温存你的爱36131647
范文一：小班礼仪教案喝水
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小班礼仪教案喝水
设计意图:喝水对幼儿的健康成长具有重要作用。然而，很多幼儿即使是天气炎热时都不知道主动补充水分。有些幼儿虽然口渴了会主动找喝的，但在家中他们往往更倾向于选择甜甜的饮料，而非白开水，因此我们设计了该活动。用知道喝水的好处来激发幼儿在生活中要多喝白开水，爱上喝白开水。
活动目标:
1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最容易解渴。
2、知道何时该喝水、如何喝水。
3、愿意在口渴时主动饮用白开水。
活动准备:1、在上课前让幼儿了解喝水的好处
2、歌曲《健康歌》
3、奖励卡片小水滴
4、“今天你喝水没有”的记录表
活动过程:
一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。
通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。
1、师:那每次小朋友玩过游戏之后，嘴巴都有什么感觉,
2、师:我们要怎么办才能让嘴巴舒服呢,
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3、教师小结并过渡:原来我们活动过以后就会出汗，身体里的一些水就消失了，口就会觉得很渴，喝水就能补充这些丢失的水分。那你们知道喝水还有什么好处吗,
通过课前收集和讨论知道水的好处，激发幼儿主动喝水的欲望。
1、师:现在你们可以和旁边的小伙伴一起讨论老师在课前让你们了解的关于喝水有什么好处的资料。不过老师有几个小要求，你们不能走开，声音也不能太响，不然会影响到别的小朋友。
2、全班交流喝水的好处，对正确发言的小朋友表示肯定，并奖励一个水滴宝宝。
3、小结:小朋友现在都知道了水有那么多好处，以后口渴了就要自己主动的去喝水。
二、知道白开水对身体最好
教师讲述故事《小猪嘟嘟》，幼儿欣赏
师:今天我要给小朋友讲一个小猪嘟嘟的故事。小猪嘟嘟原来是一个很健康很强壮的小猪，可为什么它会越来越胖越来越不健康呢,小朋友想不想知道呀,
讲述完故事后教师提出问题
1、小猪渴了喝什么,
2、嘟嘟为什么越来越胖,
3、为什么小嘟嘟那么胖却一点也不强壮，不健康呢,
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4、小朋友要不要学小嘟嘟，那以后你们会怎样做,
5、那以后就要多喝白开水，尽量少喝饮料
三、知道什么时候该喝水、如何喝水
让小朋友自己想想有哪些时候该喝水
教师情景表演
教师分别表演运动完后、起床后、口渴了等情况下该喝水，该怎么喝
水
加深要主动喝水的欲望
1、师:我们坐了那么久，站起来请客人老师一起跳起来吧～
2、师:现在运动完了，要干嘛啊,
3、师:但是我们在运动完以后不能马上喝哦，要等一下才可以，那我们现在回教室吧。
四、延伸活动
把 “今天你喝水没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。
附故事:《小熊嘟嘟》
一提起小熊嘟嘟的名字，森林里的小动物都认识，嘟嘟是一只聪明伶俐，人见人爱的小猪，长着两只大大的耳朵，说起话来呼噜噜的，非常可爱，森林里的小动物都愿意和它
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在一起玩耍，他们在一起捉迷藏、丢沙包，每天过的真高兴。 可是小猪嘟嘟有个不太好的习惯，它不爱喝水，那它渴了怎么办呢,嘟嘟头一昂，呼噜噜的说:”喝饮料呗，饮料酸酸甜甜的可好喝了，水一点味道也没有，一点也不好喝～”于是嘟嘟渴了便抱起饮料咕咚咕咚喝了一通，森林里的小动物知道它这个不好的习惯都劝它别喝这么多饮料，因为喝多了饮料对身体不好，可是嘟嘟却两眼一闭，呼噜噜地说:”有什么不好，我这不是挺好的吗,”时间一长，小动物们便不再劝说小嘟嘟了，嘟嘟照样把饮料当水喝。
最近一段时间，小动物们发现嘟嘟越来越胖，什么都不愿干，干什么也没劲，也不愿出去玩。于是小动物们都带它去看医生，小猴医生问嘟嘟:”你是不是爱喝饮料不爱喝水呀,”
嘟嘟说:”你怎么知道的呀,我就是爱喝饮料饮料酸酸甜甜的可好喝了～”猴医生:”这就对了，你就是因为喝饮料喝的太多了才会越长越胖的，因为饮料中有许多糖份及对身体有害的物质，喝多了会得肥胖病等症状，对身体不好，所以你以后要改掉这个不好的习惯。”
嘟嘟不好意思的低下头说:”我知道了，我一定听大家的劝说，以后少喝饮料，多喝水，做个健康的小嘟嘟。
健康《我喝水，身体棒》
活动目标:1.了解喝水的好处。2. 知道接适量的水。
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活动准备:1.小熊喝水的视频
2.三个贴有不同刻度的杯子教具
3.幼儿水杯每人一个
4.笑脸粘贴
活动过程:
一、以到小熊家做客的情境激发幼儿的兴趣。
教师与幼儿在小熊的家中发现枯萎的花，了解花儿的生长离不开水。
二、了解喝水的好处，知道接水要接大半杯。
1.观看小熊在幼儿园喝水的视频，了解接水要接大半杯。
2.观看小熊在家中喝水的视频，知道喝水的好处。
3.通过帮助小熊正确的接水，巩固接水要接大半杯。
三、游戏:找找贴贴
1.请幼儿判断正确的接水量，并贴上笑脸。
2.教师对幼儿的判断进行梳理，将满杯和少半杯的水量变成大半杯。
3.教师小结:喝水要喝大半杯，还要根据自己的情况，特别爱喝水就多喝点，渴了还可以再接。
爱护眼睛
竹源中心幼儿园
设计意图:
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我们一直都说眼睛是心灵的窗户，可见眼睛对于我们来说是多么的重要。当今社会，随着物质生活水平的逐步提高，孩子们所接触的高科技东西也越来越多，用眼大大超过了规定的时间，因此爱护自己的眼睛就显得特别的重要。于是设计了这样的一堂课来让孩子们接触一些爱护眼睛时所要掌握的知识，了解如何爱护自己的眼睛，让孩子们对于自己眼睛的保护有一个初步的意识。 活动目标:
1、让幼儿懂得正确的用眼方法。
2、培养幼儿看书、看电视的正确姿势。
活动准备:
1、活动前，教师与幼儿园的医生进行交流，共同商讨活动该如何开展,
2、视力表
活动过程:
一、导入活动:
教师:“小红最近总是觉得头晕，而且老是看不清东西，要不，我们帮助她去找大夫看看吧～”
邀请一位大夫和老师一起做示范。在示范的过程中，老师可悄悄向大夫讲解表演的步骤。
二、关键步骤:
教师:小红只能看见视力表第一排的图案，大夫告诉她，“她的眼睛生病了。” 大夫简单的讲解眼睛生病的原
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因一般会有哪些,在平时的日常生活中，我
们要注意一些什么,并且示范看电视和看书的正确姿势，让孩子们学习。
三、示范后与幼儿讨论:
平时看电视或者看书的时候，你是怎么坐的,你认为你的坐姿是正确的吗,
我们在看电视或者看书的时候，你认为应该怎么坐才是正确的,
请小朋友们开动脑筋想一想，你还知道哪些爱护眼睛的方法呢, 活动延伸:
在日常的生活中，培养幼儿看电视、看书的正确姿势。
跟小朋友们讲解一些有关于爱护眼睛的故事，让孩子们在故事中去学习一些有关爱护眼睛的知识。
家园互动:
在家时，家长应该随时提醒幼儿正确用眼，培养其良好的用眼习惯。 家长应对幼儿进行隐性教育，多多注意自己的行为。
观看电影
竹源中心幼儿园
设计意图:
现代孩子们的生活越来越好，接触的知识面越来越广。平时，爸爸妈妈的工作都比较忙，很少有时间跟孩子们
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坐下来一起聊聊天，在孩子们休息的时候，家长们会利用这样的时间跟孩子们沟通沟通感情，一般情况下，家长们都会带孩子们去公园走走、看看，有时候也会带孩子们去看场电影，但是观看电影也是有礼仪讲究的，因此设计了这样的一堂课:关于观看电影时所要注意的一些事项或者是问题。旨在希望孩子们了解以后能够做到这些方面。
活动目标:
1、让幼儿知道看电影时的基本礼仪。
2、培养幼儿良好的公共场所礼仪行为。
活动准备:
四张动物的图片:
两张内容正确的图片:
1、小朋友认真观看电影的图片。
2、小朋友进入影院后拿着票对号入座的图片。
两张内容错误的图片:
1、小朋友在观看电影时大声说话的图片。
2、小朋友在观看电影时吃东西，把垃圾扔得满地都是的图片。
活动过程:
一、导入活动:
教师:“小朋友们都有去电影院看过电影吗,在观看电影的时候，想一想，
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我们应该注意哪些方面呢,”
二、关键步骤:
教师出示图片，请幼儿自由分成四组，每组发一张。请各组的幼儿进行讨论，然后为大家讲述自己在图片上看到的内容。
让小朋友们自己做判断:认为自己组图片的做法是正确的站起来，认为自己组图片的做法是错误的趴在桌子上。请代表来说一说原因。
全班的幼儿一起来分析一下这四张图片中的内容，哪张图片中的做法是正确的,为什么,哪张图片中的内容是错的,为什么是错的,我们该怎样去改正,如果你是图片中的幼儿，你会怎样去做呢,
引出三字歌，然后请幼儿想一想以前学过的儿童歌曲，找一首适合的，把歌词改为三字儿歌唱出来，然后请幼儿分组轮唱。
活动延伸:
小小电影院:把我们的课室当成一个小的电影院，老师放一段动画片，请幼儿做好参观，并且要求符合电影院里的相关礼仪要求。
家园互动:
家长带幼儿去电影院的时候，多多注意观察幼儿的表现，看看孩子在观看的过程中是否遵守了这方面的公共礼
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仪,鼓励引导孩子正确的行为。
环保小卫士
竹源中心幼儿园
设计意图:
现在的社会环境污染太严重了，从小我们要养成一个良好的的环保习惯。让孩子们知道:我们要爱护我们的地球，爱护我们赖以生存的环境。爱护环境的方面有很多，比如说“不要随地乱丢废弃物”“不要随地吐痰”“请别践踏草地”等等之类的，环境的好坏要靠我们大家共同来维持，而不是某一个人的职责，大家都有责任，请小朋友们争当环保小卫士，也告诉自己身边的朋友及亲人要爱护环境。
活动目标:
1、让幼儿知道世界环境日的日期，并了解其意义。
2、培养幼儿良好的礼仪行为。
活动准备:
各种废弃物、垃圾箱、扫帚、簸箕
“请爱护环境”的牌子
“请不要随地乱丢废弃物”的牌子
活动过程:
一、导入活动:
教师在上课前布置好一个场景，教室的地面上有很多的废纸和果皮。
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二、关键步骤:
教师带幼儿进入课室，让孩子们感受一下课室的环境。
教师提出如下问题:
“小朋友们，你们喜欢这样的课室吗,”
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范文二：小班礼仪《喝水》
活动目标:
1、让幼儿养成喝水时坐在固定位置，并用两只手端起杯子喝水的习惯。
2、帮助幼儿养成良好的喝水习惯，增强幼儿喝水的有关安全知识。
活动准备:
桌子一张、椅子一把、杯子、饮水器等。
活动过程:
一、导入过程:
直截了当进入主题，教师:“现在，老师要给小朋友们示范的是如何喝水，请小朋友们一定要仔细、认真的看哦!”
二、关键步骤:
教师起身，拉出椅子，然后再收回椅子。
取水杯(取杯子时要双手端拿)。
双手拿杯去接水，接水后将杯子放在桌子上，再慢慢拉出椅子靠近桌面。
坐在自己的座位上双手端起水杯喝水。
喝完水后先将杯子放在桌面上，然后站起来。
收椅子，双手端杯子，将杯子放回杯架上。
三、幼儿操作:
在组织幼儿集体喝水的时候，教师要督促幼儿用正确的方法喝水。
范文三：小班喝水礼仪教案
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小班喝水礼仪教案
设计意图:喝水对幼儿的健康成长具有重要作用。然而，很多幼儿即使是天气炎热时都不知道主动补充水分。有些幼儿虽然口渴了会主动找喝的，但在家中他们往往更倾向于选择甜甜的饮料，而非白开水，因此我们设计了该活动。用知道喝水的好处来激发幼儿在生活中要多喝白开水，爱上喝白开水。
活动目标:
1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最容易解渴。
2、知道何时该喝水、如何喝水。
3、愿意在口渴时主动饮用白开水。
活动准备:1、在上课前让幼儿了解喝水的好处
2、歌曲《健康歌》
3、奖励卡片小水滴
4、“今天你喝水没有”的记录表
活动过程:
一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。
通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。
1、师:那每次小朋友玩过游戏之后，嘴巴都有什么感觉,
2、师:我们要怎么办才能让嘴巴舒服呢,
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3、教师小结并过渡:原来我们活动过以后就会出汗，身体里的一些水就消失了，口就会觉得很渴，喝水就能补充这些丢失的水分。那你们知道喝水还有什么好处吗,
通过课前收集和讨论知道水的好处，激发幼儿主动喝水的欲望。
1、师:现在你们可以和旁边的小伙伴一起讨论老师在课前让你们了解的关于喝水有什么好处的资料。不过老师有几个小要求，你们不能走开，声音也不能太响，不然会影响到别的小朋友。
2、全班交流喝水的好处，对正确发言的小朋友表示肯定，并奖励一个水滴宝宝。
3、小结:小朋友现在都知道了水有那么多好处，以后口渴了就要自己主动的去喝水。
二、知道白开水对身体最好
教师讲述故事《小猪嘟嘟》，幼儿欣赏
师:今天我要给小朋友讲一个小猪嘟嘟的故事。小猪嘟嘟原来是一个很健康很强壮的小猪，可为什么它会越来越胖越来越不健康呢,小朋友想不想知道呀,
讲述完故事后教师提出问题
1、小猪渴了喝什么,
2、嘟嘟为什么越来越胖,
3、为什么小嘟嘟那么胖却一点也不强壮，不健康呢,
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4、小朋友要不要学小嘟嘟，那以后你们会怎样做,
5、那以后就要多喝白开水，尽量少喝饮料
三、知道什么时候该喝水、如何喝水
让小朋友自己想想有哪些时候该喝水
教师情景表演
教师分别表演运动完后、起床后、口渴了等情况下该喝水，该怎么喝
水
加深要主动喝水的欲望
1、师:我们坐了那么久，站起来请客人老师一起跳起来吧～
2、师:现在运动完了，要干嘛啊,
3、师:但是我们在运动完以后不能马上喝哦，要等一下才可以，那我们现在回教室吧。
四、延伸活动
把 “今天你喝水没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。
附故事:《小熊嘟嘟》
一提起小熊嘟嘟的名字，森林里的小动物都认识，嘟嘟是一只聪明伶俐，人见人爱的小猪，长着两只大大的耳朵，说起话来呼噜噜的，非常可爱，森林里的小动物都愿意和它
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在一起玩耍，他们在一起捉迷藏、丢沙包，每天过的真高兴。 可是小猪嘟嘟有个不太好的习惯，它不爱喝水，那它渴了怎么办呢,嘟嘟头一昂，呼噜噜的说:”喝饮料呗，饮料酸酸甜甜的可好喝了，水一点味道也没有，一点也不好喝～”于是嘟嘟渴了便抱起饮料咕咚咕咚喝了一通，森林里的小动物知道它这个不好的习惯都劝它别喝这么多饮料，因为喝多了饮料对身体不好，可是嘟嘟却两眼一闭，呼噜噜地说:”有什么不好，我这不是挺好的吗,”时间一长，小动物们便不再劝说小嘟嘟了，嘟嘟照样把饮料当水喝。
最近一段时间，小动物们发现嘟嘟越来越胖，什么都不愿干，干什么也没劲，也不愿出去玩。于是小动物们都带它去看医生，小猴医生问嘟嘟:”你是不是爱喝饮料不爱喝水呀,”
嘟嘟说:”你怎么知道的呀,我就是爱喝饮料饮料酸酸甜甜的可好喝了～”猴医生:”这就对了，你就是因为喝饮料喝的太多了才会越长越胖的，因为饮料中有许多糖份及对身体有害的物质，喝多了会得肥胖病等症状，对身体不好，所以你以后要改掉这个不好的习惯。”
嘟嘟不好意思的低下头说:”我知道了，我一定听大家的劝说，以后少喝饮料，多喝水，做个健康的小嘟嘟。
健康《我喝水，身体棒》
活动目标:1.了解喝水的好处。2. 知道接适量的水。
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活动准备:1.小熊喝水的视频
2.三个贴有不同刻度的杯子教具
3.幼儿水杯每人一个
4.笑脸粘贴
活动过程:
一、以到小熊家做客的情境激发幼儿的兴趣。
教师与幼儿在小熊的家中发现枯萎的花，了解花儿的生长离不开水。
二、了解喝水的好处，知道接水要接大半杯。
1.观看小熊在幼儿园喝水的视频，了解接水要接大半杯。
2.观看小熊在家中喝水的视频，知道喝水的好处。
3.通过帮助小熊正确的接水，巩固接水要接大半杯。
三、游戏:找找贴贴
1.请幼儿判断正确的接水量，并贴上笑脸。
2.教师对幼儿的判断进行梳理，将满杯和少半杯的水量变成大半杯。
3.教师小结:喝水要喝大半杯，还要根据自己的情况，特别爱喝水就多喝点，渴了还可以再接。
小班礼仪教案:进餐
林惠丹 活动目的:
1、 在游戏情景中愉快地练习进餐的正确姿势，养成
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文明进餐的良好习惯。
2、 继续学习使用礼貌用语:“好～”“谢谢”、“再见”“请”等。
活动准备:
炒米1斤，碗勺各30个，鸡婆婆和鸡头饰各1，围裙各1个，餐巾30条，小兔、小狗、小猪头饰各10个，桌子3张，椅子10张，小房1座。
活动过程:
1、 老师富有情趣地说:“今天我和小朋友玩个游戏叫“到鸡婆婆家做客”，我扮演鸡婆婆，??老师扮演鸡宝宝，你们呐，扮演小动物。鸡婆婆请小动物到我家做客，你们高兴不高兴,好～看我扮演鸡婆婆了，先戴上头饰，再系上围裙，像鸡婆婆吗,请小朋友也来扮演小动物，请1组2组小朋友扮演小猪，3组4组小朋友扮演小兔，5组6组小朋友扮演小狗，来吧，自己戴头饰。
2、 鸡婆婆慈爱地抚摸着鸡宝宝说:“我家鸡宝宝可能干呢,她自己的事自己做，自己吃饭，不要妈妈、老师喂，吃得可好呐～你们看鸡宝宝是怎样吃饭的呢,看，她先坐在椅子上，两脚放在桌子下面，
身子靠着桌子，坐得很好，一手扶碗，一手拿勺，一口接一口地吃，不用手抓饭菜”并伴随提问:两只小脚放在哪里,身子靠哪里，有没有用手抓饭菜,吃好了提问:“鸡
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宝宝用什么擦嘴巴的,”，“谁替她擦嘴巴的,”“看看碗底怎么样,”“鸡宝宝把碗和勺放在哪里了呢,”老师，鸡宝宝吃得真干净，你们到我家来做客，我请你们吃又香又甜的炒米，你们要像鸡宝宝一样认真吃饭噢～”
3、 鸡婆婆分别请小动物来做客
小动物做客时“鸡婆婆”和“小动物”要注意礼貌，鸡婆婆态度亲切地检查幼儿进餐的姿势，对规则遵守好的，吃得干净的要予以表扬。
4、 鸡婆婆作结束讲话:“今天鸡婆婆和鸡宝宝心里真高兴，小动物来做客又懂礼貌，又会吃饭吃得真干净，你们在家，在幼儿园是不是也是这样自己吃饭的,你们都是好宝宝，欢迎你们下次再来做客，下次请你们吃水饺好吗,好，小动物再见～”
教育活动始终让幼儿在游戏情景中进行礼貌情感交流，使进餐规则得以自然传递和操作练习，幼儿做做，
学学，学学，做做，在做中学在做中教，在学中做，做中求进步。
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范文四：《乌鸦喝水》课后反思
《乌鸦喝水》课后反思
《乌鸦喝水》是人民教育出版社语文培智教材第五册第二单元的一篇课文。这是一篇经典有趣的童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可是瓶口小，水不多，乌鸦喝不着，最后乌鸦通过仔细观察和开动脑筋，想出往瓶子里放小石子的办法，终于喝着了水的故事。
教学《乌鸦喝水》一课时，我根据培智学生的特点，将课文内容制成了精美实用的多媒体课件，适时展示给学生，帮助理解课文，解决教学重难点，通过这些手段让学生兴趣盎然地学习语文，在主动探究的过程中启发学生的智慧。我还创设了动手实践，让学生在实践中体会“瓶子里的水慢慢地升高了”这个过程，给学生自主、合作、探究的机会，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。
一、角色体验，提高学生的朗读能力
这篇课文虽然篇幅短小，但故事情节曲折，乌鸦经历了找水——看见水——喝不到，最后通过想办法又喝到水这个过程，随着事情的变化，乌鸦的心情也在变化。在教学中我启发学生反复朗读，感悟乌鸦找到水的开心、喝不着水的着急、以及喝着水后的满足等一系列的心理变化的过程，让曲折的情节激发学生的想象。如“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”我创设情境，启发学生想象:乌鸦去了很多地方，找了很多地方，都找不到水，乌鸦心情怎样,之后让
学生带着这样的感受朗读，那份着急之情就会油然而生。我还让学生学学这只到处找水喝的乌鸦的样子，做做到处找水喝的动作，进一步体会乌鸦找水的辛苦。学生体验更深，朗读也就更到位。通过朗读学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水，这时的乌鸦心情是怎样的呢,你能感觉到吗,问学生该怎么读,学生都说应读出高兴的语气，那我们就以高兴的心情读第二句。可是乌鸦好不容易找到水了，却又喝不到水，心情又是怎样的,你从哪儿知道的,读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。当最后乌鸦想出办法喝到水后，指导学生用特别开心的语气读课文的最后一句，体会乌鸦喝到水的快乐心情。
二、实验探究，培养学生的思维能力
培智学生的思维还是以形象思维为主，直观的动手实验能够很好地帮助他们理解课文。课文中“乌鸦是怎样想办法喝着水”的这个问题既是本课教学的重点，也是难点。为了让学生理解这个问题，我设计了一个动手实验:讲台桌上放一个里面装有少量水，瓶口又小的瓶子，旁边还放一些小石子。然后请了班上几位表演能力较强的学生上台来扮演乌鸦，其他同学在座位上认真看。几个同学把小石子抓起，一个一个地放进瓶子里，后来，水慢慢升高了，学生实验完成后，不禁发出:“哟，水真的升高了～”同学们兴奋之情溢于言表。在实验中，我还引导学生仔细观察放石子时瓶子中水位的变化，在观察的同时，帮助学生直观地理解“一个一个”、“慢慢”的
意思，强化了语文基本功的训练。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的动手实验符合培智学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。同时这个实验让学生自己去观察、去思考，多方交流，在解决问题的同时，培养了学生的观察思维能力。
三、课后拓展，开发学生的潜能
本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。因此，在教学过程的最后环节我为学生设计了一道思维拓展训练题:“如果瓶子旁边没有小石子，那乌鸦该怎么办呢,”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。启发学生根据自身的生活体验，说出一些可行的办法，给学生展开丰富的想象创造空间，让学生通过小组讨论、交流。可是，当我提出这个问题时，学生却没有我想象中的那样积极发言。我纳闷了:孩子们真的一点都想不出来吗,问题出在哪儿了,是不是应该提醒他们一下呢,于是我引导孩子们:“同学们，你们平时喝水、喝饮料时是怎样喝的呀,”同学一下子领会了，纷纷举手说:“我知道了，我知道了。”他们说出了各种各样的办法:有说用吸管的，有说用棍子把瓶口打破的，有说轻轻地把瓶子倒过来喝的??。多棒的点子啊～不知不觉中，培养了学生爱动脑筋的习惯，开发了学生的潜能。
由于我对学生不是很熟悉，与他们沟通欠畅，在上课时调动学生
的积极性上这一点做得还不够，如在引导学生体会乌鸦发现水很惊喜这部分，学生朗读得不是很好，感觉读得有些匆忙。另外，朗读训练不太到位，对于重点句子，孩子们练读的时间还不够，对课文的把握还需让学生多读多感受，感觉没有读出好的效果。
总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者和主导者，更是语文学习的主要参与者之一，每节课都要依据教学内容的特点，多角度去考虑、推敲，来确定教学目的，根据学生的学情和教学目标充分预设教学环节，掌握学生语文学习的实际情况。从本堂课的教学中，我真切地感受到课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上学生们扮演了各种角色，作为教师我们就应该为他们创造表现自我的机会，充分凸显他们在课堂教学中的主体地位。
(责任编辑 贺蕾蕾)
范文五：《乌鸦喝水》课后反思
《乌鸦喝水》课后反思
乌鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课《乌鸦喝水》中，我们又以认识它聪明能干的一个侧面。
在课文的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子——一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应及时引导，让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样？你能感觉到吗？问学生该怎么读？学生都说应读出高兴的语气，那我们就以高兴的心情读第二句。可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样？你从哪儿知道的？找出句子画画，找出句子，读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛，同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程。在学完这段时，让学生再次通过读来体会乌鸦的心情。。
新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”
这时，随机一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
