本王不死尔等终究是臣子
范文一：新编部编版人教版一年级语文下册一年级复习资料-1
一年级下册语文复习资料
班级 姓名 学号
生字复习
得 【 de 】 小白兔吃得津津有味。
【 d ?】得到 过生日时,我得到了一件礼物。 【 d ěi 】我们上学了,得遵守学校纪律。 一、选一选,填序号。 A . zh ī B . zh ǐ
1.树上只 ( ) 有一只 ( ) 小鸟。 A . zh ǒn ɡ B . zh òn ɡ
2.小白兔把白菜种 ( ) 子种 ( ) 在地里。 A . l a B . yu a
3.听着音乐 ( ) 唱歌,是一件多么快乐 ( ) 的事情啊! A . d ? B . de
4.兔子跑得 ( ) 真快!它得 ( ) 到了第一名。
5、树上只 . (zh ī zh ǐ )有一只 .
(zh ī zh ǐ)小鸟。
6、我种 . (zh ǒn ɡ zhònɡ ) 了一粒种 . (zh ǒn ɡ zhònɡ ) 子。
7、上音乐 . (yua la)课我们都很快乐 .
(yua la)。 二、找出每一组中的错别字,并在后面的括号里改正过来。 1.春风 雪花 什么 飞常 ( ) 2.北京 伙半 故乡 高兴 ( ) 3.身体 己经 拍打 床前 ( )
4.左又 捉鱼 草房 吓人 ( ) 三、选择合适的字,在字上面画?√?。 (住 注 ) 意 (晴 睛 ) 朗 水 (泡 抱 ) 洗 (澡 操 ) (拔 拨 ) 河 伙 (伴 胖 ) (专 转 ) 心 心 (情 清 ) 玩 (具 真 ) 已 (经 轻 ) 四、根据拼音,填写生字。 【 xi àn ɡ】大 ( ) 好 ( ) 【 ku ài 】 ( ) 乐 石 ( ) 【 y án ɡ】太 ( ) 山 ( ) 【 f ēi 】 ( ) 机 ( ) 常 【 z ài 】 ( ) 见 现 ( ) 【 xi ān ɡ】互 ( ) 故 ( ) 五、选字填空,填序号。 【①脚 ②角】
1.梅花鹿 (lù) 有一对好看的 ( ) 。 2.我给妈妈洗 ( ) 。 【①粮 ②凉】
3.秋天到了,天气变 ( ) 了。 4.一群蚂蚁在运 ( ) 食。 【①池 ②迟】
5. ( ) 塘里有许多荷花。
6.不好了,上学要 ( ) 到了。
【①细 ②戏】
7.爸爸做事很仔 ( ) 。
8.哥哥和我做游 ( ) 。
词语复习
(1)描写自然现象的词语:霜冻、冰雹、暴雨、微风。
(2)描写颜色的词语:碧绿、金黄、火红。
(3)描写感觉的词语:清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。
(4)描写自然景物的词语:草原、高原、高山、果园、田野、平地。
(5)描写洗漱用品的词语:毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。
(6)描写洗漱动作的词语:擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。
(7)描写人体部位的词语:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
(8)描写人物活动的词语:跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游 戏。
特殊词语:
(1) 描写春天的四字词语:春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰 雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 和风细雨 鸟语花香
(2)ABB式:静悄悄 胖乎乎 红润润 美滋滋 亮晶晶 笑嘻嘻 阴沉沉
(3)AABB式:叽叽喳喳 安安静静 平平安安 蹦蹦跳跳
(4)ABAB式 :好多好多 很小很小 很美很美 碧绿碧绿 雪白雪白
(5)又 X 又 X:又大又多 又大又红 又大又圆
(6)X来 X 去:荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去 飞来飞去 一、划去每组中不是同类的词语。 1.碧绿 金黄 火红 颜色
2.高山 果园 田野 游戏
3.洗脸 刷牙 香皂 梳头
4.眉毛 身体 鼻子 嘴巴
二、选词填空。
①专心 ②粗心 ③用心 ④小心
1.哎哟,丁丁的铅笔又找不到了,真 ( )!
2.同学们在 ( ) 地看书。
3.小山羊 ( ) 地走过独木桥。
4.我们做事要 ( ) 。
①看法 ②想法 ③办法
5.乌鸦看见旁边有许多小石子,想出 ( ) 来了。
6.我已经改变了对他的 ( ) 。
7.你把你的 ( ) 说出来吧。
①非常 ②经常
8、我 ( ) 喜欢张老师。
9、爸爸 ( ) 去打羽毛球。
三、选择合适的量词填空。
①颗 ②块 ③辆 ④匹 ⑤架 ⑥只 ⑦支 ⑧双 ⑨条 ⑩棵 一 ( ) 石碑 一 ( ) 车 一 ( ) 马 一 ( ) 笔 一 ( ) 树 一 ( ) 飞机 一 ( ) 蚂蚁
一 ( ) 大眼睛 一 ( ) 尾巴 一()糖
四、照样子写一写。
1.静悄悄 ________ ________ ________
2.绿绿的 ________ ________ ________
3.平平安安 ________ ________ ________
4.又大又圆 ________ ________ ________
5.很多很多 ________ ________ ________
五、请把下面的四字词语补充完整,并选择其中的两个词语各写一句话。 春回 ( )( ) ( )( ) 叮咚
( )( ) 齐放 ( )( ) 争鸣
和 ( ) 细 ( ) ( ) 语 ( ) 香
_________________________________________________________________ ____
六、连一连。
蝴蝶 展翅
蜻蜓 飞舞
蚯蚓 搬家
蚂蚁 结网
蜘蛛 采蜜
蜜蜂 松土
七、填一填。
( ) 的小兔子 ( ) 的落叶 ( ) 的天山 多彩的 ( ) 弯弯的 ( ) 洁白的 ( ) ( ) 地叫 ( ) 地歌唱 ( ) 地说 高兴地 ( ) 自由地 ( ) 飞快地 ( )
句 子
(1)陈述句:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。
雨停了,天上有一座美丽的桥。
句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。
(2) 疑问句:你姓什么?
我拿着月亮照你梳头,你高兴吗?
燕子,你为什么飞得这么低呀?
睡莲姑姑,有什么事吗?
你怎么天天丢东西呢?
牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢?
春天的太阳该画什么颜色呢?
问号表示疑问的语气。朗读的时候,句末语调上扬。 (3) 感叹句:我多想去看看!
听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀!
我正忙着捉虫子呢!
啊,多美的夏夜啊!
没有尾巴多难看哪!
我长出一条新尾巴啦!
它多么盼望有医生来给它治病啊!
感叹号表示感叹的语气。朗读的时候,语气比较强烈。 一、读一读,然后根据句子表达的语气加上合适的标点。
1.小青蛙,你为什么不回家啊 ( )
2.荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙 ( )
3.多么能干的小青蛙啊 ( )
4.梅花为什么能在冬天盛开呢 ( )
5.我太喜欢这只小白兔啦 ( )
6.大象,你的鼻子怎么那么长 ( )
7.小壁虎想,向谁去借尾巴呢 ( )
8.棉花姑娘咧开嘴笑啦 ( )
9.荷叶是我的歌台 ( )
10.爸爸,你那把浇花用的水壶呢 ( ) ......圃中小学教 二、选一选,再读一读,读出不同的语气。 (填序号 ) A .啊 B .呀 C .吗 D .啦 E .呢
1.那朵花是红色的 ( )?
2.不行,我还要用尾巴摆水 ( )!
3.这一大片花朵真鲜艳 ( )!
4.棉花姑娘咧开嘴笑 ( )!
三、把下面的句子补充完整。
(1)我替爸爸 ( ) 。
(2)( ) 正忙着 ( ) 呢!
(3)( ) 高兴地 ( ) 。
(4)( ) 一边 ( ) ,一边 ( ) 。
(5)( ) 那么 ( ) ,那么 ( ) 。
(6)要是 ( ) ,我们就 ( ) 。
(7)春天来了,草绿了, ( ) 也 ( ) 。
(8)小树已经 ____________________________________了。
(9) ____________,我也 ____________。
古诗文与积累
一、选一选,填序号。
A .《赠汪伦》 B .《池上》 C.《小池》 D .《春晓》 E.《寻隐者 不遇》 F .《画鸡》
1.描写送别场面的古诗是 ( ) 。
2.描写小孩子划船采莲花的场面的古诗是 ( ) 。
3.描写春天早晨的图景的古诗是 ( ) 。
4.描写初夏风光的古诗是 ( ) 。
二、选一选,填序号。
1.下面哪些选项不属于《人之初》一课? ( )
A .古月胡 B .性本善 C.口天吴 D .人不学 E.玉不琢 F .习相远
2.荷叶是什么?
A .停机坪 B .摇篮 C.歌台 D .凉伞
(1)荷叶是小水珠的 ( ) 。 (2)荷叶是小蜻蜓的 ( ) 。
(3)荷叶是小青蛙的 ( ) 。 (4)荷叶是小鱼儿的 ( ) 。
三、填一填。
古对 ____,圆对 ____。
和 ____对细 ____,朝霞对 ____。
莺歌对燕舞, ____对 ____。 ...... 圃中
范文二：新编部编版人教版一年级语文下册语文一年级下册(1--8)单元试卷
新 人教版语文一年级下册第一单元试卷
一、看拼音写词语。
二、组词。
方( ) 晴( ) 请( ) 万( ) 青( ) 情( ) 三、选择正确的读音画“ ---”。
冻(d ?n ɡ dēn ɡ) 遇(y ù xū)言(y án yù ) 姓(x ìn ɡ xìn )令(l ìn ɡ jīn )游(y?u yú)
四、小小知识园。
1、按照音序表的顺序填写:A B C ( ) ( ) G
H I ( ) K ( ) M N 2、写出下列小写字母的大写
r ( ) q ( ) l ( ) e ( ) p ( ) j ( ) h ( ) y ( )
3、写出下列字的反义词。 单 --( ) 入 ---( ) 静 --( ) 4、“雪”字是( )结构,第九笔是( )。 “情”字是( )结构,第二笔是( )
“万”字的笔顺是:———————————— 五、按照课文原文填空:
1、( )( )吹,夏雨落,( )霜降,( ) ( )飘,青草,红花,游鱼,飞鸟,池草( ), 山花( ),鱼( )( ),鸟( )( )。 2、什么李?( )( )李。他姓什么?他姓张。什 么张?( )( )张。( )( )胡,( ) ( )吴,( )( )徐,( )( )许。 3、河水 ( )( )天气( ),小小( )蛙大眼 ( )。保护( )( )吃害虫,做了不少( )
()()。()()()()小 ()蛙,()()禾苗()()()。
4、()()绿,()()红,() ()相遇起()()。绿的喜欢() ()(),红的最()()() 攻。
5、()来互相尊重,()至()()感 动,()出()()()(), ()到纯净透明。
六、把下面句子补充完整。
1、 ---------------------渐渐 ------------------。
2、我一边 -----------------,一边 ----------------。 七、按照序号排列句子。
()中午,我赶着小鸭到村边的小溪去游水。 ()星期天,我到农村奶奶家去玩。
()可是,一到溪边,它们都高兴起来,“扑 通! 扑通!”跳进了水里。
()路上,小鹅摇摆着胖胖的身子,好像要摔倒 似的。 八、阅读理解。
好消息
三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云,云儿背着许 多小雨滴。
雨滴噼噼啪啪落下来,把好消息告诉了苹果树上的一 朵花儿。
正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息,就嗡嗡地唱着歌告 诉山丘上的每一朵蒲公英。
蒲公英一句话也不说,她们金黄色的脸儿,在雨后的 阳光下露出了笑容。
现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。 1、全文共有(
)个自然段。
2、在文中找出与下列词语意思相反的词
坏—() 去—() 上—() 3、短文中写了谁在传播那个好消息?
()() ()
一、看拼音写词语。
ɡ
二、组词。
广()吃()种(
住()主()校(
三、写出二个带有下列部首的字。
氵 ---()() 禾 ---(
亻 ---()() 木 ---(
四、词语搭配(不会的字可以用拼音)。
()的小路 (
()的天山 ()的雪莲 ()的天安门 ()的季节 一()车 一()书 一()铅笔 五、照样子,写句子。
1、我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
我画了个 ------------, ---------------------。 2、广场上的升旗仪式非常壮观。
----------------非常 ------------------------。 3、我好想再多玩一会啊。
-----------好想 ---------------------------。 六、课文原文填空。
1、解放()(),()()() 在井旁边()()一()石碑,上面刻 着:“()()不忘挖井人,() ()想念**。”
2、爸爸告诉我,沿着宽宽的()(),就() ()()()。遥远的新疆,有()() ()()(),()()()盛开着 ()()的雪莲。
3、不过听老师讲故事,()()() ()()很有趣的呀!
4、我画了给()()的太阳,()给() ()。果园里,()()熟了。()
()的落叶()()邀()()() (),()他们尝尝()()() ()()。
七、按顺序排列句子。
()小明走在半路上,忽然发现一个小朋友在雨中 哭。
()刚要出门,天下起了大雨。
()小明急忙跑上前去为小朋友打伞。
()小明妈妈让小明上街买酱油。
()妈妈连忙递给小明一把伞。
()小朋友高兴地笑了。
八、阅读理解。
小兔运南瓜
一天,住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。 他蹦蹦跳跳地来到地里,看见南瓜长得又圆又大,他 高兴了,伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了,这 么大的南瓜怎么搬得动呢?
正在这时,小熊猫骑着自行车过来了,边走边 说:“小白兔,你好!”看见小熊猫骑的车子,小白 兔一下子有主意了,他想:我的大南瓜圆圆的,多像 车轮呀,不是也可以转动吗?好,有办法啦!
小白兔用力把南瓜竖起来,推着它往前走。南 瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省 劲。
一会儿,小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊 讶的问:“你是怎么把南瓜运回来的?”小白兔把经 过告诉了妈妈,妈妈高兴地夸奖小白兔,说:“你真 是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。”
【问题】
1、大南瓜圆圆的,多像 呀。
小兔子 地来到地里。
2、读了短文,你认为小兔聪明吗?他是怎么把南瓜运回 家的?用“ ------- ”画出文中的答案。
3、最后一个自然段共有 句话。兔妈妈是如何夸奖 小兔的?用“﹏﹏”在文中画出来。
九、写话练习。(我多想……开头,写下自己的愿望) ------------------------------------------------ -------------------------------------------------
一、看拼音写词语。
zh āo hu kuà
i la hěn hǎ
t īn
ɡ c?n ɡ xín ɡ zǒu wán la
二、组词。
己()住()校(
以()主()过(
三、照样子写词语。
1、亮晶晶 ()(
2、叽叽喳喳 ()(
3、跳来跳去 ()(
四、查字典练习。
1、“音”字用音序查字法应先查大写字母(),在 查音节(),可组词()。
2、“很” 字用音序查字法应先查大写字母(),在 查音节(),可组词()。
3、“哥”字用音序查字法应先查大写字母(),在 查音节(),可组词()。
五、我能讲括号中的词语放到句中合适的位置。
例:小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。(偷偷地) 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
1、汽车从街上驶过。(飞快地)
2、哥哥在吃苹果。(大口大口地)
六、按照课文原文填空。
1、他们()()草地里。小公鸡找到了() ()()(),吃得()()。小鸭子() 不到虫子,急得()哭。
范文三：教育部新编人教版一年级语文下册《祖国多么广大》教学设计1
《祖国多么广大》 教学设计
石家庄市宁源小学 周丽荣
教材分析：
这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学难点：
了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。
第一课时
第二课时
《祖国多么广大》 教学设计
石家庄市宁源小学 郭志华
教学目标： 知识与技能：
1．会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十七个生字。
3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，背诵课文。 过程与方法：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去阅读、去发现、去合作、去探究，引
领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度与价值观：
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使孩子们了解到我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
教学难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。 课前准备：
在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。
《祖国多么伟大》 教学设计
石家庄市宁源小学 敦俊桥
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。 课前准备：
在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。 教学过程： 第一课时
《祖国多么伟大》 教学设计
石家庄市宁源小学 敦俊桥
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。 课前准备：
在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。
教学过程：
第一课时
范文四：教育部新编人教版七年级语文下册1 邓稼先 学案
教育部新编人教版七年级语文下册1 邓稼先 学案
学案一
学习目标
1(积累文中的词语
2. 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
3. 理清作者的写作思路，把握文章、材料安排方面的特点。
4. 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 学习重点
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
学习难点
刻画人物的角度和方法
导学提示
课文是一篇阅读课文，是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。可以查阅资料充分了解传记文学的渊源和特点。
文章的作者是文章主人公的好友，是—位获得1957年诺贝尔物理学奖的知名美籍华裔物理学家。作者站在友人的立场上,通过特殊的视角，将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献;高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
文章在广阔的历史背景和重大的历史事件中刻画人物，既增强了作品的人文底蕴，又突出了人物的人格魅力，深得以史绘人、以人勾—————————————————————————————————————————————————————
史的人物传记之奥妙，是传记文学优秀艺术特色的传承。
邓稼先，杰出的科学家，中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科技事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗数十年，为中国核武器的研制做出了卓越贡献，被誉为中国的“两弹”元勋。
邓稼先于,,,,年出生于安徽省怀宁县，,,,,年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。,,,,年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于,,,,年考入西南联合大学物理系。
在抗日救亡的呼喊中成长起来的邓稼先，高唱着“千秋耻，终当雪，中兴业，须人杰”的西南联大校歌走上科学之路。为了实现科技强国的夙愿，他将个人的事业与民族兴亡紧密
相连。,,,,年至,,,,年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位。毕业当年，他就毅然回国。
邓稼先参加、组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一。从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新型核武器的重大原理突破和研制试验，均做出了重大贡献，其成果曾获国家自然科学奖一等奖和国家科技进步奖特等奖。邓稼先用自己的一生，实践着科技强国的抱负和梦想。他是当之无愧的中国新一代优秀知识分子的光辉榜样。
,,,,年，在中华人民共和国成立,,周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的,—————————————————————————————————————————————————————
,位科技专家，追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章;,,,,年，邓稼先当选为中国科学技术协会组织评选的中国十大传播科技优秀人物。 ,,,,年,月,,日，在中央宣传部、中央组织部、中央统战部、中央文献研究室、中央党史研究室、民政部、人力资源社会保障部、全国总工会、共青团中央、全国妇联、解放军总政治部等,,个部门联合组织的“,,,位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和,,,位新中国成立以来感动中国人物”评选活动中，邓稼先被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。
一、自主预习
1.查找关于邓稼先、杨振宁的资料。熟悉邓稼先的事迹。
2.给下列汉字注音
鲜( )为人知 鞠( )躬尽瘁 ( ) 妇( )孺皆知 兽( )铤群亡 凛( )若霜晨元勋( ) 奠( )基
日曛( ) 殷( )红 孕( )育 彷( )徨( )
3.解释词语
宰割: 彷徨:
妇孺皆知: 可歌可泣:
鞠躬尽瘁: 马革裹尸:
当之无愧: 家喻户晓
4.快速浏览课文，归纳六个部分的内容
—————————————————————————————————————————————————————
第一部
分: 精神品质:
第二部分: 精神品质:
第三部分: 精神品质:
第四部分: 精神品质:
第五部分: 精神品质:
第六部分: 精神品质:
5.查找资料，理解文中《吊古战场文》。
二 自学探究
1.在文中找出直接评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情,
2(在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史,
3(为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,他们有什么相似点，又有什么不同之处,
4(“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”说说这句话的含义。
5(“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
6.本文作者在写作时注意了描写方法，刻画人物真实、生动、感人。分析人物的描写方法。
7.读了本文以后，邓稼先给你留下了怎样的印象,从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感—————————————————————————————————————————————————————
动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。
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范文五：教育部新编人教版七年级语文下册1邓稼先教案
教案一
一、教材分析
《邓稼先》选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
二、学生分析
学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
三、教学目标
（一）知识与能力目标：
1.整体感知课文内容，理解文章主题。
2.抓住文章语言进行整体把握。
3.培养学生在语文实践中运用语言的能力。
（二）过程与方法目标：
1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
2.小组学习，责任分工。
3.朗读法、讨论法等。
（三）情感态度价值观目标：
1.在名人的感染中升华自己的爱国情怀。
2.树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
四、教学重难点
教学重点：
了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
教学难点：
1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
五、教法与学法
（一）教法
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。
2．情境设置法：在本节课上，充分利用音乐设置情境。
3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
（二）学法
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的学生自主学习、合作解决问题的要求。要求学生朗读课文，多方面接受信息，合作探究解决问题。
六、课型
新授课
七、教具
多媒体课件
八、教学时数
两课时
九、教学过程
第一课时
（一）导入新课
（激情引入法）
教师先播放1999年9月中央为“两弹一星”有功人员授勋的有关报道，然后介绍一些与之有关的具体事件。这些事件可以是邓稼先，也可以是其他从事过核武器研制工作的科学家和科技工作者的事迹。
设计意图：他们忘我的奉献，不慕荣誉与金钱的高尚品德和个性魅力会激起学生们的阅读兴趣，使他们愿意了解这些英雄人物。这是我们开始进行课文学习的最好时机。
（二）资料助读
作者简介
杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个
在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。
（三）教读课文
放朗读录音，突出有感情朗读，创设情境。
老师范读第一部分，同学自由朗读其余部分，进一步熟悉内容，体会感情。
分组讨论，课文每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体。
提示：第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。第二部分，写出邓稼先的生平，特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
引导学生思考：1.第一部分似乎与邓稼先关系不大，可否去掉？2.各部分之间是否围绕中心随意安排顺序，可否任意调换？
提示：1.第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。试想，中国百年的屈辱，一次次战争的失败，列强的人侵掠夺，都是因为政府的软弱无能，国力的贫弱和科技落后，被动挨打。当时中华人民共和国成立，中国共产党领导中国人民站起来了，政府强大了，国力增强了，科技是否领先则成了改变落后挨打局面的关键。而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强站立起来的人。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
2.各部分看似互不相干，各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不可调换。第一部分，是为赞扬邓稼先创设环境，作必要铺垫，放在开头，不能移动。第二部分从邓稼先出生到逝世，总体介绍其生平和成就，是下文的纲目，下文是对第二部分的具体展开。第三、四、五部分，分别认为人品格、工作风格和献身精神等方面具体展现邓稼先的伟大精神，是对第二部分的展开。同时这三部分由浅入深，由低层次到高层次有逐渐深入的意味，也不可调换。第六部
分是全文的高潮，水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀，文章中心得到全面体现。这样整篇文章安排严密合理，独特而周全，可见作者深厚的功底和深邃的逻辑思维能力。
设计意图：通过以上类似的质疑，逐渐把课文分析引向更深更细，让学生的理解也更准确，记忆更牢固。
如学生不能提出有价值的问题，可分组讨论，发挥群体思维力量，也可利用一些问题引导到主要问题之上。这些都要求教师有灵活应变的能力和驾驭课堂的能力。
（四）布置作业
1.课下收集有关资料，准备交流。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
（一）导入新课
作者是怎样写邓稼先的，读后你感到邓稼先是怎样的一个人。然后自己再组织语言，说说你所认识的邓稼先。
（二）阅读分析
选择几名同学有感情地朗读课文，其他同学可小声地跟读体会。反复体会，准确把握读法。
分组分析，找出各段中的描写方法，细读体味。
文中用热情洋溢、带有感情的叙述，形象生动的描写和他含激情的评论，再现邓稼先感人的事迹。最后一部分看似摘记，记录了自己一些信件、电报上的语言，其实是对邓稼先其人一生伟大精神的概括和赞扬，此节是带有抒情笔调的议论，是把感情蕴含于议论之中，是更深沉的感情表达。是文章中心的集中体现。
第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？
提示：奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。
第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？
这一环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，是文章结尾处不知自己落泪是为民族感情，还是为邓稼先，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，
为邓稼先而骄傲。
小组讨论找出文中用到的修辞方法，归纳语言特色。
引用：第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲。
歌词和诗文都是整齐规章的语句，读来朗朗上口。
对比：第三部分最后一段。
本文语言多处用到修辞方法，增强文章的表现力。此外，运用长句和短句的配合，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，蕴含着深厚的感情。
设计意图：本文是一篇回忆性传记，运用了富于变化的语言，不同于一般传记客观平淡的语言，作者是有目的的，作者借语言的变化，表达深厚的感情，告诉读者，这不是一般的传记，是功臣的赞歌。
（三）总结扩展
总结：“不要让人家把我们落得太远??”这句邓稼先临终前的遗言（板书），今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！
扩展：以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信，表明中国对战争的立场，表达对和平利用核能源的呼吁。
（四）布置作业
完成课后练习第一、二、三题。
设计意图：通过练习加深学生对作者所要表达感情的理解，更好的了解邓稼先。
十、板书设计
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