，我们就要给他以鼓励，对于这种不善于表述自己观点的学生，尤为如此。对于这一回答，我从他的思维角度，以反问的方式做了进一步的解释阐述:你是不是觉得专家无定论说明我们对事物的研究还有待于做进一步的观察,他非常肯定的点了点头。我也就随机说到:“很好，善于观察是我们认识事物，了解事物的基础，同时也是我们写好作文的基础。”这
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更多请访豆丁资料网http://www.docin.com/mtl168168 样一来，既鼓励肯定了这个学生，同时又对这种突现型教学资源做了迁移利用。
“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足也有。
最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文，语言教学应该是一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学中，由于担心学生对语言品析不感兴趣，怕学生感觉枯燥无味，致使课堂气氛低沉，因此，将本课的语言品析作为了下半节课的内容，而课堂的后半节课多用来拓展迁移，想以此训练学生表述自己观点的能力，但由于拓展过宽，也使这堂语文课有点偏离文本，显得不够充实。这是本课教学存在的一个重大缺陷。
作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。
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范文三：《动物游戏之谜》教学反思
《动物游戏之谜》教学反思
张瑞青
新教材高中语文第三册第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。这堂课的教学整体来说很顺利，学生反映积极，课堂教学氛围轻松、和谐、融洽。作为一名新教师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新教师，缺点必然也有。因此，对《动物游戏之谜》这篇文章的教学，我也进行了深入的反思。
一堂课能轻松顺利的讲下来，说明这堂课的设计有其可取之处，经过认真的思考总结，觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。
首先，精心设置导语，引发学生兴趣
《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏,”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。针对这点，我设计了这样的导语:“同学们，在童年时大家都做过游戏吗,做过哪些游戏,”然后让学生回忆童年游戏，并回答。接着导入“是的，游戏让我们的童年充满欢乐，其实，动物跟我们人类一样也会做游戏。那么，他们都会做哪些游戏呢?他们为什么要做游戏,难道也跟我们人类一样为了玩,今天，就让我们一起走进动物王国，学习科普说明文《动物游戏之谜》去探寻动物游戏的奥秘。”
常言说:“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。
其次，教学目标明确，环节紧密相扣
《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么,经过认真思虑，并结合新课程标准要求和导学案设计的题目，我确定了以下四个教学目标:
1、掌握重点字音，字形。
2、梳理文章结构，了解说明顺序。
3、精读课文，把握内容。
4、了解说明方法，鉴赏语言。
上课时我首先让学生齐读了教学目标，目的是为了让他们清楚地知道本节课的学习任务。然后围绕着教学目标进行教学，由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。
第三，学生展示出色
本次的研讨课，我上的是展示课。学生是主角，我是配角。整节课都由学生来讲，我只起到一个补充点拨的作用。很欣慰学生的表现，可以说不管是从展示的答案内容，讲解仪态，还是从质疑探究，板书设计，学生表现的都非常出色。他们的变现出乎我的意料之外，但我想同时也在情理之中，因为在课下学生确实做了很多努力。通过这节课我认识到学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为
教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。
“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足之处也有，主要有以下几个方面:
首先，教学重难点不够突出。
虽然给学生列出了教学目标，也顺利完成了教学目标，可是我却没有点出四个目标中哪个是重点哪个是难点，这是我以后的教学中应该特别注意的地方。
其次，对学生的点拨需进一步加强。
如第二大题的第2小题本文的说明顺序这个题，学生很正确的出说了本文的说明顺序是逻辑顺序，甚至还对逻辑顺序的定义和类别做了必要的补充，但是却没有补充说明文的其他说明顺序。而我也没对这点进行相应的补充，若能在这个题中给同学们再补充一些说明顺序会更好。还有第三大题的第4小题，本文的说明方法，学生回答打比方，举的例子是借喻，借喻也是比喻的一种，可是我却没有给予肯定。
点拨之所以不到位，我认为主要是因为自己对课文内容，对题目如何回答把握的不够好。所以今后应特别注意挖掘文本，深入理解课文内容。
第三，教学语言有待进一步提高。
主要表现为，教学语言不够准确，容易重复，对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书，提高自己的文学底蕴，给语文课的语言赋予语文特有的魅力。
作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。
范文四：动物游戏之谜_教学反思.docx
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一、教学设计尊重学生实际
《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文,有着它自身特有的优势。文章思路很清晰,列举的动物游戏的现象非常有趣,语言也通俗易懂,饶有趣味,高一学生在阅读上没有什么障碍。但说明文往往上得不好就显得很乏味。必须想办法克服乏味的问题。那么这堂课学生最应该学什么?经过认真思虑,并结合新课程标准要求,联系实施有效课堂的理念。我确定了以下学习目标:
(一)知识教育目标
l、理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
3、锻炼理解、筛选信息的能力。
(二)能力培养目标
1、巧妙生动的说明文写作方法。
2、注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
(三)德育渗透目标
1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
形成健康的情感态度价值观。 2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,
(四)学习重点
学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切人点,体会二者结合之妙处。
(五)学习难点
巧妙生动的说明文写作方法。
确定学习目标,就有了一节课的“纲”,但这只是完成了初步的工作,还必须在这个“纲”的指引下,充分引导学生进行学习,达成学习目标才是成功的。
确定学习目标后,我设计了这样几个学习环节:1、谈话引人,建构话题;2、检查预习口、展示阅读步骤;4、初读课文整体把握;5、品读文章,深人感知;6、拓展探究,挖掘内涵;7、面临世界爱护动物日,请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。
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一堂只有四十五分钟课,要完成这三个目标明显过于困难,要使教学顺利有效的进行,就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌,我将教学重点目标确定为学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切人点,体会二者结合之妙处。教学目标小了,教学重点就突出了,教学实施也就更顺利。
二、教学环节紧紧围绕学习重点进行
这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上,引发了“动物为什么要进行游戏”这一疑问,而后通过各种假说来解答这一问题。针对刚离开家到县城读书的高一新生,而且还具有初中生性格的学生,我努力站在学生的角度思考,目前他们最真实的心理状态时什么。因此设置三个问题:1、前几天的军训,感觉累不?2、离开家乡读书,累想不想家?3、在一个新环境学习,适不适应?学生回答很真实,三个问题一出来,突然拉近与学生的距离。那接着就说让他们轻松一下,自然就展示了几幅有趣的动物游戏的图片,同学们对这些图片非常感兴趣,尤其是给动物游戏加人“语言”,更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中,提出一个疑问:动物为什么会有这些行为表现?从而导人新课,进而要求学生快速阅读全文,小组合作讨论完成知识结构导图。理解、筛选信息的学习目标轻松地就完成了,学生学习愉快,讨论热烈,还比较哪一个小组的知识结构导图完成准确而且漂亮。
常言说:“有了好的开头,做事就成功了一半”。趣味性的导人为整堂课创设了轻松、和谐的学习氛围,学习氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素,也为后面的合作探究奠定了基础。
为了使教学进行顺利,在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上,对教学内容的梯度做了安排。我想,学生才进人高中,对高中的学习还没有进人状态,我就由旧有知识的回顾(提问关于说明文的相关知识)到培养学生概括能力的整体感知,再到文章重点部分的精读,最后围绕精读部分做了拓展延伸,让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系,并且始终围绕一个学习目的—培养学生筛选信息、概括信息以及联系实际的能力。由于教学各环节层层深人衔接紧密,教学过程进展的很顺利。特别是初步感知课文过程,精心设计知识结构导图,学生活动设计为阅读分析全文结构(完成知识结构导图),我设计的知识结构导图是彩色版的,放弃专用文
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字展示的方式,而是用生动、鲜活的图表让学生完成,把实施有效教学的理念落到实处,但决不让学生觉得生硬,这样一来,学生情绪一下就调动起来了,也发挥学生自主学习、探究、合作学习的作用。知识结构导图包含三个方面的内容:第一,课文列举了哪些动物游戏的事例?第二,动物游戏有哪些类型?第三,迄今为止,科学家对动物游戏之谜进行研究,取得哪些研究成果?知识结构导图的完成很好锻炼学生理解、筛选信息的能力。
三、教师创设良好学习氛围引导学习
整节课教学教师充满热情,亲和力好,与学生达到和谐境界,学生学习投人认真,讨论积极活跃,在规定时间内很好地完成教学任务。特别是学习本文准确全面的语言特点,学习活动为小组讨论完成。这一过程中,由于有了前面和谐课堂氛围的创设,学生克服以往不愿讨论、不敢说等心理,积极、创意地表达观点。
四、力求面面俱到反而弄巧成拙但由于设计时课堂容量过多,整个课堂节奏显得过快,有些地方没有留给学生过多的思考空间,教师语言不够精炼,对间题的设置没有显现更多的智慧,缺少梯度性的问题和趣味性的话题,有些问题的解决没有落到实处,比如第四教学环节中对文章前三段的三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列?结合阅读体会,你能说说这样开头的作用吗?这个间题学生没有完全解决就跳过去了。第五教学环节品读文章,深入感知部分分组合作部分教学节奏过快,不是每一个学生都能很快筛选出信息。有一个学生在总结出动物游戏时“表演说”时如果给她举一个如“孔雀开屏“之类的例子效果应该更好。拓展部分,由于时间关系,学生的思路还没有真正打开就匆匆结束。
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一、教学设计尊重学生实际
《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文,有着它自身特有的优势。文章思路很清晰,列举的动物游戏的现象非常有趣,语言也通俗易懂,饶有趣味,高一学生在阅读上没有什么障碍。但说明文往往上得不好就显得很乏味。必须想办法克服乏味的问题。那么这堂课学生最应该学什么?经过认真思虑,并结合新课程标准要求,联系实施有效课堂的理念。我确定了以下学习目标:
（一）知识教育目标
l、理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
3、锻炼理解、筛选信息的能力。
（二）能力培养目标
1、巧妙生动的说明文写作方法。
2、注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
（三）德育渗透目标
1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
（四）学习重点
学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切人点,体会二者结合之妙处。
（五）学习难点
巧妙生动的说明文写作方法。
确定学习目标,就有了一节课的“纲”,但这只是完成了初步的工作,还必须在这个“纲”的指引下,充分引导学生进行学习,达成学习目标才是成功的。
确定学习目标后,我设计了这样几个学习环节:1、谈话引人,建构话题;2、检查预习口、展示阅读步骤;4、初读课文整体把握;5、品读文章,深人感知;6、拓展探究,挖掘内涵;7、面临世界爱护动物日,请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。
一堂只有四十五分钟课,要完成这三个目标明显过于困难,要使教学顺利有效的进行,就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌,我将教学重点目标确定为学习本
文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切人点,体会二者结合之妙处。教学目标小了,教学重点就突出了,教学实施也就更顺利。
二、教学环节紧紧围绕学习重点进行
这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上,引发了“动物为什么要进行游戏”这一疑问,而后通过各种假说来解答这一问题。针对刚离开家到县城读书的高一新生,而且还具有初中生性格的学生,我努力站在学生的角度思考,目前他们最真实的心理状态时什么。因此设置三个问题:1、前几天的军训,感觉累不累?2、离开家乡读书,想不想家?3、在一个新环境学习,适不适应?学生回答很真实,三个问题一出来,突然拉近与学生的距离。那接着就说让他们轻松一下,自然就展示了几幅有趣的动物游戏的图片,同学们对这些图片非常感兴趣,尤其是给动物游戏加人“语言”,更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中,提出一个疑问:动物为什么会有这些行为表现?从而导人新课,进而要求学生快速阅读全文,小组合作讨论完成知识结构导图。理解、筛选信息的学习目标轻松地就完成了,学生学习愉快,讨论热烈,还比较哪一个小组的知识结构导图完成准确而且漂亮。
常言说:“有了好的开头,做事就成功了一半”。趣味性的导人为整堂课创设了轻松、和谐的学习氛围,学习氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素,也为后面的合作探究奠定了基础。
为了使教学进行顺利,在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上,对教学内容的梯度做了安排。我想,学生才进人高中,对高中的学习还没有进人状态,我就由旧有知识的回顾(提问关于说明文的相关知识)到培养学生概括能力的整体感知,再到文章重点部分的精读,最后围绕精读部分做了拓展延伸,让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系,并且始终围绕一个学习目的—培养学生筛选信息、概括信息以及联系实际的能力。由于教学各环节层层深人衔接紧密,教学过程进展的很顺利。特别是初步感知课文过程,精心设计知识结构导图,学生活动设计为阅读分析全文结构(完成知识结构导图),我设计的知识结构导图是彩色版的,放弃专用文字展示的方式,而是用生动、鲜活的图表让学生完成,把实施有效教学的理念落到实处,但决不让学生觉得生硬,这样一来,学生情绪一下就调动起来了,也发挥学生自主学习、探究、合作学习的作用。知识结构导图包含三个方面的内容:第一,课
文列举了哪些动物游戏的事例?第二,动物游戏有哪些类型?第三,迄今为止,科学家对动物游戏之谜进行研究,取得哪些研究成果?知识结构导图的完成很好锻炼学生理解、筛选信息的能力。
三、教师创设良好学习氛围引导学习
整节课教学教师充满热情,亲和力好,与学生达到和谐境界,学生学习投人认真,讨论积极活跃,在规定时间内很好地完成教学任务。特别是学习本文准确全面的语言特点,学习活动为小组讨论完成。这一过程中,由于有了前面和谐课堂氛围的创设,学生克服以往不愿讨论、不敢说等心理,积极、创意地表达观点。
四、力求面面俱到反而弄巧成拙但由于设计时课堂容量过多,整个课堂节奏显得过快,有些地方没有留给学生过多的思考空间,教师语言不够精炼,对间题的设置没有显现更多的智慧,缺少梯度性的问题和趣味性的话题,有些问题的解决没有落到实处,比如第四教学环节中对文章前三段的三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列?结合阅读体会,你能说说这样开头的作用吗?这个间题学生没有完全解决就跳过去了。第五教学环节品读文章,深入感知部分分组合作部分教学节奏过快,不是每一个学生都能很快筛选出信息。有一个学生在总结出动物游戏时“表演说”时如果给她举一个如“孔雀开屏“之类的例子效果应该更好。拓展部分,由于时间关系,学生的思路还没有真正打开就匆匆结束。
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