范文一：我的文章---班级管理

实施：必须按班规行事，各司其职，形成系统。

夕会模式

主持人→各组代表→体育委员→生活委员→值日班长→“班自管”主任 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 主持夕会 发言 总结路队 总结就餐 总结纪卫 总结全面 ↓

宣读日志

日志模式

分组轮流→组内轮流→老师签字→夕会、大事记录→班主任签字总结

班（委）会模式

“班自管”主任主持→成员发言→总结后报班主任

联席会议模式

“班自管”主任主持→学习委员组织教师→总结后报班主任

王世德

二00九年四月二十三日

范文二：我的班级管理理念文章

我的班级管理理念

班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展。创设一个宽松的学习环境是班主任工作主重点。只有让学生觉得他们的“大家庭”(班级)民主、自由、温暖～他们才会真正融入其中～体验学习的乐趣～生活的温馨。

我多年从事班主任工作～从我积累的经验来看～我认为“学生管理要细化”。下面我从四个方面阐述一下我的体会:

一、 先做人～后求知。

中学生正处于情感观、人生观、世界观的可塑期。老师与家长要在这些方面正确引导学生～留给学生充足的思考～体会时间～如发现他们存在的问题～双方要及时沟通～用学生能接受的方式使期认识到自身的问题并改正。当前初中生亲情意识很淡～主要是由于家庭成员长期宠爱所致～只知索取不知回报。所以对长辈的感恩意识很淡～传统美德中的孝道严重缺失。针对这一现象～我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的知识～使他们的日常学习中能潜移

默化地感悟到“被爱的珍贵～爱的可贵”～这都是做人的方面最宝贵的资源。一个学生如果意识到用一颗感恩的心好好学习～回报亲情～哪有不好好学习的学生呢,学习有动力的学生最优秀。

二、 学生学习管理

“肯用功不一定就能学好”～好的学习的方法是成功的一半。初中学生自律能力很差～那么班主任应该多从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生～找出问题～及时引导～避免学生

因长时间无人提醒而带来学习的倒退～教师应根据各个学生的特点～帮助学生找到适合他的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外～班主任要多从学生方了解各科老师的教学情况～在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与老师面对面交流～增进了解～弥

补隔阂。

三、 用集体活动洗礼学生的灵魂

学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力～活跃学样气氛。对于班集体来说～调动每个同学都积极参加活动绝非易事。那么～怎样才能调动起所有同学的积极性～我认为最最关键的就是要让学生有“主人翁意识”～他是这个家庭的主人～这个家庭离不开他。那样的话～他就会心急火燎地投身其中。组织活动的过程就是学生成长的过程～就是学生进步的过程。参加校园集体活动～班主任只需用正确的思想、方法云引导～无论成败得失～对学生来说都是一次灵魂的洗礼。

四、 卫生、环保意识

卫生与健康息息相关～讲究个人卫生～保护卫护教室、校园环境

能培养学生良好的卫生习惯。在日常学生管理中～我要求每个学生每天都要以干净清新的面孔迎接新的一天～“教室是我爱～我来整理家”～已深入到每个学生心里。个人卫生与集体卫生同样重要。

环保意识不仅是科学发展关的需要～对于学生管理也很重要。在学校环保不仅仅是不乱扔果皮纸屑～保持教室校园卫生～不污染环境,更重要的环保意识还在于节纸用水、用电～用时间～节约用本、用笔。

形成节约能源～整合利用资源的好习惯。无论在以后的学习还是生活中～养成环保意识对他会受益终生。

学生管理是一项细致的工作～要想做好它可谓“条条大路通罗马”～没有固定的模式。成功的管理者永远属于那些内心细腻、爱生如子的人。

我的班级管理理念

——自主管理

班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、午晚休，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次，有关研究表明:班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因

此，我在任班主任期间，坚持“以学生为本”的管理原则，让学生自主管理班级，获得最佳的管理效果。

一、组建一支干练高效的班干部队伍，是培养班级自我管理能力的基石。

如果说班级的有序管理是一座摩天大楼，那么一个强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起着至关重要的作用。去年我们新区九年制学校刚刚成立，来自蛟河周边乡镇学校的学生汇聚到这里。我接手了新的班级——五年二班，班主任要登台唱戏，但不可能是独角戏。怎样在最短的时间内，找到好帮手，组建一支高效干练的班干队伍呢,新生学前教育第一节课，我把全班同学分成10个小组，每个成员在小组内先自我介绍，重点介绍自己的兴趣、爱好和特长，在原来学校的班级里担任过何种职务、以及学科优势。我也加入一个小组参与活动。小组活动完毕之后，就到讲台上和全班进行交流。我则在一旁暗暗观察，做好相应的记载。当最后一名学生介绍完后，对照入学成绩，心中基本有谱了。为防止有偏差，我请学生们对选出的班干部候选人进行“一日制”班干部试用，半月之后，全班同学再次对他们进行投票选举，我也参与其中，一经投票，很快就选出最优秀、最负责的学生担任班委。我立马召开班委会，明确其分工，各自承担的工作及要求，鼓励他们大胆管理，做好本职工作。比如生活委员，就要安排好各班级负责的清洁卫生工 作:如班级的饮水机擦洗，室内外值日范畴，各担当区的卫生，都由生活委员安排好责任人，并负责监督检查。一天之计在于晨，一周五天的早读和午自习时间交给语文、英语、数学三科代表安排学习任务，做到每天都有一定的学习量，及时由各组小组长检查。每天的中午和下午放学，有专人负责站队、领队、过马路等等。我还允许学生根据自己的特长，自己给自己设立一个岗位。例如，我班张守才身体强壮，自愿担当“取水员”，我班付迪，在其它方面都是极不起眼的，话也不多，可她在“自荐书”中写到:“我的针线活好，希望能在这方面为大家服务。”于是，我批准她当“针线长”。为进一步加强班级管理，我大胆采取了由学生轮流当值日班主任的做法:轮流当值日班主 任的学生，当天早读前要走上讲台，做一个简短的就职演说，先介绍一下自己，然后提出希望。在这一天当中，值日班主任要对班级的学习、卫生、纪律和活动的开展负责任，还要处理好同学之间发生的各种问题，对班里出现的不良现象要及时地制止，妥善地加以解决。与此同时，还要在值日班主任手册上，翔实地记录当天发生的事情，提

名表扬在某一方面做得突出的学生。在当天离校前，值日班主任要向全班进行总结，并做好下一任值日班主任的职权移交工作。这种方法自实行之日起，就受到了学生们的普遍欢迎，大家参与的积极性很高。在学生自主管理过程中，班级的风貌有了明显的改观，学生们体会到 班主任的辛苦和乐趣，锻炼了自己的综合能力，同时，班级管理机制也逐步完善起来。我全程参与他们的工作，并不时指点及时小结，表扬好的方面，再提出需要注意和完善的地方，经常和班干部进行交流，提升他们的管理能力和责任心，集体观念和班级荣誉感、自豪感～慢慢的，我不必时时处处事必亲躬了，我是导演，班干部是主演，他们和学生们一起扮演着班级主人的角色。

二、引导学生自主管理。

1、管理好自己的时间

记得新生学前教育下午第一节课就有四人迟到，我让他们逐个说出理由，李金鑫说骑的自行车中途坏了，没法修理，推着来学校。我的结论是车坏了，没法修不是迟到的理由，你有多种处理办法，比如可以把车寄放在街边一地方，乘公交车过来;为什么要选择效益最低的办法呢,贺然说，去超市买东西，出来晚了，我说晚了你可以打车上学，就是不能迟到??

总之，我在向学生传递一种信息，不能以各种借口迟到，自己想办法 及时到学校上课。要管理好自己的时间，安排好自己的时间。比如上学的时间、课堂上的时间、自习课的时间、周末在家的学习时间、假期里的时间、玩耍放松的时间??让学生记住:昨天是一张过期支票，明天是无法兑现的期票，只有今天才是现金，才能兑换一切～要做一个惜时如金的人。

2、制定班规，管理好自己的常规

“无以规矩，不成方圆。”根据学校的规章制度，结合本班的实际情况，组织班干部参与讨论，制定班规、班约，以之来约束自己的行为。根据学生好胜心强得心理，我班制订了 “班级之星”评比条例，条例列出了15项加星条件:受一次表扬，加两颗星;作业得一次优，加两颗星;拾金不昧者，加五颗星;为班级做好事，加五颗星??，条例还列出了10项减星的条件:如受批评一次，减两颗星;作业不按时完成，减五颗星;作业得差，减两颗星;上学迟到，减五颗星??，“班级之星”评比条例从学习、纪律、劳动、品德、卫生等各方面对

学生提出了明确的要求。我将条例在班上公布之后，将打印好的条例张贴在墙上，以供学生对照要求，规范自己的言行举止。每周的班会 上，由当天的值日班主任组织同学们评选出一个星期的“班级之星”:即“班上最遵守纪律的同学”、“进步最大的同学”、“最爱劳动的同学、“学习最认真的同学、“最讲礼貌的同学”及“环境小卫士”，被评上的同学都会获得10颗“班级之星”，进一步激励学生向优秀方面发展，给其他同学树立榜样。 “班级之星”评比活动给班上注入了活力，班上的学习风气明显变浓了，同学之间互学互比，你追我赶，一时间，好不热闹～

有了班规，还要管理好自己的常规，就是遵守班规校纪，包括纪律常规，学习常规。我要求每个同学把常规要求融入自己的学习和生活，成为一种习惯。这一条要常抓不懈，持之以恒，重在落实，对事不对人。一天之计在于晨，在清爽整洁的教室里，在朗朗的书声里迎来充满希望的一天，该有多么美～所以每天早上我到教室后，先扫描黑板、讲台、地面、门窗、走廊、垃圾桶，包括学生的标志佩戴，心中有数后再询问生活班委检查的情况，看他工作是否落实到位。(之前他要先检查，督促组长、组长督促组员)

其实在抓常规这一块，每位班主任都有自己的看家法宝，我就不赘述了，只说说怎样遥控课堂,我准备了一个常规记录本，由值日班主任 掌握，由每节课的老师在下课后对课堂作出综合评价，有违纪情况的老师会记下名字，写明原因，并签名。我随时查看，有问题能及时发现和处理。周六由值日班主任汇总后写出总结给我，违纪两次以上者，每天下午的第八节课后都留下来学习1小时，对那几个特殊学生，我给他们两次机会，当他违纪一次时，值日班主任及时提醒他，本周已违纪一次，他会立刻小心注意～一段时间后，每天一般不会有人留下来了～他们的可塑性很强，相信每个孩子都是一朵行走的向日葵，盛开是对理想无尽的仰望。

3、管理好自己的学习

常对学生说，穷不离书，富不离猪，知识可以改变命运。为做到这一点，常给学生喝心灵鸡汤。

首先，要求学生树立远大的理想。

让学生明白理想是人生的太阳，一个没有理想的人就好比一只没有乌丝的灯泡。人生，是一场与自己较量的比赛，这个世界，永远属于

追梦的人。只有把理想的种子播进行动的土壤，它才能开出绚丽的花，结出甜美的果，否则它永远只能在你的梦中，只会是梦想。 其次，养成一股静气。

学生们都知道，人在世上走，要有志气和理想。但是做到这一点，需要勇气，也需要静气。诸葛亮给儿子写信说:“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，须静也;才，须学也。非学无以广才，非志无以成学。”这是诸葛亮总结的人生经验和对静气的一种体会。历史证明，凡成功者都颇具静气。越王勾践有卧薪尝胆、十年磨一剑的静气，才东山再起，重振山河;史学 家司马迁有忍辱负重、甘于寂寞的静气，才写出“史家之绝唱，无韵之离骚”;董仲舒有“三年不窥园”的静气，才成为汉初名儒。时常提醒学生，把静气播种在自己心灵的玫瑰园里:一靠“修”。修养正气，支撑静气，正气在身，心有定力，浮躁自然远去。二靠“炼”。磨炼意志，志存高远，胸怀广阔，心忧天下，始终保持冷静，就不会为一点成绩而骄傲，为一时挫折而沮静下心来学习，增添几分书卷之气。人越博学，视野越开阔，头脑越清醒。修静气者，善忙里偷闲，闹中取静。思考需静心，多思养静气，心安气静时，思维最为活跃，灵感最易产生，学习才有创新，才有效率。

再次，学法指导。

针对学生实际，我经常给他们介绍一些学习方法，??有时请同学之 间互相交流，如请班级同学介绍《怎样记英语单词》，《谈谈语文的记忆方法》??比如马上要期末考试，我会选择一些如《运用三补充上好复习课》，《在考场上突然发慌怎么办,》?? 另外，各科科代表经常针对同学的实际情况，在班会课上会给同学们小结，及时疏导，讲一些复习的方法和建议(她们事先和科任老师沟通)，效果相当还不错。到后来，学生们需要什么帮助，会主动来找我了～你说，这个时候你不快乐吗,

再次，毅力和恒心。

学习犹如马拉松比赛，贵在坚持和耐久，我要求学生对学习，既乐观又执着。切忌“一日曝，十日寒”，让他们知道失败的创造比模仿的成功更重要。每隔一段时间，学生就会出现一个学习的低谷时期，我会选择一些励志故事、寓言、随笔等和学生交流，并以身边的人和事给学生树立榜样，榜样就在身边，如我班有最静得下心来的榜样，听

讲效率高的榜样，时间安排最合理的榜样，最爱问问题的榜样，不怕 失败最坚强的榜样，而榜样的力量是无穷的～除了学生还有老师的榜样作用，我们的英语刘艳丽老师因公事而耽误的课，她都找时间补回来，这不是榜样,尹桂英老师孩子有病仍坚守三尺讲台，奉献她的激情不是榜样??让学生明白，不管什么样的人，只要他有足够的毅力和恒心，挺住各种磨难的考验，痴心不改，守住自己的梦想，是能够品尝成功的快乐的～让过程变得美丽，让结果变得灿烂。这样时时调剂学生的状态，偶尔打一针，输点液，不慌不忙，游刃有余，看着孩子们慢慢学会管理自己的学习，尽管一路疼痛，但他们在慢慢成长，看着他们的点滴进步，能不快乐吗,

就这样我本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，抓住各种有利时机和学生沟通，强化他们的爱国心、民族自豪感和集体荣誉 感，慢慢地学生越来越积极向上，班集体的凝聚力越来越强了，学风也越来越浓厚了，虽有这样或那样的不足，但他们已经慢慢学会如何自主管理了～同时也提高学生自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。达到学生自我发展的目标。面对同学们的进步，我也越来越轻松愉快了～每一次班级获得荣誉的时候，看着孩子们的棒着奖品的高兴劲儿，我觉得我的付出是值得的，更是快乐的。

范文三：生本班级管理文章

真 情 一 片 带 班 级

朱 晓 敏

班级是学校的一个基本单位，学校的校风、校貌决定于班级的班风和班貌，而班主任是班级的领导者、管理者、组织者、更是学生的引路人。

当班主任的时间虽然不长，但我在带班过程中，始终不断探索、锐意创新、求真务实、模范地履行自己的职责，并且把满腔的热情全部倾注到了学生身上。所以，我的班级，班风正、学风浓，孩子们也一天天地慢慢进步。我觉得：这就够了！因为很多时候，我真的觉得很幸福，很快乐！

下面是我班主任工作的一些体会，和大家交流一下。

1.出勤方面

设置全勤奖，激励大家。这个全勤奖，有小组的，也有个人的。小组一月一评比，个人则半期一评比，至期末再累积前半期来个综合排名。

2.纪律方面

开了主题班会，专门讨论“入室即静，入座即学”，让这一动作不是一个口号，而是植入学生心中，内化成一种动力。此外，我们还评选“三操最佳表现奖”，“最美集合站姿奖”和“最好自习纪律奖”。

3.仪容仪表方面

每周来了，先观察学生校服，头发，首饰和指甲等各方面，做得好的表扬，做得差的马上限期整改。周五下午，在检查学生的校服，评出“最干净校服”和“邋遢校服”，让其在全班走秀。“最干净校服”正面，侧面和背面全方位展示，“邋遢校服”只需让他一上台，大家的眼光就会使他惭愧。

4.扫除方面

任命二名劳动委员——教室，公区各一名。而我们的这两名劳动委员是不扫地的，其就负责安排，管理和监督。然后，将学生分组，扫除同样的天数。评出哪个小组扫地最认真，没有被年级和校级扣分，哪个小组经常被扣分。

5.学习方面

抓早自习。每节自习课，让课代表在黑板上写出读书最认真和最不认真的同学，相应的加减分。

抓课前准备。预备铃响，就让各组组长检查学生的书，笔记本，导学案，梳理本是否放好。

抓作业的收发。无论是什么作业，组长必须收齐方交给课代表。不会做的可给老师解释清楚或请教其他同学，但不允许抄袭。如有人不交作业，组长及时记录，进行记录。

6.加大月考总结与奖励

每次月考后，都会利用小班会和周五的班会课进行月考总结，帮助学生找问题，想对策和树立信心。其次，每次考试后，都会进行大规模的发奖。奖项设置也要用心，尽可能扩大授奖面，找出有潜力或每次都真正进步的人。反正每次下来，很多同学都能领到凭自己努力得来的奖金，奖状和印有“奖”的作业本和笔记本。

7.安全方面

设置多个岗位监督员，包括管制刀具，上网，交通道路，手机和下河洗澡等各个方面。评选最佳监督员，借以促进其工作。每周定期不定期的开展安全教育和辩论会等。

8.小班会方面

值日负责组织每天的小班会，开展“即兴演讲”，“讲故事比赛”和“钢笔字大赛”等各种有趣的比赛。此外，还经常开展经验交流会，好书推荐会等多种形式的活动。另外，每次月考后，一个月一次的励志歌曲。如《海阔天空》，《我的未来不是梦》等等。最后，每两周一次的主题教育，将这些教育都以拍手歌的形式写在黑板上。如《《文明上网歌》，你拍一，我拍一，文明上网要牢记：你拍二，我拍二，电脑是咱好伙伴：你拍三，我拍三，不良信息不浏览······你拍十，我拍十，多看新闻长知识。

9.小组建设方面

这学期我是把中等成绩18人放教室前面，最好成绩18人放教室中间（我称他们为镇室之宝），然后在把成绩偏后但纪律不错的12人紧紧挨着最好成绩18人，以便可以得到及时帮组。最后在把纪律最差的几个人搭在特殊位置，以免其扰乱纪律。然后把全班分成三个中队，分别考核、

每一个月完之后，把这三个中队的月考成绩，作业背书听写，常规考核，好人好事等各方面进行评比。评出三个优秀小

组和三个最差小组。优秀小组可获得零食基金，而零食基金由最差小组出（就是让最差小组吃不到葡萄还要买葡萄的感觉）

10.班干部的培养，促进学生自我管理

班干部是班级的核心，是老师的得力助手，班干部在班级中起着导航、催发、定向的作用。一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心，因而选拔优秀的班干部至关重要，有的老师认为只要学习成绩好就有资格当班干部，其实教师一定要脱离这样的误区，通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。进而确立一个强有力的干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。并放手让他们开展工作，悉心指导。教就是为了不要教，就是要求学生能自我管理，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会、墙报等，都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责，带领同学有序开展各项活动。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，在班级中起到以点带面的作用。班干部就是教师培养起来的点，其他学生就是面，真正达到教是为了不教。

总之，我就是这样，没有什么特别，只是很耐心，很细致，很真心的去做一些很小很琐碎的事情。以后，我会继续本着对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，将我的班带的更好，真正让班级成为孩子们成长的乐园。

范文四：做好班级管理“文章”

做好班级管理“文章”

让学生尽享童年生活

武汉市崇仁路小学校长 张彦平

小学六年，是学生生命成长的关键时期。六年中，由老师、同学组成的班集体深刻地影响着学生的学习与生活。学校如何通过班级建设，让孩子们真正享有充满童趣、童真的童年生活，而不是沦为教育业绩的“附产品”或“工具”，是当下学校不容回避的问题。 一、调和各方教育期待，提出基于学生立场的“5565”学生成长目标

在班级管理中，困扰教师的不是事务管理，而是如何调和各方力量对学生的“发展期望”。班主任、学科教师有各自的教育理想和目标，家庭对孩子的期望更是“个性鲜明”。班级事务、学生管理中产生的诸多矛盾，看上去只是一时一事的争论，但根本原因还是各方因期待不同而造成的观念及行为选择的不一致。开放班级管理，首先要开放讨论各方的教育期待。虽然大家意见不一，但在学生成长方面的价值导向是相似的。经过问卷调查、访谈、讨论，我们梳理、提炼出了“5565”学生成长目标，获得了各方认可。

一是幸福人生的“五阶梯”，即成绩(各学科的成绩)一成才(有较强的综合能力)一成人(有良好的品德行为)一成就(工作上的出色)一成功(人生幸福)。五个阶梯集中表达出学校、家庭对孩子成长与发展的基本愿望。教育者可基于此设计教育内容，选择教育方式。

二是成长关键的“五能力”，即把控自我、他人与事情的“领导力”，善于转化与行动的“执行力”，终身求知进步的“学习力”，为人处世的“自信力”，敢于突破与改变世界的“创造力”。这五种能力是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020年)》对“培养什么样的学生”之要求的校本化、具体化、个性化呈现。三是生存所需的“六技能”，即一年级“滑起来”，让学生通过轮滑、滑板等运动，习得身体平衡技能;二年级“游起来”，让学生通过学习游泳，掌握水上运动技能;三年级“骑起来”，让学生通过学骑自行车，掌握使用交通工具的技能;四年级“锅碗瓢盆动起来”，让学生通过学习洗衣做饭，获得生活技能;五年级“行武汉”，让学生通过判断地理方位，掌握旅行技能;六年级“走中国”，让学生开阔视野，培养观察与自理能力。这六项技能涉及衣食住行，是现在的孩子们非常需要而又非常缺乏的技能。

四是伴随一生的“五习惯”，即诚信利他、阅读思考、运动审美、计划执行、沟通合作。五个习惯作为学校习惯教育系列的核心内容，旨在引领学生由合格走向优秀，从优秀走向卓越。

“5565”目标回归学生立场，其中每一项内容都直指学生发展，让家庭和学校的愿望、观念融通起来。目标的共识带来方向与力量的一致。班主任在班级管理中，有了学校、家庭共同授予的“尚方宝剑”，行动起来就会赢得各方的理解与支持。

二、创新班级管理机制，搭建促进学生成长的平台

学校创设了新型班级管理机制，通过搭建各种平台，提升学生的综合能力，让学生的童年生活充实而有活力。

1、“班主任首席，班科联席”机制

班级需要班主任、任课教师、学生、家长共同建设，学校引导班主任通过“班科联席”的形式来建设学生的童年家园。在班主任主导的基础上，大家集体“备班”，讨论班级学生的身心特点，共享管理经验，分析共性问题，探讨解决方法，形成了“—人来‘说班’、‘联席’共研究、集体出智慧、班班有效果”的可喜局面。

2、“民主管理，学生自主”机制

我们开展了班级全员自主管理的研究，在班级设立了全员管理分配表，倡导人人有事做、事事有人管。班主任依据班情，拟定了班级管理规章和运行机制。学校通过五项展示活动，检验班级自主管理机制的运行效果，即展示一节德育课程，如班(队)会课、晨(夕)会，提升学生自主、民主管理的能力;开展一次“引水浇园”活动，邀请不同行业的家长到班级中为学生开设讲坛，扩展学生的知识面;展示一节“成‘人’基本习惯”校本课程，以训练的方式落实学生的习惯养成;组织一次班级特色活动，如读书节、服务节、环保节等，培养学生参与实践活动的能力;参加一次艺术或体育汇演，锻炼学生参与文体活动的能力。我们还定期进行绩效评价，如一周学生行规养成评价、一月班级主题活动评价、一学期班本机制运行评价等，在效能的观察与跟进评价中，促使学生更好地参与自主管理。

同时，我们在班级中尝试“五?四”少年团队管理机制，变教师主导性管理为学生自主式管理，即五人一组，—人为组长，主持本组的各项活动。小组名称自定，组长每月轮换一次，直接对班主任负责。结合班级习惯训练的重点，每日、每周、每月坚持人人管理和人人评价，变辅导员“一手抓”为学生全员“多手抓”。在自主管理的过程中，学生们的综合能力得到了很大的提高。

3、“个性管理，特色兴班”机制

学校开展了特色班级研究，一是由班主任落实好日、周、月、学期各项班级常规管理，做到“日清、周清、月清、学期清”，高质量地完成好“规定动作”。二是鼓励班主任探索“个性管理，特色兴班”，建设适宜学生发展的班级管理模式。现在，全校已有36位班主任在班级管理中形成了个性化的管理方式，如“自治自育、葡萄园情感体验式’’、“群星璀璨俱乐部鼓励性、小组联动式”、“自省、自悟、自立，引导、激励式班级管理模式”??实践证明，这些立足于班级现状、适合班情学情的管理方式促进了班级的有效建设。随着班级管理模式研究的深入推进，班级愿景的目标性、班级机制的工具性得以升华。师生共同打造了“一心向学、谐趣共生”的班级氛围。

4、“引水浇园，家校共建”机制

“引水浇园”，即引家长资源之水浇学校教育之园。活动前，班主任会和家长一起备课，让从未走上讲台的家长能够较好地驾驭课堂，提高活动实效。在班主任的组织下，家长们积极开展基于自身专业特长的“浇园”活动:医生家长讲“合理饮食、营养配餐”，教育学生们好好吃饭，细嚼慢咽不挑食;工程师家长讲“武汉的桥梁”，与学生们一起回顾武汉的桥梁发展史;科学家家长讲“哈勃望远镜”，带领学生们探寻宇宙的奥秘;茶商家长讲“茶为国饮”，指导学生们分辨茶叶的种类，学习基本的敬茶礼仪;企业家家长给学生们讲“小生意中的大学问”，教育他们做人要诚实守信??“引水浇园”活动解决了班级教育资源缺乏的问题，学生们增长了知识，拓宽了视野。

三、开展富有开放性的班级活动，丰富学生的童年生活

学校通过“班科联席”机制充分了解学生的需求，创设了一系列深受学生喜爱和家长好评的品牌活动。

1、丰富的节日活动:让学生感受幸福的校园生活

每年元旦，我们都会举办“元旦好习惯节”活动，评选表彰“五星班集体”、“好习惯之星”，让表现优秀的学生和班集体代表上台接受大家的掌声。同时，为了展现各个班级的精神面貌和特色，我们把各班开展活动的精彩镜头记录下来，通过精心编辑，将其与现场颁奖活动融合在一起，呈现给全校师生，让大家感受进步的光荣。

每年5月，学校以班级活动为主体，创设了“师生劳动周”。劳动内容根据年级特点、班级特色来确定，有做好个人卫生、我为班级服务、学做家务事、社区献爱心、劳动技能大比拼等。学生兴趣盎然，每年都盼望过“五一国际劳动节”。

“六一儿童节”时，学校会举行百名小明星评比，为学生们搭建展示特长的舞台。看到自己上了“光荣榜”，成了同学们的“偶像”，校园明星们心里不知道有多高兴。

每年10月，学校举办才艺展示节。学生只要有特长，就可以上舞台。为迎接少先队建队日的到来，学校以班级为单位，组织各种形式多样、内容丰富的才艺比赛，让学生各展风采。红歌合唱比赛、讲故事比赛、艺术小人才器乐展示、书法绘画展、诗歌朗诵比赛、英语课本剧演出、校园悠悠球PK赛等一系列活动，让孩子们不仅展示了自己的才艺，更感受到校园生活的快乐与幸福。

2、《好习惯毕业证书》:习惯养成逐渐规范

我们开展了一年级新生适应性教育，帮助学生尽快适应校园生活。学校研究编制了《新生入学手册》，从“12字行为规范’’人手，采取四级分层培训的方式，对一年级全体教师、家长、学生进行培训，如生活教师的新生生活习惯教育培训，班主任及学科教师的“12字行为规范”培训，家长迈好“九年义务教育第一步”的专题培训，新生入学适应性培训等。通过培训，大家统—了思想，达成了共识。学生很快就喜欢上了学校、老师和同学，良好的班级风貌也有了良好的保障。

学生毕业时，除了领取毕业证，还会领到《好习惯毕业证书》。学生在校六年期间，由班主任、任课教师、生活教师、家长组成的“习惯观察团”，会对学生的行为表现进行持续观察。学校会开展《好习惯毕业证书》达标活动，引导学生巩固良好的学习习惯、生活习惯、安全习惯、交往习惯。在毕业典礼前夕，学校会对学生进行考查，通过学生评议、家长评议、教师审核等形式，进行习惯养成评价，肯定其某一方面或某些方面的好习惯，由校长亲自签署《好习惯毕业证书》，在毕业典礼上将其与《小学毕业证》一同发放给学生。

3、社会实践体验:让学生感悟生活

我们在工作中发现，学生的自理能力、生存能力呈现日趋弱化的趋势。学生精力充沛，但在课余生活中却无施展天地。为此，学校以班本设计为主体，开展了不同层面的班本实践和社会体验活动。在校内，我们设立了“小雏鹰诚信服务公司”一日岗位体验活动。四至六年级的学生每个学期都有一天“岗位体验日”，由班主任带队管理，学生分别承担生活教师、清洁工、水电工、保安、图书管理员、食堂厨师、教导主任助理等职位的任务，亲自感受学校这个大机构运行中的点点滴滴，体验老师们为自己服务的辛劳。班主任还带领学生走出武汉，到麻城、丽江等地，与当地的贫困学生手拉手，体验农村生活;到工厂企业，与工人师傅联欢交流。学校还为学生创造参与国外交流的机会，部分学生到瑞典、日本、意大利等国，与同龄的外国孩子同台表演、同吃同住，拓宽了国际视野。这些活动使学生们收获了更多成长的快乐。

4、“无作业日”与社团活动:提升学生综合素质

近年来，学校非常关注师生的个性发展，为师生提供了功能齐全、设施一流的现代化艺术平台。在班主任和艺术教师的联合指导下，学生们兴趣爱好广泛，积极参加舞蹈、绘画、合唱、球类、田径、武术、鼓乐等社团活动。为了更好地支持学生开展社团活动，学校将每周三定为“无作业日”，全校学生在班主任的指导下，开展社团活动，定期举行年级、班级间的文体比赛和娱乐活动。通过各类社团活动的开展，学生的综合素质得到了很大的提高，在历届市级和区级的艺术小人才比赛、合唱比赛、艺术节、体育节等活动中屡获佳绩。

人物小传

张彦平～武汉市硚口区崇仁路小学校长。中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事～湖北省教育科研先进个人～武汉市优秀校长～武汉市“五一”劳动奖章获得者～武汉市知识型职工“十佳标兵”。著有教育专著两部～在中文核心期刊发表学术论文数篇。其领导的学校是全国百所特色学校、湖北省示范学校。

(《中小学管理》2011.5)

范文五：班级管理文章

了解学生为我有效管理班级打开了新局面

要教育好学生，就得先了解学生。对于刚组建的新班级，了解学生成了我的头等大事，因为这是我展开有效工作的关键一环。为此我从不同阶段和途径全方位多角度观察和了解学生。

一、期初摸底了解

开学初要求每位同学写一篇家庭及个人简历，然后每天详细地翻阅并熟记，以加强度对学生的印象。按生源地区把学生归类，成都，外地，从而了解班级学生的构成情况。因为学校的特点，同学周末离学校分成几类，乘校车，家长自接，自行回家，留校，还有每天的走读生，从这个侧面反应学生家庭情况，把学生按寝室号分别统计，牢记室长和室员的姓名，通过以上途径，我逼迫自己迅速掌握了学生学习和家庭方面的情况，这样为了解学生开启了新的局面。当同学们看到我在短短的一周之内叫出学生名字时，一种惊异和激动，写在了他们的脸上，他们的表情体现出了被重视认可的兴奋和感激。这样同学们也能十分愉快地接受我，为我以后班主任的管理赢得了群众基础。

二、深入课堂动态了解学生

学生的主阵地是课堂，在这里更能展现学生的自我，这是了解学生的重要窗口。班主任不可能随时监控课堂，不论精力和课堂的尊重上来讲都是不允许的。我借用学生作文桥梁，关注学生，为我展开工作提供了极大的方便何空间，而每天担负此重任就是值日生。值日生手中的记载本对课堂的纪律、举手发言、科任教师的课堂评价乃至值日生的寄语都有详细记录反馈。为激发大家的积极性和上进心，我每天在新闻时间“绘声绘色”有板有眼地“汇报”给学生，学生热情之高，专注程度之强，他们渴望被表扬认可，我在这种“师生互动”的过程中深层次地了解了学生的更多更全面的情况。一些在表面上看不到的东西被挖掘出来，这样为同学之间的了解搭起了桥梁，彰扬先进，

督促问题的改进，同学们的形象扎根于我的心底。也就打开了一扇扇开启心灵的大门，通过班委的观察记载掌控了解到了集体动态风气和许多摸不着的东西，周末我的一个保留作业就是批改班委的载本，学 生们一周各方面的情况像放电影一样浮现于眼前，突出的和引起共鸣的事件从不同角度和层次上折射出来，为我下一周工作的重点和方向有了一个很好的导向。例如上周政治老师检查作业时，有30多位同学未写，政治科代表、班长、学习委员、中队长、各小组长都浓墨重彩地提了一笔，既提醒了同学们也提醒了我。当我打开这些途径时，师生之间已搭建了彼此了解沟通的平台，为有效管理班级奠定了坚实的基础。

三、通过家长了解学生

学校只是学生活动的一个平台，我们可以了解孩子的等方方面面，在家里的表现就成了一个空白，应充分利用家长。我们可加强与家长的沟通，让我们进一步了解学生，为我们的班级管理助一臂之力。我班有这样一位女同学，在小学时总爱上课插话，打断老师讲课，用学生的一句话来形容就是“疯疯癫癫”，开学初许多学生就在我面前如此描述了她，我未按学生的思路来对待她，面对她观察了解了很久，我发现她心地善良特别单纯，常常无私奉献课外书，擦桌子的毛巾。有一次她妈妈到学校，我提到了孩子的这一优点，她妈妈很高兴，并且告诉我孩子为参加班上的歌咏比赛，回家反复训练，做梦都在唱歌。我大为震惊，通过这件事进一步了解了她。因为我的了解，我改变了对她的帮助和教育，转移了同学们的注意。她也从心理上接受了我，有什么话都告诉我甚至带有好吃的东西都一定要塞给我。因此我们在平时管理中，一定要挖掘家长资源，为班级有效服务。

因为有了对学生的了解，为我班级管理工作打开了缺，建立了师生间沟通的桥梁，为我工作指明了方向更加高效热情地管理，让班级在良性的轨道上健康发展。

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