风过胯下蛋蛋凉
范文一：比长短游戏 比长短
比长短游戏 比长短
比长短 XX年11月25日星期五天气:晴
今天，我在老师家和同学做奥数题目:比长短。
开始，老师叫我和小弟弟做奥数中的比长短，我心里想哈哈，比长短太简单了，随便选一条就好了嘛。哈哈哈??
可是，等到正式做题目的时候，我就觉得比我想象中的要难多了。第一道题目，小弟弟说:“这条短，我选这一条～”“不，那条短，我选那一条。”我们谁也让谁，争论不休。老师看见了说:“你们这样争论也不是一个办法，看谁说的道理能够让对方认同，如果不行的话，那就在题目上打一个问号。等一会儿，我有空的时候看了再来做决定。”我们两个人异口同声地说:“好的～”于是，我就在题目上打了一个问号。然后，我们做第二道题目。后来，我们在有一些题目上还是没有办法统一，所以还常常要争论。
做了几道题目，有几题我们取得了统一，一共打了三个问号。后来老师给我们分析这三道题目，我们才知道谁做的正确。通过学习，我觉得争论也是一件好事，还是一件无比有趣的好事。
当然，我们也不要为了一件小事而争论或者争吵，那会伤了朋友之间的友谊哦～
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令人难忘的一幕 XX年06月30日星期六天气:晴今天，我出去散步，走着走着，突然，一位走路的人突然向我扑来，吓了我大跳。那人连忙跟我说“对不起”，仔细一看，我发现原来他的脚下有一根香蕉皮，不知道是哪个人吃完香蕉随手把香蕉皮扔在了地上。
爱画画的我 XX年06月30日星期六天气:晴我是一个不爱说话的小女孩，也是一个文静的小学生，我个子很高，每次排座位我总是在最后面。我还有一双小小的眼睛，因为我很爱看电视，所以我的眼睛前又挂了一双“眼睛”。我非常喜欢画画，常常一个人画画。
爸请尊重我的选择 XX年06月30日星期六天气:晴天生我材必有用，我们大家都有自己的特长，可我爸爸不尊重我的特长。五岁时，我十分爱玩围棋。爸爸也时时陪我玩。一晃一年过去了，爸爸突然让我学拼纸板。
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一位仪态端庄的女老师站在我们的面前，她的嘴角略带着微笑，看起来很亲...
乡下的一天 XX年06月30日星期六天气:晴今天，我去奶奶家玩。路上我心里高兴极了～因为奶奶家有“三大绝”。一进门，我就直奔后院，来到一座小池边，那儿有许多荷花，尽管它们已经枯萎了，像一个个年迈的老人，可它们“年轻”时可漂亮了～
千岛湖游记 XX年06月30日星期六天气:晴千岛湖位于杭州的西北部，由一千多个岛屿组成，山清水秀。我们先来到出发的码头，码头边停着许多艘大船，有些船有二层，有些船有三曾，也有些船是四层的。我可从来没有看见过这么多的船。
文明礼仪记心中 XX年06月30日星期六天气:晴文明礼仪是我们中华民族几千年来的优良传统。一个人，任何东西没有了，都可以重新再来。但是，你绝不能丢失了文明礼仪，它是做人的根本，如果没有它，那就算有再多的金银财宝也没用。
范文二：比长短-比高矮的教学设计
比长短 比高矮
二界岭中心小学 陈苗苗
一、教材分析：
“比长短 比高矮”是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）数学一年级上册新增加的内容，是在学生学习了“比多少”的基础上进行教学的。
“比长短 比高矮”这一部分内容的编写主要是结合生活实际引出“长短、高矮”的概念；使学生直观感受“长短、高矮”的含义，通过一系列活动和实践操作以及练习，使学生掌握比较长短、高矮的方法。实际上学生在生活中已经积累了一些有关比长短、比高矮的经验，在交流时会用长、短、高、矮这些词。
实际生活中，人们习惯把水平放置的物体长度的比较叫做比长短，把竖直摆放的物体的长度比较叫做比高矮。学习好长短和高矮后，可将二者的联系通过演示让学生在看的过程中直观地感受和体会。在实际教学中可把比长短和比高矮放在一节课内。
由于学生存在个体差异，生活经验和认知能力有所差别，学生的比较方法会有很多，若说的有道理，教师应予以肯定。
二、教学目标：
1、知识与能力：初步感知物体有长有短，有高有矮，在探究的过程中学会一般比较物体长短、高矮的方法，知道长短、高矮是相对的，不是绝对的，进一步建立比较的意识。初步培养操作能力、观察能力、语言表达能力和互助合作的精神。
2、过程与方法：通过观察、直观感知、操作、体验、合作交流等活动使学生经历探究比较物体长短、高矮的方法的过程，培养学生的优化意识。
3、情感态度与价值观：培养学生认真观察事物和勤动脑筋的良好习惯，激发学生学习的兴趣，使学生初步体会到数学与生活的密切联系。
三、教学流程：
教学预设
学生活动
备注
一、情境创设，引入新课
1、谈话
师：小朋友们平时喜欢看什么动画片呢？
（学生可能会回答：《喜洋洋》、《狮子王》、《奥特曼》、《快乐精灵》、《小鲤鱼》、《星际飙车王》、《陀螺战士》、《时空隧道》、《西游记》??）
师：那你们喜欢里面的谁呢？（学生自由回答）
师：我刚刚听到有同学说喜欢看《西游记》，那你最喜欢谁啊？（可借助课件在屏幕上出示孙悟空的照片。）
师：孙悟空有什么本领啊？（学生自由回答）
师：老师最喜欢孙悟空的火眼金睛了，观察起事物来非常仔细，细小的破绽都能看出来。今天我们就来学习这种细致入微的观察精神，看谁看的最仔细！
2、引题
（1）设疑
教师手握两支长短不一的粉笔，把这两支粉笔露在外面的一端对齐，下面的部分用手握住遮
着，让学生猜这两指粉笔的长短。（学生猜测）
（2）揭题
师：今天我门就来研究这样的问题。板书课题：比长短（板书时，长短的拼音要注上去）
二、活动交流，合作探究
1、比长短
（1）直接比较
①观察
教师拿出两支长短不一，但相差不多，远远看不出来长短的两把直尺分别拿在两只手上。让学生观察，发现了什么？你能用一句完整的话来描述它们吗？
（学生可能会说左手的直尺长，也可能说右手的直尺长，还可能说一样长。）
教师追问：你们是怎么知道的呢？（学生可能会说看出来的或是比一下。）
②比较
师：怎么比呢？（请几名学生上来边说边比给同学看，教师可在一边引导）
③小结
教师根据学生的回答情况，可引导出：将两把直尺的一端对齐再进行比较。
④活动一
让每名学生拿出一支铅笔跟同桌比一比，看一看，然后叫几名学生用一句完整的话描述给全班的小朋友听。
⑤揭示比较的一般方法
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把直尺放在手上或桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
⑥强化
教师拿出红色和绿色两支长短不一的铅笔（绿的比红的短）让学生比较，先让学生说方法再让学生上来比较。比较后可再增加一支蓝色的铅笔比绿的短，让学生比较蓝铅笔和绿铅笔。 问：为什么绿色的铅笔一会儿短一会儿长呢？（学生自由讨论）
教师强调“谁和谁比发生了变化，所以一会儿长，一会儿短。
让学生说出自己的想法，教师引导学生用“绿铅笔比红铅笔短，绿铅笔比蓝铅笔长”等语言来描述并小结：长短是相对的，不是绝对的。（板书）
⑦活动二
a.比手：
师：请每位小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看，你又发现了什么？（一样长） 师：同桌之间再比比。
师：请一个小朋友上来和老师比一比。（在这一环节中，学生可能会说到大小，要引导学生用长短来表达。）
b.比手臂
教师在这个过程中也可采用自己比，或与同桌进行比较。（学生的比较方法可能不止一种但只要有道理就予以肯定）
（2）间接比较
师：小朋友们今天很聪明，想了很多方法进行长短的比较，现在我们就来比一比讲桌的长边和课桌的长边，看看哪个长？你打算用什么方法来比较呢？能借助手中的物体吗？
（3）解疑
①重温情境
教师按照上课开始时一样把两支长短不一的粉笔握在手上，露在外面的一端对齐，问：现在谁再来说说你的想法。（有些学生可能会说一样长，也有些学生可能会说其中的一支长一些。）
②揭谜底
此时，教师可把用手遮住的那部分松开，谜底就揭晓了。
问：比的时候应该注意什么呢？
③小结
引导学生比较物体的时候要看整体，不能看局部。（板书）
2、比高矮
（1）活动一
①两个人比较
教师任意叫两名高矮不同的学生上台比高矮，并请其他的学生说一说，谁高谁矮（板书课题：比高矮并标注拼音）以及比较的方法。（学生的方法可能有：a.背靠背比较。
b.借助黑板，在黑板上划线。
c.伸出手臂，手臂越长，人越高。
d.用一根绳子截取的长度跟其中一个人的高度一样，再用这根绳子去量另外一个人的身高。 e.让两名学生站在一起，把美术或音乐书放在两个人的头上顶着，通过书本的倾斜来比较。） ②三个人比较
教师再往旁边一站，这时问学生：现在又是谁高谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）
③多人比较
请八名学生上来按身高从高到矮排列。
④小结
教师：刚才我们在比较长短时说过，长短是想对的，不是绝对的。现在比较高矮也是一样的。高矮是相对的，不是绝对的。
（3）活动二
①游戏
教师再让两名学生上台来比高矮（故意让其中一位小朋友踮着脚）。学生马上会叫，“不公平”。 教师追问：为什么不公平？（学生自由讨论）
②小结
让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
三、知识联系
1、演示
教师将两支铅笔横着放（教师演示）比长短，竖着摆（教师演示）比高矮，问：它们有什么共同的地方？
2、小结
引导学生感受二者的本质相同，都是比物体的长度。
四、应用新知，巩固练习
师：动画片里的快乐精灵常常用自己手中的魔法棒帮助别人，让别人得到快乐。现在小精灵聪聪在去数学乐园的途中碰到了一些难题，只有解决了难题才能到达数学乐园。小朋友们愿意学快乐精灵一样，用自己聪明的小脑袋和这节课所学的知识去帮助它解决难题吗？ 第一关：长的画 ，短的画 。
第二关：比较绳子的长短，在长的框里画星星，再进行排序。
①
②
第三关：从大象馆到虎山，走哪条路近？
熊猫馆
大象馆虎山
第四关：比比涂涂（请你把一样高的涂上相同的颜色。）
第五关：比较蛋糕的厚薄。
第六关：比较铅笔的粗细。
六、知识拓展
师：小朋友们真厉害，连闯六关帮助小精灵聪聪到达了数学乐园，现在老师想再考考你们，你们愿意接受挑战吗？
1、活动：比较谁喝的多
今天，老师带来了两瓶橙汁，我要请两位小朋友来喝，谁想来？先请大家比较澄汁的多少？（一样多），然后让这两位小朋友背对着大家喝，喝了之后问这两位小朋友：认为自己和他比，谁喝的多？再转过来问其他的小朋友谁喝的多？有什么看法？
2、小组讨论
想一想：到底是谁喝的多？为什么？
3、教师小结
能从剩下的橙汁中比较出谁喝的多，真了不起！
七、课堂总结
师：今天同学们有什么收获吗？能不能跟其他的小朋友说说你的感受呢？
师：数学在生活中的用处真多，也很有趣。今天小朋友们学的非常好，观察的很仔细，也学到了孙悟空、火眼金睛的本领。我们用这些知识和本领帮助自己和小精灵聪聪也解决了很多数学问题真棒！其实数学就在我们身边，下课时小朋友们按小组排好队跟老师一起去校园中找找还有那些物体可以比长短，比高矮的。
学生回忆所看过的动画片，并举手回答。
学生相互说说自己的想法，再回答教师的问题。
学生自由讨论。
观察教师手中的粉笔，思考并猜测粉笔的长短。
学生根据拼音读课题：比长短。
学生观察教师手中的铅笔，然后用自己的话来描述铅笔的长短。
学生先思考再说出自己的想法。
上台的学生边说边做动作比给其他学生看，其他同学边看边思考上面的同学说的对不对，和自己的想法一样吗？
学生自己拿出一根铅笔和同桌比一比，然后用一句完整的话描述给全班的小朋友听。
学生观察教师手中的铅笔并动脑筋思考：为什么绿铅笔一会儿短一会儿长呢？
学生自由讨论后说出自己的想法，并在教师的应到下会用用“绿铅笔比红铅笔短，绿铅笔比蓝铅笔长”等语言来描述。
学生伸出自己的两只小手进行比较，再和同桌比和老师比，说出自己的发现。
学生动脑思考通过不同的方法进行手臂的比较。
学生借助纸条、直尺、绳子等完成。
学生再次观察教师手中的粉笔，进行猜测，并说出自己的想法。
学生观察教师松开后的铅笔，讨论比的时候应注意什么？
学生观察上台后的学生并思考比较的方法然后说出自己想的办法。
观察老师站在旁边时，三个人的高矮并回答教师提出的问题。
学生观察这八名学生的身高，然后看上面的同学排的对不对，不对的话指出来。
观察上台的两名同学，发现其中的一个小朋友踮脚，提出“不公平”，在教师的追问下思考不公平的原因并与小组同学讨论。
学生仔细看着教师的演示动作，思考：它们有什么共同的地方？然后回答老师提出的问题。
学生倾听老师讲述的情节。
看图，先独立思考，再回答第一关的问题。
看图，先将绳子进行长短比较再排序。学生先独立思考，再与同学讨论。
学生看图，理解图意。互相交流各自的想法，再向全班汇报。
观察图示，说出自己能收集到的数学信息，从而理解题意，解决问题。
联系生活中的经验，动脑筋思考后与同学相互讨论。
观察这两张图片上的蛋糕，比较它们的厚薄。
学生看图，比较铅笔的粗细。
学生倾听。
两名学生上台喝橙汁，其他学生观察并思考：谁喝的多？然后小组讨论，派代表发言。
学生说今天的收获和感受。
学生倾听，然后按老师的要求去校园寻找可以比长短，比高矮的物体。
创设情境，激发学生的兴趣。
通过学生的回答，引出孙悟空的火眼金睛的本领，通过孙悟空的火眼金睛，教师可引出与本节课学习有关的细致入微的观察精神。
设疑，让学生猜测，引起学生的好奇心理，激发学生的求知欲。
通过观察，让学生明白要通过比一比才能知道铅笔的长短。让学生用一句完整的话来描述可以培养学生的语言表达能力。
通过学生的边说边比既能让学生掌握知识又能锻炼动手操作能力。
学生在与同桌比铅笔的时候可以进一步感受和体会长短的含义。
揭示方法，帮助学生理清思路。
通过三支铅笔的比较，引导学生用“绿铅笔比红铅笔短，绿铅笔比蓝铅笔长”等语言来描述让学生明白：长短是相对的，不是绝对的。
在比较手和手臂的过程中既能让学生感受数学的作用很大，也能强化学生对于长短的认识，还能培养学生的创新意识，学生能相处多种方法进行比较，体现解决问题策略的多样化。 此环节巩固比较的方法，体验生活中有些东西不能用直接比较或直接比较有些困难时，需要进行间接比较；培养学生的实践操作能力。
再次示范，揭晓谜底，让学生明白：比较物体的时候要看整体，不能看局部。
通过让学生上台比高矮，让学生认识到有高有矮，学生说出自己的方法来比较身高，培养学生认真思考，爱动脑筋的习惯。
三个人比较，同样是为了让学生知道：高矮是相对的，不是绝对的。
多人比较既可培养学生的观察力也能巩固所学知识。
故意让其中一名学生踮脚，学生会主动说出不公平，然后寻找公平的方法，让学生主动投入到学习中去，也是让学生了解：事物比较，要在同一起点上。
抓住长短、高矮两者之间的联系，把所学知识串成一条线，初步培养学生的分析，归纳及简单的渗透能力。
通过学生所熟悉的动画片人物，引起学生的兴趣。
通过比较铅笔的长短，巩固学生对长短的认识。
让学生知道，用绳子绕同样的物体，绳子绕的圈数越多说明绳子越长。
这道题可让学生明白在比较物体的长短时，应该将物体拉直，教师可借助课件上的动画将卷着的绳子拉直，直观地展示给学生看。
学生可以体会到数学在生活中的运用十分广泛。将长短的运用生活化了。
强化高矮的认识，让学生体会高矮的真正含义。
通过比较长短、高矮联系到比较物体的厚薄、粗细，进行知识的迁移和应用。
让学生通过观察瓶中所剩的橙汁来比较小朋友谁喝的多，既巩固了知识，将知识的运用提高了一个层次，又新鲜，同时还有挑战性。
培养学生的语言表达能力和概括能力。
通过实践活动，到生活中去寻找数学。
范文三：比长短
比长短
(适用:活跃团队气氛)
简述:每队派出一人比不同的单位
人数:不限, 需要一位主持人
场地:不限
适合刚认识或不认识的人
游戏方法:
1. 分组, 不限人数, 至少要二组. 每组五人以上.
2. 主持人宣布要比的单位, 然后每组派出一位他们认为会赢此单位的人.
3. 等被派出的人都出来后, 主持再说比什么.
4. 计算每次比完的输赢即可
奖品：方案一：按每回合获胜的小组发放奖品，计划4个奖品左右。（以能共享的礼物为首选）
方案二：按获胜回合数发放奖品，分4个名次。（比如 第一名奖励一盒笔芯、第二名一盒薯片、第三名一袋零食、第四名五颗棒棒糖）
题目例子:
这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣! 比长:比手臂; 比上衣; 比头发…
比短:比手指头; 比裤子或裙子…
比高:比声调; 比手抬起来的高度…
比大:比眼睛; 比手掌…
比多:比身上饰物; 比穿的衣服; 比身上的扣子…
(题目必须在看到被派出的人之前想好!)
范文四：比长短
长短高矮
一.设计思路
长短,高矮都属于比较物体长度的问题。在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,所 以我将它们放在一个课时处理。 这部分知道无论从内容设计还是从呈现形式上都给我和学生 带来全新的感觉,针对新教材,我在设计本节课时力求体现《标准》的精神,把新的教学理 念,融入课堂教学之中。整堂课都以学生的活动为主。让学生通过亲自体验,实际操作,感 知以小组合作形成
1.设悬念,引发兴趣。
一个精美的纸袋里是什么?是学生急于想知道的, 他们的注意力在一下子就会集中在纸 袋上。 可能有的学生会用手摸, 或用闻的方法猜测里面是什么。课堂气氛异常活跃,他们会 带着问号进入下一个环节。
2.人人参与。
整堂课以小组合作形式, 让每个学生都动起来, 学生是学习的主人。 学生通过自己的观 察,发现物体有长、有短;通过小组同学的讨论,发现比长短的各种方法。特别是比蛇和鳄 鱼长短时, 学生都有自己比较长短的一套方法, 且方法多样。 每个学生都体验到成功的喜悦。 3.多种活动,多种收获。
在诸多活动中,使每个同学都学有所获。
二.教学目标
1.通过学生观察,初步感知物体有长有短,通过学生操作学会比较物体长短的方法; 知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用,使学生体会到用数学的乐趣。 三.教学重点
通过学生操作学会比较物体长短的方法; 知道长和短是比出来的。 通过小组活动探讨对 比高矮的不同办法。
四.教学过程
(一)教学长短
1.引导学生观察。
师谈话:今天, 老师带来了为每个小组准备了一个精美的纸袋, 你们想知道里面装的是 什么东西吗?
请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看,都有什么?
2.交流、汇报。
a. 请各组说一说:你们的纸袋里有什么?
b. 小组交流、汇报。
学生可能说出:两枝铅笔,一枝绿色、一枝花色;两把尺子,一把是蓝色,一把红色, 三根彩带,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。
c. 要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问:你又发现了什么?
引导学生发现:物体有长有短。
(板书:长短)
3.探究比较长短的方法。
a. 请学生说一说:怎样知道哪个物体长些,哪个物体短些?
b. 小组合作探究比长短的方法。
c. 小组汇报。学生可能说出:
①看出来的。
②把它们平放在桌子上,一头对齐,或竖着放在桌面上,比出物体的长短。
③两头都不对齐,如图:也能比出物体的长短。
d. 揭示比较的一般方法。
教师强调:我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、 把尺子平放在桌子上, 或者把彩带 拉直平放在桌子上比长短, 有一个共同的特点:就是把要比的几个物体的一端对齐。 也就是 说,比较长短时,一般把要比的几个物体的一端对齐。
e. 出示铅笔图和尺子图(PPT ) ,引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
4.反馈练习。
a. 比长短游戏
①让学生可自由结合,自己选择的长短的
②交流汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。
b. 出示蛇和鳄鱼(PPT ) 。教师谈话:你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友 来做裁判,好吗?
学生观察并交流。
根据学生的正确判断,及时表扬:你们真聪明,没有被卷曲的迷惑。
(二)教学高矮
1.设置情境,引入课题。
在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。
问:谁愿意将黑板上的红花摘下来?
请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着,也拿不到黑板上方贴的红花。
这时,教师轻松地将红花拿下来。
问:老师为什么能拿到这朵红花?
生:因为老师个子比这个小朋友高。
师:这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢?
生:因为小朋友个子矮。
指出:下面我们共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a. 引入研究内容。
师:谁愿意和这位小朋友比一比高矮。
(请一位和他高矮差不多的学生上台,并让两人分开站在讲台的左右两边。 )
师:大家能看出谁高谁矮吗?
生:不容易看出来。
b. 请各组同学讨论比高矮的方法。
c. 小组汇报、交流。
得出结论:
①脚跟并拢,站直,背靠背,就能比出来了。
②还可以靠墙作记号,比一比谁高。
3.反馈练习。
a. 判断说说谁比谁高(PPT )
比较两个人和两块积木
b. 排队游戏。
师:请第三小组同学从 1报数……请这七位小朋友上台按高低排成一排。 (师观察,学 生在站位置时, 都与其他人进行了比较。 有个别的同学两个人高矮不相上下, 学生也注意从 鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别。 (PPT )
(三)综合练习:(PPT )
(四)拓展
1.比远近比厚薄(PPT )
2.比影子的长短(PPT )
3.比路的远近(PPT )
(五)课堂小结
小朋友,今天你们学会了什么本领?回家把学到的这个本领讲给家里人听一听。
范文五：比长短
《比长短》教学设计
教学内容:人教实验版上册第二单元第二课时《比长短》
教学目标
1.通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作,学会一般比较 物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备多媒体课件、每组一袋礼物
一:创设情境,激情导入
小朋友们收到过礼物吗?今天呀, 数学王国里的小精灵贝贝为每个组都送来 了一份礼物,快看看,你们组收到的是什么礼物?(学生看礼物并汇报)
小朋友们收到的礼物可真不少, 你们把自己收到的礼物放在一起看一看、 比 一比、想一想,发现了什么?(小组内观察、比较,并在全班交流)
小朋友们都发现了自己的礼物中有长的和短的。板书:长短
师画一条红色的线段, 师:这是一条红色的线段, 这条线段是长还是短?根 据学生回答,再画一条黄色线段。这条黄色的线段呢?
师总结:看来,长和短是比出来的,只有一件东西的时候,我们可不能判断 它是长还是短。
现在谁能用上长或短说一句话来介绍介绍了两条线段?
二:探究比长短的方法
1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。 (a. 看出来的。 b. 把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或 竖着戳在桌面上,比出物体的长短。 c. 两头儿都不对齐。如图:从而比出物体的 长、短。)
4.揭示比较的一般方法:一般把要比的几个物体一端对齐。
三:反馈练习
1.现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比 什么,愿意比什么就比什么。
2.学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
3. 把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里; 再把桌面上的学具中最短的 一个装进袋里。 各组都只剩下一个学具时, 让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 把装好的学具袋放在桌子的左上角。
四:巩固练习
1.老师讲故事:昨天贝贝去动物园里玩,发现有一只鳄鱼和一条蛇打起 来了,一边打还一边喊:我比你短,我比你短 . 到底谁段呢?可把贝贝愁坏了, 谁来帮帮贝贝 ? (课件演示)
2. 贝贝非常感谢各位细心有公正的小裁判, 还有一件难题想请大家帮忙。 (课件)这是贝贝的铅笔盒,太乱了,谁愿意帮贝贝整理一下,找出谁最长,谁 最短?
3.下课以后,小朋友们还可以找老师研究关于长短的问题。
