范文一：幼儿园教育笔记案例《调皮的孩子》

教育笔记:调皮的孩子

今天阳光真好，在过了一个冬天之后，我的心情也格外的灿烂，趁着周末，出去玩一通，放松放松心情。当走到楼下的健身区那里，我被一群天真烂漫的孩子的笑声吸引了.我停下脚步，静静的站在滑梯旁，看着他们嬉戏、追逐、跑上去又滑下来。微风轻轻的吹过脸庞，孩童的嬉笑声，声声入耳，感觉惬意无比，我好象都陶醉在这温馨里了。这时，一个男孩却打破了此时的和谐，他居然在滑梯上撒起尿来，而且还很兴奋的转着圈，尿液顺着滑梯往下流，湿漉漉的一大片，小朋友们都不欢而散，跟着身旁的大人走向了另一边。而他却还在那自顾自的尖叫。他的奶奶看到了，不仅没有劝阻，还笑嘻嘻地说:你看这孩子，快把裤子穿好。

唉，看看这个孩子，想想他的奶奶，我们大人的教育都

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到哪里去了?就任由孩子淘气?也许那位奶奶要说了，孩子天生调皮，我拿他也没有办法。是啊，俗话说隔辈亲，老人大多只看到他们面前那个可爱的孙子，而不去过多追究孩子的不足。那对于淘气的孩子，我们作家长的应该怎样去教育呢?我有几点见解要与大家分享:

一、语言暗示

对于调皮的孩子，我们大人一般都采取批评的方式来进行教育，但想一想，如果天天挨批评，他们就会当作耳旁风，没有效果也就理所当然了。如果换成另一种说法，或许能给他们一点刺激，从而能收到意想不到的效果。如:牛牛很调皮，但今天妹妹摔倒，他把妹妹扶起来了。我们趁机说:牛牛真不错，爱护妹妹，你真棒，相信牛牛以后也会像妹妹一样听话!牛牛听到这些话后，觉得我们还是信任自己的，他就会自觉地克制自己的行为了。

二、委以重任

对一些调皮的儿童，我们要使用一些小计谋，可以委以重任，引起他们的表现欲，自觉地进行自我控制。比如在家中，我们可以模拟幼儿园的情景，让孩子来当小老师，通过

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一系列的幼儿园事件，让幼儿感受小老师喜欢什么样的孩子?什么样的孩子才是听话的孩子?树立我也是好孩子的想法。由此，进行自我反省，改掉一些坏习惯，从而取得事半功倍的效果。

三、蹲下来，跟孩子讲话

其实每个孩子都想做一个好孩子，但有时候会出错，这还需要我们的正确引导。孩子做错了事，我们蹲下来，然后慢慢地牵起孩子的小手，温柔的跟他讲道理。虽然这只是一个小小的动作，但它拉近了我们之间的距离，自然而然地，你教育他的话，他也就很容易收入脑中了。

对于调皮的孩子，家长朋友们要付出更多的爱心和精力，让他们改掉自身的一些坏毛病，走好人生中的每一步。

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范文二：幼儿园教育笔记案例《调皮的浩浩》

教育笔记:调皮的浩浩

观察实录:

今天的体育活动时间，小朋友都在玩皮球，大家你来我往，玩的很是愉快。叶雨翔跑来告诉我，浩浩踩了一脚王清晨，王清晨在哭呢。我有些生气地走过去，只见他们两个都蹲在地上，低着头在叽叽喳喳说话。我很奇怪:浩浩，你们在干什么?张老师，我在帮王清晨系鞋带，刚才他的鞋带松了，我不小心踩到了他的鞋带上，他差一点摔倒，我现在帮他系系好。

措施:

浩浩边说边继续系鞋带，看他的样子，也不是很熟练，

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方法也不怎么好。我蹲下去，手把手地教他们两，完了让他们俩再学着系一遍。浩浩小嘴甜甜地说:张老师，谢谢你，我会系鞋带了，以后谁的鞋带松了，我就去帮忙，还说是老师教的。

反思:

我庆幸，刚才没有不问缘由就批评他，那样会多伤他的自尊心，同时也伤害了他热心帮助同伴的积极性。调皮的孩子他们也有闪光的一面，只是他们的闪光点由于他们的过分调皮而被淹没了。善于挖掘他们的闪光点，利用他们的闪光点，让这成为他们前进的动力，是我们每一个教师的职责。马卡连柯说过:每一个儿童就是一个独特的世界。在平时的生活中我们总是及时发现他的优点，放大他的优点，希望能打开他的心灵之门，与他建立一种和谐的关系，让他成为和谐集体中的一员。

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范文三：幼儿园调皮孩子的教育策略

幼儿园调皮孩子的教育策略

老师们坐在一起聊天，经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到

束手无策的“调皮”孩子，可以说每个幼儿园里甚至每个班里都有那么一两个让老师头疼的“调皮”孩子。这些孩子的表现就是精力旺盛、不遵守纪律、不服从老师的教育。碰到这样的孩子，作为老师的我们往往很头疼，不知道该拿他们怎么办。

我从十几年的带班经验中，对调皮孩子总结了一些教育策略:

一、正确看待幼儿的“调皮”行为

对于“调皮”幼儿，不少老师往往把他们的淘气、打闹、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，并给幼儿扣上“坏孩子”的帽子，其实这对幼儿的教育是非常不利的。如果老师把调皮的幼儿先划成了“坏孩子”、“问题孩子”，就不利于老师去认真地分析、观察幼儿，对孩子一些行为只能是简单地判断，甚至不做判断就随意地下结论。其实如果我们静下心来分析，“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现并没什么两样，只是程度上更强烈一些。许多“调皮”幼儿的行为还蕴涵着一些积极向上的因素，比如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话往往反映出孩子有主见，好争斗则体现出孩子有进取心等。只是当这些表现不分场合、时间或者强度过大时，就需要我们理智地对待，进行恰当的引导和教育。

二、分析原因，有的放矢

对于调皮的孩子，首先要弄明白他调皮的原因:有的孩子是精力过剩，

而活动内容较容易;有的孩子是由于好奇心被大人加以约束，让他做一些不感兴趣的事;还有的是由于大人对孩子的溺爱行为造成的，对孩子的行为不加以约束，批评、要求少。然后再有针对性地制定教育方案:如果是精力旺盛，教师要给其制定难度高一点的活动，在探索、体验中释放过剩的精力;如果是好奇心比较强，这样的孩子喜欢观察，而且观察得比较仔细，老师要善于引导孩子的观察探索，鼓励他的发现，鼓励他与小朋友交流;如果是家长的教育原因，就要与家长积极沟通，更正家长的教育观念和行为，共同制定对策。

三、生活点滴，传递关爱

苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”我班的轩轩就是个调皮的孩子，父母关系一直不好，在他上幼儿园中班时离了婚，他跟着爷爷奶奶。这个孩子上小班时就经常跟别的小朋友抢东西，还经常打人，老师的说教对他一点不起作用。后来我了解了他的家庭情况，可能这个孩子在父母不和谐的关系中感受到的爱太少。针对这一情况我采取了这样的对策:在一日生活中经常关注他，和他多交谈;每次来园我总是主动和他打招呼，并摸摸他的头，让他觉得老师是爱他的;在生活上对他无微不至地照顾，让他能感受到像妈妈一样的爱;平时多与他谈心，和他聊聊家里的事情、他喜欢做的事，鼓励他大胆地表达;上课他做小动作时就巧用暗示或语言艺术做提醒。时间长了，他和我变得很亲，无话不谈，经常贴到我身边和我小说一会儿。现在他虽然很活泼，但不调皮了。这让我相信爱的力量是无穷无尽的，多一份关爱就多了一些希望。

四、细心观察，暗示教育

《幼儿园教育指导纲要》中指出:要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。作为一名老师，要有一种“眼观六路，耳听八方”的能耐，对孩子的行为作细心观察。比如上课时看到调皮幼儿偷偷做小动作，老师可以眼睛看着他，将双手轻轻地拍拍腿，暗示他上课要专心;排排队时，对走出队伍的他用手向队里比划一下;午睡时可以用手指着眼睛，暗示睡觉时要闭上眼睛??暗示的魅力在于老师不是当面训斥孩子，也没有把自己的要求强加于幼儿，而是诱导孩子自己去思考和领悟，促使孩子进行自我教育，因而既不会使孩子丢面子、伤了他们的自尊心，又不会破坏老师在幼儿心目中的形象，更不会使孩子萌发逆反心理、产生抵触情绪。

五、寻找闪光点，委以重任

其实许多调皮幼儿都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能地满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。就像大庆小朋友特别好动，喜欢爬上爬下，但他很活泼，热爱劳动，就可以让他当小班长、值日生之类的，有针对性地安排一些适合他做的事情，尽可能地创造机会来满足他的表现欲望，让他和其他幼儿一样有施展才能的舞台。

六、家园联手，统一教育策略

对于调皮幼儿的教育，我们更要注重家园联系这一重要环节，从家庭入手，了解幼儿的家庭环境、家长的素质，以及教育孩子的方式方法，通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法，在此基础上做到有的放矢、优势互补，形成最佳合力。现在的独生子女在家中无人作伴，家长陪

伴孩子玩的时间又少，所以他们在家多是摆弄玩具，或看电视、玩电脑游戏。家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，多和周围的孩子交往，这样会获得意想不到的收获。同时还要注意动静交替，在家中，可适当安排些安静的活动，如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。

孩子的一些调皮行为不是一天两天形成的，当然也不会在短时间内消失，有时情况有了好转，过一阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功尽弃。因此，对待“调皮”孩子，教师要有足够的爱心和耐心，坚持不懈地用心去感化教育，孩子总会变好的。

范文四：幼儿园教育笔记案例《“调皮”的孩子更需要得到赏识》

教育笔记:调皮的孩子更需要得到赏识

成成是一个特殊家庭里长大的孩子，父母离异，跟着爸爸和继母一起生活，家中还有一个小弟弟。因为调皮，经常受到父母的打骂，几乎很少得到别人的表扬和欣赏，形成了他玩世不恭的性格，经常做一些与众不同的事情来引起他人的关注，产生自我满足感。

一次做完早操，成成一个人蹲在地上不肯进教室。我走过去拉着成成的手说:成成，小朋友都在排队进教室了，你怎么不去呀?还没等成成开口说话，旁边好几个孩子立即跑过来说:成成就是这样的，他很不听话的，老师经常批评他的。我怔一下:成成还是个孩子，怎么就被定义成一个‘坏’孩子了呢?

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有天在卫生间我又碰到了成成。我对成成说:成成，你怎么现在上厕所?小朋友都在排队准备做早操了。成成说:我想解小便。我说:哦，我们看看谁上厕所的动作快好吗?好!成成非常爽快地答应了。结果成成先上好，在外面叫着，我上好了!我说:好的，还是你快哟!上好厕所，我和成成一起走去做早操。路上，我对成成说:成成真能干，做事比老师要快呢!成成听了很高兴，我又说:成成，等会你做操时，你站在第一个位置上，老师看着你做早操，你要做得最好哟!成成点点头。果然，今天成成做操特别地认真，从头到尾、每个动作都非常到位。

看到成成的变化，我非常高兴。我想:每个孩子内心深处都会有一颗上进、要强的心，如果经常听到批评的话语，他一定会很受伤害，丧失自信心。作为家长或是老师，一定要学会赏识孩子，努力寻找孩子的优点、闪光点，千万不要随意草率地将孩子定性为坏孩子。记得有人说过这样的话:我赞美敌人，敌人于是成了朋友。我鼓励朋友，朋友于是成了手足。我常想理由赞美别人。想批评人时，咬住舌头。想赞美人时，高声表达。可见，赞美、鼓励、赏识是多么的重要，调皮的孩子更需要您的赏识。

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范文五：幼儿园教育笔记案例《不吝啬对调皮孩子的表扬》

教育笔记:不吝啬对调皮孩子的表扬

早上晨间活动做音乐游戏时，看到平时很不爱参与集体活动，甚至总有点调皮捣蛋的阳阳和凯凯小朋友正在认真的做小鸟飞的动作，我便立即对他们进行了表扬，你们看阳阳和凯凯两只小鸟飞的真漂亮，并让他们走到班级前面带领大家一起飞，于是，阳阳和凯凯就来到了我的前面，我搂住他们，在他们的脸上亲了一下。他们显得很高兴，脸上满是灿烂的微笑!手臂挥的更带劲了。阳阳和凯凯因为是表现好，所以老师奖励他们。下次谁进步了，老师就表扬他。看到其他孩子们羡慕的眼神，我在放学的时候跟小朋友玩木头人的游戏让他们能好好坐在小椅子上，我发现涛涛小朋友玩的很投入，一动不动的坐在小椅子上，我就对他进行了表扬，涛涛小朋友虽然前几天放学都没坐好，但是今天他木头人坐的

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真好，相信他明天可以坐的更好。果不其然，第二天放学的时候，当我看向他的时候，他真的跟木头人一样一动不动的坐在小椅子上。我突然明白其实每个孩子都渴望得到老师的重视和关爱，哪怕只是一个赞许的微笑，一个亲切的拥抱，一个鼓励的手势，或许一个小小的玩笑，都会使他们愉悦一天，调皮的孩子也不例外，我们需要更多的与幼儿交流，多给她们微笑，多抱抱，多亲亲，不吝啬对调皮孩子的表扬，把老师的爱与关怀传递给幼儿，让幼儿感受到上幼儿园的温暖和老师的爱。

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