-楠er
范文一：《中国教育报》电子版
真正的教育应是一场旅行。每一段时光，都是一段生命的历程。在这场与美好相遇的教育旅行中，教室应是师生最想去的生命栖居地，教学应是师生最享受的生命旅程，而课堂则是师生最灿烂的生命原野。
让每一间教室洋溢自然成长的生命气息。教室是承载师生生命成长的“生命场域”。所以，我和老师们一道打造有香味的教室。35间教室的后面，都摆放着一排4米长1米高的开放式书架，浓浓的书香成为清水教室的第一缕芬芳。每一个开放式书架的最顶层，整齐地排列着孩子们从家里搬来的绿植。淡淡的花香成为清水教室的第二缕馨香。每一个开放式书架上方的墙壁上，悬挂着红、黄、蓝3块高1米总长为5米的软布展示板，每一块展板上都贴满了孩子们的美术书法作品、读写绘和读后感、识字小报和科技小论文。浅浅的墨香成为清水教室的第三缕芳香。
让每一次教学成为过程美好的生命回想。我更喜欢把教学看作师生身心舒展的生命旅程。在这样的旅程中，我们的老师是导游，我们的孩子是游客，所要掌握的知识、习得的技能是旅行的目的地。至于旅行的线路设计和途中的活动安排，则尽可以根据游客的需求，策划不同的出行方案，只要方向正确且最终殊途同归，就是一次完美的旅行。在这样的旅程中，我们的老师是孩子们值得信赖的导游和伙伴。在他们共同经历的一段又一段生命时光里，享受着如呼吸一样自然的生命成长。
让每一个课堂聆听突破时空的生命欢唱。我把课堂看作一方池塘，将“润泽、倾听、开放”这三个关键词，作为池塘生态的三大支持系统；将传统的“师讲生听”变革为“师生合作”“生生合作”的“学习共同体”，作为池塘生态的基本生命关系，让课堂这个大池塘彰显动静相宜的生命形态。
一间小小的教室，一个大大的梦想。教室里的每一个日子都值得珍惜，教室里的每一个孩子都值得关注。守住每一个日子，呵护每一个孩子。用心构筑理想的课堂风景，让教育与美好的生命相遇，融汇融通，共生共长。
（作者：刘建辉,系湖南省株洲市石峰区清水塘学校校长）
范文二：《中国教育报》电子版
段金星校长
在北京市延庆县城美丽的妫水河畔，延庆县第四小学犹如一颗明珠闪耀在京北。2007年，随着延庆县提出全面实施生态文明战略，延庆四小也借此契机，走上了生态教育特色的发展之路。学校在坚持“让每一个孩子都能健康快乐地成长，让每一位教师都能全面主动地提高”的办学理念基础上，新增“立足生态，注重合作，体现创新，走向世界”十六字理念，按照“以德育德、以智培智、以全促全”的管理思路，以树特色、创品牌为核心，坚持以法治校、以德管校，科研兴校、开放经营，把“打造生态教育特色，创建京城知名小学”作为新的办学目标，努力创建生态化的校园文化。
打造生态的管理
让教师活起来
教师是立校之本、强校之基，延庆四小以师德建设和教师专业化发展为突破口，对教师进行“生态化管理”，大力加强师德建设，内强素质，外树形象。
学校每学期开展“师德之星”、“温馨之家”、“德育管理一招鲜”论坛等系列活动，让老师们更加爱岗敬业，感受四小教师团队的凝聚力和从事教师职业的幸福感。
在教师专业素养提升方面，学校积极营造良好研训氛围，促进教师专业发展。坚持校本研训的层次性和多元化，以“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”为策略，促进教师专业水平的提高。学校采取多种形式，提供平台，激励教师自我学习、自我提高。继续以深化“三新（新课程、新课标、新理念）”为重点，做好“四结合”（结合新课程、结合实际案例、结合优质资源、结合教学中的随机问题）业务学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。积极开展学校“研训一体”的校本教研和业务培训，增强活动的系统性、实效性、创新性。
近年来，延庆四小已经形成了大学科有市级骨干和学科带头人，所有年级、所有学科县级骨干教师全覆盖。以“师带徒”、“名师工作室”等形式发挥骨干教师的模范带头作用和传帮带作用，切实提升了新教师的专业素质和专业素养。
打造生态的课堂
让教学活起来
传统的课堂，如果我们把它比作一艘行驶中的船的话，那么，教师就是集船长、舵手、划船者于一身的角色，而学生就是船上的看客或者是睡客。面对课改的重重困境，2013年开始，段金星校长带领学校的老师从小组合作学习入手，转变教与学的方式，开始了构建生态智慧课堂的道路。
如何开展生态智慧课堂？如何将这种理念落实到日常教学中？面对教师的一头雾水，段金星校长亲自给教师们上示范课，还聘请数学教研室教研员蔡宝昌老师等专家进行理论指导。学校还组织教师们进行研讨，将教师送出去培训等。这些举措，把老师们慢慢领进了生态智慧课堂的大门。
经过过几年的探索，而今，延庆四小的小组合作型生态智慧课堂已成教学常态。段金星校长介绍，小组合作型生态智慧课堂是学习情境与学习者的社会文化活动相结合下的安排，它提供给学习者围绕着共同知识，自然性生成共同体的目标，学习者在小组合作中进行社交活动，以活动为载体，以多种层次的参与和交往为核心，在其中自然地形成共同体的个体性和共识性知识，并在过程中确立学习者的自我身份。
而今，延庆四小“活”的课堂上的教师正在由原来的“演员型”向“导演型”转型，孩子们更胆大更自信了，思考越来越深入了，表达越来越生动了，学习的劲头越来越足了，学习效果也越来越好了。学生们敢于大胆地走上舞台，合作意识增强了，遇到困难能知难而上，寻求不同的解决办法，与同学在思考、辩论、交流、补充、展示的过程中，不断完善自己的认知，提高综合素养，小组的智慧得以展示，个性特点得以张扬。
打造生态的课程
让孩子活起来
如果把课程比作学生每天都需要的饭和菜，他们需要通过饭菜获得营养，这营养是否全面，是否合理，直接关系着他们的成长和未来。这要求学校的领导和教师应该是懂得科学配餐的营养师，能够根据学生的年龄特点、身体条件、心理特征烹饪出具有营养、味道鲜美、色彩丰富、学生爱吃、能够促其健康成长的“营养大餐”。
为提高学生综合素质，学校基于学生的成长需要、学生的兴趣爱好、教师的才艺专长，先由学校行政会提出一些意见，然后进行教师、学生、家长三个层面的调查了解，根据调查结果组建了艺术、科技、体育三大类71个社团和课外活动小组，全校所有学生全部参加活动。
由于学校的校本课程、社团和课外活动小组都是教师根据自己的才艺、学生根据自己的兴趣和能力选择组建的，所以具有趣味性和有效性。机器人制作、京东大鼓、毛猴制作、航模、串珠、软陶、科乐思拼插、丝网花、剪纸、毛线钩织、立体工艺、花样跳绳、武术等都深受孩子们的喜爱。另外，如果被选拔进在校本课程学过的学校象棋队、校足球队、校乒乓球队、校舞蹈队、校科学小制作组，那更是孩子们莫大的荣耀。
尤其值得一提的是延庆四小的足球教育，作为一项学校长期坚持开展的教育活动，已经享誉京城。从2012年开始，学校在二至六年级每周开设一节足球课，每天进行半小时以上的足球课外活动。为保证课外活动质量，学校还从校外聘请了三名足球教练，指导师生开展足球活动。
学校还组织足球科研团队，依据《中国青少年足球训练大纲》，参考《国际足联草根足球训练手册》，按照低、中、高三个年级段开发和编制了《第四小学足球校本教材》，使教师在课堂上有本可依，根据学生年龄特点进行足球教学。
校园足球的开展，使学生体质得到增强，近5年，学校学生的体质健康测试的及格率一直保持在92%以上，2014年更是高达98.1%。校队曾多次闯入县小学足球联赛前三名，2014年在县教育部门组织的“欢乐足球”比赛中，学校2—5年级组成的8个参赛队获得全胜战绩，学校获优胜奖，4名教师获优秀教练员称号。
丰富多彩的课程为孩子的成长提供了可口的“营养配餐”，使得孩子们能够彰显个性、尽展才华，百花齐放，各有千秋：京东大鼓组创编的《生态四小锦前程》琅琅上口；非物质文化遗产——毛猴组以“盼冬奥”为主题制作的作品唯妙唯肖；工艺制作组制作的“我运动，我快乐”动态人物活灵活现；科乐思拼插组的模型让人赞不绝口；乒乓球组的小运动健将风姿卓越；象棋组的精英更是锐不可当……
打造生态的环境
让校园活起来”
学生的课堂不仅仅局限在教室，楼道、操场、草坪处处都可以成为孩子成长的教育点。走进延庆四小，直观的感受就是校园环境建设都是课程文化的延伸：有结合象棋特色建设的“八奇景观”，结合足球特色的足球文化长廊，结合生态教育的生态长廊，结合习惯培养的连廊“十六好”等。
教学楼里，凝聚着全体师生的智慧与汗水。南楼：一至四楼楼梯处分别是春夏秋冬、四季星空、梅兰竹菊；四层主题分别是：“地球家园”、“创意空间”、“人与自然”、“传统文化”。北楼：一至四楼楼梯处分别是琴棋书画、仁义礼智信；各层主题分别是：迎园博、盼冬奥、学榜样、倡低碳。结合学校生态特色，充分利用各种废弃物，结合社会主义核心价值观24字内容和16字要求，进行设计，一楼悬挂的两个大葫芦上分别写有“德”、“法”两个大字，寓意“依法执教”、“以德治校”，时刻提示教师依法执教，以良好的师德关心爱护学生，引导学生健康快乐成长；12个小葫芦做成的盆栽瓶上，分别刻有社会主义核心价值观24字内容和不同植物图案，使社会主义核心价值观融入到校园文化中；结合学校“十六好”评选，让各班小榜样在楼道、在班级纷纷亮相，用学生身边的榜样感染更多的人；社会主义核心价值观新童谣诗配画，更是将核心价值观进行了更全面、更直观的解读。
行走在这样的校园里，学生们自然而然会受到文化的熏陶，从而从小在心里种下一颗美好的种子。
生态教育不仅让教师、学生得到了发展，更推动了学校的可持续发展。几年来，在全校师生的共同努力下，学校成绩全面提高，德育、教学、体育、科技等均在全县名列前茅，生态课堂、课外活动、校园足球、生态教育、象棋特色成为县内乃至北京市教育品牌。学校多次获得市基础教育学生综合素质评价先进校、市大课堂建设示范校、市奥运工作先进校、市科技教育示范校、市艺术教育特色校、市象棋传统项目校、市足球传统项目校、市学校文化建设示范校、等60多项荣誉称号，县级荣誉90多项。学校事迹在《现代教育报》《京郊日报》《基础教育课程网》《北京教育教学研究》《延庆教育》以及延庆电视台进行过报道。回首过去，延庆四小人步步为赢；展望未来，延庆四小人豪情满怀！延庆四小在段金星校长的引领下，必将在京城发出更加耀眼的光芒！
范文三：中国民族报电子版
王朝文：离休后
致力三件事
本报记者 杨箫羽 杨兴成 文／图
■考察苗药的王朝文
■聚精会神工作的王朝文
他从大山里走出来，带着苗族汉子的朴实和忠诚，在公仆的岗位上，辛勤耕耘了５０多年。如今，他虽然“赋闲”在家，却依然为家乡父老奉献着自己的余热。他就是曾任贵州省省长的王朝文
走进王朝文的家，他的夫人热情地接待了我们。杨大姐说：“朝文正在楼上审查《苗族通史?》的书稿。”
不一会儿，王朝文迎面走来，握着我们的手。我们很抱歉地说：“打扰老省长了，您太忙了。”王朝文朗声一笑：“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄！”
乡情、亲情的召唤
我们的谈话是在一位老人与年轻人之间拉家常的轻松氛围中开始的。
记者问道，听说老省长在北京的住房环境十分优越，为什么又回到贵州呢？王朝文深情地说；“贵州是我的‘窝’呀！是乡情、亲情在召唤我回来。我生于贵州，应该老于贵州。贵州这片土地，开门就是青山绿水，四季如春，要说颐养天年，这里是不可多得的宝地。工作了５４年，从未休过一次假，轮到休息的时候，却又更忙。在当省长的日子里，不敢说日理万机，但却没有睡过一个好觉。如今７３岁，是该休息了。”
“可是，您老并没有休息啊！刚才不是还在工作，还在审稿吗？”
“是的，消极的休息不如主动出击更能延年益寿！”老省长笑着说：“退休前有三件事没有做完，现在，我还要接着把这三件事做好、做完。”
钟情苗史、苗药、黔菜
第一件：编写《苗族通史》。１９９９年，湘西吉首大学吴荣臻副教授发起编写《苗族通史》，特邀王朝文任《苗族通史》编委会主任。“我是苗族干部，担任编委会主任是我义不容辞的责任。《苗族通史》１５０多万字，现在已完成１５０万字，我的审稿工作也差不多完成了。但是，要完成《苗族通史》的编纂工作，还有大量的事要做。”
第二件：整理挖掘“贵州苗药”。“我们国家有藏药、蒙药、维吾尔药等品牌，就是没有苗药。苗族人民在几千年与病魔搏斗中，积累了丰富的医药经验，这是一座有待挖掘的医药宝库。利用西部开发的有利条件，我们必须尽快挖掘整理，让苗药为人类战胜病魔作出应有的贡献。我是中国西部促进会的顾问，我们在全国人大会议上提出议案，又向卫生部申报了１５８个品种，批了１５６个。这一工作的成果，对于发展民族医药，保障人民健康和发展社会主义市场经济，是一件利国利民的好事。目前，我们挖掘苗药的工作，正在积极进行中，任重而道远。”
第三件：王朝文说：“在中央工作期间，我走遍了５大洲、３７个国家，在国外见到川菜、鲁菜、粤菜、苏菜等几大名菜，就是不见黔菜。**总理于１９５６年就希望把中国的名菜名点整理出来，组织了３００多人搞了几年，最终因为**而夭折。中国黔菜具有贵州地方特色和民族特色，作为餐饮体系，历史久远，名品荟萃，风味独特。贵州茅台誉满全球，黔菜也应该有它的一席之地，振兴黔菜可以促进相关行业的发展。我是中国食文化研究会名誉会长、《中国黔菜》编委会顾问，作好黔菜开发工作，也是尽我的一点薄力。”目前，已由中央文献出版社出版了《中国黔菜》一书，现正在编辑《中国名菜大典贵州卷》，其他工作正在进行中。
“办好三件事，主要还是大家的功劳，功在当代，利在千秋。我呢，量力而行，尽力而为。”
令人感佩的处世之道
当笔者问到老省长的日常休闲生活时，王朝文说“苏东坡长寿的秘诀是：无事以为贵，早寝以当富，安步以当车，晚食以当肉是值得效仿的。我每天都保持安静祥和的心态，如若做事，小心谨慎，三个错误不能犯。一是政治错误，二是经济错误，三是生活作风错误。如若做人，两件事不可为，一是虚假，二是虚伪。真诚地对事对人，别人欢迎，自已安心。”他的朴实无华，平易近人的品格，勤勤恳恳、谦虚谨慎的作风仍然依旧。他虽然已是年过古稀的老人，但身体仍然健康，思维敏捷。他说除了干一些力所能及的事，最喜欢的事就是读书看报。“读书让人充实。我喜欢读史，如《二十四史》、《贵州通史》等。喜欢读人物传记，从美国第一任总统读起，一直读到克林顿，还有《拿破伦传》以及朱元璋等四大名传等。报纸每天必读，如《人民日报》、《中国民族报》、《贵州日报》、《贵阳日报》、《参考消息》等，从报刊上了解国家大事，关心国家大事。”
当我们告别老人的时候，他和他的夫人一直将我们送到门外，那份亲切，那份真诚，让人久久不能忘怀。
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范文四：《中国教育报》电子版
山东省教育厅日前发布《关于开展青少年学生诚信教育活动的通知》，明确诚信教育将融入到课程教学过程中，强化诚信校园文化建设。
我不但赞成对孩子进行诚信教育，更赞成将诚信教育融入到课程教学过程中，强化诚信校园文化建设，对孩子进行潜移默化的教育。“融入”一词让我想起一句蕴含深刻教育哲理的话：“学校教育应该在各项活动中强调渗透，犹如人的生存需要盐分，但决不能叫人直接吃盐。”
然而当下很多地方或部门一提要对孩子强化某方面教育，总习惯于让学生“直接吃盐”。一强调要加强什么教育，便立马组织人员编写教材，形成课程，排进课表，让学生单独拿出时间来学。比如：一强调礼仪重要，就编本礼仪教材，把礼仪课程排入课表，要求每周上一节礼仪课；一强调国防教育很重要，便编本国防教育教材，把国防课排入课表，要求每周上一节国防教育课……
如此随意往课表里填充课程，导致的结果是，每到开学初，很多学校的教导主任都会为排课表发愁。国家课程计划中，开哪些课，哪些课每周开几节，都有明确的规定。如果说这些临时加的课程很重要，把它们排入课表中，那就得压缩国家课程，难道国家课程就不重要了？再说，这样做也加重了学生的学习负担。现在一面高喊减轻学生课业负担，一面又总是不断地提议给学生加课程，学生的负担减轻得了吗？
很多知识学生都应该学，但大可不必拿出来单独编成教材并排进课表。国家课程中，如语文、道德与法治、科学、综合实践等都会涉及这些方面的内容。以“诚信教育”为例，随便翻一下我们用的语文课本就会发现有这样价值观的渗透，有的课本还设有专门以“诚信”为主题的单元。因此，以语文教材为依托，让学生在学语言的过程中，对学生进行无痕的诚信教育，比对学生刻板地灌输、空洞地说教，让学生“直接吃盐”效果好得多。如果认为这样的渗透力度还有所欠缺，可以通过班队会、国旗下讲话、主题征文、演讲比赛等主题实践活动方式进行强调，在生动有趣的活动中滋养孩子心灵。
一提要强化什么教育，就另起炉灶编教材进课表让学生去学，在笔者看来并无必要。“直接吃盐”的德育方式，该摒弃了。
（作者：李福忠,系蒲公英评论特约评论员）
范文五：中国老年报电子版
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中国老年报办报宗旨
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中国老年报报纸精粹
《中国老年报》为对开四版，周四刊，每周 3 期正报，和一期别具特色的《周末》其中有： 要闻版：突出创“新”，讲求时效新、内容新、观点新，有很大的权威性和信息量。要闻版下设“百家言”、“红旗支部行”、“高层访坛”、“读者来信”等栏目，聚焦要闻焦点、融汇“百家”评论、推出典型报道、交流工作经验，具有一定的权威性。 新闻版：注重在"深"字上做文章。新闻版容纳了“新闻”“老年之声”“维权”等版面，头条话题追踪老年人关注的热点实事，“说身边事”让老人畅谈心声，“在线答疑”帮老人解困，“当心受骗”给老人提醒，“以案说法”助老人维权，“银杏树下”陪老人聊天，有较强的指导性和服务性。 专题版： 以 生活健康类 专题、专版为主， 突出内容的实用性、可读性，让老年人从中有所获益。 主要有：“ 健康” 、“老年大学”、“美食”等专版。 副刊版：从内容到形式，重在办“活”，融知识性、服务性、思想性、趣味性、现实性为一体，是老年人陶冶情操、纵览国际风云变换的园地。现有“苍松”、“博览”、“纪录”、“银发广场”、“人物”、“环球时事”、“生活百科”等六大版块。 周末版： 彩色印刷，大字号排版， 突出生活性、指导性、纵深性，且具历史厚重感 。 主打 专版有“纵横撷萃” “朝花夕 拾 ” “养老新概念”“旅游”等，专 栏有“一周观察”“ 读报说报 ”“ 60年我们一起走过 ” “数字 ” “透视” 等 ，既有最前沿的、贴近老年人实际的新闻背后的故事，也有最具历史时代特性、老同志亲历的激情岁月的往事。 专刊版：重点宣传报道有关系统的工作为主，主要板块有“军休园地”专版，“关心下一代”专版以及新开辟的“乐龄科技”专版。
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