范文一：学前教育研究方法(小自考)

学前教育研究的特征

1、研究对象的主体性 2、研究内容的广泛性 3、研究背景的开放性

一。学前教育研究价值;

1可以帮助我们理解孩子 2可以帮助我们探询科学的教育理论于方法 3可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差

二。学前教育研究的目的；

1描述 2解释。 3解决问题

三、学前教育研究的基本原则：

教育性、伦理性、实用性、可行性、适宜性

四、学前教育研究的基本步骤：

1、确定研究问题 2、制定研究计划和工作计划 3、收集研究资料 4、整理和分析资料 5、形成研究结论 6、撰写研究报告

五、学前教育研究的的类别：

1、基础研究和应用研究 2、横向研究和纵向研究 3、个案研究和成组研究 4、质的研究、定性研究、量的研究

第二章

六教育研究问题：

1专业的问题 2教育领域的问题 3是具体的问题 4答案必须存在

七，确立研究问题是解决问题的关键。

八教育研究的选择范围 1教育本质 2教育功能 3教育组织 4教育政策 5教育内容 6教育方法与教育技术 7教育者 8受教育者

九 教育研究问题的来源：1教育实践 2教育理论 3科研规划

十、树立研究问题的基本原则：1意义性原则 理论和实践意义 2可行性原则 主管和客观 3创造性原则 内容、方法或研究角度的创新、问题具有生长点

十一研究问题确立的步骤

1界定研究现象 2初选研究问题 3初探研究问题 4界定研究问题 5陈述研究问题 6论证研究问题 7修改研究问题

十二。查阅文献的主要步骤1确定于研究问题有关的关键内容 2

十三、查阅文献的基本原则：1查阅文献要全、准、真、勤、思 12、查文献综述的方法：1顺序查找法 2倒查法 3回溯查找法 4循环查找法 5即期积累法

十四。文献综述；就是在广泛调查研究有关文献的基础上，将有关的信息综合起来，并在研究报告中对选题范围内已有文献写出评述

十五。量的研究；是一种对事物可以量化的步伐进行测量和分析，以检验研究者直接关于该事物的某些理论假设的研究方法

十六。量的研究的优点

1标准化，精确化。 2结论具有推广性 3适合大规模的调查 4排除研究者对研究的影响

十七、抽样的含义：是从一个指定的群体中选择样本的过程。

目的是使该样本准确的代表总体。

十八、抽样的要求； 1界定总体界限 2样本具有代表性 3合理的样本容量 4事宜的抽样方法

十九。抽样方法 1简单随机抽样 2系统抽样 3分层抽样 4多级抽样 5整体抽样

6有意抽样 7方便抽样

二十。p83 1因变量： 2自变量： 3控制变量 4连续变量 5间断变量

二十一。测量；根据一定的法则，将事物的某种属性数量化的过程。

二十二；测量的分类 1类别量表 2等级量表 3等距量表 4等比量表 5模糊量表

二十三、常模参照测量：通过把个体的分数与其他个体分数想比较来诠释个体分数。

二十四、误差含义：指的是与测量目标无关的任何一种变量或多次测量结果不一致所造成的不准确的结果。

二十五；效度含义：测验或其他能测到的其所想测量的特质或功能的程度。

外部效度；研究结果能推广到其他情景与演变的程度

内部效度；p93

表面效度

二十六、信度含义：指研究所测得结果的可靠性与稳定性，亦指对同一事物进行两次或两次以上的测量，其结果的相似程度。 21、信度的种类：重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度

二十七量的研究的基本步骤；1确定研究问题 2在探究的基础上，就好已有的理论结合想象力提出假设。 3对研究假设所涉及的明天惊喜操作化定义 4通过观察。实验。调查研究等方法等收集资料 5分析和研究资料，概括研究假设

二十八 量的研究收集数据的方法

观察 访谈 实验 问卷 评定 量表

二十九。实验研究的优点和局限：P105 1、可以人为地创造条件，对某些在自然观察中不容易观察到，或者不容易比较集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围。 2、由于实验研究要求比较严密的程序组织研究，所以它便于重复验证，提高结论的科学性。 3、实验研究要求预设实验条件，把变量明确区分，加以控制，并对测量的事物明确规定操作定义，使研究者便于测量，这样测得的结果往往能更加说明问题，更加可靠和精确。

三十·实验研究的基本过程；1实验假设 2实验被试（有代表性） 3实验变量 4实验控制 5实验步骤 6实验结果 7结论

第六章

三十一调查研究的特点 1广泛性 2间接性 3难控制性 4现实性

三十二 调查研究的基本类型； 1关系调查 2现状调查 3发展变化调查 4原因调查

三十三调查研究的具体方法 1历史法 2文献法 3抽样法 4重点法 5典型法 6普查法 7内容分析法 8访谈法

三十四问卷设计的编制程序 1草拟问题 2归类分组 3写出简函和填答说明 4列出基本资料填答栏 5结束 三十五编制形式；1开放型 2半定案型 3封闭型

三十六、问卷编题中注意事项：多重否定、多重含

义、意义诱导 第七章

三十七、量的研究报告的基本结构：标题、署名（作者和单位）、摘要（全文的百分之二 在150到200之间）、关键词、文献综述、问题、假设、研究方法与过程、结果（研究报告的中心）、讨论、结论、小结、参考文献。。。

第八章

三十八质的研究 是指研究者自己本身作为研究工具，在自然的情况下采取多种收集资料的方法对社会现象进行整体的探究

三十九质的研究特点 1在研究背景上 在自然的情景中进行 2在资料类型上 多以文字形式的描述的资料 3目的上 重视对意义的诠释理解 4结果上 具有现象描述的特征 5理论形成方式上 自上而下的归纳法 5研究者与被研究者的关系上 互动

四十，质的研究的基本过程 1界定研究现象 2了解背景知识，构建结构框架 3选择研究对象，收集研究资料 4分析资料，构建理论 5撰写研究报告

第九章

四十一。观察法的含义，研究者按一定的目的和计划，在自然的条件下，对研究对象进行系统的连续的直接观察，并进行准确具体和详尽的记录，以便全面而正确掌握所要研究的情况，收集有关资料加以分析解释，最后获得对研究问题的认识

四十二。观察法的要素，观察者，观察的手段，观察的对象，观察对象的状态

四十三。科学的观察法必须具备的条件。

1有一定的研究目的和方向，观察对研究问题有有意义的事物。

2有一定的理论准备，有较详细的观察记录和计划

3在自然发生的条件下进行的感知活动，就是说人们对发生的情景不加以控制，不加以干预

4研究结果是必须是可以重复试验的，能概括研究对象的一般 特征

5观察者要收过专业训练，观察者的素质和水平关系到研究的成败

范文二：28050学前教育研究方法江苏自考1004

2010年4月高等教育自学考试

28050学前教育研究方法

一、单项选择题(每小题1分，共15分)

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将 其字母标号填入题干的括号内。

1．对幼儿园进行问卷调查的说法中错误的是( ）

A．问卷要找能识字的幼儿进行调查

B．对幼儿的调查问卷应该形象生动

C．对幼儿的问卷调查应该当面实施

D．对幼儿进行问卷调查应加以语言指导

2．在学前教育研究中，对教育观、儿童观和教师观的研究属于 ( )

A．基础研究 B．应用研究 C．课程研究D．认知研究

3．对于调查访问，叙述正确的是 ( ）

A．在访问中，与被访问者谈的越投机越好

B．在访问中，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的

C．在访问中，座位的安排无关紧要

D．一般情况下，提问时应尽量回避那些敏感性问题

4．研究幼儿同伴间的友好行为或争执行为，宜选用( ）

A．时间取样观察法 B．间接观察法

C．事件取样观察法 D．参与性观察法

5．在总体为1000名幼儿（农村幼儿600名，城市幼儿400名）中根据农村幼儿和城市幼儿在总体中所占的比例分别抽取30名农村幼

儿，20名城市幼儿作为研究对象，这种抽样的方法是( ）

A．系统抽样法 B．分层抽样法 C．单纯随机抽样D．等距抽样

6．不属于问卷调查法优点的是( ）

A．收集资料效率高 B. 匿名性强

C．能获得多种形式的资料 D．适合各种研究调查对象

7．在比较两种不同的舞蹈教学方法对中班幼儿舞蹈学习成绩的影响的研究中，自变量是( ）

A．中班 B．两种不同的舞蹈教学方法

C．幼儿舞蹈学习成绩 D．幼儿舞蹈学习

8．在一个调查教师的态度与幼儿的焦虑程度之间关系的研究中，研究者没能控制好由于家庭的原因或其它生理原因导致的幼儿焦虑的发生，这直接影响到研究( ）

A．内在效度 B．外在效度 C．内在信度 D．外在信度

9．没有顺序，只能对个体进行简单的分类，划分不分次序的测验量表是( ）

A．顺序量表 B．等距量表 C．比率量表D．称名量表 10 “惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查”属于（ ）

A原因调查 B．发展变化调查 C 现状调查 D． 相关调查

11．以教育事实为主的教育研究成果是( ）

A．质的研究报告 B．学术论文C．量的研究报告D．教育调查报告

12．质的研究报告和量的研究报告在表现形式上会有明显差异的是( ）

A．文献综述 B．研究背景 C．研究结果分析D．研究注释

13．不包括在研究成果评价的内容中的是( ）

A．科研结果 B．科研目标 C．科研过程 D．科研得失

14．在访谈中不正确的说法的是( ）

A．开放性访谈中，访谈可根据情况随机应变

B．半开放型访谈是受访谈者受一定的控制的访谈，访谈者根据自己的研究设计提出问题

C．半开放型访谈不鼓励受访者参与

D．如果与受访者不是很熟悉的话，我们在研究初期往往使用开放型访谈

15不适合作为学前教育专业本科生毕业生论文的研究问题的是（ ） A幼儿园男教师工作现状研究 B.幼儿园认知研究

C 幼儿园综合课程方案的个案研究 D．4—7岁幼儿地球概念的发展

二、填空题(每空1分，共10分)

16．陈鹤琴先生对自己的孩子连续观察808天，并用文字和照片记录其身心发展变化情况，她他主要采用的调查研究方法是___。

17．观察者因受某种理论观念影响而对观察到的现象作出不符合可观规律事实评判与解释的现象叫做_______ _______。

18．访谈者中回应的方式主要有____，重复、重组和结论，自诉这三种形式。

19．叙滋蔓和斯特劳斯提出了一种现场观察法记录的格式，把记录分为四部分，分别是实地笔记、个人笔记、__________和__________。

20．行动研究是一个螺旋上升的发展过程，但每一个螺旋圈都包括以下四个环节：计划、行动、观察和_____________。

21．非参与性观察的情境是认为制造的，被研究者知道自己在被观察，因而可能比参与性观察更容易产生“__________”

22．教育研究报告是对教育研究的成果的表述，是对研究工作的__________、及成果等概括和总结。

23．根据___-的数目，试验设计可分为单因素设计、双因素设计和多因素设计。

三、名词解释(每小题3分，共15分)

24．学前教育研究

25．随机抽样

26．信度

27．文献综述

28．标准试验

四、操作题（每小题3分。共15分)

29．分析“不同材料对幼儿某一概念理解的影响研究”中的自变量和因变量。

30．某一研究者要考察幼儿在用积木拼塔图任务中表现出来的自信心，研究者根据的概念定义是“自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计”，请为本研究中“自信心”下一个适宜的操作性定义。

31．某研究者欲观察大班幼儿在园得提问行为，请为研究者设计一份事件取样的观察记录表。

32．在对“看图讲述能有效提高中班幼儿的口头语言表达能力”这一研究假设进行研究的过程中，要满足什么样的条件，我们才能说“看图讲述是中班幼儿口头语言表达能力调高的原因”？

33．要对幼儿进行各种游戏喜爱程度的调查，你可以怎么做？

五、简答题(每小题5分，共25分)

34．简述实验法的特点。

35．简述研究者在确定研究问题时要遵循的原则。

36．简述观察法的优缺点。

37 简述行动研究与传统研究法的区别。

38 简述学前教育研究的发展趋势

六、综合题 (每小题10分，共20分)

39 举假设你们幼儿园正在对幼儿去角活动进行研究，请确定你的观察法研究课题，并根据自己的研究报告目标选择观察方法，作出观察计划以及合适的记录表格。

40举例解释哪些因素会影响研究的内在效度

范文三：28050学前教育研究方法江苏自考0904

2008年4月高等教育自学考试

28050学前教育研究方法

一、单项选择题(每小题1分，共15分)

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将 其字母标号填入题干的括号内。

1．研究结果能被正确地运用到其他非实验情境、其他变量条件以及其他总体中去的程度是被称为( ）

A．内在效度 B．外在效度 C．内在信度 D．外在信度

2．提问属于追问性质的是 ( )

A．您为什么要让这么小的孩子去上兴趣班？

B．您觉得上兴趣班怎么样

C．你对幼儿园有什么感觉

D．您刚才使用了“对话性教学”这个词，请问是什么意思？

3．同一个行为在两个孩子身上出现，一个是班上最受老师宠爱的“小公主”，另一个是时常让老师头疼的“淘气包”，老师在观察时很可能做出不同的评价，引起这种情况的原因很有可能是 ( ）

A．理论性偏见 B．霍桑效应 C．期待性偏见 D．角色性偏见

4．关于观察的说法不正确的是( ）

A．要有明确的目的 B．要有计划性

C．要在自然状态下进行 D．要客观与主观相结合

5．在一个调查教师的态度与幼儿的焦虑程度之间关系的研究中，研究者没能控制好由于家庭的原因或其它生理原因导致的幼儿焦虑的

发生，因此导致的误差成为( ）

A．测量误差 B．抽样误差 C．系统误差D．抽样偏差

6．《王小刚为什么不上学》是一个典型的( ）

A．观察研究 B．实验研究 C．个案研究 D．基础研究

7．学期教育研究发展趋势说法中错误的是( ）

A．幼儿园教师将成为学前教育研究的参与者、合作者

B．我们将力求研究情境的自然化

C．研究者与被研究者关系将平等化

D． 质的研究将取代量的研究

8．质的研究报告和量的研究报告划分的根据是( ）

A．以教育研究报告的教育事实分的

B．以教育研究报告的教育理论分的

C．以教育研究报告的理论假设分的

D．以教育研究报告的内容分的

9．不属于调查问卷问题制定的原则的是( ）

A．题目的排列无所谓难易

B．问题要按一定的逻辑顺序排列

C．避免使用双重否定的格式

D．问卷中题目的数量没有统一的规定，但以30分钟内答完为宜 10根据课题性质和研究目的的不同，“幼儿社会交往能力发展的调查”属于（ ）

A原因调查 B．现状调查 C 相关调查 D．发展变化调查

11．关于行动研究的说法，错误的是( ）

A．行动研究的成果不具有普遍性

B．行动研究起源于二战后的德国

C．在行动研究中，往往可以汇集多种研究的方法

D．教育研究对教育的真正影响在于它对教师的教育观点和教育态度的影响

12．关于时间取样法的说法，错误的是( ）

A．外显的容易被观察的行为宜采用时间取样法

B．出现频率较高的行为易采用时间取样法

C．时间取样法所获得的资料不易量化

D．帕顿对学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究采用的是时间取样法

13．不属于调查研究的特点的是( ）

A．广泛性 B．现实性 C．直接性 D．难控制性

14．以教育事实为主的教育研究成果是( ）

A．质的研究报告 B．学术论文C．量的研究报告D．教育调查报告 15行动研究最早的提出者、运用者 （ ）

A勒温 B.皮亚杰 C 胡塞尔 D．皮格马力翁

二、填空题(每空1分，共10分)

16．访谈可以分为两种形式，其中事先没有设计固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者发表自己的看法的访谈称为___。

17．从参与者对自己的行为所作出的反思来看，行动研究可以分为

_______、行动中反思和_______。

18．教育研究是____，有系统的，有效可靠的，形式多样的。

19．单组实验设计的模式是__________。

20．课题的研究价值可以从两个方面来分析：一是其学术价值，二是其___。

21．在具体编制教育科研成果评价指标体系时，应考虑评价指标体系与总目标的___评价指标的__________和可行性。

22．教育研究所确定的研究问题必须是有价值的、可行的、__________以及符合科学性原则。

23．参与者参与到被观察者的活动中去，在直接密切的相互接触和体验中观察他们的言行，这种观察是___。

三、名词解释(每小题3分，共15分)

24．效度

25．独立模式

26．横向设计

27．调查研究

28．结构性观察

四、操作题（每小题3分。共15分)

29．根据幼儿在游戏中额社会参与状况，设计一个“合作性游戏”的操作性定义。

30．假设你是某大学学期教育专业的学生，为研究幼儿同伴合作行为，向幼儿家长发放问卷，请设计一份问卷的前言。

31．某研究者欲调查中班幼儿争执行为，请设计一份时间取样的观察记录表。

32．某研究者希望通过观察幼儿教师的教养行为来发现他们在工作中的胜任与不足，拟采用观察法进行，请帮他设计相应的观察项目。

33．假设你初步选择了“幼儿拍球”方向进行研究，请对选定的研究问题进行具体化、明确化的陈述。

五、简答题(每小题5分，共25分)

34．简要说明教师成为行动研究者的必要性。

35．简述课题论证主要回答的问题。

36．简要说明纵向研究的优缺点。

37 与非参与性观察相比，参与性观察有什么优点？

38 撰写教育研究报告一般要解决好哪些矛盾？

六、综合题 (每小题10分，共20分)

39 举例论证实验法的基本逻辑。

40一位研究者在一幼儿园进行学习共同体的研究。她发现在由三位年轻老师和她自己组成的共同体进行讨论的时候，发言时间大部分由她和工作三年的F老师占据。而工作两年的Y老师和工作一年的Z老师却很少说话。该研究者感觉这很不平等，于是想对这三位老师进行一次开放性访谈，了解一下她们对这个问题的看法。下面是她设计的对F老师的访谈提纲。请仔细阅读并谈谈你对这一访谈提纲的看法，如果你觉得需要改进的话，请给这位研究者一些建议。

你注意到了我们在交流过程中我两说得多，她两说的少的现象了吗?

你是在其它活动中就一贯如此，还是在我们的谈论中才说得多？ 你认为这对她两公平吗？

你认为造成这种现象的原因是什么？

你认为我们应该怎么改进？

范文四：28050 学前教育研究方法江苏自考 0904.

2008年4月高等教育自学考试

28050学前教育研究方法

一、单项选择题(每小题1分，共15分)

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将

其字母标号填入题干的括号内。

1(研究结果能被正确地运用到其他非实验情境、其他变量条件以及其他总体中去的程度是被称为( )

A(内在效度 B(外在效度 C(内在信度 D(外在信度 2(提问属于追问性质的是 ( )

A(您为什么要让这么小的孩子去上兴趣班,

B(您觉得上兴趣班怎么样

C(你对幼儿园有什么感觉

D(您刚才使用了“对话性教学”这个词，请问是什么意思, 3(同一个行为在两个孩子身上出现，一个是班上最受老师宠爱的“小公主”，另一个是时常让老师头疼的“淘气包”，老师在观察时很可能做出不同的评价，引起这种情况的原因很有可能是 ( )

A(理论性偏见 B(霍桑效应 C(期待性偏见 D(角色性偏见 4(关于观察的说法不正确的是( )

A(要有明确的目的 B(要有计划性

C(要在自然状态下进行 D(要客观与主观相结合 5(在一个调查教师的态度与幼儿的焦虑程度之间关系的研究中，研究者没能控制好由于家庭的原因或其它生理原因导致的幼儿焦虑的

发生，因此导致的误差成为( )

A(测量误差 B(抽样误差 C(系统误差D(抽样偏差 6(《王小刚为什么不上学》是一个典型的( ) A(观察研究 B(实验研究 C(个案研究 D(基础研究 7(学期教育研究发展趋势说法中错误的是( )

A(幼儿园教师将成为学前教育研究的参与者、合作者

B(我们将力求研究情境的自然化

C(研究者与被研究者关系将平等化 D( 质的研究将取代量的研究

8(质的研究报告和量的研究报告划分的根据是( ) A(以教育研究报告的教育事实分的

B(以教育研究报告的教育理论分的

C(以教育研究报告的理论假设分的

D(以教育研究报告的内容分的

9(不属于调查问卷问题制定的原则的是( )

A(题目的排列无所谓难易

B(问题要按一定的逻辑顺序排列

C(避免使用双重否定的格式

D(问卷中题目的数量没有统一的规定，但以30分钟内答完为宜 10根据课题性质和研究目的的不同，“幼儿社会交往能力发展的调查”属于( )

A原因调查 B(现状调查 C 相关调查 D(发展变化调查

11(关于行动研究的说法，错误的是( )

A(行动研究的成果不具有普遍性

B(行动研究起源于二战后的德国

C(在行动研究中，往往可以汇集多种研究的方法

D(教育研究对教育的真正影响在于它对教师的教育观点和教育态度的影响

12(关于时间取样法的说法，错误的是( )

A(外显的容易被观察的行为宜采用时间取样法 B(出现频率较高的行为易采用时间取样法

C(时间取样法所获得的资料不易量化

D(帕顿对学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究采用的是时间取样法

13(不属于调查研究的特点的是( )

A(广泛性 B(现实性 C(直接性 D(难控制性

14(以教育事实为主的教育研究成果是( )

A(质的研究报告 B(学术论文C(量的研究报告D(教育调查报告 15行动研究最早的提出者、运用者 ( )

A勒温 B.皮亚杰 C 胡塞尔 D(皮格马力翁

二、填空题(每空1分，共10分)

16(访谈可以分为两种形式，其中事先没有设计固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者发表自己的看法的访谈称为___。

17(从参与者对自己的行为所作出的反思来看，行动研究可以分为

_______、行动中反思和_______。

18(教育研究是____，有系统的，有效可靠的，形式多样的。 19(单组实验设计的模式是__________。

20(课题的研究价值可以从两个方面来分析:一是其学术价值，二是其___。

21(在具体编制教育科研成果评价指标体系时，应考虑评价指标体系与总目标的___评价指标的__________和可行性。

22(教育研究所确定的研究问题必须是有价值的、可行的、__________以及符合科学性原则。

23(参与者参与到被观察者的活动中去，在直接密切的相互接触和体验中观察他们的言行，这种观察是___。

三、名词解释(每小题3分，共15分)

24(效度

25(独立模式

26(横向设计

27(调查研究

28(结构性观察

四、操作题(每小题3分。共15分)

29(根据幼儿在游戏中额社会参与状况，设计一个“合作性游戏”的操作性定义。

30(假设你是某大学学期教育专业的学生，为研究幼儿同伴合作行为，向幼儿家长发放问卷，请设计一份问卷的前言。

31(某研究者欲调查中班幼儿争执行为，请设计一份时间取样的观察记录表。

32(某研究者希望通过观察幼儿教师的教养行为来发现他们在工作中的胜任与不足，拟采用观察法进行，请帮他设计相应的观察项目。 33(假设你初步选择了“幼儿拍球”方向进行研究，请对选定的研究问题进行具体化、明确化的陈述。

五、简答题(每小题5分，共25分)

34(简要说明教师成为行动研究者的必要性。

35(简述课题论证主要回答的问题。

36(简要说明纵向研究的优缺点。

37 与非参与性观察相比，参与性观察有什么优点,

38 撰写教育研究报告一般要解决好哪些矛盾,

六、综合题 (每小题10分，共20分)

39 举例论证实验法的基本逻辑。

40一位研究者在一幼儿园进行学习共同体的研究。她发现在由三位年轻老师和她自己组成的共同体进行讨论的时候，发言时间大部分由她和工作三年的F老师占据。而工作两年的Y老师和工作一年的Z老师却很少说话。该研究者感觉这很不平等，于是想对这三位老师进行一次开放性访谈，了解一下她们对这个问题的看法。下面是她设计的对F老师的访谈提纲。请仔细阅读并谈谈你对这一访谈提纲的看法，如果你觉得需要改进的话，请给这位研究者一些建议。

你注意到了我们在交流过程中我两说得多，她两说的少的现象了吗?

你是在其它活动中就一贯如此，还是在我们的谈论中才说得多,

你认为这对她两公平吗,

你认为造成这种现象的原因是什么,

你认为我们应该怎么改进,

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果

范文五：学前教育研究方法(小自考)

学前教育研究的特征

1、研究对象的主体性 2、研究内容的广泛性 3、研究背景的开放性 一。学前教育研究价值;

1可以帮助我们理解孩子 2可以帮助我们探询科学的教育理论于方法 3可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差

二。学前教育研究的目的;

1描述 2解释。 3解决问题

三、学前教育研究的基本原则:

教育性、伦理性、实用性、可行性、适宜性

四、学前教育研究的基本步骤:

1、确定研究问题 2、制定研究计划和工作计划 3、收集研究资料 4、整理和分析资料 5、形成研究结论 6、撰写研究报告

五、学前教育研究的的类别:

1、基础研究和应用研究 2、横向研究和纵向研究 3、个案研究和成组研究 4、质的研究、定性研究、量的研究

第二章

六教育研究问题:

1专业的问题 2教育领域的问题 3是具体的问题 4答案必须存在 七，确立研究问题是解决问题的关键。 八教育研究的选择范围 1教育本质 2教育功能 3教育组织 4教育政策 5教育内容 6教育方法与教育技术 7教育者 8受教育者

九 教育研究问题的来源:1教育实践 2教育理论 3科研规划 十、树立研究问题的基本原则:1意义性原则 理论和实践意义 2可行性原则 主管和客观 3创造性原则 内容、方法或研究角度的创新、问题具有生长点 十一研究问题确立的步骤

1界定研究现象 2初选研究问题 3初探研究问题 4界定研究问题 5陈述研究问题 6论证研究问题 7修改研究问题

十二。查阅文献的主要步骤1确定于研究问题有关的关键内容 2 十三、查阅文献的基本原则:1查阅文献要全、准、真、勤、思 12、查文献综述的方法:1顺序查找法 2倒查法 3回溯查找法 4循环查找法 5即期积累法 十四。文献综述;就是在广泛调查研究有关文献的基础上，将有关的信息综合起来，并在研究报告中对选题范围内已有文献写出评述

十五。量的研究;是一种对事物可以量化的步伐进行测量和分析，以检验研究者直接关于该事物的某些理论假设的研究方法

十六。量的研究的优点

1标准化，精确化。 2结论具有推广性 3适合大规模的调查 4排除研究者对研究的影响

十七、抽样的含义:是从一个指定的群体中选择样本的过程。

目的是使该样本准确的代表总体。

十八、抽样的要求; 1界定总体界限 2样本具有代表性 3合理的样本容量 4事宜的抽样方法

十九。抽样方法 1简单随机抽样 2系统抽样 3分层抽样 4多级抽样

5整体抽样 6有意抽样 7方便抽样

二十。p83 1因变量: 2自变量: 3控制变量 4连续变量 5间断变

量

二十一。测量;根据一定的法则，将事物的某种属性数量化的过程。

二十二;测量的分类 1类别量表 2等级量表 3等距量表 4等比量表 5模糊量表

二十三、常模参照测量:通过把个体的分数与其他个体分数想比较来诠释个体分数。 二十四、误差含义:指的是与测量目标无关的任何一种变量或多次测量结果不一致所造成的不准确的结果。

二十五;效度含义:测验或其他能测到的其所想测量的特质或功能的程度。 外部效度;研究结果能推广到其他情景与演变的程度

内部效度;p93

表面效度

二十六、信度含义:指研究所测得结果的可靠性与稳定性，亦指对同一事物进行两次或两次以上的测量，其结果的相似程度。 21、信度的种类:重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度

二十七量的研究的基本步骤;1确定研究问题 2在探究的基础上，就好已有的理论结合想象力提出假设。 3对研究假设所涉及的明天惊喜操作化定义 4通过观察。实验。调查研究等方法等收集资料 5分析和研究资料，概括研究假设 二十八 量的研究收集数据的方法

观察 访谈 实验 问卷 评定 量表

二十九。实验研究的优点和局限:P105 1、可以人为地创造条件，对某些在自然观察中不容易观察到，或者不容易比较集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围。 2、由于实验研究要求比较严密的程序组织研究，所以它便于重复验证，提高结论的科学性。

3、实验研究要求预设实验条件，把变量明确区分，加以控制，并对测量的事物明确规定操作定义，使研究者便于测量，这样测得的结果往往能更加说明问题，更加可靠和精确。 三十?实验研究的基本过程;1实验假设 2实验被试(有代表性) 3实验变量 4实验控制 5实验步骤 6实验结果 7结论

第六章

三十一调查研究的特点 1广泛性 2间接性 3难控制性 4现实性 三十二 调查研究的基本类型; 1关系调查 2现状调查 3发展变化调查 4原因调查

三十三调查研究的具体方法 1历史法 2文献法 3抽样法 4重点法 5典型法 6普查法 7内容分析法 8访谈法

三十四问卷设计的编制程序 1草拟问题 2归类分组 3写出简函和填答说明 4列出基本资料填答栏 5结束 三十五编制形式;1开放型 2半定案型 3封闭型

三十六、问卷编题中注意事项:多重否定、多重含义、意义诱导 第七章

三十七、量的研究报告的基本结构:标题、署名(作者和单位)、摘要(全文的百分之二 在150到200之间)、关键词、文献综述、问题、假设、研究方法与过程、结果(研究报告的中心)、讨论、结论、小结、参考文献。。。

第八章

三十八质的研究 是指研究者自己本身作为研究工具，在自然的情况下采取多种收集资料的方

法对社会现象进行整体的探究

三十九质的研究特点 1在研究背景上 在自然的情景中进行 2在资料类型上 多以文字形式的描述的资料 3目的上 重视对意义的诠释理解 4结果上 具有现象描述的特征 5理论形成方式上 自上而下的归纳法 5研究者与被研究者的关系上 互动

四十，质的研究的基本过程 1界定研究现象 2了解背景知识，构建结构框架 3选择研究对象，收集研究资料 4分析资料，构建理论 5撰写研究报告

第九章

四十一。观察法的含义，研究者按一定的目的和计划，在自然的条件下，对研究对象进行系统的连续的直接观察，并进行准确具体和详尽的记录，以便全面而正确掌握所要研究的情况，收集有关资料加以分析解释，最后获得对研究问题的认识

四十二。观察法的要素，观察者，观察的手段，观察的对象，观察对象的状态 四十三。科学的观察法必须具备的条件。

1有一定的研究目的和方向，观察对研究问题有有意义的事物。

2有一定的理论准备，有较详细的观察记录和计划

3在自然发生的条件下进行的感知活动，就是说人们对发生的情景不加以控制，不加以干预 4研究结果是必须是可以重复试验的，能概括研究对象的一般 特征

5观察者要收过专业训练，观察者的素质和水平关系到研究的成败

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