范文一：“四新”安全教育记录卡(模板)

“四新”安全教育记录卡

培训项目：___________________________________________________________________

单 位：__________________________工 种：_______________________________

培训性质：___________________________________________________________________

培训时间：__________________________培训课时：_______________________________

主讲人（签字）______________________受教育人（签字）_________________________

培训内容：___________________________________________________________________

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考核情况：___________________________________________________________________

领导意见：___________________________________________________________________

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领导签字：______________________________

年 月 日

1

注：在进行“四新”教育时，只要符合“四新”要求的都要进行培训教育，“四新”的内容是：新材料、新设备、新工艺、新技术。

2

范文二：四新安全教育培训计划

四新安全教育培训计划

企业创新是企业管理的一项重要内容。是决定公司发展方向、发 展规模、发展速度的关键要素。从整个公司管理,到具体业务运行, 企业的创新贯穿在每一个部门、 每一个细节中。 企业创新涉及组织创 新、技术创新、管理创新、战略创新等方面的问题,而且,各方面的 问题并不是孤立地考虑某一方面的创新, 而是要全盘考虑整个企业的 发展,因为各方面创新是有较强的关联度的。

为了保证企业创新能够在生产经营中迅速取得最大的效益,就必 须对企业的员工进行“四新安全教育”,即:新工艺、新技术、新材 料、新设备的安全教育。

为了搞好“四新”安全教育,专业人员、安全工程技术人员应在 “四新”应用前, 预先进行危险性评价和安全系统分析。一般可采取 如下步骤:

1. 确定生产过程中的危害、危险因素,并收集有关资料 ;

2. 确定生产过程中的主要危险、危害单元,并对部分同类单元劳 动保护现状进行调查分析 ;

3. 对生产中火灾、爆炸危险性大的主要单元装置作危险性评价 ;

4. 对生产过程中毒危害大的主要单元装置作单元毒性评价 ;

5. 提出劳动保护评价结论及对策措施。

培训内容

1、生产前新材料的危险因素介绍及防护措施。

2、生产过程中新设备使用的岗前培训、生产过程中的危险源及预防 措施。

3、新配方的生产工艺培训及保密要求。

4、“四新”使用过程中事故的应急处理。

培训结束后,对参培人员进行实际操作考核,并填写“四新安全 培训记录”,填写完毕后交综合部存档。

2017年 2月 26日

范文三：安全教育培训制度(四新)

福安市诚丰造船有限公司

“四新”安全生产教育培训制度

1.教育和培训的时间

根据《企业职工安全培训教育规定》的要求如下：

（1） 企业法人代表、项目经理每年不少于30学时； 来源：考试大

（2） 专职管理和技术人员每年不少于40学时；

（3） 其他管理和技术人员每年不少于20学时；

（4） 特殊工种每年不少于20学时；

（5） 其他职工每年不少于15学时；

（6） 待、转、换岗重新上岗前，接受一次不少于20学时的培训；

（7） 新工人的公司、项目、班组三级培训教育时间分别不少于15学时、15学时、20学时。

2.教育和培训的形式与内容

教育和培训按等级、层次和工作性质分别进行，管理人员的重点是安全生产意识和安全管理水平，操作者的重点是遵章守纪、自我保护和提高防范事故的能力。采集者退散

（1） 新工人（包括合同工、临时工、学徒工、实习和代培人员）必须进行公司、工地和班组的三级安全教育。教育内容包括安全生产方针、政策、法规、标准及安全技术知识、设备性能、操作规程、安全制度、严禁事项及本工种的安全

操作规程。

（2） 电工、焊工、架工、司炉工、爆破工、机操工及起重工、打桩机和各种机动车辆司机等特殊工种工人，除进行一般安全教育外，还要经过本工程的专业安全技术教育。

（3） 采用新工艺、新技术、新设备施工和调换工作岗位时，对操作人员进行新技术、新岗位的安全教育。

3.安全教育和培训的形式

（1） 新工人三级安全教育

对新工人或调换工种的工人，必须按规定进行安全教育和技术培训，经考核合格，方准上岗。

三级安全教育是每个刚进企业的新工人必须接受的首次安全生产方面的基本教育，三级安全教育是指公司（即企业）、项目（或工程处，施工处、工区）、班组这三级。对新工人或调换工种的工人，必须按规定进行安全教育和技术培训，经考核合格，方准上岗。新工人在分配到施工队之前，必须进行初步的安全教育。企业级教育内容如下：

1） 劳动保护的意义和任务的一般教育；

2） 安全生产方针、政策、法规、标准、规范、规程和安全知识；

3） 企业安全规章制度。

项目（或工程处，施工处、工区）级。项目级教育是新工人被分配到项目以后进行的安全教育。教育内容如下：

1） 建安工人安全生产技术操作一般规定；

2） 施工现场安全管理规章制度；

3） 安全生产纪律和文明生产要求；

4） 在施工程基本情况，包括现场环境、施工特点，可能存在不安全因素的危险作业部位及必须遵守的事项。 班组级：岗位教育是新工人分配到班组后，开始工作前的一级教育。教育内容如下：

1） 本人从事施工生产工作的性质，必要的安全知识，机具设备及安全防护设施的性能和作用；

2） 本工种安全操作规程；

3） 班组安全生产、文明施工基本要求和劳动纪律；

4） 本工种事故案例剖析、易发事故部位及劳防用品的使用要求。

三级教育的要求：

1） 三级教育一般由企业的安全、教育、劳动、技术等部门配合进行；

2） 受教育者必须经过考试合格后才准予进入生产岗位；

3） 给每一名职工建立职工劳动保护教育卡，记录三级教育、变换工种教育等教育考核情况，并由教育者与受教育者双方签字后入册。

（2） 特种作业人员培训

除进行一般安全教育外，还要执行GB5306—85《关于特种

作业人员安全技术考核管理规划》的有关规定，按国家、行为、地方和企业规定进行本工种专业培训、资格考核，取得《特种作业人员操作证》后上岗。

（3） 特定情况下的适时安全教育

1） 季节性，如冬季、夏季、雨雪天、汛台期施工；

2） 节假日前后；

3） 节假日加班或突击赶任务；

4） 工作对象改变；

5） 工种变换；

6） 新工艺、新材料、新技术、新设备施工；

7） 发现事故隐患或发生事故后；

8） 新进入现场等。

（4） 三类人员的安全培训教育

施工单位的主要负责人是安全生产的第一责任人，必须经过考核合格后，做到持证上岗。在施工现场，项目负责人是施工项目安全生产的第一责任者，也必须持证上岗，加强对队伍培训，使安全管理进人规范化。

（5） 安全生产的经常性教育

企业在做好新工人入场教育、特种作业人员安全生产教育和各级领导干部、安全管理干部的安全生产培训的同时，还必须把经常性的安全教育贯穿于管理工作的全过程，并根据接受教育对象的不同特点，采取多层次、多渠道和多种方法

进行。安全生产宣传教育多种多样，应贯彻及时性、严肃性、真实性、做到简明、醒目，具体形式如下：

1） 施工现场（车间）入口处的安全纪律牌。

2） 举办安全生产训练班、讲座、报告会、事故分析会。

3） 建立安全保护教育室，举办安全保护展览。

4） 举办安全保护广播，印发安全保护简报、通报等，办安全保护黑板报、宣传栏。

5） 张挂安全保护挂图或宣传画、安全标志和标语口号。

6） 举办安全保护文艺演出、放映安全保护音像制品。

7） 组织家属做职工安全生产思想工作。

（6） 班前安全活动

班组长在班前进行上岗交流，上岗教育，做好上岗记录。

1） 上岗交底。交当天的作业环境、气候情况、主要工作内容和各个环节的操作安全要求，以及特殊工种的配合等。

2） 上岗检查。查上岗人员的劳动防护情况，每个岗位周围作业环境是否安全无患，机械设备的安全保险装置是否完好有效，以及各类安全技术措施的落实情况等。

4.培训效果检查

对安全教育与培训效果的检查主要是以下几个方面：

（1） 检查施工单位的安全教育制度。建筑施工单位要广泛开展安全生产的宣传教育，使各级领导和广大职工真正认识到安全生产的重要性、必要性，懂得安全生产、文明施工

的科学知识，牢固树立安全第一的思想，自觉地遵守各项安全生产法令和规章制度。因此，企业要建立健全安全教育和培训考核制度。 采集者退散

（2） 检查新入厂工人未进行三级安全教育。现在临时劳务工多，发生伤亡事故主要的多在临时劳务工之中，因此在三级安全教育上应把临时劳务工作为新入厂工人对待。新工人（包括合同工、临时工、学徒工、实习和代培人员）都必须进行三级安全教育。主要检查施工单位、工区、班组对新入厂工人的三级教育考核记录。 考试大

（3） 检查安全教育内容。安全教育要有具体内容，要把《建筑安装工人安全技术操作规程》作为安全教育的重要内容，做到人手一册，除此以外，企业、工程处、项目经理部、班组都要有具体的安全教育内容。电工、焊工、架工、司炉工、爆破工、机械工及起重工、打桩机和各种机动车辆司机等特殊工种的安全教育内容。经教育合格后，方准独立操作，每年还要复审。对从事有尘毒危害作业的工人，要进行主毒危害和防治知识教育。也应有安全教育内容。

主要检查每个工人包括特殊工种工人是否人手一册《建筑安装工人安全技术操作规程》，检查企业、工程处、项目经理部、班组的安全教育资料。

（4） 检查变换工种时是否进行安全教育。各工种工人及特殊工种工人除懂得一般安全生产知识外，尚要懂各自的安

全技术操作规程，当采用新技术、新工艺、新设备施工和调换工作岗位时，要对操作人员进行新技术操作和新岗位的安全教育，未经教育不得上岗操作。主要检查变换工种的工人在调换工种时重新进行安全教育的记录；检查采用新技术、新工艺、新设备施工时，应有进行新技术操作安全教育的记录。

（5） 检查工人对本工种安全技术操作规程的熟悉程度。该条是考核各工种工人掌握《建筑工人安全技术操作规程》的熟悉程度，也是施工单位对各工种工人安全教育效果的检验。按《建筑工人安全技术操作规程》的内容，到施工现场（车间）进行随机抽查各工种工人对本工种安全技术操作规程的问答，各工种工人宜抽2人以上进行问答。

（6） 检查施工管理人员的年度培训。各级建设行政主管部门若行文规定施工单位的施工管理人员进行年度有关安全生产方面的培训，施工单位应按各级建设行政主管部门文件规定，安排施工管理人员去培训。施工单位内部也要规定施工管理人员每年进行一次有关安全生产工作的培训学习。主要检查施工管理人员是否进行年度培训的记录。

（7） 检查专职安全员的年度培训考核情况。建设部、各省、自治区、直辖市建设行政主管部门规定专职安全员要进行年度培训考核，具体由县级、地区（市）级建设行政主管部门经办。建筑企业应根据上级建设行政主管部门的规定，

对本企业的专职安全员进行年度培训考核，提高专职安全员的专业技术水平和安全生产工作的管理水平。按上级建设行政管理部门和本企业有关安全生产管理文件，核查专职安全员是否进行年度培训考核及考核是否合格，未进行安全培训的或考核不合格的，是否仍在岗工作等。

范文四：四新 安全教育培训意见

XXXXXXXXXXXXXXXXXX有限公司

“四新”安全教育培训意见

为了规范我司的安全生产流程，符合国家安全生产的法律法规、企业安全生产的规章制度，

当发生新工艺、新技术、新材料、新设备即所谓的“四新”投入使用前，应对有关操作岗位的人

员进行专门的安全教育和培训。

培训的对象包括公司安全管理人员，各个部门的主要负责人以及直接的作业人员。培训时间

根据技术变革的复杂程度适当调整，但应保证受训人员能够掌握所培训的内容，降低职业危险的

发生几率，保障工厂和员工的人身健康及安全。

培训的内容可从以下几点出发:

一( 工作原理的阐述和解说。

二( 新工艺、新技术、新设备与以前的情况相比，在哪些地方进行了改进;使用新材料对整

体的机器整体结构造成哪些改变。

三( 按照“四新”新的生产标准制定相应的作业操作指导书并向受训人员解说。

四( 新情况下生产中应注意的问题

五( 评估新的工作环境与旧环境相比存在的改变。

六( 新的工作环境中哪些危害因素被消除同时产生了哪些新的危害因素。

七( 针对新的危害因素，工厂和员工应采取哪些预防和保障措施。

八( 事故发生时，应采取的急救措施。

本单位在实施新工艺、新技术或者使用新设备、新材料时，可以参照以上的培训意见对

有关从业人员重新进行有针对性的安全培训。在必要时，我司也可外请相关单位，对新工艺、

新技术、新设备、新材料使用前的安全注意事项进行培训。

--------下面红色部分是赠送的工作总结，不需要的朋友可以编辑删除～谢谢

行政管理干部个人总结

20XX年上半年，在公司的正确领导下，在各科室部门的大力支持下，我按照公司的工作部署和工作要求，严格执行公司的工

作方针，围绕中心，突出重点，狠抓落实，注重实效，在自身工作岗位上认真履行职责，做好各项行政管理工作，较好地完成了工

作任务，取得了一定的成绩。现将20XX年上半年个人工作情况总结如下:

一、抓好自身建设，全面提高素质

我作为一名负责公司行政管理的干部，肩负着公司赋予的重要工作职责，知道自己责任重大，努力按照政治强、业务精、善管

理的复合型高素质的要求对待自己，加强政治理论与业务知识学习，把它学深学透，领会在心里，运用到具体实际工作中，以此全

面提高自己的政治、业务和管理素质。在实际工作中，我做到公平公正、清正廉洁，爱岗敬业、履行职责，吃苦在前，享乐在后，

全力实践“团结、务实、严谨、拼搏、奉献”的时代精神，提高工作效率与工作质量，为职工群众做好表率作用，促进公司整体工作

发展。

二、刻苦勤奋，全面做好行政管理工作

行政管理工作范围广，日常事物多，涉及车辆、食堂、安全、卫生等方方面面工作，工作看起来虽然细小，但都与公司的整体

工作紧密相关，丝毫不能马虎。为此，我严格要求自己，精益求精、一丝不苟地认真做好各项工作，确保工作质量，让公司领导放

心，让职工群众满意。

(一)加强车辆管理，保障公司用车需求

我分管公司6辆汽车，按照公司车辆管理要求，认真做好各项工作，确保行车安全。一是抓好驾驶员管理，要求驾驶员必须

严格遵守国家法律、交通法规和公司的各项规章制度，认真学习业务知识，提高驾驶技术，按规定参加安全教育和学习，增强法律

观念，确保行车安全。二是抓好车辆管理，严格执行派车制度，规范使用车辆派车单，用车结束后，执行车辆归位制度，将车辆停

放在规定范围内。同时要求驾驶员做好日常保养维护、清洗工作，每月对车辆安全和技术状况进行一次检查，保持车辆性能良好、

卫生整洁;做好出车前和收车后的检查工作，排查车辆存在的安全隐患，坚决不让车辆带病行使。三是做好每月用油统计分析，包

括过路费、保养费和车辆公里数工作，制定好下月用油计划，做好车辆保险年审工作，努力减少用车成本，为公司节省资金。四是

抓好安全教育，每季度对驾驶员进行一次规章制度、安全行车教育，要求驾驶员在行驶车辆中要时刻保持警惕，做到安全驾驶，防

止出现各类安全事故。

(二)强化安全卫生，防范安全卫生事故

我作为行政人事部安全员，提高自己的责任意识，强化安全卫生，防范安全卫生事故。一是加强食堂卫生安全，要求食堂把好

进货关，不进低劣货，从源头上防范食品卫生安全事故发生;要求食堂搞好每天的清洁卫生工作，定期开展消毒杀菌和灭四害工作，

确保食堂卫生整洁，确保职工身体健康。二是加强厂区保安，要求保安员加强厂区巡逻，做好人防、技防工作，提高警惕、细致防

范，维护公司正常的生产工作秩序，确保厂区安全，确保公司财产安全。三是加强厂区保洁，要求保洁员做好每天日常卫生保洁工

作，保持厂区卫生整洁面貌，提高公司形象;要求保洁员做好厂区绿化工作，加强花草树木的修剪和病虫害防治，旱天要做好浇水

工作，防止花草树木枯死，冬天要做好保温工作，预防花草树木遭冻害;使厂区美观，为公司创造良好的生产工作环境。

(三)做好其他工作，促进公司整体工作发展

我是兼职驾驶员，保障总部和上级领导接待工作，为做好该项工作，我严格要求自己，加强与公司的联系联络，注意自身的文

明礼貌和礼仪修养，认真细致做好工作，确保让总部和上级领导满意。我认真做好保障领导房屋使用工作，为公司管理层享受每人

在外租房待遇做好服务工作，按时缴纳水电费，认真检查水电设施，确保公司管理层在外租房能够住好不操心，能够专心致注地为

公司做好工作。

三、培养良好作风，促进工作发展

做好行政管理工作，除了业务知识与技能外，更主要的是工作作风。我作为一名行政管理干部，严格要求自己，培养良好作风，

以严谨的态度对待工作，承担自己的责任，认真对待每一项工作，负责到底，做好任何工作。对自己做到技能精、作风硬、讲诚信、

肯奉献，爱岗敬业，全心全意为为公司做好服务工作。同时加强工作创新，创新是做好工作、取得工作成绩的基础;没有创新，意

味思维僵化、工作守旧，不可能促进工作发展，取得工作成绩。为此，我按照公司的工作精神，结合自身岗位职责，做到积极创新，

大胆解放思想，大胆变革求新，实现工作突破，促进工作又好又快发展。

20XX年上半年，我刻苦勤奋、认真努力工作，虽然提高了自己的政治思想觉悟和工作业务水平，完成了工作任务，取得一定

成绩，但是与公司领导的要求相比，还是存在一些不足问题，需要继续努力和提高。进入20XX年下半年，我要继续加强学习，努

力实践，求真务实，开拓创新，奋发努力，攻坚破难，把各项行政管理工作提高到一个新的水平，确保获得公司领导和职工群众的

满意，为公司健康、持续、快速发展，作出自己应有的努力与贡献。

事业单位年度考核个人总结

本年度，在领导的关心、指导和同事们的帮助、支持下，我严格要求自己，勤奋学习，积极进取，努力提高自己的理论和实践

水平，较好的完成了各项工作任务，得到了各方面的好评。现将一年来的学习、工作情况简要总结如下:

1、思想上，严于律己，自觉加强党性锻炼。

一直以来，我始终坚持学习邓--同志建设中国特色的社会主义理论，关心我国的民主政治进程，在工作生活中注意摄取相关的

政治经济政策，注重学习与工作有关的各经济法律法规，注重经济大环境走向。“新闻调查”、“经济半小时”等栏目都是摄取该类知

识不错的途径。通过上述学习，使我坚定了中国民主政治的信念，使自身的政治经济理论素养得到了进一步的完善。 一年来，认

真学习“三个代表”重要思想，深刻领会其科学内涵。始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，坚持正确的世界观、人

生观、本文来自小草范文网价值观，并用以指导自己的学习、工作和生活实践。热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，坚定共产主义

信念，与党组织保持高度一致。

工作中，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，任劳任怨，在平凡的工作岗

位上作出力所能及的贡献。通过认真系统地学习党的基本知识和各种理论著作，进一步夯实了理论基础，提高了党性认识和思想道

德素质。

2、业务上，认真学习业务知识，通过理论学习和日常工作积累使我对工作有了较为深刻的认识。

工作日变日新，时时需要学习，处处存在挑战。不懂就学，是一切进步取得的前提和基础。在这段时间里我认真学习了业务工

作的相关资料，再加上日常工作积累使我对本职工作有了一定的认识，也意识到了做好本职工作的巨大作用。

一年来，在指导老师的带领下，多看、多问、多想，主动向领导、向群众请教问题，机关学习会、各种工作会议都是我学习的

好机会。此外，认真参加本文来自小草范文网各类培训，一年来参加了公务员初任培训、禁毒尿检培训、电子政务培训，均以优异

的成绩通过考核，熟练掌握了业务技能。业务知识的学习使我在工作上迅速成长起来。

3、工作上，勤奋努力，认真完成工作任务。

一年来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，努力作好本职工作。我的工作主要有两

大块，一是党政办工作，一是综治办工作。

(一)党政办工作。

办公室工作是完全服务性质的工作，既要对外服务，也对内服务，工作中要做到“三勤”即嘴勤、手勤、脚勤。

在接待群众来访办事时，都能主动询问是否有需要办理的事，遇到办不了的证明材料时能耐心向其解释清楚，或帮其联系驻村

干部、经办人，帮其查看档案资料等，本文来自小草范文网使群众能尽快办好手续，树立好政府窗口的形象;在收文发文时，总是

用最短的时间把文件送达到各办公室，并及时把领导批阅文件收回归档或传阅到其他办公室，从来没有遗漏掉一份文件。

XX年在全行员工忙碌紧张的工作中又临近岁尾。年终是最繁忙的时候，同时也是我们心里最塌实的时候。因为回首这一年的工作，

我们会计出纳部的每一名员工都有自已的收获，都没有碌碌无为、荒度时间。尽管职位分工不同，但大家都在尽最大努力为行里的

发展做出贡献。时间如梭，转眼间又将跨过一个年度之坎，为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将今年的工作做如下简要回顾

和总结:

今年我在财务部从事出纳工作，主要负责现金收付，票据印章管理，开具发票和银行间的结算业务，刚刚开始工作时我简单的

认为出纳工作好像很简单，不过是点点钞票，填填支票，跑跑银行等事务性工作，但是当我真正投入工作，我才知道我对出纳工作

的认识和了解是错误的，出纳工作不仅责任重大，而且有不少学问和技术问题，需要理论与实践相结合才能掌握.在平时的工作中

我能严格遵守财务规章制度，严格执行现金管理和结算制度，做到日清月结，定期向会计核对现金与帐目，发现现金金额不符，做

到及时汇报及时处理，根据会计提供的凭证及时发放工资和其它应发放的经费，坚持财务手续，严格审核有关原始单据，不符要求

的一律不付款，严格保管有关印章，空白支票，空白收据，库存现金的完整及安全，及时掌握银行存款余额，不签发空头支票和远

期支票，月末关帐后盘点现金流量及银行存款明细，并认真装订当月原始凭证，每月及时传递银行原始单据和各收付单据，配合会

计做好各项帐务处理及各地市资金下拨款，严格控制专款专用和银行帐户的使用.

以上是我今年工作以来的一些体会和认识，也是我在工作中将理论转化为实践的一个过程，在以后的工作中我将加强学习和掌

握财务各项政策法规和业务知识，不断提高自己的业务水平，加强财务安全意识，维护个人安全和公司的利益不受到损失，做好自

己的本职工作，和公司全体员工一起共同发展，新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我决心再接再厉，更上一层楼。

回顾一年的工作，自己感到仍有不少不足之处:

1、只是满足自身任务的完成，工作开拓不够大胆等;

2、业务素质提高不快，对新的业务知识学的还不够、不透;

3、本职工作与其他同行相比还有差距，创新意识不强。

范文五：四新教育

四新教育

一、“新学校”

标准：1、教育即“人学”：富有人性，以人为本，尊重生命；

2、以儿童为课题：立足面向现代化、面向世界、面向未来；德智体美全面发展；

3、有一名从来不自诩为“教育家”的校长和一支热爱学生的教师团队；

4、不是应试名校，甚至不一定有很高的升学率；不是硬件名校，甚至不一定是重点学校；

5、有文化，但文化一定不是控制和专政；尊重差异、注重过程，淡化竞争、崇尚合作；

6、不抢生源、不挖“名师”，善待每一名师生，维护教育公平；

7、崇尚学生主体和自然成长，准许学生有自己的时间和空间；

8、有完整的课程体系和丰富多样的学校生活；

9、是一个让师生在精神及身体上感到安全而愉悦的场所；

10、有良好的教学关系，平等的师生关系；重视教学，更重视对学生的研究，追求学生学习能力的生成和情感、态度、价值观的收获。

解读：好学校到底是什么样的？升学率高、大楼林立、绿草如茵的学校就一定是好学校吗？我们理想的学校应该是什么样的？《中国教师报》就曾提出“好学校是一方池塘”，这个借喻来自于梭罗《种子的信仰》里的一段话：如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等，你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。相对传统名校，这里的“池塘”，是一个教育的环境生态概念，要求学校首先是平等、和谐的包容、接纳、尊重每一个学生。这很不简单，当传统的“教育学”一直在致力于研究学校评价的几级指标时，我们有可能真的忽视了学生内心的渴望，忘记了教育正在以愈加高尚的名义对生命施以暴行，学校教育必须对生命负责，这是一道再也不可逾越的底线。因为在这个世界上，没有任何升学率比孩子的生命更重要的。如果连“人”都不在了，那么，一切和“人”相关的也就魂飞湮灭了。

二、“新教师”

“新教师”显然不只是一个知识的“二传手”，不是课堂里的警察、法官，学生也不是小偷和犯案者，甚至教师都不是设计师，学生也不是施工者。新教师应该扮演四个者：一是教育专业者；二是学校生态的建构者；三是学习和生长的开发者；四是信念的传播者： 标准：1、教师必须有强烈的历史责任感和时代感，努力促进社会文明进步和人类心灵进化；现阶段，必须敢于投身课改、坚定不移地走素质教育之路，做一个教育使命的担当者。

2、教师要成为一个信仰者，服务社会、奉献教育、热爱学生；

3、做一个合格的专业者，应包括学科专业和教育专业两个方面，教师专业化的支撑是教师的教育教学思想，也就是基于“人本”的对学生的尊重、研究、认识；教师专业化水平，主要取决于对“教育学”、“心理学”的研究，要具备学科知识“心理学化”的能力；教师必须清

楚，教学不是灌输和表演，从“教中心”到“学中心”不仅考验教师的教学勇气，而且体现的是教师的教育教学境界、高度；

4、必须“认识”学生，一切“从儿童出发”；

5、捍卫学生主体，保卫学生的好奇心和展示欲，激发学生的潜能和创造力；

6、教师在人格上与学生平等，理解和宽容学生，维持和谐的师生关系，为学生的生活和成长营造一个温暖、自然、信任的场所；

7、把握好自己的角色，不可越权、盛气凌人甚至总扮演某种权威；

8、不随意布置作业，不侵占学生的生活隐私；

9、激励和奖励学生，带给儿童快乐；

10、做一个终身学习者，成就学生、发展自己；

解读：我们一直不厌其烦地倡导教育必须是基于对人的“信仰”。从狭义的教育学角度，这个信仰应该是对学生生命成长方式的“遵顺”，是“以人为本、尊重生命”。在《中国教师报》自己的“教育学”里，我们用“四新”概念，承载这样的教育认识。

新教师、新课堂、新学校、新学生。而关键在新教师、核心在新课堂，唯有新教师才能有新课堂，有了新课堂才可能有新学校，唯有新学校才能培养新学生。“新教师”显然不是指新入职的教师，而是指具备“三观”的教师，实际上它和教师的工作年限、学历、年龄、性别甚至知识水平都关联不大，所谓“三观”，我们的解读是：1、教育观：教育即“人学”，是“从儿童出发”的对学生的尊重、发现、认识、接纳、包容；2、教学观：以“学中心”来围绕学、设计学、服务学；3、学生观：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生是“第一”教学资源；一切的学习都是自学（自主学习的简称）。

按照教育部新近颁布的“教师专业标准试行”条例，教师必须具备四个基本理念即学生为本、师德为先、能力为重、终身学习，“四新”在内涵发展、教师评价和教育价值指向上完全符合条例要求。

三、“新学生”

标准：是基于对教育目的和期望的判断。如果说有什么样的教育就有什么样的学生，有什么样的学生就会有什么样的社会，那么，“新学生”就代表着“新人类”，他们“族群”和数量的多少决定着“未来世界”的性质和品质。

1、新学生需具有终极使命感，放眼世界，他是“地球村”里的公民；

2、要敢于担当，对国家和人类负责，对社会和家人负责，对自己和自然负责；

3、身心健康，热爱生活、珍惜生命；

4、善于学习，掌握科学的学习方法；

5、有自信、有毅力、有意志；

6、会反思、敢质疑、善沟通；

7、具有探究精神和科学素养；

8、有契约精神；

9、现实的理想主义者；

10、具备一定的基本技能：如知识能力、学习能力、实践能力、创新能力、合作能力等。

解读：教育的终极目的是为了人，当我们把好学生定义为“成绩”优秀、循规蹈矩、遵守纪律、老实听话时，教育就昭示着离“人”越来越远了。如果回到“人本”价值观上思考，学生首先是一个“独立”于一切目的之外的人，因而工具教育显然是“反人”的；其次，传统的以控制为手段的教育，显然是对个性的剿灭；再其次，学生又是个“个体”，他需要拥有属于“自己的”东西；而学校作为一个“群体”概念，则又需要具有团队协作的精神与担当。

最近**同志由这样一段讲话，对于我们明确好学生标准具有极大的指导意义。他说：“教育成效不应只看学生是否能准确地天下标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感”。**同志也曾说过：“教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。”

在《中国教师报》的“四新”教育学里，我们认为“新学生”首先应身心健康，其次要敢于担当，再其次是要具备一定的学习、实践、创新、合作等基本能力。小平同志曾经提出教育的“三个面向”，要将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人，“新学生”标准的提出，是基于教育现实背景下的新时代、新任务、新内容。

四、“新课堂”即高效课堂

（一）高效课堂内涵

1、课堂实然目标：课堂教学改革走过了一条从传统低效、负效课堂→有效课堂→高效课堂的过程。通过改变课堂结构，旨在最大幅度提升单位时间效益，原则是让每一分钟都有价值意义。唯此，才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、健康、灵性、兴趣、发展还给学生。

2、课堂应然目标：课堂教学改革走过了另一条从单纯追求掌握知识→基础学习能力→终身发展能力的路径。课堂教学的核心应该是体现课堂真正意义上“质”的飞跃——课堂即成长，即从关注知识，到关注获得知识的途径、方法、能力，关注人的可持续发展和精神成长，关注“人”本身，因而高效课堂才会被描述为——知识的超市、生命的狂欢。

我们认为，课堂破局的真正关键取决于“学习能力”，只有“会学”才能减少对“教”和“师”的绝对依赖，打破教师专业化水平对学生发展的框定、抑制。因而我们主张素质教育的主要素质是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。而唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”、“体验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，又因情感的介入而生动和灵动。所谓学生主体，即包括自主性、主动性和创造性，“三性”应始终在课堂上得到最大可能的贯彻和体现。

3、高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个，带来效益、生成能力；生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”；生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同个性的学习见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂的智慧、高潮、价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于“现场”，而不是让“现场”服务于预设。

4、概念概述：知识的超市、生命的狂欢

超市：体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。

狂欢：从“知识”到“生命”，课堂认识、思想、价值的变化带动课堂发生“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐灵魂的跑马场。

5、高效课堂的支撑：新课改理念。它是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表达”。新课改主张的“自主、合作、探究”，正是高效课堂的“六字真言”，落实成方法恰是——群学、对学、群学，自学、展示、反馈。新课改的核心是学生主体，高效课堂的理解是“学生是最主要的教学资源”。

高效课堂的变革意义体现在：重建教学关系，即变“教中心”为“学中心”；重建师生关系，即变“师中心”为“生中心”。

6、目标：实现师生的共同发展，让教育回到“以人为本”上来，建构“四新”教育学，即新教师、新课堂、新学校、新学生（本书有具体论述）。

（二）行动研究计划的七大关键词

1、定位：致力于“让理念落地”和“途径和方法”的探索与应用。今天的教育缺失的不是理论、理念，而恰恰是思想、观念，方法、操作。让理念落地，转化成课堂教学行为才能让理念“鱼游大海”，并显现出理论的价值，因此呼吁专家应学习袁隆平，把科研搬到田间地头，理念唯有在实践中生根，才可开花结果，而教育的变革终究不是技术的革新，而是观念的再造和新思想的形成。

秉承行动研究风格，让一切的实践“皈依行动”，推进课改的田野研究，唯有找到实践操作的“入口”，课改才可能从象牙塔里走出去，并“活”在课堂。

2、聚义：课堂聚义、搂抱发展、相互借道、共同成长

以课为媒，立足课堂，从问题入手，以方法解决。

问题即课题，行动即研究，发展即成果。

以“新课改”为指导纲领、以《中国教师报》为精神动力、以“中国名校共同体”为行动引领、以广大的课改学校为群体力量，促进“新学校”、“新教师”的成长；用“新课堂”为“新学校”注入“新希望”；从而催生“新学生”、“新人类”族群的成长壮大，让教育体现出应有的人性道德、散发出生命蓬勃的活力；让教师感受教育生活的幸福，让学生尽享成长和发展的快乐。

3、模式：五步三查模式

（1）模式简述：第一步，依照导学案独学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度、效果。 第二步，围绕困惑进行对学、群学。

第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示学习过程中暴露出的问题。

第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”。

第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子进行“三查”。

（2）五步三查模式是课堂操作的抓手，是课堂教学的教之“规”、学之“范”，是教育规律和学习规律的具体体现。

（3）主张模式并非“唯模式”，尊重模式便是尊重教育规律，尊重学生主体，尊重“三效”：效益、效果、效能。

（4）学校的产品是课堂，模式是“生产标准”，是评价课堂的“短兵器”。

4、操作：高效课堂模式的“四评”与操作技法

◆四评：

（1）自学三要：围绕导学案预习、自主解决50%问题、标注出疑难问题。

（2）课堂三看：自主程度、合作效度、探究深度。

（3）小组三评：互动温度、拓展宽度、生成的高度

（4）展示三性：展示选择近共性问题、强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性 ◆操作：抓两头、促中间。

◆抓两头：一头是课前导学案编制、一头是下课前的达标测评；

◆促中间：课中学习追求自主、主动、生动。

（附）：

◆课堂三看：看自主程度、看合作效度、看探究深度。

◆注：继续沿用《高效课堂22条》所列的标准。

①看学生参与的人数多少？是100%还是大于或者小于100%，要求一节课参与人数不少于120次。

②学生参与的质量如何？“质量”指标体现在表达能力、情感态度、书写板书、是否有知识性错误。

③导学案或者预习笔记的检查。这是五步三查中的“第一查”，教师要依据这一“查”，而决策课堂导入、环节安排等。

◆小组三评：互动的温度、拓展的宽度、生成的高度。

◆注：小组学习决定着高效课堂的成败。对于已经实施了高效课堂的学校，也必须进一步研究、利用好小组学习这一形式。如何分组、怎样结对？组与组什么关系？组内对子是什么关系？怎样组织对子测评？对子与对子是什么关系？

①所谓互动温度，是指学习氛围和学习状态，要高度重视“温度”，人声鼎沸、吵翻天才体现出“狂欢”意味。

②拓展，既要宽度也要深度。所谓深度，要敢于让学生向未知领域义无反顾地行走下去，学会较真和钻牛角尖。所谓宽度，是指知识点与点的黏连，条与条的钩挂，块与块的整合，类似滚雪球，越滚越大、越连越宽。

③生成什么样的高度？要坚决摒弃单纯的知识性学习，从三维的角度去考评价值性。要从“专题”、“专项”、“专利”、“专著”的成果性上来审视高度。

◆展示三性：选择“近共性”问题、强调学习者之间的互动性、追求生成的价值性。

◆注：展示即“发表”。发表即为了实现心灵的“获取”，通过同伴评价来满足和收获某种心理、情感期望。

展示是解决学习内驱力的最好手段，是一把“金钥匙”，千万不可看轻展示。另外，展示还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据，是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的化学分子，是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证。高效课堂的别名又叫“展示课堂”。缺少了展示，就等于“离魂寡居”，课堂就会变得“灰冷阴暗”，没有展示的课堂是畸形的课堂，是“死课堂”，是远离了人性的课堂，是没有温暖、力量、活力的课堂。

①展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识才拿出来做展示，生成空间较小的比如定理定义一般不做展示。

②千万要注意展示者与参与者的互动关系。要努力杜绝事不关己高高挂起的现象。展示要形成集体参与效应，展示不是看表演，而是一窝蜂上阵。展示要既“互”更“动”。

③展示不是漫无目的、信马由缰，是“坡上放羊”，虽无绳却有线，要杜绝“无主题”展示，本来是说“西瓜”，结果由“西瓜”到“瓜子”，最后变成了“爪子”，这样的展示表面看起来很热闹，但价值不大！

5、路径：临帖——入帖——破帖

我们主张学习比较好的策略是“拿来主义”，学习高效课堂要先找到“帖子”，“帖子”即五步三查模式，比照帖子，先临帖、再入帖，然后破帖。

学习是为了破帖，形成自己的自主课堂特色，走向“新学校”方阵。

6、成效：通过打造高效课堂，实现“零作业”，“放生”学生、解放教师；通过帮助核心校“破帖”形成自主课堂模式，催生课改“新学校”发展。

7、意义：推动教学方式的转变，用课改从“根本上”促进教育的公平、进步和“均衡发展”。

（三）中国名校共同体2012度行动研究——改造我们的课堂

◆主题词：零作业 破帖 区域合作 样本

1、向课内45分钟要效益，改革传统教学时间+汗水，教师一言堂、满堂灌、题海战术等旧模式，力争所有参与实验的学校能借助高效课堂普适性模式，实现“零作业”目标；

2、对中国名校共同体分布在22个省市的近百家核心校，“催生助产”其尽快“破帖”，生成各自具有教学特色的新模式；

3、探索和推进区域课改合作，为提升教学质量、实现区域教育均衡发展提供新的路径；

4、尽快出台小、初、高三个学段的课改“行业标准”，做好新课改的“实践推手”；

5、为参与实验的学校提供教室文化、校园文化设计标准化的“CI模板”。

（四）关于高效课堂

1、高效课堂的灵魂

相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。 相信学生才是“师德”。传统课堂也有文化，一般叫“不相信学生”文化。

解放学生是教育的使命。今天的教育学应该叫“教育解放学”。

利用学生是一切教育的智慧源头，更是教师的教学艺术。要利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法。

发展学生是教育的根本。发展什么？课堂的目标是六个字：兴趣、能力、知识。

2、高效课堂建构重新建构两个关系

◆“两惟”观：围绕“十六字”灵魂，从“惟学”建构教学关系；从“惟生”建构师生关系

（1）改变学习状态就是课改：让学生动起来、课堂活起来、效果好起来；

（2）“两惟”实现教的方式转变、学的方式的转变、评价发展的转变、发展方式的转变；

（3）在“两惟”观念下解读主体与主导关系：教师的“角色即人格”，“高效教师”的三种素养——人格、性格、专业化；

（4）教皈依于学：限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不教才能保障权益，“放手”才能学会“走路”；

（5）模式是生产力：解脱学对教的依附，解脱教师的“责任”和压力；

（6）专业化和教学艺术顺从于模式：让“学”和“模式”发挥效能；

（7）要明确“通过学生发展带动教师专业化发展" 新思路。假如一味发展教师的表演水平，才能更有助于霸占讲台，而教学最终应落脚在“学生”身上，是研究如何“学”才能更好。唯有这样，才可以很好规避教师专业化水平不高而制约教学质量的问题，我们的主张是让学生直接和学习对话，即教师放手发动学生“一传”，坚决摒弃让教师充当知识的“二传手”和贩卖者，中国农村教育的振兴和根本解决之道或许就在这里。

3、高效课堂强调“三段一体”

完整的课堂是指将“课中40分钟”向前后延伸，课前、课中、课后三段构成一个整体概念。 课前教师“三备”：编制导学案——备学习目标、备学情、备学法指导；

课中促进“开放搞活”；

课后学生“自查、修复”——整理纠错本、整理学案，发挥课代表、小组长、对子三种作用。

4、高效课堂“课中”注重教师“四主”

◆学案主导：导学案导学，重在“导”，围绕“学”，导是手段，学是目的。

◆学习主动：把学习还给学生、自己的事情自己做，尊重思路、包容错误、鼓励创新，注重“三开”：开放、开窍、开心。开放才能解放、解放才能“开窍”、开窍才能“开心”

◆问题主线：围绕课堂暴露出来的问题，抓住问题“拓、挖、思、悟”，不厌其烦、“无限”放大、不达目的誓不罢休

◆活动主轴：“三动”——身动、心动、神动，一切围绕“学”动，组与组、对子与对子、生与生、生与师互动交流

5、高效课堂的五个教学原则

（1）分层原则：分层目标、分层学习、分层达标、分层训练

（2）选择性原则：“超市”体现出的学习自主性、选择性、创造性

（3）整体教学原则：整合教材、知识迁移，上挂下联、左顾右盼、举一反三

（4）展示教学原则：展示解决了学习内驱力，展示是发表

（5）反馈调节原则：注重问题暴露，强调“当堂决策”

（六）高效课堂的六个基本观点

1、现象诊断：教育的“课堂并发症”

2、轻负高效：学校的“产品”是课堂

3、评价系统：以学评教、学生主体

4、素质教育的“素质”是学习能力

5、基础教育的基础是“能力和发展”

6、开放程度决定了教育的高度

（七）高效课堂具体操作的七个“技法”

1、团队合作：异质同组、同质结对，分组合作、生生互动兵教兵：

2、学习“三式”：独学、对学、群学

3、课堂“三宝”：活页夹、双色笔、纠错本

4、教学“三环”：预习、展示、反馈

5、导学案是路线图、学情调查是教学起点、达标测评是立足“实然”

6、教师主导：精讲、点拨，及时评价、师生互动师亦生

7、模式之“神”：注重模式、不惟流程：大展示与小展示

(八) 高效课堂的八大妙处

1、解决了素质教育与应试的冲突

2、解决了教师发展与学生发展的冲突

3、解决了学生个别发展与全体学生发展的冲突

4、解决了学生个性发展与全面发展的冲突

5、解决了师资不足、受制于教师专业化水平较低等学校发展的现实困局

6、变厌学为乐学，厌教为乐教，改善了师生关系，让学校充满了魅力。

7、解决了知识与能力结合的难题，把时间和能力还给了学生

8、培养了学生的自主性、主动性、创造性

（九）高效课堂推进“九步”程序

“明确课堂主体（学生）”→“围绕导学案自学（独学）”→“自我发现问题（试用双色笔标出自己的学习困惑）”→“自主解决问题（对学、群学）”→“展示解决方案（组内展示与全班展示结合）”→“学生归纳提升（师生生成）”→“教师评价反馈（对子互评检测）”→学生整理学案（对残缺知识修补）→课后分层训练（画知识树或者完成计时训练）。

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