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范文一：英语快速阅读技巧
英语学习者进一步提高自己的语言水平的途径之一是大量阅读各类英文书刊。
但不少初具英语语言基础和初步阅读能力的同志的阅读能力仍得不到很好地提高，阅读的实际效率低。
遇到长一点的文章，总感到困难重重，无法坚持读下去。我也发现，在阅读英文原版教材的大学生中，不少人因无法在规定的时间内完成指定的阅读量而放弃原文，求助于译本或者有关的中文参考书来应付困难。
参加精、泛读考试，不少学生感到在限定的时间内难以完成阅读理解试题的全部项目。凡此种种，无一不是阅读方法问题所致。中国学生习惯于“精耕细作”式的阅读。捧起书来一字一吟，一见生词就查字典，字字分析，句句翻译，读一篇文章，总希望彻底弄清其含义，并多学几个句式，几个生词。使用这种慢速费时的阅读方法几乎成了我国学生的通病。语言学习是一个长期的知识积累过程，尤其是语感的培养必须依靠大量而广泛的阅读。而事实上我们的阅读活动绝大部分也是以“泛泛而读”的快速方式进行的。因而，英语学习者应能动地培养自己在快速阅读的过程中抓住文章中心大意(main idea)的综合概括能力，学会在博览群书中快而准地捕获有用信息。
快而有效的阅读速度是以学习者的勤奋为物质基础的，只有在大量阅读之后取得初步的语言基础和阅读能力，行而有效的快速阅读方法才是有效的，必备的。这里介绍几例快读技巧，供英语学习者参考。
一、计时阅读
培养速读能力的一个有效方法是计时阅读。即读者在有限的时间内读完一定字数的文章，这样读者可以知道自己每分钟读的字数，可以在以后的阅读中有意识地逐步加快阅读速度。计时速度给人一种压迫感，使他总想读得再快一些，这对于习惯于慢速阅读的人是一个极好的锻炼。
计时阅读可按下列步骤进行:
(1)找一个安静的环境。做计时速读时不应受任何干扰。
2)准备一只有秒针的台钟或手表。 (
(3)记下开始阅读的时间。
(4)用快于你平时常用的读速将文章看一遍。尽量避免重复阅读。
(5)一等阅读完毕，就记下结束时间。
(6)立即做练习题，不要再看原文。
(7)自己对答案，算出得分。一般速读答对80%即可，若高于这个比例，可再加
快阅读速度，若低于这个比例，则要放慢速度。
(8)算出阅读时间及每分钟的阅读字数。
英语水平好的中国学生每分钟读字可以在200字以上，与英、美两国大学生的普遍读速大致相等;水平差的中国学生每分钟只读100-150字，有的甚至更低。
二、抓住文章的中心思想
快速阅读的主要目的是获取文章的中心思想。如何获取文章的中心思想呢,我们知道，多数文章是分段撰写的，阅读也是逐段进行的。阅读时只要抓住了段落的主要思想，就不难理解全文的中心思想了，因为全文的中心是靠段落的中心来表现的。
一般说来，每一段文章都是一个中心思想，文章的主题得依赖数个这样的中心思想体现。段落的首句是最常见的段落主题句(Topic Sentence),
也即段落中心思想的挟持者，阅读时要特别留心。段落的其它句子是用来解释、扩展或支承段落中心思想的。因此，在快速阅读中，可以通过辨认主题句来确定段落的主要思想。
英语说明文中百分之六十到九十的段落中心思想是通过首句表达的。段落的主要思想确定下来了，那么全文的中心思想也就清楚了。
除了注意段落主题句，我们还应该特别留心阅读文章的首段与尾段。
一篇文章通常分三个部分:起首部分，正文部分，收尾部分。起首部分与收尾部分大都由一个独立的段落组成。
文章的首段多以最简洁的语句向读者扼要地展示文章的全貌。起首段要点明文章论述的主题，写作该文章的目的，以及它将涉及的内容，具有提纲挈领的作用。
文章的收尾段常常会简略回顾一下整篇文章的主要内容，并且明确提出作者自己的看法或结论。阅读文章时也可以先看一下它的结尾部分，以便了解作者的观点和结论，易于读者阅读文章时跟上作者的思路。
由于快速阅读要求读者用最少的时间获得最大的阅读效果，我们可以根据文章写作的普遍规律注意阅读文章的重点部分。做阅读理解练习题或试题时，不妨先将文章的段落主题句和首尾段浏览一遍，待对文章内容有一大致了解以后，再回头较仔细地阅读全文。这样有助于对文章的理解。文章看懂了，阅读速度自然会有所提高。
三、掌握浏览技巧
浏览(Skimming)是一种常用的速读技巧，是广泛阅读的重要手段，是帮助读者扼要地摄取信息的最有使用价值的阅读方法。
浏览完全不同于精读。它的目的是要求读者在很有限的时间内迅速抓住文章的中心大意以及大致了解文章的写作意图。浏览不要求读者记住文章的细节，更不要求读者对文章百分之一百地理解。由于浏览的目的不同，对文章的理解程度允许高于或者低于百分之五十。浏览的速度可以是常用读速的二至五倍。普通读者的浏览速度一般为每分钟300-500字，能力强的读者可以超过1000字。
熟练而有效地掌握浏览技巧并不是一件容易的事。它需要读者进行大量的阅读实践，特别是要能够经常有意识地强迫自己浏览一些文章。例如，可以找一些外文报刊、杂志浏览一下，那怕只是翻翻，看看文章的标题，时间一长，浏览能力必定会提高。
掌握浏览技巧的关键是要在短暂的时间内判断哪些是文章的重点，哪些是非重点，从而决定哪些该读，哪些可以忽略不读。读者浏览时要善于抓住句子的关键词、段落的主题句及文章的首尾段。
四、学会跳读
跳读(Scanning)在英语中可解释为搜寻式阅读。跳读的目的是要从读物中迅速查获读者所需要的某一个或几个信息。跳读与浏览的区别在于:浏览是读者应该扼要地理解文章中心大意，而跳读却没有这个要求。跳读已不是一般意义上的阅读，它往往只是一个“辩字”活动。读者在找到能为他提供有用信息有关数字、公式、人名、地名、时间、事例等就算完成了阅读任务。
跳读是一种有选择，有目的的阅读方式。读者在开始阅读前已明确知道他需要从读物中获得什么，他没有必要逐字逐字地理解文章。当然要从一篇长文章中找到某个信息也不是件易事。在读一篇文章时，读者要善于发现“提示词”以及与“提示词”有联系的关键词，如人名、地名、时间等等。尽可能迅速地在不连贯的、跳跃式的阅读过程中找到有用的信息。跳读是高速度的阅读。它的读速可以是常用读速的十倍，每分钟能超过2，000字。
五、不查字典知词义
在阅读过程中，遇到生词，应尽量不查词典，通过上下文提供的线索或分析词的构成来猜测词义，这是快速阅读必不可少的一种技巧。
)通过上下文猜词义。所谓上下文， 阅读过程中，一般的猜字方法不外乎以下几种:(1
是指一个词或词组的前后出现的与之有关的词语或句子，也就是一个词或词组所处的具体的语言环境。在阅读中，不少的生词都可以通过上下文提供的线索来猜测词义。(2)根据定义或解释猜词义。阅读的文章中有不少生词的前后会有与之对应定义或解释出现，这也使读者省去查字典之苦。(3)根据经验常识猜词义。(4)根据对比猜词义。当然猜测词义有时不一定十分准确，我们只需猜到近似原文的词义，也就达到了快速阅读求其大意的目的了。至于那些影响文章大意的理解而又猜测不出的词，就只好借助词典了。
另外，通过分析词的构成也是猜词义的一个好方法。英语中很多单词是由基本词或词根加前缀或后缀或前后缀构成的。词根表示词的基本词义。前缀是置于词根前面的部分，后缀是置于词根后面部分。词根加上不同的前缀后缀，可以构成许多不同的词，我们可以在阅读过程中分析生词三部分的意义求得词义。
六、扩大词汇量，提高阅读速度
词汇量大小对读速与理解有十分明显的影响。有时，一句话只需抓住几个关键词就能知其大意;反之，如关键词中有一、二个生词就严重妨碍读者对整句意思的理解。词汇量大的读者，阅读能力相应较强，并能借助对单词意义的理解猜出某些难句的大致意思，做起题目来成功率较高。
扩大词汇量须日积月累。细水长流。要多看多记，并注意长期保持旺盛的学记新词的热情。通过发音和书写记单词可以加深大脑对生词的印象。采用卡片记字法可以利用不少的空余时间。有人采用“手心记字法”，即每次在手心写上两个单词及其意义，随时随地都可读到。这种方法比较方便，读者不妨一试。
七、纠正不良习惯，提高阅读速度
中国学生学英语有不少不良习惯，这些习惯如不纠正，就会妨碍阅读速度的提高。因而，要提高阅读速度，必须纠正不良习惯，养成良好的阅读习惯。中国人阅读时，往往会有如下不良习惯:
(一)边看边读。中国学生读英文往往喜欢“念”。有的人一面念还一面用手，或钢笔指划着句子的下部，一边读一边慢慢移动。朗读虽然在语言学习中有其重要的一面，但也有其消极的一面。一个学习者什么都“念”，他的读速永远不会提高。边看边读还极易使人感到疲劳。“念”书时，读者要经常把注意力分散到一些词的发音上，特别是碰到生词，或者不知其确切发音的词，读者往往要重复念上几遍。这种停顿会影响思维的连贯性，使得大脑对文字信息进行分析、综合、概括不时地中断。由于大脑负担加重，有效阅读时间就必然会缩短。
真正的快速阅读得完全靠眼睛，也就是说它只是视觉与思维的活动。文字作为一系列具有特定含意的视觉符号直接反映到人脑中的“屏幕”上，当中没有一个发音过程。阅读过程中应尽量避免边看边读的坏习惯。
(二)过多地依赖词典。词典是学习语言的重要工具。查阅词典能给我们不少的方便。但是阅读，尤其是快读外文时，不应当过多地依赖词典，况且在考试中是根本不可能允许查字
典的。有人阅读时，一见生词就停下来，翻词典，查词义。然后将查到的词义带回原句，反复推敲，试图选到适当的词义。但这一系列过程费时太多，况且由于频繁地查阅词典，读者往往不能连贯地思维。经常会读了句子后有部分而忘记了前一部分，常常要回过头来重读上文。如此反复，怎么快读,一般阅读，尤其是泛读，并不要求每字每词都必须认识，即使遇上有碍理解文章大意的生词，也不必急于翻词典，可使用上文提过的方法去找词义，节省阅读时间，保持思维、理解的连贯。
(三)不必要的语法分析和英汉翻译。语法分析对理解句子结构有益，特别是长难句，适当地分析其语法结构可以帮助我们弄清句子的意思。但是有些人已养成这样的坏习惯;每读一句英文都要分析，不分析一下总觉得不踏实。结果花费不少的时间推敲语法术语。这种多余的语法分析对一般读者有害无益。在一般情况下，对那些结构并不复杂的句子，意思一看就懂的，便没有必要再进行语法分析。
在阅读过程中进行翻译(心译)，也是影响阅读速度提高的原因之一。有些人阅读时，常常边读边译，也就是说，在读外文时，脑子在思索如何选用适当的词句将原文译成汉语。我们阅读一篇东西，如果目的只是理解作者在文中所表达的内容，那么自己看懂了就行了。不必再用汉语表达出来。而翻译是在阅读理解的基础上用一种不同的文字将原文重新表达出来。因为翻译的目的是为了别人，所以要求语意准确，翻译时，我们要字斟句酌。而这种加工过程对阅读理解来说往往是不必要的。为了提高阅读速度，我们要学会用原文进行思维，将原文直接吸收、消化，省去中间的多余环节，加快阅读速度。
以上几例是我在教与学的过程中体验到的，对英语阅读速度有影响的几种技巧，介绍给读者，期望能给读者指出一条迅速提高阅读速度的有效可行的途径，并运用于阅读的实践当中。当然读者也应该知道，不管多么行之有效的学习方法都必须与勤奋结合，才会结出硕果。
范文二：快速阅读 相关技巧
第一招 定点清除
要从文章里找到想要的信息,先要明白你想要什么信息,才能有的放矢。而为了寻找的方便,不能把 题目整个句子背下来 —— 问题是背不下来。所以要划出尽量少但最有效的寻找依据。注意现在要寻找的是 定位依据,所以选择的标准是:1) 原文当中一定会出现。不出现,就找不着; 2) 只有一个地方出现。到处 都是,也不知道哪儿才是答案所在; 3) 最好文章与题目形式相同,形式鲜明,有利于找到。所以划定位线 索遵循以下原则。
第一,形式最鲜明的专有名词和数字时间,而且多多益善。因为这些也有可能是不止一次出现,有两 个或者以上,就能比较确定。
要注意读出隐性的数字,也就是本身没有数字,但暗示文章里有数字。
1. National standards for paved roads were in place by 1921.
2.General Eisenhower felt that the broad German motorways made more sense than the two lane highways of America.
3. It was in the 1950s that the American government finally took action to build a national high way system. 1是鲜明的 1921; 2有 General Eisenhower, 再加上 German, 还有 America(但 America 定位的意义不大, 因为它是贯穿全文的 —— 文章讲的就是美国的事情 ) ; 3也有鲜明的 1950s, 参照 American government. 但也要读出 5和 9所暗示的数字。
5. In spite of safety considerations, the death rate on interstate highways is still higher than that of other american roads.
Death rate当然可能用数字来表达。
9. Trucks using the interstate highways deliver more than ________________.
More than后面也可能是数字。
第二,如果没有如此鲜明的标志,其次找本句的核心概念。还要注意这是为了在原文中寻找相应的东 西,所以不一定是意义最重要或者对文章最重要,而是在原文中最可能明确地找到。
4. Many of the problems presented by the country’s geographical features found solutions in innovative engineering projects.
5. In spite of safety considerations, the death rate on interstate highways is still higher than that of other American roads.
6. The interstate highway system provids access between major military installations in America.
7. Service stations, motels and restaurants promoted the development of the interstate higway system.
4中,在原文中最容易找的会是什么?是很多问题,还是地理特征,还是创造性的工程?应该说都可 能。这时候 problem 好,还是 geographical feature等好?对定位而言,可能长得比较怪异的更打眼一些,虽 然可能不认识。
5中, safety consideration可以考虑, 而 death rate要么是原词, 要么是数字, 很好用。 至于 American roads这个概念太泛,不专一,就很难说了。
6中, interstate highway system是文章的核心概念, 反复出现, 反而是最不好的定位词。 Access between military installations比较怪异,是应该留意的对象。 America 再次出现,再次贬值。
7当然是主语重要,宾语是文章主题,对定位无益。
第三,留意一些逻辑关系。如时间前后,容易混乱;因果关系,不容颠倒;比较关系,严格对应;最 高级别,要有依据。
1. National standards for paved roads were in place by 1921.
时间:By 1921是在此之前,到此时为止。
2.General Eisenhower felt that the broad German motorways made more sense than the two lane highways of America.
比较:说的是德国的比美国的好。
5. In spite of safety considerations, the death rate on interstate highways is still higher than that of other American roads.
比较:高速路死亡路高于马路。
7. Service stations, motels and restaurants promoted the development of the interstate higway system.
因果:服务性的东西促进高速路发展。
8. The greatest benefit brought about by the interstate system was __________.
最高级:最大的好处,意味着原文可能不只一个好处,搜索范围可能较大。
第四,一时之间,难以判断,就多划几个词,或者注意整句的意思。只要大部分的划出来了核心,有 一个两个模糊,问题不大。
第二招 凌波微步
凌波微步不是瞎走,是有心法的。其核心就是该读的读,不该读的要跳过。怎么判断?从两个方面来 说。
一方面,我们要什么?
一是全文话题,也就是全文说什么
二是全文结构,也就是各段说什么
三是题目考点,也就是读题时我们划出的东西。
另一方面,我们不要什么?
跟以上三者无关的段落
跟以上三者无关的句子,及句子中无关的词、短语、从句等
注意所谓选择不是无原则的,瞎抓肯定不行。一定是抓住了必须抓住的,才能有把握地放弃其它的。 抓住了结构,才能放弃一些段落;抓住了句子的核心,才能确定其余部分可以不管。下面分述之。
1、注意标题
文章的标题,告诉我们第一个要素:话题。如果还分成几个部分有小标题,那是告诉我们结构。所以 标题是要首先注意,充分利用。此文告诉我们:主题是 highways.
2、段落有主次
以三大核心为标准,段落不是等量齐观的,有些要读,要些不读,有些略读。
第一段可不读:因为主题已明,而第一题答案很容易找到在第二段。
第二段两道题,自然重要。
第三段扫描:前面两题在第二段解决,第三题要找 1950s ,第三段没有,最后轻松定位在第四段 —— 这 就是扫描,有时需要巨大的跳跃。所以亦步亦趋的阅读方法可以休矣!
第四段涉及到题,自然要读。第四题根据线索,也不难在第四段找到对应。
第五段扫描之下,没有第五题所需要的 death rate或者具体的数字。
第六段末句才有 death rate, 括号里是具体数字。
下一段,扫描寻找 access between major military installations, 只找到了 provide access to.
第八段可找到第七题的 service stations等。
后面三道填空题,是在文章靠后的部分,但与前面后面几道题的位置可能有交叉。
第八题中包含 the greatest, 所以答案在一堆好处中产生。阅读范围稍大。返观文章结构,我们发现,上 面第五题所涉及的 death rate是在讲好处,但没说是否最大。下一段接着讲好处,最后一句有一个 above all清楚地说明那是极致所在。
第九题所要的数字在第八段。
第十题的 Eisenhower 在最后一段也很鲜明。
综合上所述,九段的文章考十道题,并不是平均分布。其中第一三五段根本没有考题,如果能够不读 或尽量少读,可节省大量时间,做到 “ 闲庭信步 ” 。只要抓住了关键,抛弃逐字逐字阅读的方式,其实不难 做到。
3、句子抓主干
抛弃一些段落后,如果要读的段落每句都要读得清清楚楚,也是不现实的也不必要的。在读句子上, 速度也要提起来,关键也是在选择。这个选择原则是:以考点为准,抓住主干,尽量少看。
1. National standards for paved roads were in place by 1921.
找到的是第二段首句:With the increase in aoto production, private turnpike(收费公路 ) companies under local authorities began to spring up, and by 1921 there were 387, 000 miles of paved roads.
此句只是讲到 1921年,有多少 paved roads. 是否有 national standards,要继续看后面。下一句很长: Many were built using specifications of 19th century Scottish engineers Thomas Telford and John MacAdam(for whom the macadam surface is named), whose specificatins stressed the importance of adequate drainage.
这一句漫无目的读下去,只有两个结果,一是死在路上,因为后面不但长而且是很怪异的东西。二是 终于读出来了,但考试时间已到!横竖是个死。
其实最多读到 19th century Scottish engineer就完全够了。 标准就是 “ 考点 ” 。 我们现在要知道的是那时有 没有 national standards 国家标准,用的是十九世纪苏格兰某工程师的东西,这个工程师是谁重要否?它的 那个东西有什么特点重要否?无关!是不是国家标准才是重要的。有人敏感一点,已得出没有国家标准。 如果不确信,下一句就清楚了:Beyond that, there were no national standards for size, weight restrictions, or commercial signs. 即使这个直接解题的句子,也不允许读完,读到 standards 就可以了,至于是关于什么的 标准?有意义吗?对解题有意义吗?
第三招 火眼金睛
指的是要分清楚 Y , N , NG 的真正含义,不要在读找到了也读懂了原文的情况之下冤枉失分。挑战性 主要是来自于原来的正确与错误的两分,变成了三分,也就是原来我们归为错的要进行两分,一种是 N , 另一种是 NG 。 Y 正确与原来是一样的:跟原文意思一致。
所谓 NG , not given,是说原文中没有给出。这在以前就算是错,现在则不同。看看下面的例子,再总 结如何区别。
原文:I love you.
选项:
1.I have some strong feelings for in you.
2.I hate you/I am inddiferent.
3.Y ou love me/I love you fervently/I love you better than he/I will love you always.
以上 1是对原文意思的解释,故为 Y 。
2和 3在以前都是错的。但按照三分标准, 2才是 N ,而 3是 NG 。
标准是:是否有逻辑上的否定关系。
原文与选项有逻辑上的否定关系,则为 N ,也就是原文对,则选项必错,是 N
原文与选项不同,但无逻辑上的否定关系,为 NG ,也就是原文对,选项不一定对,但也不一定错, 是 NG
“ 我爱你 ” ,则必然不是 “ 我恨你 ” 或者 “ 冷漠无情 ” ,故 N 。
但 “ 我爱你 ” 时, “ 你爱我 ” 与否并不确定;我是否 “ 很热烈的爱你 ” 、是否 “ 爱你甚于他爱你 ” 、是否 “ 将会 永远爱你 ” 都是不一定的,故为 NG.
看真题的第 6题。
6. The interstate highway system provids access between major military installations in America.
原文:By opening the North American continent,highways have enabled consumer goods and services to reach people in remote and rural areas of the country, spurred the growth of suburbs, and provided people with greater options in terms of jobs,access to to cutural programs, health care ,and other benefits.
原文讲到提供了 access to 文化项目 , 选项是 access to military installations(军事上的一个东西 ) 。不能因
为两个是不同的,就说是 N ,因为提供了文化的东西,并不意味着就一定没有军事上的东西。
四、特别提示:填空三步曲
填空要做到完整不出意外,按以下三步走。
一、定性。空格要求什么性质的东西。是一个词、短语、还是从句等。还要分清性质,是名词性动词 性还是形容词性等,填的时候对症下药。
二、定位。这一步跟前面是通用的。
三、基本照抄。原文照搬即可。问题是抄哪一部分,哪几个词,取决于第一步定性的结果。
III. 总结
快速阅读的核心技术是略读与扫描,也就是用最快的速度抓住文章最重要的内容以及题目所涉及到的 内容。
它要求我们在阅读时要有选择性:该读的读,不该读的跳。具体来说,在篇章的层次上能够判断一篇 文章重要的段落在哪儿,跳过不重要的段落;在句子的层面上能够分清哪部分重要,哪些应该略过。 这要求我们牢记阅读的目的,始终以所要的东西作为判断轻重的标准。抛弃逐字逐句的阅读方式,实 现跳跃式前进。
判断由两分变为三分,需要调整一下思路,主要是不要轻易断言一个选项是 N ,出现模糊时,拿出 “ 逻 辑上否定 ” 的判断标准,自可迎刃而解。
世上无难题,只怕思路清
考试形式与所考察能力
快速阅读要求考生在 15分钟内完成一篇 1200字左右的文章和后面的 10道题。 前面 7个题是判断正误 (包括 NOT GIVEN) ,后 3个是填空题填根据阅读的理解,填三到四个单词(答案基本都是原文中出现的 原词) 。这反映出四级考试从单纯的模仿托福的形式转向托福和雅思学习的融合。
快速阅读,顾名思义,它的目的在于测试考生单位时间当中的阅读量,其实四级对速度的考察是近几 年一直延续的一种结果。在 2002年的时候,我们四级阅读平均每一篇文章阅读量是 284个单词, 2003年 6月,每篇文章阅读量是 300个单词。 2005年一月份和六月份,平均阅读量是 320到 333个单词。这说明一 点,四级考试委员会对阅读速度这个能力早就有一个延续性的逐步的提高。
解题的思路与方法
1.小标题,大作用来源:上考试大网校,考试轻松过关
在篇幅相对比较短的阅读理解考试当中可以直接用题目当中的关键词汇定位,但是面对长篇累牍的快 速阅读考生首先应当留意文章当中的小标题, 有的同学觉得可能雅思比四级快速阅读难在词汇, 其实不然, 雅思和四级快速阅读难度的分水岭在于小标题是否给出,在四级考试当中快速阅读其实是一种积极主动的 对应关系和联系能力,小标题的作用如同字典前面的目录,可以帮助考生宏观的把握文章框架,迅速寻找 到有效信息的范围。 “ 画竹,必先得成竹于胸中 ” 只有这样才能 “ 一发而得其妙解 ” 。
但应注意的是,与在传统阅读当中靠关键词对应文章不同,题目与小标题的对应应该是靠题目整句所 谈论的话题来对应而非个别词汇,如样题快速阅读 6 In the United States the building of landfills is the job of both federal and local governments. 乍一看这个题目当中包含了与小标题 5 Building the Landfill 当中的 building ,但是题 6整个句子的核心话题是在美国建立垃圾填埋场的分工问题,属于联邦政府和地方政府的 职责,根据逻辑,分工或者职责的明确应该是在筹备规划阶段完成的,因此我们应该把第 6题的答案锁定 在第 4个小标题 Proposing the Landfill下的内容。
在快速阅读当中,第一步工作应该是用提干去对应小标题,先确定大的范围,然后在确定的小标题项 下查读。避免重复阅读无关信息,提高查读的针对性,涉及到宏观点考察的时候,小标题的综合就是主旨 题答案的来源。
2. Y , N , NG
我们习惯于的传统题型中说的错误选项特征是反、偏、混、无,把原文中没有提到的信息归为错误的 一种即没有划分清 NG 和 N 之间的差别, 而 Direction 当中仅仅给出的 Y=agrees with , N=contradicts ,NG=not
given 大多数考生看过之后还是一头雾水, 因此, 必须在此给大家清楚的界定各种答案所代表的具体内涵。 Y es
1、同义表达
2、原意转化
3、根据原文概括或归纳而成的
No
1、题目与原文直接相反
2、原文是多个条件并列,题目是其中一个条件(出现 must or only)
3、原文为人们对某种事物的理论感觉,题目则强调是客观事实或已被证明
4、原文和题目中使用了表示不同范围、频率、程度的词
Not Given转载自 :考试大 - [233.com]
1、题目中的某些内容在原文中没有
2、题目中的范围小于原文的范围,也就是更具体(note :但是大于就是 ture 了)
3、原文是可能性,题目是必然性
4、题目有比较级,原文没有比较
定位应注意的这些与那些
1、 留意数字和符号, 数字和符号的位置是最容易找的, 如问题有提及过, 用寻找关键字的方法找答案。 当然为了提高难度,数字有时候在文章或提干当中也可能会用英文表达
2、如您不知道一个词的意思的话,您可试估计这字词是正面的(positive )还是负面的(negative ) ,这 对您认识文章的意思和作者的意图很有帮助
3、 注意文字或句子的形式变化, 在文章中寻找答案的难度很多时候是看对字句的形式变化的认识能力。 需注意的 3种不同形式:
第一种:相同词性的同义替换
rules and regulations—— regulations
第二种:动-副同义替换
speed up—— quickly
第三种:同义、文与数的替换
most of —— 57 percentage
范文三：英语快速阅读技巧
快速阅读技巧3
常用快速阅读技巧《鉴别阅读法》
鉴别阅读法是一种快速提炼文章的段意，主要内容以及中心思想的阅读方法.鉴别阅读法分为三个步骤：首先要划分出文章的段落，迅速划出段落的中心句，重点句，或用自己的语言概括出段意．其次，连接各段的段意，分析文章的重点句，段，归纳主要内容． 最后，在阅读过程中，要留意文章的题目，开头段，结尾段以及文章的议论部分，从中概括出中心思想。
鉴别阅读法实际上就是通过以行三个步骤来掌握文章的重要信息，而无需一字不漏的通读全文。
概括段意
概括段意常用的几种方法
１．用段的中心句概括段意 一段文章中，往往有一个高度概括段的主要内容的句子，即中心句。全段围绕中心展开叙述。中心句或在开头，或在结尾，或在中间。只有抓住中心句，才能简练，准确地概括段意。
２．用文章的重点句概括段意。 在有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感性体会。这些感想，往往概括出全文的主旨，点明了段的中心意思。阅读时可以直接引用为段的段意。
３．用自己的语言概括段意。在许多的文章段落中，往往找不到中心句，也没有作者的抒情，这样就必须认真地阅读全段内容，把中心句归纳，总结出来，用自己的话概括段意。步骤是：首先这一段共讲了几句话；然后分析是几层意思来叙述的，每一层都写了什么内容，全段主
要叙述了什么问题。这样逐句逐层的阅读，分析，就可以概括出段的大意了．
抓住文章的主要内容
归纳文章的主要内容十分段理解课文后，综合理解全文的必不可少的步骤。抓住文章的主要内容，要有一定的理解能力，概括能力，同时也要
掌握一定的方法。
１．研究题目，把握主要内容。有时文章的题目已经点出了文章的主要内容，把题目稍加扩展，就能归纳出文章的主要意思来。
２．连接每段段意就是文章的主要内容。段意是一段文章主要内容的概括，把每段段意连接起来就是一篇文章的主要内容。所以，从归纳段意
入手，是抓住一篇文章主要内容的方法之一。
３．分析重点句，段，归纳主要内容。从文章中找出重点句，把这些句子连接起来，就是文章的主要内容。一篇文章中，往往有重点段落，对表达文章的中心思想起着重要作用，阅读时要加以重视。
归纳中心思想
阅读一篇文章，要参照阅读程序进行。虽然文章的体裁不同，类型不同，但应该相对稳定的保持“综合－分析－综合”的阅读程序。也就是按
照先浏览全文，了解段落大意，随后逐段分析和捉摸关键的字，词，句，弄清段落大意和各
段关系，随后概括出全文的中心思想。
怎样概括文章的中心思想呢？
１．要分析一篇文章的题目。文章的题目往往是画龙点睛之笔，有时就是中心思想的高度概括。
２．要重视文章的开头和结尾。文章的开头和结尾，往往显露了全文的中心。阅读时要认真地分析它们与内容之间的关系。
３．留意文章的议论部分。有些文章采用了夹叙夹议的方法，这些议论含蓄的点出文章的中心思想。阅读这类文章时，特别要注意其中的议论部分。
４．体会主要内容，概括中心思想。有些文章的中心思想不那么明显，暗含在文章所叙述的事物之中。 只有深思一步才能领会作者的写作意图。读这类文章，必须对关键的词，句，段深入理解，统观全文，透过现象看本质才能准确地总结出文章的中心思想。人的大脑具有选择和压缩信息的功能，鉴别阅读法正是利用了大脑思维的之一特点，通过寻找文章的段意，主要内容，中心思想。运用鉴别阅读法时对文章提供的信息进行加工整理，去粗取精，以达到广泛获得知识的目的。在运用鉴别阅读法时，精力必须高度集中，大脑处于积极的思维状态才能保证阅读的质量。掌握它有一个练习的过程，初学阶段可以不求快，运用熟练了，阅读的速度自然会加快。
快速阅读训练
In this section there are five passages followed by ten questions or unfinished statements
. Skim or scan them as required and then mark your answers on your ANSWER SHEET.
TEXT E
First read the following question.
1. The purpose of the passage is to_____.
A. describe ways of eliminating mosquito larvae
B. demonstrate the great differences among kinds of mosquitoes
C. show reasons for the high survival rate of mosquitoes
D. give a general description of mosquito development
Now read Text E quickly and mark your answer on your ANSWER SHEET.
Each variety of mosquitoes has its favored kind of water accumulation for breeding, and almost every imaginable type of still water has been used by at least one kind of mosquito to lay its eggs. After the eggs hatch, the larvae continue to be closely associated with water’s surface at the tail ends of their bodies. Because the larvae develop this way, they are never found in the open water of lakes where they would merely serve as fish food, or in places where they would be damaged by wave action or water currents.
TEXT F
First read the following questions.
2. The main idea of the passage is ______.
A. how to play tennis
B. how to win a tennis match
C. the general introduction of the game
D. what is a game in tennis
3. The author drives his point home by______.
A. giving the details B. explaining step by step C. offering strong proofs D. making vivid descriptions
Now read Text F quickly and mark your answers on your ANSWER SHEET.
Let’s talk about tennis between just two players. You know that the two players hit a ball across the net. One side must hit the ball so that the other player cannot hit it back over the net. The ball must stay within the lines. If the first player can’t do this, the opponent gets a point. The players always stop when one wins a point. To start play again, one player will serve. He or she throws the ball into the air and hits it. The ball must cross the net without hitting it. The other player must hit the ball back across the net before it hits the ground twice. If the ball doesn’t hit the net or the ground twice, the players keep hitting it over the net. This goes on until someone misses. A player needs four points to win a game. If
both players have three points, then one must get two more points together to win. When one player wins six games, it is called a set. If each side wins five games, then one must win two more games together to win the set. If each player wins six games, they play one more game of seven points. A match usually has three or five sets.
TEXT G
First read the following question.
4. While at London airports, you have to present your passport at______.
A. the carousel B. the Immigration Hall C. the customs D. the Arrivals Hall
Now read Text G quickly and mark your answer on your ANSWER SHEET.
Arriving at London airports. Just follow these simple steps for a trouble free arrival. Follow the ARRIVALS sign if you are ending your journey in London or transferring to a UK domestic flight. This will take you to the Immigration Hall where you must present your passport and any necessary visa/health documentation.
At HEATHROW airport proceed downstairs to claim your baggage from the carousel indicating your flight number. At GATEWICK airport proceed downstairs in the North Terminal to claim your baggage from the carousel indicating your flight number. Free trolleys are available for your bags. To clear customs take the Red Channel if you have goods to declare or the Green Channel if you have no goods to declare. You will then be in the Arrivals Hall. From here you can obtain transport into central London; transfer between GATEWICK and HEATHROW airports and transfer to UK domestic flights.
TEXT H
First read the following questions.
5. The total amount of cooking time for each vegetable is______.
A. 4 minutes for the potatoes and 10 minutes for the cucumber
B. 10 minutes for the potatoes and 4 minutes for the cucumber
C. 4 minutes for the cucumber and 14 minutes for the potatoes
D. 14 minutes for the cucumber and 4 minutes for the potatoes
6. Which of the following statements agrees with the menu directions?
A. The dish is enough to go round.
B. Four serving spoons are needed.
C. The dish is to be shared by four persons.
D. Four guests can help themselves to the dish.
7. According to this recipe, ______.
A. parsley, salt and pepper are to be added by a sprinkler
B. the dish has to be properly seasoned with salt and pepper
C. parsley is used for decoration
D. the dish must be tossed to everybody’s taste
Now read Text H quickly and mark your answers on your ANSWER SHEET.
Recipe
Potatoes and Cucumber with Parsley
2 potatoes, about 3/4 pound
1 cucumber, about 3/4 pound
1 tablespoon butter
1 tablespoon finely chopped parsley
Salt and pepper to taste
Peel the potatoes. Split them in half lengthwise, then cut into quarters.
Put the potatoes in a small skillet with water to cover. Bring to the boil and cook about 10
minutes.
Meanwhile scrape the cucumber. Cut it into 11/2 inch lengths. Cut each length in half.
When the potatoes have cooked 10 minutes, add the cucumbers. Cook about four minutes. Drain.
Add the butter to the vegetables and toss. Sprinkle with parsley, salt and pepper to taste and serve. Yielding: 4 servings.
TEXT I
First read the following questions.
8. How does a student know what the homework assignments are?
A. Prof. Klammer announces them in class.
B. The student reads the list on the next page.
C. Prof. Klammer gives a list every week in class.
D. The student goes to the professor’s office and asks.
9. If a freshman thinks that he might major in history, what is the maximum length his paper can be?
A. Fifteen pages. B. Twenty five pages.C. Ten pages. D. No maximum.
10. If a student cannot see Prof. Klammer during her office hours, what should he do?
A. See her after class. B. Call her at home. C. Ask another student. D. Make an appointment with her.
Now read Text I quickly and mark your answers on your ANSWER SHEET.
COURSE OUTLINE FOR HISTORY 101, DR. JANE KLAMMER
COURSE: History 101 "Introduction to American History"
INSTRUCTOR: Dr. Jane Klammer
OFFICE: 305 Marshall Hall
OFFICE HOURS: 11.15～12.30 M W F
CLASS: 363 Marshall Hall 3.35
11:00 M W F Other times by appointment
TELEPHONE: 255-4786
TEXTBOOK: Green, Robert P., The American Tradition: A History of the United States, Charles E. Merrill publishing Co. Columbus, Ohio 1984(available at the College Bookstore) ～5.00 T Th 10:10～
COURSE REQUIREMENTS:
mid term exam: October 10 20% of the final grade
final exam: December 10 40% of the final grade
term paper due: December 15 40% of the final grade
Attendance is not required, but you are responsible for all the information given in the class lectures. In the lectures I will talk about the chapters in the textbook and other material that I choose to supplement the course. The exams will cover all this information. Therefore, I advise you to come to the class as much as possible. If you have to miss a class, be sure to get the class notes from another student.
Your homework assignments are listed on the next page. You are supposed to read the chapter about which I will be lecturing before you come to class. This is to make sure that you understand as much as possible while taking notes in my lectures. Be prepared when you come to class. If there are any changes in the assigned homework readings, I will announce them in class. The term paper is 40 percent of your final grade. It should not exceed fifteen pages. (Anyone thinking of majoring in history may write twenty five pages.) Before the midterm exam you will choose the topic for your paper.
Have a good semester!
参考答案：
1. C) 2. B) 3. B) 4. B) 5. C) 6. C) 7. B) 8. B) 9. B) 10. D
范文四：英语快速阅读技巧
6.21英语新四级快速阅读答题技巧
来源：考试大 【考试大：学子希望之家！】 2008年6月16日
一：测试目的
快速阅读，顾名思义，它的目的在于测试考生单位时间当中 的阅读量，其实四级对速度的考查是近几年一直延续的一种结果。在2002年的时候，我们四级阅读平均每一篇文章阅读量是284个单词，2003年6月，每 篇文章阅读量是300个单词。2005年一月份和六月份，平均阅读量是320到333个单词。这说明一点，四级考试委员会对阅读速度这个能力早就有一个延 续性的逐步的提高。同时，在解答题目方面，快速阅读并不强调一定要像精读文章那样通篇认真研究，相反，快速阅读题目更强调测试考生在实践语言环境中查
询有 效信息的能力，这也反映出四六级考试试图提升考生实际应用能力的改革方向。
二：测试形式
快速阅读要求考生在15分钟内完 成一篇1100字左右的文章和后面的10道题。前面7个题是判断正误(包括NOT GIVEN)，后3个是填空题填根据阅读的理解，填三到四个单词(答案基本都是原文中出现的原词)。快速阅读的文章一般分为小标题+题目和无小标题+题目 两种类型。这反映出四级考试从单纯的模仿托福的形式转向托福和雅思学习的融合。该题型需要通过略读和寻读法，乃至文章逻辑关系、标点符号等方面的
综合运 用，实现对随后的题目有效的判断和填写。
三：基本要求
1.快速阅读的文章基本都是专业题材的文章，很多考生可能会觉得很陌生，但是对于CET-4的快速阅读开始来说，只要求考生对题目所提到的信息在原文中能够找到即可，只是有时需要简单的同义词替换
2.略读(Skimming)和寻读(Scanning)的能力在大学英语四级考试中显得尤为重要
3.快速阅读要求考生的阅读速度是每分钟110-140词
四：阅读步骤
第一步：略读全文，确定结构
快速浏览文章的开头第一段以及各部分的小标题，搞清文章的大体结构和主要内容(一般都可以判断第一道
主旨题目的答案)
第二步：分析问题，原文定位
顺序做每一道小题，正确理解题目所表达的内容，根据题目中的关键词——题眼，在文中找到相应的位置(可
以将小标题、数字、人名等信息作为题眼)
第三步：分解对应，四项对比
找到题目在文章中的出处后，将题干的句子进行简单的成分划分，然后将句子的主谓宾各个部分与原文对
应，判断Y、N、NG
第四步：分解问题，填写准确
对于填空题，先看所缺的句子成分，然后根据小标题或者题眼找到原文。尽量照抄原文，但要抄得恰到好处，抄得简练，也就是说，题干问什么或缺什么，就抄什么，其余不相干内容不要抄上，保证所填内容的
准确性
Part II快速阅读答题技巧
答题技巧一：详略得当
对 于大学英语四级快速阅读测试来说，根据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。克服精读精益求精的习惯，做到 有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与 问题对应的详细列举处，都可以略读。那么题目中数字、人名等信息(题眼)在原文中对应的部
分必须详读。
[例1] 《大学英语四级考试(CET-4)试点考试样卷》原文中有这样一段：
There are two ways to bury trash:
? Dump — an open hole in the ground where trash is buried and that is full of various animals (rats, mice, birds).
(This is most people’s idea of a landfill!)
? Landfill— carefully designed structure built into or on top of the ground in which trash is isolated from the surrounding environment (groundwater, air, rain). This isolation is accomplished with a bottom liner and daily
covering of soil.
o Sanitary landfill — landfill that uses a clay liner to isolate the trash from the environment
o Municipal solid waste (MSW) landfill — landfill that uses a synthetic (plastic) liner to isolate the trash from the
environment
文章是对Dump和Landfill分别做了一个解释，这些就应该是考生略读的地方
答题技巧二：显性信息
查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。
[例 2] The death rate on highways is half that of all other U.S. roads (0.86 deaths per 100 million passenger miles
compared to 1.99 deaths per 100 million on all other roads).
[题目] In spite of safety considerations, the death rate on interstate highways is still higher than that of other
American roads.
[解 析]从题干中的关键信息短语the death rate on interstate highway可采取寻读法找到最后一句话为原文出处。 原文中明确指出高速公路上的死亡率只是其他公路的一半(half that of…)与题干中的is still high than(仍
高出)相矛盾，可判断此句话错误。
*特别提示：考生对于以下一些显性信息也应注意
(1)表示因果关系的词或词组：because, reason, due to, since, so that, therefore等
(2)表示目的关系的词或词组：in order to, so as to, by等
(3)表示转折关系的词或词组：but, however, yet等
(4)表示对比关系的词或词组：contrary to, unlike, like等
答题技巧三：题文同序
大学英语四级考试的快速阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时判断题和填空题交汇处顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。对于所有的四级快速阅读文章这个技巧都适用，在此就不做
特别举例
答题技巧四：分解对应
分解对应四分法(快速阅读的解题核心)：快速将问题分解成4个部分(主A谓B宾C+其他D)，与原文进行
对比。
[例3] A landfill is not like a compost pile, where the purpose is to bury trash in such a way that it will decompose
quickly.
[题目] Landfills are like compost piles in that they speed up decomposition of the buried trash.
[解 析]我们可以将题目简单划分句子成分：主语为Landfills，谓语为are，宾语为like compost piles，speed up decomposition of the buried trash.与原文bury trash in such a way that it will decompose quickly相对应，这样我们就很容易的看到题目Landfills are like compost piles，可是原文中却是A landfill is not like a compost pile，
很明显我们就可以得到正确答案，故答案为N
答题技巧五：一段一题、长段两题、平均分配
大学英语四级考试的快速阅读的出题方式一般都为一段出一题、长段出两题，遵循平均分配题目所在位置
的原则，在此也不做特别举例
答题技巧六：选小不选大
四级快速阅读中，问题的范围必须小于原文范围，反之则判定为错N
[例4] In the United States, taking care of trash and building landfills are local government responsibilities.
[题目] In the United States the building of landfills is the job of both federal and local governments.
[解析]原文明白无误地告诉考生“清理垃圾以及建造清埋场是由当地政府负责的”。据此可断定，该论断不准
确，答案为N
在此特别提示考生，如果题目中所表述的内容与原文明显不符、矛盾或相反，可判断为
N
确定为N的情况：(1)题目中的信息与原文内容相反
(2)题目将原文的意思张冠李戴
(3)将原文中的不确定因素转化为确定因素
(4)改变原文中的条件、范围等
答题技巧七：两段判定(判断NG最好方法)
在四级快速阅读中，如果上一题已经确定了在原文中的位置，读过两段后仍无下一题所需信息，则可以判
定该题为NG，而不用通读全文。
答题技巧八：主宾判定
四级快速阅读中，将题干的句子进行简单分解后，问题中的主语、宾语在原文未出现或被偷换概念是，判
定为NG
确定为NG的情况：(1)题目中的表述无中生有
(2)原文中作者的目的、意图、愿望等内容在题目中作为客观事实陈述
(3)将原文中的特殊情况推广为普遍现象
(4)将原文的内容具体化
(5)随意比较原文中的两个事物
答题技巧九：相关信息准确合并
快速阅读文章中有时可能会问到所面临的问题是什么？某事情的原因是什么？等等，这样的问题在文中可能是在不同的位置都有表述，所以考生遇到这样的问题时，不能只局限在某一段里面找答案，可以先做后
面的题目，在后面的阅读中发现还有该题的答案时，将相关信息合并后再确定答案
[例 5] Water woes(灾难) may seem remote to people living in rich countries like the United States. But
Americans could face serious water shortages, too especially in areas that rely . Groundwater accumulates in aquifers (地下蓄水层)，layers of sand and gravel that lie between soil and bedrock. (For every liter of surface water, more than 90 liters are hidden underground.) Although the United States has large aquifers, farmers, ranchers, and cities are tapping many of them for water faster than nature can replenish(补充) it. In northwest Texas, for example, over pumping has shrunk groundwater supplies by 25 percent, according to Postal.
Americans may face even more urgent problems from pollution. Drinking water in the United States is generally safe and meets high standards. Nevertheless, one in five Americans every day unknowingly drinks tap water contaminated with bacteria and chemical wastes, according to the Environmental Protection Agency. In
Milwaukee, 400,000 people fell ill in 1993 after drinking tap water tainted with cryptosporidium (隐孢子虫)，a
microbe (微生物) that causes fever, diarrhea (腹泻) and vomiting.
[题目] The problems Americans face concerning water are ground water shrinkage and tap water pollution.
[解析]根据上面2段文章，美国人面临水的问题主要有两个：But Americans could face serious water shortages, too especially in areas that rely .和Americans may face even more urgent problems from pollution.这两句话决定
了题目的答案，故为Y
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新浪财经 > 滚动新闻 > 正文
名师指导：英语四级考试快速阅读得分
技巧
http://www.sina.com.cn 2011年01月30日 19:25 中国网
四六级冲刺备考
考生们已进入2011年6月四六级考试复习阶段〖生该如何提高应试能力、在四六级考场上稳定发挥呢名师探讨四六级应试技巧，希望大家能从中找到适合自己的方法。
略读(skimming)，指的是快速浏览全文的阅读方法。略读的对象是文章的开始段、结束段、每段的段首句和结尾句。文章内容的概括性陈述一般都在这些位置。
略读的目的是：(1)了解文章的主题；(2)对文章的结构获得一个整体概念；(3)对各部分的内容获得一个粗略的印象；(4)对文章主旨做出判断。
对快速阅读而言，略读最重要的意义在于对各部分的内容获得一个粗略印象，以方便在寻读的迅速确定答案所在的部分或段落。
① 有小标题的文章
解题技巧 对于有小标题的文章，把握开头或结尾部分就把握住了文章的主题与写作目的。小标题相当于段落的主题句，把握住小标题就把握住了文章的主要内容。这些小标题在寻读时也显得格外重要，从题干中的定位信息可以快速找到相关的小标题(模糊定位)，再在小标题下的内容中查找就可以了(精确定位)。这对于提高作题速度非常有帮助。
【真题示例1】
?.5.Protect your references。
If your resume contains a section with the names and contact information of your references，take it out.There’s no sense in safeguarding your information while sharing private contact information of your references。。
Q:To protect your references，you should not post online their _______
【解析】name and contact information / private contact information。根据题干中的protect your references可以快速定位到小标题5下的内容。本段讲述的主要是是如
何来保护自己的证明人。段中说的主要内容就是要把联系人的姓名和联系方式从网上拿下来。
【真题示例2】
原文的几个小标题为： How Much Trash Is Generated;How Is Trash Disposed of ;What Is a Landfill;Proposing the landfill;Building the Landfill;What Happens to Trash in a Landfill;How Is a Landfill Operated
Q:The passage gives a general description of the structure and use of a landfill。
【解析】选Y〈文章的标题可知道全文主要描述的是垃圾填埋场的建设与使用。所以题干正确。
② 无小标题的文章解题技巧
对于没有小标题的文章，需要把握文章开头或结尾部分来把握文章的主题与写作目的。更重要的是浏览每段的段首和段尾，对每一段的主题和内容获得一个粗略的印象。建议考生在浏览时将本段的主题词用笔圈出。这些主题词将起到小标题的作用。
【真题示例】
?.Today，the interstate system links every major city in the U.S. and the U.S.with Canada and Mexico.Built with safety in mind，the highways have wide lanes and shoulders，dividing medians or barriers，long entry and exit lanes，curves engineered for safe turns，and limited access.The death rate on highways is half that of all other U.S.roads(0.86 deaths per 100 million passenger miles compared to 1.99 deaths per 100 million on all other roads)?
Q: In spite of safety considerations ，the death rate on interstate highways is still higher than that of ther American roads。
【解析】选N。本段讲的是告诉公路的安全问题，death rate是其中的一个关键词。根据题干中的关键词定位到这一段，再根据句中存在的比较关系再具体定位到段落的末尾处。原文说：“高速公路上的车祸死亡碧绿是其他路面上的一半”。所以题干说：“高速公路上的事故死亡率比其他路面上的高”是错误的。
即讲即练
In the UK it is estimated that work-related stress is responsible for six million days of sick leave a year，with stress being linked to many minor and major illnesses。 For most people，work is a significant and meaningful part of life with the majority of us spending aroun 25% of our adult lives owrking. While work can provide
us with purpose， satistaction，sell-esteem and spending power ，the workplace can also be a setting of stress and worry。
What is work-ralated stress?
Everyone is under some pressure in the workplace.Some external pressures can be a postive factor， helping us to be more productive.Some people actually thrive under short-term added pressure， and our bodies are designed to meet these
short-term demands.Hormones are released to prepare us for a “fight of flight” response to demanding situations. However，excessive and prolonged stress can produce a range of physical and emotional health problems which have come to be grouped as “work-related stress”。
There is no single cause of work-ralated stress. While stress can be triggered by sudden， unexpected pressures， it is often the result of a combination of stressful factors which accumulate over time.Some people can become so used to the symptoms of excessive stress that it goes unnoticed to their detriment(危害).Most work-related stress is related to management of work， relationships at work，organizational set-up and whether you feel you have power and control in your work。 The experience of stress is different for every person. Some people are affected mor than others， so what is stressful for ome person may not be stressful for another. It can depend on your personality type and on how you have learned to respond to pressure。
It is impossible to escape pressure at work altogether， so it is important to learn how to manage stress. There are a number of ways in which you can reduce the negative impact of stress。
Changes at work
If work-related stress is affecting you， it is important to deal with the problem as soon as possible. One of the most important factors in reducing stress levels is managing time effectively. Prioritize tasks. Completing one task before going on to the next will help you to feel more in control of work。
Make time to relax at work by stretching and breathing deeply. This will help you to keep focused and prevent tired muscles. Simply ensuring you get outside for a walk during your lunch break can be helpful。
It is helpful to identify which situations stress you most. Practice how you could behave differently in tricky situations. Perhaps you need to be more assertive， or you need to learn to “take a step back” in tricky situations. It can seem hard
to confront the causes of workplace stress and to ask for help. But sometimes， support and advice from your line manager or human resources department is necessary to help you deal with difficulties at work。
If you find talking about your concerns difficult， it may help to make notes to bring along to the work interview with you.Make these clear and specific. Try to remember that it is in everybody’s interest that the workplace is as stress-free as possible。
寻读(scanning)，是指以问题为线索、带着问题去寻找某一特定信息的阅读。
对于四六级考试的快速阅读来说，寻读就是在读过文章后面的题后，以题干中的某些词为线索，到原文中去寻找出处的过程。由于快速阅读对于内容的理解能力要求并不高，所以寻读技能的高低直接影响着考生作题时间的长短。
所以，以什么词为定位词(或线索词)到原文中去查找是很关键的。
①题目顺序基本与行文顺序一致
解题技巧：一般情况下，快速阅读的题目顺序与原文的行文顺序是保持一致的，也就是说，下一道题的出处一般位于前一道题出处后面。即使是存在反常情况的07年6月四级考试中(第6题的出处在原文最后一段，第10题的出处在原文第一段)，其总体的试题顺序仍然是与文章的行文顺序一致的。把握题目顺序与行文顺序一致的基本规律，将节省我们的寻读时间。
②数字、年代
解题技巧1数字和年代在文章中通常以阿拉伯叔祖的形式出现，在周围都是英文字母的背景中就显得比较突出。因此，如果考题中含有数字，往往可以用来快速定位题目的出处。 解题技巧2数字和年代在文章中通常以阿拉伯数字的形式出现，但题干中可能对数字的形式有一定改动，如在数字的精确性和模糊性上变化。这时需要主义从逻辑关系上正确理解数字之间的包含与被包含关系。
③第一次出现的人名、地名等专有名词
解题技巧专有名词以大写字母开头，在文章中显得比较突出，容易寻找。但是如果通篇都是讲与这个专有名词有关的事情时，这个专有名词有可能在全文中多次出现，而题目中也多次出现，这时就不建议用它来定位题目出处，而应该使用其他的定位词。
【真题 1】
Early in the 20th century，most of the streets and roads in the U.S. were made of dirt，birck， and cedar wood blocks. Built for horse， carriage， and foot traffic， they were usually poorly cared for and too narrow to accommodate(容纳) automobiles。 With the increase in auto production， private turnpike(收费公路)companies under loacl authorities began to spring up，and by 1921 there were 387，000 miles of paved orads. Many were built using specifications of 19th century Scottish engineers Thomas Telford and John Mac Adam (for whom the macadam surface is named)， whose specifications stressed the importance of adequate drainage. Beyond that， there were no national standards for size， weight restrictions， or commercial signs. During World War Ⅰ， roads throughout the country were nearly destroyed by the weight of trucks. When General Eisenhower returned from Germany in 1919， after serving in the U.S. Army’s first transcontinental motor convoy(车队)， he noted: “ The old convoy had started me thinking about good， two-lane highways， but Germany’s Autobahn or motorway had made me see the wisdom of broader ribbons across the land。”?
Q1: National standards for paved roads were in place by 1921
Q2: General Eisenhower felt that the broad German motorways made more sense than the two-lane highways of America
【真题 2】
?The interstate highway system was finally launched in 1956 and has been hailed as one of the greatest public works projects of the century. To build its 44，000-mile web of highways， bridge， and tunnels， hundreds of unique engineering designs and solutions had to be worked out. Consider the many geographic features of the country: mountains， steep grades， wetlands， rivers， desserts， and plains?。
Q: It was in the 1950s that American government finally took action to build a national high way system。
【真题示例 1】答案解析
【解析1】根据1921可以快速、准确地定位到文章的第2段的开始。第一句说1921年时已经有38万多公里的公路铺设，许多使用的是两位19世纪苏格兰工程师的技术参数。后面一句提到当时还没有国家标准(here were no national standards)。所以题干表述错误，选N
【解析2】根据General Eisenhower或者German定位在文章第2段的后半部分。General Eisenhower先是夸耀了 two-lane highways的好，一个but之后指出德国高速公路的wisdom。说明General Eisenhower更欣赏德国的告诉公路。题干表述正确，选Y
【真题示例 2】答案解析
【解析】根据1950s可以快速准确地定位到本段第一句中。该句说，1956年时洲际告
(5)原文中作者或某个人物的目标、目的、愿望、誓言等内容，在题目中作为客观事实陈述
Promote Learning and Skills for Young People and Adults
This goal places the emphasis on the learning needs of young people and adults in the context of lifelong learning. It calls for fair access to learning programs that are appropriate, and mentions life skills particularly.
Why this goal?
Education is about giving people the opportunity to develop their potential, their personality and their strengths. This does not merely mean learning new knowledge, but also developing abilities to make the most of life. These are called life skills-including the inner capacities and the practical skills we need. Many of the inner capacities-often known as psycho-social skills-cannot be taught as subjects. They are not the same as academic or technical learning. They must rather be modeled and promoted as part of learning, and in
particular by teachers. These skills have to do with the way we behave-towards other people, towards ourselves, towards the challenges and problems of life. They include skills in communicating, in making decisions and solving problems, in negotiating and expressing ourselves, in thinking critically and understanding our feelings. More practical life skills are the kinds of manual skills we need for the physical tasks we face. Some would include vocational skills under the
heading of life skills-the ability to lay bricks, sew clothes, catch fish or repair a motorbike. These are skills by which people may earn their livelihood and which are often available to young people leaving school. In fact, very often young people learn psycho-social skills as they learn more practical skills. Learning vocational skills can be a strategy for acquiring both practical and psycho-social skills.
ways. They should be part of any learning process, where teachers or
instructors are concerned that learners should not just learn about subjects, but learn how to cope with life and make the most of their potential.
So these life skills may be learnt when learning other things. For example: Learning literacy may have a big impact on self-esteem, on critical thinking or on communication skills;
Learning practical skills such as driving, healthcare or tailoring may increase self-confidence, teach problem- solving processes or help in understanding consequences.
Whether this is true depends on the way of teaching -what kinds of thinking, relationship-building and communication the teacher or facilitator models themselves and promotes among the learners.
Progress towards this goal
It would require measuring the individual and collective progress in making the most of learning and of life, or assessing how far human potential is being realized, or estimating how well people cope with change. It is easier to measure the development of practical skills, for instance by counting the
number of students who register for vocabonal skills courses. However, this still may not tell us how effectively these skills are being used.
The psycho-social skills cannot easily be measured by tests and scores, but become visible in changed behavior. Progress in this area has often been noted by teachers on reports which they make to the parents of their pupils. The teachers experience of life, of teaching and of what can be expected from
education in the broadest sense serve as a standard by which the growth and development of individuals can be assessed to some extent. This kind of assessment is individual and may never appear in international tables and
negotiating and communication skills, as well practical skills;
Through initial and in-service teacher training, increase the use of active and participatory learning/teaching approaches;
Examine and adapt the processes and content of education so that there is a balance between academic input and life skills development; ,Make sure that education inspectors look not only for academic progress through teaching and learning, but also progress in the communication, modeling and application of life skills;
Advocate for the links between primary and (early) secondary education because learning life skills needs eight or nine years and recognize that the prospect of effective secondary education is an incentive to children, and their parents, to complete primary education successfully.
Policy options-what funding agencies should do
Support research, exchange and debate, nationally and regionally, on ways of strengthening life skills education;
Support innovative (创新的) teacher training in order to combine life skills promotion into subjects across the curriculum and as a fundamental part of what school and education are about;
Recognize the links between primary and secondary education in ensuring that children develop strong life skills;
Support, therefore, the early years of secondary education as part basic education.
What UNESCO is doing
As support to governments and in cooperation with other international agencies, UNESCO:
Works to define life skills better and clarify what it means to teach and learn them;
Assists educational policy makers and teachers to develop and use a life
文章第4个小标题progress towards this goal下第2段第一句。与原文表达相反，选Y。
5. One of the challenges facing the learners is to promote their life skills more consciously and deliberately.
定位词：challenges和consciously and deliberately
文章第5个小标题current challenges部分最后一段，是原文的同义互换，选Y。
6. The government will ensure that all curricula given to the learners will be related to life skills.
定位词：curricula，government
文章第6个小标题Policy options部分第二段，文章指出政府要确保生活技能，但没提到两者是否有关联。NG
7. The function of UNESCO is to lead the governments and other
international agencies to promote life skills.
定位词：UNESC，有专有名词、大写字母单词为首选定位词。
文章最后一个小标题What UNESCO is doing部分的第一段，原文是support作用，不是lead作用，选Y。
第8小题可能在第7小题前，甚至文章前部分，但第9、10小题一定在第8小题后。
8. The abilities that we can make the most of life consist of .
定位词：abilities，make the most of life
文章第1个小标题why this goal?下第1段第2、3句。答案填：the inner capacities, the practical skills we need
9. The learning to do skills are also called "manual skills", which are to . 定位词：learning to do, manual skills
第二个小标题Its importance in learning部分倒数第二段。答案：practise know-how required for work and tasks
注意原文为practising，答案要改为practise，用动词，就如同2006年12月四级真题原句是look back,答案要是looking back.
10. The government must examine and adapt the processes and content of
education in order to gain a balance between .
定位在第6个小标题policy options 下的第5段，答案： academic input and life skills development
范文五：快速阅读的技巧
课标要求（学生）养成默读的习惯，并有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。这就要求考生具备快速阅读的能力。那么怎样才能实现快速阅读呢？
一、明确阅读目的
阅读前要有明确的目的，着眼于文章的主要内容，或章法结构，或人物形象，或语言运用。有了获取知识的强烈愿望，就有了阅读方向，我们在阅读中自觉地有意注意，让注意力高度集中，身心放松，并且使大脑处于一种最佳状态，这样，就能避免盲目性、随意性，提高阅读速度。
二、养成默读习惯
阅读有两种方式，诵读和默读。由于默读不经过声音的转化和输入，直接由视觉吸收信号，减少了信息传递的过程，所以默读的速度比诵读快得多。对一般的读者而言，诵读平均每分钟 150 ～ 200 字，而默读每分钟可以达到 600 ～ 800 字，其速度是诵读的 3 ～ 4 倍。因此，要想提高阅读速度，就应该采用默读的方式。
三、减少回读，准确扫视
不少人在阅读中有一种不良的习惯——回读，即在阅读时，有一个字或一个词语没有看清楚或不理解而反复地读。造成回读的原因是在阅读时没能做到全身心地投入，没有进入一种专注状态。这样既浪费了时间，也减慢了速度。只要我们在阅读时全身心投入，注意力高度集中，使大脑处于一种高清晰状态，同时注意控制眼球的运动，使视线定向运动而不返回，反复练习，就能减少和避免回读，从而提高阅读速度和效率。
扫视是指阅读中视线从上一行的末尾转到下一行的开头。要做到熟练准确的扫视，首先要根据已读的文字预测下一行开头的文字，第二要学会控制自己的视线，当视线已经移到一行的末尾时，应以跳跃的方式转到下一行的开头，如果先沿着已经读过的一行回视到开头，再移到下一行，阅读速度就会受到影响。
四、善于捕捉重要信息
善于捕捉能体现观点或反映文章主要内容的词语、句子或段落，是提高阅读速度和效率的关键。阅读中，一是要迅速筛选关键词句，即记叙描写性句子中的主干，文段的中心句、总说句，以及揭示文眼、显示线索的句子等，它们一般都包含着文章的重要信息。二是要搜寻强调信息重点的标志，包括承上启下、提纲挈领作用的过渡句（段）（如总而言之综上所述由此可见等引领的内容）。这些词句常常处于很明显的位置。抓住这些富有标志性特征的词句，就能把握文章的要点，对其他文字可以一扫而过，阅读的速度就能提高。
五、学会浏览和预测
有时为了了解一篇文章或一本书的大意，可以采用浏览法。浏览就是在阅读时快速移动视线，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字。浏览不仅能使人对一篇文章
或者一本书快速形成一个总体印象，节省阅读的时间，还可以博览群书，扩大知识面，及时了解最新信息。
预测是指人们在阅读时，理解了上一个词语、句子时，就预先想好了下一个与上文衔接的词语、句子，或看了文章的开头部分就开始考虑文章的主体部分或结尾部分。阅读时如果能主动地预测下文，且所预测的词句与下文大致吻合，那就使下面的阅读变得轻松。因此，我们在阅读中要有预测下文的意识，养成看了上句想下句，看了开头想中间和结尾的习惯，以提高阅读效率。
