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范文一：大班社会：雨中的蘑菇
大班社会：雨中的蘑菇
大班社会：雨中的蘑菇
活动目标：
1.懂得倾听意见，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商。
2.学习多方面考虑问题，并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。
3.懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。
活动准备：
教具：PPT
座位：U字形
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。（开始部分）
过渡：今天老师给小朋友们带来了一个很好听的故事，你们想听吗？
那我们就一起来看一看吧！
二、阅读和讨论，分段理解内容。（重点部分）
（一）出示ppt1
提问：这个故事说的是谁呢？（蚂蚁）
两只小蚂蚁在干什么呢？能不能用动作来表示一下小蚂蚁在干什么？（幼儿一起做跑步的动作）
再请小朋友来说一说，小蚂蚁跑步跑的怎么样呢？（很快）
你们知道为什么小蚂蚁要跑那么快吗？（因为下雨了）
因为下雨了所以它们有可能是干什么呢？
第一次选择：如果你是小蚂蚁，你是想留下来躲雨还是赶快回家呢？为什么？
小结：小朋友都说了很多自己的想法，真不错，那我们现在看看小蚂蚁到底选择了什么。
（二）出示ppt2
提问：两只小蚂蚁选择了什么啊？（躲雨）
在哪里躲雨？（蘑菇下面）
蘑菇够让两只蚂蚁躲雨吗？你从哪里看出来的？
小结：这个蘑菇能够让两只小蚂蚁躲雨。
（三）出示ppt3
过渡：雨还在继续下着。
提问：谁来了？（一只老鼠）一只老鼠过来了，这只老鼠会想干什么？（躲雨）
你们看看这两只蚂蚁的表情，它们会想什么？它们的会想法一样吗？
第二次选择：如果你是蚂蚁，你想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另外去找地方？为什么？
要求：幼儿两两讨论，自己做出选择，然后按两个观点两排站好。
互动观点：接受幼儿不同选择的同时，引导幼儿关注事情的不同方面。对接受的一方提问：你们有没有想到“蘑菇躲不下了怎么办？”对拒绝的一方提问：你们有没有想到“老鼠被拒绝后心情，老鼠被淋雨了怎么办？”
情景模拟：教师扮演老鼠，请求在蘑菇下躲雨。
提问：亲爱的小蚂蚁们，你们看下那么大的雨，能不能让我和你们挤一挤吗？
小结：小朋友都能把自己的想法说出来和大家分享，真不错。
（四）出示ppt4
过渡：我们一起来看看这两只小蚂蚁到底是怎么选择的！
提问：它们选择了什么啊？（同意老鼠进来躲雨）
它们的办法是让小老鼠进来挤一挤，挤进去了吗？挤进去了吧，和这边小朋友的办法一样，真好！
雨还在下着，谁又来了？（小鸟）
它在叽叽喳喳的叫什么呢？在说什么呢？
过渡：又到了选择的时候了。
第三次选择：如果你是小蚂蚁，你想让小鸟留下来还是叫他另找地方呢？
要求：四个小朋友一组，商量之后选择。
交流：一组选一个小朋友上来说出小组最后的决定。
引导语：你们小组的选择一致吗？一开始不一样，后来一样了。在有不同意见的时候你们是怎么解决的？
小结：在解决问题的时候我们可以用石头剪刀布的方式来解决。
（五）出示ppt5
提问：小鸟躲在哪里了？（也躲到蘑菇里面了）
小结：小小的小鸟挤一挤也挤进去了。
过渡：啊呀！雨还在不停的下着，谁又来了？（小兔）
这个小兔可是？（教师做动作）大大的
这个时候蘑菇里面的小动物会怎么想呢？
第四次选择：如果你们是蚂蚁、老鼠和小鸟，你会让小兔留下来还是叫他另找地方？
交流：不同选择的幼儿讲述自己的观点。
（六）出示ppt6
提问：小兔挤进去了吗？
所有的小动物都挤进去了吗？这说明这个蘑菇够怎么样？
小结：说明这个蘑菇够大，足够让所有的小动物进去躲雨。
（七）出示ppt7（蘑菇变大）
过渡：一开始是两只小蚂蚁进去躲雨，慢慢的越来越多的小动物要进去躲雨了。
提问：看看这三幅图，谁在慢慢的变化？（蘑菇变大了）
为什么蘑菇会变大了呢？
小结：因为要躲雨的小动物多了，所以蘑菇也在努力的变大，这样可以让更多的小动物进来躲雨。
（八）出示ppt8
过渡：雨还在不停的下着。
第五个选择：小动物们是继续留下来躲雨还是赶快回家呢？
提问：如果冒着雨回家会怎么样？
继续留下来躲雨又会怎么样？
小结：请小朋友课后休息的时候想一想，帮故事编一个完整的结尾好不好！
三、谈谈自己的想法。（结束部分）
今天和小朋友一起看的这个故事的叫《雨中的蘑菇》。
提问：你们最喜欢故事里的谁呢？为什么？
小结：老师也希望你们像这个故事里面的小动物一样能够好朋友之间互相帮助！
教学反思：
本活动是我从早期教育中看到的，我看完以后觉得这节课非常的新颖，教师的教学方式很不一样，我作为一个新教师就像尝试一下，并且学习优秀教师的教学方式。上完这节课后，我发现孩子的思维很开阔，但是经过我的讲述以后，孩子的想法好像被局限了；虽然教学中的讨论方式很独特，但是孩子的反应不是很快，可能是因为这种方式在平时不常用，所以造成了孩子的不适应。在我的教学还需要加强，尤其是在倾听孩子的讲述方面和教案目标的正确书写。
范文二：《雨中的蘑菇》说课稿
《雨中的蘑菇》说课稿
一、 说背景
大班本学期的幼儿年龄在6岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿
在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。
二、 说教材
绘本勾勒出一幅幅动物与环境在雨中和谐相处的画面。文章中充分发挥想象
力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏阅读。
三、说目标：
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想
说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班本学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1．理解故事内容并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。
2．懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情
感。
四、说教学重难点：
在本次活动的目标中提到：理解故事内容并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。
我确定本次活动的难点是：懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与
接纳，体验友爱互助的情感。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点
五、说教、学具准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工
作：
知识准备：幼儿知道蘑菇是在潮湿的环境中生长。
教具准备：故事PPT，黄蓝两种底板的展示板，地板上画好黄蓝两种线，每
个幼儿的名字胸卡（圆形，白底黑字）。
五、说教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方
法。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
六、说学法：
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。
七、说活动过程：
(1)、根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本
次活动的目标，我设计以下几环节：
一、谈话导入
二、阅读与讨论
三、教师小结
四、延伸活动
（2）、具体活动过程：
一．谈话导入：今天我们一起来聊聊天好吗?你们喜欢聊天吗?那我们来聊
什么，聊谁呢?你看到是谁？
二、阅读和讨论：
图1：“两只蚂蚁在做什么？”（在跑步，在玩） “你从哪里看出来
的？他们是怎么跑的？”（飞快的跑，他们很着急，因为在下雨。） “他们有可能跑到哪里去？下雨了要干什么？”下雨了可能赶着要躲雨，也可能赶着回家。（画面信息：蚂蚁跑得快；雨下得很大；路边有蘑菇??）
第一个问题：“假如你是蚂蚁，想留下来躲雨呢还是赶快回家？老师给你
们一点时间，你们想想。”要求：幼儿认真思考后，再作选择。交流：自己的选
择及理由。“请你说说你的选择,为什么?”互动要点：鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。“我们来看看两只蚂蚁选择了什么?”
图2：“两只蚂蚁选择了在蘑菇地下躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗？”“你
从哪里看出来的？”（画面信息：蘑菇够大；蚂蚁的表情）蚂蚁脸上的表情是什么?(微笑)为什么微笑?因为淋不到雨。
图3：“雨还在下着,这时候谁来了?一只小老鼠过来了，他想干什麽？他
也想躲雨,因为雨太大了”“那你觉得两只蚂蚁是怎么想的？”“两只蚂蚁表情怎么样?你觉得可能是怎么想的?”（画面信息：老鼠浑身湿透，两只蚂蚁表情不一）
第二个问题：“假如你是蚂蚁，想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地
方？要求：幼儿两两讨论，自己做出选择。作出选择后，按地上标志线分开站立。 “你为什么让(不让)小老鼠进来躲雨?”交流：不同选择的幼儿交流自己的选择
和理由。“雨这么大,如果不让小老鼠进来躲雨,他会怎么样?淋湿了又会怎么样?”
互动要点：抛出问题，引导幼儿关注事情的不同方面??“我们来看看,
小蚂蚁有没有让小老鼠进来躲雨?”“那你就进来挤一挤吧!挤一挤是什么样的?”
互动要点：强调“挤一挤”，从语言到动作感受。
图4：“谁又来了？小鸡想干什麽？”（画面信息：大家挤了挤，都躲进
蘑菇里了；小鸡来了，浑身湿透，叽叽喳喳地叫着）
第三个问题：“假如你是蚂蚁和老鼠，想让小鸡留下来一起躲雨还是叫他
另找地方？要求：四个小伙伴一组（座位稍作调整，形成圆弧状），商量以后，
做出你们小组的选择。交流：每组选一名幼儿交流小组的选择，并说出理由。
互动要点：了解一组意见是否一致及如何达成一致的。“什么是小组的选
择?四个小朋友想的是一样的。你们选的是什么？”我们来看看，小鸡进去了吗？我们一起挤一挤就可以了。
图5：“雨还在不停的下着，你看到谁又来了？”“小兔也想，也想??” （画
面信息：大家又挤了挤，小兔很大，蚂蚁的表情??）
第四个问题：“假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟，想让小兔留下来一起躲雨还
是叫他另找地方？要求：幼儿相互商量，自己做出选择，并把自己的名字卡贴到不同选择的板上。交流：不同选择的幼儿交流自己的理由。
互动要点：鼓励肯定勇敢表达自己想法的幼儿。
图6：“小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。小动物们是怎样的表情？他们嘴巴张大了，眼睛睁大了。”（很惊讶）（画面信息：小动物们的疑惑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢？）
图7：“我们一起来看看，蘑菇是不是变大了？为什麽蘑菇变大了？” 图8（和P6相同）：（画面信息：雨还没停??）
第五个问题：“小动物们，是继续留下来躲雨呢还是赶快回家？”要求：考虑到各种可能性，续编故事的结尾。交流：幼儿续编的故事结尾。（看时间而定，是否进行）
三、延伸活动
老师请你们回去一会再去编一编这个故事，想想，如果小动物留下来躲雨还会遇到什么有趣的时候呢？如果回家，在路上又会遇到什么事情呢？回家以后把这个故事编完好吗
四、教师小结：
今天，老师和你们一起聊天了，聊了什么事情呢？聊了雨天小动物躲雨的事情。
那聊完天，我们是不是好朋友啦，恩，那好朋友要抱一下，我们一起抱一抱，那我们和客人老师再见。
范文三：《雨中的蘑菇》
《雨中的蘑菇》
演出:小蚂蚁大哥、小蚂蚁小弟、小老鼠、小鸟、小兔
<开幕>(音乐开场，小乌云、小蘑菇在台上站定)
小蚂蚁大哥(兴高采烈的):哈哈，好不容易放假了，我们终于可以出来玩了～
小蚂蚁小弟(愁眉苦脸的):可是，你看，好像要下雨了，怎么办啊。
小蚂蚁大哥(不以为然):那有什么关系，要是下雨了，躲一躲呗。走，哥哥带你去好玩的地方。
(音乐，两人蹦蹦跳跳，绕舞台一圈)
(音效，打雷、下雨)
小蚂蚁大哥:哎呦，下雨了～
小蚂蚁小弟:哥哥，那里有个小蘑菇，我们去躲躲吧。
小蚂蚁大哥:好啊，快跑～
(跑到小蘑菇旁边，把小蘑菇拉到前台)
小蚂蚁大哥:嘿嘿，这下淋不到雨了。
小蚂蚁小弟(点头):嗯嗯，等雨停了，我们继续去玩。
(音乐，两只小蚂蚁和小蘑菇回到舞台后方，同时，小老鼠上场。)
小老鼠:诶，妈妈早上让我带伞，可是我偷懒没带，没想到真下雨了，这可怎么办呀。新衣服就要淋湿了。
(音乐，围着舞台转一圈，发现旁边的小蘑菇)
小老鼠(高兴地):咦，有个小蘑菇，可以去躲躲～
(跑到小蘑菇旁边，四人一起走到前台)
小老鼠:小蚂蚁，你们好呀～雨这么大，能让我进来躲躲么,
小蚂蚁小弟(为难的):这里地方这么小。。。
小蚂蚁大哥(对小老鼠):没关系，我们挤一挤，快进来吧。
小蚂蚁大哥(对小弟):别人有困难的时候我们要热心帮助，你忘了老师说的话了么,
(小弟害羞的低下头，两只小蚂蚁挤一挤)
小老鼠(高兴地):太谢谢了，这样我的新衣服就不会弄湿了。
(音乐，三人下，小鸟上场)
小鸟(筋疲力尽，飞翔状):哎呦，实在飞不动了。这么大的雨，把我的羽毛都打湿了。不行，我得先找个地方避避雨，休息一会才能继续飞。
音乐，边飞边绕台一圈) (
小鸟:咦，有个小蘑菇，可以去躲躲。
(跑到小蘑菇旁边，四人一起走到前台)
小鸟:小蚂蚁、小老鼠，你们好呀～雨这么大，能让我进来躲躲么,
小蚂蚁、小老鼠齐声说:快来快来，一起躲一躲。
小鸟(擦擦身上的羽毛):太谢谢了，等雨停了，我就又能飞了。
(音乐，四人下，小兔上场)
小兔(一蹦一跳):哎呦，好大的雨，我种的胡萝卜有水喝了，太好啦～可是，我的耳朵都湿了，我得躲一躲。
(音乐，一蹦一跳，绕台一圈)
小兔:咦，有个小蘑菇，可以去躲躲。
(跑到小蘑菇旁边，五人一起走到前台)
小兔:小蚂蚁、小老鼠、小鸟，你们好呀～雨这么大，能让
我进来躲躲么,
小蚂蚁、小老鼠、小鸟齐声说:快来快来，一起躲一躲。
小兔(摸摸长耳朵):太谢谢了，等雨停了，我的胡萝卜就能长大了。
(音乐，小乌云下，小太阳上)
小鸟(高兴的):哈哈，雨停了。
小蚂蚁小弟:我们又可以去玩啦。
(大家纷纷离开小蘑菇，小蘑菇下场，大蘑菇上场，在后台站定)
小老鼠(摸摸脑袋):真奇怪，小蘑菇这么小，我们怎么都能挤进来呢,
小蚂蚁大哥(回头看):快看，刚才的小蘑菇呢,
小兔(惊喜的):变成大蘑菇啦～
(音乐，大家一起跳舞)
<闭幕> 所有小演员(包括当背景的小朋友)谢幕
范文四：大班散文欣赏《雨中的森林》
教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”
教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。
选取这一教材是因为：1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。
2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说学情： 大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。三、说活动目标： 《纲要》在语言领域中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、让
幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。
2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。
3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。四、教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。 我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。五、教、学具的准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 知识方面：1、幼儿对秋雨的了解和认识。
2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。
教具方面：1、课件??森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等
2、动物头饰若干。
3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。
六、说教法： 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用
了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程中加以具体说明。 采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能 增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。七、说学法： 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。八、活动程序： 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。
二、基本活动。
三、创编活动。
四、游戏活动。
五、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对下雨天的生活经验，提出问题“你们喜欢下雨天吗？为什么？”“如果遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的
幼儿来回答。在这里可能会出现两种情况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说不喜欢，那么对于这种情况，我不做任何的评价，只要幼儿说出原因，教师都要加以表扬和肯定。接着教师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采用了提问法，因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一便欣赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便欣赏散文前，教师事先提出问要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁帮助了他们？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？”“都是谁帮助了这些小动物？是怎么样帮助的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他们还做了一些什么开心的事呢？”教师可以利用课件，根据幼儿
的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句。通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也会得到满足和鼓励，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度逐渐增加，在回答一些有难度的问题时，教师可以可以请一些语言表达能力强的幼儿来回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的快乐，蕴涵了思想道德教育。最后进行第三便散文欣赏。在这一环节中我采用了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 第三环节，创编部分中，教师通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。教师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采用的是直观教学法，
幼儿运用的是观察法和讨论谈话法。
第四环节，游戏部分中，教师要求幼儿模仿各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真开心，我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边模仿各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以根据幼儿的兴趣多次进行。这一环节，我采用的是游戏练习法。这里充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。也游戏能给人以想象、创造的机会，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，着也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。 第五环节，延伸活动中，教师可以为幼儿提供绘画材料，让幼儿共同创作以《雨中的森林》为主题的图画，将自己觉得最美的一部分画出来，以培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。这可以加深幼儿对活
动的理解。
雨中的森林
下雨了，一群小动物到森林里躲雨。 各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。
花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。 松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。 雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。
雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。 小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。 雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。 小动物都来采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向树林外面。
范文五：大班散文欣赏《雨中的森林》
大班散文欣赏《雨中的森林》 在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对下雨天的生活经验，提出问题“你们喜欢下雨天吗,为什么,”“如果遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢,”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的
幼儿来回答。在这里可能会出现两种情况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说不喜欢，那么对于这种情况，我不做任何的评价，只要幼儿说出原因，教师都要加以表扬和肯定。接着教师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢,”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采用了提问法，因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一便欣赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗,”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便欣赏散文前，教师事先提出问要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的,有
谁帮助了他们,”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了,”“都是谁帮助了这些小动物,是怎么样帮助的,”“你觉得雨中的森林美吗,美在哪里,”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他们还做了一些什么开心的事呢,”教师可以利用课件，根据幼儿
的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句。通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也会得到满足和鼓励，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度逐渐增加，在回答一些有难度的问题时，教师可以可以请一些语言表达能力强的幼儿来回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的快乐，蕴涵了思想道德教育。最后进行第三便散文欣赏。在这一环节中我采用了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
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