范文一：五人墓碑记 (苏教版)

这样(的话) ,假令(这)五(个)人保全

其 首领以 老于户牖之下,则 尽 其 天年, 人 皆得以 隶使之,

他们的头颅而老死在家里,那么, (虽然)享尽他们的天年, 但人人都可以把他们当做仆役来使唤,

安 能 屈豪杰之流, 扼腕 墓道, 发其

怎么能够使英雄豪杰们拜倒 (墓前) , 在 (他们的) 墓道上紧 握手腕表示非常愤慨,抒发他们

志士 之悲 哉!故 予与同社 诸君子 哀 斯墓 之徒有其石也, 而为之

作为有志之士的悲叹呢!所以我和同社的各位先生,惋惜这 (座)坟墓空有那(块)石碑,就替它

记, 亦 以 明 死生之大, 匹夫 之 有 重于社稷也。

写了这 (篇) 碑记, 也借以说明死生的重大 (意义) , 平民 (一 死)也有比国家(兴亡)重大的啊。

贤 士大夫者:冏卿因之吴公、太史文 起文公、孟长姚公也。

(前面提到的)贤明的士大夫:(是)冏卿吴公因之,太 史文公文起、姚公孟长。

注意词语:

杜门:闭门不出 佯狂:假装疯狂 所之:逃到什么 地方,之,逃

辱人贱行:不知羞耻的人格,卑贱的品行 视:比

固:①到底,加强反问②真的,加强感叹 暴:通“曝” ,显 示 土封:坟墓

美 显 :使 名 声 荣 耀 。 美 , 使 ? ? 美 ; 显 , 名 声 斯:这

百世之遇:千载难得的机遇 首领:头颅(古 今意)

户牖:代家。户,门;牖,窗 尽:动词,享尽

隶使之:像使唤奴隶一样使唤他们。隶,名词作状语,像奴 隶一样

屈:使动用法,使??屈身拜倒 之流:这些人 哀:惋惜

徒:白白,空 为之记:为它写 了这篇墓碑记。记,动词,作记

明:形容词作动词,说明,阐明 匹夫:平民 社稷:国家

于:①在,到②比

注意句子:

容于远近:于远近容,倒装(荣于身后、列其姓名于大堤之 上)

斯固百世之遇也:判断句

三.这两段文字在赞扬五人坚持正义的精神,并引申到所有 平民的重要,提出“匹夫之有重于社稷”的道理。

1.下面请同学们再看一遍5、6两段,说说作者是用什么 方法来议论的?

??

正反对比。

2.好,请同学们找出两段文字中运用对比的内容。 ??

(1) 把大阉乱政时五人的表现同缙绅的所作所为比较。

原句:大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人 欤?而五人生于编伍之间,素不闻《诗》 、 《书》之训,激昂大义,蹈死不顾

(2)把五人的慷慨赴死同高爵显位抵罪后的丑行比较。

原句:今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远 近,而又有剪发杜门、佯狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉

(3)假设五人不死于义尽其天年而毫无意义,同他们现在 所受的敬仰比较

原句:五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方 之士,无有不过而拜且泣者,斯固百世之遇也!不然,令五人者保其首领以老于户牖之下, 则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉

教师小结:

找得好,加上课文第二段把五人的死同富贵之子、 慷慨得志之徒的死进行比较。通过这样正反对比,突出了五义士牺牲的光荣,使读者领会到 五人“激于义而死”的意义是多么重大!也更加热烈地颂扬了五人“激于义而死”的献身精 神。

四.小结 :

范文二：苏教版必修三《五人墓碑记》说课稿

五人墓碑记说课稿

《五人墓碑记》 丁晓言

一. 教材分析

《五人墓碑记》是苏教版高中语文必修三第二专题“烈士的抉择”版块第二篇文章,是讲读课文, 属于明清时期的散文。《五人墓碑记》是明代张溥的代表作。本文名为“记”,实为政论。在善与 恶的搏斗、正与反的对比中对下层人民的正义行为和崇高品质给予了大力的肯定和热情的赞扬。文 章采用夹叙夹议,叙议结合的写法,使得文章事、理、情交融并茂,不仅有说服力,而且有强烈的 感染力,能使学生体会到文章所表达的强烈真挚的情感,更能引起他们的共鸣,从而受到美好情操 的陶冶。

二、教学目标

新课程理念的宗旨是“以人为本”,具体表现为“三位一体”的教学理念,即“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”, 根据以上三方面我确立了以下的教学目标:

1、知识目标:准确理解文言重要实词的意义,掌握词类活用和特殊句式结构用法;

2、能力目标:学习夹叙夹议、正反对照的写作方法,理清文章思路,提高文言阅读能力;

3、德育目标:理解作者关于生死价值的阐述。

三、教学重点、难点

依据教学目标,我把本文的教学重难点制定如下:

1、学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法;

2、认识五位义士“激昂大义,蹈死不顾”的斗争精神,理解作者关于生死价值的阐述。

二、说教法

1、本课涉及的历史较多。因此,注重背景知识的介绍,帮助学生解读课文,领会作者的观点。

2、加强课堂训练,巩固文言知识。

3、文言文教学,重在指导学生的朗读。这也是本课的一个重点。

三、说学法

1、让学生在课前查找相关资料,帮助理解课文。

2、引导学生对学过的 文言知识进行整理、归类。

3、注重对课文整体把握,理清思路。

四、教具准备

投影仪

五、教学程序

一.创设情境,激起导入

二.介绍作者及有关背景

三.学生自主查工具书结合注释,解决字音,字形。

四.通过朗读课文,结合碑记的特点,为文章划分段落,学生通过合作交流对文章进行初步了解, 并且找出疑难之处,教师指导点拨。

五.对课文文言知识点做系统整理。补充文章中的实词和虚词的训练。

六.学生通过对课文学习,谈谈对生死观,价值关的理解和认识。并结合话题作文“发出自己的声 音”,重新定位“声音”的审题。

七.作业布置

课课练相关作业

板书设计

1— 2.背景介绍,五人墓的由来,并提出问题。

叙

3— 4.记叙苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。

碑记

5— 6.高度评价五人的舍生取义的精神。 议

7.补叙四位贤士大夫的姓名,照应开头。

范文三：必修3：五人墓碑记(苏教版))

《五人墓碑记》一课一练

一、基础知识

1.下列各组中加点的字注音全部正确的一项是()

A .蓼州 liǎo逡巡 jūn湮没 yān社稷 jì

B .赠谥 yì缇骑 tí溷藩 hùn傫然 lěi

C .詈之 lì大堤 dī废祠 sī佯狂 yáng

D .猝发 cù赀财 zī户牖 yǒu皦皦 jiǎo

2.下列各组中的多义词解释全部正确的一项是()

A .发

①有贤士大夫发五十金 动词,拿出

②非常之谋难于猝发 动词,发动

③发其志士之悲哉 动词,抒发

B .当

①盖当蓼州周公之被逮 介词,在……的时候

②郡之贤士大夫请于当道 动词,掌握

③然五人之当刑也 动词,判罪

C .于

①郡之贤士大夫请于当道 介词,向

②且立石于其墓之门 介词,在

③不能容于远近 介词,跟

D .以

①即除魏阉废祠之址以葬之 连词,表目的关系,而

②是时以大中丞抚吴者为魏之私人 介词,用

③既而以吴民之乱请于朝 介词,把,将

3.下列各句中加点的词语古今义基本相同的一项是()

A .吾社之行为

.. 士先者,为之声义 B .断头至城上,颜色

.. 不少变

C .哭声震动

.. 天地 D .令五人者保其首领

.. 以老于户牖之下

4.下列各句中加点的字词活用现象没有同类的一项是()

A .去今之墓 . 而葬焉 B .吾社之行为士先 . 者,为之声义 C .安能屈 . 豪杰之流 D .买

五人之脰而函 . 之 E .不能容于远近

.. F .亦以明 . 死生之大 G .人皆得以隶 . 使之 H .众不 能堪,抶而仆 . 之 I .以吴民之乱 . 请于朝

5.下列句子中,与例句句式相同的一项是()

例:激于义而死焉者也(被动句)

A .即今之傫然在墓者也 B .况草野之无闻者欤

C .予犹记周公之被逮 D .谁为哀者

6.填空

①《五人墓碑记》选自_______,作者____,明末文学家。崇祯时,与同乡 张采等组织____,继承东林党人传统,进行文学和政治活动,影响很大。

②《五人墓碑记》在文体上属于___,它除了记事之外,尤重____。本文所议论 的中心是____________________(用课文中的话作答) 。

③ “缙绅而能不易其志者” 中的 “缙绅” 原指古代大臣把笏插在腰间, 文中指做官的人,

这是采用了____的修辞手法。

二、迁移阅读

阅读下文,完成后面的题目。

周顺昌,字景文,吴县人。万历四十一年进士。授福州推官。捕治税监高寀爪牙,不少 贷。寀激民变,劫辱巡抚袁一骥,质其二子,并质副使吕纯如。或议以顺昌代,顺昌不可, 纯如以此衔顺昌。擢吏部稽勋主事。天启中,历文选员外郎,署选事。力杜请寄①,抑侥幸 ②,清操皭然。乞假归。

顺昌为人刚方贞介,疾恶如仇。巡抚周起元忤魏忠贤,削籍,顺昌为文送之,指斥无所 讳。魏大中被逮,道吴门,顺昌出饯,与同卧起者三日,许以女聘大中孙。旗尉屡趣行,顺 昌瞋目曰:“若不知世间有不畏死男子耶?归语忠贤, 我故吏部郎周顺昌也。 ” 因戟手③呼忠 贤名,骂不绝口。旗尉归,以告忠贤。御史倪文焕者,忠贤义子也,诬劾同官夏之令,致之 死。顺昌尝语人,他日倪御史当偿夏御史命。文焕大恚,遂承忠贤指,劾顺昌与罪人婚,且 诬以赃贿,忠贤即矫旨削夺。先所忤副使吕纯如,顺昌同郡人,以京卿家居,挟前恨,数谮 于织造中官李实及巡抚毛一鹭。已,实追论周起元,遂诬顺昌请嘱,有所乾没④,与起元等 并逮。

顺昌好为德于乡,有冤抑及郡中大利害, 辄为所司陈说, 以故士民德顺昌甚。及闻逮者 至,众咸愤怒,号冤者塞道。至开读日,不期而集者数万人,咸执香为周吏部乞命。诸生文 震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉,请以民情上闻。旗尉厉声骂曰:“东厂⑤逮人,鼠辈敢尔! ”大呼:“囚安在?”手掷锒铛于地,声琅然。众益愤,曰:“始 吾以为天子命,乃东厂耶! ”蜂拥大呼,势如山崩。旗尉东西窜,众纵横殴击,毙一人,余 负重伤,逾垣走。一鹭、吉不能语。知府寇慎、知县陈文瑞素得民,曲为解谕,众始散。顺 昌乃自诣吏。 又三日, 北行, 一鹭飞章告变, 东厂刺事者言吴人尽反, 谋断水道, 劫漕舟⑥, 忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等,乱已定,忠贤 乃安。然自是缇骑不出国门矣。

顺昌至京师,下诏狱。许显纯锻炼,坐赃三千,五日一酷掠,每掠治,必大骂忠贤。显 纯椎落其齿,自起问曰:“复能骂魏上公否?”顺昌噀血⑦唾其面,骂益厉。遂于夜中潜毙 之。时六年六月十有七日也。

明年, 庄烈帝即位, 文焕伏诛, 实下吏, 一鹭、 吉坐建忠贤祠, 纯如坐颂珰, 并丽逆案。 顺昌赠太常卿,官其一子。给事中瞿式耜讼诸臣冤,称顺昌及杨涟、魏大中清忠尤著,诏谥 忠介。

(选自《明史 ? 列传一百三十三》 ) 注:①请寄:请托。以私事相托;走门路,通关节。②侥幸:求利不止,意外获得成功 或免除不幸。③戟手:用食指中指指点,其形如戟(古兵器) 。形容怒骂时情状。④乾没:侵吞公家或别人的财物。⑤东厂:明代特种侦察机关,为宦官所掌握,从事特务活动,以镇 压人民和官员中的反对派,凡事可直接报告皇帝, 权力在锦衣卫之上。 ⑥糟舟:水道运官家 的粮食和军粮的船。⑦噀(x ùn )血:血含在口中而喷出。

1、下列句中加点的字注音和释义全都正确的一项是()

数谮 . 于织造中官李实及巡抚毛一鹭 忠贤即矫 . 旨削夺

A . z èn 诬陷 ji ǎо伪造

B . ji ān 诬陷 ji ǎо改换

C . z èn 说谎话 ji āо伪造

D . ji ān 说谎话 ji áо假托

2、对下列句中加点的字词解释不正确的一项是()

A .纯如以此衔 . 顺昌 衔:怀恨

B .许以女聘 . 大中孙 聘:嫁

C .然自是缇骑不出国 . 门矣 国:国家

D .一鹭、吉坐 . 建忠贤祠 坐:定罪

3、下列句中,没有通假字的一句是()

A .旗尉屡趣行 B .时六年六月十有七日也

C .激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉 D .余负重伤,逾垣走

4、下列句中加点的字用法与例句加点字的用法相同的一项是()

例句:显纯椎 . 落其齿

A .劫辱巡抚袁一骥,质 . 其二子 B .以故士民德 . 顺昌甚

C .蜂 . 拥大呼,势如山崩 D .顺昌赠太常卿,官 . 其一子

5、根据文章内容,下列说法不正确的两项是()

A .本文主要叙述了周顺昌反对阉党、同情人民,因而得到人民支持的历史事实。

B .本文提到周顺昌“捕治税监高寀爪牙” ,当高寀激起“民变”的时候有人主张让周 顺昌代替副使吕纯如, 而周顺昌坚决不肯, 说明反对阉党和同情人民是紧密地联系在一起的。 C .原江苏巡抚周起元被罢官时,周顺昌曾为文送他,其中有赞美周起元,斥责阉党的 话。魏忠贤获悉此事后,指使东厂特务罗织罪名,借机陷害。

D .被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路过苏州,当时请假家居的周顺昌激于大义, 竟与魏“周旋累日” ,还把女儿许配魏的孙子。在谈话中,切齿痛骂阉党。这事被缇骑报告 魏忠贤,周顺昌终于被革职。

E .虽然本文和《五人墓碑记》的体裁不同,一是传记,一是墓碑记;两文突出的重点 也不同,本文是为周顺昌立传,突出周的品德,及苏州市民对周的感戴,而《五人墓碑记》 是为五义士树碑立传, 突出五人死难的经过。 但两文的表达方式基本相同, 都是以记叙为主。 6、翻译文中划线的句子。

①有冤抑及郡中大利害,辄为所司陈说

____________________________。

②知府寇慎、知县陈文瑞素得民,曲为解谕,众始散

____________________________。

附参考答案:

一、

1. D . (逡:音 qūn; 谥:音 shì;祠:音 cí)

2. A . (B ③“面对” , C ③“被” , D ②“凭……身份” )

3. C . (行为:行,道德品行;为,成为。颜色:面容,脸色。首领:头颅)

4. G . (G ,名词作状语,像奴仆那样。 AD ,名词活用作动词。墓,修墓;函,用木匣 子装。 BE ,形容词活用作名词。先,表率;远近,远近的人。 CH ,使动用法。屈,使…… 屈身;仆,使……倒下。 FI ,形容词活用作动词。明,表明;乱,作乱)

5. C . (C 和例句都是被动句, C 直接用“被”表示被动,例句用“于”表示被动。 A , 判断句, B ,反问句, D ,宾语前置句,疑问代词“谁”作介词“为”的宾语,提前) 6.①《七录斋集》 张溥 复社 ②碑文 议论 以明死生之大,匹夫之有重于社稷 也 ③借代

二、

1、 A .

2、 C (“国”是指“国都、都城”而不是指“国家” )

3、 D (A . “趣”通“促” ,催促; B . “有”通“又” ; C . “曷”通“何” )

4、 C (C 项与例句都是名词作状语,椎,用椎;蜂,像蜂一样。 A 是意动用法,意思 是“以……为质” ; B 项是名词活用作动词,意思是“感激” ; D 项是名词活用作动词,意思 是“授官” )

5、 BE (有人主张让周顺昌代替高寀做税监去平息“民变” ,而不是代替副使吕纯如, 所以 B 项错。本文是以记叙为主,而《五人墓碑记》则是以议论为主,两文的表达方式有 较大差别,所以 E 项错)

6、①百姓有了冤屈及有关郡中重大利害之事,周顺昌总要向有关官府陈说。②知府寇 慎、知县陈文瑞一向得民心,这时婉转疏导劝谕,集会的士民才散开。

范文四：五人墓碑记翻译

（墓中的）五个人，就是当周蓼洲先生被捕的时候，被正义所激励而死于这件事的。到了现在，本郡有声望的士大夫们向有关当局请求，就清理已被废除的魏忠贤生祠旧址来安葬他们；并且在他们的墓门之前竖立碑石，来表彰他们的事迹。啊，也真是盛大隆重的事情呀！ 这五人的死，距离现在建墓安葬，时间只不过十一个月罢了。在这十一个月当中，所有富贵人家的子弟，意气豪放、志得意满的人，他们因患病而死，死后埋没不值得称道的人，也太多了；何况乡间没有声名的人呢？唯独这五个人声名显赫，为什么呢？ 我还记得周公被捕，是在丙寅年三月十五日。我们社里那些道德品行可以作为读书人的榜样的人，替他伸张正义，募集钱财送他起程，哭声震天动地。差役们按着剑柄上前，问：“谁在为他悲痛？”大家不能再忍受了，把他们打倒在地。当时以大中丞职衔作应天府巡抚的是魏忠贤的党羽毛一鹭，周公被捕就是由他主使的；苏州的老百姓正在痛恨他，这时趁着他厉声呵骂的时候，就一齐喊叫着追赶他。这位大中丞藏在厕所里才得以逃脱。不久，他以苏州人民发动暴乱的罪名向朝廷请示，追究这件事，杀了五个人，他们是颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，就是现在一起埋葬在墓中的这五个人。 然而，当五个人临刑的时候，神情慷慨自若，呼喊着中丞的名字斥骂他，谈笑着死去了。砍下的头放在城头上，脸上的神情一点也没改变。有位有名望的人拿出五十两银子，买下五个人的头并用棺材收起来，最终与尸体合到了一起。所以现在墓中是完完整整的五个人。 唉！当魏忠贤作乱的时候，做官的人能够不改变自己志节的，中国之大，能有几个人呢？但这五个人生于民间，从来没受过《诗》《书》的教诲，却能被大义所激励，踏上死地也不回头，又是什么缘故呢？况且当时假托的皇帝的诏书纷纷传出，追捕同党的人遍于天下，终于因为我们苏州人民的发愤抗击，使阉党不敢再将我们株连治罪；魏忠贤也迟疑不决，畏惧正义，篡夺帝位的阴谋难于立刻发动，直到当今的皇上即位，（魏忠贤畏罪）吊死在路上，不能不说是这五个人的功劳呀。 由此看来，那么如今这些高官显贵们，一旦犯罪受罚，有的人脱身逃走，不能被远近的百姓所容纳；也有的剪发毁容、闭门不出，或假装疯狂不知逃到何处的，他们那可耻的人格，卑贱的行为，比起这五个人的死来，轻重的差别到底怎么样呢？因此周蓼洲先生的忠义显露在朝廷，赠给他的谥号美好而光荣，在死后享受到荣耀；而这五个人也能够修建一座大坟墓，在大堤之上立碑刻名，所有四方的有志之士经过这里没有不跪拜流泪的，这实在是百代难得的机遇啊。不这样的话，假使让这五个人保全性命在家中一直生活到老，尽享天年，人人都能够像对待奴仆一样使唤他们，又怎么能让豪杰们屈身下拜，在墓道上扼腕惋惜，抒发他们有志之士的悲叹呢？所以我和我们同社的诸位先生，惋惜这墓前空有一块石碑，就为它作了这篇碑记，也用以说明死生意义的重大，（即使）一个普通老百姓对于国家也有重要的作用啊。 几位有声望的士大夫是：太仆卿吴因之公，太史文起文公，姚孟长公。

范文五：五人墓碑记练习

<五人墓碑记》知识点检测 一．="">

张溥， （朝代）文学家，著名社团 的领袖，在当时具有很大的社会影响。自小学习极为刻苦勤奋，为自己的书斋起名为“ ”。

二、加点字注音：

废祠（ ）湮没（ ）丙寅（ ）溷藩（ ）抶而仆之（ ）旌其所为（ ） 赀财（ ）矫诏（ ）傫然（ ）户牖（ ）暴于朝廷（ ）赠谥褒美（ ） 缇骑（ ）猝发（ ）詈之（ ）佯狂（ ）逡巡畏义（ ）投缳道路（ ）

三、实词整理：

1、指出句中通假字：

（1）其为时止十有一月尔 （2）敛赀财以送其行

（3）缙绅而能不易其志者

2、指明并解释句中古今异义的词语：

（1）吾社之行为士先者 （2）以大中丞抚吴者为魏之私人

（3）吴之民方痛心焉 （4）颜色不少变

（5）卒以吾郡之发愤一击 （6）非常之谋难于猝发

（7）令五人者保其首领

3、说明句中词类活用现象：

（1）去今之墓而葬焉 （2）缇骑按剑而前

（3）众不能堪，抶而仆之 （4）以大中丞抚吴者

（5）买五人之头而函之 （6）人皆得以隶使之

（7）安能屈豪杰之流 （8）亦以明死生之大

4、一词多义解释：

除：（1）即除逆阉废祠之址以葬之 （2）予除右丞相兼枢密使 发：（1）有贤士大夫发五十金 （2）非常之谋难于猝发

（3）发其志士之悲哉

5、其他重点字词解释：

（1）以旌其所为 （2）在丙寅三月之望

（3）以吴民之乱请于朝，按诛五人 （4）而五人生于编伍之间

（5）视五人之死

（4）视五人之死，轻重固何如哉( )

A.瞋目视项王

B.以视府君，爱恶顿殊

C.子孙视之不甚惜

D.视驼所种树，或迁徙，无不活

（5）其辱人贱行，现五人之死，轻重固何如哉（ ）

A.天行有常

B.吾社之行为士先者

C.余自齐安舟行适临汝

D.女也不爽，士贰其行

7.选出对下列划线字的意义与用法判断正确的一项（ ）

①死而湮没不足道者亦已众矣

②安能屈豪杰之流，扼腕墓道

③有贤士大夫发五十金

④非常之谋难于猝发

A．①②同，③④同 B．①②不同，③④不同

C．①②同，③④不同 D．①②不同，③④同

8.选出对下列划线字的意义与用法判断正确的一项（ ）

①去今之墓而葬焉 ②吴之民方痛心焉

③激于义而死 ④匹夫之有重于社稷也

A.①②同，③④同 B.①②不同，③④不同

C.①②同，③④不同 D.①②不同，③④同

9.对“以”字的意义和用法判断不正确的一项（ ）

①卒以吾郡之发愤一击 ②谈笑以死

③以大中丞抚吴者为魏之私人 ④亦以明死生之大

⑤除魏阉废祠之址以葬之 ⑥立石于其墓之门，以旌其所为

呵 ⑧或脱身以逃

A.②⑦⑧相同，相当于“而”的用法

B.⑤⑥相同，译为“来”

C.③④相同，译为“用来”

D.①中的“以”字译为“因为”

10.选出对划线字的意义与用法判断正确的一项（ ）

①哀斯墓之徒有其石也 ②徒留无所施

③氓隶之人，而迁徙之徒也 ④慷慨得志之徒

A.①②同，③④同 B.①②不同，③④不同

C.①②同，③④不同 D.①②不同，③④同

11.对下列句子中的“是”的解释，分组正确的一项（ ）

①是时大中丞抚吴者为魏之私人 ②由是观之 ⑦乘其厉声以

③不知木兰是女郎 ④是说也，人常疑之

⑤问今是何世 ⑥惟利是图 ⑦似是而非

A.①②④／③⑤／⑥／⑦ B.①③⑤／②④／⑥／⑦

C.①⑥⑦／②／③⑤／④ D.①④⑦／②③／⑤⑥

12.选出与“盖当蓼洲周公之被逮”句式不同的一项（ ）

A.激于义而死焉 B.激昂大义，蹈死不顾

C.钩党之捕遍于天下 D.或脱身以逃，不能容于远近

13.下列句中划线词，活用现象分类正确的一项( )

①去今之墓而葬焉 ②人皆得以隶使之

③吾社之行为士先者 ④买五人之脰而函之

⑤缇骑按剑而前 ⑥匹夫之有重于社稷也

⑦抶而仆之 ⑧亦以明死生之大

⑨不能容于远近 ⑩安能屈豪杰之流

A.①④⑤／②／③⑥⑨／⑦⑩／⑧

B.①②⑤／④⑧／③⑨／⑥⑦⑩

C.①④⑤／②③／⑥⑧⑨／⑦⑩

D.①②／④⑤／③⑥⑨／⑦⑩／⑧

2.从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是（ ）

A.去今之墓而葬焉 ．

B.缇骑按剑而前 ．

C.亦以明死生之大 ．

D.买五人之头而函之 ．

【解析】选C。C项为形容词用作动词，阐明。A、B、D三项均为名词用作动词。A.筑墓；

B.走上前；D.用匣子装。

3.下列句子中不全含有古今异义词的一项是( )[来源:学科网]

A.是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭 ．．

非常之谋难于猝发 ．．

B.断头置城上，颜色不少变 ．．

吴之民方痛心焉 ．．

C.郡之贤士大夫请于当道 ．．

保其首领，以老于户牖之下 ．．

D.吾社之行为士先者 ．．

激昂大义，蹈死不顾 ．．

【解析】选D。“私人”古义指有权势者的亲属故旧、党羽、心腹；今义一般指个人。“非常”古义指非同寻常；今义是副词，十分、极。“颜色”古义指脸色，神色，文中指当地的行政长官；今义指由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。“痛心”古义指痛恨，今义指极端伤心。“当道”古义指当权者，文中指当地的行政长官；今义指路中间。“首领”古义指头颅；今义借指某些集团的领导人。“行为”古义是两个词，“行”指品行，“为”指作为；今义指受思想支配而表现出来的活动。

4.下列说法不恰当的一项是（ ）

A.选文第一段把五人之死与“富贵之子，慷慨得志之徒”的“死而湮没不足道者”对比，暗示五人之死不同寻常。

B.选文第二、三段记述了苏州老百姓的反暴斗争以及五人死难的经过。

C.民心所向，正义所在，通过人民的各种表现，反衬阉党诛五人的卑鄙无耻、倒行逆施。

D.选文用丰富的语言，形象地勾勒出五位义士慷慨就义时的形貌，表现了他们嫉恶如仇、视死如归的斗争精神和浩然正气。

【解析】选D。“丰富的语言”说法不准确，应是“简洁的语言”，这一点可以从选文第三段看出。

5.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月尔。

译文：______________________________________________

____________________________________________________

（2）有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。

译文：______________________________________________[来源:学*科*网Z*X*X*K] ____________________________________________________[来源:学,科,网Z,X,X,K] 答案：（1）这五人的死，距离现在建墓安葬在这里，时间不过十一个月罢了。

（2）（几位）有名望的士大夫拿出五十两银子，买下五个人的头并用棺材收殓起来，最终与尸体合到了一起。

1.下列各组句子中，全都含有通假字的一组是（ ）

A.暴秦之欲无厌 谁为哀者

B.敛赀财以送其行 或师焉，或不焉

C.独五人之皦皦 卒与尸合

D.则知明而行无过矣 四海之大，有几人欤

【解析】选B。“赀”同“资”，资财，钱财；“不”同“否”。A.“厌”同“餍”，满足。

C.“皦皦”同“皎皎”。D.“知”同“智”。

2.下列句中加点的词，解释不正确的一组是（ ）

A.即除逆阉废祠之址以葬之 除：治，整理

以旌其所为 旌：表扬

B.在丙寅三月之望 望：农历每月的十五日

乘其厉声以呵 乘：趁着

C.中丞匿于溷藩以免 匿：藏,躲藏

卒与尸合 卒：最终

D.按诛五人 按：斩杀

忠义暴于朝廷 暴：暴乱

【解析】选D。按：追究，查办；暴：显露。

4.下列各句与“激于义而死焉者也”的句式类型相同的一项是（ ）[来源:Z.xx.k.Com]

A.且立石于其墓之门

B.或脱身以逃，不能容于远近

C.列其姓名于大堤之上

D.斯固百世之遇也

【解析】选B。B项与例句都是被动句式。A、C两项为状语后置句式，D项为判断句式。

1．下列句中加点的字,注音有误的一项是( )

A. 蓼( liǎo )洲 湮 (yān )没 皦( jiǒo )皦 B. 赀( zī )财 缇骑( qī ) 抶( chì )击

C. 鼓噪( zào ) 傫( lěi )然 詈( lì )骂 D. 缙( jìn )绅 暴( pù )露 户牖( yǒu )

2．下列句中加点的词,解释不正确的一项是( )

A. 即除魏阉废祠之址以葬之 除：治,整理 B. 在丁卯三月之望 望：农历每月十五日C. 中丞匿于溷藩以免 匿：藏,躲藏 D. 按诛五人 按：斩杀

3．下列句中加点的词,与现代汉语相同的一项是( )

A、吾社之行为士先者，为之声义 B、断头置城上,颜色不少变 C、大阉亦逡巡畏义,非常之谋难于猝发 D、令五人者保其首领以老于户牖之下 E 凡富贵之了,慷慨得志之徒

4．下列句中加点的词,用法相同的一项是( )

①且立石于其墓之门,以旌其所为②去今之墓而葬焉③买五人之脰而函之④人皆得而隶使之

⑤不能容于远近⑥安能屈豪杰之流⑦亦以明死生之大⑧是时以大中丞抚吴者A. ①②③④ B. ⑤⑦ C.③④⑥⑧ D.④⑧

5．下列句子,句式不相同的一项是( )

A. 五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉B. 激昂于大义,蹈死不顾C. 不能容于远近D. 荣于身后6．下列句子,句式不相同的一项是( )

独五人之皦皦,何也 B. 视五人之死,轻重固何如

C. 蹈死不顾,亦曷故哉 D. 安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉

１、Ｂ ２、Ｄ ３、Ｅ ４、Ｂ ５、Ｄ

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