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范文一：音乐教案大自然多美好_1
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音乐教案大自然多美好
育才邱枫
一、教学目标
1. 学生能够进一步观察、了解春天的其他特征，进一步激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2. 学生能够抓住春天的主要特征，学生用线条和色彩进行表现的绘画方法。
3. 学生在感受春天，欣赏春天、表现春天的活动中，提高想象能力和创造能力。
二、教学活动举例
感受春天。
1.教师带领全班学生大声朗读《春晓》，一到学生根据诗词展开想象:朗读这首诗时，你想象到怎样的春天的画面,“听到”了哪些春天的声响,
2、大家想去听吗,不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。。
呢喃细语 温柔 雄壮威力
汇聚汹涌澎湃 波澜壮阔
敲敲打打 轻轻柔柔
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
唧哩哩 哗啦啦淙淙潺潺
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指导读好两组词。
第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗,
3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---，大自然哪些美妙的声音?
二、入境想象，美读感悟
l、大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。默读课文2---4自然段，把你认为描写声音美妙的句子画下来，美美地读一读。
2、全班交流:大自然的声音怎么美妙呢?谁先来说说，你喜欢哪种声音，再读读你画的句子。
这一部分中，依照学生的自主选择，教师相机引导学生入境想象，美读感悟。
关于风的声音
1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。
风声怎么美妙呢,谈谈自己的感受。
自由读，边读边想象画面:跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么,有什么感受,
学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，
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从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。
我们男女生配合读:女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。
2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音,
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，又不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。
学生朗读句子，结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
师生合作读。
3、正是因为这样，所以说，风是-----
4、 小结:风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。
关于水的声音
1、还有谁也是大自然的音乐家,为什么这样说,自由读第三自然段。
2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么,
3、指名读，出示句子: 小雨滴敲敲打打，一场热闹
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的音乐会便开始了。滴滴答答??叮叮咚咚??所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
指名读，你听到了哪些声音,小雨滴落在哪儿,
谁来把省略号补充完整,引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。
这么热闹的音乐会，谁能读出来,
4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢,想听水的歌唱吗,播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的,
出示句子:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
自由读，你发现了什么,指导朗读。
师生小组合作朗读:1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。
关于动物的声音
1、听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙,
2、出示句子:走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟
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叫;在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗,他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐～”
指名读。
谁想当这些小动物，来演一演。
情境互动。师:小鸟，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。
大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。
这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话,指名读。
看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。
三、总结写法，想象拓展
1、对照黑板，总结全文:大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢,
2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢,自己练习背一背。
3、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。
4、大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗,大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，
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用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。
板书设计:
大自然的声音
风 手风琴
水 打击乐 美
动物 歌手妙
《大自然的声音》教案
吴家山第五小学胡丹
[设计理念]:
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是:以“大自然中这些声音怎么美妙,”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
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第二课时
教学目标:1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点:有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教具准备:词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音。
一、自主预习，复习导入
l、同学们，上节课我们已经初读了《大自然的声音》这篇课文，知道大自然有许多美妙的声音，板书“美妙”，也知道大自然的音乐家有风，水，动物，今天我们继续学习这篇课文。板书课题
2、首先来看看，大家对这篇课文的生字词都掌握的没有。
呢喃细语 温柔 雄壮威力
汇聚汹涌澎湃 波澜壮阔
敲敲打打 轻轻柔柔
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
唧哩哩 哗啦啦淙淙潺潺
指导读好两组词。
第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说
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一两个这样的词吗,
3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---。
二、交流质疑、互动展示
关于风的声音
大自然有许多美妙的声音，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风会在森林里演奏哪些音乐呢,出示学习清单1
1.自由读第二自然段，思考:风是大自然的音乐家，他会在森林里演
奏哪些音乐呢,动手用“ ”划一划。
2.先自主学习，然后组内交流，并做好发言准备。
1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。
风声怎么美妙呢,谈谈自己的感受。
自由读，边读边想象画面:跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么,有什么感受,
学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。
我们男女生配合读:女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低
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起伏。
2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音,
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，又不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。
学生朗读句子，结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
师生合作读。
3、正是因为这样，所以说，风是-----
4、 小结:风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。
关于水的声音
1、还有谁也是大自然的音乐家,为什么这样说,自由读第三自然段。
2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么, 学习清单2
1.默读第三自然段，找出“中心句”，思考:从哪些语句能体会到水也是大自然的音乐家,动手用“ ”划一划。
2.先自主学习，然后组内交流，并做好发言准备。
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3、指名读，出示句子: 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答??叮叮咚咚??所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
指名读，你听到了哪些声音,小雨滴落在哪儿,
谁来把省略号补充完整,引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。
这么热闹的音乐会，谁能读出来,
4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢,想听水的歌唱吗,播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的,
出示句子:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
自由读，你发现了什么,指导朗读。
师生小组合作朗读:1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。
关于动物的声音
1、听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙,
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2、出示句子:走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗,他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐～”
指名读。
谁想当这些小动物，来演一演。
情境互动。师:小鸟，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。
大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。
这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话,指名读。
看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。
三、巩固拓展
1、对照黑板，总结全文:大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢,
2、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。
课后练习单:
大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗,大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿
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课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。
板书设计:
大自然的声音
风 手风琴 美 水打击乐 妙 动物 歌手
教学反思:大自然的声音真的是美妙无比的。风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴;水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器;动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章谴词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的极好材料。
教师在教学中却让孩子们理性地去分析“什么声音美妙，怎样美妙,”一句一句拆开来，揉碎来，那种美妙还能降临孩子心间吗,一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮??把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
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范文二：大班大自然多美好教案
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大班大自然多美好教案
一、单元概况
共选编四篇课文，采用“三精带一略”的形式构建。选读课文中的《山城的雾》可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大自然的美。
二、教学目标
本组涉及到的语文能力方面的内容主要有:
1、认识16个生字，会写33个字;掌握一批词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，如讨论课文写了燕子的哪些特点;
3、学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好;
4、积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。
三、教学措施
1、教学时要注意:落实导语中的要求;
2、理解《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造;
3、把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的
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特点;
4、弄清选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的口语交际和习作做铺垫。“口语交际”提示了交际过程，强调了注意倾听的要求;
5、“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情;
6、“日积月累”中的量词填空是夯实学生语言表达能力基础的举措之一;
7、“宽带网”列举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受能力。
四、本单元内容教授14课时
1、燕子
1周1、2节
教学目标:
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点:抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
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教学难点:理解最后一句话的意思。
教具学具:教学挂图、字词卡片
教学时间:2课时
预习提纲
1(初读课文，标划生字新词，标注字音、查明词义。
2、把课文读通顺、流利，尽量做到有感情朗读。
2、通过预习你认为本文的主要内容是什么,写在课题旁边。
3、你认为文中优美的词有哪些,做上标记，多读几遍。
4、本文中还有哪些词不理解做上标记，到校后或课上向老师、同学请教。
5、针对本文你还能提出什么问题,写下来让我们共同探讨。 教学过程
第一课时
一、默读”导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二、情景导入
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
2、出示插图，看图并引导叙述图意。
?按由近到远的顺序观察春天的景色。
?观察近处空中的燕子。
?观察远处落在电线上的燕子。
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三、检查预习:
1、识记生字
?用生字卡片抽读生字。
?给生字组词。简要说说所组词语意思。
?指导写字。
a、认读要求会写的14个字。
b、重点指导左右结构的字。
掠稻倦 演
c、学生写字，教师巡视，及时评议。
2、检查词语掌握情况。
指名朗读词语，要求注意读准字音、理解词义。
3、检查课文朗读情况。
4、感知课文大意。
5、了解学生预习过程中的困惑，鼓励学生思考、发言。
四、整体感知
1、自己把课文再默读一遍，想一想:课文讲了一件什么事呢,
2、课文应该如何划分层次,
五、研读感悟
1、理解第一自然段
、默读思考:用不同符号分别划出描写燕子的外形特
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点和燕子的性情特点的句子。
、讨论解答。
、练习背诵。
2、理解第二自然段
看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。
想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
理解“生机”和最后一句话的意思。
感情朗读，想象画面。
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
出示画面
?、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。
抓住重点词语理解句子。
看图说说燕子飞行时的特点。
?、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子，读读第自然段。
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么,理解最后一句话的意思。
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指名读比喻句，体会这样写有什么好处。
?、练习背诵
六、系统总结
七、延伸拓展
、感情朗读课文，体会写法。
1、自读课文，说说每个自然段写的是什么。
2、讨论交流:
课文从几个方面描写燕子的,分别写了燕子的什么特点,
、指导、检查背诵
1、自读课文，谈谈自己的收获。
2、指导学生按自然段背诵。
3、检查背诵
八、达标测试
《练习册》P 1 我会读、我会写、我会连、我会做。
九、限时作业
《同步学习》P1一至四题。
板书设计:
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热 燕子飞回 增添生机 美 爱春 大 姿态优
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美 天 自 飞行 速度快然 心情高兴
停歇 电线―――曲谱
燕子— 音符
教学反思:
学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。有时，公开课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓励，甚至是物质性的奖励所起的作用。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。只要是发言学生的回答的确令人满意，学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”??等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些固然令人满意。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应该是我课堂教学中需要突破的。
2、古诗两首
1周3、4节
教学目标:
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春
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天大自然的感情感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。 教学安排:2课时
预习提纲
1(初读课文，标划生字新词，标注字音、查明词义。
2、把课文读通顺、流利，尽量做到有感情朗读。
2、通过预习你认为本诗的主要内容是什么,写在课题旁边。
3、你认为诗中优美的词有哪些,做上标记，多读几遍。
4、本诗中还有哪些词不理解做上标记，到校后或课上向老师、同学请教。
5、针对本诗你还能提出什么问题,写下来让我们共同探讨。 教学过程
一、情景导入
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?
二、预习检查
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1、出示生字，认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、自主识记字形，集体交流:
提醒:咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字:剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流:
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
4、检查诗文朗读情况。
5、感知诗文大意。
6、了解学生预习过程中的困惑，鼓励学生思考、发言。
亲亲大自然
教学目标
1、让学生感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。
2、引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受、发现大自然的美。
3、培养学生热爱大自然的情感，并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。
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教学重点:学生有感受四季、体会大自然的美。
教学难点:让学生懂得保护环境，爱护大自然。
一、课前体验，初步感悟
师:同学们，喜欢旅游吗,都去过哪里呢,看到了什么风景, 生:喜欢。我去过??..
师:老师放假的时候也喜欢出去看看，见了很多优美的风景，老师把他们拍下来了，你们想看吗,
生:想看
师生欣赏风景优美的图片
大自然真美啊，这节课就让我们投入大自然的怀抱，去亲亲大自然吧～
板书课题:亲亲大自然
二、课中体验，深化感悟
引入话题，唤醒生活
师:同学们，刚才欣赏了老师拍摄的图片，老师有小问题问你们呢, 这些图片是老师什么季节拍摄的呢,这张是什么季节呢,
师:同学们，真聪明，大自然把一年分为美丽的四季
你最喜欢哪个季节,
生:春夏秋冬
二.合作交流，体验生活
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师:你喜欢的季节有那些美好的景物，同位前后位之间，说一说，讨论一下，看谁把自己喜欢的季节描绘的美。
春
师:谁来描绘美丽的春天,
生:小鸟 草 树 花也开了
师:春天有这么多美好的景物啊～
春天真美。
夏
夏天，又是什么样子的呢,
生:荷花 青蛙 树 果树
师:听了你们的描绘，老师觉得夏天太美了～
秋
师:在秋天你们看到了什么那些美丽的景色,
生:苹果 挂在枝头，稻子在田野黄成一片。
师:啊呀，秋天也好美啊
冬
师:你会看到过那些风景呢,
生:大雪 满屋顶的雪。
冬天好美啊～
同学们刚才的描绘太美了，我们来看看同学们刚才说的风景有多美吧，请同学们欣赏。
师:同学们听了你们的描绘，看了这些图片，老师真
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想说:大自然真美啊～你们想说什么呢,
生:想
让我们由衷的说一句:大自然真美～
三、深化感悟，引导生活
、大自然的求救信
告诉同学们一个不好的消息，这么美的大自然，现在遇到麻烦了呢?她给我们发来了一封求救信呢,同学们想知道发生了什么吗,大自然昨天给我们寄了一封信，让我们帮帮她，你们愿意帮忙吗,
1、 乱摘花草
师:这样做对不对,小花会说什么,遇见这样的事情你会怎么做呢,
2、 乱踩草地
师:这样做对不对,小草会说什么,你会对乱踩草地的人说什么,我们怎么做,
3、 乱扔垃圾
4、 捉小鸟
5、 垃圾扔水里
师:同学们真有爱心，老师相信有了你们的努力，大自然会永远美丽
的。
、环保公约
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为了让更多的人爱护大自然，我们制定个环保公约吧～
三、课后践行，内化感悟
师:同学们让我们伸出我们的双手为我们学校来自大自然的朋友们去做一件事情吧。比如为小草做点什么，为小树做点什么,
师:有了我们的保护，大自然才会永远美丽，然我们再做一次深呼吸，闻闻大自然的味道，多么清新。再看一看蔚蓝的天空，多么晴朗，让我们行动起来做大自然的好朋友，爱护身边的一草一木。
冬日美景
主题名称:冬天的的故事
次主题名称:冬趣
活动名称:冬日美景
主要教学领域:语言 教学内容及学情分析: 黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗，又可以在欣赏美景的同时激发
孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中，我以孩子的学习兴趣和已知经验为出发点，在学习活动中引导孩子欣赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲密接触，并引导把自己观察到的、感受到
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的用语言表达出来，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。
活动目标:
1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。
2、学习积累儿歌中优美词句;了解下雪对人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。
3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和创新能力培
养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。
教学重点、难点:
1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。 活动准备:
冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物 活动过程:
一、谜语导入，激发兴趣
师:孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗,
师:小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六
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个瓣，飘呀飘呀落下来。看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又快,
师:你们可真聪明～那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀,今天已经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢,前几天老师
让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗,
二、欣赏图片、兴趣交流
师:孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。
师:孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀, 你的心情怎样,
三、学习儿歌、品读感悟
1、师读儿歌，幼儿欣赏
师:孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想不想听听老师的描述呀,
师:谁来说一说老师心中的冬天里都有什么,或者你感觉到了什么,
幼:老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢～
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2、跟读儿歌，寻找特征
师:小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗,现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗,
师:谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀,
幼:冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰??
3、走进冬天，感受冬天
师:孩子们，你们说得可真好呀～下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗,
教师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的寒冷与快乐
4、感受品读，互动评价
师:孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容，老师相信你们一定有自己的感受对吗,下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗,评价:小朋友们，希望大家要做到认真倾听别人的朗读，看看朗读的小朋友哪些地方读得好,好在哪里,哪些地方还需要完善,朗读的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。
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四、引导记忆，积累词句
师:孩子们，这首儿歌多美呀～让我们比一比，看谁先把它记下来,
师:孩子们你们发现了吗,这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天，请你们找一找，大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗,
结合孩子们喜欢的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜欢的字词练习说话
五、拓展空间，交流感悟
师:孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白雪
皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗,你们喜欢冬天吗,
六、搜集、创编，赞美诗歌
师:学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心吗,那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗,如果想不出来，就发挥集体的力量，共同创编一首儿歌好吗,
七、结束部分:幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》 活动反思:
为了充分调动孩子们的学习兴趣，尊重孩子们独特感受，顺利完成本节课的教学目标，我对幼儿进行了课前调查，
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了解大多数孩子都喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新，又在了解了幼儿的经验水平的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围，如:猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜集创编儿歌等，使孩子们始终保持浓厚的兴趣参与活动。
为了培养孩子们阅读兴趣和语感，我引导孩子们在教师范读、学生自读、集体品读，以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的个人悟读，使孩子们充分感受到了阅读的快乐，以至全情投入。此时再顺势利导引导孩子寻找冬天的特征，对个人品读进行互动评价、积累优美词句进行练习说话等学习环节，使孩
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范文三：美好的大自然
春天，这一年之中最美丽的季节，又一次来临了。我和父母决定去亲近一下大自然，亲近一下春天。
这是我们小区旁边的一片树林，树林的中间是一个清澈见底的湖。
我们刚来到这片树林，就觉得这里真是一碧千里而并不茫茫。刚才眼前的高楼大厦，一下子被一片茫茫的绿海给代替了。我似乎进入了一个全新的，绿色的世界，有一些忽飞忽落的小鸟停留在了树枝上，真的是风景如画，美不胜收！
我们向前走去，走了好长时间，才到了一片空地。也是奇怪，这里比刚才的路平坦多了，好像走在了水泥路上一样。原来我们是向湖的方向走去，湖的周围砌了平坦的路，路和湖中间的斜土坡上，有种满了长长的垂柳，垂柳既美化了平静的湖水，又给了与外界的一道天然的屏障，好似一个个战士们要誓死保卫这片圣洁的湖水。也是保护那些贪玩的孩子，让他们安心的玩耍。
我们来到湖边，湖水清澈见底，好多小小的蝌蚪在有利地摆动着身子，向前游去，好似万箭齐发。但令我不解的问题出现了，为什么蝌蚪们都只在浅浅的湖边游来游去呢？爸爸告诉我，蝌蚪们也能感知身边的温度，春天刚到，湖中心的水又最冷，所以蝌蚪总在岸边游来游去。我开始玩我最爱玩的游戏：打水漂。我把一块又一块的石头扔了出去，仍没有达到预期的效果。我有些气馁，这时，我想到了一句名言：滴水能把是穿透，万事功到自然成。
范文四：大自然多么美好
大自然多么美好
──人教版小学语文三年级下册第一单元教材分析
大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。 本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”做准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，暗说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的名段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
1、燕子
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学第一课《燕子》。 教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读
（1）激发情感
看画面：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情地夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、指导写字。
五：作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
第二课时
一、复习：
１、读课文第一段。
２、说说从第一段中知道了什么？
３、交流填空。
二、学习课文第二段：
１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。 ２、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
4、重点品味：（并结合学生提出的问题）
（1）、春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
（2）、出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
（3）、出示填空题。
二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。
学生完成填空。
再次出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
（４）、从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）
读好最后一句话。
５、有感情朗读第二段。
（１）、学生自由读，想想用怎样的语气读。
（２）、指名读，评议。
（３）、想着春天的美景，齐读第二段
６、指导背诵。
（１）、请学生说说怎样来背。
（２）、学生试背
（３）、齐背
三、学习课文第三段：
１、学生自读课文，从这段知道了什么？
２、交流。
３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ ４、学生交流。
５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
６、朗读有关句子。
７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
（偶而、沾）
相机理解“偶尔”,并用“偶尔”造句。
８、朗读有关句子。
９、感情朗读课文第三段。
１０、指导背诵。
四、学习课文第四段。
１、指名读第四段。
２、学生质疑。
３、理解词句：“五线谱”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看图片中燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文。
１、有感情地朗读课文。
２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
六、作业：
１、造句：
偶尔――－
活泼―――
２、背诵课文。
板书设计：
外形 活泼机灵
1、燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符
教学反思：
2古诗两首
教学目标
1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2．朗读、背诵，并默写这两首诗。
3.通过反复诵读，理解诗句的含义，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2．朗读古诗，理解诗句的含义。
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、自读课文，学生字
自学指导：
1．自读生字，在文中为生字注音。
2．看一看你用什么方法记住这些生字的。
自学检测：抽读，去拼音读，齐读
3．小老师教写生字，交流识字方法。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏 泳、滨 宾、载 裁、紫 紧
4．出示辨字组词。
裁（ ）咏（ ）妆（ ）闲（ ）紫（ ）
栽（ ）泳（ ）状（ ）闭（ ）柴（ ）
三、学习《咏柳》
1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲诗》《回乡偶书》。
2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看贺知章是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳。（咏即赞美）
3．自学指导：自读古诗，诗人是怎样赞美柳树的呢？说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4．交流汇报1．2句
（1）碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
（3）朗读
5．交流汇报3．4句：
（1）细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（3）指导朗读
6．朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗
当堂检测：完成基础训练1—4题。
板书设计：
树高
咏柳 树绿 美
树多
第二课时
教学目标：
1．朗读、背诵，并默写这两首诗。
2.通过反复诵读，理解诗句的含义，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
一、复习导入
复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》
二、解题
1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2．春日即在春天里
三、初读，初通诗意
自学指导：1．自读全诗，读出诗的节奏。
2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词，查阅字典理解。
检测交流：提出不懂的词，板书
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
4．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7．运用同样的方法学习3．4句。
1）自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平常、随便
识得：认识
东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
2）指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
六、拓展延伸：收集描写春天的诗词。
当堂检测：完成基础训练5—7题。
板书设计：
泗水滨
春日——胜日—— 寻芳 光景新 万紫千红
东风吹
教学后记：
3、荷花
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
教学重点难点：
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；
课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学准备：
图画：池塘、荷叶、荷花等。
教学过程：
第一课时
一、揭题：
1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
2、 读课文，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）
二、学习字词：
1、自学生字新词。
2、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵
字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽
提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段：
1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）
2、 学习第一段
●读，找出写荷花香气很诱人的词？
●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、 学习第二段：
●指名读，标好句号
●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的……）
●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？
（1）荷花已经开了不少。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？ （冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。） ●划出写荷叶的句子：
这句话中写荷叶又多又密的词是（ ），写荷叶颜色的词是（ ），写荷叶形状的词是（ ）。
●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？ （开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
●感情朗读。
●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
3、学习第三段
●理解姿势：姿态
●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
●感情朗读。
●概括段意。（白荷花的姿势很美。）
4、 读1-3段。
四、作业：
1、 背诵第二段
2、 看图仿写：
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
第二课时
一、复习：
1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？
2、 背诵第二段
二、学习4、5段：
1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？
2、 学习第四段
●面对一池的荷花，作者想到了什么？
●想象中的我美吗？美在哪里？
（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）
●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。
●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
●感情朗读
●练习背诵
●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）
三、总结全文：
1、 有感情朗读全文
2、 读了课文，你有什么感受？
3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。
四、作业：
1、 完成作业。
2、 给荷花上色。
板书设计：
叶
三种形状
3 荷花 花——
白、美
变荷花
课后反思：
4、珍珠泉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情；
3、体会抓特点描写景物的方法；
4、积累课文优美语言
教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学时间： 1课时
教学设计：
一、导入
1、同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
2、板书课题：4、珍珠泉
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求读准字音。
镶嵌xiānɡ qiàn 筛起 shāi 干涸 hé
2、用自己喜欢的方式理解生词。
3、“开火车”读课文，说说课文围绕“珍珠泉”都写了些什么内容。
三、精读课文，感知珍珠泉的特点
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
出示问题：
（1）、为什么叫“珍珠泉”？
（2）、珍珠泉有哪些特点？
学生熟读课文后，交流。
2、再读课文，说说“我”对珍珠泉有怎样的感情。
3、哪一句话更能表达“我”的这种感情？应该用怎样的语气来读？
四、总结、扩展
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
五、布置作业
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
板书设计：
4、珍珠泉
泉水：绿 清 深
热爱家乡 热爱大自然
水泡：有趣 像珍珠
教学反思：
语文园地一
教学目标
1．口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
2．习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家
乡的热爱之情。
3．我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。
4．日积月累：学习准确运用量词，积累词语。
5．宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致
地观察和描写方法，积累语句。
教学时间 四课时
教学过程
第一课时：口语交际
1．师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕
子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给
大家听听吗？
2．小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发
言同学回答。
3．小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给
人留下深刻印象，谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
4．全班交流、评比：评出进步大的同学。
5．师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总
结。
第二、三课时：习作
1．师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启
发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还
有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。
2．明确习作要求：
（1）指名生说说写景物文应注意什么。
（2）师补充，归纳：
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
3．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩
色的珍珠。
B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；
接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；
想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4．生写作，师巡视指导。
5．交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。
6．师选出有特点的习作讲评。
7．生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。
第四课时：我的发现
1．生自读词语。
2．指名读，正音。
3．结合查字典，弄明白词语意思。
4．思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时
表达出另外一个意思。
5．指生举例说明自己的发现。
如：呼吸、
6．扩展：说说其它这类词语，积累词语。
日积月累 我会填
1．生读题，试着填空。
2．交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。
3．试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。
4．填后读一读。
读读背背
1．师请生根据拼音读词。
2．指名读，正音，再自读。
3．结合生活实际，体会词意。
4．明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5．扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。
6．读背词语。
宽带网
1．师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地
吗？还有山间流淌的溪水吗？
2．生读“宽带网”内容。
3．交流自己喜欢的描写。
4．师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就
把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。
5．作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。
教学反思：
5翠鸟
教学目标：
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”
等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至
三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重难点：
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的
观察顺序和观察方法。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握词语意思。读懂反映翠
鸟外形特点的句子。
2..朗读课文，整体感知课文内容。
一、导入。
同学们，今天我们来认识一种美丽的鸟儿——翠鸟。
板书课题：翠鸟
二、学习课文，整体感知
1.出示自学提示：
①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
②画出生字、生词，查字典或联系上下文的方法理解词义。
③初步了解课文内容，提出不懂的问题，做上记号。
2、学生自学，先独立思考，再讨论交流。
3、检查自学情况。
①出示生字词语，指名读、齐读。
②交流识字方法。
本课生字较多，可归类学习。
（1）旧字带新字（部件法）。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
（2）重点指导
翠：上边“羽”和“羽”进行区分。
赤：上边是“土”字。
希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。
③开火车读课文，分别说出各自然段段意。注意纠正读错的字音。
三、学习第一自然段
1.自学提示：自读课文第一段：这一段有几句话？每句话讲的是什么？
2.学生独立思考，讨论交流。
完成填空练习：
一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴
说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）
（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫 做：联一联，想一想）。
（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、
形状）
3.指导朗读，读出翠鸟的美，带着喜爱的语气读，说说作者的观察顺序。（抓
住特点，从上到下）
4.指导背诵。
四、回顾教学目标
五、当堂检测：
基础训练1—3题
第二课时
教学目标：
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
一、导入新课。
从上节课中我们知道遇到不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典
以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。（根据课
文内容理解意思）
二、理解课文内容
（一）学习第二、三自然段
1、出示自学指导：（1）翠鸟是怎样活动的？用彩笔勾画出翠鸟活动的词。
（2）翠鸟又是怎样捕鱼的？它的捕鱼本领和外形有什么关系？
理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语
的方法。
2、学生自学，交流。
①勾画出描写翠鸟活动的词。（贴、疾飞、停、注视、蹬、叼）
②从这些动作中你体会到了什么？
③读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
④翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是
因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
3、指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还
在……”的句式，加深理解课文内容。
4、读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。从图和文可以看出翠鸟外
形、动作怎么样？（美、快）
5、指导背诵。
（二）学习第四、五自然段
1、出示自学指导
（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？
（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理
解。）
2、学生合作、探究。
3、指导朗读。
三、回顾目标
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。
（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
2.在这节课上还学会怎样理解词语。
四、小结
鸟儿不仅给大自然增添了无限生机，而且许多鸟儿还是我们人类的好朋友
哩！所以，我们应该保护益鸟。
五、当堂检测
完成基础训练
板书设计：
颜色鲜艳
外形 体态小巧玲珑
眼睛灵活、嘴巴长尖
5.翠鸟
迅速：疾飞、箭一样
捕鱼 轻盈：轻轻地
专注：一动不动、注视
教学反思：
6、燕子专列
教学目标：
1、 认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生。
2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重、难点：
1、 体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2、 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。
教学时间：两课时
教学准备：
1、布置学生搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
2、教师准备：教学图片等。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，提出问题。
1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
2. 齐读课题，学生质疑。
二、初读课文，学习字词。
1.检查预习，认读词语。
舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临
死亡 欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降
2.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。
三、研读课文，深入体会。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
⑷教师指导朗读第二自然段。
⑸学生有感情地朗读。
⑹瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列
什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。
2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
⑴体会气候的恶劣。
①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的 大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②指名读。
③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。
④创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。
⑵体会瑞士居民们的爱心。
①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语：
走出家门、冒着、顶着、踏着、四处寻找。
②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。
③指导朗读。
④教师引读。
听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，
四处寻找——。
⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学
生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）
⑥学生有感情地朗读这一段。
⑶体会贝蒂的爱心。
①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。
②学生默读、勾画、思考。
③全班交流自己的读书感受。
④朗读第四自然段。
⑤教师通过不同层次的引读激情。
⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。
贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、总结全课，布置作业。
1.总结全课。
2.布置作业，推荐学生阅读同一主题的文章。
第二课时
一、复习巩固。
1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。
⑴出示生字，认读。
⑵交流识记生字的方法。
⑶辨析形近字，组词。
洲—州 瑞—端 殊—珠 跋—拔 步—涉 厢—箱
2.说一说这篇课文主要讲了什么？
二、学习课文第5自然段。
1.指名读第5自然段，引导学生识记生字“载”。
用多音字“载”组词。
2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？
3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。
4.指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。
5.指导朗读第五自然段。
三、感悟写法，拓展延伸。
1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。
2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。
3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。
四、指导书写。
1.出示本节课要书写的生字，认读。
2.指导书写生字：欧、洲、瑞、士、殊、骤、涉。
⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
⑵教师重点指导书写“骤”和“涉” 、“载” 。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
载：着重引导学生书写笔顺
⑶学生练习书写，教师巡视指导。
4.展示评议，改进书写。
四、布置作业：
1.抄写词句，积累语言。
2.设计保护动物的宣传语。
五、实践活动：
搜集人们保护动物、爱护环境的资料。
板书设计： 6、燕子专列
燕子春归（饥寒交迫）
人们寻找（冒、顶、踏）
列车开动（友情、致谢）
教学反思：
7、一个小村庄的故事
教学目标：
1、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2、继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3、学会本课15个生字、12个新词。
4、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
教学重点、难点：读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间： 2课时
教学设计：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、检查自学情况
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
A、读准带拼音的词语。
B、读准多音字。
C、去掉拼音读词语。
D、去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字
4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
（1）学生自由小声读第五自然段
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的问题，大家共同解疑
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
2、小结：惋惜
第二课时
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？
二、探究学习
1、学生浏览第二至四自然段，讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
（1）反复读第三自然段
（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
（1）指名读课文
（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么？
四、巩固本课生字
五、课后扩展
1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。
2、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。
板书设计：
7、一个小村庄的故事
美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水??）
锋利的斧头 （房子、家具??）
什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
教学反思：
8. 路旁的橡树
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会筑路工人的心。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料
教学流程：
一、 复习导入,激发兴趣
1、 师：我们刚刚学完的第7课《小村庄的故事》告诉我们：人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,那人们又会怎样对待橡树呢？
2、揭示课题
二、初读课文 整体感知 根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文讲了一件什么事？
三、再读课文,提出不懂的问题。
问题预设:
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程师和工人为什么会叹气？
3、他们想出了什么办法？
4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？
四、质疑答疑，理解课文，相机指导朗读。
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
2、工程师和工人为什么会叹气？
{工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。} {指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。}
3、他们想出了什么办法？
{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}
4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？ { 工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划}
5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
五、拓展延伸，升华情感。
学完这篇课文，对你有什么启发?你想对工程师和筑路工人说些什么？假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗？
六、板书设计
8、路旁的橡树橡树
橡树： 粗壮 高大 挺拔
工人和工程师 ： 高尚的心
保护环境
教学反思：
语文园地二
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学重难点：写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作；能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排: 四课时
第一课时
课时目标：
培养口语交际能力，提高口头表达能力，增强保护环境的意识。
一、导入：
同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
二、在小组交流：
1、交流：调查了哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？
2、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论：
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
课时目标：
1、把自己对保护环境方面调查了解到的情况写一篇短文。
2、展开想象，写一写几年后家乡的环境。
3、写一写发生在这次综合性学习中有趣的事。
习作：
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过上节课的交流，
你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
二、自拟题目，自主习作。
1、提示：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
3、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
第三课时
课时目标：
点评交流材料，学生完成习作修改。
修改习作：
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示。
（2）在全班展示
第四课时
课时目标：
1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
3、积极参加综合实践活动成果展示。
我的发现、积月累：
一、我的发现：
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累：
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读。
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
当堂检测：
一、写反义词。
清—（ ） 廉—（ ） 功—（ ） 正—（ ） 奖—（ ）
优—（ ） 善—（ ） 勤—（ ） 明—（ ）
二、小法官。（在比喻句后面打“√”，不是比喻句的打“×”）
1、天阴沉沉的，好像要下雪。 （ ）
2、太阳像个大火球。 （ ）
3、他跑得像风一样快。 （ ）
4、棉花像雪一样白。 （ ）
三、我会填。
1、万壑树参天，。
2、，阴阴夏木啭黄鹂。
3、，竹溪村路板桥斜。
4、池上碧苔，叶底黄鹂。
教学反思：
范文五：感受大自然的美好
感受大自然的美好
童年的时候，我住在淮安姑妈郊外的家里，那时喜欢和小朋友在田埂的上奔跑，在嫩草 和野花扑面的草地上打滚， 在绿树的浓阴下聆听知了的歌喉和小鸟的鸣啭， 在倾盆如注的大 雨中享受痛快的浇淋…… 我爱小草上晶莹的露珠，我爱飞舞的杨花柳絮，我爱绿叶，我爱花朵，我爱山野，我爱 河流，我爱海洋，我爱风雨雷电，我爱落叶飘零，我爱雪花漫舞……我爱世间一切的自然景 观和气候更迭。 同时我也爱自然界的那些小动物们，爱麻雀的敏捷，爱蚂蚱的飞翔，爱知了的歌唱，爱 蝈蝈的叫声，爱蝴蝶的翩然，爱游鱼在水中的悠闲，爱雄鹰在蓝天的翱翔…… 童年虽然很遥远了，但童年那些对大自然美好的印象却沉淀在了记忆里。仍然爱旅游、 爱投身大自然中。我喜欢，走进大自然仰望蓝天、白云、青山绿水；在草地上，在山野间行 走、尽情的放飞身体和心灵！
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