段友812243
范文一：把句子写具体
把句子写具体
身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。
身体虽不大，钢针满身插，遇敌卷一团，老虎也无法。
黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
一．读题明题意：
首先出示题目要求：照样子把句子写具体。引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：1、是要严格按照样子
2、能够使句子在原有程度上更具体。
二．分析例句知方法：
1． 把样子写具体。
①原句：月亮弯弯的。
月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点点的夜空。
②原句：星星在空中。
一闪一闪的星星散落在黑色的夜空中像一颗颗宝石。
熊猫真可爱。
______________________________________________
小溪很美。
_______________________________________________
2． 把动作写具体。
①原句：骏马奔驰在草原上。
骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。
②原句：他走过小桥。
他胆战心惊地走过一座独木小桥
老爷爷在走路. _______________________________________________
3． 把程度写具体。
①原句：屋里真热啊。 屋子里很热 ，热得像一个大蒸笼。
照例子把句子写具体。
天真冷啊。
————————————————————————————— 西瓜真甜啊。
—————————————————————————————
4． 把神态写具体。 ①原句：爸爸在思考问题
一脸严肃的爸爸，正在昏暗的灯光下，全神贯注地思考问题
②原句：爷爷生气了
爷爷生气了，胡子气得一翘一翘，说话都不利索了
照例子把句子写具体。
1．我们高兴。
______________________________________________________
2.我在看书。
_____________________________________________________
5． 把概念写具体。
①原句：漓江水真绿。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②原句：桂花真香。
这桂花真香啊，香的十里以外都可以闻到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是
一座浓缩的花园。
③原句：湖水真绿啊 湖水真绿啊，荷叶青蛙与水融为一体，倒映着树的影子，犹如无暇的碧玉 照例子把句子写具体。
1. 教室里真热闹。
---------------------------------------------------------。
2.公园里的花真美啊。
————————————————————————————。 例句：教室里很安静，连同学们匀称的呼吸声都能听清楚。 ．．
分析例句：明确“教室里很安静，”是这句话要表达的主要意思，其中安静是这句话的重点词，要想写好这句话首先要清楚“安静”这个词的意思。让学生说说安静的含义，明白“安静”就是没有声音。接着我在与学生分析后半句，可以看出后半句是对前半句的补充说明，进一步体现了教室里安静的程度，使用了“连??也”的句式。进而理解安静有不同的程度，而例句的后半句也正是补充说明安静的程度的。连同学们匀称的呼吸声都能听清楚，这是一种比较夸张的表现方法说明了教室安静的程度深。最后，让学生读这句话体会教室里安静到什么程度。然后我引导学生体会到教室里安静的程度各不相同还可以用么词语表示：学生指出了有真安静、十分安静、特别安静。抓住这个时机我顺水推舟反问，后半句话有没有很、特别、十分这些
字眼为什么却让我们感受到了真安静、十分安静、特别安静。作者运用了其他事物的情况体现了安静的程度。使我们感受更深刻。在此基础上，我又让学生补充说一些表示安静的程度的句子。同学们的积极性很高，也补充了一些好句子。
教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。
教室里真安静，连一根针掉在地上都能听见。
今天真冷,____________________________。
看到这句话先让学生说说那个词最关键？（冷）体会“冷”的意思之后，让学生从不同角度进行补充。在学生补充的过程中我来给学生是从哪个角度进行补充地进行归类。
从自己感受来写的：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。
从别人感受来写的：今天真冷，他穿了好多衣服还是感冒了。 从环境的变活来写的：今天真冷，玻璃上都结了冰花了。 从动物的反应来写的：今天真冷，连牦牛都冻得直发抖。
他看得很认真，_____________________________。
对这句话学生很容易的找出最关键的词（认真）并补充了以下句子： “他”的表现：他看得很认真，饭也忘了吃。
他看得很认真 他看得很认真 这里的景色真美，___________________________。
他的衣服真干净，（象新买的一样。）
她的皮肤真细腻，（象刚出生的婴儿一样）
这个娃娃真可爱，(象真的一样。)
1、(),像电脑打出来的似的。
2、，让我目不暇接。
3、，像飞似的。
照样子把句子写具体
例：杨时和同学一同去请教老师。
杨时和同学冒着鹅毛大雪一同去请教老师。
1、我和丁丁一起去图书馆。
我和丁丁_____________________________一起去图书馆。
2、海滩上，小螃蟹在做早操。
海滩上，小螃蟹在_________________________做早操。 例：大蟒蛇游来。
大蟒蛇向我们游来。
大蟒蛇吐着舌头向我们游来。
1、 小妹妹跑来。
_________________________________________ _________________________________________ 2、过来。
_________________________________________ 白鲸游
_________________________________________ 例：狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
1、我们来到动物园，看见_____________________________________
2、我们来到儿童乐园，看见__________________________________ 例：山楂树上缀满了红果。
山楂树上缀满了一颗颗红果。
1、葡萄架上挂着葡萄。
_________________________________________ 2、黄浦江边停靠着轮船。
_________________________________________ 3、大树上挂着红灯笼。
_________________________________________
比预计和拟人句
一、发现共同点和不同点：
1、春风像个慈祥的母亲，使你感到温暖舒畅。 （ ）
2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。 （ ）
3、岸边的华灯倒映在湖中，恰似颗颗宝石缀在湖面之上。 （ ）
比喻句：有本体、喻体、喻词组成，把一种事物比喻成另一种和他本质不同的事物。
拟人句：没有比喻词，将事物赋予以人的行为、表情、动作、思维等
特征。
1、弯弯的月亮像一条小船。
2、荷叶挨挨挤挤的_______________________________
3、一阵秋风吹过，树叶___________________________________
4、春天来了，柳条随风飞舞，像_____________________________
5、叮叮咚咚咚的泉水声像_________________________________
6、小草上的露珠像_____________________________________
例：小鸟在树上鸣叫。 小鸟在树上唱歌。
1. 鱼儿在水里游来游去。 鱼儿在水里（ ）。
2. 树叶在枝头摆动。 树叶在枝头（ ）。
3. 小鸟在天空飞翔。 小鸟在天空（ ）。
4. 小雨滴落在雨伞上。 小雨滴在雨伞上（ ）。
5. 微风吹拂着我的脸。 微风（ ）着我的脸。
6. 老天下雨了。 老天（ ）。
写作：
大家一定都很喜欢秋天，秋天很美吧！请大家围绕秋天真美啊用刚学的写句子的方法写一段话，不少于130字。
范文二：把句子写具体
想一想，练一练：
1．照“例”把句子写具体。
例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
__________________________________________________________
②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
__________________________________________________________
③西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？）
__________________________________________________________
例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）
青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）
青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
（从什么地方游过来？）
__________________________________________________________
（它是怎样游过来的？）
__________________________________________________________
（小溪是什么样子的？）
__________________________________________________________
②孩子数星星。
（什么样的孩子数星星？）
__________________________________________________________
（他在什么地方数星星？）
__________________________________________________________
（他是怎样数星星的？）
__________________________________________________________
（星星是什么样的？）
__________________________________________________________
③教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？）
__________________________________________________________
（怎样摆着课桌椅？）
__________________________________________________________
（课桌椅是什么样子的？）
__________________________________________________________
例：______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。
__________________________________________________________
②______山村里______闪烁着______灯光。
__________________________________________________________
③______**______关怀着______战士。
__________________________________________________________
2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ 着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。
②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（（ ）谷穗，真惹人喜爱。
）高粱，还有那 ）阳光。牧民们怀
把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：
想一想，练一练：
仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
1．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！
__________________________________________________________
②原句：晚霞真美！
__________________________________________________________
2．把动作写具体。
①原句：老爷爷走着。
__________________________________________________________
②原句：山羊跑得快。
__________________________________________________________
3．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！
__________________________________________________________
②原句：天气真冷。
__________________________________________________________
4．把神态写具体。
①原句：老师望着我。
__________________________________________________________
②原句：他沉思着。
__________________________________________________________
5．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。
__________________________________________________________
②原句：这座山太高了。
范文三：把句子写具体
把文章写具体写细致15
【设计思路】
通过本堂课教学，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，初步掌握把文章写得具体细致的方法，使学生能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写。
【导写过程】
一、导入
同学们，我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。
二、写前指导
1.记叙文的要求及标准。(投影显示)
记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢,
首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果;写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。
其次，主体内容要细腻可感。一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。问题是，怎样才能做到使读者“过目难忘”呢,
这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要大家思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。
2.推导演示。
投影卡片?:
有个小银元落在地上。
问题:这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感,
(1)硬币落地演示。
教师出示5分以上硬币数枚，第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等;第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况;第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。
(2)描写推导。
根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。
?学生自主作文、自主评点。
?投影卡片?:
有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
(说明:卡片?中的句子是俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激发学生的自信心。)
?比较商讨。要求学生针对改写前后的变化，同桌展开讨论，全班交流结果。
问题:这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为
增补了哪些内容,
讨论说明(投影显示):
逐步扩充了三个内容:第一步，小银元从哪里落,第二步，怎样落的,第三步，落地后的响声、动态怎样,这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。
上面追问的实际情况如何,可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。
用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做“局部细描法”。
(3)小结。
对于怎样把文章写得具体形象这个问题，从上面的例子中，我们可以归
步步追问+想像延伸+局部细描。 纳为一个简明的加法公式:具体形象=
3.运用演示。
下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“公式”把它修改成具体形象的描写句。
投影卡片?:
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
(1)步步追问:(原句因素:一是年龄小，二是长相瘦，三是穿着差。)
?年龄“小”到什么程度,
?从什么部位能看出她长相“瘦”,
?她穿的衣着怎么个“差”法,
(2)想像延伸、局部描写(略)。
(3)用“细写公式”把句子改为(投影卡片?):
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
注意:原句的三个因素要相符，也就是说要符合某一个年代的人物特征。如:说她长相瘦是革命战争年代时的粮食短缺所致，而说她穿着差是20世纪90年代的衣着打扮，把一个人写成两个年代的人。还要注意的是写具体不是目的，通过各种表现手法把中心全盘托出是最终的目的。让读者马上了解到她年龄这么小，长相就这么瘦，穿着就这样差，是什么原因造成的,
4.小结，板书要点。
(1)思考问题。
对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发,(要求商讨并全班交流，用通俗易懂的话概括归纳。)
(2)小结。
?写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。
?在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词(动词、形容词、拟声词)句(比喻句、拟人句)把具体形状描写出来。
三、能力迁移训练
投影卡片?:他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。 1.
这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题:
(1)“这个人”是个什么身份、年龄的人,(年龄、身份或职业)
(2)“这样一个人”得到帮助时会有什么反应,(内心活动)
(3)“这个人”表示感激时是什么模样的,(情态)
(4)“这样的人”一般以什么方式表达感激,(方式、方法)
(5)一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情,(情感)
2.同桌讨论，交流追问和想像延伸结果。
3.根据交流，把上述句子扩写成200,300字的片段，要求描写具体形象、生动感人。
(1)快速作文。(2)朗读习作。(3)习作范文评点。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们明白了:把一个简单句，用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细描”的方法进行扩充，可使文章变得具体形象。但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，反复揣摩思考和持之以恒练习，才能写出好文章。
五. 当堂练习:
1. 一位银行职员不慎把一万元人民币散落在大街上。(拾金不昧)
2. 王小丹刚一进初中就辍学了。(弃学经商)
3. 新荣餐厅门前的杨树断了。(环境保护)
4. 嫩江一中的南大门又打开了。(交通安全)
5. 李迎迎的成绩迅速提高了。(友好合作)
范文四：把句子写具体
山真高啊，高得让你感觉不到它有尽头；
山真陡啊，陡得让你在上面就不敢向下望；
山真美啊，美得犹如那里是一篇仙境。
屋子里可真热啊,热得象一个大蒸笼.
今晚的月亮真圆啊,圆得就象一个洁白无瑕的玉盘挂在高高的天空.
桂花真香啊,香得十里外都能闻到，仿佛那是一片香水的海洋。
公园里的花真美啊，各种花竟相开放，争奇斗艳。 教室里真热闹啊，就象开了锅一样。
河水真清啊，清得连河底的砂石都看得很清楚。 这辣椒可真辣, 辣得眼泪都流了出来.
这杨树可真高,高得树梢都超过了三层楼.
节日的广场真热闹，游客的喧闹声、商家的叫卖声交融在一起，更增加了节日的气氛。
操场上真热闹， 笑声、叫声此起彼伏，一片欢腾 春天真迷人，莺歌燕舞， 满目青翠，绿树红花. 这棵大树的树干好粗啊，我们五个小朋友合抱也抱不住它。
今年的国庆节真热闹，大街小巷到处张灯结彩。 节日的大街上真热闹，小贩的叫卖声，顾客的讨价还价声，小孩子的欢笑声，交织在一起。
我们的校园真漂亮，有绿
草如茵的大操场，有美丽的花坛，还有古色古香的亭子。
这里的夜晚可真是静，连树叶掉在地上的声音也听得见。
房间里真整洁，物品摆放得整整齐齐，到处一尘不染。
今天天气真热，即使坐在屋里不动，也会汗流浃背。 夏日的荷塘真美丽，粉红的荷花好像亭亭玉立的少女。
范文五：把句子写具体
第二课时 把句子写具体
一、运用修辞手法：
1我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。
改：我站在楼顶上，看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带，又长又宽。（比喻） 2山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。
改：山上叮叮冬冬的泉水，犹如一首美妙的乐曲，怎能不让人陶醉？（比喻、反问） 3小鸟在树上不停地鸣叫。
改：小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣。（拟人）
4骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。
改：骏马和大牛静立在一望无垠的草原上，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人）
二、给简单的话“添枝加叶”，把话写具体 。
但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌（ｑì）很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘
把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！
②原句：晚霞真美！
月亮弯弯的 月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点点的夜空。
月亮弯弯的，仿佛一只轻轻漂荡的小船
2．把动作写具体。
①原句：老爷爷走着。
②原句：山羊跑得快。
凡卡给爷爷写了一封信。
1. 凡卡认认真真地给敬爱的爷爷写了一封信。
骏马奔驰在草原上。
骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。
他走过小桥。
他胆战心惊地走过一座独木小桥
翠鸟掠（ｌüè）过湖面。
（2）机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！
②原句：天气真冷。
屋子里很热 屋子里像一个大蒸笼
4． 把神态写具体。
我看书 我躺在床上看同桌送给我的书。
爸爸正在思考问题 爸爸在全神贯注地思考问题
一脸严肃的爸爸，正在昏暗的灯光下，全神贯注地思考问题
爷爷生气了
听到这件事情，爷爷生气了，胡子气得一翘一翘，说话都不利索了
渔人吸着烟。
原句：老师望着我。②原句：他沉思着。
1．我们高兴。2．我们高兴得跳起来
5． 把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。②原句：这座山大高了。
小溪的水清得很 湖水（像）镜子一样平静。
今晚的月亮真圆呀 早晨的雾可真大呀，
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这桂花真香啊，香的（十里以外都可以闻到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座浓缩的花园）
2. 湖水真绿啊 2. 湖水真绿啊，荷叶青蛙与水融为一体，倒映着树的影子，犹如无暇的碧玉
. 教室里真热闹，2. 教室里真热闹，（ 像开了锅一样。 ）
. 下雪了，四周一片白，（ 屋檐上，树枝上，地上全是白茫茫的一片)
公园里的花真美啊，公园里的花真美啊，各种颜色的花竞相开放，展露出迷人的笑脸，仿佛笑着的姑娘。
树下有一只蚂蚁 郁郁葱葱的树下有一只勤劳的蚂蚁
阳光照在大地上 温暖的阳光照在充满活力的大地上
灿烂的阳光照在辽阔的大地上
天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。美丽的天空中悬挂着一轮皎洁的月亮 昏暗的天空中挂着一轮弯弯的月亮
礼花绽放 美丽的礼花在天空中尽情地绽放.
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
" （鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。" 括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了
2．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
战士们完成了任务。
战士们（ ）完成了任务
加上" 胜利、圆满、光荣" 一类的词，就能表明任务完成的" 情况" 。
加上" 提前、超额、昨天、早晨" 一类的词语，就能表明完成任务的" 时间" 。 加上" 都、全部" 一类的词，就从" 范围上" 表明了完成任务的情况。
加上" 在极困难的情况下" 一类的词语，就表明了是在" 什么条件下" 完成任务的
3．加补语。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？机飞得（又高又快）。
漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。
想一想，练一练：
例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）
青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）
青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
1．照" 例" 把句子写具体。
例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）
①鸭子游过来。（从什么地方游过来？）
（它是怎样游过来的？）（小溪是什么样子的？）
②孩子数星星。（什么样的孩子数星星？）（他在什么地方数星星？）
（他是怎样数星星的？）（星星是什么样的？）
③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）（怎样摆着课桌椅？）
（课桌椅是什么样子的？）
例：______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。
②______山村里______闪烁着______灯光。
③______**______关怀着______战士。
2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。
②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（ ）高粱，还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。
变换句式，增强语气
1. 陈述句变为反问句，增强语气。例如：“我们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。”可以变化为“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”这样增强句子的语气，表达的情感更强烈些。
如何把句子写具体(句子专题复习) 教学设计
如何把句子写具体
激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起猜几个动物谜语好吗？（课件出示）
v 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。
v 身体虽不大，钢针满身插，遇敌卷一团，老虎也无法。
v 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
同学们真聪明，很快就把谜底猜出来了。能说说你是怎样猜到的吗？（学生回答） 看来，同学们是抓住这些动物的外形、活动、生活习性等方面的特点很快猜到的。正是句子写得如此的具体、形象，（边板题：把句子写具体）
我们才会猜得这样的准确。动物可以这样写具体，那么人物能怎样写呢？（生说） 师板书：
人物 修辞
外貌 比喻
神态 拟人
动作 排比
语言 反问
心理 夸张
师小结：描写人物时抓住细节描写，再运用修辞手法就能把句子写具体。描写其他事物时也可以这样把句子写具体。如果句子只有简单的叙述，读起来会很平淡，加入细节描写，运用学过的修辞等方法，表达就会生动具体，更精彩得多了。
训练提升
下面我们就来做一些练习，检测一下同学们对这部分知识的运用情况，并去体会不同句子表达出不同的效果。
一、这些题比较简单，看谁做得又对又快！
我能按要求写出下列句子
1、例：这里的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
广场上的人真多啊， 。
2、他那亲切的话语融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）
3、植树造林，绿化祖国，这种造福子孙的好事难道我们不应该去做吗？（改为陈述句）
4、蜜蜂在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）
5、一棵棵杨树傲然挺立。（改为比喻句）
6、现在学习条件这么好, 我们应该好好学习。（改为反问句）
7、普罗米修斯是神。（加上恰当的词语把句子写具体）
8、同学们在写字。（扩句）
9、我看到了乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸。（缩句）
