范文一：九年级历史上册 第11课法国大革命教案 岳麓版

第11课 法国大革命

教学目标:

1、知识与能力

法国大革命爆发的历史背景巴黎人民攻占巴士底狱制宪会议 《人权宣言》的内容及评价 法兰西第一帝国的建立 拿破仑的对内政策和对外战争

?通过分析法国大革命爆发的原因，使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。

?通过对《人权宣言》内容的学习，提高学生在理解的基础上识记历史文献资料的能力。通过对《人权宣言》的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。

?通过整理拿破仑的主要活动，培养学生归纳整理历史资料的能力。通过对拿破仑的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。

过程与方法

?通过感知法国大革命进程中巴黎人民的表现和作用，使学生认识到人民群众是历史前进的动力和推动者。通过对法国人民三次武装起义、热月政变、雾月敢变、法兰西第一帝国的建立及帝国的覆亡这些内容的学习，使学生认识到资本主义制度是在不断同封建势力的斗争中建立的。

?通过对课中题“你如何看待《人权宣盲》关于私有财产神圣不可侵犯的规定”以及课后畅想地天地关于对拿破仑对外战争的评价，掌握一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑，掌握史论结合、论从史出、一分为二地评价历史人物的基本方法。

情感态度与价值观

?通过对法国大革命过程和结果的学习，感知早期资产阶级草俞所受到的极大阻力，从而使学生认识到任何革命和改革都不是一帆风顺的。从而对我国目前进行的改革开放充满信心。

2?通过对《人权宣言》的学习，使学生理解资产阶级民主法制的进步意义从而体会当前我国民主化进程的重要性。

3拿破仑所实施的措施巩固和发展了大革命的成果，冲击了欧洲的封建统治，但他?

迷信武力、穷兵黩武，最终导致了帝国的灭亡。由此证明任何非正义的战争必将以失败而告终。

教学重点:《人权宣言》

教学难点:评价拿破仑

教学时间:一课时

教学过程:

课前引导:

上节课我们学习了美国独立战争，它推动了欧洲其他国家的革命，在它胜利后不久，法国革命开始了。

学习新课

一、巴黎人民攻占巴士底狱

1、法国大革命的背景

18世纪的法国，资本主义工商业已经有了很大的发展，资产阶级的力量也随之壮大，但政治上却处于无权的地位，在封建等级制度森严的法国，资产阶级属于第三等级。处于被统治的地位，财产常常受到教士和贵族的侵占。法国的农民遭受沉重的剥削，极端贫困。占

1 用心 爱心 专心

法国人口绝大部分的农民购买力低下，造成国内市场狭小，不利于资本主义经济的发展"资本主义经济要得到发展，必须冲破封建制度的束缚，这是法国大革命爆发的根本原因。

?三级会议的召开成为了导火线

1789年5月，法国国王路易十六位解决财政问题在凡尔赛召开三级会议。7月，第三等级召开制宪会议，希望制定宪法限制王权。路易十六则阴谋用武力驱散制宪会议。这样，第三等级与封建势力发生7正面冲突，成为革命爆发的导火线。

2(巴黎人民攻占巴士底狱

教师组织学生观看攻占巴士底狱图片，并用生动的语言描述攻占巴士底狱的经过，指出这是法国大革命爆发的标志。

二、《人权宣言》的颁布

1(《人权宣言》的内容

2(《人权宣言》的历史意义 教师对《人权宣言》的内容及历史意义进行分析，突出《人权宣言》在引导法国走向近代资本主义社会中的作用，要求学法来分析这个问题，要求学生讨论本目课中题，对，《人权宣言》中私有财产神圣不可侵犯的规定进行评价。鼓励学生发表自己的观点，对学生的发言给予充分肯定。教师做简单的小结。

三、拿破仑帝国

1(法兰西第一帝国的建立

教师简单地介绍一下法国大革命的进程:巴黎人民的第二次起义、巴黎人民的第三次起义、督政府时期。以督政府时期的软弱统治作为拿破仑夺取政权的历史背景，自然过渡到法兰西第一帝国的建立。

2(拿破仑的对内政策和对外战争

对于拿破仑，学生应该是比较熟悉而感兴趣的，如:雾月政变、伦役、滑铁卢战役、拿破仑之死之谜等，请学生在课堂上讲述。教师则参考重点难点分析归纳拿破仑对内政策的内容、对外战争的性质;及其对历史的影响。

组织学生讨论课中题，分析法兰西第一帝国迅速灭亡的原因。

3(法国大革命的历史意义。

教师讲述时突出法 国大革命对法国历史和世界历史两个方面的影响。

小结本课内容

完成课后习题

课后记

2 用心 爱心 专心

范文二：九年级历史上册 第11课 法国大革命教案 岳麓版

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第11课 法国大革命

教学目标:

知识与能力目标:通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

情感态度与价值观目标:通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到:法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

重点难点:

重点:《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

难点:对雅各宾派和拿破仑的评价.

教学方法:应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学过程:

一、复习提问上节。

二、讲授新课

(一)法国大革命

法国大革命应抓住“原因”(背景)、“进程”、“意义”三个环节。

1.法国大革命爆发的原因。

革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。了解法国等级制度、深受压迫的法国农民得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民(领导阶级是资产阶级，主力是人民群众)与封建地主阶级(教士、贵族)间矛盾激化的必然结果。

2.法国大革命的进程。

提问:人民为什么攻占巴士底狱,一、巴士底狱是法国封建势力的象征;二、这一事件是革命开始的标志;三、人民群众是法国革命的主力军(联系法国人民的处境，指导学生理解。这是法国革命的突出特点)。

理解《人权宣言》:阅读教材中的引文，结合《权利法案》、《独立宣言》对其进行分析评价，从进步性、阶级性两方面。

建立共和国，处死国王:法国革命开始并没有立即废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，说明法国革命是一个前进的过程。

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雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。

3.法国革命的意义

这次革命的国内意义，可从三个方面理解:1、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常;2、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行;3、大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。对比英国资产阶级革命和北美独立战争，前者结果是建立资产阶级和新贵族的联合专政，后者建立的是资产阶级和南部种植园奴隶主阶级的专政。

世界意义:这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。列宁曾说:“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”

(二)拿破仑帝国

拿破仑的主要活动:1.拿破仑上台。拿破仑为什么能掌权,不能单纯归结为他个人的杰出才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，从而得出“时势造英雄”这个观点。2.拿破仑帝国及其内外政策。?法兰西第一帝国成立。帝国的性质是一个代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权。?内外政策。对内颁布维护资产阶级利益的《法典》将革命成果用法律的形式固定下来;对外打击反法同盟，在初期是具有正义性质的民族战争，拿破仑打到哪里，资本主义便开始渗透到哪里。后期变为军事侵略，所以拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，同时也损害了他国人民的利益。

拿破仑帝国的覆亡:了解滑铁卢战役和拿破仑的流放，拿破仑帝国覆亡的原因是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。归纳:

如何评价拿破仑,

三、巩固小结

比较，归纳英、法资产阶级革命的相同点和不同点，帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂学习内容的方法。

四、练习作业

下面两人分析拿破仑事业成功的原因，谈谈你的看法。

男生:拿破仑能成功完全是“时势造英雄”与他个人的能力没关系。

女生:不对，拿破仑完全凭借自己的本事成功的，是“英雄造时势”。

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范文三：第6课法国大革命 教案(岳麓版选修二)

第6课法国大革命

●新课导入

为迎接1889年巴黎世界博览会，法国兴建了艾菲尔铁塔，直到1930年它一直是世界最高的建筑。铁塔分为三层，分别在离地面57.6米、115.7米和276.1米处，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，共用去钢铁7 000吨，12 000个金属部件，250万只铆钉，极为壮观，是巴黎的标志之一。

艾菲尔铁塔让世界记住了巴黎世博会。巴黎举办1889年世博会，也是为了纪念法国的一个重大历史事件。你知道他们纪念的是哪一事件吗？由此导入本课。

●教法案例

本课内容篇幅较长，教学任务繁重，因此在教学过程中，建议教师如此处理教材内容：

1．关于“‘旧制度’的衰微”一目，建议教师首先点拨“旧制度”这一词汇的内涵，然后指导学生阅读教材第2、3、4自然段，然后汇总归纳“旧制度”衰微的表现。

2．关于“攻占巴士底狱和《人权宣言》”一目，建议教师以时间为线，梳理其间法国历史的重大变动：三级会议召开(1789年5月) →大革命爆发(1789年7月14日) →《人权宣言》颁布(1789年) →确立君主立宪制(1791年) ，然

后以多媒体为工具，呈现《人权宣言》的部分内容，分析其所蕴含的启蒙思想对法国历史和世界历史的重大影响。

3．关于“共和国：战争与内乱”一目，建议教师让学生自主阅读教材，找出对外战争、共和国建立、吉伦特派的相关基本史实，然后由教师重点讲述这一

期间法国政体的变迁：由君主立宪制变为民主共和制，并进一步明晰欧洲封建君主干涉法国大革命的原因。

4．关于“恐怖统治”一目，在教学过程中应抓住两个点： (1)什么是恐怖统治政策？如何认识和评价？ (2)为什么“热月政变”标志着法国大革命的结束？

结合教材第33页图片“罗伯斯比尔”认识法国政策转为“恐怖统治”的原因和影响。

5．关于“拿破仑帝国”一目，重点内容为两个方面：第一是法兰西第一帝国的内外政策；第二是帝国的崩溃原因。教师在依据其对内、对外政策措施的基础上，引领学生分析得出：法兰西第一帝国不是封建政权，而是资产阶级的军事独裁专政，并培养学生的史论结合能力和史证意识。

6．关于“百日政权”一目，内容比较简单，由学生自主归纳其背景、过程、失败的主要史实即可。

1.18世纪初，法国“旧制度”开始衰落，波旁王朝统治出现危机。 2．启蒙思想家们倡导自由、平等和天赋人权的观念，启发了第三等级的反抗意识。

3．1789年，路易十六为解决财政危机召开了三级会议。

1. 三级会议召开

1789年5月，三级会议召开。国王被迫让步，三级会议改名为制宪议会。 2．攻占巴士底狱

7月14日，巴黎人民攻占了巴士底狱。路易十六再次被迫妥协，接受革命的象征——三色旗。

3．《人权宣言》

1789年8月，制宪议会正式通过《人权宣言》，宣示了新制度的原则。 4．1791年宪法

宣布法国为君主立宪制，《人权宣言》成为1791年宪法的序言。

1. 对外战争

(1)1792年春夏之交，法国向普、奥宣战。 (2)9月，法国义勇军在瓦尔密村击退普鲁士军。 2．共和国建立

(1)8月10日，巴黎人民起义，俘获了国王及王室成员。9月，国民公会一致通过废除王政的议案，并宣布成立“法兰西第一共和国”。

(2)1793年1月，法国国王路易十六以叛国罪被送上断头台。

3．吉伦特派下台

(1)1793年春夏，法国面临反法联军的进攻和反对共和国的叛乱。 (2)5月底，巴黎民众举行暴动，拘捕了当权的吉伦特派领袖。雅各宾派掌握了政权。

1. 机构：公安委员会。

2．内容：实行战时总动员，用最严厉的措施，打击一切 敌人和商业投机活动。 3．象征：断头机。 4．评价

(1)积极：平息了国内叛乱，击退了反法联军，稳定了局势。 (2)消极：造成人人自危，罗伯斯比尔众叛亲离。 5．结果

1794年7月反对派发动热月政变，大革命高潮结束。

1. 拿破仑上台 (1)背景

①热月政变后，法国政局依然动荡不安。 ②许多人企盼出现一个强人政权。 ③拿破仑个人卓越的军事才能。

(2)上台：1799年11月，拿破仑发动雾月政变，建立起独裁政权。 (3)措施

①主持制定了《法兰西民法典》。

a ．内容：保留了法国革命期间的某些改革成果，确认了自由、平等的原则。 b ．局限：限制言论自由，限制妇女和未成年人的权利。 ②发动对外战争。 2．拿破仑帝国

(1)建立：1804年12月，拿破仑在巴黎圣母院加冕，建立了法兰西第一帝国。 (2)范围：以法兰西帝国为核心，包括附属国及普鲁士和奥地利。 (3)崩溃

①1812年，拿破仑侵略俄国失败，帝国开始崩溃。 ②1814年，拿破仑退位并被流放到厄尔巴岛上。

1. 背景

路易十八的复辟统治损害了资产阶级和农民的利益，人们怀念拿破仑。 2．措施

颁布

自由主义的新宪法，把帝制改成君主立宪制。 3．失败

1815年6月，滑铁卢战役失败，拿破仑再次退位并被流放，法兰西第一帝国最终覆灭。

1．核心思想：人权、民主、法治、平等。 2．政治原则

(1)天赋人权原则：自由、财产、安全和反抗压迫是人的自然权利，是不可动摇的人权。

(2)法治原则：在法律面前，所有的公民都是平等的。 (3)自由平等原则：人们生来是而且始终是自由平等的。 (4)主权在民原则：整个主权的本原主要寄托于国民。 3．历史意义

①它揭示了天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建等级制度，体现了摧毁封建君主专制的要求，成为资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器。

②它实际上宣告了旧封建王权的灭亡和资产阶级政治制度的诞生。 ③它的公布表明，法国资产阶级用以法律为基础的资产阶级权力取代了以君主个人意志为标志的封建特权。这是在政治和法律领域带有根本性的变化。《人权宣言》成为法国1791年宪法的前言。

④作为资产阶级革命的纲领性文件，它将启蒙思想发扬光大，并用法律的形式固定下来。

(2)对世界

①对欧美资产阶级革命或改革产生广泛而深远的影响。

②推动许多国家民主思想的发展，对包括中国在内的亚洲一些国家的革命产生不同程度的影响。

1．有学者认为，“在树立法国的国际威望方面，《人权宣言》所起的作用胜过了法国军队所打的一切胜仗”。这主要是因为它( )

A ．超越了英国1689年的《权利法案》 B ．克服了美国《独立宣言》的局限性 C ．成为18世纪末法国大革命的纲领性文件 D ．对民主思想传播起到了巨大的推动作用

【解析】 法国的《人权宣言》、英国的《权利法案》和美国的《独立宣言》有着共同的进步之处，同时又各有侧重，不能说《人权宣言》比《权利法案》和《独立宣言》进步，因此A 、B 两项的表述都是错误的。C 项强调的是《人权宣言》对法国的影响，与题干中“在树立法国的国际威望方面”这一要求不符，故可排除C 项。D 项强调了《人权宣言》对民主思想传播的巨大作用，符合题意要求。

【答案】 D

2. 时代特征

(1)资本主义的商品经济取代自然经济。提出“私有财产神圣不可侵犯”的原则，具有鲜明的反封建性，维护了商品经济条件下的“绝对私有制”。

(2)以法治取代人治

①《人权宣言》提出“法律面前人人平等”，确立了以法律为标志的国家权力取代以君主为代表的贵族特权。

②法治是近代社会的基本特征。由“主权在君”向“主权在民”转变，法治取代人治是一个过程。

③公民取代臣民。

2．(2013·福州高二检测) 雅各宾派专政使法国大革命进入到最高、最激进的阶段，其主要原因是( )

A ．第一共和国建立和处死国王 B ．巴黎人民第三次武装起义 C ．雅各宾派的恐怖政策 D ．扭转了国内外的紧张局势

【解析】 本题考查对雅各宾派措施的理解能力。A 项不是雅各宾派专政的

措施或成果，B 项只是雅各宾派专政的前提条件，D 项是雅各宾派专政的结果，而本题考查的是原因。

【答案】 C

1. 功绩

(1)对内采取了一系列有利于政治稳定和资本主义发展的措施，颁布了《法兰西民法典》，是近代资产阶级革命以来制定的第一部民法典，对欧美各国民法典的制定产生了重要影响。

(2)拿破仑多次平定王党叛乱和打败反法联军的入侵，捍卫和巩固了法国大

革命的成果，扫荡了欧洲封建势力，将大革命的思想传播到欧洲各地。

(3)作为资产阶级革命时代杰出的政治家和军事家，拿破仑对法国及欧洲的历史进程产生了重要影响，推动了资本主义发展的历史洪流，成为世界历史上的传奇人物和一个时代的象征。

2．局限

君主制违背了民主共和的历史趋势；过度迷信武力，发动侵略战争；奴役欧洲人民，激起了全欧人民反对。

3．恩格斯曾评论说：“对德国来说，拿破仑??是革命的代表，是革命原理的传播者。”最能支持拿破仑“是革命原理的传播者”这一观点的典型史实是他( )

A ．建立执政府

B ．建立法兰西第一共和国

C

．颁布《民法典》 D ．打退反法联盟

【解析】 “是革命原理的传播者”即传播了资产阶级民主思想。而《民法典》是一部资产阶级民主法典，有利于资产阶级民主思想的传播。

【答案】 C

阅读下列材料：

材料一 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。

任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利，这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。

整个主权的本原主要寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。

在法律面前，所有公民都是平等的。 ——法国《人权宣言》

材料二 按该宪法规定，国民议会代表的选举权，只给予“积极公民”。成为“积极公民”的部分条件是：在城市或区内具有法律所指定的一定时期的住所。在王国内任何一个地方，至少已经缴纳了相当于三个工作日价值的直接税??不处于奴仆的地位，即不处于被雇佣的奴役地位。

——法国1791年宪法 请回答：

(1)据材料，《人权宣言》反映了启蒙思想家的哪些主张？

(2)材料二引用的宪法条文与材料一的矛盾之处表现在哪里？结合当时的历史背景进行评价。

【思路分析】

【尝试解答】

(1)主张：________________________________________________________。 (2)表现：________________________________________________________。 评

价

：

____________________________________________________________。

【答案】 (1)天赋人权，自由平等，主权在民，法律面前人人平等。 (2)表现：材料一宣布人在权利上自由平等，而材料二中的条文又以居住条件、纳税多少和社会地位限制公民的选举权。

评价：在原则上提出权利自由平等，从反对封建贵族特权和专制制度的角度来看，是有进步意义的。但是用种种条件限制公民的选举权，又说明它带有维护资产阶级利益的局限性。

一、选择题

1．(2013·沈阳高二检测) 路易十六在日记中写道：“14日，星期二，无事。”然而，这一天却成为改写法国历史的日子。因为在那天( )

A ．第三等级召开了国民会议

B ．制宪议会通过了《人权宣言》

C ．巴黎人民攻占了巴士底狱

D ．拿破仑颁布了《法兰西民法典》

【解析】 抓住关键词“14日”，很容易联想到法国国庆日“7月14日”，1789年7月14日，巴黎人民攻占了巴士底狱。

【答案】 C

2．《人权宣言》在当时的进步意义最主要体现在( )

A ．宣传人生来是自由的，在权利上是平等的

B ．提出法律面前人人平等

C ．宣布私有财产神圣不可侵犯

D ．体现了要求摧毁封建君主专制和等级制度的思想

【解析】 解答本题要联系法国大革命的背景，革命前夕，法国的“旧制度”阻碍了社会进步，而《人权宣言》这一文献体现了资产阶级的要求，即摧毁封建君主专制和等级制度。进步意义要联系到革命的任务：推翻封建政权，发展资本主义。

【答案】 D

3．(2013·唐山高二检测)1792年4月诞生的《马赛曲》唱道：“公民们，武装起来！公民们，投入战斗！前进前进，万众一心，把敌人消灭净！”歌中“敌人”主要指( )

A ．波旁王朝 B．普奥联军

C ．反法联盟 D ．斯图亚特王朝

【解析】 1792年，法国对奥地利宣战，不久普鲁士也站在奥地利一边作战。战争开始时，普奥联军闯入法国境内。法国人民奋起保卫祖国，组织义勇军，高唱《马赛曲》，开往前线。因此，《马赛曲》中的“敌人”指的是普奥联军。

【答案】 B

4．俄国诗人普希金在抒情诗《拿破仑》中，称拿破仑孤寂的死是“伟大的人物明显殒灭”，称他的“不朽之光却在闪烁”。其最主要的理由是( )

A ．拿破仑巩固了法国资产阶级革命的成果

B ．拿破仑的《法兰西民法典》成为资本主义社会的法律规范

C ．拿破仑把法国革命思想传播到法军所到之处

D ．拿破仑用法律的形式保障了农民对小块土地的所有权

【解析】 本题考查学生理解分析问题的能力。解答本题一要抓住“不朽之光”并弄清楚其含义(对人类历史发展产生了重大影响) ，二要注意“最主要的理由”限制。故选B 。

【答案】 B

二、非选择题

5．阅读下列材料，回答问题。

材料一 人类天生都是自由、平等和独立的??他们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身，而无需得到任何人的许可或听命于任何人的意志??虽然人具有处理他的人身或财产的无限自由，但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由。

——洛克《政府论》(下)1689年

材料二 第十一条 自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一。因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。

第十七条 财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。

——摘自1789年法国《人权宣言》

(1)概括材料一的基本主张，指出其主要历史作用。

(2)与材料一的思想主张相比较，材料二有哪些新的发展？

【解析】 第(1)问中的第一小问，根据材料中“人类天生都是自由、平等和独立的”“按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身”概括。第二小问，概括以上思想对资产阶级革命起到的重大影响回答作用。第(2)问根据具体享有的权利、财产的占有等分析。

【答案】 (1)主张：天赋人权，自由、平等；保护私有制；个人的自由要受到一定制约。

作用：对启蒙运动、美国独立战争、法国大革命及西方政治体制产生深远影响。

(2)进一步阐述自由与法律(责任) 、个人利益与公共需要的关系。(从这两方面阐述，符合题意要求即可)

一、选择题

1．下列关于法国大革命前社会状况的表述，不正确的是( )

A ．处在封建君主专制统治下

B ．城市平民属于统治阶级

C ．教士和贵族属于统治阶级

D ．第三等级包括资产阶级等

【解析】 当时，第三等级包括资产阶级、城市平民和农民，处于被统治地位。

【答案】 B

2．(2013·青岛高二检测) 自由、平等之所以被视为天赋人权而写入法国《人权宣言》，归根到底是因为( )

A ．反对君主专制的需要

B ．反对封建等级制度的需要

C ．保护私有财产的需要

D ．商品经济发展的必然要求

【解析】 经济基础决定上层建筑。《人权宣言》倡导自由平等，天赋人权，体现了商品经济发展的必然要求，故选D 项。

【答案】 D

3．法国大革命期间的下列最高权力机关出现的先后顺序是( )

①三级会议 ②制宪议会 ③国民公会

A ．①②③

C ．②③① D ．③①②

【解析】 ①是大革命之前，②是君主立宪派掌权时期，③1792年9月，国民公会取代立法议会。

【答案】 A

4．1792年法国马赛义勇军开始唱的《马赛曲》，后被定为国歌。这首曲子在当年的作用是( ) B ．②①③

A ．宣传《人权宣言》，欢迎雅各宾派

B ．鼓舞法国人民，反击外来干涉

C ．鼓吹恐怖统治，支持雅各宾派

D ．支持拿破仑，反击反法联盟

【解析】 1792年的法国正受到普奥联军的武装干涉，革命处在危机之中。马赛人民组织义勇军，唱着《马赛曲》，开往前线奋起保卫祖国。另外从时间上看，C 、D 两项均不符合。

【答案】 B

5．(2013·银川高二检测)1794年7月28日，意大利人玛陀丽在巴黎街头目睹了这样一幕，在“消灭暴君”的口号中，几个对法国影响巨大的人物被送上了断头台。被处死的这些人属于( )

A ．君主立宪派 B ．吉伦特派

C ．雅各宾派 D ．热月党人

【解析】 1794年7月27日，法国发生了热月政变。第二天，罗伯斯比尔等雅各宾派领袖被送上了断头台。

【答案】 C

6．有人认为，拿破仑在整个执政期间，既是法国大革命某些成果的绞杀者，又是某些成果的继承者。拿破仑的下列举措，明显“绞杀”革命成果的是( )

A ．限制言论自由和妇女儿童的权利

B ．大力发展教育

C ．抗击反法联盟

D ．颁布《拿破仑法典》

【解析】 “自由、民主、平等、博爱”是法国大革命确立的基本原则。限制言论自由和妇女儿童的权利，明显违背了此原则。

【答案】 A

7．1792年法国称共和国，1804年法国称帝国。在这一变化中，没有改变的是( )

A ．阶级基础 B．国家政体

C ．内外政策 D ．与人民的关系

【解析】 1792年的法兰西第一共和国代表的是资产阶级的利益；法兰西第一帝国虽然实行帝制，但维护法国大革命所确立的资本主义财产制度，也是代表资产阶级的利益。

【答案】 A

8．(2013·长春高二检测)1815年2月，拿破仑从流放地秘密回国。他于3月1日在法国登陆，一路上，军队纷纷向他倒戈，农民箪食壶浆，接力迎送。他在“皇帝万岁”的欢迎声中一枪未发，飞速进军，于3月20日进入巴黎。法国人民对拿破仑如此欢迎，主要是希望他能够( )

A ．恢复法国的帝制

B ．捍卫革命成果和民族利益

C ．重建法国的辉煌

D ．在法国建立新的政治制度

【解析】 波旁王朝复辟后，流亡贵族纷纷回国。在革命中受益的资产阶级和广大农民感到威胁，军队也被失败的屈辱所刺痛。在这种情况下，人们把拿破仑看成革命成果和民族利益的捍卫者，盼望他重新执政。

【答案】 B

二、非选择题

9．1789年的法国革命是人类历史上划时代的事件，历史学家称之为“大革命”。阅读材料，回答问题。

材料一 革命爆发前，西哀士发表了被誉为《圣经》般的小册子《什么是第三等级？》。在书中，他呐喊道：“第三等级是什么？是一切。”

材料二 1789年7月14日，巴黎人民攻占了巴士底狱。当路易十六的臣下向他报告这一事件时，国王吃惊地问道：“这不是造反吗？”臣下回答道：“不，陛下，这是一场革命。”

材料三 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”

(1)西哀士为什么要发出这样的呐喊？

(2)为什么说这是一场“革命”？

(3)为什么路易十六说伏尔泰和卢梭毁了法国？

【解析】 第(1)问从材料一中对第三等级的强调来分析。第(2)问从巴士底狱的象征意义回答。第(3)问从民主思想对政治所起的作用分析。

【答案】 (1)第三等级深受压迫，没有社会地位；资产阶级要求获得权利，改变现状，发展资本主义。

(2)攻占了象征专制统治的巴士底狱(或推翻封建专制统治) ；资产阶级掌握政权，建立资本主义制度。

(3)他们是启蒙思想家的代表；他们的思想反对教会和封建专制，要求自由民主；他们的思想推动法国革命的到来。

10．(2013·深圳高二检测) 阅读下列材料，回答问题。

材料一 美国独立战争胜利后，华盛顿严厉拒绝了部下推举他做国王的请求。他说：“我认为这个请求孕育着可能使我国蒙受最大灾难的阴谋。假如我没有利令智昏、自欺欺人的话，你就不可能找到一个比我更不同意你的阴谋的人了。”1797年，华盛顿在第二届总统任期满后，谢绝了不少人要他再当总统乃至当终身总统的“美意”，急流勇退，回家隐居。

——据《华盛顿传》

材料二 1804年罗马教皇为拿破仑加冕。

材料三 列宁说：“无可争辩的历史经验证明，在革命运动史上，个人独裁成为革命阶级专政的表现者、代表者和执行者，是屡见不鲜的事。个人独裁与资产阶级民主制，毫无疑义是彼此相容的。”

(1)对于当“国王”或“皇帝”，华盛顿和拿破仑的态度与做法有何不同？

(2)独立战争胜利后，华盛顿为美国民主政治建设作出的主要贡献是什么？

(3)拿破仑是材料三中列宁所说的典型代表。他采取的哪些措施和活动体现了个人独裁与资产阶级民主制的相容性？

【解析】 第(1)问认真阅读材料即可回答。第(2)问美国独立战争取得胜利后，面对国内危机，华盛顿参与制订1787年宪法，确立了联邦体制、三权分立

原则和共和制，1797年，华盛顿在第二届总统任期满后，谢绝连任，开创了美国总统连任不超过两届的范例。第(3) 问考查拿破仑对法国资本主义发展产生的影响。

【答案】 (1)态度与做法：华盛顿坚决不当国王；拿破仑欣然加冕称帝。

(2)贡献：参与制订1787年宪法；组建了首届联邦政府；开创了美国总统连任不超过两届的范例；坚持民主，警惕专制。

(3)对内：采取了政治、经济、法制和文化教育等一系列措施巩固了革命成果，维护了资产阶级利益，促进了资本主义发展。对外战争一定程度上维护了大革命的成果，巩固了资本主义制度。

范文四：九年级历史上册第11课 法国大革命教案[岳麓版]

第11课 法国大革命

教学目标:

知识与能力目标:通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

情感态度与价值观目标:通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到:法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

重点难点:

重点:《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

难点:对雅各宾派和拿破仑的评价.

教学方法:应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学过程:

一、复习提问上节。

二、讲授新课

(一)法国大革命

法国大革命应抓住“原因”(背景)、“进程”、“意义”三个环节。

1.法国大革命爆发的原因。

革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。了解法国等级制度、深受压迫的法国农民得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民(领导阶级是资产阶级，主力是人民群众)与封建地主阶级(教士、贵族)间矛盾激化的必然结果。

2.法国大革命的进程。

提问:人民为什么攻占巴士底狱,一、巴士底狱是法国封建势力的象征;二、这一事件是革命开始的标志;三、人民群众是法国革命的主力军(联系法国人民的处境，指导学生理解。这是法国革命的突出特点)。

理解《人权宣言》:阅读教材中的引文，结合《权利法案》、《独立宣言》对其进行分析评价，从进步性、阶级性两方面。

建立共和国，处死国王:法国革命开始并没有立即废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，说明法国革命是一个前进的过程。

雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。

3.法国革命的意义

这次革命的国内意义，可从三个方面理解:1、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常;2、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行;3、大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。对比英国资产阶级革命和北美独立战争，前者结果是建立资产阶级和新贵族的联合专政，后者建立的是资产阶级和南部种植园奴隶主阶级的专政。

世界意义:这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。列宁曾说:“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”

(二)拿破仑帝国

拿破仑的主要活动:1.拿破仑上台。拿破仑为什么能掌权,不能单纯归结为他个人的杰出才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，从而得出“时势造英雄”这个观点。2.拿破仑帝国及其内外政策。?法兰西第一帝国成立。帝国的性质是一个代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权。?内外政策。对内颁布维护资产阶级利益的《法典》将革命成果用法律的形式固定下来;对外打击反法同盟，在初期是具有正义性质的民族战争，拿破仑打到哪里，资本主义便开始渗透到哪里。后期变为军事侵略，所以拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，同时也损害了他国人民的利益。

拿破仑帝国的覆亡:了解滑铁卢战役和拿破仑的流放，拿破仑帝国覆亡的原因是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。归纳:

如何评价拿破仑,

三、巩固小结

比较，归纳英、法资产阶级革命的相同点和不同点，帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂学习内容的方法。

四、练习作业

下面两人分析拿破仑事业成功的原因，谈谈你的看法。

男生:拿破仑能成功完全是“时势造英雄”与他个人的能力没关系。

女生:不对，拿破仑完全凭借自己的本事成功的，是“英雄造时势”。

范文五：岳麓历史九上2.11《法国大革命》教案

第11课 法国大革命

教学目标：

1、知识与能力

法国大革命爆发的历史背景巴黎人民攻占巴士底狱制宪会议 《人权宣言》的内容及评价 法兰西第一帝国的建立 拿破仑的对内政策和对外战争

①通过分析法国大革命爆发的原因，使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。 ②通过对《人权宣言》内容的学习，提高学生在理解的基础上识记历史文献资料的能力。通过对《人权宣言》的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。

③通过整理拿破仑的主要活动，培养学生归纳整理历史资料的能力。通过对拿破仑的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。 过程与方法

①通过感知法国大革命进程中巴黎人民的表现和作用，使学生认识到人民群众是历史前进的动力和推动者。通过对法国人民三次武装起义、热月政变、雾月敢变、法兰西第一帝国的建立及帝国的覆亡这些内容的学习，使学生认识到资本主义制度是在不断同封建势力的斗争中建立的。

②通过对课中题“你如何看待《人权宣盲》关于私有财产神圣不可侵犯的规定”以及课后畅想地天地关于对拿破仑对外战争的评

价，掌握一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑，掌握史论结合、论从史出、一分为二地评价历史人物的基本方法。

情感态度与价值观

①通过对法国大革命过程和结果的学习，感知早期资产阶级草俞所受到的极大阻力，从而使学生认识到任何革命和改革都不是一帆风顺的。从而对我国目前进行的改革开放充满信心。

2通过对《人权宣言》的学习，使学生理解资产阶级民主法制○

的进步意义从而体会当前我国民主化进程的重要性。

3拿破仑所实施的措施巩固和发展了大革命的成果，冲击了○

欧洲的封建统治，但他迷信武力、穷兵黩武，最终导致了帝国的灭亡。由此证明任何非正义的战争必将以失败而告终。

教学重点：《人权宣言》 教学难点：评价拿破仑

教学时间：一课时

教学过程：

课前引导：

上节课我们学习了美国独立战争，它推动了欧洲其他国家的革命，在它胜利后不久，法国革命开始了

学习新课

一、巴黎人民攻占巴士底狱

1、法国大革命的背景

18世纪的法国，资本主义工商业已经有了很大的发展，资产阶级的力量也随之壮大，但政治上却处于无权的地位，在封建等级制度森严的法国，资产阶级属于第三等级。处于被统治的地位，财产常常受到教士和贵族的侵占。法国的农民遭受沉重的剥削，极端贫困。占法国人口绝大部分的农民购买力低下，造成国内市场狭小，不利于资本主义经济的发展

②三级会议的召开成为了导火线

1789年5月，法国国王路易十六位解决财政问题在凡尔赛召开三级会议。7月，第三等级召开制宪会议，希望制定宪法限制王权。路易十六则阴谋用武力驱散制宪会议。这样，第三等级与封建势力发生7正面冲突，成为革命爆发的导火线。

2．巴黎人民攻占巴士底狱 教师组织学生观看攻占巴士底狱图片，并用生动的语言描述攻占巴士底狱的经过，指出这是法国大革命爆发的标志。

二、《人权宣言》的颁布

1．《人权宣言》的内容

2．《人权宣言》的历史意义 教师对《人权宣言》的内容及历史意义进行分析，突出《人权宣言》在引导法国走向近代资本主义社会中的作用，要求学法来分析这个问题，要求学生讨论本目课中题，对，《人权宣言》中私有财产神圣不可侵犯的规定进行评价。鼓励学生发表自己的观点，对学生的发言给予充分肯定。教师做简单的小结。

三、拿破仑帝国

1．法兰西第一帝国的建立 教师简单地介绍一下法国大革命的进程：巴黎人民的第二次起义、巴黎人民的第三次起义、督政府时期。以督政府时期的软弱统治作为拿破仑夺取政权的历史背景，自然过渡到法兰西第一帝国的建立。

2．拿破仑的对内政策和对外战争 对于拿破仑，学生应该是比较熟悉而感兴趣的，如：雾月政变、伦役、滑铁卢战役、拿破仑之死之谜等，请学生在课堂上讲述。教师则参考重点难点分析归纳拿破仑对内政策的内容、对外战争的性质；及其对历史的影响。

组织学生讨论课中题，分析法兰西第一帝国迅速灭亡的原因。

3．法国大革命的历史意义。

教师讲述时突出法 国大革命对法国历史和世界历史两个方面的影响。

小结本课内容

完成课后习题

课后记

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