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范文一：《拍手歌》教学反思
文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m 《拍手歌》教学反思
第一次通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感染认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字;然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意;接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音;紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中教师重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是
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和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。
第二次识字是告诉学生们，如果要把本课学好还要认识生字，激发学生的求知欲望。出示生字后让学生带拼音读、去拼音读、并交流识字方法，最后出示猜字谜巩固生字。
当把所有的生字学完后，请出这些生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，紧接着教师追问保护动物我们应该怎样做,当听到学生们积极的回答如何去保护，马上趁热引出下一环节动手写下“保护”两个字。
整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。可以说在这节课中所有的学生都真正的融入了课堂进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好～
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范文二：《拍手歌》活动反思
《拍手歌》活动反思
"拍手歌"是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边念边玩。能充分调动幼儿学习的积极性。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以我在设计活动时，把活动的目标设定为:1.在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。2.尝试根据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。3.愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的进行拍手游戏。其中我的难点是尝试根据汉字和图片的提示，学习儿歌的后面部分。根据教学目标和重点难点，我进行了相应的教具准备,下面我就本次活动的开展情况作如下小结:一、借助图片,学习儿歌中的词语活动中，为了帮助幼儿掌握儿歌的内容，我先引导幼儿逐一观察十张小图片上的内容，在讲述的基础上，引导幼儿用3个字来概括图意，幼儿在教师的指导下，积极性较高，较好地激起了幼儿想学想说的兴趣，小朋友跃跃欲试。因此，每出示一张图片总能快速地用相应的词来概括，如:打电话，吃饼干，吹喇叭，摘石榴等等。二、借助动作，帮助孩子理解、掌握儿歌内容儿歌中每一句的前半部分很简单"你拍一，我拍一;你拍二，我拍二…"，幼儿很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句"一个娃娃干什么，两个娃娃干什么…"而借助拍手，加上动作(比如开飞机、打电话)来记忆，这个问题就迎刃而解了。拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣，而且可以帮助幼儿掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍，速度可以由慢变快，然后模拟对拍或手腿对拍，为后面的两人拍手游戏做好准备。三、两两结伴，增进幼儿间的合作幼儿有了独自拍手做动作的体验，肯定十分渴望和同伴一起合作玩拍手游戏。于是，我为幼儿提供了合作游戏的机会,幼儿两人一组，面对面坐着，在我的引导下玩起了拍手游戏。刚开始,幼儿间的配合还不够默契,经过同伴间的协商及教师的引导,小朋友越拍越好。两两结伴开展"拍手歌"游戏，使幼儿进一步感受了儿歌的韵律，充分感受了儿歌的游戏性和趣味性，气氛很活跃。课后，我还将引导幼儿尝试快速的边拍边念儿歌，并进行儿歌的创编。发挥幼儿的想象和创造力，使幼儿更充分地体验到趣味歌谣的魅力～
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范文三：《拍手歌》教学反思
文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 《拍手歌》教学反思
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
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近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
可在这节课上呢，却让我自己大失所望，不信请大家看看下面这个片段吧～
师:同学们，你们上了一会课一定有点累吧，那我们就来玩一个小游戏吧。(出示课件)
生:好
师:瞧～喜洋洋看到了一片萝卜地想去摘，那我们就来玩一个拔萝卜的小游戏吧。(出示教具有拼音萝卜，和相应词语的花篮子。)请同学把拔的萝卜放在相应的篮子里，并要每个队派两个代表来。
生上来拔萝卜，学生拼读音节，但学生从后面开始拼读，下面的学生无所事事。课堂上学生的积极性下降。
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整个拔萝卜的过程配上拔萝卜的音乐，只见整个课堂静悄悄的，只有台上的几位同学在忙着摘有拼音的萝卜，台下的同学都事不关己一样。本来应该是很有趣的，但是整个课堂却没有那种兴趣益然的氛围。
其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新颖，教具的漂亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。所以这节课给了我很大的启发:
一是教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。
二是教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢,也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的
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木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。
三是课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。
学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方，而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明，教育目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教育教学密切相关。在平时的教育教学中，教师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。
真的～这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。
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范文四：二年级语文上识字3 拍手歌教案反思作业题(部编版)
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二年级语文上识字3 拍手歌教案反思作业题(部编
版)
识字
3拍手歌
【教学要求】
1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
【教学重点】
识记与动物有关的生字;熟读课文，能做拍手游戏。 【教学难点】
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;正确读写“深处、
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熊猫、朋友”等词语。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1(谈话:同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2(出示课件，学生欣赏感受。
(课件出示1—3图片):各种动物在不同环境活动的场面。 (1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
(2)说说自己看到了哪些动物。
导语:多么广阔、美丽的大自然啊～动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊～今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗,大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧～ 二、看图、读词、识字
1((课件出示4——11:各种动物图片):孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
看图片，认识动物:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
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2((课件出示12:8种动物的词语)
出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”
(1)自由认一认，读一读。
(2)小老师领读。
(3)开火车认读。
导语:美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧～
3((课件出示13):歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友
出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。
(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 (2)开火车读、齐读。
(3)正音，指导:“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“cóng”。
(4)你有什么好办法记住它们,
可以用加一加的方法记住它们。如:“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。 还有用猜谜语的方法记住它们:“两个人走独木桥”就是“丛”。
2.指导写字:重点指导“歌、深、九”(板书:歌、深、九)
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(课件出示14):歌、深、九的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
(2)在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。(师点拨:“歌”的部首是“欠”，不是“攵”;“深”的右边不是穴宝盖，少了一点;“九”的第二笔是竖折弯钩。)
(3)老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观,
(4)展示学生作业，点评优缺点。
三、朗读课文
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。
3分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示(拍手歌)练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(3)师生拍手加动作表演读。
(4)自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么, 四、总结:
是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，
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精品文档 我们人人都应该关心动物，保护动物。
课外作业新设计
1.看拼音写汉字。
xiónɡmāoshēnchùp?nɡyou
()()()
2.抄写本课会写字。
3.做拍手游戏，背诵课文。
答案:1.熊猫深处朋友
2.略。
3.略。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文;能读出儿歌的节奏，
做拍手游戏。
2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、展示图片，谈话导入，揭示课题。 1.(课件出示4——11:各种动物图片) 引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏
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在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书课题。学生齐读。(板书:拍手歌) 3.认识“拍手歌”。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知。
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记。
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
教师根据学生的交流出示一组词语:(课件出示15)“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
(1)认读后重点指导认识“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。
(这三个字都有“隹”字。)(板书:隹)
(2)(课件出示16)演示“隹”的字形演变过程。 让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
(3)你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。 (鸟字部:鸭、鹅;隹字部:雕、难、雅等)(板书:鸟) 四、拍手游戏，品读课文。
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1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。 五、整体把握，练习说话。
1.引导学生默读课文，想一想:第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
(1)先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。 六、拓展小结
1.总结全课:这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。(板书:我们要爱护动物。)
2.拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
课外作业新设计
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1.写出带有下列偏旁的字。
隹:()()()
鸟:()()()
2.你还知道哪些动物,仿照课文，写两句。
3.写一则保护动物的宣传语。
答案:
1.隹:(雁)(雕)(鹰)
鸟:(鸡)(鸭)(鹅)
2.你拍一，我拍一，乌鸦喜鹊要分清。你拍二，我拍二，猫头鹰老鼠是天敌。
3.动物是人类的朋友，我们都要保护它们。
【板书设计】
3拍手歌
鸟隹
我们要爱护动物。
【教学反思】
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己
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的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
同课异构
创新教案
《拍手歌》教学设计
(第一课时)
【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字。很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础。
【教具准备】课件、生字卡片
【教学过程】
一、读拍手歌，引入课题
同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。)这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗,
今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
(学生跟着书空课题，齐读课题)
二、初读课文，自主识字，读准字音
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1(读课文，找词语
请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。 (学生自己读课文，记生字，划词语。)
课文里出现了哪些动物呢,(课件出示动物图片，学生读出相应的名称。)
(学生读词语)
2.自主识记生字
(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)
(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)
哪个词语不理解,了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。
(3)出示带拼音的生字。(齐读)
(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读，其他学生跟读) 三、交流方法，识记字形，了解字义
1(你有什么好办法记住它们,(同桌合作，交流识字方法) 2(全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)
提醒:雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗,(学生第一次学习“隹”部字)
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
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3(同桌合作，你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况) 4(边读边收回卡片。(学生整理卡片)
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法,(指生发言)
四、再读课文，巩固生字
1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。(学生自由练读) 2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。(同桌互读)
3.谁想来读一读这首拍手歌呢,我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开,其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。(小组开火车读课文，其他同学做评委。)
4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文)
五、指导写字
1(这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最快找到它们。(指生说出生字的位置，并组词) 2(仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。 3.描红。(学生描红，师在田字格里书写不规范汉字) 4.学生来找毛病。
5(师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。
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(“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结构;“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。)
资料包
说课案
识字3《拍手歌》说课稿
各位同行，各位同事:
你们好～以下是本人对本节课一些简单的介绍，欢迎各位同行和同事们提出宝贵的意见。
一、说教材
《识字3拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物是大事”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 二、说学生
低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。
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三、说教学目标
1.认识本课要求的13个生字，学习书写“歌”“猫”等10个字。
2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3.有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 四、说教学重难点:
本课重点:会认13个生字，会写10个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
本课难点:让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。
五、说教法:
1.创设情境导入:这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。 2.读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。
3.图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。
4.朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍
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手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。
六、说教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1(谈话:同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2(出示课件，学生欣赏感受。
(1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
(2)说说自己看到了哪些动物。
导语:多么广阔、美丽的大自然啊～动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊～今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗,大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧～
(二)看图、读词、识字
1(出示课件，看图片，认识动物。
2(出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”
(1)自由认一认，读一读。
(2)小老师领读。
(3)开火车认读。
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导语:美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧～
3(出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。 (1)同桌合作识记生字。
(2)交流汇报。
(三)出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”
1(小组合作识记生字。
2(交流汇报。
3(组词说话练习。
导语:你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧,那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗, (四)巩固生字
1(找朋友游戏。
(1)教师示范。
(2)做游戏。
导语:孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好,
2(课件出示“我会猜”。
小牛戴帽子??牢。一只美丽的鸟??鹂。女孩喜欢做游戏??嬉。火烧的山倒了??灵。手拿户口本??护。两个小人走独木??丛。
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导语:你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗,打开课本读读。
(五)朗读课文
1(自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2(同桌互读互听。
3(分小节展示朗读。
4(评价。
5(课件出示(拍手歌)练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(3)师生拍手加动作表演读。
(4)自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么, 导语:是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。
(六)出示课件(稀有动物图片)，介绍认识稀有动物 七、说教学效果
整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。
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练习:
一、把下列加点字的注音补充完整。 休息x灵巧l大雁y世界j
猛烈m飞翔x锦鸡j孔雀q
二、读句子，看拼音写汉字。 cónglínshēnchùgēshēng
1.传来一阵。
liùxióngmāop?ngyǒu
2.动物园里的只成为了好。 三、用加点的字造句。
1.天空群雁会写字。
2.保护动物是大事。
3.丛林深处有猛虎。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇拍手歌告诉我们大小动物都有，人和动物是，
是大事。
五、重点段落品析。
你拍五，我拍五，
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精品文档 森林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，
黄鹂百灵唱不休。
1.辨一辨，并组词。
体()拍()
休()伯()
2.文中介绍了、、这几种动物。 3.从文中我们知道猛虎生活在，黄鹂和百灵喜欢。
六、看图写话。
仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧～
答案
一、iūíngàniaěngiángǐnua 二、1.丛林深处歌声2.六熊猫朋友 三、1.我学会了骑自行车。 2.北京是我国的首都。
3.我有一本故事书。
四、家朋友保护动物
五、1.体力休息拍手伯父
2.猛虎、黄鹂、百灵
3.森林深处唱歌
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六、小白兔，浑身雪白，长着一双长长的耳朵。
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范文五：《幸福拍手歌》教学反思
东方剑桥翠湖湾幼儿园
《幸福拍手歌》教学反思
吴海礁
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪以及弱起节拍的音乐风格，尝试按节奏一拍一拍的随音乐演奏乐器是本次教学活动的重难点。为了使孩子对这首曲子的节拍感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合，注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，以让孩子们能够对音乐的节奏有一定的掌握，然后再在间断处融入乐器，而后增加难度，将整首歌曲融入乐器，通过循序渐进的方式，来达到课程所要求的目标。通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，让孩子们感受音乐的节奏。
由于教学材料的限制，再加上本班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，在教师的带领下先进行间断式演奏，这样不仅每个人都能操作并体验乐器，而且其他的孩子在别人的反复操作中理解如何打击乐器。孩子们一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，每一组孩子的操作都配合的非常之棒。后面的全程音乐器械体验，老师通过讲解以及带领，每一组操作也非常之棒。
本节课最大的遗憾处，便是由于材料的限制，孩子们不能整体进行演奏，期望下次能搜集好多一点的乐器，让孩子们来一次大型的演奏狂欢会。
2017年9月
