小小无邪控
范文一：初中道德与法治《师生交往》教案
《师生交往》教学设计
一、设计意图
师生交往是以学生为主体的初中素质教育需要, 是培养学生核心 素养的重要手段。 师生交往一方面可以指导初中学生如何与教师进行 正确交往, 养成尊敬老师的良好习惯; 另一方面还能够帮助教师通过 师生交往了解和掌握学生的思想动态, 在交往中通过沟通、 讨论等方 法引导初中学生树立正确的道德观念, 解决初中学生与教师交往中存 在的问题,助力学生健康成长。 《师生交往》教学设计是依据人教版 初中七年级道德与法治上册的教材内容进行设计的, 能够综合运用特 定学习方式所孕育出来的 (跨) 学科观念、 思维模式和探究技能培养 学生的师生交往能力。
二、活动目标
1、知识目标:学生通过教学活动懂得师生交往的内容、方法及交往 的重要性。
2、 能力目标:能够培养学生与教师正确交往的能力, 能够通过沟通、 交流、讨论等方法正确处理与教师交往之间的问题。
3、情感、态度与价值观目标:能够培养学生尊敬师长,关心老师的 良好道德品质。
三、活动重难点
1、重点:了解和掌握正确的师生交往内容、方法等,能够引导学生 与教师进行正确交往。
2、难点:学生能够正确处理与教师之间存在的分歧,能够发自内心
的去尊敬老师、 换位思考的理解老师, 更能够关心老师。 使师生交往 成为学生世界观、人生观和价值观在内的动力系统重要组成部分。 四、活动准备
1、视频(自己搜集)
2、图片(场景)
五、教学过程
1、创设情境导入
教师:同学们, 我们每天都要与老师进行交往, 那么同学们是否发现, 在我们学习和生活中,教师都扮演了什么角色?
学生:组织者、陪伴者、引导者、倾听者等等
教师出示图片,进行总结,导入活动主题。
教师:同学们,教师在师生交往中既是组织者,也是参与者,只有通 过师生交往,才能够实现“教与学” ,那么师生要如何交往哪?今天 我们来共同学习一下《师生交往》 。
2、步步递进活动
(1)视频
教师为学生播放有关师生交往的视频故事, 引导学生对探究师生 如何交往、 如何解决师生交往中的分歧、 冲突等进行自我思考, 使学 生的注意力得到集中。
(2)讨论
从 “教学相长” 的客观辩证关系的讨论中, 理解教师与学生之间 交往的重要性。 要让学生理解到教与学是相辅相成的, 教师的教离不
开学生的学,只有进行良好的师生交往才能够互相促进、互相提高。 从古希腊哲学家亚里士多德 “吾爱吾师, 吾更爱真理” 的话语中 得到的启示。
如何对待教师的表扬与批评。 学生在面对教师批评上是接受, 还 是不接受, 而教师是耐心进行引导还是强硬的批评等等, 通过讨论分 析,让学生懂得教师为什么表扬,又为什么要批评。
应该如何做到正确的师生交往。 学生讨论如何与教师交往, 如何 摆正自己的位置,以及为什么要尊敬老师,要通过讨论理解教师。 (3)归纳
师生交往要在平等和互相尊重的基础上进行, 教师要关心、 爱护 学生, 要主动参与师生互动, 做一个组织者和引导者; 而学生要尊敬 师长, 要理解教师工作, 要虚心接受教师的批评, 与老师发生分歧时, 要主动与老师进行沟通和交流, 向老师说明自己的观点、 看法及意见, 从而消除师生之间的隔阂。
3、拓展延伸练习
(1)学生讲一讲自己知道的师生交往的中外名人故事。
(2)教师和学生对过来的师生交往中存在的问题进行解决,学生向 老师表白、道歉,教师也向学生承认教学上的不足和缺点。
(3) “老师打动我的瞬间”小作文。
六、活动反思
《师生交往》 教学活动既是道德与法治课程教学的重要内容, 还是 培养学生核心素养的需要, 正确的师生交往有助于学生良好道德品质
的养成, 更有助于学生人际交往能力的提高, 特别是学生能够通过教 学活动理解教师工作, 形成自觉的尊敬师长的行为习惯; 同时, 教师 也可以通过教学, 更全面的了解学生思想动态, 增进与学生之间的情 感交流, 有助于初中各学科教学的顺利开展。 希望教师能够在今后的 《师生交往》教学中,以培养学生核心素养为出发点,在分析情境、 提出问题、 解决问题、 交流结果过程中去培养和塑造学生的综合性品 质。 ”
范文二：七年道德与法治教案6.2师生交往
课? 题
6.2师生交往
课? 型
新授
课? 时
1
授课时间
月 日
教? 学
目? 标
知识与技能
理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法。知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。
过程与方法
懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。
情感态度与价值观
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，构建和谐的师生关系。
重? 点
增进与老师的感情，尊敬教师、理解教师、体谅。
愿意与老师交往，积极与教师进行有效的沟通，认同老师职业所蕴含的价值取向。
难? 点
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师进行有效沟通。
教? 法
自主探究、活动讨论法
教具学具
多媒体
过? 程
教??? 师??? 引?? 导
学 生 活 动
课前复习
情境导入
自主预习
探究学习
课堂小结
1、教师的职责
2、好老师的标准
3、面对风格不同的老师的正确态度
为搭建师生沟通交流的平台，密切师生关系，更好地解决教与学的矛盾，实现教学相长，福建省龙海五中举行了师生座谈会。学生们大胆发表见解，畅所欲言，在分享感受的同时，提出了自己的疑惑，为老师对症下药、提高教学质量打下了坚实的基础。
思考：（1）师生座谈会反映了什么样的师生交往理念？
（2）为加强师生沟通，我们应如何做？
1、教学相长的基本内涵
2、怎样加强师生沟通？
3、怎样正确对待老师的表扬和批评？
4、师生交往的良好状态
5、如何建立良好的师生关系？
一、教学相长
运用你的经验：P65
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色、
小结：老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者，是我们学习的合作者、参与者、引领者。
1、教学相长的基本内涵
2、怎样加强师生沟通？
探究一：P67探究与分享
思考：假如你是小奇，你会如何对待老师的表扬与批评？你能给出怎样的建议？
3、怎样正确对待老师的表扬和批评？
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
探究二：P68探究与分享
思考：王亚南的故事对你有怎样的启发？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
2、如何建立良好的师生关系？
3、尊重老师的要求、原因、表现
4、与老师发生矛盾怎么办？
5、为什么要关心理解老师？
学生谈收获。
翻阅教材回答问题
对问题进行讨论
通读教材并思考自主预习题
畅所欲言，说说老师在我们的学习生活中所扮演的角色
讨论：与老师沟通的方法
发表自己的见解，探究如何对待老师的表扬与批评
探究讨论如何建立良好的师生关系
板
书
设
计
教学相长的基本内涵
教学相长?? 加强师生沟通
师生交往??????????????? 正确对待老师的表扬和批评
亦师亦友?? 师生交往的良好状态
建立良好的师生关系
课
后
反
思
范文三：道德与法治师生交往教学设计-李杰
第2课时 师生交往
【学习目标】
情感、态度与价值观目标:培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解
老师，认同教师职业所蕴含的价值取向 能力目标:学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
知识目标:知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
【重点】 :正确与老师交往,增进与教师的感情。
【难点】:学会正确处理与老师的分歧，理解教师，体谅教师。
(一)情景导入 生成问题
多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
教师提问:同学们听了歌曲后请谈谈师生之间的关系,
学生自由发言后教师小结:古人云:“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。
(二)合作探究
探究一(5分钟):教材P65运用你的经验 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色,请记录在下面的表格中。(见教材P66表格) 答案提示:如:
在学习中，老师扮演引导者角色;在参加集体活动时，老师扮演组织者角色;在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
学生展示:学生分组将成果上讲台贴在黑板一角。教师小结:教别人也能增长自己的学问，教和学两方面互相影响促进都得到提高。谓之:教学相长。教师出示PPT课件讲述蔡元培和许德珩的师生情。
探究二:教材P66下面阅读感悟
从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么, (答案提示:老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师;另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。)
探究三:教材P67探究与分享:教师PPT展示并提问:
(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评,
(2)你能给小奇提出怎样的建议,
学生各抒己见后教师小结:(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。
探究四:教材P68探究与分享(亦师亦友)投影PPT后教师提问:
(1)王亚南的故事对你有怎样的启发,
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗,
学生回答后教师小结:(1)我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，
还要尊重老师，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。投影PPT,教师讲述建立良好师生关系的方法。
探究五:教材P69相关链接及方法与技能，教师提问:
(1)从**给徐特立的信和****在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么,
(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办,
教师小结:1)尊重老师最重要的是尊重老师的劳动
2)勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会增加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。
3)正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人无完人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意见时，语气要委婉，时机要恰当。
4)犯了错要勇于承认，及时改正。
5)把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可以消除，交往起来就少了障碍。
分小组讨论(5分钟):与老师发生矛盾怎么办呢,
1(分组分别展示讨论的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2(合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
三、当堂演练 达成目标
1(目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平
等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到( ) A(没有矛盾 B(相互帮助 C(有效沟通 D(距离适度
2(交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到( ) A(学会角色互换 B(得理不饶人
C(和老师称兄道弟 D(言听计从
3(老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是
( )
A(表扬是肯定，批评是蔑视
B(表扬是鼓励，批评是鞭策
C(表扬是爱护，批评是放弃
D(表扬是溺爱，批评是打击
4(“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是( ) A(合理地给老师提出意见和建议
B(私下里与老师交流看法
C(课后写纸条给老师指出错误
D(当面指出，使老师难堪
5(老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现:
情景:小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。
(1)行为选择:假如你是小强，你会怎么做,
(2)心动行动:当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通,
(3)真情寄语:毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。
答案提示:(1)提示:我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。
(2)提示:如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考;课后用写小纸条的方式向老师作解释;原谅老师的错误，等等。
(3)略。
四、课后反思 查漏补缺
这节课我学会了: 这节课我未解决的疑惑:
五、课堂小结、布置作业:完成《学法大视野》相对应的习题。
六、板书:
师生之间 1、 教学相长
2、 亦师亦友
范文四：新人教版《道德与法治》七年级上册6.2《师生交往》精品教案
第六课 第二框 师生交往
【教材分析】
本课从教师交往的情景出发，引导学生进一步了解老师，这是在第一框基础上的延伸，同时也是本课的落脚点。师生关系课程标准中“我与他人”关系的重要范畴之一，对于青少年来说，老师对其成长有着重要的作用。在教学相长和亦师亦友的师生交往中建立良好的师生关系，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
【学情分析】
中学生的生活视野比小学生更加宽广，如何处理师生之间的关系是中学生经常思考的问题。面对老师的批评，很多学生不知道该怎么面对和处理。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。
【教学目标】
1、知识目标
认识“教学相长”在师生交往中的重要作用；
明确学会正确对待老师的表扬和批评使我们成长的重要内容；
知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始。
2、能力目标
培养主动参与、勤学好问的态度；
领悟尊重老师的丰富内涵。。
3、情感、态度、价值观
认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感。
【教学重点】
在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
【教学难点】
处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
【教学过程】
一、导入新课
播放电影：“放牛班的春天”片段
说一说：看过这个片段，你有什么感受？
师生之间应该怎样交往？
学生讨论并分享自己的感受
同学们说的非常好，师生之间应该如何交往正是我们本节课的主题。下面我们就一起开始本节课的内容。
二、讲授新课
（一）教学相长
教师：“教学相长”是什么意思呢？
学生回答
教师：教学相长就是新型的师生关系。它应该是这样的一种状态，教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
新型的师生关系对我们有什么要求呢？
首先，面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
探究与分享：课本P67
1.假如你是小奇，该如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
2.你能给小奇提出怎样的建议？
学生讨论并回答
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
语文老师的鼓励是对小奇写小说的肯定和激励。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 数学老师对小奇的批评是因为他在课堂上应该认真听讲，数学老师对他的批评是想让他认真学习数学，在发展小说特长的同时数学成绩也能有所提高。
教师：那么同学们有没有遇到过老师的表扬和批评，你又是怎么处理呢？
学生分享自己的故事
（二）亦师亦友
良好师生关系的表现是什么样呢？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
教师：我们应该怎样建立良好师生关系呢？同学们有什么好的办法？
学生分享自己的方法。
教师总结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
观看下面几幅图中的场景，你认为他们的做法对吗？
学生观察并指出图中学生的错误之处。
那么，我们应该怎样做呢？
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
那么，当与老师发生冲突时，我们应该怎么处理呢？
你跟老师有过矛盾吗？你是怎样处理与老师之间的矛盾的？
学生分享自己的故事
教师总结：与老师发生矛盾，我们应该这样处理
自我反思，冷静、客观地分析原因。
相信善意，多谢宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异、主动关心。
教师：老师和学生是平等的吗？良好的师生关系还要求我们怎么做？
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，并用自己的方式向老师表达你的感受。 结束：配乐诗朗诵
感谢老师
【板书设计】
师生交往
一、教学相长
1、新型的师生关系
2、对我们的要求
主动参与、勤学好问
正确对待表扬、批评
二、亦师亦友
1、良好师生关系的表现
2、对我们的要求
彼此尊重
平等相待、相互促进
【作业布置】做课后习题（印成卷子下发）
范文五：人教版《道德与法治》七年级上册：6.2 师生交往 教案
6.2 师生交往
课标要求
1.4 了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进 与教师的感情。
教学目标
1. 情感、态度和价值观目标 :
学会与教师有效沟通,和谐相处;增进师生的感情,共同谱写师生关系新篇章。 2. 知识与能力目标 :
理解:教学相长。
探究 :与教师有效沟通的方法。
教学重难点
1. 教学重点 :正确与老师交往。
2. 教学难点 :正确对待老师的表扬与批评
教学方法
故事分享,感受交流。
学法指导
1. 合作探究法:通过小组成员之间的交流讨论,体会良好师生关系的重要意义,探讨与 老师有效沟通的方法。
2. 情景分析法:老师创设问题情景,学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。 教学过程
导入新课
活动一:运用你的经验
【设计意图】结合教材“运用你的经验” (P65) 板块,要求学生以小组为单位,对四种 场景展开讨论。这一教学活动体现了“面向全体学生” 、学生是学习主体 的新课程理念,使 学生的活动更有目的性,也有利于提高
学生探究合作的技能。
过程:
1. 多媒体呈现四种场景:
在与学生交往的过程中,老师扮演
着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回
想你与老师交往的场景, 在那些场景中,
老师扮演着什么样的角色?请记录在下
面的表格中。
2. 要求四个小组对四种场景展开探究,并将讨论的结果记录在表格中。
3. 教师巡回指导,并适当点拨。
同学们讨论得非常认真,课堂氛围也很热烈,那么,我们究竟应该 怎样与我们的老师 交往呢?让我们开启今天的学习之旅。揭示课题,教师板书。
讲授新课
第二节 师生交往
活动二:阅读感悟
学生阅读课本P 66. “阅读感悟”内容,讨论交流:
这段材料告诉我们什么道理?
学生讨论交流,教师点评、归纳:
一、教学相长
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。故学然后知不足,教然 后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。
《礼记?学记》
译文:即使有美味的鱼肉,不吃,也不知道它的味美;即使有深远的道理,不学,也不 知道它的好处。因此,深入学习之后才知道自己有不足的地方,教育别人之后才发现自己有 困惑不通的地方。知道自己有不足的地方,然后才能自我反思,努力向学;知道自己有困惑 不通的地方,然后才能自我勉励,发愤图强。所以说:教和学是互相促、共同提高的。 这段话说明什么道理?
悟理:教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
小组交流:良好的教学关系有什么重要作用?
学生交流讨论,教师点评、归纳
1. 良好的教学关系有什么作用? (熟读 )
或:我们为什么要与老师教学相长?
①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
②一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老
师的交流互动,也可以促进老师更好地“教” 。
活动三:探究与分享
多媒体展示课本P 67. “探究与分享”材料,请学生自读下面材料思考并探究问题,小 组交流。
小奇喜欢文学创作,经常把自己写的小说拿给语文老师指导,得到语文老师的肯定与表 扬。一次,上数学课时,小奇偷偷在下面写小说,被数学老师发现,自己辛辛苦苦写了一个
多星期的手稿被没收,还被狠狠地批评了一顿??
小组讨论交流:
⑴假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评?
⑵你能给小奇提出怎样的建议?
教师根据学生的回答进行点评、引导归纳:
⑴学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。语文老师的表扬意味着肯 定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展 ; 数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫, 可以帮助我们反省自己,改进不足。对待数学老师的批评,要把注意力放在数学老师批评的 内容和用意上,理解数学老师的良苦用心。
⑵语文、数学以及其他学科都要学好,合理、科学分配时间,不能顾此失彼,要全面发 展。
师生共同总结,理解记忆,展示知识点:
2. 怎样正确看待老师的表扬和批评? (熟读 )
(注:第③④点回答“怎样正确看待老师的批评?” )
①学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。
②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;
③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进
不足。
④对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理
解老师的良苦用心。
活动四:阅读、探究、分享
多媒体呈现课本P 68. “探究与分享”内容。
厦门大学原校长王亚南幼年丧父,家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会,尊敬老师, 虚心求教。
上大学时,有一位老师口头表达能力较差,很多同学对他十分挑剔,不够尊敬。而王亚 南却认为人人皆有所长,仍然十分尊敬这位老师,认真地听课,从他那里学到了许多知识和 道理。
一次,那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼,就对同学们说:“脑力劳 动者每天至少要走十里路,这样看来占用了学习时间,实际上调剂了精神,增强了体质,会 提高学习效率, 一些同学不以为然, 王亚南却认为老师的话很有道理, 决心照老师的话去做。 从此,他积极参加体育锻炼,即使学习、工作再忙,也不停歇。王亚南博学多才,体魄健壮, 在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
晚年回顾自己走过的道路和治学经验时,王亚南念念不忘大学时那位老师对 他的影响。 他常说:“听老师一句话,学生受用一辈子。 ”
1. 王亚南的故事对你有怎样的启发?
2. 如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?
3. 什么是师生交往的良好状态?
4. 什么是良好师生关系的开始?
5. 要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。
6. 教师巡回指导,并鼓励学生积极参与,踊跃发言。
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