段友7542324
范文一：现代汉语下册答案
第五章语法
第一节
语概说 法
一
语法、和法体系
语二
、语法的性
质三、
法单语和句法成分位
考和思习练 一
第二节类（词）上
一、划分类词的依据
二、 实词
思考 和练习
二第三词类节（下
）
、虚词
一、词二小类结
三☆、词的类误用
思考练和习三
四第短节语
一、语短及分其
类
二短语、的结类型
三、短语的功能类构
四、 义多短语
五、 语分析小短
思结和练考四习
五节第句法成
分一、语主谓 语
、动语二宾语
三定语、
四、状
语五
补、语
六、
中语心
七、立语 独
☆八、句法
成小分及例解 结
☆
附录句：法分例析
解思考和
练五
习
六第单句节
、一句型
二、种几用常式句
三、
变句式
、四子句的换变
五、句类
六、句单类分结
小☆语
分析
思法考和练习 六
第
七节查检修改语病、的法和方则原
一
、见常句的失误 法
二、检查
语病方的法
三
修、改语的原病 则
思考
和练习
第七八复句节
一 、说概
、二复的意句义类型
三、 重复句和多紧句缩
☆四复句运、用中常见的错
思误考和习八练
第九☆句节
群一
、群概句说
二、句
的意义群型 类
三多、句重群
四
、群句运中用常见错的 误
思考和
练九习
第☆节十点符号标
一
、点符标的作号和种用 类
二
标点符、的用法
号三
、标符号用法点的灵活 性
四、
标符号点位的置
思考和习十 练
第六
修章 辞
第一修节概说辞
一
什、么修是
辞、二辞和语境
三、修辞同修语音词、、汇语法的系关
四、修辞
与用学语
五、辞修作的和用习学修辞目的 的
思和考习一练
第二词节的锤语炼
一意、义锤炼
二、的声的锤音炼
考思练和习 二
第三节式句选择 的
一、
句长和句短
二整、句散和句
三主动、句被和动 句
四、肯定句
和定否句
五、口语句
和式面书语式
句思考
练和三 习
第
节四格（一辞 ）
一、比喻
、比二 拟
三、借
代
四、拈
连
、五张夸
思考和练习 四
第
五辞节格二（ ）
一、关双
、二仿
词、三语 反
四婉、曲
食、设五 疑
思考
练习和五
第六辞节格（三 ）
一
、对偶
二、 比排
三 、递 层
四、顶真
古五、回环
思考练和六 习
第七节
格辞（）四
一、
比
对二
、衬
映三、
复反
、四问
设
、五问反
考和练思习七
第八节辞
的格综运合
用
一、格辞的连
二用、格辞的兼用
三、
格的辞用套
思和练考八
习
第节修九常见的失辞与评误改
一韵、律配不协调合
二、词
语用不精当 选
三
、子表句不意畅
四达辞、运用不格当
思恰考练和九习
第十节
体
语一
公文语、体
二
、技语
科体
、三论政语 体
、四文语体艺
思和练习十考
记后代现语下册答案汉
五章 第 法
“语法”语考思和习练二
八改正、下列句中子的错误，并说明由理
①。位干过一多年售工作票老的很兴趣人地凑前说上“：了不真，我要向起你习!”学
“兴
趣”名是，不词能程度受词“副”的很饰修不，作能状语这，是名把词用误为容形了词可。以“把兴趣改为“”高”或者在兴“趣兴”前一加个有”“字。
②
工厂在农、村学校我、见了闻许英多，雄他们在自都的己岗上位为实现四个，现代而化我忘地工作。
着原
句中词名见闻“”被误为动用词，当改为应“到看之”类动的词
。③梅小活很卖力气，干咱的队人小大孩有没个不一说她
劳不动极积
。原句“中有一没个不”即说大家都说“，”面再加上一后否个副定“不”来否词“积极”定，意思正就好原意相和反了应。掉去最后个一“”不字。
这个炼钢④车间由十天开，一，变为五炉开天一炉时间，短一倍。缩
数量
减少不能用的倍表示，只能用数数表分。“示一倍应改为“百”分五十”“之分之一二”“或半一。”
他家在⑤村的子南，面边着对幢一小山
。
词量“”幢常于楼房用，“”山用“应”座示。表
⑥王师
傅我对们，讲1他岁上2了得一病，场是李大夫把我死亡从线抢上救过了。来
本句中“
他”我”“是指都“王师傅代的，前”所用后称人词不一代致。我“”应改为“他”
。语法“思考”和练习三
三、下面各句子组加着中号的重在词性上词作、上用没有不同有为什么?（?）
略
四
、下面句子里在空的格处上适当填的构结助，词并说明由理。
问①彻底—题—决了解
。
彻底“决”解是词性动偏正语作短语谓，彻“”底状是，应填“语”地
。
彻②底——决问题是解容不易。
的主语
动词是短，语词动“解”前决的加附分是成状
语“
”。
地③问题解—决不彻底—。
解决“是”中心语，“彻不底”补是语，应填“得”
。④问
题还没有到彻底得——解决
。“解决”是宾语
中心“，彻”底定是，应填“的”。
语五
下、面两组里结构似相的句子意是思否相同
?①我在京住了北年三。
②我
北京住了三在了年。
①
示现表在已不北在京。住表②示在还现北在住京
着
我③只同他过。说
④
同他我只说这过问个。
③题示表“只他说同”，过没同别有说人过④。表“示只说过这问题”个没有说，过别问的。
题六、
我跟他“去”这过话可句有不同的理解以。请别分上适当加词的不把同意思都固的下来定并，明各说个
意思中“跟的”性。
词①我
跟都他过。(“去”是跟词连)
②
曾经跟我他去过(“跟”是。介)
词③我着他跟过去。(跟”是“词)
动七
、正下改列病句并说，理明由
。今①又年一是个丰收，粮年食量产超过去的1年．25％“。超去过的年2．51”等％于说比去粮食产量的1年．25多％，际上还实有去年投生产的粮多，那食不是丰就年了收。应“将的去掉，使”12．“5％成为”超过量
②这。山个区的化变对，于们都我是常非了的解。
句本犯了主颠倒的毛客。是病们了我山区的变解化不，是区山化变解我了。们将应“于”移到句首对或，在我“们”边后加上来说“”二，字“对于让们来说”成为我立语。
独
③在善学生生活上，改们学校我采了一些取施措。
在
在“…上”中…该是应词名短性，语而改善学“生活”生是词动短语。改法性二有：是一“上将改为“方面””一是，在“生”后边加活上的问“”。
题
④前有一个小窗园，种菜有苋、豆角、黄菜瓜许多种和菜蔬。
此句了犯种概念和概念并类的列病毛“，莱苋“”角豆”和“瓜黄”是蔬菜的各一，种不能“蔬与”并列。应菜“将和”改“为等或”“许在种”前加上多其他”二“字
。
⑤本校职工或学生入校门要出工作凭证和生学。证
和“表示加”合并性列，或”表“选择性示列。并工只职凭能作证工，生学只凭学能证。因生此，“”和应为改“或。”
⑥我
表代校向新同学表学热示烈祝地贺
。祝贺“”为语宾心中，“语烈热是其”定语，因应此“地”改将为的“。”
他⑦深知过人华入美进国旦触一美国犯法规，除化背景语言不通外，再文上财力加足，不打起官司必败无疑。来
“
深知”属于动不强的作动，词能带“过不”。
即使做⑧级明超星的标达不到，高目的级余业爱好也，比一可人拥般有了较实的充生人。
“
有”拥本含有动作已身现的实思意，必加“了不”
。
语“法思”和练习考四
四指出、面下子句定中的短语结语类和功构能类
攀高峰—登—动宾动词，
性金秋色——偏天，名正词
性友谊园里—
方位短语，—名性词
理
想国——王偏正名，性词
获
得果甜——宾，动动词 性
秉 公办—事偏—正动词性
，健康长
寿——合，联形容性
词身体
部——偏正内名，性词
时代
流——偏正洪，名词
性
进前上路—偏—正短，名语词
性向走深渊——中补，词性动
五
指、出下短语列的本类基型，用大从小和从到到大小的层分析次法析每个短语的分次层结构和系。关略（
）
“
语法”思考和习练
五
二、指出下句面子主的和谓语，语并说用明哪词语充当类
。提高①个整中民族华科的学文水平，化II亿万是民人群众的身切业。事(动，I宾I宾)动
现②和习惯，状II往往缚人束头的。(联合脑I，偏I)正
③
一，I年I三百I六十天多(。词短语量，I量I词短语
④)康皇帝，熙II当时对方传西教所士来的一带切欧洲学，术乎都发几兴生趣。(位同II正)偏
⑤当年
红军二面军方征长渡金江时总沙挥贺指龙写一的封信II经已云在南丽纳西江自族县治发。现(正偏II偏)正
⑥王勾越，践I囚服独自I坐石室里在。(同I位偏正I)
⑦
用历著史《三作国》去志对文学著作《三比演义国，I》未I尝是有益不的。事(正偏) I (I偏正
⑧)乎大几多数史事历和历件人物史，II学史的评价界还衷莫是。一偏正)( II(主谓)
、三指下面出句子宾语和的语补
。
阳①火一光地般喷<下>来我，热得气<喘不都过>来。
②的话说他到<我的心里坎>。了
③ 批这汉简册的发代现，具有(I极其要)的意重。义竖(线右是宾语边，线浪上宾是语中)心
④这 见些道<解出>I(了代古东方术学神和希腊精学科神精)的(深)刻别。差
树上掉<下⑤i>一(个苹果<>
>老雷找<⑥到了>(I他)的同，安学顿<好了>住处I。
我们⑦<走>了I 进(天还是威风凛凛)昨的门大
。
这⑧时已经是I下午)三(点多了。钟
我⑨们左张右望<一了>，想下I从边左廊长出走。去
一⑩条船以可坐五I人十 。
⑩
身不好，体先在看家<几>I病。
天⑩得<上>考是，I你()福气的考<；上不>也，省得I你落埋怨的
。六、指下面句子出定语、状的是用什么词语语当的。
充①
他来(一拿件()新崭的)(白)(府绸)色衬衫(。量短词?形语容词名??名词) 词
国②保家护公民(的(合法)收、入储、房屋和蓄它其活生料)的资所有权。名(?词合联语)短
③我(们)的国家入进了(新)(的历史时期。)(代词形词??名词)
④
这是一(件)刚(买)来的(呢)大子。衣(词短量?偏语正短语名?词
)⑤他
用[胳]膊[轻轻]触着地，眼我[睛却]然[]在][[神]地出着望外。(面介短语?词形词容?副?词副词副?词形?词)
⑥宏儿听容得话这[，便来招水]生水，生[却][松松爽]爽
[同他[]一路出去]。副词(?词?副形词?介词短容语副?)词
、七语是定明性质、说属领、数量等等，试的指下面句出里每子定个语表所的示义类别以及是意描写的性还是限制性的。
①我们(的)国祖多么壮丽!(物的事领有／限制者性
)
②(昨天的报)纸(有)(好个)息消(时。?间数量?状／性限性制?限性制?写描性)
③
(湖西的)景非风美。常(处／限所制)
性
前面④(是一)(片绿油油)田的野(。量?性数／状
限制?性写性)
⑤描他是一个)(勇敢(的)人。数(量?性状限制／?性描性)写
⑥四()个战士都来。了数(／量限性)
制⑦
(铜)茶放壶在子上桌。(质／限制料)性
⑧那件()衣已服晒干了经。指(量／制性)限
八、下
句面里的子语状哪，既些以可放主语在后又，可以移到语主前哪些只?宜于放在适主语前?些哪不能在放主前语?
①在国敌，暴在君的掌握之中我，不怕不也。惊语“在敌国状在暴君，的握之中掌分别表处”、所范围，以移可到主语。后是只状语比长，而较突要状出语所达表的思意最好，在句放。首
早②十六在七纪世交，西之的一方自然些科学知已识
经传播中国。到语“早状十在六七纪世之交”表时，可以间到主语移后状。“语已经”是表时也的，不过这间个副词能用只在动前，不词能到主语前。
移根据一些③方的地查，调五年代，十事农业生产的劳力从占约95％以。
上句
中有两状语个每，一都有个可能移到语主，后是但这句一的语较长状为了，句结构子的紧，凑语状不宜移。
动
几④年百，很多人来都有没决解这个题。状问语几“年百来表时”间，能移到不语主。后移动，意思就一变，变了成主下语多艮”用人百几的时间去做年事，而人某是不活了百几年的。
⑤会一，瘦李一儿阵风地飘进来似状。“一会语儿”一件指事以，过了后短时间很出又现另件一事，它不能移到语主，后否变成表主则在语短时很内间做一事又做一了，事意不思。同
⑥今
天回国难的道是个三俘的士被兵!
状语“
道”难加表强语谓分的部反问气；语以可到主移前语，时加强整句的反这问气。
语⑦李记
饭馆的卖像春雷买滚过的青地蓬蓬草勃勃。
状语“像雷春过的滚草青地”是喻，一般比用在谓中心语前，因为要出现在比喻本体的后头面，宜移不主语到。
⑧前地这本方来就洼低
。语“本状来表”间，时可以在主语前。用
你不妨⑨对直说他
。
一句有三个状这语“，妨”不示表以可样做怎“对，”是他引动作的出对象，“直表”动示方作式都只，宜用在动前，词宜用在主不前。
语⑩从我年时就轻望希有强个大的中国状语。从年轻“”表时时间可，以到放语主。前
九、指出
面句子下的里立独的语类别结构。指出结和构上一类的哪词和短。语
①
呀哎漏!了，怎么水办(感?语，叹惊表讶突兀／、
叹
同②词义例如，“”看和“瞅”都是，意义上有在微差细。(的入插，语于用举例动宾／短)语
③你想
想，难这道不是实吗?(插事入，语起注意引／主短)语
④看来
不会下雨了。插入(语，表示测推中／
补短语)
．车⑤不，用说当然是头等的。，插(语入，肯定或强偏表正短)语
⑥
这礼个，充堂其只能量纳容一千。人插(入语表，推2动宾语)短
⑦小张
快点，来。(呼语，引称注起／名意)?词
听说⑧昨你天过三次。(来插语入表，示话语的源来
他仕／人动词)
语法“”思和考习练
六一、
出指下列子句的类型句(型：谓句主非和谓主句及小类)其：
①窗下一繁幅华街景的。主谓(，句名词谓语句)
②他给我以们武。器(主谓，句动谓词语，句是双宾句)
不③
一有头张牙爪的舞大隐熊在野树林子里藏(非主。
句谓，词谓动句语，语兼句
)
这种野④鸭子我一，次捕能获三个只二。(谓句主主，谓语句)谓
你⑤应们把该情况汇上去。(主报句谓动词，谓语，句字把句
)⑥大
家意不给故他喝水(主谓。句，动词语谓句，兼语)句
⑦
劳勤你让有花钱。主(句谓动词，谓句语，兼语句
)⑧部长
志同请你转告师，长，我是一八名军战路，士是不的客人你(非主谓。，动词句性非主谓句，语兼句双宾，句
⑨你)把那茶杯端我喝。(给主谓，动句谓词句，兼语语)
句⑩从
南口居经关庸到达八岭尽是，山崇岭。峻主(谓，句
动词
谓语句)
⑾他们渺在人无的野烟丛草间林荆斩棘种披果下木
。(主句谓动，谓词语句，谓连句)
⑿大
里厅弥着一漫种森气氛严。(主谓句，动谓词句语
，
现存句)
施工⒀之，我前主张把图纸就改条线，一加条线两。(
主句谓，动词语谓)
⒁句多年少来那，他捆用命生换的教科书来和指导没员说
完的，话一直激着我励前。进(主谓，句词动语句谓，语兼)
句⒂忘了带雨伞别。(主谓非，动词性非句谓句)
主
我，你⒃信还过吗不?主谓(句；主谓语句)
谓当⒄心油!(非主谓句漆；动词非性主谓句)
伍子⒅胥过关一夜白昭头，大概不了是假。(的主句谓
，动词谓语句
)
我在⒆学校口门看小生学匆匆忙回家吃饭。忙主谓句(动词，语谓句)
、二指试出列句下属哪子一句类。如是疑问句果，指要小出类名如；果有语词，还要指出它气的意义
。①面
这对一太好形势派，们能我动无于吗衷(疑问句?
，反
诘句，“问吗”表示疑问是[非问]语气
)
给②两他块钱上买冰街儿吃棍。祈(使句 )
③
什有事么瞒着我儿?(疑问句呢特指问，句，呢“”表示疑语问气
)④这还儿一有张画漫哪!真好看不!(叹感，“哪句表感”叹语，增气加感情色)彩
⑤你来取呢，还是我送
去?呢疑问(，选句择句问“呢，在”这句里表疑示语问)
气
⑥的事您到底还管不他管?(吧问句，疑正反问句，“吧”疑问，带表
有催对促回答方口的)气
⑦快
屋里搬东西吧往(祈!使句“，”吧表示商、量求请)
⑧得罪
了都谁不，成年头这(。述句)
陈⑨他道难会说种这涂糊吗话(?疑句，问诘问句反，吗”
“表
示问疑气)
语他不会说这⑩糊涂种话的(。陈句述，气)
⑥当心上小
的当。李祈使()句”的表示定语
三、把确列下子句变换别为的格的句式子
。小伙①们嗓子喊哑子了。——伙子小们嗓子喊哑的。
——小伙了们子哑喊嗓子。了—小伙子们把—嗓子哑喊。
了②
都能谁价估诚实出忠厚和分量。的——都能谁把诚
实
忠和的厚量分价估出来—。—实诚和忠的分量，厚谁能都估出价。——谁不来估价能诚出和实厚忠分量的?
呢③你
识刚才进认的去那个?人—刚才进—的去那人个，
认你识?
④我耳边
起响了个一宏的亮音。声—一—宏个的声亮音
我在耳边起响了
。⑤万绿丛中闪
耀赭红色着顶和鹅黄色屋屋顶—。赭红
—色屋
顶和鹅色屋顶在万黄绿丛中闪耀。—着赭红色屋顶和—
鹅黄屋顶闪色耀在绿万丛。
中
白上墙挂着横。幅——幅横在墙挂上着。—横—幅挂在
墙上。——横幅挂在墙上被—。把横幅挂在—墙。上
⑦战
把这个火村树的烧木了尽—。战—烧尽了火这个村
的
树木——这。村个树木被战的烧尽了。
⑧火把我纸了窗糊了户—。纸—，糊了我窗户。了—纸—
让我糊了户窗。了
、指四出面各下的句型句，并析分句子分。(成加成附内部可以不分分)析(略
)
五、指出列句下的子错并误以加正。是方改的言句宴子出指何处不和合什么为合不通话普语法
①眼。看考离试几天没，恨了不得不饭，不睡吃，把觉二四小十时扑在都习学上
介。词把“介”的成分应是引谓中语动心词“”扑受事的但，“十二小四”不时成为“扑”能配支关涉、对象的，应将扑”改为““用。
②”家大先把个问这考题虑后以时抽间研。究
“把
字”的谓语句心一般不中是孤能零的动零词“考，”后虑加补语应“下”，或一把者“虑”重叠考来。起
③
们我应不指责别而辩护人自。
己
“护辩”是不物及动，后面词带受不宾语事应把。辩护“己自改成”“自为己护”辩“而”。字删。 可
不坚④固房的子被地震塌了倒
。“被”
字句的语中心谓求要是物及词动句。“倒塌中”不是物及词，不动支能“配不固的坚房”，子“倒塌应改”“为震”塌
。
⑤时这，高的蓓心跳动脏停被止，血液循环的总了枢纽阻被断了。
“高蓓的心脏动”跳是被动者不受(事)本，句头一个被”字“删去应。
⑥老
在雷旧社受会尽
了
剥削和迫压，剥了上学读夺的书权，直利解放后到识才个字几
。“剥夺”前
添个应被“字”构成被动句，否，则就成了雷剥夺老自己学上书读权利的。了
⑦作把者求改正文章中某要错误些信件的，有没寄给编辑部而寄，给某同志。
否定式“在”字把里，句否定词该应在放把“”字前不能而在“放把”字，因此后中的“句没有应该移到”“”字前把此外，。把“”字语短后的头逗号该删去应。有还这一句，是述已经实叙现的情事第，个“二寄给后”头该加应助词“了”
。加强精⑧神文建设明提高，民全的文化族质和素制观法，已念成当为务之。急
“观念”是察事物观的结，不果说“提高”，同能“时文素质化”里也应包含法制“观”，二者不念并能列应该，删去“和法观制念，”要保“法制留观念就要把“和””为“改包括”“特别是或”
。
⑨你有到收我的吗信? ：或你有没有收到我信的?
“你有收到我信(的)?吗”是言说方法，掉动去前词“有”的才字合普话通语法“你有没有收。到的信”也我是方说言，把法词前动的“加没有”有掉，去同时在句末加或上了“有没才”是普通说话。但法动是前词加“有有没表”示疑的问式格已见于，某些书语，面有被渐逐吸收到通普话的趋势。里
这⑩个高人过个人。那 或这个：人似强那人个
。这个“人高过那个。人”是言说法方它相当，普通于的话这“个比那人个人”。应把高容形词后的“过那个”改为“比那人个”人并且移到形容前头词做语状“。这人个强那似人”个法改同前。句
⑩
你少两句讲好好?不 或 ：讲你。先
你讲少“两好不好”和“句你先”是讲言方法说应，“讲把后头的“少”“先”移”动词前头到。
⑩你
学校去不唔)去( ?
“去学校不你(唔去)”?是方言正反问的句，普话通中般应说一i“你成去去学校?不或“”去学校不?你
”
⑩我给畀(、拨一本书)。
你“
我给(、畀拨一本)书”是方言你的双宾句普通话；应成“说我：你给一本”书‘指人。的宾语“”你，放在指应物语宾“本书一”的前。
头
“语
法”考和思习练
七
三
下列句、有子有成分没搭配当的毛不病如果?，有加试改以，正并说理明由。
张①所钰这般以苦刻是，因一种坚强的为想在支配思她。
定
“语坚强与”心中“语想”不思搭配，可改“坚定的为想思”
②。参加次运动会这八名的运动男员三名和女运动，员均优秀由选手成组
。
主和谓语语配不当，搭可把谓改语作都是优秀选手”“。
③们我不盖但出了林立工的、厂学校、宅住，且-而出了盖人大民堂和会历
史
博物馆这样宏浩伟大工的。
程
第分二动句语宾语搭配不当。可把和“盖……工程出”改作“建了工程成巨大宏伟的人民的大会和堂历史博物”馆。一第分的句定语林“”立应改为“多”。许
这④次工厂最在后天一的动，是劳学同最紧们张、最快愉、最意义有的一。天
语和宾语主配不当。“…搭劳动…不能是“”…一…”天，“”是可改前为“在厂工动劳最的后天一，”或第把个二“天一”去删；
⑤
老王机修是王老，是装配工，本来各有任务李这。次了为技术革搞，他新协们了作台一打包机。
“协作…
…包机”，动语和宾语搭配打不当，把“协作可”作改“作制造协”。
⑥奋然他而，起开挪，床着刨土，汗泥水湿透了里外衫衣。
几层用厚
塑布料严密包裹的着铁小终箱于出现了
。二第句的“几层”序语安排当。可移不到厚塑料布“之前”也，移到“包裹”可后之并，删“去着”字。
⑦人已经发现敌们我了，这不能里住，今晚六久出发瓦点窑堡。
“
出发”是不物动词及，能不带瓦窑堡“”做宾语可，把出“发瓦堡”改窑作向“窑堡瓦进”发，或“去窑堡”瓦
⑧。气嚣焰、不张可世一德的法国斯西，人在民的铁拳终下灰于烟灭飞，成为类人历上的一史噩场梦
。主
语德“国法斯”与西语“噩宾梦搭配不”当“。成为……梦”一句噩删可去其前，的逗号作改句号
。四
、试分比析较一下下三面说法，看看种中其有没病有，能不能句“合法”都在。存
①
在的培党教养下育，使提高了我思想觉。
②在悟的培党养教育下，我提了高想思觉。
③悟党的养培教育，使提高了思想觉悟。
我
后两句是合都规范乎。的于对句①，人有为“认”使是个介词前语，句子的主短残语缺，是病个；也有人句认为这句子个可看作以承前省是主略语，看作或使“前有意”会主语这类句，在子典的范代白话文现著作大中存在量可，以视“合法为”
。五
、下句列子没有成分残有或缺多余毛病的如?有果，加以改正，并说试明理。
由①英
雄可歌的可的泣举，壮猛地烈拨动观着的众弦，在心极度激动的受到中了刻深的级教育阶
。第二
分缺主句。考语虑第到一分句中出了“观现众，”在第可二分句加“前使们”。他
②
过通年的多产生劳动和技革命活术动，使我中刻地深识认到，个一人智的慧有是限，的众群的智是慧穷无，我们劳动的人民无穷无有尽的智慧和力。
量词介“通过’和’方位词中”不“搭配，句使子缺主语。可去删通“’’和过“中”让，“多年……活”动主语做也；可把以通“”改过成在“，或”删去者“中，
”让主语承前省略
。③伟
的思大想鲁家在《迅祝福中》的林祥是嫂受封建教礼害的迫千百妇万女的一中个
。“祥嫂”林定语里的缺动，可词在中“后”加描“”写“塑造”之类
④贺兰
委县接文件到，后即立在委县扩大议会上进行了达，一致认传，中央的为文说出件了大广农和干民的部心话里 。
二第分缺主语句“一致，前”应加“议会做主语。 ”
大⑤热天动，劳汗多，身体出里的分和水分盐耗消得多也，随不时补充去上容，易生中发暑。
“
生发多”，余删去。可
科⑥工学者认为，作前在国内目有如具此独特适于的猴
类
群种自然繁衍的生态环，境是不的多。
具“有后”的语缺宾中心语应，“在如独此特”后加条件“二”；
字几乎⑦从来有听没过宁唱列消沉、郁忧歌，他的的声歌永远充满勇着敢无畏、激、和号召力。
“几昂乎”余多，删可。而且去，几“乎”跟“来”从矛盾相。
六
下面、句子有什么毛?病指来并出以改正。加
①从他
上，我们身看到许多党了地下的作者的工光形象。辉
“许多”
序语安排当，可不移领属性定语“到的党”后，以之产免歧生。
义②两个叹感，句仿使佛我们看到郭’老写这段字时文那种心舒畅、信心满怀的情悦喜情。心
“
老的郭心情”能怎看“”到?宾不动配搭“心情舒。”“信心畅怀满也不”做“能喜悦心情的定”语意，思复重。可把喜“心情”改作“神情悦”，“仿”也佛移应到“们我”之。 后
不仅③这，他样还把小岛建们成园一样花丽美
。“把
小建岛成花园一样美”丽是把两，结构套种在一了，可改作“把小起岛建成美丽的花”，园或改作“把小岛设得建花园一美样丽。
”④试考场设一间古色在大厅的里行举的
。
句也是两种结这杂糅构可改成。“场设在一考古间色香的大古里”厅。改成“或试考一间古色古香的大厅在进里行。”
⑤学生通大量课过读物的阅外读浏和览通过语，文课学中的知过在识大量的课书外籍、报中的刊复反出，现使学对已生学的过知得以识固。巩
“
通大过的课量读物外阅的读浏和览，”是语“学主生的行”动而，“过…通…反出复”现不并“是学”生行的。这个动子应句较作的大动改：“学通过生……览，巩阅了固经已学的知识过，因为他们所学过知的是识反复现在出这些外课读和物刊里物的”。
⑥红萍
有具殖快繁肥、效高特的，但点在产上长期采用季生性节稻底养，萍力没潜有充分挥。
发
采“用”与稻底养萍”搭“配不。可在“当萍养后”上加“方的法三字，或改”采用“为“”利”用另。，外“发挥之”后也加“出来”做补语为
以
好。
⑦我们姐
妹缩蜷在板地，合盖一床薄上薄被子的，冻发得，抖只好用互相的子身暖着对方。
和
“互相”是副词不宜，做”子”身的语，定可“相把互”于“暖和移”前状语。做外，“此对方应删去”。
⑧
只弄清有03年教来育线上的是非战得失认，教育识规，律能改才革育教适四个现应化的要代。求
第二分句
残缺因成而使两分个构结杂糅在一起，可改“成能才革改育，教之使应适四现代个化要的”求。
⑨他
天踏着每辆一三轮车从，家汇到宝山徐县，从西到浦郊东，2把0多家医3、照院馆相、版社等出位的单废影定一液一滴地收集起来点
。
本有歧句。义可以把“302多家改”“23为0多个”，移于“出版并社等”之。
后
“
语”法思和练习八考
一、下
列各哪句是单，哪句是一复句重哪，多重是复句哪是紧，缩复句?为什么?
①外面
阳很好，I太也没有风
。列并一复句。重两个有分句中间有停，。顿
②作者这篇小在里说，主要写是一个民农
。
句。单“者作”是语主，在这“篇说小写一个里农民是”谓“语主是”是插入要语。
只③你能工作要I，就应工作。
当
条件
重一复句。两有分个，句中间有停顿。
④只有样这，I我们才完成能任。务
条件
一重
句复有。两分句，个间有中顿停
⑤无谁论都不能不，习。
学单句
“无论。用”主在语谁“前，同”谓语的“都”中配合，强所指的人毫无例外，调谓中主有间顿。停
⑥
你得再跑快也不上追。他
紧缩句。“
跑得你再快和“追不上””他是都句，中间没有停顿，后一分分句的语主承一分前的句主语“”你省略
。
为了祖⑦的繁荣国昌，我们盛要力努作工
单。句介词。短“为语祖了国繁的昌荣盛”“是们我要力工作”努的状，把语放它主在“语们”前面是为我强了调。
它⑧那两边，你瞧
，油油的一大绿，I片都新是栽法种的好庄。 稼 列并
一
复重句“你瞧”是。入插语“，那两绿边油的一大片油和”“是都新法栽种的庄好”都是稼分句，第二分个的主句承语前略了。省
每个人都⑨准备把的锄好扛头在肩膀上I爬，山去上
顺承。
重复一句后。一分个承句省略前主语。了
分⑩析力能，强这是位年青同志优点的
。单句。主
短谓语“析能力分强是主”，语谓之间有主顿停。
⑩只有特殊情在下况才，以可变改们咱计划。的
单句。
在特“殊情况下是”介词语作状短，“只语”有才”“别用在状语分中和心语前之示表要条必件。
⑩鲁迅是
中国化革文的主命将，他不I但是伟大文学的
并
列
家II，
且是而伟的思大想和家伟的大命家革。
递
进
重多句。由三个复句组分，成两有个层。第一分次与句二第第分句之间三第一是个层，次第二句与分第三句之间分第二是个次层
这是。重多复。句四个分间句有两层系，关三个前后与个一之间有转折关系前，三分句个之有并间列关，系二是复重。第句三分句个内部是有择选系的关缩紧，作句一分个句看。
二
指出上题中、复内分句的句关。系
(答案
上题)见
、指三下列复出的各句类型(关种法，意联法合联合，?偏?正并，列递，进果因……：
①老哥)为哥人常非善，和孩们都喜子他欢。
合法意偏正复句，因，果关系。
②天气
和暖来起，了蛛又蜘来在檐前出做。网
意
法合，合复句，并列关系联 。
③就
是说两，亿人可以昧同通一条过线讲话路而互不
干扰
听，得清清楚。 楚
意
合，法联合句复，并关列。系
④首先，激光是
一种颜最单纯色的，光而我平常看见们的光，各种颜色的光是混合起来的。
关联法联，复句合，并列系关。
⑤行李
多太得，脚向夫行些费才过小去得。
意法合偏正，句，因果复关。系
⑥
是，他但劳动了，惯开土离地就舒服不
。意合
法，偏正复句因果关，系。
⑦我们怕不，死因我为有们牲牺神精。
关联
，法正偏句复因，关果。系
⑧你，看那山边路上走来两位了老，一任提着人只竹一筒
。意合法，联
合句复，列关并系。
⑨也等，暮也朝等等，漫长的2了0。年
意合
法联，合复句，顺承关系。(二复句)重
五改、正下病句列并，说理由明
①。革新技以术，不后但快了加产速度，生高了产提品的量质
。少同缺启连下“不词”相但搭的配上承连词，应“在高提”前添上“而”。且
犯②罪子一面分不断变换手法，一地终面逃究脱了人不民法的。网
错用联关语词。两句分间转是关系折，是并列不关系，应将一“面……面一”为“改虽…然但(…)是或“……但”()”是
。这部③作虽品写的是然民，农却深刻也地表了广现大农民愿望。
的
用错关联语词两。分间句是并关系，不是列折关转系应删去“虽然”“，却”也。
这次全④篮校球赛比真想不到，我班们夺取冠会军并，一且战胜连了六个强劲的对手。
关
词联“语并”且多余。句间分并是列系关不，是进递关。系
⑤如果们前我时一已期经服了学克上习的些一难困，么那今后困难也的样同能服。克
滥用
关词语。联分句间是并列关系应删，“去如”“那么”果
。
⑥人们只解放有想，思努力学习就可，以握掌学技术科识知并，有且可能成为学科家
。关联词
语搭不当配应将。“有”只改“为要
只
”，或“就”将为改才“”
。⑦
这书已经出版好几年了本所以作者最，近了较作的大修。
改用错联词关。两语分间是顺承关系，应句去删因表关系果的“以”。
所如果⑧分什析么文，章有掌握了这只种法方，能迎才而解刃。
用关联词语。错二分第与句第分句之间是充三条足关系，件将“只应……才有”改“为只……要”；全句第一层应就为件条关系不，是假设系，关应将如“果改”“为论”。无
⑨广大群
热烈地众拥这护个方针；为更支持群众在社会主义了业事中的极积和性造创性使得党，和群众的关加系
了。 强
句之分在意间义缺乏联上。系改为：“广大可众热群拥烈护这个方，针发党了群挥建设众社主会义的极性和创积造，性和群的关众系切了。”或密改为：“广大众……方针群，因为支持了群众它设建会主社义积极性和的创造性它，党和使群众的系更关加切密
⑩他生
长偏在僻的区山因，从小而对就农民有厚的感深
。情
两个
句之间分没并有果关因，系删应“去因而。”
⑾我既们决然定要改这修本，书以所得赶快究研修改的原。
关则联词搭配语不当。分两句之间推论因果关是，系应“所”将
⑿了抢救为家财国和人民的生命产，怕刀哪山火海，们就我要上
。关联
语词搭配不。当将“应”改就“为也”
。
⒀管天不气如变此化端，天多仍池是片一沉静，渺湖水，渺澈如镜清。
“不管表示无条件”后面，能不现出表示确定的词。语天气“如变此化多’端是确’的定说法，改应为天“气样变怎化。”果“天如气此如变化端”不改动多就，将“应管”改不为尽管“”因为“尽管”，需后要表有示定的说法。确
“
语”法考和练习十思
、标点下列几二段字文：
1．
年，当焦禄裕志同调到考兰，后经过调研究，找张查书记副换意交见他问。“改：变考兰貌面的关键在哪?儿”说张“：在人于的思的改变想。“”对!”焦裕禄说，“但应该在‘思想’前面是，加个字：两‘领’导。关键于在委领导县核心思的想转变没。抗灾的有部干就没有抗灾的，众。群”在这里，焦裕禄用了仅短几句短，就话如把此重而大复杂问的说得一题清楚二内涵深刻，，这是才简洁素的朴语言
2．1。598，年达文尔版出<>
关
、改正下三的句面子中用不当的标点符号，并使加以明。说
1．“行
，”喽小陈了一会说停：“叫我什么
干我就干什么。”
将
句的中冒改为逗号号因为前后。两个引号中文的是一句话，这字的冒里号只提有下示的文用，作它不能领前统一号引的里行“喽。”
2
师范．院的校生都学必须学《教习育学《》理学》心公等必共课修
。
教“育学“心理学””是程课名，不书是名，应将名书号去删，碉在间加上顿号中
3．他。家里的人说：“己自里的家炉子多用少，你煤来从刁管，火对车烧却煤样这认”真。他说“国家：事要一的丝苟”不。
句中
的个两号都是句示表直接语引之后的停，顿所以能不在放号之引，外应在放号之内引 。
4.
贵 《报外中名人事》专栏内刊故登“刻的苦学的华罗自庚”一，文们都我很欢喜。读
刊报专栏不名用书应号，应名书名号改为将引号“刻苦；学的华罗自庚是文”篇名，章将引应改为号书名号
。
5．我到回乡一看。家嗬一幢?美丽的幢瓦房；一片片翠的农葱；一田条条直的笔渠道；是翻天真地的覆化。
“变看和”“”后嗬都改用应逗号三个。分号也应改为逗号都，因这为几个号隔分的开不并列是三个的句分
。6．
国体家委领导希望体运全动员“赛水平、赛出风格出为，争光国”。
“
平”水后之顿号应的为改逗号，虽它然在宾语内处’部，却当相于分之间句停顿。的
7．什么地
什方条件下可么以植种么样的药什?材农民老如了指掌。
应将
号改问逗号，为因为句前是不疑问句
。．8个一期，诗人时对季节：春夏于冬的秋自描写然特别。应将多冒改号破为号折，这儿“春夏冬秋”是对季节”的注释“说明。
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范文二：现代汉语下册答案
现代汉语下册答案[]
现代汉语下册答案
第五章 语法
“语法”思考和练习二
八、改正下列句子中的错误，并说明理由。
①一位干过多年售票工作的老人很兴趣地凑上前说：“真了不起，我要向你学习!”
“兴趣”是名词，不能受程度副词“很”的修饰，不能作状语，这是把名词误用为形容词了。可以把“兴趣”改为“高兴”或者在“兴趣”前加一个“有”字。
②在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。
原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。 ③小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她
劳动不积极。
原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。 ④这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。
数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”“二分之一”或“一半”。
⑤他家在村子的南边，面对着一幢小山。
量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。
⑥王师傅对我们讲，他12岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上抢救了过来。
本句中“他”“我”都是指代“王师傅”的，前后所用人称代词不一致。“我”应改为“他”。
“语法”思考和练习三
三、下面各组句子中加着重号的词在词性上、作用上有没有不同?为什么?（略）
四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。
①问题彻底——解决了。
“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。 ②彻底——解决问题是不容易的。
主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语
“地”。
③问题解决——不彻底。
“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。
④问题还没有得到彻底——解决。
“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。
五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同?
①我在北京住了三年。
②我在北京住了三年了。
①表示现在已不在北京住。②表示现在还在北京住着
③我只同他说过。
④我同他只说过这个问题。
③表示“只同他说过”，没有同别人说过。④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。
六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中“跟”的词性。
①我跟他都去过。(“跟”是连
词)
②我曾经跟他去过。(“跟”是介词)
③我跟着他去过。(“跟”是动词)
七、改正下列病句，并说明理由。
①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12．5％。“超过去年的12．5％”等于说比去年粮食产量的12．5％多，实际上还投有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的”去掉，使“12．5％”成为超过量。 ②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立语。
③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
在“在??上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。改法有二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。
④窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋莱”“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。
⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。
⑥我代表学校向新同学表示热烈地祝贺。
“祝贺”为宾语中心语，“热烈”是其定语，因此应将“地”改为“的”。 ⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。
“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”。
⑧即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充实的人生。
“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。
“语法”思考和练习四
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类
攀登高峰——动宾，动词性
金色秋天——偏正，名词性
友谊园里——方位短语，名词性
理想王国——偏正，名词性
获得甜果——动宾，动词性
秉公办事——偏正，动词性
健康长寿——联合，形容词性
身体内部——偏正，名词性
时代洪流——偏正，名词性
前进路上——偏正短语，名词性
走向深渊——中补，动词性
五、指出下列短语的基本类型，用从大到小和从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。（略）
“语法”思考和练习五
二、指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪类词语充当
。
①提高整个中华
民族的科学文化水平，II是亿万人民群众的切身事业。(动宾，II动宾)
②现状和习惯，II往往束缚人的头脑。(联合，II偏正)
③一年，III三百六十多天。(量词短语，II量词短语)
④康熙皇帝，II对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。(同位II偏正)
⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信II已经在云南丽江纳西族自治县发现。(偏正II偏正)
⑥越王勾践，II囚服独自坐在石室里。(同位II偏正)
⑦用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，II未尝不是有益的事。(偏正) II (偏正)
⑧几乎大多数历史事件和历史人物，II史学界的评价还莫衷一是。(偏正) II (主谓)
三、指出下面句子的宾语和补语。
①阳光火一般地喷<下来>，我热得<气都喘不过来>。
②他的话说<到我的心坎里>了。
③这批汉代简册的发现，具有I(极其重要)的意义。(竖线右边是宾语，浪线上是宾语中心)
④这些见解道<出>了I(古代东方学术精神和希腊科学精神)的(深刻)差别。
⑤树上掉<下>I(一个)苹果<来>。
⑥老雷找<到>了I(他)的同学，安顿<好>了I住处。
⑦我们走<进>了I (昨天还是威风凛凛)的大门。
⑧这时已经是I(下午)三点多钟了。
⑨我们左右张望了<一下>，想I从左边长廊走出去。
⑩一条船可以坐I五十人。
⑩身体不好，先在家看<几天>I病。
⑩考得<上>，是I(你)的福气；考<不上>，也省得落I你的埋怨。
六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。
①他拿来(一件)(崭新)的(白色)(府绸)衬衫。(量词短语?形容词?名词?名词) ②国家保护(公民)的(合法收入、储蓄、房屋和其它生活资料)的所有权。(名词?联合短语)
③(我们)的国家进入了(新)的(历史)时期。(代词?形词?名词)
④这是(一件)(刚买来)的(呢子)大衣。(量词短语?偏正短语?名词)
⑤他[用胳膊][轻轻]地触着我，眼睛[却][然][在][出神]地望着外面。(介词短语?形容词?副词?副词?副词?形容词)
⑥宏儿听得这话，[便]来招水生，水生[却][松松爽爽]
[同他][一路]出去。(副词?副词?形容词?介词短语?副词)
七、定语是说明性质、领属、数量等等的，试指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。
①(我们)的祖国多么壮丽!(事物的领有者／限制性)
②(昨天)的报纸有(个)(好)消息。(时间?数量?性状／限制性?限制性?描写性) ③(西湖)的风景非常美。(处所／限制性)
④前面是(一片)(绿油油)的田野。(数量?性状／限制性?描写性)
⑤他是(一个)(勇敢)的人。(数量?性状
／限制性?描写性)
⑥(四个)战士都来了。(数量／限制性)
⑦(铜)茶壶放在桌子上。(质料／限制性)
⑧(那件)衣服已经晒干了。(指量／限制性)
八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前?哪些只适宜于放在主语前?哪些不能放在主语前?
①在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。状语“在敌国，在暴君的掌握之中”分别表处所、范围，可以移到主语后。只是状语比较长，而要突出状语所表达的意思，最好放在句首。
②早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经
传播到中国。状语“早在十六七世纪之交”表时间，可以移到主语后。状语“已经”也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移到主语前。
③根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占95％以上。 句中有两个状语，每一个都有可能移到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子结构的紧凑，状语不宜移动。
④几百年来，很多人都没有解决这个问题。状语“几百年来”表时间，不能移到主语后。一移动，意思就变了，变成主语下艮多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。
⑤一会儿，瘦李一阵风似地飘进来。状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主语后，否则变成表主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。
⑥今天回国的难道是三个被俘的士兵!
状语“难道”表加强谓语部分的反问语气；可以移到主语前，这时加强整句的反问语气。
⑦李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。
状语“像春雷滚过的青草地”是比喻，一般用在谓语中心前面，因为要出现在比喻本体的后头，不宜移到主语前。
⑧这地方本来就低洼。
状语“本来”表时间，可以用在主语前。
⑨你不妨对他直说。
这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对他”是引出动作的对象，“直”表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。
⑩我从年轻时就希望有个强大的中国。状语“从年轻时”表时间，可以放到主语前。
九、指出下面句子里的独立语的类别和结构。指出结构上哪一类的词和短语。
①哎呀!漏水了，怎么办?(感叹语，表惊讶、突兀／叹
②同义词，例如“看”和“瞅”，都是在意义上有细微差的。(插入语，用于举例／动宾短语)
③你想想，这难道不是事实吗?(插入语，引起注意／主短语)
④看来不会下雨了。(插入语，表示推测／中补短语)．
⑤车，不用说，当然是头等的。(插入语，
表肯定或强偏正短语)
⑥这个礼堂，充其量只能容纳一千人。(插入语，表推2动宾短语)
⑦小张，快点来。(称呼语，引起注意／名词)?
⑧听说你昨天来过三次。(插入语，表示话语的来源仕
他人／动词)
“语法”思考和练习六
一、指出下列句子的类型(句型：主谓句和非主谓句及其小类)： ①窗下一幅繁华的街景。(主谓句，名词谓语句)
②他给我们以武器。(主谓句，动词谓语句，不是双宾句)
③有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。(非主谓
句，动词谓语句，兼语句)
④这种野鸭子，我一次能捕获二三个只。(主谓句，主谓谓语句) ⑤你们应该把情况汇报上去。(主谓句，动词谓语句，把字句)
⑥大家故意不给他水喝。(主谓句，动词谓语句，兼语句)
⑦勤劳让你有钱花。(主谓句，动词谓语句，兼语句)
⑧部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。(非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句)
⑨你把那杯茶端给我喝。(主谓句，动词谓语句，兼语句)
⑩从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。(主谓句，
动词谓语句)
⑾他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。
(主谓句，动词谓语句，连谓句)
⑿大厅里弥漫着一种森严气氛。(主谓句，动词谓语句，
存现句)
⒀施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。(主
谓句，动词谓语句)
⒁多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说
完的话，一直激励着我前进。(主谓句，动词谓语句，兼语句)
⒂别忘了带雨伞。(非主谓句，动词性非主谓句)
⒃我，你还信不过吗?(主谓句；主谓谓语句)
⒄当心油漆!(非主谓句；动词性非主谓句)
⒅伍子胥过昭关一夜白了头，大概不是假的。(主谓句，
动词谓语句)
⒆我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。(主谓句，动词谓语句)
二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词，还要指出它的意义。
①面对这一派太好形势，我们能无动于衷吗?(疑问句，
反诘问句，“吗”表示疑问[是非问]语气)
②给他两块钱上街买冰棍儿吃。(祈使句)
③有什么事儿瞒着我呢?(疑问句，特指问句，“呢”表示疑问语气)
④这儿还有一张漫画哪!真不好看!(感叹句，“哪”表感叹语气，增加感情色彩)
⑤你来取呢，还是我送去呢?(疑问句，选择问句，“呢”在这句里表示疑问语气)
⑥他的事您到底还管不管吧?(疑问句，正反问句，“吧”表疑问，带有催促对方回答的口气)
⑦快往屋里搬东西吧!(祈使句
，“吧”表示商量、请求)
⑧得罪了谁都不成，这年头。(陈述句)
⑨
他难道会说这种糊涂话吗?(疑问句，反诘问句，“吗” 表示疑问语气)
⑩他不会说这种糊涂话的。(陈述句，气)
⑥当心上小李的当。(祈使句)的”表示确定语
三、把下列句子变换为别的格式的句子。
①小伙子们嗓子喊哑了。——小伙子们的嗓子喊哑了。
——小伙子们喊哑了嗓子。——小伙子们把嗓子喊哑了。
②谁都能估价出诚实和忠厚的分量。——谁都能把诚实
和忠厚的分量估价出来。——诚实和忠厚的分量，谁都能估价出来。——谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢?
③你认识刚才进去的那个人?——刚才进去的那个人，
你认识?
④我耳边响起了一个宏亮的声音。——一个宏亮的声音
在我耳边响起了。
⑤万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。——赭红
色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着。——赭红色屋顶和
鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。
白墙上挂着横幅。——横幅在墙上挂着。——横幅挂在
墙上。——横幅被挂在墙上。——把横幅挂在墙上。
⑦战火把这个村的树木烧尽了。——战火烧尽了这个村
的树木。——这个村的树木被战火烧尽了。
⑧我把纸糊了窗户了。——纸，我糊了窗户了。——纸
让我糊了窗户了。
四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。(附加成分内部可以不分析)(略)
五、指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子宴指出何处不合和为什么不合普通话语法。
①眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。
介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事，但“二十四小时”不能成为“扑”支配、关涉的对象，应将“扑”改为“用”。
②大家先把这个问题考虑以后抽时间研究。
“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重叠起来。
③我们不应指责别人而辩护自己。
“辩护”是不及物动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可删。
④不坚固的房子被地震倒塌了。
“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应改为“震塌”。
⑤这时，高蓓的心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。 “高蓓的心脏跳动”不是被动者(受事)，本句头一个“被”字应删去。 ⑥老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几
个字。
“剥夺”前应添个“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。
⑦
作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。
在否定式“把”字句里，否定词应该放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“没有”应该移到“把”字前。此外，“把”字短语后头的逗号应该删去。还有，这一句是叙述已经实现的事情，第二个“寄给”后头应该加助词“了”。
⑧加强精神文明建设，提高全民族的文化素质和法制观念，已成为当务之
急。
“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应包含“法制观念”，二者不能并列，应该删去“和法制观念”，要保留“法制观念”就要把“和”改为“包括”或“特别是”。
⑨你有收到我的信吗? 或：你有没有收到我的信?
“你有收到我的信(吗)?”是方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。“你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或同时在句末加上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。
⑩这个人高过那个人。 或：这个人强似那个人。
“这个人高过那个人。”是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高”。应把形容词后的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状语。“这个人强似那个人”改法同前句。
⑩你讲少两句好不好? 或：你讲先。
“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应把“讲”后头的“少”“先”移到动词前头。
⑩你去学校不(唔)去?
“你去学校不(唔)去?”是方言的正反问句，普通话中一般应说i成“你去不去学校?”或“你去学校不?”
⑩我给(畀、拨)一本书你。
“我给(畀、拨)一本书你”是方言的双宾句；普通话应说成“我：给你一
本书”。‘指人的宾语“你”，应放在指物宾语“一本书”的前头。
“语法”思考和练习七
三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。
①张钰所以这般刻苦，是因为一种坚强的思想在支配她。
定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。
②参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。 主语和谓语搭配不当，可把谓语改作“都是优秀选手”。
③我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且-盖出了人民大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。
第二分句动语和宾语搭配
不当。可把“盖出??工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人民大会堂和历史博物馆”。第
一分句的定语“林立”应改为“许多”。
④这次在工厂最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
主语和宾语搭配不当。“??劳动”不能是“??一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去；
⑤老王是机修王，老李是装配工，本来各有任务。这次为了搞技术革新，他们协作了一台打包机。
“协作??打包机”，动语和宾语搭配不当，可把“协作”改作“协作制造”。
⑥他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。
几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。
第二句的“几层”语序安排不当。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并删去“着”字。
⑦敌人已经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。
“出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”，或“去瓦窑堡”。
⑧气焰嚣张、不可一世的德国法西斯，在人民的铁拳下终于灰飞烟灭，成为人类历史上的一场噩梦。
主语“德国法西斯”与宾语“噩梦”搭配不当。“成为??噩梦”一句可删去，其前的逗号改作句号。
四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都“合法”存在。
①在党的培养教育下，使我提高了思想觉悟。
②在党的培养教育下，我提高了思想觉悟。
③党的培养教育，使我提高了思想觉悟。
后两句都是合乎规范的。对于句①，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可以视为“合法”。
五、下列句子有没有成分残缺或多余的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。
①英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拨动着观众的心弦，在极度的激动中受到了深刻的阶级教育。
第二分句缺主语。考虑到第一分句中出现了“观众”，可在第二分句前加“使他们”。
②通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。
介词“通过’’和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过’’和“中”，让“多年??活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。
③伟大的思想家鲁迅在《祝福》中的
祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。
“祥林嫂”的定语里缺动词，可
在“中”后加“描写”“塑造”之类
④贺兰县委接到文件后，立即在县委扩大会议上进行了传达，一致认为，中央的文件说出了广大农民和干部的心里话。
第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。
⑤大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。
“发生”多余，可删去。
⑥科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适于猴
类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。
“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字；
⑦几乎从来没有听过列宁唱消沉、忧郁的歌，他的歌声永远充满着勇敢、无畏、激昂和号召力。
“几乎”多余，可删去。而且，“几乎”跟“从来”相矛盾。
六、下面句子有什么毛病?指出来并加以改正。
①从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。
“许多”语序安排不当，可移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。 ②两个感叹句，仿佛使我们’看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。
“郭老的心情”怎能“看到”?动宾不搭配。“心情舒畅”“信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。
③不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。
“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小
岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。
④考试场设在一间古色的大厅里举行的。
这句也是两种结构杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里”。或
改成“考试在一间古色古香的大厅里进行。”
⑤学生通过大量课外读物的阅读和浏览，通过语文课中学过的知识在大量
的课外书籍、报刊中的反复出现，使学生对已学过的知识得以巩固。
“通过大量的课外读物的阅读和浏览”，是主语“学生”的行动，而“通
过??反复出现”并不是“学生”的行动。这个句子应作较大的改动：“学
生通过??阅览，巩固了已经学过的知识，因为他们所学过的知识是反复
出现在这些课外读物和刊物里的。”
⑥红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稻底养萍，
潜力没有充分发挥。
“采用”与“稻底养萍”搭配不当。可在“养萍”后加上“的方法”三字，
或改“采用”为“利用”。另外，“发挥”之后也以加“出来”做补语为好。
⑦我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，
冻得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。
“相互
”是副词，不宜做”身子”的定语，可把“相互”
移于“暖和”前做状语。此外，“对方”应删去。
⑧只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律，才能改革教
育适应四个现代化的要求。
第二分句因残缺成分而使两个结构杂糅在一起，可改成“才能改革教育，
使之适应四个现代化的要求”。
⑨他每天踏着一辆三轮车，从徐家汇到宝山县，从西郊到浦东，把230多
家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。
本句有歧义。可以把“230多家”改为“230多个”，并移于“出版社等”
之后。
“语法”思考和练习八
一、下列各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句?
为什么?
①外面太阳很好，I也没有风。
并列一重复句。有两个分句，中间有停顿。
②作者在这篇小说里，主要是写一个农民。
单句。“作者”是主语，“在这篇小说里写一个农民”是谓语“主要是”是
插入语。
③只要你能工作，I就应当工作。
条件
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
④只有这样，I我们才能完成任务。
条件
一重复句。有两个分句，中间有停顿
⑤无论谁，都不能不学习。
单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所指的
人毫无例外，主谓中间有停顿。
⑥你跑得再快也追不上他。
紧缩句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一
分句的主语承前一分句的主语“你”省略。
⑦为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。
单句。介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，
把它放在主语“我们”前面是为了强调它。
⑧那两边，你瞧，绿油油的一大片，I都是新法栽种的好庄稼。 并列
一重复句。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽
种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。
⑨每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，I爬上山去。
顺承
一重复句。后一个分句承前省略了主语。
⑩分析能力强，是这位青年同志的优点。
单句。主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。
⑩只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
单句。“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和中心语之前表示必要条件。
⑩鲁迅是中国文化革命的主将，I他不但是伟大的文学
并列
家II，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
递进
多
重复句。由三个分句组成，有两个层次。第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分
句与第三分句之间是第二个层次。
这是多重复句。四个分句间有两层关系，前三个与后一个之间有转折关系，前三个分句之间有并列关系，是二重复句。第三分句是个内部有选择关系的紧缩句，作一个分句看。
二、指出上题中复句内分句的关系。
(答案见上题)
三、指出下列复句的各种类型(关联法，意合法?联合，偏正?并列，递进，因果??)：
①老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。
意合法，偏正复句，因果关系。
②天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。
意合法，联合复句，并列关系。
③就是说，两亿人可以同昧通过一条线路讲话而互不干
扰，听得清清楚楚。
意合法，联合复句，并列关系。
④首先，激光是一种颜色最单纯的光，而我们平常看见的光，是各种颜色的光混合起来的。
关联法，联合复句，并列关系。
⑤行李太多，得向脚夫行些小费才过得去。
意合法，偏正复句，因果关系。
⑥但是，他劳动惯了，离开土地就不舒服。
意合法，偏正复句，因果关系。
⑦我们不怕死，因为我们有牺牲精神。
关联法，偏正复句，因果关系。
⑧你看，那边山路上走来了两位老任，一人提着一只竹筒。
意合法，联合复句，并列关系。
⑨朝也等，暮也等，等了漫长的20年。
意合法，联合复句，顺承关系。(二重复句)
五、改正下列病句，并说明理由。
①革新技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品的质量。
缺少同启下连词“不但”相搭配的承上连词，应在“提高”前添上“而且”。 ②犯罪分子一面不断地变换手法，一面终究逃脱不了人民的法网。 错用关联词语。两分句间是转折关系，不是并列关系，应将“一面??一面”改为“虽然??但(是)”或“??但(是)”。
③这部作品虽然写的是农民，却也深刻地表现了广大农民的愿望。
错用关联词语。两分句间是并列关系，不是转折关系，应删去“虽然”“却也”。
④这次全校篮球比赛，真想不到我们班会夺取冠军，并且一连战胜了六个强劲的对手。
关联词语“并且”多余。分句间是并列关系，不是递进关系。
⑤如果我们前一时期已经克服了学习上的一些困难，那么今后的困难也同样能克服。
滥用关联词语。分句间是并列关系，应删去“如果”“那么”。
⑥人们只有解放思想，努力学习，就可以掌握科学技术知识，并且有可能成为科学家。
关联词语搭配不当。应将“只有”改为“只要”，或将“就”改为“才”。 ⑦这本书已经出版好几年
了，所以作者最近作了较大的修改。
错用关联词语。两
分句间是顺承关系，应删去表因果关系的“所以”。 ⑧如果分析什么文章，只有掌握了这种方法，才能迎刃而解。
错用关联词语。第二分句与第三分句之间是充足条件关系，应将“只有??才”改为“只要??就”；全句第一层应为条件关系，不是假设关系，应将“如果”改为“无论”。
⑨广大群众热烈地拥护这个方针；为了更支持群众在社会主义事业中的积极性和创造性，使得党和群众的关系加强
了。
分句之间在意义上缺乏联系。可改为：“广大群众热烈拥护这个方针，党发挥了群众建设社会主义的积极性和创造性，和群众的关系密切了。”或改为：“广大群众??方针，因为它支持了群众建设社会主义的积极性和创造性，它使党和群众的关系更加密切
⑩他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感
情。
两个分句之间并没有因果关系，应删去“因而”。
⑾我们既然决定要修改这本书，所以得赶快研究修改的原则。
关联词语搭配不当。两分句之间是推论因果关系，应将“所”
⑿为了抢救国家财产和人民的生命，哪怕刀山火海，我们就要上。 关联词语搭配不当。应将“就”改为“也”。
⒀不管天气如此变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。 “不管”表示无条件，后面不能出现表示确定的词语。“天气如此变化多
端’’是确定的说法，应改为“天气怎样变化”。如果“天气如此变化多端”不改动，就应将“不管”改为“尽管”，因为“尽管”后需要有表示确定的说法。
“语法”思考和练习十
二、标点下列几段文字：
1．当年，焦裕禄同志调到兰考后，经过调查研究，找张副书记交换意见。他问：“改变兰考面貌的关键在哪儿?”张说：“在于人的思想的改变。”“对!”焦裕禄说，“但是应该在‘思想’前面，加两个字：‘领导’。关键在于县委领导核心的思想转变。没有抗灾的干部，就没有抗灾的群众。”在这里，焦裕禄仅用了短短几句话，就把如此重大而复杂的问题说得一清二楚，内涵深刻，这才是简洁朴素的语言。
2．1859年，达尔文出版了<物种起源)一书。他以极其丰富的事实、无可辩驳的证据指出：现在的生物界不是上帝或神创造的，而是由共同的最原始的祖先经过极其漫长的时间发展进化来的。各种生物之间，不是彼此孤立的，而是有着或远或近的亲缘关系。
三、改正下面的句子中使用不当的标点符号，并加以说明。
1．“行喽，”小陈停了一会说：“叫我干什么我就干什么。”
将句中的冒号改为逗号。因为前后两个
引号中的文字
是一句话，这里的冒号只有提示下文的作用，它不能统领前一引号里的“行喽”。
2．师范院校的学生都必须学习《教育学》《心理学》等公共必修课。 “教育学”“心理学”是课程名，不是书名，应将书名号删去，碉在中间加上顿号。
3．他家里的人说：“自己家里的炉子用多少煤，你从来刁管，对火车烧煤却这样认真”。他说：“国家的事要一丝不苟”。
句中的两个句号都是表示直接引语之后的停顿，所以不能放在引号之外，应放在引号之内。
4. 贵报《中外名人故事》专栏内刊登的“刻苦自学的华罗庚”一文，我们都很喜欢读。
报刊专栏名不应用书名号，应将书名号改为引号；“刻苦自学的华罗庚”是文章篇名，应将引号改为书名号。
5．我回到家乡一看。嗬?一幢幢美丽的瓦房；一片片葱翠的农田；一条条笔直的渠道；真是翻天覆地的变化。
“看”和“嗬”后都应改用逗号。三个分号也都应改为逗号，因为这几个分号隔开的不是并列的三个分句。
6．国家体委领导希望全体运动员“赛出水平、赛出风格，为国争光”。 “水平”之后的顿号应改为逗号，虽然它处在宾语内部’，却相当于分句之间的停顿。
7．什么地方什么条件下可以种植什么样的药材?老农民了如指掌。 应将问号改为逗号，因为前句不是疑问句。
8．一个时期，诗人对于季节：春夏秋冬的自然描写特别多。应将冒号改为破折号，这儿“春夏秋冬”是对“季节”的注释说明。
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范文三：现代汉语下册答案
《现代汉语》第五章语法习题答案思考和练习三(148页)
一、划分汉语实词、虚词的依据是什么,
两者的不同主要是:实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成分;虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。
二、用“?”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。(重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数)
一个晴朗的?早晨，天空碧蓝碧蓝的?，不沾一丝云彩，一股带着?清凉和?花香的?微风，轻轻地?吹拂着?。早起的?飞燕掠过小白杨树的?头顶，找食去了?。多嘴的?小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷地?讨论早饭该吃什么。牵牛花、向日葵的?花瓣沾满了?露水，给刚刚升起的?太阳照耀得?闪闪发光，颜色变得?格外鲜艳了?。一只花喜鹊从?村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对?小白杨树们说:“喂～小白杨树，村子里的?人们就要来修大路啦?。”
介词 给 从 对
连词 和
助词 结构助词 的(8) 地(2) 得(2)
动态助词 着(2) 了(沾满了)
语气词 的(碧蓝碧蓝的) 了(“……去了”“……鲜艳了”) 啦
三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同,为什么,
? 这个人不会过?日子。
甲, ? 我去过?上海。
例?“过”动词，在句子中作动语。例?“过”是动态助词，表示曾经有的经历。
? 情况会一天天好起来的?。
乙, ? 他是一个修房子的?。
例?“的”是起强调、肯定作用的语气词。例?“的”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。
? 他近来很容易闹脾气了?。
丙 ,? 不必客气，我的确吃过了?。
例?“了”时语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例?“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。
四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。
?问题彻底,,解决了。
“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。
?彻底,,解决问题时不容易的。
主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语，应填“地”。
? 问题解决,,不彻底。
“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。
?问题还没有得到彻底,,解决。
“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。
? 他认为应当认真,,研究。
“认真”是形容词作状语，后面应当填“地”。
五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同,
1
? 我在北京住了3年
甲, ? 我在北京住了3年了。
?表现现在已经不在北京住。?表示现在还在北京住着。
? 我只同他说过这个问题。
乙, ? 我同他只说过这个问题。
?表示“只同他说过”，没有同别人说。?表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。
六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中的“跟”的词性。
? 我跟他都去过(“跟”是连词)
? 我曾经跟他去过(“跟”是介词)
? 我跟着他去过(“跟”是动词)
七、改正下列病句，并说明理由。
?今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5%。
“超过去年的12.5%”等语说比去年粮食产量的12.5%多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不时丰收年了。应将“的”去电，使“12.5%”成为超过量。
?这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒的毛病。是我们理解山区的变化，不时山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立句。
?在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。该法又二:一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。
?窗前有一个小菜园，中游苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。
?本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。
?我代表学校向新同学致以亲切的慰问。
“慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语，因此应将“地”改为“的”。
?他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。
“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”
?即使做超级明星的目标不到，高级的业余爱好者，也可比一般人拥有了较充实的人生。 “拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。
2
思考和练习四(151页)
一、试述短语在语法中的重要地位。
短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语有词构成，短语和词一样可以做句子的组成成
分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的
结构分析。短语的重要结构类型和词的结构类型是基本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合
成词的结构分析了。
二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。
汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前，谓语在后;
动宾短语是动于在前，宾语在后。有些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一
部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。 三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类
起得早 睡得好——中补，动词性
七分饱——偏正，形容词性
常跑跑——偏正，动词性
多笑笑——偏正，动词性
莫烦恼——偏正，形容词性
天天忙 永不老——偏正，形容词性
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类
攀登高峰——动宾，动词性
金色秋天——偏正，名词性
友谊园里——方位短语，名词性
理想王国——偏正，名词性
获得甜果——动宾，动词性
秉公办事——偏正，动词性
健康长寿——联合，形容词性
身体内部——偏正，名词性
时代洪流——偏正，名词性
前进路上——偏正短语，名词性
走向深渊——中补，动词性
五、指出下列短语的基本类型，用从大到小何从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。
?矿山建设者的摇篮(偏正)
?不能磨灭的深刻印象(偏正)
?写出更多更好的作品(动宾)
?分析研究一下材料(动宾)
?谁是最可爱的人(主谓)
?做一个有理想有作为的青年(动宾)
?一种新式的炊具电磁炉(同位)
?世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国(同位) ?划分词类的一个目的是讲述词的用法(主谓)
3
?浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛(联合)
六、下列短语都是多义短语，试分析它们内部结构层次和结构关系的不同
?他的哥哥和妹妹的三位朋友(偏正，联合) ?热爱人民的军队(偏正，动宾)
?三个报社的记者和编辑(偏正，偏正) ?看打乒乓球的中小学生(偏正，动宾) ?对售货员的意见(介词短语，偏正)
?照顾孩子的妈妈(偏正，动宾)
?反对用人唯亲的成??(偏正，动宾) ?讨厌酗酒和赌博的女人(偏正，动宾)
思考和练习五159页
一。了解各种句法成分的构成材料。从教材中归纳并加以补充，注意指出每个成分经常用什么词语充当，
有什么条件限制。
1.什么词语可以充当主语宾语,什么词语可以充当谓语, 名词性词语和谓词性词语都可以充当主语。名词性主语在用法上一般不受限制，只有一些词语，例如代词
量词短语做主语时受语言环境的限制。谓词性主语对谓语又有一定的 限制。作主语的例子如:
名词 马列主义
代词 他
偏正短语 她的答案
联合短语 小李和老李
同位短语 他们
量词短语 五米
助词短语 他说的
以上是名词性词语 是正确的 动词 劝告
形容词 谨慎
偏正短语 努力学习
联合短语 耐心细致
主谓短语 表里一致
动宾短语 坚持实践
中补短语 继续下去}
连谓短语 下乡调查
兼语短语 让他出面
以上是谓词性词语
能做主语的词语一般都能做宾语。举例如下:
美术 名词
4
他 代词
老实人 偏正短语
琴棋书画 联合短语 名词性短语
他们几个 同位短语
这本 量词短语
红的 助词短语 小王喜欢
游泳 动词
清静 形容词
巧干 偏正短语
发明创造 联合短语
衣冠整洁 主谓短语 谓词性短语
爬山 动宾短语
住在三楼 中补短语
下海游泳 连谓短语
求人帮忙 兼语短语
能自由作谓语的 是谓词性词语，而名词性词语做谓语有一定的 条件的限制。举例如下:
来了 动词
厚道 形容词 怎么了 代词
不罗嗦 偏正短语
沉着果断 联合短语
胸怀宽广 主谓短语 谓词性词语 爱热闹 动宾短语
他老人家 说道 好中补短语 有兴趣做 连谓短语
请你去 兼语短语
中等身材 偏正短语
六十岁了 量词短语
2.什么词语可以充当定语，补语，状语,三者各修饰或补充什么成分,
除副词性词语外，其他实词和短语一般都可以做定语，举例如下:
名词性短语 名词 农民的 代词 他的
偏正短语 北方农村的
联合短语 法官和律师的
同位短语 他们渔民的
量词短语 一个
方位短语 菜园里面的
动词 挨打的
形容词 可爱的
偏正短语 很用功的
联合短语 天真烂漫的
主谓短语 大家喜欢的
5
动宾短语 放羊的
中补短语 跑得快的
连谓短语 上山放羊的
兼语短语 叫人喜爱的
定语主要是修饰后面的 名词性中心语。有时候，特别是自书面语里，中心语也会用谓词性成分，例如:管理
上的失策，海底的奇异。
经常做状语的词是副词，时间名词，形容词，能愿动词和谓词性代词，短语里的介词短语可以自由作状语，
其他一些短语也会用作状语。举例如下:
副词性词语 副词 不
介词短语 通过对比
谓词性词语 动词 能够
形容词 认真
代词 怎样
偏正短语 很细心地
联合短语 小心谨慎地 分析问题
主谓短语 头脑冷静地
动宾短语 有步骤地
量词短语 一次次地
名词性词语 时间词 现在
偏正短语 这时候
状语主要是修饰后面的 谓词性中心语。名词性成分如果做谓语，也可以用状语修饰，例如:明天又中秋了。
经常作补语的 是形容词动词疑问代词和介宾短语，一部分其他短语也可以做补语，例如:
他讲 明白了 形容词
完了 动词
得怎么样 代词
得很透彻 偏正短语
得深刻动人 联合短语
了两小时 量词短语
了两次两次 短语
得天花乱坠 主谓短语
得动人心弦 动宾短语
得好极了 中补短语
到哪儿了 介词短语
补语用来补充说明前面的 动词或形容词中心语。
二。.指出下面句子的 主语和谓语，并说明永那种功能类的 词语充当。 ?提高整个中华民族的科学文化水平，||是亿万人们群众的切身事业。 动宾||动宾
6
?现状和习惯||往往束缚人们的头脑. 联合||偏正 ?一年三百六十五天。 量词短语||量词短语 ?康熙皇帝||对当时西方传教士所到来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。同位||偏正 ?当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信||已经在云南丽江纳西族自治县发现。 偏正||偏正
?越王勾践||独自坐在石室里。 同位||偏正 ?用历史著作三国志去对比文学著作三国演义，||未尝不是有益的事。 偏正||偏正 ?几乎大多数历史事件和历史人物，史学界的评价还莫衷一是。 偏正||主谓
三。指出下列句子的宾语和补语。
?阳光火一般地喷〈下来〉，我热得〈气都喘不过来〉。
?他的话说〈到我的心坎里〉了。
?这批汉代简册的发现，具有|及其重要的意义。(竖线右边是宾语，浪线上是宾语中心)
?这些间接道〈出〉了|古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别。 ?树上掉〈下〉|一个苹果〈来〉.
?老雷找〈到〉了|他的同学。
?我们走〈进〉了|昨天还是威风凛凛的大门。
?这是已经是|下午三点多了。
?我们左右张望了〈一下〉，想|从左边长廊走出去。
?一条船可以坐|五十人。
?身体不好，先在家看—〈几天〉|病。
?考得〈上〉，是|你的福气;考〈不上〉，也省得落|你的埋怨。
四、试指出第三题的宾语所属的意义类别。
3、“极其重要的意义”是表存在事物的当事宾语。
4、“古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别”是表示动作结果的受事宾语。 5、“一个苹果”是施事宾语。
6、“他的同学”是表动作对象的受事宾语。
7、“昨天还是威风凛凛的大门”是表处所的当事宾语。
8、“下午三点多钟”是表时间的当事宾语。
9、“从左边长廊走出去”是表动作结果的受事宾语。
10、“五十人”是施事宾语。
11、“病”是表动作对象的受事宾语。
12、“你的福气”是表类别的当事宾语，“你的埋怨”是表结果的受事宾语。
五、试指出第三题的不予所属的意义类别。
1“下来”时趋向补语，“气都喘不过来”是状态补语。
2“到我的心坎里”是处所补语。
4“出”是结果补语。
5“下、来”是趋向补语。
6“到”是结果补语。
7“进”是趋向补语。
7
9“一下”是数量补语。
11“几天”是数量补语。
12“上、不上、”是可能补语。
六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。
1他拿来(一件)(崭新的)白色)(府绸)衬衫。(量词短语?形容词?名次?名词) 2国家保护(公民的)(合法收入、储蓄、房屋和其他生活资料的)所有权。(名词~联合短语) 3(我们的)国家进入了(新的)(历史)时期。(代词?形容词?名词)
4这是(一件)(刚买来的)(呢子)大衣。(量词短语?偏正短语?名词)
5他〔用胳膊〕〔轻轻地〕触着我，眼睛〔却〕〔仍然〕〔在〕〔兴奋地〕望着外面(介词短语?形容词?副词?副词?副词?形容词)
6宏儿听得这话，〔便〕来招水生，水生〔却〕〔松松爽爽〕〔同他〕〔一路〕出去。(副词?副词?形容词?介词短语?副词)
七、定语是说明性质、领属、数量等等的，是指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及市描写性的还是限制性的。
1(我们的)祖国多么壮丽～(事物的领有者/限制性)
2(昨天的)报纸有(个)(好)消息。(时间，数量，性状/限制性，限制性，描写性。) 3(西湖的)风景非常美。(处所，限制性)
4前面试(一片)(绿油油的)田野。(数量?性状/限制性?描写性
5他是(一个)(勇敢的)人。(数量，性状/限制性，描写性)
6(四个)展示都来了。(数量/限制性)
7(铜)茶壶放在桌子上(质料/限制性)
8(那件)衣服已经晒干了。(指量/限制性)
八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前,哪些只适宜于放在主语前,哪些不能放在主语前,
1在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。
状语“在敌国，在暴君的掌握之中”分别表处所、范围、，可以移动到主语后。只是状语比较长，而要突出状语所表示的意思，最好放在句首。
2早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经传播到中国。
状语“早在十六七世纪之交”表时间，可以移动到主语后。状语“已经”也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移动到主语前。
3根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占95%以上。
句中有两个状语，每一个都有可能移动到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子结构的紧凑，状语不宜移动。
4几败年来，很多人都没有解决这个问题。
8
状语“几百年来”表时间，不能移动到主语后。一移动，意思就变了，变成“很多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。
5一会儿，瘦李一阵风一样飘进来。
状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移动到主语后，否则变成表主语的很短时间内作了一件事又做了一件事，意思不同。
6今天回国的难道是三个被俘的士兵～
状语“难道”表示加强位于部分的反问语气;可以移动到主语前，这时加强整句的反问语气。
7李记饭馆的买卖相春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。
状语“像春雷滚过的青草地”是比喻，一般拥在位于中心前面，因为要出现在比喻本体的后头，不宜移动到主语前。
8这地方本来就低洼。
状语“本来”表时间，可以用在主语前。
9你不妨对他直说。
这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对它”是引出动作的对象，“直”表示动作方式，斗只适用在动词前，不宜用在主语前。
10我从年青时就希望有个强大的祖国。
状语“从年轻时”表时间，可以放在主语前。
九。指出下面句子里的独立语表示的意义，并指出结构上是哪一类的词或短语。 1哎呀～漏水了，怎么办,(感叹语，表惊讶、突兀|叹词)
2同义词，例如“看”和“瞅”，大都是在意义上有细微差别的。(插入语，用于举例|动宾短语) 3你想想，这难道不是事实吗,(插入语，引起注意|组为短语)
4看来不会下雨了。(插入语，表示推测|中补短语)
5车，不用说，当然是头等的。(插入语，表示肯定或强调|偏正短语)
6这个礼堂，充其量只能容纳一千人。(插入语，表示推测|动宾短语)
7小张，快点来。(称呼语，引起注意|名词)
8听说你昨天来过三次。(插入语，表示话语的来源出自他人|动词)
思考和练习六 (167页)
一、指出下列句子的句型。(主谓句和非主谓句及其小类)
1窗下一副繁华的街景。(主谓句，名词谓语句)
2他给我们以武器(主谓句，动词谓语句，不是双宾语)
9
3有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林里。(非主谓句，动词谓语句，兼语句)
4这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。(主谓句，主谓语句)
5你们应该把情况汇报上去。(主谓句，动词谓语句，把字句)
6大家故意不给他水喝(主谓句，动词谓语句，兼语句)
7勤劳让你有钱花。(主谓句，动词谓语句，兼语句)
8部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。(非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句)
9你把那杯茶端给我喝(主谓句，动词谓语句，兼语句)
10从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。(主谓句，动词谓语句)
11他们在渺无人烟的草叶丛林间披荆斩棘种下果木。(主谓句，动词谓语句，连谓句)
12大厅里弥漫着一种森严气氛。(主谓句，动词谓语句，存在句)
13施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。(主谓句，动词谓语句)
14多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进(主谓句，动词谓语句，兼语句)
15别忘了带雨伞。(非主谓句，动词形非主谓句)
16我，你还信不过吗,(主谓句，主谓谓语句)
17当心油漆!(非主谓句，动词性非主谓句)
18伍子胥过昭关一夜白了头。(主谓句，动词谓语句，连谓句)
19我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。(主谓句，动词谓语句)
二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名;如果有语气词，还要指出它的意义。
1面对这一派大好形势，我们能无动于衷吗 ,(疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问语气)
2给他两块钱上街买冰棍儿吃。(祈使句)
3有什么事儿瞒着我呢,(疑问句，特指问句，“呢”表示疑问语气)
10
4这儿有还有一张漫画哪～(感叹句，“哪”表示感叹语气，增加感情色彩)
5你来取呢，还是我从去呢,(疑问句，选择问句，“呢”在这句里表示疑问语气)
6他的事您到底还管不管,(疑问句，正反问句)
7快往屋里搬东西吧～(祈使句，“吧”表示商量、请求)
8他难道会说这种糊涂话吗,(疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问语气)
9他不会说这种糊涂话的(陈述句，“的”表示确定语气)
10当心上小李的当(祈使句)
三、把下列句子变换为别的格式的句子。
1小伙子们嗓子喊哑了。——小伙子们的嗓子喊哑了——小伙子们喊哑了嗓子——小伙子们把嗓子喊哑了。
2谁都能估价出诚实和忠厚的分量——谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来——诚实和忠厚的分量，谁都能估价出来——谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢,
3你认识刚才进取的那个人,——刚才进取的那个人，你认识,
4我耳边响起了一个洪亮的声音。——一个洪亮的声音子在我耳边响起。
5万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中
。
6墙上挂着横幅——横幅在墙上挂着——横幅挂在墙上——横幅被挂在墙上——把横幅挂在墙上
7战火把这个村的树木烧尽了。——战火烧尽了这个村的树木——这个村的树木被战火烧尽了。
8我把纸糊了窗户了。——纸，我糊了窗户了。——纸让我糊了窗户了。
四、分析下面各句并指出其句型:(附加成分内部可以不分析)
1鲁迅||是|(在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵)的(最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱)的(空前)的(民族)英雄。主谓句，动词谓语句
2(风景美丽)的西双版纳，||吸引了|(成千上万)的(有志气有抱负)的知识青年||进入|橡胶园。(主谓句，兼语句)
3(敦煌艺术宝库)的保存，||使我们||有|可能|来|理解|(一千五六百年来)的(中国艺术)的成长、演变和发展。(主谓句，兼语连谓连用句)
11
4(康藏公路的青藏公路)的通车||(把幸福和繁荣)带给了|(住在青藏高原)的人们。(带宾语主谓句，动词谓语句，把字句)
5(生长在江南)的同志们||看〈到〉|这些水墨画|高兴得〈直鼓掌〉。(主谓句，动词性谓语句，连谓句，用|表示前后是为此连用)(170页)
6(凡是)于小事忠实的||于大事业忠实。主谓句，形容词谓语句
7.我所遇到的||毕竟还是好人多与坏人。主谓句，动词谓语句
8.篇章||指的||是|头句子连接成篇的语言体。主谓句，主谓谓语句
9.银行法||对中国金融界的发展意义||重大。主谓句主谓谓语句
10.旧社会||逼得他没路可走。主谓句动词谓语句
11.多威风啊，仪仗队～变式主谓句，形容词谓语句
12.在战争年代，人们||对一身灰布制服，一件本色的 粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有|感情。主谓句，动词谓语句
13.为了保护羊群，英雄的 小姐妹-----玉容和龙梅||同暴风雪搏斗了一天一夜。主谓句，动词谓语句
14.鲁迅先生||小心地翻阅着|方志敏同志利用敌人要他写自由书的笔墨写成的 文稿:一片清贫一片可爱的中国。动词谓语句。
15.他||被亲人送到医院把伤治好了。主谓句，动词谓语句，连谓句
五，指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合为什么不合普通话语法规范。 1.眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。
介词把介引的成分是谓语中心词扑的受事，但二十四小时不能成为扑支配关涉的对象，将扑改用。
2.大家先把这个问题考虑，以后抽时间研究。
“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重叠起来。
3我们不应该指责别人而辩护自己。
“辩护”是不及物动词，后面部带受事宾语。应该把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可以删除。
4不坚固的房子被地震倒塌了。
“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应改为
12
“震塌”
5这时，高培德心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。
“高培德心脏跳动”不是被动者，本句头一个“被”字应该删掉。
6老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。 “剥夺”前应该添哥“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。
7作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。
在否定式“把”字句里，否定词应该放在“把”字前。此外，“把”字短语后头的逗号应该删掉。还有，这一句是叙述已经实现的事情，第二个“寄给”后头应该加助词“了”
8加强精神文明建设，提高权民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急。
“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应该包含“法制观念”，二者不能并列。应该删掉“和法制观念”。要保留“法制观念”，就要把“和”改成“包括”或者“特别是”。
9你有收到我的信吗,
“你有收到我的信吗?”时方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。“你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或者同时在句末上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。
10这个人高过那个人。
“这个人高过那个人“。是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高”。应该把形容词后的“过那个人”改成“比那个人”并且移动到形容词前头做状语。
11你讲少两局好不好, 或 你讲先
“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应该把“讲”字后头的“少”“先”移动到动词前头。
12你去学校不去
“你去学校不去,”时方言的正反问句，普通话中一般应该说成“你去不去学校,”或者“你去学校不”
13我给一本书你
“我给一本书你”是方言的双宾语;普通话应说成“我给你一本书”。只认得宾语“你”，应该放在指物宾语“一本书”的前头。
思考和练习七(156页)
一、下面几组句子中的甲乙两种说法都对吗,为什么,
第一组
甲、艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。
乙、担任艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。
13
第二组
甲、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中就像一座仙宫，多么美妙地引起人们的遐想。
乙、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中，就像一座仙宫，引起人们多么美妙的遐想。
第三组
甲、他甚至连车窗外的茂密的青起伏的翠岗和遍地的野花也无意观赏。
乙、他甚至连车窗外的株株青松、道道翠岗和束束野花也无意观赏。
第一组 甲句说法不对。主语和宾语在意义上不搭配。
第二组 甲句说法不对。语序不当，定语错放于状语的位置上。
第三组 乙句说法不对。定语“束束”不对。
二、下面两句话中的动词和宾语是否能搭配,谈谈你的看法。
1、我国防止流行性出血热的科研人员，在国内首次分离到能稳定传代的流行性出血热相关病原体。
“分离……病原体”动宾不搭配，可改“分离到”为“查处”。
2、那就要谴责和依法严肃惩处肇事者，医治和保护受害者的安全和健康。
“医治和保护”(联合短语)中的“医治”与“安全和健康”(联合短语)动宾不搭配。可删去“医治和”三字。
三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病,如果有，试加以改正，并说明理由。 1、张钰所以这般刻苦，是因为有一种坚强的思想在支配她。
定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。
2、参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。
主语和谓语搭配不当，可把位于改作“都是优秀选手”。
3、我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且盖出了人们大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。
第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖出……工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人们大会堂和历史博物馆。”第一分句的定语“林立”应该为“许多”。
4、这次在工厂最后一天的老的，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
主语和宾语搭配不当。“……劳动”不能是“……一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去。
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5、敌人一经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。
“出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”，或“去瓦窑堡”。
四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都合法存在。
1、在老师的教育下，使我提高了认识。
2、在老师的教育下，我提高了认识。
3、老师的教育，使我提高了认识。
后两句都是合乎规范的。对于句1，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句;也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可视为“合法”。
五、下列句子有没有成分残缺货多余的毛病,如果有，试加以改正，并说明理由。 1、5月3日，分局又在《解放日报》上刊登了“招认无名女尸”广告的当天，尽100万份《解放日报》及时发至全国各地和本市的街头巷尾。
只说主语“分局”和状语“又在……当天”，就另起一个分句，因此第一分句谓语残缺。删去头一个“的”字，加个逗号，第一分句就有了谓语。
2、通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。
介词“通过”和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过”和“中”，让“多年……活动”做主语;也可以通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。 把“
3、贺兰县接到文件后，立即在会议上进行了传达，一致认为，文件说出了广大农民和干部的心里话。
第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。
4、大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。
“发生”多余，可删去。
5、科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适合于猴类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。
“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字。
6、目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来，这种盛况为“黑市”生意提供了机会。
“黄金季节”前缺定语“旅游”，其后的就好应该为逗号。“游客”前的定语“全国”也多余，应删。“机会”前也应
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加定语。
7、许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的很好的榜样。
本句主语应是“老一辈革命家”，“的事迹”三字多余，有了它使主语和宾语意义上搭配不上。
六、下面句子有什么毛病,指出来并加以改正。
1、从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。
“许多”语序安排不当，课移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。
2、两个感叹句，仿佛使我们看到郭老写这段文字时的那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。
“郭老的心情”怎能“看到”,动宾不搭配。“心情舒畅、信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。
3、不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。
“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。
4、考试场设在一间古色古香的大厅里举行的。
这句也是两种结构杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里。”或改成“考试在一间古色古香的大厅里举行的”。
5、红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稲底养萍，潜力没有充分发挥。
“采用”与“稲底养萍”搭配不当。可在“养萍”之后也以加“出来”做补语为好。
6、我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得发抖，只好用互相的身子暖和着对方。
“相互”是副词，不宜做“身子”的定语，可把“相互”移于“暖和”前作状语。此外，“对方”应删去。
7、只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的要求。
第二分句因成分残缺而使两个结构杂糅在一起，可改成“才能改革教育，是指适应四个现代化的要求”。
8、他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。
末句的定语“几层”语序不当，应移到“用”字后面。
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思考和练习八(179页)
一、 下列各句哪句是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句,为什么,并指出复句内分句间的关系，分析多重复句的层次。
1. 外面太阳很好，(并列)/也没有风。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
2. 作者在这篇小说里，主要写一个农民。
单句。“作者”是主语，“在这篇小说里，主要写一个农民”是谓语。
3. 只要你能工作，(条件)/就应当工作。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
4. 只有这样，(条件)/我们才能完成任务。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
5. 无论谁，都不能不学习。
单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所知的人毫无例外，主谓中间有停顿。
6. 你跑的再快也追不上他。
紧缩句。“你跑的再快”和“也追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一分句的主语承前一分句的主语“你”省略。
7. 为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。
单句。介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语“我们”前面是为了强调它。
8. 那两边，你瞧，绿油油的一大片，(并列)/都是新法栽种的好庄稼。
一重复句。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。
9. 每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，(顺承)/爬上山去。
一重复句。后一个分句承前省略了主语。
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10. 分析能力强，是这位青年的优点。
单句。主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。
11. 只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
单句。“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和中心语之前表示必要条件。
12. 鲁迅是中华文化革命的主将，(并列)/它不但是伟大的文学家，(递进) /而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
多重复句。有三个分句组成，有两个层次。第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分句与第三分句之间是第二个层次。
13. 他还启示人们，不应该迷信书本上的道理，而应该重视客观事实，重视试验和实践;要有勇气怀疑应且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。
单句。双宾语中的远宾语是多重复句形式。
二、指出下列复句的各种类型。(关联法，意合法,联合，偏正,并列，递进，因果……) 1.老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。
意合法，偏正复句，因果关系。
2.天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。
意合法，联合复句，并列关系。
3(两亿人可以同时通过一条线路打电话而互不干扰，听的清清楚楚。
意合法，联合复句，并列关系。
4.首先，激光是一种颜色最单纯的光，而我们最常看见的光是各种颜色的光混合起来的。
关联法，联合复句，并列关系
5.行李太多，每个人都要拿一些。
6.他劳动惯了，离开土地就不舒服。
意合法，偏正复句，因果关系。
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7.我们不怕死，因为我们有牺牲精神。
关联法，偏正复句，因果关系。?
8.那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。
意合法，联合复句，并列关系
三、分析下列多重复句
1 【一】他虽然没有很用力，(转折)/【二】可是因为铁烧得过了火，(因果) //【三】火星溅得特别多。
2 【一】谁要是工作起来马马虎虎，(假设)/【二】不管他说得多么好听，(条件) //【三】人们也不会信任他。
3 【一】没有知识，(假设)//【二】工人就无法做好工作;(并列) /【三】有了知识，(条件) //【四】工人才能更好地完成任务。
4 【一】滚难是欺软怕硬，(解说)/【二】你的思想是硬的，(假设)///【三】它就变成豆腐，(并列)//【四】你要软，(假设)///【五】它就硬。
5 【一】地方那么大，(并列) ///【二】 事情那么多， (因果)//【三】我知道得真的太少了，(转折)/【四】虽然我生在那里， (顺承)//【五】一直到27岁才离开。
6 【一】我不能说我不珍重这些荣誉，(递进)//【二】并且我承认它很有价值，(转折)/【三】不过我从来不曾为追求这些荣誉而工作。
7 【一】尽管古代的一些作家，并不完全是唯物主义者，(转折)/【二】但是他们既然是现实主义者，(因果)///【三】他们 思想中就不能不具有唯物主义的成分，(因果)//【四】 因而他们能够从艺术描写中反映出一定的客观真理。
8 【一】我们所以要隆重纪念阿耳伯特?爱因斯坦，(因果)/【二】不仅是因为他一生的科学贡献对现代科学的发展有着深远的影响，(递进)//【三】而且还因为他勇于探索、勇于创新、为真理和社会二现身的精神是值得我们学习的，(并列)///【四】是鼓舞我们为加速视线四个现代化而奋斗的力量。
9 【一】在周副主席的号召和影响下，整个村子的部队都搓米:(解说)/【二】有瓦片对瓦片搓的;(并列)//【三】有石头对石头搓的;(并列)//【四】有的干脆就用手搓，(顺承)////【五】手上磨出了血泡，(转折)///【六】但仍然愉快地搓。
10 【一】有些人背上虽然没有包袱，(并列)///【二】有联系群众的长处，(转折)//【三】但是不善于思索，(并列)///【四】不愿意用脑筋多想苦想，(因果)/【五】结果仍然做不成大事。
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四 按照复句内各大类的关系，每类各造一个复句。(略)
五 改正下列病句,并说明理由
?革新技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品的质量。
缺少同启下连词“不但”相搭配的承上连词，应在“提高”前添而且”。
?犯罪分子一面不断地变换手法，一面终究逃脱不了人民的法网。
错用关联词语。两分句间是转折关系，不是并列关系，应将“一面……一面”改为“虽然……但(是)”或“……但(是)”。
?这部作品虽然写的是农民，却也深刻地表现了广大农民的愿望。
错用关联词语。两分句间是并列关系，不是转折关系，应删去“虽然”;“却也”。
?如果我们前一时期已经克服了学习上的一些困难，那么今后的困难也同样能克服。
错用关联词语。分句间是并列关系，应删去“如果”、“那么”。
?人们只有解放思想，努力学习，就可以掌握科学技术知识，并且有可能成为科学家。
关联词语搭配不当。应将“只有”改为“只要”，或将“就”改为“才”。
?如果分析什么文章，只有掌握了这种方法，才能迎刃而解。
错用关联词语。第二分句与第三分句之间是充足条件关系，应将“只有……才”改为“只要……就;全句，第
一层应为条件关系，不是假设关系，应将“如果”改为“无论”。
?为了抢救国家财产和人民的生命，哪怕刀山火海，我们就要上。
关联词语搭配不当。应将“就”改为“也”。
?不管天气如此变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。
“不管”表示五条件，后面不能出现表示确定的词语。“天气如此变化多端”是确定的说法，应改为“天气怎样变化”。如果“天气如此变化多端”不改动，就应将“不管”改为“尽管”，因为“尽管”后需要有表示确定的说法。
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思考和练习九(189页)
一、简要说明句群与复句、段落的区别。
句群和复句的区别主要有以下两点:1、构成单位不同。句群由句子构成，复句由分句构成。2关联词语使用情况不同。有些复句使用的成对的关联词语，再句群中一般不能使用。
句群和段落的区别主要有两点:1、句群是语言使用单位，属语言学范畴;划分的依据主要是语义上的向心性、逻辑上的条理性和相关的关联词语。自然段是文章的结构单位，属文章学范畴;它的划分要受到多种因素的制约，如文章的内容、风格、题材、流派，作者的个性、习惯等等、二者相比，自然段具有更大的任意性。2、划分的目的不同。划分句群主要是为了研究句群的结构规律及其表达效果;划分自然段主要是为了使文章的眉目清楚，结构显豁。
二、从某篇文章中选一个自然段，划分出句群，并分析各句群的结构和关系。
(答案略)
三、举例说明哪些复句不能直接变换成句群，哪些句群不能直接变换成复句。
一般地说，限选关系复句常用成对联词语“不是……就是”关联，决选关系复句常用成对关联词语“与其……不如”、宁可……也不“等关联，这两类复句一般不能直接变换成句群。例如:
1、不是小林来向他打听回话，就是两位伙伴催他拿主意。(限选关系)
2、文章与其长而空，倒不如短而精。(决选关系)
句群中的问答句式、连问句式、连叹句式等都需要两个或两个以上的句子组成，因而不能直接变换成复句。 3、什么叫做先锋队的作用,就是带头作用，就是站在革命队伍的前头。(问答句式) 4、怎么了,什么东西掉了,(连问句式)
5、真见鬼～这简直是乘人之危～(连叹句式)
四、分析下列句群的句际关系类型。
1、松树的生命力可谓强矣～(并列)/松树要求于人的可谓少矣～
2、在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是绝不责备的。(递进)/而且掌柜见了孔乙己也每每这样问他，引人发笑。
3、【一】”满招损，谦受益“，这两句格言流传到今天至少有两千多年了。(解说)//【二】这事普遍真理，任何地区、时代都适用的真理。(转折)/【三】但是，可惜得很，并不是所有人都能从这句话受到教益。
4、【一】大豆属于豆科植物，包括我们常见的黄豆、青豆、黑豆、褐豆等。(解说)/【二】大豆的茎有直立的，也有半蔓生货蔓生的，茎上、叶上和豆荚上都有茸毛。(并列)//【三】话有白色的，也有紫色的。
(并列)//【四】种子圆形货椭圆形，有黄、青、黑、褐等不同颜色。
5、【一】忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船,八叔的航船不是回来了么,(并列)///【二】十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去，(并列)//【三】我高兴
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了。(转折)/【四】然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不和情理的。
例5中的第一个句子的第二分句，“他说”的宾语是个句群:“大船,八叔的航船不是回来了么,”这类句子比较特殊，应该重视这种语法现象。
五、改正下列句群的错误，并说明理由。
1、在海外，我是个穷孩子，当时不必说读书，就连日常生活都不能维持。我爸为了一家人的生活，替资本家做苦工给折磨死了，爸死了以后，我就没有书读了。
前后矛盾。从第一句看，“我”没有读过书;从第三句看。“我”是读过书的。要根据实际情况进行修改。
2、她已经完成了硕士论文的撰写。导师劝她留校执教。她的论文答辩已经通过。她不肯，一心要去艰苦的新疆工作。
语序不当，有的地方啰嗦。可改为:“她已经完成了硕士论文，并通过了答辩。导师劝她留校执教。她不肯……”
3、“工作忙，没有时间学习”，这是一部分同志摆出的一对矛盾。雷锋同志是怎么处理学习和业务这对矛盾的呢,他说:“我们在学习问题上，也要倡导?钉子?精神，善于挤和善于钻。”
前后语意不连贯。前面谈的是“工作和学习”的矛盾，后面谈的是“学习和业务”的矛盾。应根据实际情况进行调整。
4、今年暑假是我在校期间的最后一个假期。在放假前夕，我正在考虑如何度过这最后一个假期时，我收到了我在南京的老同学小李的来信，邀请我在假期内到南京玩，因此我高兴地接受了邀请，决定到南京去度过这最后一个假期。
语言重复啰唆。可改为:“……放假前夕，我正考虑如何度假时，收到了在南京的老同学小李邀请我去他那里玩儿的信，我高兴地接受了他的邀请。”
思考和练习十(206页)
一、 简述句末点号同语气的关系
句末点号与句子语气的关系十分密切，表示陈述语气要用句号，表示疑问语气要用问号，表示感叹语气要用叹号，但是，语气有四大类，句末点号只有三个，两者不是一对一的关系。句子的祈使语气与句末点号是一对二的关系，语气强烈的祈使句用叹号，语气舒缓的祈使句可用句号。
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二(解释下列各段文字中的每个标点符号的使用理由。
1、 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂;她分明已经是一个乞丐了。
逗号表示分句之间和变式句后置定语与中心语之间的停顿。分号表示并列的两组分句之间的停顿。冒号表示下文是总括语。句号表示这个陈述句的停顿。
2、我们的孩子不会了解19世纪俄罗斯小说家契诃夫的沉痛的话:“我小时候就没有童年。” 冒号表示下文是直接引语。引号表示引用的原话。句号表示陈述句后的停顿。(引用的话是个陈述句) 3. 这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水——不，是他毕生的心血～
头一个逗号表示第一个分句后的停顿，破折号表示语意的转换，第二个逗号表示非主谓句后的停顿。叹号表示感叹句后的停顿。
4.屈原、司马迁、李白、杜甫等光辉的名字，像一颗颗美丽的宝石，嵌在中华民族的史册上。 顿号表示并列人名之间的停顿。第一个逗号表示主语后的停顿，因为这个主语内有很长的定语，需要停顿。第二个逗号表示分句间的停顿。句号表示整个陈述句后的停顿。
5、《母与子》的作者——法国著名作家罗曼?罗兰
书名号表示《母与子》是一本书，破折号表示后面部分是对前面部分的解释说明。间隔号表示音译的名和姓之间的分界。句号表示整个陈述句后的停顿。
三.标点下列几段文字
1、当年，焦裕禄同志调到兰考后，经过调查研究，找张副书记交换意见。他问:“改变兰考面貌的关键在哪,” 张说:“在于人的思想的改变。”“对～”焦裕禄说，“但是应该在?思想?前面，加两个字:?领导?。关键在于县委领导核心的思想转变。没有抗灾的干部，就没有抗灾的群众。”在这里，焦裕禄仅用了短短几句话，就把如此重大而复杂的问题说的一清二楚，内涵深刻，这才是简洁朴素的语言。
2、1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。他以极其丰富的事实，无可辩驳的证据指出:现在的生物界不是上帝或神创造的，而是由共同的最原始的祖先经过极其漫长的时间发展进化来的。各种生物之间，不是彼此孤立的，而是有着或远或近的亲缘关系。
3、A(他赞成，我也赞成，你怎么样,
B(他赞成我，也赞成你，怎么样,
4、A(男人没有了，女人就慌了。
B(男人没有了女人，就慌了。
四、改正下列句中使用不当的标点符号，并加以说明。
?“行喽，”小陈停了一会说:“叫我干什么我就干什么。”
将句中的冒号改为逗号。因为前后两个引号中的文字是一句话，这里的冒号只有提示下文的作用。它不能统领前一引号里的“行喽”。
?师范院校的学生都必须学习《教育学》《心理学》等公共必修课。
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“教育学”、“心理学”是课程名，不是书名，应将书名号删去，并在中间加上顿号。
?他家里的人说:“自己家里的炉子用多少煤，你从来不管，对火车烧煤却这样认真”。他说:“国家的事要一丝不苟”。
句中的两个句号都是表示直接引语之后的停顿，所以不能放在引号之外，应放在引号之内。
?贵报《中外名人故事》专栏内刊登的“刻苦自学的华罗庚”一文，我们都很喜欢读。
报刊专栏名不应用书名号，应将书名号改为引号;“刻苦自学的华罗庚”是文章篇名，应将引号改为书名号。
?我回到家乡一看。嗬～一幢幢美丽的瓦房;一片片葱翠的农田;一条条笔直的渠道;真是翻天覆地的变化。
“看”和“嗬”后都应改用逗号。三个分号也都应改为逗号，因为这几个分号隔开的不是并列的三个分句。
?国家体委领导希望全体运动员“赛出水平、赛出风格，为国争光”。
“水平”之后的顿号应改为逗号，虽然它处在宾语内部，却相当于分句之间的停顿。
?什么地方什么条件下可以种植什么样的药材,老农了如指掌。
应将问号改为逗号，因为前句不是疑问句。
?一个时期，诗人对于季节:春夏秋冬的自然描写特别多。
应将冒号改为破折号，这儿“春夏秋冬”是对“季节”的注释说明。
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范文四：现代汉语下册答案
[转] 现代汉语下册课后题答案
语法”思考和练习八
一、下列各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句?为什么?
①外面太阳很好，I也没有风。
并列一重复句。有两个分句，中间有停顿。
②作者在这篇小说里，主要是写一个农民。
单句。“作者”是主语，“在这篇小说里写一个农民”是谓语“主要是”是插入语。
③只要你能工作，I就应当工作。
条件
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
④只有这样，I我们才能完成任务。
条件
一重复句。有两个分句，中间有停顿
⑤无论谁，都不能不学习。
单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所指的人毫无例外，主谓中间有停顿。
⑥你跑得再快也追不上他。
紧缩句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一分句的主语承前一分句的主语“你”省略。
⑦为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。
单句。介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语“我们”前面是为了强调它。
⑧那两边，你瞧，绿油油的一大片，I都是新法栽种的好庄稼。 并列
一重复句。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。 ⑨每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，I爬上山去。 顺承
一重复句。后一个分句承前省略了主语。
⑩分析能力强，是这位青年同志的优点。
单句。主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。 ⑩只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
单句。“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和中心语之前表示必要条件。
⑩鲁迅是中国文化革命的主将，I他不但是伟大的文学 并列
家II，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
递进
多重复句。由三个分句组成，有两个层次。第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分句与第三分句之间是第二个层次。
这是多重复句。四个分句间有两层关系，前三个与后一个之间有转折关系，前三个分句之间有并列关系，是二重复句。第三分句是个内部有选择关系的紧缩句，作一个分句看。
二、指出上题中复句内分句的关系。
(答案见上题
三、指出下列复句的各种类型(关联法，意合法?联合，偏正?并列，递进，因果……)：
①老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。
意合法，偏正复句，因果关系。
②天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。
意合法，联合复句，并列关系。
③就是说，两亿人可以同昧通过一条线路讲话而互不干 扰，听得清清楚楚。
意合法，联合复句，并列关系。
④首先，激光是一种颜色最单纯的光，而我们平常看见的光，是各种颜色的光混合起来的。
关联法，联合复句，并列关系。
⑤行李太多，得向脚夫行些小费才过得去。
意合法，偏正复句，因果关系。
⑥但是，他劳动惯了，离开土地就不舒服。
意合法，偏正复句，因果关系。
⑦我们不怕死，因为我们有牺牲精神。
关联法，偏正复句，因果关系。
⑧你看，那边山路上走来了两位老任，一人提着一只竹筒。 意合法，联合复句，并列关系。
⑨朝也等，暮也等，等了漫长的20年。
意合法，联合复句，顺承关系。(二重复句)
范文五：现代汉语下册课后习题答案
黄伯荣廖序东《现代汉语》下册
思考和练习一P7
一、语法学里的词法和句法各研究些什么？
语法学里的词法和句法各有研究范围。
词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。
句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。
二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？
语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。
三、举例说明语法的抽象性和稳固性。
语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。
语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。
四、为什么说研究语法要注意民族特点。
不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法 结构规律。例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法。
五、谈谈四级语法单位的关系。
四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加
六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。
一般句法成分有八个。每—个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：
主语——谓语： 差距‖很大
动语——宾语： 学好｜本领
定语——定语中心语：（春节）前夕
状语——状语中心语：〔明显〕回落
补语中心语——补语：调查
七、分析出下列句子的句法成分。
中心词分析法: ①(这篇批判了(历史)唯心主义。
(定语) 主语 谓语 (定语) 宾语
②(我们试制了(新) 产品。
(定语) 主语 谓语 补语出 (定语) 宾语
层次分析法
①这篇 文章 批判了 历史 唯心主义。
|定语) 中 |
②我们 厂 试制成功了 新 产品。
思考和练习二P24
一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。
为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。
词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如：“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行；“摸”可以受副词“不”的修饰，而名词不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。
划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢?
二、汉语词类的划分标准是什么？
汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。 语法功能包括：
?能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。 ?词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子、头”等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。
三、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。
①春分｜刚刚｜过去，清明｜即将｜到来。……这｜是｜科学｜的｜春天！让｜我们｜张开｜双臂，热烈｜地｜拥抱｜这｜个｜春天｜吧！
②你们｜在｜想要｜攀登｜科学｜顶峰｜之前，务必｜把｜科学｜的｜初步｜知识｜研究｜透彻，还｜没有｜充分｜领会｜前面｜的｜东西｜时，就｜决｜不｜要｜动手｜搞｜以后｜的｜事情。
③秋天｜的后｜半夜，月亮｜下去｜了，太阳｜还｜没有｜出，只｜剩下｜一｜片｜乌蓝｜的｜天，除了｜夜游｜的｜东西，什么｜都｜睡｜着｜了。
四、给下列各词分别归类。
①热爱（动词）、可爱（形容词）
②答案（名词）、答应（动词）
③战争（名词）、作战（动词）
④非常（副词）、平常（形容词）
⑤青年（名词）、年轻（形容词）
⑥坚决（形容词）、决心（名词）
五、“爱、恨、希望”等是动词，经常受程度副词修饰；“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词?
一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国”、“恨敌人”等。
一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如“笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。
六、举例说明“我们”与“咱们”、“你”与“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同。
“我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）。例如：“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。”（包括式）“大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。”（排除式）
“咱们”只是包括式。如：“小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。” “你”和“您”都是第二人称代词。“你”是一般称呼，没有尊敬色彩；“您”是敬称，表示尊敬。如说：
“妈妈，您到哪儿去呀？ ”
“昨天跟你说过，去上海。”
“那（nà）是指示代词，表示远指。如“那是教室，这是寝室。”“哪”（nǎ）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位？”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看赛球。”又可以用于任指，如“这几盆花，哪一盆都好。”
七、有人使用“他（她）们、怹（tān）”，这种用法规范吗？
“他（她）们”的使用，原意是想表示男女兼有。但是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。
“怹（tān”）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来看并不规范。
九、改正下列句子中的错误，并说明理由。
①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我
地工作着。
原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。
②小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。
原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。
③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。
数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。
④他家在村子的南边，面对着一幢小山。
量词“幢”（zhuàng）常用于楼房，“山”应用“座”表示。
⑤目前，日本约有二万台机器人，…… 机器人多用于汽车装配、炼铁、搬运、喷漆等工种。 名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。
⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯，终于被刑警逮捕了。
形容词“恶狠狠”不能加程度副词，“特别”应删。
十、西瓜摊上写着“5斤以上每斤1元，5斤以下每斤9角”。顾客秤了一个5斤的，只给4元5角，小贩硬要顾客给5元。为何出现纠纷？谁对？
小贩写得不对。应该写“5斤以上每斤1元，不足5斤的每斤9角”。或者写“4斤以下每斤9角，超过4斤的每斤1元”。汉语“××以上”和“××以下”的“某某”是本数，这种格式是包含本数的。纠纷出在小贩对这两种格式不了解而造成歧义；买5斤的瓜可以给5元也可以给4.5元。
十一、在当代文学作品中经常可以见到“副+名”的组合，例如“副+一般名词"的 “很学生”“很男人”，“副+抽象名词”的“很青春”，“副+专有名词”的“很雷锋，很中国”。你对这些语法现象是怎样看待的？请说明理由。
这个是专门的语言现象 ，是这样的
“副+名”中的名不是所有名词都行的，有这么几种：
1 表代表性的人名词 很雷锋
2 表特殊的类属名词 很女人 很小市民
3 表特殊的时地名词 很巴黎 很中国
4 表抽象的名词 很青春
过去人们常常认为是名词“形容词化”了，但后来发现并非如此，因为这些名词在别的地方并没有这种用法。
这类名词都包含一种描述性语义特征。语法是根据时代进步而进步的，这样的词汇产生是人们的生活需求而决定，而且对于描述情况，语言表达很有帮助，简练语言，如“很学生”词，提到学生就会联想到书生气、刻苦等符合学生形象的词，但光用其中一个词来表达人物形象又不够丰满，具体，只好加以概述，反而达到言者达其声，闻者明其意的目的啦！
思考和练习三P43
一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？
划分汉语实词、虚词的依据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成分；虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。
二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）
一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕掠过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。牵牛花、向日葵的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，颜色变得格外鲜艳了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对小白杨树们说：“喂!小白杨树，村子里的人们就要来修大路啦。”
三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？
甲①这个人不会过日子。 ．
②我去过上海。、 ．
例①“过”是动词，在句子中作动语。例②“过”是动态助词，表示曾经有的经历。
乙③情况会一天天好起来的。 ．
④他是一个修房子的。 ．
例③“的”是语气词，起强调、肯定的作用。例④“是”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。
丙⑤他近来很容易闹脾气了。 ．
⑥不必客气，我的确吃过了。 ．
例⑤“了”是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例⑥“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。
四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。
①问题彻底_________解决了。
“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。
②彻底________解决问题是不容易的。
主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语，应填“地”。
③问题解决________不彻底。
“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。
④问题还没有得到彻底________解决。
“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”
⑤他认为应当认真________研究。
“认真”是形容词作状语，后面应当填“地”。
五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？
甲：①我在北京住了三年。
②我在北京住了三年了。
①表示现在已经不在北京住。②表示现在还在北京住。
乙：③我只同他说过这个问题。
④我同他只说过这个问题。
③表示“只同他说过”，没有同别人说过。④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。
六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明这个意思中“跟”的词性。
①我跟他都去过。 （“跟”是连词）
②我曾经跟他去过。（“跟”是介词）
③我跟着他去过。（“跟”是动词）
七、改正下列病句，并说明理由。
①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5％。
“超过去年的12.5％”等于说比去年粮食产量的12.5％多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的”去掉，使“12.5％”成为超过量。
②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立语。
③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。改法有二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。
④窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。
⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。
⑥我代表学校向新同学致以亲切地慰问。
“慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语，因此应将“地”改为“的”。
⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。
“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”。
⑧即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充实的人生。 “拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。
⑨广大农村正在掀起了一个科学种田的新高潮。
“了”表示动作已经实现，与“正在”意思上前后矛盾，应将助词“了”去掉。
思考和练习四P57
一、试述短语在语法中的重要地位。
短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语由词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的主要的结构类型和词的结构类型是纂本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。
二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。
汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前．谓语在后；动宾短语是动语在前，宾语在后。有一些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。
三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类。
起得早——中补，动词性
睡得好——中补，动词性
七分饱——偏正，形容词性
常跑跑——偏正，动词性
多笑笑——偏正，动词性
莫烦恼——偏正，形容词性
天天忙——偏正，形容词性
永不老 ——偏正，形容词性
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类。
攀登高峰——动宾，动词性
金色秋天——偏正，名词性
友谊园里——方位短语，名词性
理想王国——偏正，名词性
获得甜果——动宾，动词性
秉公办事——偏正，动词性
健康长寿——联合，形容词性
身体内部——偏正，名词性
时代洪流——偏正，名词性
前进路上——偏正短语，名词性
走向深渊——中补，动词性
五、指出下列短语的基本类型，用从大到小和从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。（从小到大的层次分析法因操作困难仅举一例）
① 矿 山 建 设 者 的 摇 篮（偏正）
② 不 能 磨 灭 的 深 刻 印 象（偏正）
③ 写 出 更 多 更 好 的 作 品(动宾)
④ 分 析 研 究 一 下 材 料(动宾)
⑤ 谁 是 最 可 爱 的 人(主谓)
⑥ 做 一 个 有 理 想 有 作 为 的 青 年(动宾)
⑦ 一 种 新 式 的 炊 具 电 磁 炉(同位)
⑧ 世 界 珍 贵 稀 有 动 物 熊 猫 的 故 乡 中 国(同位) ⑨ 划 分 词 类 的 一 个 目 的 是 讲 述 词 的 用 法(主谓) ⑩ 浓浓的 长长的 眉毛 和 一双 不 大 不 小 的 眼睛(联合) 六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。
① 他 的 哥 哥 和 妹 妹 的 三 位 朋 友(联合)
| 定 ） 中 |
他 的 哥 哥 和 妹 妹 的 三 位 朋 友(偏正)
② 热 爱 人 民 的 军 队(动宾)
| 动 | 宾 |
| 定 ） 中 |
热 爱 人 民 的 军 队(偏正)
| 定 ） 中 |
| 动 | 宾 |
③ 三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑(偏正)
| 定 ） 中 |
三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑(偏正)
| 定） 中 |
④ 看 打 乒 乓 球 的 中 小 学 生(动宾)
|动| 宾 |
|动| 宾 |
看 打 乒 乓 球 的 中 小 学 生(偏正)
| 定 ） 中 |
|动 | 宾 |
|动 | 宾 |
⑤ 对 售 货 员 的 意 见(介词短语)
| 介词短语 |
对 售 货 员 的 意 见(偏正)
| 介 词 短 语 |
| 定） 中 |
⑥ 照 顾 孩 子 的 妈 妈(偏正)
|动 | 宾 |
照 顾 孩 子 的 妈 妈(动宾)
| 动 | 宾 |
⑦ 反 对 用 人 唯 亲 的 程 × ×(动宾)
| 动 | 宾 |
反 对 用 人 唯 亲 的 程 × ×(偏正)
| 动 | 宾 |
⑧ 讨 厌 酗 酒 和 赌 博 的 女 人(动宾)
| 动 | 宾 |
讨 厌 酗 酒 和 赌 博 的 女 人
| 动 | 宾 |
思考和练习五P84
二、指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪类词语充当。
①提高整个中华民族的科学文化水平，II是亿万人民群众的切身事业。(动宾，II动宾)、 ②现状和习惯，II往往束缚人的头脑。(联合，II偏正)
③一年，III三百六十多天。(量词短语，II量词短语)
④康熙皇帝，II对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。(同位II偏正)
⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信II已经在云南丽江纳西族自治县发现。(偏正II偏正)
⑥越王勾践，II囚服独自坐在石室里。(同位II偏正)
⑦用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，II未尝不是有益的事。(偏正) II (偏正)
⑧几乎大多数历史事件和历史人物，II史学界的评价还莫衷一是。(偏正) II (主谓)
三、指出下面句子的宾语和补语。
①阳光火一般地喷，我热得。
②他的话说了。
③这批汉代简册的发现，具有I(极其重要)的意义。(竖线右边是宾语，浪线上是宾语中心)
④这些见解道了I(古代东方学术精神和希腊科学精神)的(深刻)差别。
⑤树上掉I(一个)苹果。
⑥老雷找了I(他)的同学，安顿了I住处。
⑦我们走了I (昨天还是威风凛凛)的大门。
⑧这时已经是I(下午)三点多钟了。
⑨我们左右张望了，想I从左边长廊走出去。
⑩一条船可以坐I五十人。
⑩身体不好，先在家看I病。
⑩考得，是I(你)的福气；考，也省得落I你的埋怨。
六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。
①他拿来(一件)(崭新)的(白色)(府绸)衬衫。(量词短语?形容词?名词?名词) ②国家保护(公民)的(合法收入、储蓄、房屋和其它生活资料)的所有权。(名词?联合短语)
③(我们)的国家进入了(新)的(历史)时期。(代词?形词?名词)
④这是(一件)(刚买来)的(呢子)大衣。(量词短语?偏正短语?名词)
⑤他[用胳膊][轻轻]地触着我，眼睛[却][然][在][出神]地望着外面。(介词短语?形容词?副词?副词?副词?形容词)
⑥宏儿听得这话，[便]来招水生，水生[却][松松爽爽]
[同他][一路]出去。(副词?副词?形容词?介词短语?副词)
七、七、定语是说明性质、领属、数量等等的，试指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。
①(我们)的祖国多么壮丽!(事物的领有者／限制性)
②(昨天)的报纸有(个)(好)消息。(时间?数量?性状／限制性?限制性?描写性) ③(西湖)的风景非常美。(处所／限制性
④ 前面是(一片)(绿油油)的田野。(数量?性状／限制性?描写性)
⑤他是(一个)(勇敢)的人。(数量?性状／限制性?描写性)
⑥(四个)战士都来了。(数量／限制性)
⑦(铜)茶壶放在桌子上。(质料／限制性)
⑧(那件)衣服已经晒干了。(指量／限制性)
八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前?哪些只适宜于放在主语前?哪些不能放在主语前?
①在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。状语“在敌国，在暴君的掌握之中”分别表处所、范围，可以移到主语后。只是状语比较长，而要突出状语所表达的意思，最好放在句首。
②早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经
传播到中国。状语“早在十六七世纪之交”表时间，可以移到主语后。状语“已经”也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移到主语前。
③根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占95％以上。
句中有两个状语，每一个都有可能移到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子结构的紧凑，状语不宜移动。
④几百年来，很多人都没有解决这个问题。状语“几百年来”表时间，不能移到主语后。一移动，意思就变了，变成主语下艮多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。
⑤一会儿，瘦李一阵风似地飘进来。状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主语后，否则变成表主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。
⑥今天回国的难道是三个被俘的士兵!
状语“难道”表加强谓语部分的反问语气；可以移到主语前，这时加强整句的反问语气。 ⑦李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。
状语“像春雷滚过的青草地”是比喻，一般用在谓语中心前面，因为要出现在比喻本体的后头，不宜移到主语前。
⑧这地方本来就低洼。
状语“本来”表时间，可以用在主语前。
⑨你不妨对他直说。
这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对他”是引出动作的对象，“直”表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。
⑩我从年轻时就希望有个强大的中国。状语“从年轻时”表时间，可以放到主语前。
九、指出下面句子里的独立语的类别和结构。指出结构上哪一类词词和短语。 ①哎呀!漏水了，怎么办?(感叹语，表惊讶、突兀／叹
②同义词，例如“看”和“瞅”，都是在意义上有细微差的。(插入语，用于举例／动宾短语
③你想想，这难道不是事实吗?(插入语，引起注意／主短语)
④看来不会下雨了。(插入语，表示推测／中补短语)．
⑤车，不用说，当然是头等的。(插入语，表肯定或强偏正短语)
⑥这个礼堂，充其量只能容纳一千人。(插入语，表推2动宾短语)
⑦小张，快点来。(称呼语，引起注意／名词)?
⑧听说你昨天来过三次。(插入语，表示话语的来源仕
他人／动词)
思考和练习六P110
一、指出下列句子的句型。（主谓句和非主谓句及其小类)
①窗下一幅繁华的街景。
（主谓句，名词谓语句，存现句）
②他给我们以武器。
（主谓句，动词谓语句，不是双宾句）
③有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。
（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句）
④这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。
（主谓句，主谓谓语句）
⑤你们应该把情况汇报上去。
（主谓句，动词谓语句，把字句）
⑥大家故意不给他水喝。
（主谓句，动词谓语句，兼语句）
⑦勤劳让你有钱花。
（主谓句，动词谓语句，兼语句）
⑧部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。
（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句）
⑨你把那杯茶端给我喝。
（主谓句，动词谓语句，把字句，兼语句）
⑩从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。
（非主谓句，动词非主谓语句，存现句）
（11）他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。
（主谓句，动词谓语句，连谓句）
（12）大厅里弥漫着一种森严气氛。
（主谓句，动词谓语句，存现句）
（13）施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。
（主谓句，动词谓语句）
（14）多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进。 （主谓句，动词谓语句，兼语句）
（15）别忘了带雨伞。
（非主谓句，动词性非主谓句）
（16）我，你还信不过吗？
（主谓句，主谓谓语句）
（17）当心油漆!
（非主谓句，动词性非主谓句）
（18）伍子胥过昭关一夜白了头。
（主谓句，动词谓语句，连谓句）
（19）我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。
（主谓句，动词谓语句）
（20）天哪！（非主谓句，名词性非主谓句）
二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词，还要指出它的意义。
①面对这一派大好形势，我们能无动于衷吗？
（疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问[是非问]语气）
②给他两块钱上街买冰棍儿吃。
（祈使句）
③有什么事儿瞒着我呢？
（疑问句，特指问句，“呢”表示疑问语气）
④这儿还有一张漫画哪!
（感叹句，“哪”表感叹语气，增加感情色彩）
⑤你来取呢，还是我送去呢？
（疑问句，选择问句，“呢”在这句里表示疑问语气）
⑥他的事您到底还管不管？
（疑问句，正反问句）
⑦快往屋里搬东西吧!
（祈使句，“吧”表示商量、请求）
⑧他难道会说这种糊涂话吗？
（疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问语气）
⑨他不会说这种糊涂话的。
（陈述句，“的”表示确定语气）
⑩当心上小李的当！
（祈使句）
三、把下列句子变换为别的格式的句子。
①小伙子们嗓子喊哑了。
——小伙子们的嗓子喊哑了。
——小伙子们喊哑了嗓子。
——小伙子们把嗓子喊哑了。
②谁都能估价出诚实和忠厚的分量。
——谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来。
——诚实和忠厚的分量，谁都能估价出来。
——谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢？
③你认识刚才进去的那个人？
——刚才进去的那个人，你认识？
④我耳边响起了一个洪亮的声音。
——一个洪亮的声音在我耳边响起了。
⑤万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。
——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着。
——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。
⑥墙上挂着横幅。
——横幅在墙上挂着。
——横幅挂在墙上。
——横幅被挂在墙上。
——把横幅挂在墙上。
⑦战火把这个村的树木烧尽了。
——战火烧尽了这个村的树木。
——这个村的树木被战火烧尽了。
⑧我把纸糊了窗户了。
——纸，我糊了窗户了。
——纸让我糊了窗户了。
⑨“非典”被我们战胜了。——我们战胜了“非典”。——我们把“非典”战胜了。
⑩他告诉我中国在雅典奥运会上拿了32枚金牌，居第二位。
——中国在雅典奥运会上拿了32枚金牌，居第二位，是他告诉我的。
四、分析下面各句并指出其句型（附加成分内部可以不分析）
①鲁迅||是|（在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人，冲锋陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱）的（空前）的（民族）英雄。
? （主谓句，动词谓语句）
②（风景美丽）的西双版纳，||| 橡胶园。
（主谓句，兼语句）
③（敦煌艺术宝库）的保存，||使 我们||有|可能┇来┇理解|（一千五六百年来）的（中国艺术）的成长、演变和发展。
（主谓句，兼语连谓连用句）
④（康藏公路和青藏公路）的通车，||[把幸福和繁荣]带给了| （住在青藏高原）的人们。 （带宾主谓句，动词谓语句，把字句）
⑤（生长在江南）的同志们，||看〈到〉｜（这些）水墨画┇高兴得〈直鼓掌〉。
（主谓句，动词性谓语句，连谓句，用┇表示前后是谓词连用）
⑥（凡是）于小事忠实的|| [于大事][也]忠实。
（主谓句，形容词谓语句）
⑦我所遇到的|| [毕竟][还]是|好人多于坏人。
（主谓句，动词谓语句）
⑧篇章||└指的||是(由句子连接成篇)的语言体┓。
（主谓句，主谓谓语句）
⑨银行法|| [对中国金融业的发展] └意义||重大┓。
（主谓句，主谓谓语句）
⑩旧社会||逼得〈他没路可走〉。
（主谓句，动词谓语句） （１１）多威风啊，
（变式主谓句，形容词谓语句）
（12）[在战争年代]，人们|| [对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋]，[都][很]有|感情。
（主谓句，动词谓语句）
（13）[为了保护羊群]，（英雄）的（小）姐妹——玉荣和龙梅||［同暴风雪］搏斗了〈一天一夜〉。
（主谓句，动词谓语句，“英雄的姐妹”与“玉龙和龙梅”是同位语）
书”的笔墨写成）的文稿：一篇《清贫》，一篇《可爱的中国》。
（带宾主谓句，动词谓语句，“文稿”与“一篇《清贫》，一篇《可爱的中国》”是同位语）。 （１５）他｜｜［被亲人］送〈到医院〉┇［把伤］治〈好〉了。
（主谓句，动词谓语句，连谓句）
五、指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合和为什么不合普通话语法规范。
①眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。
介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事，但“二十四小时”不能成为“扑”支配、关涉的对象，应将“扑”改为“用”。
②大家先把这个问题考虑，以后抽时间研究。
“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重叠起来。
③我们不应指责别人而辩护自己。
“辩护”是不及物动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可删。 ④不坚固的房子被地震倒塌了。
“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应改为“震塌”。
⑤这时，高蓓的心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。
“高蓓的心脏跳动”不是被动者（受事），本句头一个“被”字应删去。
⑥老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。
“剥夺”前应添个“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。 ⑦作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。
在否定式“把”字句里，否定词应该放在“把”宇前而不能放在“把”字后，因此句中的“没有”应该移到“把”字前。此外，“把”字短语后头的逗号应该删去。还有，这一句是叙述已经实现的事情，第（１４）鲁迅先生||［小心地］翻阅着｜（方志敏同志利用敌人要他写“自白
二个“寄给”后头应该加助词“了”。
⑧加强精神文明建设，提高全民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急。
“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应包含“法制观念”，二者不能并列，应该删去“和法制观念”。要保留“法制观念”，就要把“和”改为“包括”或“特别是”。
⑨你有收到我的信吗？或：你有没有收到我的信？
“你有收到我的信（吗）？”是方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。“你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或同时在句末加上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。
⑩这个人高过那个人。 或：这个人强似那个人。
“这个人高过那个人”。是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高”。应把形容词后的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状语。“这个人强似那个人”改法同前句。
（１１）你讲少两句好不好？ 或：你讲先。
“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应把“讲”后头的“少”、“先”移到动词前头。 （１２）你去学校不（唔）去？
“你去学校不（唔）去？”是方言的正反问句，普通话中一般应说成“你去不去学校？”或“你去学校不？”
（１３）我给（畀、拨）一本书你。
“我给（畀、拨）一本书你”是方言的双宾句；普通话应说成“我给你一本书”。指人的宾语“你”，应放在指物宾语“一本书”的前头。
思考和练习七P124
三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病?如果有，试加以改正，并说明理
由。
①张钰所以这般刻苦，是因为一种坚强的思想在支配她。
定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。
②参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。
主语和谓语搭配不当，可把谓语改作“都是优秀选手”。
③我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且-盖出了人民大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。
第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖出??工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人民大会堂和历史博物馆”。第一分句的定语“林立”应改为“许多”。
④这次在工厂最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
主语和宾语搭配不当。“??劳动”不能是“??一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去；
⑤老王是机修王，老李是装配工，本来各有任务。这次为了搞技术革新，他们协作了一台打包机。
“协作??打包机”，动语和宾语搭配不当，可把“协作”改作“协作制造”。
⑥他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。
几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。
第二句的“几层”语序安排不当。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并删去“着”字。
⑦敌人已经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。
“出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”，或“去瓦窑堡”。
⑧气焰嚣张、不可一世的德国法西斯，在人民的铁拳下终于灰飞烟灭，成为人类历史上的一场噩梦。
主语“德国法西斯”与宾语“噩梦”搭配不当。“成为??噩梦”一句可删去，其前的逗号改作句号。
四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都“合法”存在。 ①在党的培养教育下，使我提高了思想觉悟。
②在党的培养教育下，我提高了思想觉悟。
③党的培养教育，使我提高了思想觉悟。
后两句都是合乎规范的。对于句①，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可以视为“合法”。
五、下列句子有没有成分残缺或多余的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。
①英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拨动着观众的心弦，在极度的激动中受到了深刻的阶级教育。
第二分句缺主语。考虑到第一分句中出现了“观众”，可在第二分句前加“使他们”。 ②通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。
介词“通过’’和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过’’和“中”，让“多年??活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。 ③伟大的思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。 “祥林嫂”的定语里缺动词，可在“中”后加“描写”“塑造”之类
④贺兰县委接到文件后，立即在县委扩大会议上进行了传达，一致认为，中央的文件说出了广大农民和干部的心里话。
第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。
⑤大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。 “发生”多余，可删去。
⑥科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适于猴
类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。
“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字；
⑦几乎从来没有听过列宁唱消沉、忧郁的歌，他的歌声永远充满着勇敢、无畏、激昂和号召力。
“几乎”多余，可删去。而且，“几乎”跟“从来”相矛盾。
六、六、下面句子有什么毛病?指出来并加以改正。
①从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。
“许多”语序安排不当，可移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。
②两个感叹句，仿佛使我们’看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。 “郭老的心情”怎能“看到”?动宾不搭配。“心情舒畅”“信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。 ③不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。
“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。
④考试场设在一间古色的大厅里举行的。
这句也是两种结构杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里”。或改成“考试在一间古色古香的大厅里进行。”
⑤学生通过大量课外读物的阅读和浏览，通过语文课中学过的知识在大量的课外书籍、报刊中的反复出现，使学生对已学过的知识得以巩固。
“通过大量的课外读物的阅读和浏览”，是主语“学生”的行动，而“通过??反复出现”并不是“学生”的行动。这个句子应作较大的改动：“学生通过??阅览，巩固了已经学过的知识，因为他们所学过的知识是反复出现在这些课外读物和刊物里的。”
⑥红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稻底养萍，潜力没有充分发挥。
“采用”与“稻底养萍”搭配不当。可在“养萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”为“利用”。另外，“发挥”之后也以加“出来”做补语为好。
⑦我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。 “相互”是副词，不宜做”身子”的定语，可把“相互”移于“暖和”前做状语。此外，“对方”应删去。
⑧只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的要求。
第二分句因残缺成分而使两个结构杂糅在一起，可改成“才能改革教育，使之适应四个现代化的要求”。
⑨他每天踏着一辆三轮车，从徐家汇到宝山县，从西郊到浦东，把230多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。
本句有歧义。可以把“230多家”改为“230多个”，并移于“出版社等”之后。
