我真de爱上你
范文一：新教育随笔
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新教育随笔
“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。
在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢,关键是一个“爱”字，即热爱学生。一位教育家认为，爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺术。它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
一、讲究语言激励
情感激励中，语言表达的方式是十分重要的。同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。班主任每天与学生交往频繁，在情感激励中，不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼睛表达情感的功能。
班主任的目光，是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常向学生投注自己的期待:或扫视，或凝视，或严肃，或轻松??学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。此外，班主任在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”;要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。
二、重视身教激励
我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这是因为，对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物。要做好情感激励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增
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强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行
动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。
三、肯定积极，因势利导
班主任在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，捕捉到他们心
灵的火花。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，
才能激发其内在的积极性。除此而外，班主任还要正视学生表露出来的情感。
对积极的情感，要保护、引导，对消极的情感，要进行调节、转移和转化。
四、情感激励应严而有度
在情感激励中，注意“情”，但不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要
求，严格管理，当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外，
在评价学生时，要注意看基础、看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，
应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱
为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
董 宇 超
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范文二：新教育随笔
相约新教育
王怡蒲
谦别了春的怀抱～迎来了夏的欢颜～掬一捧教育的馨香置于掌心～品味童趣的魅力～栖息在童话般的世界～看那一张张调皮可爱的面孔～犹如一首首趣味横生的诗歌～为校园带来一股别样的生机。
自从相约新教育的那刻起～我的世界便游弋着一股自然清新的春风～让我的课余生活有滋有味～让我的课堂氛围生动有趣～我在课堂里辛苦跋涉～从冬到春～从秋到夏～且行且思～我知道唯有改造课堂～认识新教育才具有生命的活力:随着新教育改革～研究童心、童趣的人也越来越多～童心,即儿童的稚气～天真无邪。童趣～顾名思义～即儿童的情趣～全都体现着儿童的天真烂漫～纯洁无暇。 正因为我们融入了童心童趣～走进了童心童趣～才知道作为一名教师所拥有的幸福感～远远超乎常人的想象～我们的职业是神圣不可侵犯的～它让我们永远拥有一颗诚挚的童心～拥有一双公正的眼睛～拥有一种圣洁的思想～引导孩子全面发展健康发展～学生的进步是给老师的一种安慰～学生的欢颜便是老师的精神营养大餐: 流水可以带走光阴～带走凋零的花絮～却带不走孩子的笑靥～带不走老师的关爱～看着那一张张稚气的笑脸～惊鸿一瞥中芬芳四起～他们点亮老师的心灵～新教育给我们带
来的是无尽的智慧～在智慧中陶冶孩子的情操～给孩子带来充实和谐的快乐。
我为身为一名老师感到自豪～同时也深深体会到小学教师担负着神圣的使命～我们在播撒爱和汗水的同时也得到了收获～听着他们犀利的言语～潇洒地从1数到10～流利地背出一篇篇课文与三字经～动听的唱起一首首童谣～我的心里倍感自豪与欣慰:
范文三：新教育感悟随笔
新教育感悟
自从开展新课改以来，我们的教育观念发生了明显的变化，我感悟最深的一点就是：我们要用一颗宽容的心去对待学生。宽容是人生的一种境界，是一种优良的品质。一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影，一个充满信任的眼神可以缓解孩子身上的压力。宽容不等于放纵，对孩子适度的宽容，可以拉近教师与孩子的距离。
我班有个学生叫王成，他可以说是一个令人头疼的学生。从我刚接这个班开始，就经常听到关于他的告状声，一会儿听到他打同学了，一会儿听到他把班里刚打扫好的卫生洒上墨水了，一会儿又听到他磕破别人的头了，一会儿又听到他把班里的窗帘弄坏了……总之，来给他告状的同学络绎不绝，真是把我搞得手忙脚乱，一时找不到任何方法来管好他。
这天自习课上，我刚走进办公室，就有同学跑来告诉我说，他把某某女同学打哭了。我听后，顿时火冒三丈，气冲冲地走到教室，把他揪到办公室，对他进行了严厉的批评教育，并告诉他应该怎样做，只有怎样怎样才是一个好孩子，一个好学生，说着说着我突然想起前不久听的“知心姐姐”的报告来。对孩子首先要赏识他，只有放低自己，感受孩子，走近孩子的心理，才能与孩子融为一体。想到这里，我便把他叫到跟前，心平气和地和他谈心，谈他的生活、学习等等，慢慢地，我发现当我的声音变平和时，他的脸上不再是那种不服气地表情了，并且把眼光也投向了我，怯生生地问：“老师，你还喜欢我吗？”我当时心中一惊，我还以为我的谈话他不当回事呢？他接着又说：“老师，同学们都告我的状，我怕你不喜欢我了，所以我就故意捣乱，引起你的注意。”我听到这里，顿时明白了，多单纯的孩子啊。我便对他说，老师怎么会不喜欢你呢？任何一个学生都是老师喜欢的好孩子，老师是不会因为他有缺点，犯错误就不喜欢他的，相信老师，我和同学们都是喜欢你的。听到这里，他便说：“老师，我以后不会再捣乱了，你就看我以后的表现吧！”从那以后，他在各方面都有了很大的进步，在各项活动中也表现得非常积极。
每个人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。在平时的教学中，只要我们在感情上对学生多一些宽容，多一点尊重，多一份关爱，就会有意想不到的收获。
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范文四：新教育随笔
“乐”与“苦”
“苦”是“乐”的影子，“乐”所到之处，“苦”都如影相随。新教育的道路上，也不例外，有“乐”也有“苦”。
一、乐在其中。
在潜意识里，总是告诫自己要多看点书，可往往很难做到，自认为大部分的空余时间总是被家庭琐事占用（总得为自己找点理由），难得有空闲，又抵御不了外界的诱惑：上网、看电视，唉！自新教育以来，20分钟的午读被迫让自己静下心来，与学生共同享受这难得的读书时光，坐在讲台上，拿一本书，静静地，轻轻翻动书页，走进书中，一同与学生午读、暮省。时间过得好快，不知不觉，20分钟就已过去，一本本的书竟翻到了最后一页。在慢慢坚持中，竟发现自己已有了那么多的收获，其中的欣喜不可言喻。
其实，推行素质教育以来，最受益的莫过于学生，听，那声情并茂的朗读，看，那一篇篇饱读诗书之后的暮省
高宇的《第一次》
雏鹰第一次翱翔于蓝天，是为了自由而探险；幼豹第一次驰骋在草原，是为了生存去训练；育崽的母狮第一次为了孩子与凶兽厮杀，是母爱的驱使；威武的狼群第一次与猎人血战，则是尊严的纵容、、、、、、岁月撕开了一道裂缝，时光缓缓驶进了记忆的隧道。
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正因为不知山有多高，轻狂自傲，才输在了半山腰。人生也是一样，认清自己的实力，看清人生的方向，不要因为年少时的轻狂，葬送了一生的明亮。感谢你，第一次！
高宇的《爱我中华》
一砖一瓦筑成的长城，是我们的筋骨；一世一代形成的黄土高坡，是我们的皮肤；一江一海汇成的长江、黄河；是我们的血液；一撇一捺写成人，是中华民族的传人。作为龙的传人，我爱我的国，我爱我的家。
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走在新教育的道路上，我们共同成长，我们乐在其中。
二、乐中有苦。
只有经历过，方知其中的辛苦。新教育的春风2014年刮入我校，我们是农村学校，外出学习的机会少之又少，新教育如何搞，我们很彷徨，只能摸石过河，模仿了再模仿。解决书源是最主要的问题，学校图书馆的书少之又少，大部分并不适合孩子们阅读，怎么办？于是我倡导孩子们自己买或者是借。问题来了，我刚布置的当天晚上就接到了家长的电话，不是咨询，而是 。他说：“高老师，我听孩子说，你让孩子买课外书？”我说“是呀！”他又言：“高老师，我认为孩子能学会课本上的知识就不错了，那些乱七八糟的书就不用看了，会耽误孩子学习的时间。”有的家长虽没有与
我电联，但他们用他们的方式表示不赞同（很多的孩子是留守儿童，跟着爷爷奶奶）：不给孩子买。怎么办？硬来是不行的，我们这里的家长稍有不如意是要找校长的，买书虽是为孩子们好，但是要因此给学校带来麻烦是万万不可的。万全之策又在哪里呢？万事开头难，只好一点点突破。第一步发家长通知书，主题就是“读书的好处”，同时，让孩子到家和家长好好交流，结果收效不错。第二步电联，针对还不认可的家长，亲自打电话交流沟通，对于那些对课外书不认可的家长，在电话里我做了一个形象可能不恰当的比喻，课本是地里的一棵棉花，而课外书是这棵棉花之外的所有棉花，你想让孩子收获一个棉花还是一地的棉花？竟得到了部分家长的认可。第三步是借书，对于剩下的同学，我鼓励他们借书，古人云：书非借不能读也。自己借，我也从图书室里给他们借，同学们手里的书渐渐多起来。我们响应学校的号召，建立了自己的读书角，竟摆满了一层又一层，学生有书读了，初战告捷。
沐浴阳光，感受阳光温暖的时候，又有谁在乎影子呢？
第二篇
时光雕刻经典，阅读塑造人生。阅读虽不能改变人生的长度，但可以拓宽人生的宽度，尤其是经典文学的阅读。就如各位名人所说：
读过一本好书，像交了一个益友。
——藏克家
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。
——池莉
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远 。
——普希金
少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。
——张潮
范文五：新教育随笔
新教育随笔
(2012-11-26 10:28:02)
转载?
分类: 教学探究与反思
近年来，教坛掀起了学习新教育的热潮。说实话，听了报告，听了会议，听了精神，可是，我还是不懂，究竟什么才是新教育,为什么要开展新教育,怎样才算是新教育,新教育要达到哪种程度,或者我是否有些后知后觉呢,即便如此，我还是以积极的心态投入到新一轮的改革学习中。
随着探讨的深入，我对新教育有了初步的认识。原来新教育是一种教育行动，是师生共同过一种幸福完整的教育生活。与此同时，我牢记了一个名字——朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，没有失败只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。
特别令我感动的是，朱永新教授鲜明地提出“应该重视让学生与书本为友”。在这个信息爆炸的时代，在这个生活节奏快捷的时代，在这个浮躁的时代，在这个越来越感性的时代，能把建立起“书香社会”、“书香校园”作为理想的人实在是太少了。而学生的心灵需要一块净土，需要一个修身养性的家园，好书就是这样的净土和家园。作为一名科任教师，从朱永新教授的思想里，我得到了深深启迪:学生是一个个充满青春和理想活力的个体，教育必须在提高与学生心灵相容程度的基础上，才能真正发挥作用，说教永远不能代替熏陶、感悟，正如:学生的能力是读书读出来的，不是老师教出来的～
新教育随笔
2013-04-10 14:39:24| 分类: 新教育随笔感言|举报|字号 订阅
人总是要有梦想的，有了梦想，我们才有追求梦想成真的不竭动力，有了动力，我们的人生才会不断创造辉煌。新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。从这一试验中我感受到:
一、致力于改变学校的发展状态，重塑中国教育的人文精神～
为了营造有利于师生终身发展的学习共同体氛围，力求让每一面墙壁说话，让师生在耳濡目染中与大师对话，和名家交流，让师生在充满人文气息的环境中熏陶感悟，不断成长，这是在培育校园书香的同时，也在着力创造校园的文明优美氛围;创造性地实施市教育局倡导的阅读课程，开设好书推荐课、阅读欣赏课为孩子们指点迷津，组织开展美文美读竞赛、读书笔记展览、名人故事演讲、优秀图书推介、成语故事表演等活动，推动学生边读边写，读写结合。他们的努力，使得学生在读写中丰富了生活，愉悦了身心，升华了情感，提高了修养，同时也发展了人生。
二，致力于改变教师的行走方式，引导教师实现专业发展～
新教育实验的核心理念是:为了一切人，为了人的一切。这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长。 因此教师结合自己读书情况，常年坚持写读书笔记和读后感，定期开展读书沙龙,将“写随笔”与“小课题研究”有机结合起来，提高教育理念。
三，致力于改变学生的生存状态，引导学生享受成长快乐～
学生学习知识、学习生活的主要阵地是课堂。课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。因此，构建理想课堂应该是所有学校共同的、永恒的追求。
四、优化整体质量，推动薄弱环节转化。
从优化教育教学发展后劲的角度，今后一个时期，我们要共同致力于优化学习共同体建设机制，每所学校都要成为积极参与课程改革，老师的教育科研理念与实践能力等终身发展能力不断提高的学习共同体。针对影响学校教学质量整体提高的薄弱环节和制约因素，及时找准薄弱原因，有针对性
地采取得力措施，确保所有具备正常学习能力的学生都能够如期合格毕业，优生都能够进入重点中学习。
我们需要继续坚持务实求真、锐意进取，解放思想，积极探索，在奉献、求真、创新中再创我校教育教学工作新水平。 同体。针对影响学校教学质量整体提高的薄弱环节和制约因素，及时找准薄弱原因，有针对性地采取得力措施，确保所有具备正常学习能力的学生都能够如期合格毕业，优生都能够进入重点中学习。
我们需要继续坚持务实求真、锐意进取，解放思想，积极探索，在奉献、求真、创新中再创我校教育教学工作新水平。
