范文一：对幼儿教育的一点认识和感触

对幼儿教育的一点认识和感触

在陪伴孩子成长的过程中，家长也在不断的学习；在孩子上学回家种种表现中，我们也在发现与思考，感受比较深刻的有以下几点：

一、 兴趣是最好的老师，小孩耐心专注时间有限，只有带着兴趣去学习，才能使孩子全身心地投入孜孜以求坚持不懈。比如现在孩子们课堂学的北师大智趣数学，老师课堂讲解有趣，教材也很生动形象，我发现在家如果配合课堂做好亲子练习，再做一点同类型的启发，孩子就很喜欢学，其实学到了多少并不是最重要的，家长不要用不恰当的方式强迫孩子去做以致扼杀孩子的兴趣，要着意培养孩子的兴趣并保护这种兴趣更为重要。再比如现在课堂背诵的古诗，朗朗上口孩子们记得很快，但是课堂时间有限，我们回家能配合老师说一下古诗的意境，诗人的心情，小孩就感觉很美好，也能理解一点中国古代文化，受到一点熏陶，效果要好，学习也变得很有意思。

二、 保持孩子好奇心，想象力，创造力，善于引导不要过多干预。好奇是小孩探索科学知识的动力，是启迪孩子智慧的火花。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。孩子在家我有时耐心不足往往看护过紧，可是我们看到幼儿园老师和孩子说话，语言婉转表情丰富，保持童心和孩子交流，后来我想，这样很好，我也试图用孩子角度看事物，孩子问什么尽量给以力所能及的解释，时间长了，感觉到孩子的知识面扩大，对于很多事物询问探索找规律找答案，有积极的思维习惯，还发现其实孩子有很独特的视野，有时他们的发现让我们很吃惊，“明明存在我怎么这么熟视无睹”，作为家长，要呵护好孩子这些与生俱来可贵的特点，并加以正确的引导。

三、 培养好的性格，正确的人生观。孩子首先是要学会生活，他的一生才会快乐。幼儿园教育正面积极，老师公平有爱心，小朋友相处和谐，我想这就是良好的环境，在这样的环境中，孩子性格阳光乐观敢于大胆表达自己。但是我感觉孩子在家和家长交流，说出自己的想法与困惑时，家长不能总是一边干活一边草草和孩子说对的，你最棒。。。我认为要抽出时间像朋友一样和孩子聊一聊，倾听孩子，了解他的想法，想想为什么让孩子困惑，一起分析看问题，不过分期望孩子有多么出类拔萃，但是希望孩子有一颗正直善良的心，快乐健康心态平和，不论将来他身在何处，但是在经历人生的风雨坎坷，知性大气豁达，遇事坚强、沉稳。

四、 善听，善于观察，善于思考，善于学习，形成良好的习惯。随着孩子的成长，我发现我们说的有些话，孩子真的听明白了，并有了自己的认识；有些事孩子执行起来不再那么费劲，这表示孩子理解了。孩子终究要长大，我们不能跟着孩子一辈子，有很多事，孩子通过听看想有自己的见地，善于学习会适应，养成好的习惯，孩子能力也会增长，我们才不会觉得很累很费心，教育不是目的，孩子听话也不是最终结果，我们更希望孩子走向自立，当我们有一天放手才发现孩子比我们想象的优秀，比我们做的更好，这是每一位家长的心愿，所以我想不要呵护的太紧，给孩子空间让他们适当走走弯路碰碰壁，让他们用心长大。

幼儿教育是一门学问，也是一门艺术，在孩子的成长过程中，我们家长要配合好幼园的基础教育，多和老师取经沟通，和孩子一起成长。老舍先生《养花》一文说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，我想育子亦然。

幼儿园大班

2012.3.24

范文二：我对幼儿教育观念的新认识

我对幼儿教育观念的一些认识

通过这章的学习，我对学前教育思想有了比较丰富的认识。各种学说都对我的幼教理念产生了一定影响，给了我不少启示。

首先在杜威的学前教育理论中，我学习到：作为幼儿教育工作者，我们要时刻以幼儿为中心。在孩子们的生活中，我们要时刻把自己放在促进者、咨询者和帮助者的位置，我们要做的不是告诉孩子他们应该干什么、不该干什么，而是要引导他们更正确、更好的完成他们想做的事情，从而使他们更好的发展。因为幼儿阶段的主要任务是丰富直接经验，而对于小孩子来说，获得这些经验的途径是活动，所以我们要尽可能多的让他们有自己活动的机会，要让他们在活动中掌握生活常识。当然，这也就要求幼儿教师在备课时背的是活动而不是课程本身。幼儿阶段的课程内容的来源应该是幼儿的生活而不是书本里的死知识。

说到活动，我想发表点自己的看法。现在的幼儿教育，似乎总是把孩子关在封闭的环境中活动。在幼儿园里，孩子们大部分时间是在教室里度过的；回到家，同样也是在屋子里玩儿。也许是因为幼儿园里的活动空间有限，也许是因为家长们太忙，但为了我们的孩子能健康快乐的成长，为了他们能全面发展，这些都不应成为理由。我们应该努力为孩子们创造与大自然接触的机会。其实，做到这一点并不难，而关键在于我们想不想这么做。最近，我听到这么一种说法：能养起孩子的，家里一定都称车。我想，这一方面说明现在“养孩子”的成本很高，但另一方面，家里有车不能不算是孩子们的一种悲哀。

记得我小时侯，小朋友们上下学都是“坐”自行车或公共汽车。在“车”上，我可以清楚的感受到风从我耳边掠过，可以体会到什么叫速度。我可以坐在车前大声唱歌，甚至可以冒险同警察叔叔打招呼。当然，他们并不是总那么“仁慈”，有些时候，他们还会对我们紧追不舍，但和爸爸一起乘着自行车在大马路上疯狂“逃亡”的感觉一样快乐！当然，我还可以清楚的感受到四季的变化，直到现在，我依然可以用自己的鼻子，敏锐的察觉到季节的更替，也许，这应归公于儿时的那段乘自行车的经历。有一点我可以肯定，那就是，乘自行车的孩子眼中的世界，与乘小轿车的孩子眼中的世界完全不同。在自行车上，我们可以体会到大千世界的丰富多彩，我们可以看到人们生活中各种最细微的东西（那会对我们产生潜移默化的影响，会为我们漫漫融如这个社会打下很好的基础），我们会因此产生很多问题，并试着用自己的“阅历”去探索，去理解这一切。而每当这时，我们就是在成长，在进步。在自行车上，我们需要抵抗严寒酷暑，这使我们从小就认识到，生活不可能总是那么舒适，我们需要应付很多困难。而乘小汽车呢，孩子们看到的只是一个接一个的立交桥，从身边飞驰而过的大汽车，小汽车，他们没有那么多问题，他们甚至根本意识不到“问题”的存在。然而，这样真的好吗？开车送孩子的家长们，也许你们自认为为孩子创造了一个安全，舒适的环境，但你们的孩子却因此失去了更多！

天气不好时，我就座公共汽车去幼儿园，这偶尔的改变，会使我兴奋不已。我可以亲身体会到我们身处的这个世界。一手抓着爸爸，一手攥着雪球，一步一滑的被他拎着走在通往车站的雪地里，我看到一切都被白雪覆盖，看到光秃秃的树枝上小鸟在唱歌??那种发现大自然的惊喜与激动是由衷的！对我

来说，挤车、抢座同样是快乐的。因为我真正“触摸”到了这个社会。

我所提到的这些还只是冰山一角。当今社会，抑制孩子们身心发展的东西还有很多。作为幼儿教育工作者，我们要清楚的了解孩子们成长真正需要什么，创造更有利于他们发展的环境和条件，我们必须明白：先进的东西并不一定就最好，最适合于孩子们的。我们应当仔细回忆一下自己儿时的生活，想想那时的我们喜欢什么，需要什么，从孩子的角度出发，相信我们会发现很多问题。

关于蒙台梭利的幼儿教育，我认为，她的那种教育方法更适合与那些残障儿童。这套方法教育出的幼儿回缺少创造力，缺乏与社会交流的经验。而当前的所谓蒙式教育似乎是在把蒙台梭利教育理念中一些最不精华的东西发扬光大。

通过对精神分析理论的学习，我认识到了应当重视早期经验与亲子关系，因为人格的形成与幼儿的早期经验有很大关系。也许精神分析理论过于偏机，但他还是有一定道理的。我们的确应该注意在幼儿时期培养他们健全的人格，对于幼儿表现出的一些经常性的过激的反映，我们应该给予足够重视，找到出现问题的原因，并及时解决，不让这种情绪持续下去。毕竟，很多人在长大后出现的心理障碍中，有相当一部分是儿时留下的“后遗症”。

中国古代的早期幼儿教育注重品德教育，认为道德习惯的养成是幼儿期教育的关键。这一点在今天依然需要我们重视。我想，在我们的幼儿教育中，应加入一些对良好道德品质的学习。比如适当的学一些道德品质方面的成语和典故，既丰富了他们的知识，又可以约束他们的品行，一举多得，何乐而不为呢？

在对认知发展学派的学习中，给我印象最深的当然要算是皮亚杰的阶段划分理论。在对幼儿的教育教学中，我们的教育内容、教育方法和教育目的都要符合儿童发展规律。如果给孩子的任务是他们哪个年龄段不可能完成的事情，孩子在经过多次尝试都失败后，会产生自卑的心理，会在他们心中留下阴影。所以，在教育孩子的过程中，我们一定要掌握好度，决不能拔苗助长。认知发展理论还重视幼儿与同伴、成人的社会性交往。这对我也是一个启示。应该鼓励孩子们多在一起活动，这不但可以提高他们与人交往的能力，而且，从其他小朋友那里，他们同样可以学到很多经验性的东西。（蒙式教育在这一点上就显得很不足）

加德纳的多元智能理论告诉我既应注意发现、培养优势智力领域，又应注意诊断、弥补弱势智力领域。要以长补短。在教育中要强调长与短的联系，使孩子充分认识到自己的优势，使他们在充满自信的情况下努力攻克自己的略势。对多元智能理论的应用，要求教育者要充分了解每一个孩子，要全面的认识孩子，不能因为他们某一方面的不足而否认他们的其他方面，甚至否认他们的全部。

维果斯基在最近发展区理论的基础上提出的支架教学思想是当今比较有代表性的幼儿教育思想。他强调了教师的引导作用。从他的理论中，我也学到了

很多有用的东西。比如，当孩子向老师提问时，教师不是马上给出正确的答案，而是提出一个赋有“挑战性”的问题诱导孩子自己想出正确的答案。这种教育方式，在中国似乎还不算常见，至少对于我来说还很新鲜，但我很赞成这种教育方法，因为这样做可以开发孩子的潜能，培养他们自己思考问题的能力。当然，我们在应用这种教学方式时，需要结合一些皮亚杰的阶段划分理论，在教学前，要仔细了解每一个孩子的发展情况，以免发生拔苗助长的错误。

以上这些，都是幼儿教育中的重要思想，很多都是经过证实的“真理”，很值得我们学习。但是，在实际的教育教学过程中，我们还需要把这些理论与实践相结合，不能原封不动的照般人家的东西，我们需要与中国国情相适应的幼儿教育理念。

当然，最重要的还是我们要尊重孩子，要懂得宽容。很多时候小孩子的行为令大人感到反感，但我们必须清楚，他们之所以那么做一定有其理由，在想清楚原因前，大人们决不能盲目的上前制止，因为那样做解决不了任何问题。

范文三：浅谈对幼儿教育的几点认识

幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。幼儿园担负着双重任务：一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人；二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。从多年的从教经历和学习中，积累了一些经验和体会，就对学前教育，我浅谈一些自己的认识。

首先要善于掌握幼儿的心理特征。幼儿与成人心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行有针对性的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有如下几个方面：活泼好动，好奇好问，认识具体形象，模仿性强，无意性大。针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动．对他们提出的问题应该热情地、耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体、生动的东西〔比如概念和道理〕，便于幼儿理解和接受．要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。例如：我幼儿园全部幼儿都出生在农村，农村中好多不文明的话语容易被幼儿带入园内传诵，行成顺口溜，久而久之，就容易行成难改口语而流传下来。至于某些下流式的动作，有些幼儿也会模仿，甚至在老师面前也胆做作。因此，加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要。要经常组织幼儿开展多种多样的活动，这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。

同时智力开发要进行。智力是在外界环境中锻炼的结果。对于平常人来讲，后天因素的作用更具有决定性意义。人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力：①训练幼儿的动作发展；②促进幼儿观察力的提高；③丰富幼儿的语言观念；④提高幼儿记忆力；⑤培养幼儿思维能力；⑥鼓励幼儿的创造力。专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容，让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展。例如：在语言传授中，可结合礼貌进行，可让幼儿学习“我爱祖国，又爱人民”、“我爱爸爸，有爱妈妈”等等。这样既学会了语言，又培养了个性和思想感情。为了提高对幼儿的直观教学，可以配合用直观的教具进行。比如：用一个三层式的书架，上面放小玩具，中间放书本，下面文具盒等。让孩子先观察，接着让孩子们说，然后由老师来规范．只有运用形式多样的教法，才能提高其兴趣，激发起其情感，以达到既教书又教人的目的．

再者，要注意启蒙要有新颖性。上面已经提到，由于幼儿个性好动.好问.好玩等。因此不能让其长

时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受些艺术启蒙教育，比如：唱歌.跳舞.画画等．是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的。老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行。比如：教唱《小猫你别吵》、《一分钱》、《蚂蚁搬豆》、《蝴蝶花》等。此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象。要有目的地让孩子学会画一些简单事物，如：太阳、月亮、树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识。在教示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目，主要的朗诵.跳舞等，让他们在脑子里形成概念。上面已经提到．孩子们的模仿性很强，老师只要认真、耐心地教，孩子们肯定学得快，演得很棒。舞蹈是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的眼光，感情的表达等，对幼儿来说，这不仅可以锻炼优美的体态，培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明、自信、活泼和健康．

除此，要注重培养幼儿良好行为习惯，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。可以通过榜样激励，科学引导，言传身教，强化巩固等方式，让幼儿养成良好的习惯。做到以上几点，还要家园结合。及时对家长反馈幼儿的不良行为，在家长和老师的共同配合下改正过来，形成良好的行为习惯如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。

培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索，研究和进取，才能达到预期目的。

范文四：浅谈我对幼儿教育的认识.doc

浅谈我对幼儿教育的认识

我曾经是一名小学语文教师，二十年来我一直担任高年级语文教学，一直爱岗敬业。然而由于身体的原因我转岗了，转成幼儿园的教师了，当时我很不适应，有点落差感。但后来有幸参加了“幼儿教师国家级培训计划”――宁夏农村幼儿“转岗教师”短期集中培训。使我受益匪浅，激动不已。是的，百年大计教育为本，教育大计，教师为本。学前教育是终身学习的开端，是国民体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，也是基础教育的重要组成部分，发展学前教育对促进儿童的身心和谐发展，提高国民整体素质，办好让人民满意的教育具有重要意义。

机会难得，我非常珍惜那次培训，期间我认真撰写各种笔记，努力完成各种作业。主动的进行交流，积极思考，反思了自己的教学理念，及时调整了自己的思路，坚定了做幼儿教师的决心。

我知道了幼儿教育和小学教育之间存在着很大的差别，幼儿教育是培养幼儿良好的品德和行为习惯为主。幼儿教育包括五大领域，游戏活动贯穿在其中。在一日活动中，游戏活动，教学活动，生活活动，游戏活动是最基本的活动。早在教学活动中，教师要引领幼儿进行有效的学习。每堂教学活动都有明确的目标任务。由此我消除了以前认为在幼教中，教师就是个“保姆”，成天领着孩子玩的想法。相反，幼儿教师不简单，也很伟大啊～不仅要当一只蜜蜂，而且立志要成为一个放风筝的人。在每项活动中教师要充分调动孩子参与活动的兴趣和积极性、主动性才能使活动有意

义有效果。

幼儿教育中处处渗透着爱，正如江苏教育学院谈亦文教授以《学前儿童音乐游戏教育》的设计与指导，我懂得了音乐教育与人格教育密不可分，音乐教育是通过音乐的人格教育，音乐教育首先应承担人格教育的责任，对于有人教师来说价值引导是不可回避的职业责任。同时，在学前儿童音乐教育中，游戏不仅是活动的内容而且是活动的重要形式和手段。回想自己的音乐课，是为教歌而教歌。当然其它领域我也知道了不少经验，比如在健康教育中，教师不仅是幼儿生命的保护者，更要促进幼儿心理健康的发展。

我对幼儿教师这个职业进行了重新的认识，在教研活动的形式方面都获益匪浅，更让自己不断反思以往工作中的不足，憧憬未来工作中的突破与创新。在幼儿园使我感到，每一位名师都付出了艰辛的努力，没有足够强大的内心，是难以成就一份成功的事业的。尤其是面对工作的疲惫、职业的倦怠时，更应当保持积极进取的心态。选择了教师这份职业，就是选择了淡薄，本着一颗炽热的心，去干好本职工作，并对自己要有一个定位，在平凡的岗位上做出一些不平凡的事??我感悟到教学是一门广博的艺术，就看你能不能驾驭住它。

一、我认为幼儿教师要有良好的师德修养

不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今，无论哪个时代，无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，

身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。

二、幼儿教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想

放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。

三、幼儿教师要会宽容孩子

如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。

宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责。批评;多一份宽容。耐

心，少一点责难、惩罚～这样会让教师的职业道路更加美好。

今天，我已经在幼儿园有九个年头，在幼儿园工作，我无怨无悔，经过九年的实践和体会，我已深深懂得作为幼儿教师要有爱心，要掌握学前教育的基本知识和技能，既要做个蜜蜂，也要做个放风筝的人。树立终身学习的理念，具备一支鲜活的长流水，不断努力提高自己的保教水平。做一名幼儿教师我一点也不后悔。我要不断进取，为幼教事业奉献自己的一切。

范文五：对幼儿教育论文的认识与体会

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对幼儿教育论文的认识与体会

说起写论文～几乎是很多老师头疼的事～每到园部要求完成一篇论文时～我们总是感觉无从下手～没有题材～因此就缺少了写论文的动力与积极性～而且多数老师都会借助网络这一信手拈来的平台寻找一些自己觉得适合的东西进行组合与再造～而在这样一个过程中教师往往忽视了自己实践教学中的教育要素～在论文组合结束之际即使加入自己苦心回忆起来的一两个实例～也缺少了说服力与真实性～因为此时的论文不是以实例为源动的～它们只是为结合理论理论而添加的一些"浇头"。

其实～以上也是我初写论文时的心情写照。直到自己进行了一个课题研究之后～我对撰写论文才有了一些初级的认识与体会:

一、踏踏实实地做

在做任何一个教育实践之前～我没有能力去事先预设好要写的论文～更没有能力将实践围绕着所设想的论文题目去进行～但我知道踏实地做好每一件事就有可能成为将来写论文的题材～而且在实践中我们要以自己发现的问题为中心～不依不饶地围绕解决问题进行一系列的研究措施～使得问题有思、实施有据～那么论文所借用到的事例就有血有肉。

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二、认认真真地记

俗话说"好记性不如烂笔头"～如果在课题研究的过程中～我能发现很多较好的事例～却没能如实地进行记录～那么～到写论文的时候～谁会为我再现那些真实的经历呢,又有谁能唤起你当时的感想呢,所以～我在每次与孩子们的互动中都会留意一些事情的发生与发展～事后简单记录～并及时做好过程性的反思。这样的记录日复一日～就会留下很多有价值的素材～待到写论文时～只要进行简单的梳理～就能轻而易举地找到自己想要的内容了。

三、真真切切地写

有了以上两个准备阶段～相信此时的论文撰写者不再会谈"文"色变～因为她已经筹备了很多真实的能够组成论文的素材～唯一需要的是将这些素材进行串编的方法与技能～所以～这也需要我们在平时多浏览与教育有关的书籍～吸纳一些新的教育理论观念～来作为自己撰写论文必备论点～从而使自己的论文不被淘汰。

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