五年级人物动作描写

范文一：作文：五年级人物动作描写

第五讲:作文

——人物动作描写

【教学目标】

1. 通过例文体会动作和语言描写的作用，并学会观察，学会写生动的人物片断描写。

2.围绕“人物动作”这一话题进行选择自己感兴趣的人进行习作，能写出人物的具体动作，

表达自己真情实感。

3. 明确本次习作的重点，既要会对人物进行描写，又要把人物的动作、表情和语言具体

地写出来，表现人物的性格。

4. 选择熟悉的人或陌生人，把他们的动作写具体，内容写生动，让学生知道怎样才能很

好的对人物的动作进行描写。

【教学重点】

围绕“人物动作”这一话题进行习作训练，把事情的经过写清楚。

【教学难点】

通过人物外貌、语言、神态，特别是对动作的描写，让学生写好关于人物的作文。【教学内容及过程】

一(课前准备

下列语句个反映了人物的什么性格。

1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把

辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下……

( 爱贪图便宜，自私自利 )

2、“你这个人怎么回事,走路不长眼睛吗,没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着点，告诉

你，撞出毛病可不找我。” ( 自私，急躁 )

3、“老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您自己走多危

险呀，慢点走。” ( 善良，有爱心 )

4、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，还有最后一圈，他

用牙齿使劲咬了一下嘴唇，眉头轻轻地皱了皱，使劲迈着步子冲向终点。 (有勇气，有毅

力 )

提问:你是从哪些地方看出来的, 二(感知动作的魅力

【例文一】

炒菜

妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢～【点评】

妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢,(动作)

作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如:先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。

【例文二】

擦玻璃

别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了～为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢～【点评】

这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。

从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。

牛刀小试:

练习:,(选择恰当的词，在下面划横线。

她把饭盒盖好，模仿着电视里店小二的动作，把右手往前一(伸扬摊)，偏偏一脚(踩踏踢)空，装菜的饭盒一下子(飘滑飞)了出去，砰地一声(撞碰)到墙上。盒盖(弹碰)开了，菜(泼撒散)了一地，本来黄澄澄的鸡蛋，这下(掉落)在灰尘里，变成了灰鸡蛋了。她从地上(爬站)了起来，看着这幅惨景，眼泪慢慢地(流落渗)了出来。 ,(在括号里填上合适的动词，要用的有变化。

我把针头( )准针孔，小心地把又长又细的线( )过小小的针孔，然后在线的末端( )上一个结。接着，左手( )过衣服，拇指( )着纽扣，右手( )着针线小心地( )过纽扣的小孔。这样反复了好几次，再把针线穿到衣服背面，( )上一个结，最后把线头( )断，纽扣就( )好了。

3.把下面一段话中重复使用的五个“拿”字换上其他确切的动词。

教室里，同学们正在大扫除。大家干得真欢，有的把桌子拿( )到一边，有的把讲台拿( )到了走廊里，小明刚拿( )来一脸盆清水，小华又拿( )起桶朝水龙头跑去??几个力气较小的女同学立刻拿( )起扫帚，扫起地来??

三(写作指导

什么是行动描写,

行动描写指的是行为和动作两个方面的描写。行为描写是指写人物的一连串的举动，即写人物“做什么”;动作描写指的是写人物的一举一动，即写人物“怎样做”。人物的行为动作是人物性格、思想品质的具体表现。描写人物的行动正是为了表现人物的个性特点和思想品质。

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。许多时候，人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍一些小技巧。

妙招一:动词+修饰语的方法

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如:方向+动词——他高高地举起了手;我向右侧了侧身。

轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头;他的脚重重地踢在了墙上。

快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着;他一下子就跳了起来。

程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量——他向前跑了几步。

妙招二:准确运用词语

这里的“准确”，包括两层含义:一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢,就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子:

(1)我走到门前。 (2) 我走到妈妈面前。 (3)我走过去。

“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。

我们都知道，世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。

妙招三:在描写人物的动作时，还应注意

1(要表现人物的品质

我们常说:“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

2(写人叙事中穿插写

人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。

3(要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

四(动手小实践

1. 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

(1)说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶

住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架

势，就像一只起飞的雄鹰。

分析:这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，

把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

(2)她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使

劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

分析:段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农

村

姑娘的形象。

(3)她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓

烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自

言自语地说:“老了，不中用啰～”

分析:这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确

而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、

恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

2.读一读，练一练:

(1)读一读下面例段，想想作者是怎样描写人物动作的。认真完成后面的练习。

他轻轻一跳，双手就握住了单杠，紧接着收腹、抬腿，拉臂引体、抬头挺胸，轻而易举地上了杠。他那匀称的身材，再加上这灵巧的动作，就好像凌空欲飞的雄鹰。 ?这一段话描写的是 _______________________________________。 ?段中的动词具体地写出了_____________________________。

他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上的肌肉不停地颤动，脖子上暴起一道道青筋，像扑鼠的猫盯着我。

这里描写的是人物面部表情的动作，用了不少恰当的动词。请找出来写在下

面: 。

想一想，这些动词起了什么作用,

3(在下面括号里填上准确而恰当的动词。

我( )起一张饺子皮，笨手笨脚地往里( )着馅儿，然后把皮边儿往中间一( )，又( )了一下，再往两边一( )，捏得又扁又平，往桌上一

( )

嘿，还真像老手做出来的饺子呢～

4(按下列要求练习描写人物动作。

?仔细观察妈妈炒菜的过程，把炒菜的动作具体地写下来。

?通过动作描写，反映出你熟悉的人的性格特点。

五(写作加油站:

1(描写人的品质:

平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍废寝忘食

大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁死而后以 2(描写人的智慧:

料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢

出类拔萃博大精深集思广益举一反三

(描写人物仪态、风貌: 3

憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬

威风凛凛容光焕发神采奕奕意气风发

4、描写人物神情、情绪:

悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕

欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气

5(关于动作的词语

,走,散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚踱方步

健步如飞步履矫健步履轻盈大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难

一瘸一拐匍匐前进蹑手蹑脚

,跑,小跑慢跑飞跑飞奔飞越扭头就跑拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜

横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快飞似得跑

,看,瞧瞅过目注视端详凝视仰视俯瞰远眺了望张望回顾

环视扫视窥视怒视浏览审视洞察打量巡视目击目睹会见召见

定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼东张西望挤眉弄眼

瞻前顾后举目远望极目了望尽收眼底察言观色刮目相看面面相觑虎视眈眈

,听,倾听聆听窃听旁听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌

道听途说充耳不闻当作耳边风左耳进，右耳出

,想,猜想推想设想回想空想梦想联想遐想妄想思念思绪思考思索

思慕寻思考虑揣测惦念挂念牵挂心潮起伏思潮澎湃思绪万千

思绪纷繁浮想联翩思前想后心往神驰想方设法绞尽脑汁冥思苦想三思而行

牵肠挂肚挖空心思异想天开想入非非胡思乱想痴心妄想不假思索

,哭,啜泣抽泣呜咽哀号号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭失声痛哭痛

哭流涕声泪俱下哭哭啼啼泣不成声哭爹叫娘捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老

泪纵横哭声震天

,笑,微笑大笑欢笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑阴笑狞笑

奸笑嘲笑冷笑讥笑耻笑笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟

点头微笑抿着嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧着嘴笑呵呵大笑放声大笑仰天大笑

给学生的作文材料

材料一:课前准备

下列语句反映了人物的什么性格。写在括号里。

1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把

辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下……

( )

2、“你这个人怎么回事,走路不长眼睛吗,没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着点，告诉

你，撞出毛病可不找我。” ( )

3、“老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您自己走多危

险呀，慢点走。” ( )

4、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，还有最后一圈，他

用牙齿使劲咬了一下嘴唇，眉头轻轻地皱了皱，使劲迈着步子冲向终

点。 ( )

提问:你是从哪些地方看出来的,

材料二:

例文一;炒菜

妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢～提问:妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢,作者是怎样来描写的,

例文二:擦玻璃

材料三;牛刀小试:

练习:,(选择恰当的词，在下面划横线。

3.把下面一段话中重复使用的五个“拿”字换上其他确切的动词。

1. 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

(1)说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶

住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架

势，就像一只起飞的雄鹰。

(2)她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使

劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

(3)她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓

烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自

言自语地说:“老了，不中用啰～”

2.读一读，练一练:

(1)读一读下面例段，想想作者是怎样描写人物动作的。认真完成后面的练习。

他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上的肌肉不停地颤动，脖子上暴起一道道青筋，像扑鼠的猫盯着我。

这里描写的是人物面部表情的动作，用了不少恰当的动词。请找出来写在下

面: 。

想一想，这些动词起了什么作用,

3(在下面括号里填上准确而恰当的动词。

我( )起一张饺子皮，笨手笨脚地往里( )着馅儿，然后把皮边儿往中间一( )，又( )了一下，再往两边一( )，捏得又扁又平，往桌上一

( )

嘿，还真像老手做出来的饺子呢～

4(按下列要求练习描写人物动作。

?仔细观察妈妈炒菜的过程，把炒菜的动作具体地写下来。

?通过动作描写，反映出你熟悉的人的性格特点。

五(写作加油站:

1(描写人的品质:

平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍废寝忘食

大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁死而后以 2(描写人的智慧:

料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢

出类拔萃博大精深集思广益举一反三

3(描写人物仪态、风貌:

憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬

威风凛凛容光焕发神采奕奕意气风发

4、描写人物神情、情绪:

悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕

欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气

5(关于动作的词语

,走,散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚踱方步

健步如飞步履矫健步履轻盈大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难

一瘸一拐匍匐前进蹑手蹑脚

,跑,小跑慢跑飞跑飞奔飞越扭头就跑拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜

横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快飞似得跑

,看,瞧瞅过目注视端详凝视仰视俯瞰远眺了望张望回顾

环视扫视窥视怒视浏览审视洞察打量巡视目击目睹会见召见

定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼东张西望挤眉弄眼

瞻前顾后举目远望极目了望尽收眼底察言观色刮目相看面面相觑虎视眈眈 ,听,倾听聆听窃听旁听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌

道听途说充耳不闻当作耳边风左耳进，右耳出

,想,猜想推想设想回想空想梦想联想遐想妄想思念思绪思考思索

思慕寻思考虑揣测惦念挂念牵挂心潮起伏思潮澎湃思绪万千

思绪纷繁浮想联翩思前想后心往神驰想方设法绞尽脑汁冥思苦想三思而行

牵肠挂肚挖空心思异想天开想入非非胡思乱想痴心妄想不假思索 ,哭,啜泣抽泣呜咽哀号号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭失声痛哭痛

哭流涕声泪俱下哭哭啼啼泣不成声哭爹叫娘捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老

泪纵横哭声震天

,笑,微笑大笑欢笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑阴笑狞笑

奸笑嘲笑冷笑讥笑耻笑笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟

点头微笑抿着嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧着嘴笑呵呵大笑放声大笑仰天大笑

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果

范文二：三年级描写人物的作文　

三年级描写人物的作文

我的弟弟的名字叫作图图，但是他可不是大耳图图那个图图哦。他的头发短短的而且很黑，他有一双水汪汪的小眼睛和一对大大的耳朵，他非常非常的调皮，就让我告诉你他有多么调皮吧?

有一天，我和图图一起在家里看电视，可他非常非常的好动，活蹦乱跳的。一下子爬到我身上来，一下子跳到我身上了。我一直忍着没发火，可就在这是他莫名其妙的打了我一拳，我火大了，我终于爆发了小宇宙。跟他来了星际大战，小宇宙满了，我使出了必杀技、天马流星拳。但是图图也不甘示弱玄也使出了雷人的必杀技、雷霆万哭。啊!吆我被秒杀，因为图图召唤了终极boss延婆婆!婆婆抄起武器鞭子，大发雷霆地对串我狂抄，我受伤累累，六月雪飘落在我身ǘ上，苍天呐!大地呀!我比窦娥还冤呐!

你们说图图调皮不调皮呀!

我的学校，邯有花，有草，今天，我要介绍的不是花草镁树木，而是我的语文老师。我的语文老师遢，有一个乌黑乌黑的头发，炯炯有神的大娟眼睛，老师的大眼睛可厉害啦!老师的眼睛简直跟孙悟空的火眼金睛一样。老师好食烦哦!因为老师要我们买作文本，家联本谈，采蜜本??本子。简直就是想让

我们爸前爸妈妈的钱“飞走”嘛!老师还很严格，不按照老师的格式写，你就要做好“罚抄桴准备”了。这就是我的语文老师，一个厉掘害的语文老师。

我的妈妈戴着眼镜，个子不算高，有的时候我不认真地做完作业碜就出去玩，妈妈的脸就“由晴转阴”。我钮得连忙跑回家重做作业。

有一次我做完槽作业就开始看电视。妈妈说:“你做完作ㄣ业了吗?”我说:“做完了。”妈妈说:尊“你给我拿出来，我检查检查。”我就拿腺出了作业，妈妈就在那检查我做的作业，妈妈看了一会儿，气地怒发冲冠，就给我赅撕了作业，大声喊道:“这么粗心，重做卷!”我就“打雷下雨”开了。妈妈看见了ω，还是让我重做。我又写了一遍，做完了澶，妈妈看了看，微笑着对我说:“第二次仿写的又认真，又没出错，要继续努力。”疗我高兴起来啦!妈妈看了看时钟，温柔的脞对我说:“九点了，你应该睡觉了。”我就整理了一下自己的书包，洗了洗，睡觉囹了。

这就是又严厉又爱我的好妈妈!

范文三：小学三年级描写人物作文

小学三年级描写人物作文一：我的语文老师

我的学校，有花，有草，今天，我要介绍的不是花草树木，而是我的语文老师。我的语文老师，有一个乌黑乌黑的头发，炯炯有神的大眼睛，老师的大眼睛可厉害啦！老师的眼睛简直跟孙悟空的火眼金睛一样。老师好烦哦！因为老师要我们买作文本，家联本，采蜜本……本子。简直就是想让我们爸爸妈妈的钱“飞走”嘛！老师还很严格，不按照老师的格式写，你就要做好“罚抄准备”了。这就是我的语文老师，一个厉害的语文老师。

小学三年级描写人物作文二：严厉的妈妈

我的妈妈戴着眼镜，个子不算高，有的时候我不认真地做完作业就出去玩，妈妈的脸就“由晴转阴”。我得连忙跑回家重做作业。

有一次我做完作业就开始看电视。妈妈说：“你做完作业了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“你给我拿出来，我检查检查。”我就拿出了作业，妈妈就在那检查我做的作业，妈妈看了一会儿，气地怒发冲冠，就给我撕了作业，大声喊道：“这么粗心，重做！”我就“打雷下雨”开了。妈妈看见了，还是让我重做。我又写了一遍，做完了，妈妈看了看，微笑着对我说：“第二次写的又认真，又没出错，要继续努力。”我高兴起来啦！妈妈看了看时钟，温柔的对我说：“九点了，你应该睡觉了。”我就整理了一下自己的书包，洗了洗，睡觉了。

这就是又严厉又爱我的好妈妈哦！

小学三年级描写人物作文三：平凡的女孩

一个长着黑珍珠般的大眼睛，扁扁的鼻子和那张能说会道的嘴巴的女孩。你知道她是谁吗？哈哈，那就是我！一个平凡的女孩。

平凡的我，却参加了不少大赛。如：英语风采大赛（决赛)、湖州新概念作文大赛、小作者投稿大赛……比赛中，我坚持不懈、永不放弃，获得了优异的成绩，失败了我也不气馁。因为爸爸妈妈从小就教育我：失败是成功之母。只要能在“跑道”上重新站起来，就能成功。当然也少不了老师的细心教导。

我不但在学习上努力，在生活中也一样。我很爱运动，特别是爬山。虽然我爬的山不多，但是，我觉得不管是普通的还是远近闻名的山，我都能从中体会到大自然的优美旋律。爬山虽然很累，但是你能和大自然做一次次的亲密接触，让整个人都心旷神怡。所以，爬山也是我最喜欢做的事情之一。

可是，我也有坏毛病——作业拖拉。每天的作业整理课我才肯对“作业山”发起猛烈的攻击。每次我做完作业都会说：“唉，终于做完了！”

这就是我，一个既平凡又活泼的女孩！

小学三年级描写人物作文四：我的自画像

大家好自我介绍一下：我叫曹志琳，家住城阳街道北疃社区，今年9岁了，在城阳区第三实验小学读书。我有一头乌黑的长发，有着一张椭圆形的脸，眼睛不大，一笑就眯成一条缝。不大不小的鼻子下面有一张可爱的小嘴巴。身材不胖不瘦。

我的性格活泼可爱，喜欢与人交朋友，我说话声音有点大，是个急脾气，妈妈经常告诉我：“小女孩要温柔，性格稳重，做事情认真、仔细，不能大大咧咧的。”我总是听不进去。嘿嘿！我还有一个特点就是喜欢逗人笑，比如：说笑话、做鬼脸、装可爱、做搞笑的表情和动作，逗的同学们笑翻了天，他们笑了我也就开心了，哈哈！我的兴趣爱好很广泛：比如看书、画画、唱歌、跳舞、跑步，但是最喜欢的还是跳健美操，我被选入学校组织的健美操队，我心里觉的很自豪。

这就是我一个活泼可爱、人见人爱的小女孩，你们现在认识我了吧？喜欢我吗？愿意和我交朋友吗？

小学三年级描写人物作文五：赶时髦的奶奶

我的奶奶都65了，却非常赶时髦，不信是不？我就给你说说看。

今天是我们准备出去玩，我们全家可高兴了，我拿了几件衣服梳了梳头，妈妈拿着行李，哥哥拿着吃的，妹妹……我们一家都准备好了，就差奶奶了，我还没进奶奶房间，就听见‘穿那件好呢，这件，不还是那件吧’，爷爷笑了笑说这赶时髦的老婆子，奶奶好不容易出来了，我没还没开口说话，奶奶说了你们先走吧，妹妹问，奶奶我们要出游了，你还有比这更重要的事吗，奶奶没有回答，冲我们摆了摆手，他们走了，我为了弄个究竟，就轻轻的跟在奶奶后边，走到理发店前她停下了，还说烫一头卷发，染成银灰色的，我一溜烟的跑了，把这个消息告诉了家人，奶奶来了，只见他银灰色的卷头发，眼戴墨镜，穿着旗袍，脚蹬一双高跟鞋，我们哈哈大笑起来，奶奶却满不在乎的说，你们懂什么，这叫时髦。我们笑的更厉害了。

奶奶时髦不只有一次，甚至他每天都爱时髦，什么逛街呀，十字绣呀，之类的，对他来说小菜一碟，说不定可以报迪尼斯世界纪录，没准还得一等奖呢！

不行了，我要去陪奶奶逛街去了，咱们有空再聊。

范文四：小学六年级描写人物作文

妈妈，谢谢你

母爱像绵绵的细雨，滋润着我干涸的心田;母爱像红红的太阳，在严冬中为我送来丝丝暖意;母爱像温暖的火炉，融化我心中坚硬的寒冰。是的，在我成长的历程中，从学习到生活，从生活到娱乐，处处都烙下妈妈的印记。

记得那一次，我和妈妈到公园骑单车。一来到公园，我就迫不及待地跨上单车，像离弦的箭一样向前冲去了。我兴奋的劲头还没过，就听见妈妈大喊:“小心”“啪——”还没等妈妈说完，我就重重的摔在地上。因为转弯转得太急了，我就失去平衡而被摔倒。妈妈连忙跑过来，问:“怎么样了,有没有摔伤啊,”“没有”，我咬紧牙关回答。但看到脚上因擦破皮而流出血后，妈妈连忙弯下腰，吃力地背我回到停车场——趴在妈妈温暖的背上，我顿时忘了脚疼，那时我真想说:“谢谢您，妈妈。”

现在母亲节快到了，要送她什么礼物给妈妈好呢,买的,又表达不出我的心意;送花,不，太老土了;送一包零食,不，妈妈不喜欢吃。啊～有了，可以送我亲手做的贺卡呀。说做就做，于是立刻寻找材料。我翻箱倒柜地寻找，片刻就把需要的材料找好了，接着就开始动手做了。首先在卡纸上

剪出一个心形，然后对折，把心形平均分为两个部分，在其中一个部分掏好一个洞，拿来一个和洞一样大小的透明盒子，往盒子里面装上珠子，并把盒子封上，贴到洞里。之后用两条卡纸编织成一条纸弹簧，在它的一端贴上一张卡片，在卡片上写上祝福的话语，只有妈妈一打开这张贺卡，祝福的话语便会弹出来。最后，在贺卡里加上装饰，写上:“谢谢您，妈妈。”这样，一张精美的贺卡就制作完成了。

我兴奋地拿起贺卡，装进一个信封里，拿着跑过去对妈妈说:“妈妈，您的信。”“是吗,”妈妈半信半疑地说道。“是真的。”我把“信”递给妈妈。妈妈自言自语地说:“是谁给我信呢,”我迫不及待地说:“快点打开吧。”妈妈拆开信封，拿出的是一张精美的贺卡，当妈妈打开贺卡时，写有“母亲节节快乐”的小卡就“噗”的弹了出来，这都在我的“感恩计划”当中。可是，后来妈妈说的话又在我的意料之外了。妈妈拿出了贺卡故意问:“是谁寄给我的呢，有没有写姓名，是不是送错了，我得把它送回邮局才行。”我担心妈妈真的把“信”退回邮局，着急地说“没有送错，其实这个贺卡也是我亲手做的。”妈妈听了之后露出了灿烂的笑容，开心地对我说:“你的鬼主意还真多的啊。”“当然，而且全是为了你准备的。”我骄傲地说。滴水之恩，当涌泉相报——我们要学会感恩，学会报答父母。在此，我要再深情地说一声:“谢谢您，妈妈～”

霸道的表弟

我的表弟大名李昊霖，小名晨晨，今年三岁半了。个子不高，头发微黄，单眼皮。别看他人小，在家里可是个“横行将军”。怎么，不信,那您就随我去看。

上午，我和姑姑一起在旁边看他画画。他画的画可真不赖，一会儿就画出了一个葫芦娃，一会儿又变出了一个奥运福娃。可是，我突然发现了一个重大问题——纸张太浪费～这是姑姑拿的A3，但表弟却毫不在意。正面画了一个头，背面画了两只手，这张纸就光荣“退役”了。我看见了，特别心疼，这可是由大量木材精制而成的复印纸，这样浪费可不行，不但对不起制纸的工人，也对不起大量的树啊。于是乎，我就跟他商量。我说:“晨晨，你用纸太浪费了，以后用这些没用完的废纸画行不行,”没想到话音刚落，表弟就结果话茬说:“不行～我就不用废纸画，敢让我用废纸我打你们～”说着，举起胳膊就要开战。你们可能会问，一三岁半的小孩儿，能有多大劲。别说你们，我也不明白，他的劲比我都大，要不是我躲得紧，早就打的上医院了。唉，打不起咱躲的起，三十六计走为上，撤～

还有一次。那天晚上，我们都在吃饭，可处于“兴奋期”的表弟不但不吃饭，还非得在客厅里跳舞。我们也没有去管他。可一会儿，他兴许是跳累了，开始恶作剧～先是骗我们说他要去大便，然后就是故意朝饭桌上打喷嚏。对他这种小

把戏，我们都习惯了，也都腻味了，就不理他。更可气的是，他竟然掏出自己的“配枪”，狠狠地朝我背上砸了一下(注意:是砸，不是开枪)～我又气又恼，可总不能跟一个乳臭未干的黄毛小儿计较吧，这事儿要是传出去，影响多不好啊。我都想好了，等他到了十八岁，再收拾他也行～真可谓:君子报仇，十年不晚。嘿嘿。

朋友们，这回你们该相信了吧。我说他是“横行将军”，不夸张吧。瞧瞧，这又开始了。

篇二:小学六年级写人作文

专题一:写人作文

写作目的:写出真情实感能打动的人的作文

一、按要求填空(填序号) 题目:

?《一件难忘的事》;?《我们的小伙伴》;

?《红领巾更鲜艳》;?《我喜爱的玩具》

文题中侧重写人的是( )，侧重写事的是( )，

既可写人又可记事的是()。侧重状物的是()。

延伸:

下面的作文题目要求我们写什么,

1、《我很感激她》

___________________________________________________

________________

2、《告诉你一件新鲜事》

______________________________________________________________________________________________________________________

3、《我的同桌刘兵》

___________________________________________________________

3、补充作文题目。 ,,,,,的我。

要求:?在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，

如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我??

题目_____________变了

提示:写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变

了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。

补充作文题目的要求:

“新”____________________________________ 延伸:选择

材料:围绕中心去选材，与中心无关的少写或者是不写选

择材料:

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________(转载

于:www.zaIdian.cOM 在点网:小学六年级描写人物作

文)_______________________________________________________________________________________

球迷爸爸

傻瓜爸爸

篇三:六年级如何写人物类作文

六年级如何写人物类作文

一、明确考点把握方向

描写人物和写景状物一样，就是指在观察的基础上，把自

然景色或一些动物、

植物、建筑物和其他物品描写，陈述出来的写作方法。

在小升初的考试作文是要求400字左右的，也有可能是要

求你写一段话，几

十字左右。

二、知识讲解

写人、物文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写

外貌、行动、语言

和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

(一) 人、物外貌描写

就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意

三点:

第一，写人、物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。

写动物的，人教版六年级上册第21课《老人与海鸥》:“水面上应声跃起两

只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，” 第二，写人物的外貌，要抓住重点，表现出人物的个性。

例如你写眼睛，千百万的人有千百万双不同的眼睛。即使同一个人，在不同

的情况下眼睛的表情也会不同。

小明考试成绩考得很好时，眼睛就会闪烁出喜悦的光芒;当他的心爱的玩具

不见了，眼睛流露出悲伤的神情;当他看到别人偷东西的不良行为时，眼睛立刻会投去鄙视的目光。

抓住这些特征，少年的眼睛就写活了。

第三、写人物外貌，要有先后顺序。

请看下面描写人物的段落:

爸爸长得真帅，一米七几的个头，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就

是有一点不好，他的下巴和腮边总是密密麻麻的长满了硬硬的胡子。因为他工作忙，老是没有时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只知道工作，不注意生活细节，爸爸总是“嘿”的一笑，继续忙他的事。

(二) 人、物的动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。写人物的行动，既要仔细观察动作

的全过程，又要观察整个动作分几个环节进行的，分辨动作的变化，这样你就能

写好了。如果能用一些确切的动词来描写，你的作文就富有文采了。

人教版四年级上册的第13课《白鹅》:“鹅的步调从容，大模大样的。颇像

京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足～”对白鹅

的描写是为了表明“鹅是高傲的动物”这一中心。

(三)人物的语言描写

不见其人先闻其声。精彩的语言能展现人物的个性。描写语言是要合乎人的

身份、年龄、职业、经历和性格等。

如《老人与海鸥》对老人语言的描写“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一

只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来??海鸥是吉祥鸟”

(四)人物的心理活动

写人物的心理活动是为了反映出人物的内心世界，表现人物的思想品格。写

人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，也可以通过语言动作来暗示

人物的心理状态。这可以在以后的学习中继续深入。

三、相关练习:

例文:

无论是烈日炎炎，还是刮风下雨，她一年四季都坚守在岗位上。

她每天天不亮就起床，清晨我上学都能见到她忙碌的身影。她就是我的妈妈。

从前，我不喜欢妈妈做这份清洁工。因为我怕遇到熟人，别人会鄙视我们。

但妈妈说:“为什么要害怕遇到熟人呢,最重要的是自己要做个有尊严的人。”每

当妈妈看见认识的人，都热情地和他们打招呼。渐渐地，我明白了妈妈，她是一

个有尊严的人。

妈妈常常说:“人穷志不穷，勤劳能致富。不劳而获，坐吃山空，富也变穷。”

妈妈还说:“人穷志不穷的人很值得我们学习。”

啊～尊严是一种高尚的品格。听了妈妈一话，我想到了课本中一句名言:富

贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

小作者通过语言描写传神的传达出妈妈的高尚之处，你也试一试吧,

篇四:六年级写人作文

写一个特点鲜明人

教学目标:

1、能够通过具体事例表现人物特点。

2、学习运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法写出人物特点。

教学重难点:通过记叙具体事例表现人物特点。

教学课时:第一课时

教学准备:相关课件

1、多媒体课件。

2、让学生根据习作要求，确定习作对象，课前观察这个

人的外貌、言行特征，搜集这个人的具体事例。

习作要求:一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他(她)的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

教学流程:

一、情境激趣，导入新课。

1、观看《喜羊羊与灰太狼》图片，引导学生说说动画片中的哪个角色给自己留下深刻印象，说说这些角色的特点。为什么他们会给你留下印象,(引导学生说出通过故事情节来留下印象的)

2、引出本节课课题

二、明确习作要求。

1、指读习作要求。

2、明确习作要求。

?这次习作要求我们写什么内容,写一个什么样的人,

?一个特点鲜明的人，我们要抓住这个人的哪个方面特点来写呢,

三、回归文本，借鉴写法。

1、复习第七组课文如何抓住人物特点写人的一些方法。

2、引导学生说说自己想写的印象最深刻的人，并说说自己想表现他的什么特点, 前几天张老师已经布置大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写。目的明确了之后，就利用课余时间去收集这个人的具体事例，并且作进一步的观察、了解;不知大家准备好了没有?(生答准备好了)让我们交流一下。

(1)个人说

(2)小组讨论

小结选材方法，拓展思路。

2、引导学生品味课文的写人方法。

课件演示本组课文描写人物特点的图片及片段

一般包括这些方面:

1、外貌描写要点:

抓住人物典型的外在特点，反映其个性。

A、出示王熙凤人物图片，让学生描述她外貌，再出示作者的描述

B、出示关羽形象进行猜谜～

小结要点

2、动作描写要点:

注意要精选动词，写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。出示课文片段，体会写作要点。

两个片段对比写法，领悟要点

小结要点

3、语言描写要点:

a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。片段对比，让学生领悟要点

b. 语言须简洁，能反映人物的特征。

片段对比，让学生领悟要点

4、心理描写要点:

a.心理描写要符合具体的情境

b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。

片段对比

四、小结写法

学生小结写法，做一个总体反馈～

五、布置作业

片段练习，突出特点。

1、出示片段练习要求。

请同学们从外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法中，选择一两种方法描写某个人物特点，写一个片段。

2、讲评习作片段。

?请几位同学读出自己描写的片段。

?其他同学给予适当评价，并提出修改意见。

3、引导拟定作文题目。

板书设计

一个特点鲜明的人

具体事例突出特点外貌

语言

描写方法动作

心理

篇五:六年级写人作文训练

写人作文训练

1、他有一张瓜子脸，乌黑明亮的眼睛像两颗黑珍珠，眼睛上面有两条柳叶眉，笑起来的时候还有一个小酒窝。

2、我有一个表妹，名叫惠子，她有一头乌黑的头发，爱扎成两根长辫子，圆圆的脸蛋上长着淡淡的眉毛，一双圆溜溜的眼睛，最可爱的是樱桃般的小嘴。

3、我的弟弟，今年4岁，不高不矮的个子，有一双小小的眼睛，笑起来眯成两条线，弟弟总是流口水，脖子上成天都带着围兜。

4、我的哥哥一个瓜子脸上长着弯弯的眉毛，眼睛眯笑起来变成一条线，一顶乌黑光亮的短发。

5、我们班有一位卫生委员，他长着一张瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛，瘦瘦的，个子不高，你们猜猜他是谁,他当然就是我的好朋友陈飞扬。

6、我的姐姐叫陈丹屏，今年13岁，两条弯弯的柳叶眉。一双黑珍珠般的眼睛，高而大的鼻子，一张大大的嘴巴，一笑露出了一排整齐的牙齿。

范文分析

我的好朋友

我的同学王杰妮，有一头乌黑油亮的长发，天天都绑着两个小辫子，走路的时候，两个小辫子一甩一甩的她的眼睛大大的，眼睫毛长长的，说话的时候眼睛一眨一眨的，就像那天上一闪一闪的星星。她是班级里的“图书管理员”。自从老师交给她这项任务之后，她就像换了一个人似的，不再与我们嘻嘻哈哈，而是每天都认真仔细地“打理”着图书角，是个称职的小管理员。

记得有一天，班里很多同学都没有带课外书，闹“书荒”了，纷纷向她借阅。我的好朋友童灏挑中一本心爱的书找到王杰妮，说:“王杰妮，我要借这本。”王杰妮二话没说，拿出登记簿，一丝不苟地写上:童灏，借了一本《巨人国》。童灏等王杰妮登记完，便欢天喜地地抱着书津津有味地看起来。

下课啦，王杰妮刚准备出去玩，陆瑞杰跑过来，说要借一本《三国演义》。王杰妮并没有因此感到厌烦，反而朝他笑笑，一边接过书一边拿起笔认真地登记起来。几个玩伴在教室外见王杰妮好久还没有出去，又纷纷跑回来喊:“喂～王

杰妮，别登记了，我们还玩不玩啊,”“就是，下课就这么点时间，快点～” 陆瑞杰见她们你一言我一语地“埋怨”起来，说:“算啦～算啦～王杰妮，你先去玩吧，我下回再借。”王杰妮摆摆手说:“没事，没事，别听她们的，如果每个人都这样想，那我这个管理员不就没用了吗,再说，老师让我当她的小助手，我高

兴还来不及呢～”说完，又埋头记录起来。写好后，她正要离开，不经意瞥见图书角的书倒了，便又快步向前，把书扶正，并摆放整齐，确认没事后，才放心地离去。

别看王杰妮平时和同学一起嬉戏、打闹，没有一点“正经”样。可是老师交给她的任务，却能做得近乎完美。这是一般同学很难做到的，而她对职务的认真负责，也让我对她刮目相看。交这样的朋友，真好～

我最敬佩的人

他年过古稀，中等身材，两鬓斑白，宽阔的脸庞，浓密的眉毛，眼神中带着老年人才有的慈爱，知道这个人是谁吗,你看他走起路来腰杆板直，脚步稳健，如果看他的背影，还真说不准他到底有多大年纪。可不要轻视我说的这个人哟～他可是最让我敬佩的人～

他虽然上了年纪，但干事很认真。无论春夏秋冬，每天练习书法是他必做的事，每次一写就是一、二个小时，写过字的那一摞摞宣纸，码放在书橱上，已经都顶到屋顶了。看到

那漂亮的小楷和他练字时认真样我说:“您这么大年纪了还这么认真练字，不怕辛苦吗,”他笑了笑，摸着我的头说:“傻孩子，练字能够修身养性，实在是一件好事呀～而且人要活到老，学到老，学到70还嫌少～我还要请你当老师学习弹电子琴呢～收不收我这老年学员,”我赶忙调皮地说:“收～收～给您当老师也是我三生有幸～”从那以后，电子琴旁总能看到他刻苦练习

的身影。现在的他已经会弹好多首歌曲了。

他很爱运动，每天早晨五点多就起床，只要天气不下雨，他就要去游泳馆游泳，游泳过后还要买菜、做家务，总是不知疲倦、精气神十足的样子，我对他说:“您要注意身体呀～”他却说:“没事儿，生命在于运动嘛～”

他是一个认真学习的人，是一个热爱生活的人，是一个充满爱心的人。从他身上我学会了很多生活的道理，是我最敬佩的人。

对了，忘了告诉你，这个我最敬佩的人就是我的爷爷呢～

怎样编写作文提纲

题目:《我忘不了的一个教训》

中心思想:因为我好胜逞强，违反了交通规则，使老人受了伤，自己也险些丢了命，这个教训我一定要牢记。

材料安排:

1、姑姑送给我一辆新自行车，我在小伙伴们面前逞强，

骑出了大院，上了马路(略)

2、马路上车来人往，我着了慌，为避一辆车窜上了人行道，撞伤了一位老人。(详写)

3、在医院里，老人教育我以后不要逞能。(详)

4、在回家的路上，我决心永远记住这个教训。(略)

把人物写“活”

例1:我的牙松动了，妈妈连哄带骗的把我带到了牙科医院。看到那么多的人，我的心才稍微踏实了一点，当医生叫我名字的时候，我慢吞吞的向那张躺椅挪去。我刚躺下，医生就开始给我的牙周围喷药水，好难受啊～终于开始拔牙了，随着我的一声大叫，牙掉了。

例2:我的牙松动了，妈妈连哄带骗的把我带到了牙科医院。看到那么多的人，我的心才稍微踏实了一点，可手心里还是冒着冷汗。当医生叫我名字的时候，我心里“咯噔”了一下，才慢吞吞的向那张躺椅挪去。我刚躺下，医生就拿着一个小针筒朝我的牙周围喷药水，我难受得立刻坐了起来。终于开始拔牙了，我吓得赶紧闭上了眼睛。医生先用小夹子夹着我的牙试着轻轻晃了晃，真疼呀～只听医生用柔和的语气对我说:“小朋友，不用怕，马上就好。”说完医生轻轻往上一拨。“啊～”我忍不住大叫一声，牙成功被拔掉了。

同学们，你们觉得哪一段写得好呢,好在哪里呢,

朱老师的眼睛

范文五：六年级描写人物的作文

六年级如何写人物类作文

一、明确考点把握方向

描写人物和写景状物一样，就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、

植物、建筑物和其他物品描写，陈述出来的写作方法。

在小升初的考试作文是要求400字左右的，也有可能是要求你写一段话，几

十字左右。

二、知识讲解

写人、物文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写外貌、行动、语言

和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

(一) 人、物外貌描写

就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意

三点:

第一，写人、物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。

写动物的，人教版六年级上册第21课《老人与海鸥》:“水

面上应声跃起两

例如你写眼睛，千百万的人有千百万双不同的眼睛。即使同一个人，在不同

的情况下眼睛的表情也会不同。

小明考试成绩考得很好时，眼睛就会闪烁出喜悦的光芒;当他的心爱的玩具

不见了，眼睛流露出悲伤的神情;当他看到别人偷东西的不良行为时，眼睛立刻会投去鄙视的目光。

抓住这些特征，少年的眼睛就写活了。

第三、写人物外貌，要有先后顺序。

请看下面描写人物的段落:

爸爸长得真帅，一米七几的个头，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就

(二) 人、物的动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。写人物的行动，既要仔细观察动作

的全过程，又要观察整个动作分几个环节进行的，分辨动作的变化，这样你就能

写好了。如果能用一些确切的动词来描写，你的作文就富有文采了。

人教版四年级上册的第13课《白鹅》:“鹅的步调从容，大模大样的。颇像

京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足～”对白鹅

的描写是为了表明“鹅是高傲的动物”这一中心。

(三)人物的语言描写

不见其人先闻其声。精彩的语言能展现人物的个性。描写语言是要合乎人的

身份、年龄、职业、经历和性格等。

如《老人与海鸥》对老人语言的描写“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一

(四)人物的心理活动

写人物的心理活动是为了反映出人物的内心世界，表现人

物的思想品格。写

人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，也可以通过语言动作来暗示

人物的心理状态。这可以在以后的学习中继续深入。

三、相关练习:

例文:

无论是烈日炎炎，还是刮风下雨，她一年四季都坚守在岗位上。

她每天天不亮就起床，清晨我上学都能见到她忙碌的身影。她就是我的妈妈。

从前，我不喜欢妈妈做这份清洁工。因为我怕遇到熟人，别人会鄙视我们。

但妈妈说:“为什么要害怕遇到熟人呢,最重要的是自己要做个有尊严的人。”每

当妈妈看见认识的人，都热情地和他们打招呼。渐渐地，我明白了妈妈，她是一

个有尊严的人。

妈妈常常说:“人穷志不穷，勤劳能致富。不劳而获，坐吃山空，富也变穷。”

妈妈还说:“人穷志不穷的人很值得我们学习。”

啊～尊严是一种高尚的品格。听了妈妈一话，我想到了课本中一句名言:富

贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

小作者通过语言描写传神的传达出妈妈的高尚之处，你也试一试吧,

篇二:六年级语文人物优秀作文描写素材

妈妈，谢谢你

现在母亲节快到了，要送她什么礼物给妈妈好呢,买的,又表达不出我的心意;送花,不，太老土了;送一包零食,不，妈妈不喜欢吃。啊～有了，可以送我亲手做的贺卡呀。说做就做，于是立刻寻找材料。我翻箱倒柜地寻找，片刻就

把需要的材料找好了，接着就开始动手做了。首先在卡纸上剪出一个心形，然后对折，把心形平均分为两个部分，在其中一个部分掏好一个洞，拿来一个和洞一样大小的透明盒子，往盒子里面装上珠子，并把盒子封上，贴到洞里。之后用两条卡纸编织成一条纸弹簧，在它的一端贴上一张卡片，在卡片上写上祝福的话语，只有妈妈一打开这张贺卡，祝福的话语便会弹出来。最后，在贺卡里加上装饰，写上:“谢谢您，妈妈。”这样，一张精美的贺卡就制作完成了。

谢您，妈妈～”

霸道的表弟

还有一次。那天晚上，我们都在吃饭，可处于“兴奋期”的表弟不但不吃饭，还非得在客厅里跳舞。我们也没有去管他。可一会儿，他兴许是跳累了，开始恶作剧～先是骗我们

说他要去大便，然后就是故意朝饭桌上打喷嚏。对他这种小把戏，我们都习惯了，也都腻味了，就不理他。更可气的是，他竟然掏出自己的“配枪”，狠狠地朝我背上砸了一下(注意:是砸，不是开枪)～我又气又恼，可总不能跟一个乳臭未干的黄毛小儿计较吧，这事儿要是传出去，影响多不好啊。我都想好了，等他到了十八岁，再收拾他也行～真可谓:君子报仇，十年不晚。嘿嘿。

朋友们，这回你们该相信了吧。我说他是“横行将军”，不夸张吧。瞧瞧，这又开始了。

篇三:小学六年级写人作文

小学六年级写人作文:

我的妈妈

也许，在别的同学眼中，母亲就是一个严厉的角色，但是，在我现在看来，母亲是我最好的朋友，最贴心的伙伴??

刚上学的时候，每当有了什么难题，妈妈都会一一帮我解决，那时，我觉得妈妈像天使一样，守护在我身边。

但当我做错了什么，或考砸了，妈妈便会像老师那样批评我，尽管是批评，但不是一味的职责，同时还告诉了我一些道理。我那时觉得，妈妈好像我的老师，默默地教导着我做人的道理。那时，我还只体会到了母亲的温暖，并未体会到母亲的贴心。但那次，真正让我改变了看法??

前不久，妈妈答应了我明天去打羽毛球，那时我还问道:

“你确定下个星期天(也就是明天)不会有事吗,明明最近这么忙??” “没事的啦，就算有工作，为了你，我也会推掉的～”妈妈信誓旦旦地笑着保证。

尽管能够得到保证我很安心，但那样的保证让我不禁有了些“罪恶感”，老妈如果真的为了我而这么做的话，会不会影响到她的工作，我是不是太任性了啊??对面的妈妈仿佛看透了我的心思笑吟吟地摆摆手:“没事没事，不妨碍的，不用担心啦～”

在看到我略带惊讶却流露出较为满意的表情后，转身去准备晚饭了。也许你会问，只不过是一次羽毛球而已，用得着这么大费周章么,但是，对于从小父母就很忙的我来说，这样的机会是非常难得的，尽管妈妈有想过要补救，但每次都因工作而推掉了。虽然每次都是这样，但我还是一直相信妈妈总有一天会实现她的诺言的。现在想想，这也许就是朋友间的信任吧。

回忆结束，我现在正想去询问待在书房的妈妈，明天打羽毛球的事情怎么样了。刚把门打开，就看见了妈妈拿着电话很忙的样子。她一看见我进来了，忙停止了说话，微笑着让我先出去，我点点头，离开了书房。关上门的前一秒，我看见妈妈又开始飞速地讲了起来，桌上也堆满了白花花的文件。我想妈妈让我出来应该不止是为了不让我打扰她工作，还不想让我觉得她在为我而忙碌着吧。呵，我居然能想到这

里，这会不会是朋友间的了解呢,

在半个小时后，妈妈从书房里出来了，对我做了一个OK的手势，我们相视一笑。我的心里无比激动，就为的热流涌上心头。我有一个如此为我着想的妈妈，为了我，她不惜把重要的工作全推掉，为了实现对我的诺言??那时，我音乐感觉到一种亲情、友情所交织的情感糊在我的心头??

我这才知道，妈妈，她就像我最好的朋友一样，时刻关心着我，我们彼此依赖，彼此信任，彼此了解，这么温柔的妈妈??

妈妈。她的心永远陪在我身边，她能在第一时间想到我的难处，能和我一起分享快乐??妈妈，她以一个朋友的身份，给予了我来自于母

亲的爱??

母校

作者:王翰 | 学校:东方三小 | 时间:2010-11-05

岁月像一头顽皮的小鹿，在树林中轻盈的跳动着，霎时间，它已踏着欢快的步伐越走越远。不知不觉，我已经在母校里度过了六年快乐时光，即将离开母校了，尽管有太多的不舍，太多的留念，但我终究要展翅高飞，离开母校了。这里的一草一木，一沙一石，勾起了我对往事的美好回忆，我忘不了的太多太多??????

忘不了亲切的老师:老师，是精心照料我们的园丁，是无

私奉献的春蚕，是燃烧自己的蜡烛??????记得那一次考试，当成绩单公布下来的时刻，我仿佛晴天霹雳一般，毫不留情地击碎了我的一点点希望，那时候的我失落到了极点，一滴滴泪珠无情地打在课桌上，也

打在我的心里。这时，老师用她温暖的大手，抚摸着我的头，轻柔的声音在我的耳畔边响起:“没关系的，一次考试代表不了什么，老师相信你，一定能再创辉煌～”听了老师的话，我仿佛觉得内心深处的信心与希望在一点点凝聚。从此，我开始努力学习，老师也经常关切地问我的学习情况。终于在又一次考试中，我取得了优异的成绩。在我开心庆贺的时候，您却在一旁默默地看着我，脸上露出了一丝欣慰的笑容??????

忘不了纯洁的友谊:友谊，是高山上的白雪，是生命的蜜和盐，是森林中的松柏??????记得那一次打扫卫生，本来要和刘雨萱一起回家的，当听说我要打扫卫生时，她竟然热情的拉着我的手对我说:“我们一起打扫吧，这样会快许多呢～”“真的吗,”“当然，快来呀～”说完，她拉起我的手，欢快地向前跑去。我们拿了两把扫把，在一起开心的扫着、扫着，竟然一点也不觉得累。时不时还传来欢快的笑声在教室上空回荡?????? 六年的时光，母校教会了我们太多太多。这些美好的时光怎能忘却。到了离开的时候，让我们由衷的说一声:感谢母校～

文具盒里的争吵

作者:高豆豆 | 学校:高思教育 | 时间:2009-10-22

一天深夜，文具盒里突然骚动起来，从里面跳出:钢笔夫人，圆珠笔爷爷，尺子小姐，魔笔弟弟，胶带哥哥，橡皮姐姐和铅笔妹妹。他们都夸自己本领大，钢笔夫人说:“我的本领最的，要是没有，主人就不能写字了。”

胶带哥哥说:“如果写错了，还不是把它清理了吗,”

魔笔弟弟说:“能消字啊～而且也不比差～哼～

圆珠笔爷爷说:“要是没，主人能在涂过的地方写字吗,”

尺子小姐说:“如果没，主人连线都打不好，别说画图了～”

铅笔妹妹说:“要是没有我，主人就不能写英语作业、打横线、画图了，所以更重要～” 橡皮姐姐说:“要是写错了，谁处理，还不是,”

他们谁也不让谁，互相争执着、指责着，有的甚至破口大骂。只有文具盒阿姨在一旁默默不语。

这时小主人发话了:“你们谁都重要，可别忘了一个人——文具盒阿姨，要是没有她，们连住的地方都没有，别说谈功劳了。”

霎时，争吵声停下来了，他们的脸红的像熟透的西红柿，头低的快贴到脚尖了。经过这件事，他们的感情更深了，也认识到友情的可贵。

激烈的球赛

作者:初璇 | 学校:高思教育 | 时间:2014-03-24

放学以后，孩子们又来到这片草地来踢足球。他们分成两队，把书包堆在一起当球门。路旁的小孩都被吸引了过来，连高大的叔叔也过来看球赛。

那一个留着平头的守门员，聚精会神的注视着前方。他戴着皮手套，身穿长袖衣服和短牛仔裤，分腿弯腰，上身前倾，两只手搭在膝盖上。守门员后面站着一个腆着肚子的小男孩。他是谁呢,他是个替补队员。他多希望能快一点上场，可以大显身手。

守门员和观众都望着远处，可能那时候正在发球。第一个戴着红领巾的小男孩被挡住了，只好弯下腰来观看。他后面的男孩则使劲伸长了脖子。带蝴蝶结的小女孩干脆站起来了。抱着洋娃娃的小姑娘对球赛没有兴趣，所以谁胜谁负都与她无关。而坐在她旁边的小男孩显得有

一些紧张，可是他饶有兴趣地看这场比赛。也不知道是谁家的漂亮白狗跟着主人来到了球场上，它对球赛毫无兴趣，趴在石椅边，懒洋洋的呼呼大睡起来。

搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他只好坐在石椅的最边上。

对这场球赛最感兴趣的也许是那个大个子叔叔了，他身穿西服，带着礼帽，看得津津有味，脸上还露出了微笑，仿佛回忆起了他小时候的足球赛。

足球赛越踢越激烈，到底谁胜谁负，我想那些都不重要，看看这些观众，我想我们都已经有答案了??

这篇看图作文充分体现的小作者丰富的想象力。文章用词准确，描写细致，通过对观众反应的细致描写，来体现球赛的紧张、激烈，别具匠心。文章详略得当，值得推荐。

游红豆峡

作者:张入文 | 学校:山西省忻州六中 | 时间:2011-12-05

位于山西省长治市壶关县的太行山大峡谷红豆峡，因多处生长着珍稀植物红豆杉而得名。这里一年四季风景怡人，是个旅游的绝妙地点。

十月的一天，阳光明媚，空气清新。我们迎着晨风，乘车去太行山大峡谷游玩，经过一上午的奔波，直达红豆峡。只见门口整齐地摆放着各种车辆，游人如织，环境优雅美丽。我们谈笑风生地漫步在蜿蜒崎岖的山路上，虽见群山连绵起伏，但却平淡无奇。走过一个山头，眼前景色突变，犹如凌空展开了一幅神奇美丽的画卷。只见一个碧波荡漾、清澈见底的深潭左侧，有一条瀑布从天而降，如同一条闪光的银带，在阳光的普照下闪闪发光，又像用钻石砌成的一堵高高的墙，楚楚动人，令人叹为观止～我们欢笑着继续前行，不一会儿又看见一条瀑布，但和前面的有所不同。这条瀑布从石缝中涌出，形成一张美丽动人的水帘，雷劈山崩般地撞击着

巨大的岩石，如同一个天然水坝，美丽无比～后来又看到了不少瀑布，它们都各有奇特之处:有的如涓涓细流，有的道道纵横交错，还有的一泻千里、宏伟壮阔??

我陶醉在这千姿百态的瀑布中，仿佛置身于梦幻般的仙境。就在这时，一道巨大无比的瀑布映入眼帘。这是先前没有过的，瀑布从高耸入云的蜡烛峰上以雷霆万钧之势冲下山，迅雷不及掩耳。它如同千万条白色巨龙呼啸着浩浩荡荡地飞奔而来，水势汹涌澎湃，犹如千军万马以不可阻挡的气势撞击着巨大的岩石，好似山崩地裂，令人胆战心惊，魂飞魄散。真不愧是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”～湖底喷泉般地涌出了一股股巨大的浪花，翻滚着，怒吼着，如烟如雾，如雨如尘。一条无比绚丽的七色彩虹在飞花碎玉般的水花中时隐时现，忽明忽暗??

不知不觉中我们爬到了山顶，火红的晚霞从西边一直烧到东边，霞光映衬着美丽的蜡烛峰，景色煞是迷人～下山时我们坐了一个精美的瓷石滑梯，在欢笑中滑到了山脚，迎着夕阳，依依不舍地回到了旅馆。

本文是一篇游记。记叙了游览位于山西省长治市壶关县的太行山大峡谷的红豆峡经过。小作者按照游览顺序，移步换景地为我们介绍了眼前的景物。语言生动、优美，赞颂了祖国的大好河山，是一篇很成功的习作。

篇四:小学六年级写人作文

专题一:写人作文

写作目的:写出真情实感能打动的人的作文

一、按要求填空(填序号) 题目:

?《一件难忘的事》;?《我们的小伙伴》;

?《红领巾更鲜艳》;?《我喜爱的玩具》

文题中侧重写人的是( )，侧重写事的是( )，

既可写人又可记事的是()。侧重状物的是()。

延伸:

下面的作文题目要求我们写什么,

1、《我很感激她》

______________________________________________________________________________________________________________________

2、《告诉你一件新鲜事》

______________________________________________________________________________________________________________________

3、《我的同桌刘兵》

___________________________________________________

________

3、补充作文题目。 ,,,,,的我。

要求:?在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，

如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我??

题目_____________变了

提示:写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变

了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。

补充作文题目的要求:

“新”____________________________________ 延伸:选择

材料:围绕中心去选材，与中心无关的少写或者是不写选

择材料:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

球迷爸爸

傻瓜爸爸

篇五:写人的作文六年级小伙伴

“淘气包”郑好在我海洋般的宽阔的脑海中，记载着许多令我难忘的人物。最令我难以忘怀的人就是我永远的朋友——“淘气包”郑好。

他学习成绩一般，长相倒有几分可爱。秋水般炯炯有神的眼神总是东张西望。蹦蹦跳跳的腿总是悠来逛去的。他平时不是给老师添麻烦，就是招惹大家生气。所以，他又被我们成为“麻烦王”。

他虽淘气，但有时也令人十分感动。

一天早上，同学们纷纷来到学校。当上课铃声响过之后，我们班的“淘气包”还没有来。老师站在讲台上，轻声地问着:“明天，明天是什么日子呀,孩子们,”同学们异口同声地答道:“中秋节～”老师又问:“那么，中秋节要干什么呀,”我们再次齐答:“吃月饼～”“那么，就由我们班的一位同学与大家一起分享月饼吧～”老师微笑着说。老师的话音刚落，只见我们班的“淘气包”悄悄地挤开门，怀里抱着大大的一个盒子，慢慢地走了进来。只见他，低着头，红着脸，一言不发。我们看着，总觉有点莫名其妙。当他缓慢地走上讲台时，他轻轻地抬起头，当他的眼光和我们的眼光相遇时，他又把头低了下去。

老师在旁边和蔼地说:“没事的，你说吧，孩子。”他又慢慢抬起头来，看看老师，又看看同学，终于，他

鼓起勇气，眼含着泪水说:“同学们，我们??我们马上就要上中学了，我们就不会在一个班级了。可能，有些同学再也不会见面了。所以，就请同学们一起体会一下我们在一起的美妙时光吧～”

他刚说完，所有的同学都听懂了，教室里响起了雷鸣般的掌声。

在掌声的伴奏中，他轻轻地用袖子擦擦了眼泪，可止不住的眼泪依旧在他的脸庞上流淌着。

过了一会儿，他强忍泪水，把早已分好的六十二份月饼分给了每一位同学。我们都稳稳地接过月饼，嗅了嗅，好香呀～我们闻呀，闻呀，我们好像一下子又回到了大家在一起欢歌笑语的时候??

当我们沉浸在月饼甜甜的味道时，同学们早已泪眼模糊了。我想:这块小小的月饼呀，记载了我们儿时太多太多的欢声笑语，记载的是我们心手相连浓浓的友谊～好甜呀，这块小小的月饼～好甜呀，我们纯真的友谊～

我们平时讨厌的“淘气包”呀，你就是我们最好的伙伴～你就像一个永远长不大的孩子，永远停留在爱的海洋里??

在我们的心里，你不再是“淘气包”了，而是我们永远的朋友，永远忘不掉的朋友～哪怕远隔天涯，我们也会大声地说:“海内存知己，天涯若比邻～”

童年的小伙伴

岁岁年年花还在，年年岁岁人不同。又是一年菊花开，可是喜欢菊花的你却搬走了，只给我留下了深深的思念。

那时候的你总是一脸阳光笑容。两潭清水般的眼睛，配上那轻轻勾起的嘴角，别提多迷人了。而甜甜的笑容总能化解我的一脸忧伤。你对待谁都像你的笑容那样甜。记得一个欺负过你的男孩受了伤，你依然不计前嫌地为他包扎、逗他笑。那熟悉的笑容，多么阳光，多么让我难以忘怀。

童年的小伙伴，你在哪里,你还是那么爱笑吗,你说过，菊花坚强，所以才是你的最爱。你又何曾不像菊花一样坚强呢,你从来不哭泣，遇到困难变得更加坚强。你还鼓励身边的人勇敢面对挫折。你看，从前爱哭的我也坚强了呢。

可是，童年的小伙伴，你又在哪里呢,你还是那么坚强吗,

不仅如此，你还豪爽大方。谁有了错误，都毫不犹豫、一针见血地指出来。为此，大家还给你送一个外号:刀子嘴。其实，谁心里都清楚，要不是你，大家的缺点还无法改正呢。

和我相比，你就像一块无瑕美玉，闪耀着璀璨的灼目光芒。而我，仅仅是一颗不起眼的、瑕疵的小石子。

童年的小伙伴，你在哪里,我思念着你的“刀子嘴”～童年的小伙伴，你在哪里,你在哪里,

我甜甜地回忆着你。

你在我心里，在我心里，永不忘记。

海内存知己，天涯若比邻。

天上那一颗星星也许就是你在看着我呢,

我的小伙伴说起我的同桌林鑫，那是无人不知、无人不晓～和别人打架、拿别人东西、把女生弄哭、抄优生作业??如果来个损事排行榜，他准独占鳌头～

就拿上次来说吧。我的橡皮上粘了一点儿墨水，我想用胶带粘掉，结果胶带上黏乎乎的东西也粘在了橡皮上。我向林鑫借小刀想把边上的一层橡皮切下来，没想到他自告奋勇说帮我切。半分钟后，那情景让我大跌眼镜:橡皮被他折腾得“死无全尸”——全都变成了小碎块儿。他还兴致勃勃地向我介绍:“你瞧，这是长方体，这是正方体，这是梯形，还有这个，这个是金字塔耶～”

上课时林鑫向我借尺子，用完后问我:“你能把它折成五段吗,”我摇摇头说:“我不能。你能吗,”没想到，林鑫信以为真，只听“喀嚓喀嚓”几声，我的尺子顷刻间被“五马分尸”。他指着尺子，居然得意扬扬地对我说:“怎么样，功夫不错吧,”我真是哭笑不得。

但最近，我发现林鑫同学似乎换了个人。

上午英语课，林鑫向我借尺子。我想起上把尺子的“悲惨遭遇”，不想借给他，又怕他“打击报复”，很不情愿地借给了他，时不时地偷偷瞟他几眼，生怕他又做出什么出格的事情。没想到，他竟然在认真地画线写短语，一点儿也没有糟

蹋尺子的意思。过了一会儿，我要用剪刀，想找林鑫借。

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