针快
范文一：纸的艺术教学反思
《什么是刻纸》教学反思
刻纸是民间流传和应用得较广的一种艺术形式， 上好本课对于传 承刻纸这一门民间艺术有着较大的作用。 本课基本能完成预设的教学 目标，我认为本课的亮点有：所选用的刻纸图片比较有趣，情节比较 有趣味性，能较好地引起学生的学习兴趣。 由于学生学习了剪纸的方法， 使学生对刻纸有了初步的认识和简 单刻法的尝试，教学内容以旧代新，通过这节课的学习使前面所学知 识进行综合应用，培养学生的综合实践能力，教学中教师鼓励学生进 行作品制作的分析，引导学生观察分析事物，帮助学生了解自己的学 习水平和能力， 鼓励每个学生根据自己的特点提高学习刻纸艺术的兴 趣和能力。同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了 学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。 学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。课堂气氛活跃，学生 的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发 了学生学习刻纸艺术的兴趣， 使学生在实际生活中领悟到中国民间艺 术的独特价值。同时弘扬了中国民族传统文化，并进行教育。
范文二：纸》的教学设计及教学反思
《纸》的教学设计及教学反思
※教学设计
1、教材分析
本课是“常见材料”单元的第二课,在本单元中起着承上启下的作用。在本 课要帮助学生建构“不同的材料有不同的特性”这样一个核心概念和分解概念。 通过了解常用材料 ---纸具有的特性和它们的用途, 为学生学习建构 “纺织材料、 金属、塑料的特性”做好铺垫。因此,在本课为了帮助学生建构好“纸的特性” 这一概念,实现教学效益的最大化,我主要设计了以下几个主要探究支架活动:⑴教师通过礼物 (宣纸 ) 的形式来揭示课题。
三年级的学生对 “宣纸” 表现出来的书法和绘画艺术, 并不是很了解和熟悉, 通过教师现场的展示, 会激起学生探究纸的兴趣和心向, 使学生就会想弄明白为 什么“宣纸”会有这样的“独效” 。教与学的内容水到渠成进入下一环节。 ⑵探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密
学生在教师的引领和指导下,探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密,使 学生在探究的过程中, 认识到宣纸在几方面所表现出来的特性是由宣纸的制作材 料和纤维的疏密程度所决定的。 这一环节体现出教师对学生探究的 “拐棍” 作用 ---“扶” 。
⑶分组探究面巾纸、报纸、彩色纸在吸水性、透明度、纤维的疏密程度方面 的特性
教师又选择了三种学生常见的纸, 组织学生分组再探究, 使学生明确这些纸 在吸水性、 透明度等方面的差异, 了解不同纸有不同的特性, 进而把纸的性质与 纸的作用相联系起来。 这一环节体现出学生的主体作用, 也更体现出教师在教学 中的“放” 。至此,学生对“不同的纸有不同的特性”这一核心概念的建构,有 了更深一层的理解。
⑷师生合作探究四种纸的结实程度
这一环节活动的设计, 既与开课学生对宣纸特性探究的照应, 也是学生更全 面地来建构 “不同的纸有不同的特性” 这一核心概念, 又使本课的支架活动行成 一个完整的整体,学生学习效益达到最优化。
⑸通过蔡伦对造纸术的改进 (课件 ) 和书写工具的演变过程, 激发学生的爱国 之情,从中受到美的享受。
学生根据自己的生活经验和积累, 使学生来认识一些常用的纸和纸制品, 了 解一些纸的简单特点和用途。
⑹从纸的角度谈环保和爱惜资源, 倡导学生节约用纸, 对学生进行节约用纸的
教育。
通过制造纸的主要原料木材和其他原料, 使学生知道浪费纸的危害, 意识到 节约用纸的重要性。
2、学情分析
作为普通的纸, 学生会经常与其打交道。 因此, 学生对纸和各种纸制品有着 丰富的感性认识, 在教学中组织学生再认识纸, 学生未必很感兴趣, 这就需要教 师精心设计学生喜欢的科学探究活动, 来达到预期的教学效果。 为了完成教学目 标, 教师还要充分考虑到学生的年龄特点和认知规律, 帮助和促进学生对纸探究 的再认识。由于在异地进行施教,教师对所教学生不是很了解,学生年龄又小, 自己尽量设计一些学生感兴趣的活动, 通过这些活动来进一步提升和丰富学生对 纸的认识。
3、预期学习结果
1、 能初步运用多种感官和放大镜等工具对纸进行探究。
2、 能运用恰当的方式表达对纸的探究结果,并进行交流。
3、 知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。
4、 了解蔡伦改进造纸术和书写材料发展的简要经过, 感受中国文字和绘画 的美。
5、 意识到节约用纸的重要性。
教学重点:了解一些纸的特点和用途。
教学难点 :探究出纸的不同特点。
教学准备 :各种各样的纸制品和纸质样本、滴管、课件等。
教学过程
一、 设疑导入
1、 谈话:老师这节课给同学们带来了一件礼物,你们想知道吗 ?
2、 出示:宣纸 (实物 ) 。你知道这种什么纸 ? 有什么作用 ?(板书课题:纸 ) 这种纸,非常神奇,在表现书法和绘画方面有着独特的效果,你们想看吗 ?
3、 演示:教师现场书写一个字“诚” 。
4、 课件出示:国画“牡丹”和“山水” 。
二、探究宣纸的特性
1、谈话:为什么宣纸会有这样的效果,我们来探究一下其中的奥秘好吗 ?
2、讲解:观察宣纸的透明性、纤维疏密、吸水性的方法。
3、分组观察
4、交流汇报:纸的毛边科学上称作“纤维” 。
5、小结:宣纸是一种用特别的原料制成的,洁白细密,质地柔软而有韧性, 它吸水性强,吸墨均匀,远近闻名,深受书画界名士的青睐。
三、再探究面巾纸、报纸、彩色纸的特性和用途
1、 谈话:其实关于纸有很多有趣的特点, 下面我们来选择几种纸进行研究。
2、提问:老师给每一个小组都准备了三种纸,你认识吗 ? 都是什么纸 ?
3、学生汇报:报纸、面巾纸、彩色纸
4、 谈话:我们可以从哪些方面来研究这些纸的特点呢 ? 你能用刚才学过的方 法来探究这三种纸的特点吗 ?
活动 1:探究各种纸的透明度
⑴把各种纸分别对着光亮或者蒙在有文字的书上看一看, 哪种纸的透明度最 好。
⑵要求:小组活动完后,要填好你们小组的研究纪录。
⑶交流汇报:有的透明,有的不透明
活动 2:探究各种纸的吸水性
⑴在每种纸的中间滴一滴水,观察哪种纸的吸水性强。
⑵要求:小组活动完后,要填好你们小组的研究纪录。
⑶交流汇报:面巾纸吸水性强
四、探究四种纸的结实程度和疏密程度
⑴把四种纸对折后钩住拉一拉,比一比谁最结实。
⑵观察纸撕开后的毛边有什么不同。
⑶要求:小组活动完后,要填好你们小组的研究纪录。
⑷交流汇报:纸的结实程度与用纸的材料和纤维的疏密有很大关系。
⑸小结:以后我们学着用这些方法来研究其它纸的特点。
五、举出生活中用到纸的实例
教师补充:纸币的性质和作用。
六、了解造纸术和书写材料的发展
1、 谈话:其实纸是我们人类天天必不可少的生活用品, 自从人类发明了纸, 就给我们带来了很多方便, 随着科学技术的发展, 纸的用途越来越广泛。 像我们 现在用到的纸,经历了一个悠久漫长的过程。
2、讲述:在没有发明纸之前,人们在石头、龟甲、丝织品帛、木牍、竹简 来纪录文字, (出示:帛书、木牍、竹简 ) 后来随着经济和文化的发展,这些材料
也逐渐不适应书写的需要。 我国东汉时期, 有一个伟大的发明家, 发明了新型造 纸术,生产出了轻便、便宜的纸张,你们知道他是谁吗 ?(蔡伦,出示:自画像 )关于蔡伦发明了新型造纸术,还有一段有趣的故事你们想听吗 ?(课件展示 ) 七、节约用纸教育
1、谈话:通过刚才的小故事,我们还了解到造纸术成为我国的四大发明之 一。你知道造纸的主要原料是什么 ?(木材 ) 现在用废纸、稻草、旧棉布、大象的 粪便也可以造纸。为了保护木材资源,我们应该怎样使用纸呢 ?
2、学生汇报。
3、小结:节约用纸 ,回收利用。 (6个牛奶盒就可以生产 1包卫生纸 ) 八、总结
本节课有哪些收获 ?
九、检测
1、填空题
⑴ ( )纸,洁白细密,质地柔软而有韧性,它吸水性强,吸墨均匀,远近闻 名,在表现中国书法和绘画方面具有独特的效果,被称为纸中珍品。
⑵中国东汉的大发明家 ( )发明新型造纸术,因此造纸术成为我国的四大发 明之一。
⑶现在造纸的主要原料是 ( )。
2、简答题
炎热的夏天, 许多来海岛的游客, 经常要用面巾纸来擦去脸上的汗水, 这些 游客用的面巾纸有什么好处 ?
※教学反思
“好课多磨”的秘密
----《纸》一课的教学后反思
俗话说:编筐编篓全在收口。 9月 26日上午第二节课,应支教学校科学教师 的要求, 我执教了一节 “关于科学概念建构” 方面的观摩课。 内容是三年级 《纸》 一课, 施教后反思了一下自己的教学过程, 既有惊喜之处, 也有许多意想不到之 处。现谈谈自己课堂教学后的一些思考和认识。
我认为本课的教学主要体现了以下三个特点:⒈达成 “既定教学目标” ----不露斧凿之痕
在课前,我根据三年级学生的年龄特点和认知规律,从“科学知识” “过程 与方法” “情感态度与价值观” 三方面, 精雕细琢了本课的教学目标。 在预定 “方 案”的指导下,为了丰富和促进学生对纸的再认识,进行了一节课的教学展示,
学生通过对宣纸特点的认识, 知道了纸的纤维有疏有密, 明确了纸的纤维决定了 其透明度、吸水性、结实程度等特点,再触类旁通其它不同纸的特点,教学环节 水到渠成, 教学效果明显, 学生在已有概念的基础上形成了对纸的特点的科学概 念。教与学互赢,顺利完成预期的学习目标。
⒉ 蕴含“三大特色” ---- 彰显教师自我风采
在本课教学过程中,尽显学科、人文、教师特长三大特色。教师以纸的各种 探究活动为平台 (支架 ) , 通过自身擅长的书法和善于表现书法艺术的一副字, 使 学生在感受书法独特的艺术感染力的同时, 享受到祖国语言文字所带来的内涵之 美, 激励了学生好好学习科学的信心, 增添了孩子们的学习兴趣和探究欲望。 总 之, 教学中的人文特色和教师自身特长寓纸的探究活动之中, 彰显了教师的教学 风格,教学相长。
⒊体现“教与学合二为一” ----凸显教学的和谐
《基础教育课程改革纲要》 明确指出, 教师的教学要充分体现出教师的主导 作用和学生的主体性。 在课堂教学中, 我本着这个原则和教学理念, 通过师与生、 生与生、 师与教学内容、 生与学习内容 (纸的特点 ) 师生与教学内容的对接, 使整 个课堂教与学完全融为一体, 教学气氛和谐, 学生在有意义的教学环境里, 探究 到真知,学以致用,教学的有效性逐步凸现。
虽然本课的教学对学生基本上达到了 “润物细无声” 的效果, 但是也有许多 我意想不到和出乎我意料的地方,下面例举两点:
1、有的学生居然会认识“宣纸”
在本节课开课伊始, 我给学生出示一张宣纸让学生辨认, 在课前我认为大多 数学生不会认识宣纸,课上就直接告诉他们,结果有一个小女孩非常熟悉宣纸, 我当时在课上感到十分惊喜。通过这个对事例,使我看到了教师在“备学生”这 方面还存在一定的漏洞, 过低估计了学生的原有认知水平和前概念, 这样如果长 此以往下去,对自己把握教学会产生很大的负面影响,因此,教师应尽快调整, 深入学习相关理论和知识,真正做到“防患于未然” 。
2、学生居然不知道百元人民币是纸制作的
当我在课堂教学中的一个环节, 给学生出示了一张一百元的纸币时, 学生感 到特别惊讶。也就是说,学生不经常与百元人民币打交道,必然会感到很陌生, 学生的“前概念”教师很有必要课前与学生交流一下,这样为教学做好铺垫。这 说明教师在课前的备课不够充分, 今后的教学中要不断的总结, 要吸取这样的经 验教训。
教学是一门艺术, 但课堂教学更是一门缺憾的艺术。 我始终相信曾宝俊老师 说过的一个观点:好课得多磨。 只要我们在教学的前前后后不断地总结和反思其
中的“遗憾” ,我们的课堂教学就会立于不败之地。俗话说:车轮只有在奋进时, 才能显示其存在的价值。 我愿与我们的老师共携手, 同帮互助, 使自己的课堂教 学能真正在“磨”字上下足、下好功夫,最终会提升自己课堂教学的品位。
范文三：《有趣的纸世界》教学反思
《有趣的纸世界》教学反思
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识的课程形态，是一种以学生的经验为核心的实践性课程。
在《有趣的纸》这个综合实践活动中，是分四个组来探究的。一、纸文化组。学生通过访问、调查、上网等方式查阅知识，了解纸的历史、发展、用途和种类；二、尝试造纸组。学生去参观造纸厂，认识纸是怎样生产出来的；三、有趣的纸。展示学生的作品：剪纸、折纸、纸艺术品，通过学生介绍、玩耍、操作等体现“趣”字，也展示出了学生口头表达能力和表演能力；四、节约用纸组。懂得节约用纸的道理，从小养成勤俭节约的好习惯。在成果展示阶段，充分体现学生的综合素质。我为全镇提供的就是这节展示课，效果很好。纸是学生最熟悉的材料，他们研讨起来有浓厚的兴趣，在展示中也发挥得淋漓尽致。特别是第三小组，学生介绍各种各样的纸艺术品，看到它既漂亮还好玩，让多数人眼前一亮：纸不但可以用来学习，还是艺术品的好材料。
黄胜同学还表演了纸魔术：变成老爷爷的胡子、变成大蝎子，变成双引号??有趣极了，逗得大家哈哈大笑。上好一节成功的课不容易，课前师生做了大量的调查研究，有了第一手资料才能探究、研讨、展示，为学生提供了学习方法，给学生了一个良好的育人平台。
综合实践活动能提升师生综合能力，但愿这样的活动经常开展。
范文四：三张纸的命运[教学反思]
三张纸的命运-教学反思
关键字:教学反思, 故事, 教育, 教室, 垃圾, 学生,
美术室的地板上经常有同学们画画时漏、掉下来的学具及废弃物品，如:纸、笔、橡皮擦等一些物品，弄的地上总不干净，怎样想方法去引导学生养成主动拾起地下的物品(或垃圾)呢,为此我想了一个办法进行良好行为引导养成的小测试，看看效果如何。
在学生进教室之前，我先从教室的垃圾筒里挑了几张学生丢弃的没有残缺的画纸，有意放置在教室的进门处、教室中间及教室后面的地板上。放置在教室的进门处用意是显眼、目标突出，公共地方看是不是三个和尚挑水的结果;放在中间的是俩个人桌之间的地下看是不是两个和尚挑水的结果，放在个人桌底的是否一个和尚挑水的结果。
在同学们进教室的时候我就开始仔细观察这几张纸的命运了。先进教室的是七位男同学，他们的眼睛好像是长在头顶上，把入口处的大白纸忽略了，陆续有同学进来有的瞟了一眼、有的犹豫了一下但脚步却没停下来，最后还是有一位女同学把它捡起来，对我说老师地上有张白纸，我给他做了一个大拇指动作，她开心地笑了。中间纸的命运是有位男同学捡起来把他卷成一团扔到其他同学的桌下。个人桌底的确实责任感较强，发现后马上捡起来一番询问后把它送入垃圾筒。三张纸的命运可以大概看出同学们对随手捡起地下的垃圾的态度:公共的垃圾是你的和他的、俩人间的是你的、我桌子下的不是我扔的。
上课后我重点表扬了随手捡起地下的垃圾的那几位同学，并说明刚才这几张纸是老师故意丢在地上考考大家的公德心。很多学生觉得惊讶及惋惜为什么刚才没表现好些呢。从上面的试验得到一个结论:同学们对随手捡起地下的垃圾的认识有误区。大多数的同学都认为谁丢的谁捡，没人认的就不捡。这就
需要教师强调随手捡起地下的垃圾不管是自己的他人的都是值得表扬的，这是一种良好的行为习惯。从这次的测试后学生对随手捡起地下的垃圾的积极性及自觉性有了一定的提高。
对于一些存在问题我们要用一些实例引起学生的切实感受，这样才能更好地去把问题解决好，三张白纸的命运故事将在各班中流传，展开它的教育意义。(文/黄敬福)
?领导评语
我们常说教学生做人比教学生知识更重要。这话的确不假，您的这一举措非常值得大家学习。让我们的学生有责任感，那么以后的社会就会有更多的人有责任感。如果我们作老师的都忽视了这个问题，我想那将是可怕的。向您学习～——景丽英
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范文五：美术《有趣的纸印画》教学反思
美术《有趣的纸印画》教学反思
这次活动之前，我做了充分的准备，活动用品的数量，示范画的内容，以及孩子们的座位安排，因为我们班的孩子年龄比较大，能够听懂老师的要求，所以印出的作品也比较成功，孩子们的积极性也很高。活动过后，很多孩子还追问着什么时候还上纸印画。但在活动中也存在着不足，一个是印画的纸的吸水性没有考虑周全，有的纸印两下就软了，再印就印不出花纹了;再一个是没有充分考虑到孩子小手的力度，我印的时候，印出的颜色花纹刚刚好，而孩子们的小手力量比较小，引出的花纹颜色浅，花纹印不全，好在老师的一再提醒和指导，让颜色蘸的少的要用力摁，颜色蘸得多的要轻一点，这种情况才得到了改善。
以往上这类活动课，尽管活动前再三的提醒小朋友要注意卫生，可还是常常把颜料弄洒，颜料弄得到处都是，桌子上、地上、孩子的手上、衣袖子上，甚至脸上也有，很是让人头疼。这次活动，我提前让孩子们把小袖子卷起来，避免袖子不小心碰翻了颜
料盘。提醒孩子们蘸颜料的时候不要抢，坐着够不到颜料盘，可以就站起来去够。我还为每桌的小朋友配备了垃圾桶，方便孩子们扔用过的纸团。随时表扬做得好的小朋友，这样整个活动下来孩子们在印画的同时，注意保持了个人及环境卫生，效果非常好。
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