骑着母猪追交警
范文一：手机发展的利弊辩论赛
手机发展的利弊辩论赛
活动背景:
1、随着信息技术的快速发展～手机已经进入千家万户～成为人们生活的必
备用具～在学校～使用手机的学生也越来越多～手机成为了学生与家长沟通的主要渠道。但是～拥有手机的学生也给学习带来了一些负面影响～如下载一些不适宜中学生阅读的东西～上课时间偷偷发短信～严重影响了学生自身的学习和身心健康。学校为了规范管理～防止学生在上课期间利用手机玩游戏～或利用手机传播不良信息等～规定中学生不准在校使用手机～并且组织了几次收缴学生手机的行动。
2、现状:在校的中学生拥有手机屡禁不止～仍然大量拥有手机。有的甚至上课躲在下面悄悄玩游戏、发短信～晚上就寝后躲在被窝里玩QQ。还有很多学生使用了超级QQ且长时间在线。
怎样对待学生使用手机问题?是堵是疏?如果让学生自己通过活动、讨论、思考～从中找到适当的答案。使学生能权衡利弊～规范行为。同时化解师生矛盾。为学校管理找到更加科学、更人性化的方法。于是产生了本次综合实践活动主题——《中学生使用手机的利与弊》
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一、准备阶段——制定活动方案
活动目的:让学生知道使用手机的利与弊～从而自觉做到趋利避害～真正使手机发挥积极功能～为学生的学习与生活提供帮助。
活动内容:1、调查学校拥有手机的人数;
2、根据中学生使用手机的现状～找出中学生使用手机的利与弊;
3、组织辩论赛——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”
4、结合实际～给学校拟写一份《学生手机使用管理建议书》。
活动过程:1、分组调查与统计本班、本年级拥有手机的人数;
2、找出使用手机的利与弊并收集整理材料;
3、组织以《中学生使用手机的利与弊》为主题的辩论赛;
4、组织拟写《学生手机使用管理建议书》
5、材料收集与整理、展示、评价;
活动准备:1、提出活动主题——《中学生使用手机的利与弊》
2、制定活动方案准备相关材料
3、辩论赛场所、主持人和辩手的确定方案及辩论材料;
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4、方法指导。
二、活动阶段
第一课时
1、调查班级、年级拥有手机的人数。
由于学校规定～学生在校不准使用手机～所以在调查中～学生心存顾虑～拥有手机的学生怕被收缴～为了获取真实数据～我向学生说明只是做调查、统计数据～不会因此报告班主任和学校政教处～由此打消学生的顾虑。我首先在八班进行调查～有35人拥有手机～然后要求他们利用课余时间调查其他班级学生拥有手机的情况～通过调查～获得我校八年级四个班学生拥有手机的情况如下:
班级八八八八总人数
学生数63656664256
有手机
人数36283527128
统计结果表明:目前我校八年级学生中有50%的学生拥有手机。
2、提出活动主题。针对在学校明令禁止的情况下还有半数人拥有手机的情况～提出本次综合实践活动课主题——《中学生使用手机的利与弊》
3、找出使用手机的利弊
首先～学生个人根据自己的使用手机情况或观察到别人
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使用的情况～通过思考～写出其利与弊;然后分小组综合个人材料～整理出本组综合材料;
4、小组展示
各个小组选派一人根据总结整理出的本组综合材料～面对全班进行宣讲;收集各组宣讲材料～综合整理～中学生使用手机的“利与弊”统计情况如下:
利:小巧玲珑、携带方便、便于查看时间;
便于与家人联系～
方便同学朋友间互通信息;
方便上网查资料及下载资料
可以看电影听、学音乐
可以拍照片、摄像～记录生活点滴;
可以练习打字等上网必备的现代技术手段;
网上购物、增长见识;
遇到危险～可以打求救电话;
可以设臵铃声～提醒人们不忘事～;
弊:易于沉迷无聊游戏～严重影响学习;
长时间玩游戏、长时间看电影～浪费时间～影响视力;
手机辐射～影响身体健康;
长期上网～成瘾成迷～导致精神恍惚、身心疲敝～进而厌学;
QQ聊天～干扰正常学习;
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频繁使用～费时费力～加重经济负担;
为学生之间早恋提供方便;
考试时利用手机发短信作弊;
查看不良信息～引诱误入歧途;
就寝后躲到被子里玩游戏、聊天、发短信～影响自己和他人休息。
5、确定辩论赛主题、主持人、负责人、辩手
根据学生总结出的使用手机的诸多利弊～那么作为中学生该不该拥有手机呢?在班级调查发现～有两种不同观点～且互不相让;通过讨论～确定让两种观点的人进行一次辩论～让他们在辩论中求同存异～找到合适的结合点。通过两个阵营的推选～主持人、辩手推举如下:
辩论赛主持人:冉银
甲方辩手代磊郭明芮田礼浩罗鑫文杰杨文李江夏
乙方辩手李苗刘珍凤陈建宇杨威刘栓高祥王枭
6、主持人、辩手准备相关材料;
第二课时
1、检查辩论赛准备情况——模拟演练;
2、提出存在问题和改进意见;
3、思考完善个人辩论技巧～观看相关辩论赛;
4、进一步完善辩论赛相关工作～
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第三课时
辩论赛场布臵:黑板上书:《中学生使用手机的利弊大蟹辩论赛
1、主持人宣布开始;
2、学生点评:辩论双方的精彩之处与不足之处、感悟等;
3、教师点评:
三、总结阶段
第四课时
活动总结与评价与反思
1、自我评价:谈个人参与情况、情感态度、收获情况及自我反思
2、小组评价:小组成员参与度～个人突出表现～精彩靓点等
3、教师评价:肯定成绩～指出不足～改进建议。
活动拓展延伸:为学校拟写一份手机使用管理建议书。
1、为自己制定一个使用手机的行为规范;
2、为学校拟写一份《手机使用管理建议书》。
第五课时
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成果展示:
1、《中学生使用手机的利与弊》
*
2、《学生使用手机》管理建议书;
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范文二：关于手机利弊的辩论赛稿
关于手机利弊的辩论赛稿
弊端一:干扰课堂秩序
老师正在讲课,手机铃突然响起;甚至有人故意把手机铃调为下课铃声……每当出现上述现象时,全班学生总会不约而同地转移注意力.呼市某中学一位班主任无奈地说:?有的学生虽然不捣乱,但思想处于游离状态,总时不时掏出手机看短信或发短信,心思都集中不到课堂上.每当遇到自习课或‘无聊’科目时,不少学生还偷偷用手机打游戏.这些行为都严重干扰了正常的课堂秩序.?
弊端二:浪费学习时间
买部手机原本只是为了满足孩子的愿望,听班主任谈起学生们频频使用手机接发短信聊天的情况后,李嘉洋的妈妈忧心忡忡.因为她好几次发现孩子在字台上摊开了一大堆作业,却总在低头摆弄手机.家长王文天无意中发现女儿娇娇的手机上,前一天末条信息显示的时间为零点40分,信息内容寥寥几个字,无聊且庸俗,数量却多达30多条.?手机确实在不知不觉中‘掠夺’了孩子们很多宝贵时光.?王先生权衡再三,他觉得做家长的不能仅仅为图联系孩子方便,而忽视了学生带手机的弊处.于是,他把女儿的手机没收了.
弊端三:借?机?作弊初露端倪
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期中测验时,离交卷还有20分钟了,呼市某重点中学的一位高一男生对班主任王老师说他想去厕所,王老师同意了他的请求.一会儿,该学生从厕所回来后,在答题纸上陆续写上了答案.细心的王老师在他走后记下了他在试卷上做出的答案.随后,与该学生新的答案做了对比,发现30个选择题答案被更改了22个.王老师说:?很明显,这个学生是通过手机接到了答案,在厕所短时间内将其背会,然后抄到了自己的试卷上.老师没有权利阻拦和监视学生上厕所,但这种行为会导致学生学习主动性变差,久而久之,形成恶性循环.?一些初高中学生也坦言,在同学中确实存在靠手机传递答案作弊的现象.
弊端四:加重家长经济负担
初二年级的张晶说,她很头疼每月在手机上的花销,因为家里每个月给她50元手机费.?这点钱刚够发信息,多出来的费用不敢和家里要,只好从自己的零花钱里省,有时为了交话费,好几天连早点都不舍得吃.?江晓波说,自从有了手机,即使没什么重要事情,还是忍不住发几条信息?骚扰?一下别的同学.一个月下来,收发短信都在500条以上.最让呼市某中学的刘老师诧异的是,有的学生早就通过挪用?压岁钱?和?讨好?长辈佩带上了手机,但做父母的却竟然不知道.
呼市三十四中副校长贾灵旺说,过早地让学生使用手机
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会助长他们奢侈浪费和盲目攀比之风.班内学生的家庭经济状况各不相同,一些学生不比学习,而是比谁的手机更高档.攀比的结果是,手机档次越来越高,而一些买不起手机的学生会感到自卑,甚至一些学生为了得到一部手机而去偷盗、抢劫,走上违法犯罪的道路.
弊端五:损害学生身心健康
一些不良信息,如色情、暴力、非法小广告等总是频频出现在手机短信上,这对?接受信息能力强,处理信息能力弱?的中学生来说,其负面影响是不可估量的.呼市三十六中副校长陶建琪说,根据派出所、教育局综治办反馈,在校园周边经常被人劫持、索要钱物的学生大多数家境优越.中学生佩带手机,容易被一些不法分子盯梢和攻击,给自身安全造成隐患.
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范文三：关于手机的利弊辩论赛 英语
关于手机的利弊辩论赛 英语
学
生:Aseverybodyknows,mobilesareplayingaimportantpartinourdailylifenowadays.
First,mobilesmthingsinperson
Second,wecansendmessagesbymobileswithlittlemoney,
Third,wecanalsoplaygamesortakephotoesorlistentomusiconthemobiles,latewedomanythingsonthemwiththedevelopmentoftechnology.
学生:
Idon',itisnotgoodforstudentsiftheybringtheirphonetoschoolbecausethestudentwon''sstillmanyproblemsleft.
Thescientificevidencedoesnotshowanydangertomobile
phoneusers,whetheryou’,however,recommendlimitingth
euseofmobilephonesbychildrenasaprecautionarymeasure.
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1Usemobilephonesforessentialpurposesonly
2keepallcallsshorts
Advisingyouofthefacts
illionsofcallsandtextmessageseverydayathomeandatwork,orwhenthey’rejustoutandabout.
,Asthmasufferersusingaspeciallyadaptedo2mobilephonewerebetterabletomonitortheircondition,reportresultsbacktotheirGPandtaketheirtreatmentontime.‘TeachURmum2Txt’,ajointinitiativebetweeno2andregisteredcharitymilly’
sFund,wassetuptomakeparentsmoretextsavvyandaidbettercommunicationwiththeirchildren.
Additionally,themetofficeusesmobiletelephonyforfloodandsevereweatherwarningsandthecrownProsecutionServicetextstrialwitnesseswithupdatesontheprogreofcasestohelppreventcasescollapsing.
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范文四：手机利弊辩论赛
手机利弊辩论赛
临近期末～我们进入了新的一个单元～有关科技的话题。阅读了教学内容～孩子们理解都不难～关键还是在适用情况如何。本单元～我没有采用“三问”方式教学～而是准备以一个联系实际生活的辩论话题～来增强学生的独立见解能力锻炼～并将每个学生的参与情况～作为本学期的一个重要测试载体。
下学期～我们即将进入六年级了～孩子们的手机使用也越来越频繁～是否该使用手机～如何使用手机?请大家广泛搜集资料～结合实际～准备你的辩论材料。上个周的课堂上～大家接到这个作业布置～非常高兴:要得!要得!每个还都认为自己很有话说～每个孩子都认为～自己一定有大堆的理由把对方说服～自己的观点是绝对独一无二的!
此次辩论的观点只能是:
正方:六年级的学生使用手机～利大于弊;
反方:六年级的学生使用手机～弊大于利;
经过大家举手示意～我发现～正反方的人数Pk好像大体相当～哈哈～我等到他们“自相残杀”～坐收渔利之利!
周三课前～我仍然给了孩子们一定的时间～请大家把自己的观点～务必事先明确罗列在本子上。
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第一轮～6个孩子站起来进行了首轮观点的碰撞～针锋相对～火药味很足。
马千里等同学条理清晰的立辩～很有范儿!
第二轮～6个孩子站起来上对首轮观点进行反驳～并补充新的观点。
第三轮～6个孩子激动地被邀请到讲台上～对前面的观点进行强有力的针锋相对的反驳～出现了许多精彩的观点。
诸如～针对第二轮补充的手机具有闹铃、拍照、留存资料的作用～唐梓翔等同学针锋相对地开展了“在学校～有定时的铃声～难道你还需要手机闹铃吗?每天大家在学校～主要都是为了学习的～难道需要时时刻刻地把每时每刻的学习、同学、学校风景都拍照留念吗?”的辩论。
期间～马千里等同学第二次上台～补充了第二轮当中的遗忘的辩论内容～脱稿是有难度。
其中～仅有一个同学～在发言几句后马上回座位了～“必须只能支持一种观点吗?”他面对自己纠结的想法～遵守了游戏规则～我非常敬佩他!
第四轮～6个孩子的观点结束～辩论已经越来越深入化～可是～下课铃声响起。
唇枪舌剑～表述的规范感～越来越强。
参与的学生越来越多。
谁赢了?有老师关心结果。
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下节课还辩吗?
昨天～孩子们还是纷纷表态～下周继续这个辩论!
期待下周～大家能够有更准确的精准的杀伤力!
2001年中国正式加入wTo——世界贸易组织。日新月异的外国商品涌进中国市场～手机就是其中很好的例子。它时刻影响着每一位中国消费者的消费理念～特别是处于青春期发展阶段的职高学生～他们盲目追星、赶时髦。随着手机的普及～学生带手机来学校就成了一种趋势～成了围绕学校和家长的担心事。
杭州一中:不准带手机进校。
龙岩一中:带手机进考场～无论是否用于作弊～该科成绩一律以0分论处。
浙江台州一中:学生用手机需要先与学校签合同。
上述反映了各校都在为学生带手机事件设定许多条条框框;我们金乡职业学校也不例外。学校里的每一位学生和班主任都有一本《德育手册》～其中中学生日常行为规范准则中提到:不得带手机及小灵通进入教学区～如果课堂内发现有小灵通和手机铃声～学校有权予以收缴。
我是学校文学社的一位记者～今天我们要采访的话题是:中学生带手机利弊辩论会。前几天我们通过采访高一、高二年级的同学。他们各抒已见～纷纷发表了自己的看法和意见～
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他们希望自己的意见能够得到学校老师的认可与解释。昨天～我们预约了一位政教处的老师。今天中午～他会在办公室接受我们的采访。
我们事先把学生的意见整理成以下几点交给老师:
?学校为什么不允许学生带手机进入教学区～大多数学生都认为带手机来学校很正常?
?学校不准带手机～但学校并没有设立Ic卡电话机等与外界的通讯设施～万一学生有什么紧急的事情发生该怎么办?
?如果学生用短信聊天听歌～影响休息～贻误学习～甚至有些学生利用手机进入了某些“误区”～那么学校会采取什么措施去对待和避免呢?
政教处老师的回答:学生带手机已经成为一种趋势～学校过度的禁止反而会产生不良后果～应当给予适当的引导～并且我们学校的《德育手册》中也有相应的规定;并且禁止学生带手机也是为了学生的健康成长和学校治安问题。在我们学校一般会用以下几种措施:比如让学生看一些教育片～让他们从快乐中得到启发;鼓励班主任利用班会课正确引导学生带手机。
学校也在努力让各种条件逐步改善～创造条件让学生能及时与外界和家长联系;另外～学校的每一位老师的手机都可以成为学生与家长的联系工具
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而一部分的学生用手机进行短信聊天～影响休息～贻误学业这些都是不可取的;禁止学生带手机进教学区同样是为了不让学生在课堂上玩游戏、短信聊天等。学校的劝解～大量的宣传工作告诉他们如何避免进入误区～如何排除一些封建的不健康的思想传入学生头脑中。比如:“黄色信息”、“骚扰信息”～此外还有一些封建“迷信”等腐朽的思想～对一些重点～屡教不改的～学校将给予比较重的处分～希望能起到杀一儆百的效果。
对于职高生“早恋”这一问题～各校都在管理、整治～谈恋爱的问题效果并不好～班主任的引导教育也只起到一点点的作用。然而有了手机～手机就成了他们交流情感秘密武器～学校为此很头痛。
老师的话:禁止学生带手机是为了减少学生上当受骗～学校的这一作法也是从学生的利益和前途为出发点和落脚点。学生在学校的主要目的是为了学习～学校和家长一样～都希望学生能健康成长。
记者:感谢您今天的解答与谅解。
学生受学校、家庭的保护最多～也最久～而社会的保护较低～更需要学生发挥自己的理性思维去判断～去思考～去理解。
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范文五：中学生上网利弊辩论赛 手机对学生的利弊辩论赛
2009年3月16日下午，我们班由史爽、王晓娜、李卉、韩媛媛同学组成的辩论队队员，参加了学校学生会和团委组织的2009年七年级辩论会第一轮比赛，四位同学表现突出，战败了对手，顺利进入第二轮比赛，下面是她们的发言记录:
反方一辩:谢谢主席!各位评委老师，同学们、大家好!
刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了手机在信息交流方面的快捷性和方便性以及它的娱乐性。但我奉劝对方辩友对中学生带手机可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把其中的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。
手机的普及，确实带来了不少好处。但唯物辩证法告诉我们，事物都有两面性。我们在分析问题时要分清主流和支流。如目前许多教育界的学者和专家就十分关注中学生流行自己带手机的问题。一位学者还专门作了调查研究，这位学者的调查报告中对中学生带手机的利弊作了详细的分析，其中肯定了中学生带手机弊大于利，这也正是我方要陈述的观
1
点:
首先:我们应该注意到题目要求的主体是中学生，那么中学生有什么特点呢?
1不成熟,容易受到外界的影响
2不理智,很容易有攀比心理
3学习任务重,且面临中考或者高考时间很宝贵
4自我控制能力较弱,容易受到外界因素影响
5积极,有朝气,容易接受外界新事物,
6比较害羞,因为青春期的原因和长辈的沟通有难度
鉴于以上特点中学生带手机弊大于利:
弊端一:干扰课堂秩序
老师正在讲课，手机铃突然响起;甚至有人故意把手机铃调为下课铃声……每当出现上述现象时，全班学生总会不约而同地转移注意力。即时带手机的学生不故意捣乱，但其思想处于游离状态，总时不时掏出手机看短信或发短信，心思都集中不到课堂上。每当遇到自习课或‘无聊’科目时，不少学生还偷偷用手机打游戏。这些行为都严重干扰了正常的课堂秩序。”
弊端二:浪费学习时间
家长为孩子买部手机原本只是为了满足孩子的愿望，方便家长与孩子联系。但事实上很多学生却频频使用手机接发短信聊天，有的一天短信数量达几十条，信息内容寥寥几个字，
2
无聊且庸俗。手机确实在不知不觉中‘掠夺’了学生们很多宝贵时光。
弊端三:借“机”作弊初露端倪
据调查，在中学生中，确实存在利用手机传递答案作弊的现象，这种行为必然导致学生学习主动性变差，久而久之，形成恶性循环。
弊端四:加重家长经济负担
中学生在手机上的花销，往往比一般成年人还要大，单就发信息就要花掉很多钱。中学生的手机消费实际上是强加在家长身上的一笔额外的经济负担。此外，过早地让学生使用手机会助长其奢侈浪费和盲目攀比之风，作为学生，不比学习，而比谁的手机更高档，是一种不正常的现象。
弊端五:损害学生心灵健康
一些不良信息，如色情、暴-力、非法小广告等总是频频出现在手机短信上，这对“接受信息能力强，处理信息能力弱”的中学生来说，其负面影响是不可估量的。此外，中学生佩带手机，容易被一些不法分子盯梢和攻击，给自身安全造成隐患
弊端六:影响校园治安。
手机是贵重物品，若有不良行为的学生会发生偷盗现象。在一些发达国家，学校的管理者比我们更早地遇到了这一问题，手机所带来的恶劣影响也更为突出，已经引发了中学生
3
的犯罪，有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象
弊端七:手机对人有辐射。许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。
反方二辨、三辩反驳主要例证
例证:
例1:
新华报业网讯中小学生是否能带手机进入校园一事近来在纽约引起了一场争论，甚至惊动了纽约市长布隆伯格，他当即拿出了他管理公司的作法:不许带没商量!
据了解，从2007年1月29日开始，美国200多所公立学校严禁学生带手机进课堂，一个主要原因是此前当学校与学生之间发生矛盾时，学生往往用手机叫来家人或校外人士，导致乱哄哄的纠纷。今年初，日本也着手研究禁止小学和初中学生携带手机进入校园，以预防网上欺侮和犯罪案件。
例2:
随着当今社会手机公司的服务不断花样翻新，再把手机仅视作传统通话工具恐怕已经严重落伍了。手机能做的事情超出了许多不太关注这一领域人的想象。除了聊天、上网、下载和接收媒体信息之外，还有人用它来偷-拍偷录他人隐私。在学校，用手机作弊现象也五花八门。
4
这些令人眼花缭乱的功能诱使自制力不强的学生在校园里“不务正业”。比如在考场上，有的学生把手机放在口袋里或挂在腰上，设到震动档，如此就可以在他人不知不觉中与外界进行信息传递。课堂上打电话更是令老师和同学反感的事儿。此外，安全部门也从安全的角度开始审视手机问题。
例3:
在今年全-国-两-会上，全国人大代表、浙江省特级教师任美琴提出中学生教育阶段禁止学生带手机进校园议案，在社会上引起强烈反响。
反方四辩总结陈词:谢谢主席!各位评委、老师、同学们大家好!
今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生带手机如何好，如何好!可对中学生带手机带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去!这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维!同时，对今天辩论的主体--中学生的特征也说不出个所以然来，要知道人贵有自知之明呀!而更为关键的是今天对方对这个”利弊”大小的比较始终没有一个标准，那你们的立论从何而来呢?
今天，我们本着对自己作为中学生，对自己健康成长的追求来同对方一起探讨这个充满主观意想的话题。无论是利大弊也好，还是弊大利也好，我们的最终目的难道不是趋利避
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害吗?认识到问题的严重性，进而设法解决问题是我方今天立场的根本出发点。下面我再一次总结我方观点:
第一、只有认识到中学生带手机的诸多弊端，我们才能够还校园一片净土。看看那些地下网吧，看看那些中学生浏览的网页界面，真可?色情与垃圾齐飞，虚假共暴-力一色”。我们不希望我们的校园也成为公开的“网吧”，桩桩事实告诉我们，中学生带手机不加以控制，就会直接冲击校园的精神文明建设，从而败坏校风校纪。
第二、只有认识到中学生是一群特殊的群体，才能正视现实和问题，我们从不奢望每个带手机的中学生会成为先知先觉和贤者、圣人，而从他律走向自律是一个漫长曲折的过程，只有万能的”上帝”才可能派出无数的”天使”下凡对每个带手机的中学生说:”嘿，伙计，此物非礼勿视。”可事实又告诉我们中学生往往会出于自制力差、好奇或冲动，刻意去寻找一些色情，暴-力信息进而引发诸如性犯罪等社会问题。此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想?他只会说:”Sorry!不是我的心太软，只是我很无奈。”
第三、只有认识到中学生带手机弊大于利，才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱手机的诱-惑才能用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该放手时就放手，才能用生命点燃未
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来!”青山遮不住，毕竟东流去”。我们有一个梦想:在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战!谢谢
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