范文一:捧乍镇小学美术培训教案
捧乍镇中心小学美术培训教案
时间:2012年 2月 18日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
内容:《 “ 国培计划 (2011)”—— 贵州省农村中小学骨干教师培训项目规 划 报 告》
第一课时
汇报内容
一、项目概况
1、基本情况
教师总数:34万
义务教育阶段:30.7万,其中,农村义务教育阶段 :17.8万,占 58%
“ 国培计划 ” 概念
1、 “国培计划”—中小学教师国家级培训计划。
2、 “国培计划”周期— 3年(2010— 2012)
“ 国培计划 ” 宗旨:
“引领示范”——引领方向, 示范方法;
“雪中送炭”——培训骨干, 提供资源;
“促进改革”——创新机制, 促进改革。
第二课时
“ 国培计划 ” 特点
?投入力度大——中央财政投入 5.5亿;
◆重点突出——中西部地区、农村骨干教师;
◆培训要求高——专家团队建设、培训内容;
◆实效性强——针对性、实效性;
◆模式新——培训方式、管理制度;
“ 国培计划 ” 总体要求
◆精心筹划,认真组织
◆创新模式,务求实效
◆竞争择优,确保质量
◆整合力量,共享资源
第三课时
一、项目概况
国培计划 (2011)”— 贵州省农村中小学骨干教师培训项目
1、远程培训
2、置换脱产研修
3、短期集中培训
?规模及经费配置
?项目总体目标
1‘促进农村教师教育教学能力和整体素质的提高
2、培训一批 “ 种子 ”—— 成为发挥示范作用和辐射作用的学科带头人
3、打造一支学科骨干教师队伍 —— 成为区域内、校际间教师培训的引领者和培训者,校本研修的指导者
4、创新教师培训机制,探索教师培训新模式
?项目任务
1、 专项经费 2500万元,培训 44926人,培训率为 15%。
2、置换脱产研修项目培训 800人,投入 1134万元
3、短期集中培训项目培训 3550人,投入 772.2万元
4、远程培训项目培训 40576人,投入 593.8万元
第四课时
三个子项目的设计思路及特点
1. 置换脱产研修项目
?目标和任务
目标 :提高农村中小学骨干教师专业水平、教学及教育科研能力,为我省农村培养一批在深入推进课 程改革,实施素质教育中发挥示范和辐射作用的乡(镇)中小学学科带头人
任务:培训 800名中小学骨干教师
?培训对象 (800名 )
——乡 (镇 ) 中小学骨干教师
?培训学段、学科、规模
第五课时
1. 置换脱产研修项目
?研修内容(贴近课改、贴近课堂、贴近教师)
1、 研修内容(贴近课改、贴近课堂、贴近教师)
2、有效教学策略与方法 , 现代教育技术的运用
3、学科课程教学设计与教学实践,课程资源开发与应用
4、教育教学科研方法与实践,校本研修设计与指导
5、职业道德修养与心理健康教育等
?研修方式
1、理论研修与实践研修相结合,同伴互助与专家引领相结合
?研修分四个阶段
集中研修 20天,跟岗研修 60天,总结反思 10天,跟进研修 15天
第六课时
1. 置换脱产研修项目
?特色与创新
1、互动多赢,促进改革
2、以问题为中心,以实践为导向 —— 转变理念,实现双提升
3、以问题为中心,以实践为导向 —— 转变理念,实现双提升
组建 “ 三位一体 ” 研修指导团队 —— 探索联动机制
搭建 “ 三维高校指导教师 经验丰富的教研员 一体 ” 研修平台 —— 建立合作,资源共享,长期交流 构建三级管理,定点对接的管理模式
第七课时
2. 短期集中培训项目
?目标和任务
目标:为我省农村中小学培训一批骨干教师,提高骨干教师的专业素养及课堂教学能力,使其在实施基础 教育课程改革、素质教育和教师培训等方面发挥示范辐射作用;积极探索农村教师有效培训模式。 任务:培训 3550名骨干教师
◆培训类型、规模及学科
◆培训对象(分类、分层、分岗)
培训内容:贴近课改、贴近课堂、贴近教师
?培训特色与创新
?特色与创新
第八课时
远程培训项目
?目标与任务
?培训对象:农村义务教育阶段学科骨干教师,其中乡 (镇 ) 教师占参训教师总数的比例原则不低于 70%。
?培训学科、规模及学科
?培训内容(贴近课改、贴近课堂、贴近教师)
?培训方式
1采取骨干集中培训与远程培训相结合
2、 在线学习与在岗实践相结合
3、 网络研修与校本、区域连片教研相结合
4、 培训过程 “ 学 -思 -研 -用 ” 四位一体化
?特色与创新
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 19日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容:如何进行美术有效教学
第一课时
一、有效备课
有效备课
1、研究学生
2、研究教材
(1)研究学生
为什么不喜欢美术课了?
不同的年龄不同的要求。
作业有难度,无法达成。
每次上课都是一个美丽的约会
(2)研究教材
(1)使用美术教材
(2)对教材的理解和解读
(3)教材中的可操作性
(4)各 课 例
第二天课时
二、有效教学
1、导入
、谜语、音乐、 、复习导入、
作业讲评导入等 ……
2、有效 并 “ 倾听 ”
3、学生课前 与
4、有效 演示
5、有效活动()
第三课时
三、有效评价
1、语言评价、动作评价(课中)
2、分数评价, 的设计,
。 (课后)
3学习 小结 。
学习后的 。
第四课时
有效课堂
1、导入
2、有效 与学会倾听
3、课前
4、师生 交流
5、有效
6、有效
丰富的美术活动
第五课时
一、美术课堂教学的基本过程
?教学过程是由不同的阶段和环节有机组成的,这些阶段和环节又是有机相联系的。在教学中必 须使过程严密而有序,充分处理好各个环节之间的有机关系,这样才能使教学获得成功。一般来 说,教学过程分为导入、进行、收尾三个阶段。
1、组织教学
2、导入新课
3、 讲授新课
4、学生练习
5、巡视辅导
6、 课堂小结
第六课时
如何听课
?(1)学识准备:
?熟悉课标,充分把握教材。按课程标准应做到 4个弄清:①弄清教学目的任务;②弄清教学建议; ③弄清规定的知识体系;④弄清限定的知识范围和深度。
(2)心理准备
?态度上的准备:听课要做到五心:诚心、虚心、专心、细心、公心;
?情绪上的准备:听课是一项艰苦的劳动,它要求听课者不仅要听得懂,听得进,还要做记录,并 深入思考进行分析评定,应尽可能排除一切干扰,精神饱满,集中精力听好课。
?(3)情况准备
?要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基础,智力和班级管理情况;
?要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。
?(4)物质准备
?听课者不能徒手洗耳恭听,要带好听课记录或笔记本、教科书等。有的时候还需准备照相机和录 像机等。
第七课时
黑白报纸撕贴画——甲秀楼
一、 教材分析
1、 教材背景分析
2、主要教学策略
3、学生分析
4、教学目标 :
知识目标:
技能目标:
情感态度与值价观 :5、教学重点和难点:
6、本节课的教学工具和多媒体的准备和使用:
7、教学过程安排
情境导入:
欣赏感受:
演示与对比分析:
展示评价:
二、 教学内容:
教材分析
教学目标
教学重点:
教学难点:
教学准备:
教学过程:
(一) 、情境导入:
(二) 、欣赏感受:
(三) 、演示与比较分析:
(四) 、制作与指导:
(五) 、展示评价
(六) 、板书:
三、 教学反思
第八课时
《古朴精美的华表》教学案例
—— 小学五年级美术第七课
一、备课设想
1.课程标准要求
运用多种材料和手段, 体验 造型 乐趣, 培养学生形成 设计 意识和提高动手能力, 产生对美术学习的持 久兴趣。
2.教学目标
(1) 通过观察,让学生对图腾柱形成初步的认识,指导学生运用不同的形式(如绘画、泥塑、纸造 型等)表现华表。
(2) 引导学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计图腾柱的美感。
(3) 通过讨论交流、相互启发,培养学生的动手能力和 创新 精神。
3、学生 分析
因为是农村学生, 学生根本没有见过图腾柱, 对它的建筑与结构也不了解, 所以要贴近学生的身心 发 展 特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现 活动 。
4、实施目标的方法与途径
本节课我主要采用观察法, 让学生了解图腾柱的构造; 采用讲授法, 让学生了解图腾柱这一建筑所代 表的古老 文化 ;采用引导法让学生运用绘画、泥塑等形式表现图腾柱。
二、教学案例
1、 重点:通过观察、讲解,指导学生用点、线、面表现图腾柱。
难点:通过观察、讲解,指导学生用点、线、面表现图腾柱。
教法:讲授法、引导法
学法:观察法、讨论法
2、 教具:有关图腾柱、华表的 图片 、资料。
学具:纸、泥、废旧材料等
三、教学流程:
(一)引导阶段
引导学生回顾 生活 中所看到的有关图腾柱设计的图片、 资料等, 主要是让学生讨论交流民族特色图腾 柱设计所具有的时代意义,同时开展积极的讨论,在边讨论边构思中逐步形成自己的设计灵感,培养学生 的创新精神。
让学生说说所了解的民族图腾柱在什么地方有?有什么寓意?
(二)发展阶段
1、启发学生从图腾柱的构造出发,进行设计构思,在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改 造或是想象中的抽象造型。
2、指导学生在设计表现图腾柱时,相互补充、使设计更加完美。
3、学生在设计过程中,教师积极肯定学生好的有创意的造型,对有个性的表现形式给予及时表扬。
3、 指导学生在制作图腾柱中时,注重图腾柱整体造型的表现,同时让学生体验立体造型的艺 术魅力。
作业要求:
1、 设计有民族特色和装饰韵味的图腾柱。
2、 用学过的点、线、面的组合表现。
3、 图样可以采用夸张、变形、重叠、重复等形式。
4、 色彩可以单色,也可以复色,要求协调统一。
(三)收拾与整理
指导学生将各种不同类型材料归类,防会原处,收拾整理桌面、地面,保持教室清洁。
(四)课后拓展
可以用纸、泥等材料制作具有民族特色的图腾柱。
课后反思 :
1、 课标指出:“ 在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型方法 ” 在本 节课中,我设计的作业形式多样,适应不同学生的需求,如 “ 用学过的点、线、的组合表现 ……” 这样不仅 培养了学生的形成设计意识,而且提高了学生的动手能力,加强了趣味性,使学生保持学习的浓厚兴趣和 创造 欲望。
2、 课中,我注重对学生的学生进行评价,通过生生互评,师生互评,提高了学生学习美术的主动 性,有效地提高了学习的质量。
3、 本节课的不足之处:没有在学习本节课的基础上延伸, 可鼓励学生根据这节课所设计的图腾柱, 用拼贴、半立体、立体等形式,制作出有民族特色,个性鲜明的图腾柱,以此来培养学生设计、创新能力。
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 20日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容:教学个案分析
第一课时
陶 艺 教 学
陶艺教学简介
一、小学美术为什么会出现陶艺教学?
1. 作为中国人应该了解陶艺;
2. 陶艺制作是一种训练动手能力,立体造型能力、创新能力的很好方法。
二、陶艺的制作材料、成型和装饰方法、烧制。
1. 制作材料 :陶器用黏土 , 瓷器用瓷土 .
2. 成型 :陶艺七法是什么?
(1).泥条法; (2).泥板法; (3).手捏法; (4).压模法; (5).挖空法; (6).拉坯法; (7).注浆法
3. 装饰 :
雕刻、粘贴、压印花纹、单色釉,多色釉,釉下彩,釉上彩,丙烯上色 , 跳刀等等。
4. 烧制 :
陶器 1000度以下,瓷器 1200度以上。有堆烧(最原始的烧制方法) 、乐烧、柴窑、煤窑、煤气窑、电 窑等。
第二课时
人教版 《美术》 五年级上册
《 9. 陶泥的世界》说课
一、指导思想
二、教材分析:
本课属于【造型·表现】和【设计·应用】领域,通过教学让学生了解我国悠远的陶文化历史, 了解一些简单的陶艺创意、设计方法和加工方法,从而让学生能够运用形、色、肌理和空间等美术语言, 以立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,进行简单的陶艺设计与制做
三、学情分析:
①本次课的教学对象是五年级学生, 这一阶段的学生对陶艺造型技法和装饰技法不是很了解, 需要积累视 觉和触觉经验。
②在平时的美术课中很多学生在美术课上不敢大胆、创造性地表现他们在生活中的所见所闻和所想所感。 本次教学活动我安排了看一看,摸一摸,观察、讨论形式,使学生在愉悦、兴奋中能充分完成本课的教学 任务。
③当前独生子女合作意识较弱,通过本次活动,可以增强学生的团结协作意识,增进集体荣誉感。 四、教学目标:
1. 在教学中,学生通过欣赏不同时期的陶艺作品图片,从而了解我国悠远的陶文化历史,由此培养学生的 立体形象思维,提高其审美能力。
2. 通过教学,使学生了解陶艺创作的简单知识并掌握简单的制作方法。
3. 在学生掌握一定的制作技巧和方法后,指导学生在常见造型上,启发他们运用陶艺制作技巧,根据各自 的想象,表现出新颖奇特的造型,激发学生的美术创新能力。
第三课时
人教版 《美术》 五年级上册
《 9. 陶泥的世界》说课
五、本课的重、难点:
教学重点 :
陶艺造型技法的发现:泥条法、泥板法。
陶艺装饰技法的发现:粘贴法,雕刻法。
教学难点 :
大胆地进行想像,富有创意的表现立体造型。
六、教学方法:
①观察、讨论法:让学生看一看,摸一摸,感知作品制作特点,对所学知识有个清晰的概念。
②语言引导法:教师用富有激情的语言来感染学生,指导学生练习和创作。
③讨论创作法:通过尝试练习和讨论创作,培养和发展学生的立体造型意识,创造能力、审美能力。 七、教学程序设计:
第一部分:导入阶段。
第二部分:发展阶段。
一、观察、讨论:
二、探究方法 :
1. 思考:泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的 ?
泥条盘筑法的制作步骤和方法是怎样的 ?
2. 小组讨论交流,教师小结。
第三部分:学生活动。
1. 学习要求:
(1)用泥或陶土制作生活用品。
(2)运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件造型新颖、独特的作品。
2. 启发学生根据自己的想象进行创作,师生共同讨论怎样利用好材料与工具,进行改造、加工,学生象征 性的口头描述富有创意的形象。
3. 鼓励学生不仅表现常见的造型,还可以根据自己的想象对基本的圆柱体进行夸张变形,表现更富有 新意的物体形象,可以用粘贴法、雕刻法为作品制作点、线、面的美化装饰。
4. 学生创作,教师巡视辅导。
5. 展示互评:组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得,教师点评。
6. 收拾与整理
第四部分:课堂小结。
第五部分:课后拓展。
装饰技法:
1. 粘贴法,
2. 雕刻法,
3. 压印法,
4. 其他方法
第四课时
耕耘课堂 在课堂中区探索
收获:1、学生的喜爱, 2、自己的快乐, 3、教学成果
一堂课的收获:1、课堂教学(一节优质的公开课、研讨课、教学光碟)
2、教案(——教学设计比赛、发表)
3、反思(——教学论文比赛、发表)
第四课时
在课堂中发现问题, 在教学中去实践。
关于美术教学中学习小组合作学习的研
1、关键词:合作、形式、实效、教学实验
课例:
人教版美术实验教材第五课
《色彩的对比》
学习领域:
造型 ·表现 欣赏 ·评述
2、在教学活动中,研究的重点为:
(一)在课堂教学中如何设置合作内容,促进合作学习的效率。
(二)在课堂教学中如何设置合作形式,促进合作学习的效率。
(三)在合作学习时怎样促进学生发挥本身价值,提升小组合作学习的实际效率?
第五课时
有趣的脸
自我评价:
? 我画的是()的表情。
? 画中人物心里正在想() 。
? 我认为自己的画() 。
同学评价:
? 我最喜欢()画的表情。
? 因为他画的表情十分() 。
? 我认为他的画() 。
第六的时
关于美术教学的听课评课建议与思考
一、美术课堂教学的基本过程
?教学过程是由不同的阶段和环节有机组成的,这些阶段和环节又是有机相联系的。在教学中必须 使过程严密而有序,充分处理好各个环节之间的有机关系,这样才能使教学获得成功。一般来说, 教学过程分为导入、进行、收尾三个阶段。
1、组织教学
?组织教学有两方面的作用,一方面旨在调整学生情绪,集中注意力,做好学习的心理和物质准备, 通常只用二、三分钟。另一方面,组织教学还应贯穿在教学过程的始终,以使教学工作顺利有序 地进行,并使学生以最佳状态进行学习。
2、导入新课
?导入是进入新课内容的前奏或序曲,目的在于通过创设一定的教学情景,将 与本课有关的知识内 容以富于巧妙性、 趣味性、启发性的形式体现出来,以激发学生的兴趣、启发学生的思维
?承起型导入 —— 从已学知识导入新知识。旨在引导学生巩固旧知识,增强记忆,加深理解、发现 问题,对新知识产生兴趣。
?兴趣型导入 —— 结合新课内容,以能调动学生兴趣和情感的形式导入新课内容。
?注意型导入 —— 针对学生好奇、易兴奋的心理特征,以各种富有刺激性、新奇性的内容和形式抓
住学生的注意力。
第七课时
3、 讲授新课
?组织教学、导入新课都是一堂课的准备阶段,讲授新课这是一堂课的主体和中心,教学的重点和 难点往往都体现在这一阶段,所以,这一环节在教案中要精心设计、要具体和详尽,要体现美术 教学的基本原则。
4、学生练习
?学生的练习和是为了学会运用所学知识技能,增强实践能力和对艺术的体验,同时也是对教学效 果的检测。在布置作业时,应充分考虑学生的实际情况,难度要适中。要向学生明确提出作业的 要求 。
5、巡视辅导
巡视辅导要有计划有目的和有针对性,做好巡视辅导应遵循以下几个原则:
? 面向全体学生。
? 将不同类型的学生分类。
? 发挥 “ 教学小帮手 ” 的作用。
? 要注意重点辅导能力较差的学生。
6、 课堂小结
7、 教学反思(教学后记)
第八课时
一、如何听课
听课准备
?(1)学识准备:
?熟悉课标,充分把握教材。按课程标准应做到 4个弄清:①弄清教学目的任务;②弄清教学建议; ③弄清规定的知识体系;④弄清限定的知识范围和深度。
?学习和掌握有关学科的教改信息。各个学科、各个领域都会涌现出许多新的教研成果,包括新的 知识、新的方法、新的理论。
?学习教育理论。包括教育学、心理学、教学法和先进教改信息等,借助教育理论可以更好地分析 教育现象。
?平时积累听课评课材料,学习听课方法。听课评课作为一门新兴科学,这方面材料还不是很多, 这就需要听课者注意积累。
(2)心理准备
?态度上的准备:听课要做到五心:诚心、虚心、专心、细心、公心;
?情绪上的准备:听课是一项艰苦的劳动,它要求听课者不仅要听得懂,听得进,还要做记录,并 深入思考进行分析评定,应尽可能排除一切干扰,精神饱满,集中精力听好课。
?(3)情况准备
?要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基础,智力和班级管理情况;
?要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。
?(4)物质准备
?听课者不能徒手洗耳恭听,要带好听课记录或笔记本、教科书等。有的时候还需准备照相机和录 像机等。
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 21日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容 ; 有效议课是基于教学案例的讨论
第一课时
?议课是对案例中的困惑和问题进行讨论,并商议解决办法。
?雷校长:我想知道,你为什么只给五位同学发五角星呢?
?授课老师:当我给第三个同学发五角星的时候,我突然意识到,不能在这上面浪费时间,所以发 了五个以后立即就停止了。
?雷:你考虑到了时间,也很好。现在请你想一想:其他没有得到五角星同学会不会觉得不公平? 如果觉得不公平,这就可能影响他们的参与积极性,因为他们也参与得很好啊。
?授课老师:对于公平感的问题,我倒是没有考虑到。学生有感到不公平的表现吗?
?雷:我觉得有(描述学生表现。此处略) 。
?授课老师:一方面是不能浪费时间,另一方面又不能不公平,我还真不知道应该怎么办。你有什 么意见呢?
?雷:我们可以讨论一下:是否有必要发五角星?如果有必要发, 发多少?然后我们来思考如何发? ?授课老师:我觉得还是有必要,因为这是小学二年级的学生,他们很在乎外在的奖励。对于低龄 儿童,这些东西还是很重要的。
?雷:我也同意在小学低段教学中, 可以采用一些外在奖励的方法。 那发多少呢?以什么标准发呢? ?授课老师:就学生参与活动的情况,我也觉得应该都发,因为大家表现都很好。主要问题是时间 不够。你看,我的时间本来就超了。
?雷:能不能在什么地方节省时间?
?授课老师:节省时间我也考虑过,看起来可能性不大。
?雷:那能不能删掉一些环节呢?
?授课老师:我想一想 …… 这些环节都重要啊。只发五位真的会出现不公平的问题吗?是不是非得 都发呢?
?雷:我看法是,这本来就是一节关于心理健康内容的课,总不能在这样的课上再给学生留下不公 平的阴影。
?授课老师:我明白了。下来以后我再认真想一想教学设计,看能够删掉什么环节。
?雷:关于公平感的问题,我还在想,给那五位同学发五角星的时候,你为什么不给同学们说一说 为什么给他们奖励呢?
?授课老师:给第一个同学时我说了原因,给后面几个的时候,一忙起来,我就忘了。
?雷:其实公平感是在付出和所得的对比中产生的。如果没有被奖励的理由就得到了奖励,没有得 到奖励的同学就会觉得不公平,而得到奖励的同学又不知道老师奖励的是什么,不明白以后应该 坚持什么。这样,奖励也就可能失去了作用。
?授课老师:雷校长,我明白了,我以后要更加注意评价语的引导作用。
第二课时
运用教学案例进行案例讨论的程序的建议
?第一步,观课教师描述蕴涵困惑的教学故事,使讨论建立在课堂现象和事实的基础上;
?第二步,观课老师在不说出自己结论的前提下,提出困惑听取授课教师的解释,给授课老师以陈 述机会,从而更好地理解授课教师;
?第三步,授课教师征询案例提供者的意见,让观课者的思考得以表达;
?第四步,参与者对彼此的意见进行思考和讨论。
第三课时
有效议课需要 “ 同在共行 ” 的立场和方式
?议课中的“同在”就是不把自己当成局外人,而是设身处地,站在另外一方的立场将心比心地同 情对方,理解对方。 “共行”就是把授课教师的问题当成自己的问题,共同研究问题、解决问题, 在解决问题中共同进步。
?议课中可以采用这样的话语结构:“ 对于这个问题我想知道你是怎么想的 ” ; “ 我们还有哪些办法 ” “ 我的想法是 ” ; “ 假如我来教 ……”
?议课者不能置身事外,而是必须从实践角度、操作角度思考问题,不仅要提出问题,而且要思考
如何解决问题。它是在现有实践基础上,提出新的可能,探讨新的可能,使参与者有机会在多种 可能中理解和选择更适合自己的思路和方法。
第四课时
平等交流, “ 假如你来教
?这样做的好处是:一、你不是来批评我的,你也是建设者;二、改变了议课的关系。过去评课所 有人都将意见集中在执教者身上,而执教者只能被动承受,很多时候还无限委屈。我现在变一变, 没有执教者和评判者的区分, 所有的人都围绕预先确立的 “ 观课议课 ” 主题, 围绕课堂上的事实和现 象,相互讨论,这就形成了真正的成长共同体、学习共同体。
第五课时
有效议课要致力推进有效教学
?首先,在思想上坚持以学论教。 以学论教,就是以学考察教,以学改进教 。通过以学论教,实现 有效教学。
?其次,在路线上从学习效果入手。采用一条逆向路线:从学的效果考察入手,思考学生应有的学 习行为;再从如何引起学生学习行为思考教师应有的教的行为;从此反思原有教学设计和教育观 念的合理性,在反思中更新教育观念,改进教学设计。
?再次,在方式上听课时要求坐到学生身边去。 “ 到同学身边去 ” 是观课议课的一个基本要求。 第六课时
议课和磨课有什么区别?
?磨课是多种求一,议课是一中求多,奠定教学创造的基础。
?议课是什么呢?比如我们今天讨论一节课,有老师说可以这样上,有老师说可以那样上,然后他 们各自带着自己对这节课的理解,根据自己的实际,回去自由创造。这是什么?是用这节课为平 台,研究出多种创造的可能性来,每一个老师都可以选择一种适合自己的方式去教,这就叫 “ 一中 求多 ” 。
?磨课是我们整个教研组坐在一起跟他说这节课应该怎么去上,最后通过集体的智慧来打造一节无 瑕疵的课,因为这是要去展示、竞赛和获奖的,是多中求一。
第七课时
剪纸艺术
1、 团花。 2、对称剪。 3、四折剪。 4、不对称剪。
材料:手工纸、彩纸
工具:剪刀
方法:折、绘画、剪、粘贴
特点:构图单纯、造型洗练、线条明快、形式完美。
第八课时
小学教师电子备课本
___________小学教师备课本 学科:姓名:年度:
教 者 反 思 或 课 前 预 设 : ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 22日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容:关注中学美术教学中的情感体验
第一课时
人生是多方面而相互和谐的整体,把它分拆开来看,我们说某部分是实用的活动,某部分是科学的活动, 某部分是美感的活动,为正名析理起见,原应有此分别;但是我们 不要忘记,完满的人生见于这三种活 动的平衡发展,它们虽是可分别的而却不是相互冲突的。 ”
-----朱光潜《谈美》 艺术课程的四个目标领域 1、艺术与生活 2、艺术与情感 3、艺术与文化 4、艺术与科学 艺术与情感
艺术是人类情感和精神生活的创造性表现,任何艺术形象都包含着 特定的情感和思想信息。
现代教学论认为, 学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。 如果没 有认知因素的参与,学习任务不可能完成;同样如果没有情意因素的参与,学习活动既不能发生也不能维 持。所以说, “ 情感态度与价值观 ” 作为课程的必要目标是其他目标要求所不能替代的、必不可少的。
第二课时
关键词
? 快乐、健康、积极 ? 情感 ? 态度
? 正确价值观 ? ?
? 课例分析 ? 课例设计 ? 因地制宜
? 因材施教
1、情感是人的需要是否得到满足时所产生的内心体验。具体到美术教育上来,就是学生在接受教育过程 中是否感受关怀和尊重。如果得到关怀和尊重,学生就能够产生爱、快乐、欢喜与骄傲的情感,否则就会 产生恨、厌恶和悔恨的情感。事实证明,缺乏情感的教育是苍白的。
2、态度 是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向,它包括认知、情感和意向三个成分。 .此定 义表明态度是相对稳定的,另外态度的结构包含三个方面,即认知、情感和意向。比如要让一个学生形成 对美术学科的积极态度,那么首先要让学生认识到美术的重要性,在情感上喜欢这门课,进而在意向上形 成认真学习美术的倾向性。
3、价值观是一种涉及行为方式和目标的持久信念。我们可以从三个层面加以把握:从其形式来看,价值 观是由人们对那些基本价值的看法、信念、信仰、理想等所构成,思想形式多种多样;从其内容采讲,价 值观反映了主体的根本地位、需要\利益,及主体实现自己利益和需要的能力、活动方式等方面的主观特 征,是以 “ 信什么、要什么、坚持追求和实现什么 ” 的方式存在的人的精神目标系统;从其功能来看,价值 观起着评价标准的作用,是人们心目中用于衡量事物轻重、权衡得失的天平和尺子。
第三课时
真\善\美
情感、态度、价值观,
要象空气一样弥漫在你的教学之中
课例分析一 《自画像》
《自画像》一课中体现的情感价值观。教师如何关注?
自画像从心理上是一种自我的投射,和自我角色的定位,
通过《人像写生 —— 自画像》课程设计,在教给学生一定
的写生技能技巧的 同时,教师可以 更多的关注学生的情感
内心,给学生一个 情感宣泄的 渠道和了解他们的内心的 一
个窗口。
因材施教,关注个体。
第四课时
课例设计分析二
? 民间艺术的色彩搭配
? 《面具设计与制作》
? 《我身边的农民画》
? 因地制宜,发掘地域美术资源,在手工制作设计的 过程中体验成功的 “ 乐 ” ,并贯穿一种热爱家
乡热爱生活的美好生活态度。 ? 树立积极、健康的情感。
第五课时
在课例设计中贯穿情感教育
培养学生热爱生活 、热爱自然的健康 快乐的 人文情感价值观 。
? 分析学生 ? 分析教材
? 分析教学条件与 环境 ? 分析教学方法
? 课例《生活中的色彩》 ? 课例《应用肌理的艺术
有效利用综合、探索模块进行美术教学设计,
培养学生在社会中人的知识 和 能力的综合性。同时 关注在探索过程中积极、主动快乐探索的生活态度。
通过指纹,树纹,木纹等等生活和自然中肌理的观察,产生对自然的亲近和热爱
第六课时
课例《应用肌理的艺术》
观察生活中 各种肌理,包括铅笔卷。地板等等。
利用 对印法,拓印法等 方式来 尝试创作
第七课时
以传统民族文化为解读对象进行情感价值观的培养,培养民族自豪感。 教学设计:以文字为 载体进行教学创新设计。 例:《文字设计》 , 《贵州水族水书解读与摹写》 , 《个性签名》 。
内涵外延:书为心画,欣赏中国 古代杰出的 书法作品,了解作品背后的 故事及书法家的生平故事。
第八课时
1、通过鉴赏课,书法课,字体设计课,包括水书摹写课程的设计注重艺术与文化的 关系,增强学生对各 种不同文化习俗的了解以及对不同地区、不同时代艺术符号的文化含义的领会,在课程中,一方面增加本 民族文化的内容与内涵, 使学生通过对民族艺术的学习, 了解本民族及其他民族的风俗习惯、 信仰、 礼仪、 制度、经验、技艺、生产活动等情况,懂得尊重地方民族文化传统,学会感受各民族艺术的风格和丰富的 文化内涵。
2、情感 ---是人类永恒的话题,美好 的 情感体验会让教师在教的过程中体验快乐,让学生感受幸福。
3、皮亚杰建构主义教学理论
该理论提出:知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助他人(包括 教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方法而获得,由于学习是在一定的情景 背景下,借助他人帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义构建过程,因此构建主义学习理论认为 “ 情景 ” 、 “ 协作 ” 、 “ 会话 ” 、 “ 意义构建 ” 是学习环境中的四大要素或四大属性。
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 23日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容:个案分析
第一课时
手工课概述
一、关于手工课
手工制作是一种工艺创造活动,是少年儿童美术学习与美术创造实践活动的一个重要组成部分。它是培养 少儿动手、动脑,启发少儿创造性思维的重要手段。
是教师引导少儿发挥想象力与创造力,直接用手操作简单工具,对各种形态(点状、线状、块状、面状) 的具有可塑性的材料进行加工、改造,制作出占有一定空间的、可触摸、可视的的多种艺术形象的一种教 育活动。
二、手工作品的分类
1. 按艺术形式分:
平面、立体
2. 按材料分:
点材、线材、面材、块材
三、手工的制作技法
剪、切、折叠、粘合、卷曲、破坏重组等
四、少儿手工制作活动的特点
1、独立性。少儿手工制作,只是为了满足自己完成一件 “ 好看 ” 的东西,自己认为满意了就行,不考虑其 他观赏对象的愿望和反映如何。
2、游戏性。少儿手工制作的过程在很大程度上是他们的游戏过程,是自我娱乐的过程,这是他们的心理 发展规律所决定的。
3、稚拙感。同绘画一样,尽管少儿创造的那些形象在有的家长看来 “ 不像 ” ,比例、结构都不正确,但这 一特点恰恰最能反映孩子对世界的纯真认识,反映他们的个性和创造力的闪光之处,是最可贵的。
第二课时
课例分析
新课标》提出:尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料)以及校园和社会生活中的资源(如活 动、事件和环境等)进行美术教学。一线美术教师应以全新的教学理念为指导,合理利用和积极开发课程 资源,给学生提供贴近实际,贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。如何进行有效的课程资 源开发利用呢?我认为资源无处不在,处处留心皆资源。
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分,也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都
比较强,对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。那么,如何在手工课上培养学生的 实践能力、审美能力和创造能力呢?我的建议有以下几个方面:
第三课时
一、收集各种材料,做好课前准备
准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料,或材料准备不充分,手工制作也难以完成。 课前是美术老师最繁忙的时候,除了按要求进行的常规准备外,还要多去考虑制作材料的问题,如学生需 要带哪些工具与材料,寻找这些材料有无困难等等。平时,教师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材 料、挑选材料、积累材料。
二、激发学习兴趣,引导学生主动参与
导入阶段对美术课而言是非常重要的环节, 导入是否新颖、是否对学生具有吸引力,直接影响到整 堂课的教学效果。
第四课时 《飞机工厂》教学案例
战斗机的结构:驾驶仓、机身、机翼、垂直尾翼、发动机、水平尾翼、尾喷口 民用机的结构:机身、机翼、发动机、垂直尾翼、水平尾翼 学生作业
三、精讲多练,保证动手时间
要在有限的40分钟之内较好地完成教学任务,教师要惜时如金,妥善安排好每一个教学环节,让学 生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂,措词得当,突出重点,突破难点,同时要演示制作 方法。演示的可见程度要大,充分集中学生的注意力。
第五课时
手工制作动画演示
精讲多练,保证动手时间
要在有限的40分钟之内较好地完成教学任务,教师要惜时如金,妥善安排好每一个教学环节,让学 生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂,措词得当,突出重点,突破难点,同时要演示制作 方法。演示的可见程度要大,充分集中学生的注意力。
鼓励求新,拓宽想像空间
在手工制作教学中,我们可以应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展学生想像的空间,让他们 展开想像的翅膀。
第六课时
《生活日用品的联想》 学生作品
开发学生创造性思维的方法: 发散思维
如何进行发散性思维训练:
发散性思维是一种生成性思维或产出性思维,当一个任务或问题需要产生出创意的时候,如:曲别针、领 带、鞋、笔的用途,首先要做如下四件事: 1、你能想出多少种?
2、还有其它不同的想法吗? 3、能想出别人想不到的吗?
4、我们该怎样改进呢?
发散性思维的形式
1 结构发散
2 材料发散:
3 方法发散:
4 因果发散:
第七课时 《瓢虫的花衣裳》
教学案例
身体半球形, 背上七颗星。 蚜虫怕见它, 棉花最欢迎 瓢虫的花衣裳
一、身体结构:头、触角、眼睛、身体、翅膀、脚。
二、外形特征:
1. 身体接近半球形
2. 背上有斑点
3. 色彩鲜艳
4. 头上有触须
5. 有六条腿
三、制作方法:
1. 选择适当材料制作身体
2. 用绘画或粘贴的方法制作斑点
3. 粘贴上腿和触须
作品欣赏:
第八课时
小学美术《摸一摸,画一画》案例分析 美术课程标准中指出:“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生不同 年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平, 鼓励学生积极参与造型表现活动。 ”“低年级阶段强调 感受、体验和游戏性??”,在这节课中,课的重难点是:“引导学生探索、创造性地进行自主表现”, 为了突破重难点,教师在教学中把握三次作业的设计与引导,由浅入深,潜移默化地展开活动,使学生在 不知不觉中掌握知识技能点。
(一 ) 游戏——体验感受片段
(二 ) 引导——发现问题,
(三 ) 探究——积极参与,
反思:(一 ) 多关注差生的发展《摸一摸,画一画》是一节抽象的造型表现课,它强调的不是对形象 的把握,而是要求学生通过实际体验与造型游戏,运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。 (二 ) 课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分,让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受,一句话的交代 较轻描淡写,没能更好地挖掘知识的深度。
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 24日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容:美术教材中 “ 综合 探索 ” 领域的初探
第一课时
“ 综合 ·探索 ” 学习领域
?美术课程标准中
通过
?第一,了解美术学科与其他学科的差异与联系,学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方 案,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表。
?第二,认识美术与生活的密切关系,发展综合解决问题的能力。
?第三,开阔视野,拓展想像的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。 ?
第二课时
在美术学习中实行三个层面的综合 :
a 美术学习领域之间的综合
b 美术与其他学科之间的综合
c 美术与现实社会的综合
?a 美术学习领域之间的综合(策划、规划、设计类课业)
?
如:七年级的第四单元《我为校园添色彩》
?广泛涉及美术设计和制作、活动策划、社区规划、综合展示等多方面内容。
知识点讲解 :
?色彩
?请柬
? 设计制作道具、服装、及、表演
b 美术与其他学科之间的综合(考察、了解、探究类课业)
第三课时
质朴的贵州苗族剪纸
老师一周前让我们思考了一个问题 —— a. 我们贵州是一个多民族的地区, 除了熟悉的苗、 布、 侗等族, 还有哪一些民族?
b. 在这片神奇的土地上有着丰富的民族民间艺术宝藏,最有特色的是哪些?
C. 苗族剪纸它的形式和内容上与其它民族剪纸有何区别,有何独特之处。
d :人们为什么说苗族剪纸指的就是绣花剪纸 .
这个问题,我们还真的没有好好思考过,经过讨论,我们决定好好研究一下
? 我们决定一起来探究一下!我们分成了四组:
? (1)我们贵州是一个多民族的地区,除了熟悉的苗、布、侗等族,还有哪一些民族?
? (2)在这片神奇的土地上有着丰富的民族民间艺术宝藏,最有特色的是哪些?
? (3)苗族剪纸它的形式和内容上与其它民族剪纸有何区别,有何独特之处。
? (4)人们为什么说苗族剪纸指的就是绣花剪纸
收集的图片资料
购买制作材料
? 根据剪纸所需要的材料到市场购买,在此过程中,我们要考虑从练习纸到正规的纸需要多少,各
色彩的纸需要多少,工具需要哪些,这个过程可培养我们对纸和色彩的认识,对资金的合理使用
等多方面的能力。
? 废旧物品的利用
? 美术与现实社会的综合
第四课时
当代西方艺术的代表人物:
马塞儿 . 杜尚
安迪 . 沃霍尔
约瑟夫 . 博伊于斯
杜尚在《盲人》杂志上曾加以说明:我是否用自己的手制造了这个喷水池并不重要,我选择了它,放在一 个新地方,给了它一个新的名字和新的观看角度,它原来的作用消失了。
图片欣赏
安迪 ·沃霍尔说过一句话:“ Everything is beautiful. Pop is everything.”
波普艺术:就是借助大众传播媒介,用绘画、拼贴、丝网印刷、装置、现成品集合等手段,选择日常生活 用品和人们所熟悉的公众人物的形象,进行设计和编排,从而当下即得地展示时代生活。
运用当代西方艺术的各种表现手法,运用现成的材料进行主题创作。
第五课时
小学美术教学的基本理念:
(一)使学生形成基本的美术素养;
(二)激发学生学习美术的兴趣;
(三)在广泛的文化情景中认识美术;
(四)培养创新精神和解决问题的能力;
(五)为促进学生发展而进行评价。
小学美术教学的原则
? (一)依据美术学科的课程目标;
? (二)遵循美术教学的客观规律;
? (三)规范美术教学实践的过程。
第六课时
小学美术教学的内容:
? 学习美术教学的内容按学习活动方式分成四个学习领域
即:“ 造型 . 表现 ’’
“ 设计 . 应用 ’’
“ 欣赏 . 评述 ’’
“ 综合 . 探索 ’'
综合、探索 ” 学习领域的教学:
要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的联结点,设计出丰富多彩的 “ 综合、 探索 ” 领域的课程。在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,美术与其他学科与生活相结 合的方法进行跨学科学习活动。
第七课时
教学理念
一、理论基础
美术是人类文化史的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有关千丝万缕的联系,因此 美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧训练,而应视为一种文化学习。应通过美术学习,使学生认识人的 情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术 表现的多样性以及评述对社会生活的独特贡献,同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。
学生以个人和集体合作的方式合作参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,丰 富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的情感和思想,美化环境与生活,在美 术学习的过程中, 激发创造精神, 发展美术实践能力, 形成基本的美术素养, 陶冶高尚的情操, 完善人格。 二、教学方式
在教学过程中,应特别注意注重以学生为主体的研讨和探索,以学生积极探索美术与其他学 科、与社会生活相结合的方法,进行跨学科学习活动。探索综合性教学方法,对教师的综合素质要求比较 高。
第八课时
《做 年 历》
一、教学目的:
1、了解什么是年历?
2、学会用不同的设计制作年历。
3、培养集体协作精神。
二、教学重点与难点:
教学重点:怎样制作一本年历。
教学难点:用不同的方式去表现年历的具体内容。
三、教学准备:
? 教具:范画、演示工具、多媒体。
? 学具:各种制作年历的材料、工具等。
作业要求
1、分小组设计、绘制年历。
2、拼合成一本年历。
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 25日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容:教学个案分析
第一课时
做年历
教学过程
1、组织教学
(1)教师:Class begin
(2)学生:Good afternoon teacher
(3) 老师:Good afternoon girls and boys.Today is Thursday,it is fine outside.The sun is shining.The flowers are smiling to us.
稳定学生情绪
2、导入课题
(1)提问:人的一生中最重要的两大问题是什么?
回答:时间和生命
提问:记录时间的方式有哪几种?
回答:时钟、手表、日历 ……
(2)提问:什么是年历?
回答:印有一年的月份、星期、日期、节气等的印刷品。
(3)介绍年历的相关自然常识,用多媒体演示一年四个季节是十二个月份的结构形式。介绍四季特点等。 一年:春(二月、三月、四月) A year:Spring(Feburuary March April)
夏(五月、六月、七月) Summer(May June July)
秋(八月、九月、十月) Autumn(August September October) 冬(十一月、十二月、一月) Winter(November December January) 4)全班分成十二个小组,每组完成一幅作品。
(5)舞蹈表演十二个月(十二小仙子)来展现课题。
春季表演:我们是四季的第一季,这个季节大地苏醒、春暖花开、万物充满生机。清同学们给我 们设计一套新年盛装。
夏季表演:我们是夏季,这个季节大地一片翠绿,朝气蓬勃。请同学们为我们设计一套盛装。 秋季表演:我们是秋季三仙子,秋季是丰收的季节,田野里硕果累累,到处是一片繁忙的景象。 请同学们为我们设计一套秋季盛装。
冬季表演:我们是冬季小仙子,冬天大地一片洁白,美丽的雪花把大自然装扮得十分可爱。请同 学们为我们设计一套冬季盛装。
(6)舞蹈演员分别表演四季景色并被锁在小组领去设计制作盛装。
(7)巡视辅导:教师到各小组辅导。
(8)课堂小结:自评、互评、师评。展示设计年历。
(9)集体表演歌舞《我们多么幸福》舞蹈演员翩翩起舞。制作的学生在后面一起载歌载舞。
第二课时
做年历
教学效果分析和反思:
1、通过此课教学,学生基本上能够掌握此课的教学目的,制作方法形式多样,培养集体主义协作精神, 使同学们乐在其中。
2、从教学的多样性来看,同学们的学习兴趣还是很浓的。舞蹈表演时比较优美,制作年历时也比较投入, 歌舞表演使学生学习气氛十分活跃。这种形式跟新课标理念的要求是一致的。
3、在这堂课里,教师的角色是次要的,学生的角色是主要的,让学生充分发挥自我教育的特点,每组同 学可以随意按自己的想法制作。学生表现得十分出色。
4、在所有的教学环节中,让学生感觉到主动地学习,而不是教师讲什么他们做什么。
5、快乐是这一课的主题,用歌、舞、乐和画等不同形式使美术教学与其他学科的知识相互渗透、综合、 探索的目的性十分强烈。静中有动,动中有静,详略得当。
6、综合、探索是当今世界许多教学方式之一,它在艺术教学领域尤其重要。艺术与社会、艺术与科学、 艺术与舞蹈音乐戏剧美术等方面,在当今社会美术教育的地位越来越明显。人生不能没有艺术,生活不能 没有艺术。
附 1:幻灯片效果图
附 2:教学效果图
“
第三课时 设计 ·应用 ” 课程分析
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。
新的课程标准是从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式来划分学习领域。
《标准》划分了 “ 造型 ·表现 ” 、 “ 设计 ·应用 ” 、 “ 欣赏 ·评述 ” 和 “ 综合 ·探索 ” 四个学习领域。
? 一、对 “ 设计 ·应用 ” 学习领域的认识与理解
? 二、开展设计 ·应用教学的操作实践与案例
? 三、设计 ·应用课的教法与学法研究讨论
设计 ·应用领域教学研讨
第四课时
1、对 “ 设计 ·应用 ” 学习领域的认识与理解
设计 ·应用
2、最简单的关于设计的定义、就是一种 “ 有目的的创作行为
3、应用是指将设计理念,依托一定的材料运用到具体情境中
在义务教育阶段设置
第五课时
设计 ·应用领域所涉及到的范围:
平面设计
以 “ 视觉 ” 作为沟通和表现的方式。透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字,借此作出用来传达想法 或讯息的视觉表现。
立体设计
立体设计是一项综合性、多向位思维的设计,是研究三维形态造型规律的设计
空间设计
对店铺、商业设施的大厅、展示空间等进行照明、家具和器物摆设等方面的设计,使该空间达到预定的使 用目的。
由于 “ 设计 . 应用 ” 学习领域的活动方式既强调体现设计的创造意识,又具有特定的功能性特点。因此这一 特点决定了该学习领域所涉及的内容较为广泛。主要由现代设计基础和传统工艺美术两部分组成。
现代设计基础: 平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计、 电脑美术设计等。
传统工艺美术: 基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑工艺、陶艺工艺、 民间工艺制作等。
第五课时
开展设计 ·应用教学的操作实践与案例
赣美版初中美术设计应用领域课程
? 《生活中的标志》
? 《可爱的吉祥物》
? 《都市风景线》
? 《方寸之地竖丰碑》
? 《多彩的生活》
? 《珍惜我们的家园》
? 《绿来自你的手》
? 《我爱我家》
? 《实用美观的工业用品》
? 传统纹样》
? 《巧手编织》
? 《书的故事》
? 《传递真情》
? 《做一回服装设计师》
? 《独具魅力的蜡染》
? 《生活中的立体造型》
? 《五彩缤纷的风筝》
《生活中的标志》
第六课时
标志的设计形式
《可爱的吉祥物》
吉祥物是根据古希腊陶土雕塑玩偶 “ 达伊达拉 ” 为原型设计的两个被命名为雅典娜和费沃斯的娃娃。 他们长 着大脚丫,长长的脖子,小小的脑袋,一个穿着深黄色衣服,一个穿着深蓝色衣服,头和脚为金黄色,十 分可爱。根据希腊神话故事记载,雅典娜和费沃斯是兄妹俩。雅典娜是智慧女神,希腊首都雅典的名字由 此而来。费沃斯则是光明与音乐之神。
吉祥物一般有哪些特点?
活泼、可爱,充满灵气,通常以卡通画的拟人艺术形象出现。同时色彩对比鲜明亮丽。
第七课时
字意图形:
生活中, 宣传画传递出各种不同的的信息。
第八课时
图形创意
做个游戏 —— 从图形到词句:
异质同构
异质同构 ” ,它用一种元素的形去破坏或者去嫁接另一种元素,使两者之间产生冲突和连接,从而产生新 的视觉形态,削弱形的作用而强调意的存在。
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 26日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容:怎样上好“造型。表现 ” 课
第一课时
一、美术的分类
1油画
2 国 画
3版画 4 雕 塑
51工 艺、 6书 法、 7人物摄影、 8风光摄影、 9建 筑、 10装置艺术、 11行为艺术、
第二课时
美术学科的学习领域是如何划分的?
? 本次课程改革,从促进学生素质发展的角度,结合美术学科的特点来划分学习领域。
? 课程标准划分出 “ 造型 ·表现 ” 、 “ 设计 ·应用 ” 、 “ 欣赏 ·评述 ” 和 “ 综合 ·探索 ” 四个学习领域。
? 其中 “ 造型 ·表现 ” 是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现大胆创造,外化自己的情感和认 识。
关于 “ 造型 ·表现 ”
? 该学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽,分量最重的部分,包括绘画、工艺。该学习领域所涉 及的描绘和雕塑是美术中的传统表现方式,长期以来一直是学校美术课程的主要内容,深受孩子 们的喜欢。
第三课时
、 “ 造型 ·表现 ” 的理解
(一) 、什么是 “ 造型 ”
造型 :以一定物质材料和手段创造的可视静态空间形象的艺术。一般包括建筑、雕塑、 绘画、工艺 美术 、设计、 书法 、 篆刻 等种类。它通称美术,是对美术在物质材料和手段上的把握。造型即 创造形体,是美术的主要特征。
(二) 、什么是 “ 表现 ”
艺术创作一种动作形式的过程,指艺术家利用已掌握的艺术原则、材料、工具、技法等。借助一定的 媒介,在一定艺术理念的指导下的行为活动,并以视觉呈现的方式传达出来。
两者的关系
造型与表现可看成该学习领域中的两个维度, 造型是指与视觉造型有关的一切活动, 表现则是指与造型活
动有关的全部过程。造型是 “ 点 ” ,表现则是 “ 线 ” ;造型是表现的基础,表现则是造型的过程。造型与表现 在本学习领域中是一体两面。
第四课时
一、 “ 造型 ·表现 ” 涉及哪些内容?
凡与视觉造型有关的美术活动都可以列入这一学习领域的内容,如所有的描绘画种类、雕塑形式、工艺中 的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等等。学生喜欢的生活中的造型游戏活动,如折飞机、翻绳、过 家家之类,也可归为此学习领域,运用得当可有效提高学生的学习兴趣。
二、 “ 造型 ·表现 ” 的教学策略
1、初中这个学段的学生心理与生理的特点,专家认为这个年龄段,自然天性淡化,学生开始放弃儿童稚 气的儿童画,想进入写实的扑捉下来的阶段。这时候怎样引导好孩子?
2、根据课程标准,老师可以对教材进行一些调整,在运用过程中可以灵活一些,可以将民间美术内容进 行拓展。
3、教师的评价标准要以学生的成长为依据。
第五课时
一、通过 “ 造型 ·表现 ” 学习领域学 习学生应该到达什么目标?
? 基本概括了造型艺术语言要素
和原理
握学习方法
二、线描和国画
中国画与书法,书画同源都是以造型为主,中国艺术的精髓。线是中国绘画的精髓,在学校应该开展好线 描课。
易出现线条很碎。应对这样的问题,教师可交给 学生,用笔不离开纸面,增强观察的记忆性,线条就会有连续性和绘画性。
三、线描的工具:
? 硬笔:铅笔、钢笔、记号笔(特点:流畅)
? 软笔:毛笔、泡沫笔(特点:节奏)
? 切记 :别教给孩子 “ 白描十八法 ” ,会束缚孩子。突出线条的表现,让学生体会线条的魅力。 第六课时
一、怎样评价学生:
? 从线条的变化、粗细、转折、疏密。
? 正确引导学生抓住对象的特征,用概括、夸张等手法绘制物象,强调线条的疏密、曲直、聚散、 长短的变化,让画面生动有趣,让学生感受线条的魅力。
二、哪些物象可以作为线描画的对象?
? 跟自己生活相关的物品
? 物品的组合、建筑。注意主体、透视、遮挡。
第七课时
一、国 画
国画是我国的国粹艺术,汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上,这种画种被称为 “ 中 国画 ” ,简称 “ 国画 ” 。我国传统绘画(区别于 “ 西洋画 ” ) 。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、 宣纸 、绢等, 题材可分人物、山水、花鸟等,技法可分工笔和写意,它的精神内核是 “ 笔墨 ” 。
? 在条件有限的情况下,用报纸替代画毡。
? 就地取材,硬纸替代宣纸,尝试通过简单的材料,感受写意画的手法。生活中 荷花、桃花、树、 大山可以作为对象。写意画室注重概括、表现主观感受。结合现实的情况 交给学生简单的线条画
法、皴法。
? 国画的色彩墨分五彩。简单告诉学生墨由于加水的多少,颜色会有不同。还可以用其他工具,手 指、棉花来作画。
二、国画的特点
? 黑白关系比较明显
? 空间布白的构成联想
? 散点透视构图
? 落款和印章起点缀作用
三、评价学生的国画作品
? 以鼓励为主、用笔大胆、水墨浓密、形象有趣、构图生动。使学生愉悦地进入国画殿堂。 第八课时
色彩、剪纸、泥塑
(一)色彩在美术教育中的重要性
单色
色彩统一
(二)剪纸的制作材料
? 剪刀
? 订书机
? 纸张 :红色 打印纸 彩宣纸 海绵质 糖纸 烟纸 奶袋
? 对称型、 中心对称型。
? 装裱
? 注意安全使用剪刀
(三)泥 塑
学生应该掌握的泥塑技巧
揉 、搓、 压 、捏 、切、挖、刻、堆塑等技巧对简单的形象进行塑造,学生的空间空间想象力得到 拓展。
捧乍镇小学美术培训教案
时间:2012年 2月 27日
地点:捧乍镇中心小学
主讲人:张明素
教学内容:小学美术教学的原则、方法与教学设计
第一课时
。中小学美术教育的性质
中小学美术教育是学校以美术为内容
的学科教育实践活动,它既包含了美术的
特性,又包含了基础教育的特征。这是把
握和认识中小学美术教育的关键所在。要
从美术的本质、基础教育的本质以及它们
之间的关系上来认识中小学美术教育。
。美术:美术是人类文化的组成部分,它以
一定的物质材料为媒介,通过占据一定的
空间或平面,以一定的美术语言表现一定
的观念、思想和情感。
? 美术教育:美术教育是一种培养人的、具
有多层次多侧面的社会文化现象,它是人
类传播美术思想、美术知识、美术历史和
美术技能的产物,也是人们传授审美经验、启迪智慧和陶冶情操的手段。美术教育有狭义和广义之分, 狭义上指以培养美术专门人才为目的的教育, 广义上指以培养人的美术素质和修养为目的的教育。 中小学 美术教育就是广义的美术教育。
第二课时
? 中小学美术教育:中小学美术教育是中小 学教育体系中不可缺少的组成部分,它在
促使学生在德、智、体、美诸方面全面发 展过程中具有不可替代的作用。它是按照
一定的社会要求和学生身心发展规律, 过有计划、有目的、有组织的美术学习实
践活动,来促使学生的全面发展的教育活 动。中小学美术教育主要通过学校课程中
的美术课教学来实施。
·中小学美术教育在教育目的、教育方针、教育观念、教学方法等方面都要体现基 础教育的特性,这就 是它的基 础性、素质性、普及性和全面性。
·美术的特性对中小学美术教育具有制约性和规定性,视觉性、形象性、审美性、文化性、综合性等美术 的特性,规定和制约着中小学美术教育的特性和本质。因此,中小学美术教育既有美术的特质,又有基础 教育的特质。
第三课时
一、中小学美术教育的价值与目的(略)
二、中小学美术教学的基本原则
1、审美性原则
? 美术活动是审美活动
审美 —— 对社会、自然和艺术作品中美的内涵和形式的感受、理解和评鉴。 贯彻这一原则的要求:
? 培养审美兴趣
? 培养审美感知能力
? 培养艺术表现能力
? 培养健康的审美观
? 发展个性和培养创造精神
2、直观性与形象性原则
美术创造、欣赏的特点之一是它的可
视性、直观性和形象性,所以这一特点是
美术教学最基本、最独特的原则。脱离这
一原则,就失去了美术教学的意义。
贯彻这一原则的要求:
? 语言表达富于形象化、情感化。
? 直观性教具
? 当场演示和示范
教学中的形象选择应注意以下几点:
? 形象有说明性、示范性、典型性,有助于学生理解学习内容。
? 形象要富于美感。
? 形象清晰,大小适宜。
第四课时
一、双基教育与发展能力相结合原则
美术教学中的基础知识和基本技能
的传授,既是手段也是目的,但却不是
唯一的目的。双基教育与审美能力、创
造能力、智力与非智力等能力培养的关
系是统一的,这些能力的发展要依靠双
基的学习和训练,这种训练和学习能启
迪智慧、陶冶情感、提高思维能力、实
践能力和创造能力,简言之,它有助于
学生的全面发展。
贯彻这一原则的要求:
? 知识的准确性与科学性
? 精讲善练。
? 调动学生眼、手、嘴、脑、协调并用。
二、统一要求与因材施教原则
统一要求就是要遵循学校基础教育和
美术教育的基本规律和要求,面向全体学生实施教学,完成教学任务;因材施教则是要根据学生的不 同个性特征、接受能力和基础的差异性,给予区别对待。因材施教最能体现美术教学的特征,只有全面地 了解学生, 尊重学生的个体差异并加以分别对待和个别指导, 才能达到充分发展学生个性特征和培养他们 不同的能力,这也正是中小学美术教育的目的所在。
贯彻这一原则的要求:
? 面向大多数,抓住 “ 带头羊。
? 全面了解学生。
? 发现闪光点,使所有的学生都有成功感。
三、创造性原则
创造精神、创造能力是时代发展的需要,是世界教育的趋势,同时也是美术教育的特质。
贯彻这一原则的要求:
? 尊重学生个性。
? 鼓励学生敢于表现、勇于创新。
? 启发学生大胆想象。
? 让学生产生成就感。
第五课时
一、中小学美术教学方法
教学方法是为了完成教学任务、实现
教学目的而采取的手段和方法,它包括了
教师的教和学生的学两个方面,是一种双
向的运动。好的教学方法能有效地提高学
生学习的质量,实现教学目的,从而使学
生在知识技能、学习能力、实践能力、创
造能力和情感态度上得到全方位的发展。
二、美术教学常见的类型与教法
1、 以语言信息为主的教学方法
·讲授法
讲述:向学生叙述事实。如介绍美术门类或工具材料特性、描述美术家生平故事等。
讲解:解释、分析或论证某些概念、原理、过程,如原色、间色、某画种的特点、方法步骤等。 ? 讲授法的要求:
科学性、知识性、准确性、简明性、生动性。
2、以直观形象为主的教学方法
(包括随堂欣赏法、演示法、观察比较法。以视觉、感性为先)
3、以辅导操作为主的教学方法
4、以审美评鉴为主的教学方法
5、以行为指导为主的教学方法
第六课时
一、 美术课堂教学的教案
一个单元或一个课题的教案设计是
教师的教学思路、教学方法和教学过程的
文本体现,是教学准备工作的一个重要环
节,是上好美术课的基础。
?教案设计在内容上有一定的要求,但在格式或形式上可以是灵活多样的。在内容上一般包括:课 题、课业类型、教材分析或教学背景分析、教学目标、教学重点及难点、师生工具准备、作业要 求、教学方法、教学过程。
?上完一堂课后,如能针对教学实施情况写一篇教学反思,会更有利于总结和改进教学。
。教学方法(略)
。教学过程
教学过程即课堂教学的基本程序或基本规律。
·博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
—— 孔子
·美国教育家杜威的教学过程 “ 五部法 ” :
情景、问题、观察、解决、运用
第七课时
教学过程
① 组织教学
?组织教学有两方面的作用,一方面旨在调整学生情绪,集中注意力,做好学习的心理和物质准备, 通常只用二、三分钟。另一方面,组织教学还应贯穿在教学过程的始终,以使教学工作顺利有序 地进行,并使学生以最佳状态进行学习。
② 导入新课
?导入是进入新课内容的前奏或序曲,其
目的在于通过创设一定的教学情景,将
与本课有关的知识内容以富于巧妙性、
趣味性、启发性的形式体现出来,以激
发学生的兴趣、启发学生的思维。
·承起型导入 —— 从已学知识导入新知识。旨在引导学生巩固旧知识,增强记忆,加深理解、发现问题, 对新知识产生兴趣。
·兴趣型导入 —— 结合新课内容,以能调动学生兴趣和情感的形式导入新课内容。
·注意型导入 —— 针对学生好奇、易兴奋的心理特征,以各种富有刺激性、新奇性的内容和形式抓住学生 的注意力。
③ 讲授新课
?组织教学、导入新课都是一堂课的准备阶段,讲授新课这是一堂课的主体和中心,教学的重点和 难点往往都体现在这一阶段,所以,这一环节在教案中要精心设计、要具体和详尽,要体现美术 教学的基本原则。
第八课时
④ 学生练习
?学生的练习和是为了学会运用所学知识技能,增强实践能力和对艺术的体验,同时也是对教学效 果的检测。在布置作业时,应充分考虑学生的实际情况,难度要适中。要向学生明确提出作业的 要求 。
⑤ 巡视辅导
巡视辅导要有计划有目的和有针对性,做好巡视辅导应遵循以下几个原则:
? 面向全体学生。
? 将不同类型的学生分类。
? 发挥 “ 教学小帮手 ” 的作用。
? 要注意重点辅导能力较差的学生。
⑥ 课堂小结
?课堂小节即在课堂教学的结尾阶段用少量的时间对本堂课进行总结。一个好的课堂小节能起到画 龙点睛、令人回味的效果。课堂小结的内容和形式可不拘一格,作业讲评、分享成果、归纳学习 目的与主题、拓展思维、布置新的学习任务等,都可以是课堂小结的内容。这一环节也可以有师 生共同完成。
⑦ 教学反思(教学后记)
?这一内容留在课后完成。教师通过教学实践,对本课教学的得失、成败、原因进行分析和总结, 对改进教学进行思考和提出新的方案。加强这一工作非常有利于教师教学能力的提高。
范文二:捧乍镇小学美术培训教案
捧乍镇中心小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012218
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
内容,《“培镇国划镇州省镇村中小骨干镇培镇镇目镇 镇 告》学教划(2011)”——
第一镇镇
镇镇容内
一、镇目概况
、基本情况1
镇镇镇,教数万34
镇镇育镇段,教万~其中~镇村镇镇育镇段教万~占30.7:17.858%
“培镇”念国划概
、“培镇”中小镇家镇培镇镇镇。国划—学教国划1
、 “培镇”周期国划—年;,232010—2012
“培镇”宗旨,国划
“引镇示范”引镇方向~ 示范方法~——
“雪中送炭”培镇骨干~ 提供镇源~——
“促镇改革”镇新机制~ 促镇改革。——
第二镇镇
“培镇”特点国划
,投入力度大中央镇政投入——镇~5.5
,重点突出中西部地、镇村骨干镇~——区教
,培镇要求高镇家镇镇建镇、培镇容~——内
,镇效性强镇镇性、镇效性~——
,模式新培镇方式、管理制度~——
“培镇”镇要求国划体
,精心镇~镇镇镇划真
,镇新模式~镇求镇效
,镇镇镇~保镇量争确
,整合力量~共享镇源
第三镇镇一、镇目概况
国划培镇镇州省镇村中小骨干镇培镇镇目学教(2011)”—
、镇程培镇1
、置镇镇镇修脱研2
、短期集中培镇3
,镇模及镇镇配置
,镇目镇目镇体
促镇镇村镇育能力和整素镇的提高教教教学体1‘
、培镇一批“镇子”成镇镇镇示范作用和镇射作用的科镇镇人——学2
、打造一支科骨干镇镇伍成镇域、校镇镇镇培镇的引镇者和培镇者~校本修的指镇者学教——区内教研3
、镇新镇培镇机制~探索镇培镇新模式教教4
,镇目任镇
、镇镇镇镇万元~培镇人~培镇率镇。125004492615%
、置镇镇镇修镇目培镇脱研人~投入万元28001134
、短期集中培镇镇目培镇人~投入万元33550772.2
、镇程培镇镇目培镇人~投入万元440576593.8
第四镇镇
三个子镇目的镇镇思路及特点
置镇镇镇修镇目脱研1.
,目镇和任镇
目镇 , 提高镇村中小骨干镇镇镇水平、及育科能力~镇我省镇村培镇一批在深入推镇镇程改学教教学教研革~镇施素镇育中镇镇示范和镇射作用的镇;镇,中小科镇镇人教学学
任镇,培镇名中小骨干镇学教800
,培镇镇象名(800)
——镇镇中小骨干镇学教()
,培镇段、学学科、镇模
第五镇镇
置镇镇镇修镇目脱研1.
,研内修容;镇近镇改、镇近镇堂、镇近镇,教
、修容研内;镇近镇改、镇近镇堂、镇近镇,教1
、有效策略方法教学与镇代育技镇的用教运2,
、科镇程镇镇镇镇~镇程镇源镇镇镇镇用学教学与教学践与3
、育科方法镇~校本修镇镇镇指镇教教学研与践研与4
、镇镇道德修镇心理健康育等与教5
,研修方式
、理镇修镇修相镇合~同伴互助镇镇家引镇相镇合研与践研与1
,研修分四个镇段
集中修研天~镇镇修跟研天~镇镇反思天~镇镇修跟研天20601015
第六镇镇置镇镇镇修镇目脱研1.
,特色镇新与
、互镇多镇~促镇改革1
、以镇镇镇中心~以镇镇镇向镇镇理念~镇镇提升践——双2
、以镇镇镇中心~以镇镇镇向镇镇理念~镇镇提升践——双3
镇建“三位一”修指镇镇镇探索镇镇机制体研——
搭建“三镇高校指镇镇 镇镇富的镇 一”修平台建立合作~镇源共享~镇期交流教丰教研体研——构建三镇管理~定点镇接的管理模式
第七镇镇短期集中培镇镇目2.
,目镇和任镇
目镇,镇我省镇村中小学培镇一批骨干镇教~提高骨干镇的镇镇素镇及镇堂能力~使其在镇施基镇育教教学教
镇程改革、素镇育和镇培镇等方面镇镇教教示范镇射作用~镇极探索镇村镇教有效培镇模式。
任镇,培镇名骨干镇教3550
,培镇镇型、镇模及科学
,培镇镇象;分镇、分镇、分镇,培镇容,内镇近镇改、镇近镇堂、镇近镇教
,培镇特色镇新与
,特色镇新与
第八镇镇镇程培镇镇目
,目镇任镇与
,培镇镇象,镇村镇镇育镇段科骨干镇~其中镇教学教镇教参教数镇占镇镇镇镇镇的比例原镇不低于。 ()70%
,培镇科、学镇模及科学
,培镇容内;镇近镇改、镇近镇堂、镇近镇,教
,培镇方式
采取骨干集中培镇镇程培镇相镇合与1
、在镇镇在镇镇镇相镇合学与践2
、镇修校本、域镇片相镇合网研与区教研3
、培镇镇程“学思研用”四位一化体4---
,特色镇新与
捧乍镇小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012219
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内教学容,如何镇行美镇有效
第一镇镇一、有效镇镇
有效镇镇
、究生研学1
、究材研教2
;,究生研学1
,镇什镇不喜镇美镇镇了,
,不同的年镇不同的要求。
,作镇有镇度~无法成。达
, 教案
,每次上镇都是一美镇的镇个会;,究材研教2
;,使用美镇材教1
;,镇材的理解和解镇 教2
;,材中的可操作性 教3
;,各 镇 例4
第二天镇镇二、有效教学
,、镇入1
, 故事、镇镇、音镇、镇镇、镇镇镇入、
作镇镇镇镇入等……
、有效提镇并听“镇”2
、生镇前学准镇与交流3
、有效演示4
、有效活镇;作镇,《元宵镇里彩》挂灯5
第三镇镇三、有效镇价
,、镇言镇价、镇作镇价;镇中,1
,、分镇价~数镇价表的镇镇~2
, 学生镇价表。;镇后,
,学镇小镇。3
,学镇后的镇述。
第四镇镇
有效镇堂
、镇入1
、有效提镇与学会听镇镇2
、镇前准镇3
、镇生交流4
、有效演示5
、有效作镇6
丰富的美镇活镇
第五镇镇
一、美镇镇堂的基本镇程教学
, 镇程是由不同的镇段和镇镇有机镇成的~镇些镇段和镇镇又是有机相镇系的。在中必镇使镇教学教学
程镇密而有序~充分镇理好各镇镇之镇的有机镇系~镇镇才能使镇得成功。一般镇~镇个教学来教学
程分镇镇入、镇行、收尾三镇段。个
、镇镇教学1
、镇入新镇2
、 镇授新镇3
、生镇镇学4
、巡镇镇镇5
、 镇堂小镇6
第六镇镇
如何镇听
, ;,镇准镇,学1
,熟悉镇镇~充分把握教材。按镇程镇准镇做到个清清教学清教学弄,?弄目的任镇~?弄建镇~4
?弄清体清镇定的知镇系~?弄限定的知镇范镇和深度。;,心理准镇2
,镇度上的准镇,镇要听虚做到五心,镇心、心、镇心、镇心、公心~
,情镇上的准镇,镇是一镇镇听它听听懂听并苦的镇镇~要求镇者不镇要得~得镇~镇要做镇镇~深入思
考镇行分析镇定~镇可能尽听排除一切干镇~精神镇镇~集中精力好镇。
,;,情准镇况3
,要了解镇听学况学学况班镇生的基本情~如生镇基镇~智力和班镇管理情~
,要了解任镇镇有镇情~如镇水平~教况学教学工作镇度、镇镇等。
,;,物镇准镇4
,听听听笔教镇者不能徒手洗耳恭~要镇好镇镇镇或镇本、科镇等。有的镇候镇需准镇照相机和镇像机等。
第七镇镇黑白镇镇镇撕画——楼甲秀镇
一、材分教析
、材教背景分析1
、主要策略教学2
、生分学析3
、目镇教学4:
知镇目镇,
技能目镇,
情感镇度镇价镇与, 、重点和镇点,教学5、本镇镇的教学体工具和多媒的准镇和使用,6
、镇程教学安排7
情境镇入,
欣镇感受,
演示镇比分与析,
展示镇价,
、容,教学内2
教材分析
教学目镇
教学重点,
教学镇点,
教学准镇,
教学镇程,
;一,、情境镇入,;二,、欣镇感受,
;三,、演示比镇分与析,;四,、制作指镇,与
;五,、展示镇价
;六,、板镇,
、反思教学3
第八镇镇
《古朴精美的镇表》案例教学
——学小五年镇美镇第七镇
一、镇镇镇想
,镇程镇准要求1
运体用多镇材料和手段~镇造型镇趣~培镇生学形成镇镇意镇和提高镇手能力~镇生镇美镇镇的学持久镇趣。
,教学目镇2
;, 通镇镇察~镇生镇镇镇学学运画柱形成初步的镇镇~指镇生用不同的形式;如镇、泥塑、镇造型等,表镇镇表。1
;, 引镇生富有镇学运体意的用各镇镇型的材料~在镇作中镇镇镇镇镇柱的美感。2
;, 通镇镇镇交流、相互镇~培镇生的镇启学手能力和镇新精神。3
、生学分析3
因镇是镇村生~生学学没它与构根本有镇镇镇镇柱~镇的建筑镇学也不了解~所以要镇近镇生的身心镇展特征与
美镇镇的镇镇水平~学励学极参与鼓生镇造型表镇活镇。
、镇施目镇的方法与径途4
本镇镇我主要采用镇察法~镇生了解镇镇学构学柱的造~采用镇授法~镇生了解镇镇柱镇一建筑所代表的古老文
化~采用引镇法镇生用镇、学运画泥塑等形式表镇镇镇柱。
二、案例教学
、 重点,通镇镇察、镇解~指镇生用点、镇、面表镇镇镇学柱。1
镇点,通镇镇察、镇解~指镇生用点、镇、面表镇镇镇学柱。
教法,镇授法、引镇法
学法,镇察法、镇镇法
、 教具,有镇镇镇柱、镇表的镇片、镇料。2
学旧具,镇、泥、镇材料等
三、流程,教学
;一,引镇镇段
引镇生学回镇生活中所看到的有镇镇镇柱镇镇的镇片、镇料等~主要是镇生镇镇交流学民族特色镇镇柱镇镇所具有的镇
代意镇~同镇镇展镇的镇镇~在镇镇镇镇思中极构灵学逐步形成自己的镇镇感~培镇生的镇新精神。镇生镇镇学所了解的民族镇镇柱在什镇地方有,有什镇寓意,
;二,镇展镇段
、镇生镇镇启学从构构体柱的造出镇~镇行镇镇思~在造型镇镇上可以借助自然界物镇的外形镇行改造或是想象1
中的抽象造型。
、指镇生在镇镇表镇镇镇学柱镇~相互镇充、使镇镇更加完美。2
、生在镇镇镇程中~镇镇学教极学个肯定生好的有镇意的造型~镇有镇性的表镇形式镇予及镇表镇。3
、 指镇生在制作镇镇学体学体体柱中镇~注重镇镇柱整造型的表镇~同镇镇生镇立造型的镇镇魅力。3
作镇要求,
、 镇镇有民族特色和镇镇装韵味的镇镇柱。1
、 用镇的点、镇、面的镇合表镇。学2
、 镇镇可以采用镇、镇夸叠形、重、重镇等形式。3
、 色彩可以镇色~也可以镇色~要求镇镇镇一。4
;三,收拾与整理
指镇生各镇不同镇型材学将会桌教清料镇镇~防原镇~收拾整理面、地面~保持室镇。;四,镇后拓展
可以用镇、泥等材料制作具有民族特色的镇镇柱。
镇后反思:
、 镇镇指出,“在镇程中~镇引镇生主镇镇镇镇不同的材教学学找与料~探索各镇造型方法”在本镇镇中~1
我镇镇的作镇形式多镇~适镇不同生的学学学需求~如“用镇的点、镇、的镇合表镇……”镇镇不镇培镇了生的形成镇镇意镇~
而且提高了生的镇学学学手能力~加强了趣味性~使生保持镇的镇厚镇趣和镇造欲望。
、 镇中~我注重镇生的生镇行镇价~学学学学通镇生生互镇~镇生互镇~提高了生镇美镇的主镇性~有效地2
提高了镇的镇量。学
、 本镇镇的不足之镇,有在镇本镇镇的基镇上没学励学拼体延伸~可鼓生根据镇镇镇所镇镇的镇镇柱~用镇、半立、3
立等体个来学形式~制作出有民族特色~性镇明的镇镇柱~以此培镇生镇镇、镇新能力。
捧乍镇小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012220
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内教学个容,案分析
第一镇镇
陶 镇 教学
陶镇镇教学介
一、小美镇镇什镇出镇学会教学陶镇,
作镇中人镇镇了解国陶镇~1.
陶镇制作是一镇镇镇镇手能力~立造型能力、镇新能力的好方法。体很2.
二、陶镇的制作材料、成型和镇方法、镇制。装
制作材料 陶器用黏土瓷器用瓷土1.:,.
成型 陶镇七法是什镇,2.:
泥条法~泥板法~手捏法~镇模法~挖空法~拉坯法~注镇法(1).(2).(3).(4).(5).(6).(7).装镇 3.:
雕刻、粘镇、镇印花镇、镇色釉~多色釉~釉下彩~釉上彩~丙镇上色跳刀等等。,镇制4.:
陶器度以下~瓷器度以上。有堆镇;最原始的镇制方法,、镇镇、柴窑窑气窑窑、煤、煤、镇10001200
等。
第二镇镇
人教册版 《美镇》 五年镇上
《陶泥的世界》镇镇9.
一、指镇思想
二、材分教析,
本镇于属【造型表镇】和【镇镇镇用】镇域~通镇镇生了解我镇教学学国悠镇的陶文化镇史~了解一些??
镇镇的陶镇镇意、镇镇方法和加工方法~而镇生能镇用从学运体形、色、肌理和空镇等美镇镇言~以立造型的方
法~镇镇适合于自己的工具、材料~镇行镇镇的陶镇镇镇制与做
三、情分学析,
?本次镇的镇象是五年镇生~镇一镇段的生镇教学学学装很陶镇造型技法和镇技法不是了解~需要镇累镇镇
和镇镇镇。触
?在平镇的美镇镇中多生在美镇镇上不很学胆敢大、镇造性地表镇他镇在生活中的所镇所镇和所想所感。本次
教学学悦教学活镇我安排了看一看~摸一摸~镇察、镇镇形式~使生在愉、镇镇中能充分完成本镇的任镇。
?当独学体誉前生子女合作意镇镇弱~通镇本次活镇~可以增强生的镇镇镇作意镇~增镇集镇镇感。
四、目镇,教学
在中~生教学学从国学通镇欣镇不同镇期的陶镇作品镇片~而了解我悠镇的陶文化镇史~由此培镇生的1.
立体形象思镇~提高其镇美能力。
通镇~使生了解教学学并陶镇镇作的镇镇知镇掌握镇镇的制作方法。2.
在生学学启运掌握一定的制作技巧和方法后~指镇生在常镇造型上~镇他镇用陶镇制作技巧~根据各3.
自的想象~表镇出新镇奇特的造型~激镇生的美镇镇新能力。学
第三镇镇
人教册版 《美镇》 五年镇上
《陶泥的世界》镇镇9.
五、本镇的重、镇点,
重点教学:
陶镇造型技法的镇镇,泥条法、泥板法。
陶镇镇技法的镇镇,装粘镇法~雕刻法。
镇点教学:
大地镇行胆体想像~富有镇意的表镇立造型。六、方法,教学
?镇察、镇镇法,镇生学学个清晰概看一看~摸一摸~感知作品制作特点~镇所知镇有的念。
?镇言引镇法,镇用富有教来学学激情的镇言感染生~指镇生镇镇和镇作。
?镇镇镇作法,通镇镇镇镇镇和镇镇镇作~培镇和镇展学体生的立造型意镇~镇造能力、镇美能力。
七、程序镇镇,教学
第一部分,镇入镇段。
第二部分,镇展镇段。
一、镇察、镇镇,
二、探究方法 ,
思考,泥板拼怎接法的制作步镇和方法是镇的1.?
泥条怎镇筑法的制作步镇和方法是镇的?
小镇镇镇交流~镇小镇。 教2.
第三部分,生活镇。学
学镇要求,1.
;,用泥或陶土制作生活用品。1
;,用多镇方法人立制作运个独与学独或同合作完成一件造型新镇、特的作品。2
启学怎与学镇生根据自己的想象镇行镇作~镇生共同镇镇镇利用好材料工具~镇行改造、加工~镇生象征2.
性的口镇描述富有镇意的形象。
鼓励学体夸生不镇表镇常镇的造型~镇可以根据自己的想象镇基本的镇柱镇行镇镇形~表镇更富有新3.
意的物形体装象~可以用粘镇法、雕刻法镇作品制作点、镇、面的美化镇。
学教生镇作~镇巡镇镇镇。4.
展示互镇,镇镇生学学学教欣镇同的作品。生自镇镇镇作心得~镇点镇。5.
收拾与整理6.
第四部分,镇堂小镇。
第五部分,镇后拓展。
装镇技法,
粘镇法~1.
雕刻法~2.
镇印法~3.
其他方法4.
第四镇镇
耕耘镇堂 在镇堂中探索区
收镇,、生的喜镇~学、自己的快镇~、成教学果123一堂镇的收镇,、镇堂;一镇镇镇的教学研教学碟公镇镇、镇镇、光,1
、案;镇镇比镇、镇表,教——教学2
、反思;镇——教学文比镇、镇表,3
第四镇镇
在镇堂中镇镇镇镇~ 在中教学践去镇。
镇于美镇中镇小镇合作镇的教学学学研
、镇镇镇,合作、形式、镇效、镇镇教学1
镇例,
人教教版美镇镇镇材第五镇
《色彩的镇比》
学镇镇域,
造型表镇 欣镇镇述 ??
、在活镇中~究的重点镇,教学研2
;一,在镇堂中如何镇置合作容~促镇合作镇的效率。教学内学
;二,在镇堂中如何镇置合作教学学形式~促镇合作镇的效率。
;三,在合作镇镇镇促镇生镇镇本学怎学学身价镇~提升小镇合作镇镇的镇镇效率,
第五镇镇
有趣的镇
自我镇价,
?我的是; ,的表情。画
?画中人物心里正在想; ,。
?我镇镇自己的; ,。画
同镇价,学
?我最喜镇; ,的表情。画
?因镇他画的表情十分; ,。
?我镇镇他的; ,。画
第六的镇
镇于美镇的镇镇镇建镇思教学听与考
一、美镇镇堂的基本镇程教学
,教学教学镇程是由不同的镇段和镇镇有机镇成的~镇些镇段和镇镇又是有机相镇系的。在中必镇使镇程
镇密而有序~充分镇理好各镇镇之镇的有机镇系~镇镇才能使镇得成功。一般镇~镇程个教学来教学
分镇镇入、镇行、收尾三镇段。个
、镇镇教学1
,镇镇有方面的作用~一方面旨在镇整生情镇~集中教学两学学注意力~做好镇的心理和物镇准镇~
通常只用二、三分镇。一方面~镇镇镇镇镇另教学教学教学穿在镇程的始镇~以使工作镇利有序地镇
行~使生以并学状学最佳镇镇行镇。
、镇入新镇2
,镇入是镇入新镇容的前内教学将与内奏或序曲~目的在于通镇镇镇一定的情景~ 本镇有镇的知镇
容以富于巧妙性、 趣味性、镇性的启体来学启学形式镇出~以激镇生的镇趣、镇镇生的思镇
,承起型镇入——从学学巩旧已知镇镇入新知镇。旨在引镇生固知镇~增强镇镇~加深理解、镇镇镇镇~镇新
知镇镇生镇趣。
,镇趣型镇入 镇合新镇容~以能镇镇生镇——内学内趣和情感的形式镇入新镇容。
,注意型镇入镇镇生好——学内抓奇、易镇镇的心理特征~以各镇富有刺激性、新奇性的容和形式镇住
学生的注意力。
第七镇镇
、 镇授新镇3
,镇镇、镇入新镇都是一堂镇的准镇镇段~镇授新镇镇是一堂镇的主和中心~的重点和镇点教学体教学往
往都镇在镇一镇段~体教体尽体教学所以~镇一镇镇在案中要精心镇镇、要具和镇~要镇美镇的基本
原镇。
、生镇镇学4
,学学会运学践体教学生的镇镇和是镇了用所知镇技能~增强镇能力和镇镇镇的镇~同镇也是镇效果的
镇镇。在布置作镇镇~镇充分考镇生的镇镇情~镇度要学况学确适中。要向生明提出作镇的要求 。、巡镇镇镇5
巡镇镇镇要有镇有目的和有镇镇性~划几个做好巡镇镇镇镇遵循以下原镇,
?体学 面向全生。
?将学 不同镇型的生分镇。
?教学帮 镇镇“小手”的作用。
?学 要注意重点镇镇能力镇差的生。
、 镇堂小镇6
、 反思;后镇,教学教学7
第八镇镇
一、如何镇听
听镇准镇
,;,镇准镇,学1
,熟悉镇镇~充分把握教材。按镇程镇准镇做到个清清教学清教学弄,?弄目的任镇~?弄建镇~4
?弄清体清镇定的知镇系~?弄限定的知镇范镇和深度。
,学学教个学个会教研镇和掌握有镇科的改信息。各科、各镇域都涌镇出镇多新的成果~包括新的
知镇、新的方法、新的理镇。
,学教教学学教学教教镇育理镇。包括育、心理、法和先镇改信息等~借助育理镇可以更好地分析
教育镇象。
,平镇镇累听学听镇镇镇材料~镇镇方法。镇镇镇作镇一镇新镇科~镇方面材听学很听料镇不是多~镇就需要镇
镇者注意镇累。
;,心理准镇2
,镇度上的准镇,镇要听虚做到五心,镇心、心、镇心、镇心、公心~
,情镇上的准镇,镇是一镇镇听它听听懂听并苦的镇镇~要求镇者不镇要得~得镇~镇要做镇镇~深入思
考镇行分析镇定~镇可能尽听排除一切干镇~精神镇镇~集中精力好镇。
,;,情准镇况3
,要了解镇听学况学学况班镇生的基本情~如生镇基镇~智力和班镇管理情~
,要了解任镇镇有镇情~如镇水平~教况学教学工作镇度、镇镇等。
,;,物镇准镇4
,听听听笔教镇者不能徒手洗耳恭~要镇好镇镇镇或镇本、科镇等。有的镇候镇需准镇照相机和镇像机等。
捧乍镇小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012221
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内容有效镇镇是基于案例的镇镇教学;
第一镇镇
,镇镇是镇案例中的困惑和镇镇镇行镇镇~并决商镇解镇法。
,雷校镇,我想知道~镇什镇你学呢只镇五位同镇五角星,
,授镇老镇,我镇第三同镇五当个学个角星的镇候~我突然意镇到~不能在镇上面浪镇镇镇~所以镇了五以后立
即就停止了。
,雷,你很你没学会会考镇到了镇镇~也好。镇在镇想一想,其他有得到五角星同不镇得不公平,如果镇得
不公平~镇就可能影他响参与极镇的镇性~参与很啊因镇他镇也得好。
,授镇老镇,镇于公平感的镇镇~我倒是有没学考镇到。生有感到不公平的表镇镇,
,雷,我镇得有;描述生表镇。学此镇略,。
,授镇老镇,一方面是不能浪镇镇镇~一方面又不能不另真怎你呢公平~我镇不知道镇镇镇镇。有什镇意镇,
,雷,我镇可以镇镇一下,是否有必要镇五角星,如果有必要镇~镇多少,然后我镇思来考如何镇,
,授镇老镇,我镇得镇是有必要~因镇镇是小二年镇的生~学学很励儿他镇在乎外在的镇。镇于低镇童~镇些镇西镇
是重要的。很
,雷,我也同意在小低段中~可以采用一些学教学励呢呢外在镇的方法。那镇多少,以什镇镇准镇,,授镇老镇,就学参与况很你生活镇的情~我也镇得镇镇都镇~因镇大家表镇都好。主要镇镇是镇镇不镇。看~我的镇
镇本来就超了。
,雷,能不能在什镇地方镇省镇镇,
,授镇老镇,镇省镇镇我也考镇镇~看起来可能性不大。
,雷,那能不能镇掉一些镇镇,呢
,授镇老镇,我想一想……镇些镇镇都重要。啊真会呢只镇五位的出镇不公平的镇镇镇,是不是非得都镇,,雷,我看法是~镇本来内学就是一镇镇于心理健康容的镇~镇不能在镇镇的镇上再镇生留下不公平的镇影。,授镇老镇,我明白了。下来真教学以后我再镇想一想镇镇~看能镇镇掉什镇镇镇。
,雷,镇于公平感的镇镇~我镇在想~镇那五位同镇五学你学励呢角星的镇候~镇什镇不镇同镇镇一镇镇什镇镇他镇镇,,授镇老镇,镇第一同镇我镇了原个学几个来因~镇后面的镇候~一忙起~我就忘了。
,雷,其镇公平感是在付出和所得的镇比中镇生的。如果没励励没励有被镇的理由就得到了镇~有得到镇的
同学会励学励励就镇得不公平~而得到镇的同又不知道老镇镇的是什镇~不明白以后镇镇镇持什镇。镇镇~镇也
就可能失去了作用。
,授镇老镇,雷校镇~我明白了~我以后要更加注意镇价镇的引镇作用。
第二镇镇
运教学用案例镇行案例镇镇的程序的建镇
,第一步~镇镇镇教教学描述镇涵困惑的故事~使镇镇建立在镇堂镇象和事镇的基镇上~
,第二步~镇镇老镇在不镇出自己镇镇的前提下~提出困惑听教会从取授镇镇的解镇~镇授镇老镇以镇述机~而更
好地理解授镇镇~教
,第三步~授镇镇教达征镇案例提供者的意镇~镇镇镇者的思考得以表~
,第四步~者镇参与彼此的意镇镇行思考和镇镇。
第三镇镇
有效镇镇需要“同在共行”的立镇和方式
,镇镇中的“同在”就是不把自己当另将成局外人~而是镇身镇地~站在外一方的立镇心比心地同情镇方~
理解镇方。“共行”就是把授镇镇的镇镇成教当研决决自己的镇镇~共同究镇镇、解镇镇~在解镇镇中共同镇步。 ,镇镇中可以采用镇镇的镇镇镇,“镇于镇镇镇我构个你怎哪想知道是镇想的”~“我镇镇有些镇法” “我的想法
是”~ “假如我……”来教
,镇镇者不能置身事外~而是必镇镇从践决角度、操作角度思考镇镇~不镇要提出镇镇~而且要思考如何解镇镇镇。
它践参与会是在镇有镇基镇上~提出新的可能~探镇新的可能~使者有机在多镇可能中理解和镇镇更适合
自己的思路和方法。
第四镇镇
平等交流~ “假如你来教
,镇镇做的好镇是,一、不是批镇我的~你来你将也是建镇者~二、改镇了镇镇的镇系。镇去镇镇所有人都意镇集中
在镇者教教很没教区身上~而镇者只能被镇承受~多镇候镇无限委屈。我镇在镇一镇~有镇者和镇判者的分~
所有的人都镇镇镇先确真体立的“镇镇镇镇”主镇~镇镇镇堂上的事镇和镇象~相互镇镇~镇就形成了正的成镇共同、
学体镇共同。
第五镇镇
有效镇镇要致力推镇有效教学
,首先~在思想上镇持以镇镇。学教以镇~学教学教学教就是以考察~以改镇镇。通镇以镇~镇镇有效学教教学。,其次~在路镇上镇效从学条从学学学果入手。采用一逆向路镇,的效果考察入手~思考生镇有的镇行镇~
再从学学教教从教学教如何引起生镇行镇思考镇镇有的的行镇~此反思原有镇镇和育镇念的合理性~在反
思中更新育镇念~改镇镇镇。 教教学
,再次~在方式上镇镇要求听学学个坐到生身镇去。 “到同身镇去”是镇镇镇镇的一基本要求。
第六镇镇
镇镇和磨镇有什镇镇,区
,磨镇是多镇求一~镇镇是一中求多~奠定镇造的基镇。教学
,镇镇是什镇,比如我镇呢今天镇镇一镇镇~有老镇镇可以镇镇上~有老镇镇可以那镇上~然后他镇各自镇着
自己镇镇镇镇的理解~根据自己的镇镇~回去自由镇造。镇是什镇,是用镇镇镇镇平台~究出多镇镇造研
的可能性~每一来个教老镇都可以镇镇一镇适合自己的方式去~镇就叫“一中求多”。
,磨镇是我镇整镇个教研跟怎体来坐在一起他镇镇镇镇镇镇镇去上~最后通镇集的智慧打造一镇无瑕疵
的镇~因镇镇是要去展示、镇镇和镇镇的~是多中求一。
第七镇镇
剪镇镇镇
、镇花。、镇称剪。、四折剪。、不镇称剪。1234
材料,手工镇、彩镇
工具,剪刀
方法,折、镇、画剪、粘镇
特点,镇镇镇、造型构条洗镇、镇明快、形式完美。
第八镇镇
小镇镇子镇镇本学教
小镇镇镇本 科, 学教学姓名, 年度,___________
本容共教学内需要镇镇 镇第 镇________
镇 镇 第 镇镇
教学
目 镇
德育目镇
教学
重镇点
教学 教学
镇 源策 略
教 镇 指 镇学 生 活 镇镇 镇 意 镇镇镇
板镇镇镇,
教者反思或镇前镇镇,__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___
捧乍镇小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012222
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内学教学体容,镇注中美镇中的情感镇
第一镇镇
人生是多方面而相互和镇的整~把分镇体它拆来学看~我镇镇某部分是镇用的活镇~某部分是科镇的活镇~某部分是美感的活镇~镇正名析理起镇~原镇有此分镇~但是我镇 不要忘镇~完镇的人生镇于镇三镇活镇的平衡镇展~镇镇是它可分镇的而却不是相互突的。”冲
,,,,,朱光潜《镇美》
镇镇镇程的四目镇镇域个
、镇镇生活与1
、镇镇情与感2
、镇镇与文化3
、镇镇科与学4
镇镇情与感
镇镇是人镇情感和精神生活的镇造性表镇~任何镇镇形象都包含着
特定的情感和思想信息。
镇代镇镇镇~镇镇程是以人的整的心理活镇镇基镇的镇教学学体没知活镇和情意活镇相镇一的镇程。如果有镇知
因素的~镇任镇不可能参与学没参与学既完成~同镇如果有情意因素的~镇活镇不能镇生也不能镇持。所
以镇~“情感镇度价镇镇”作镇镇程的必要目镇是其与他目镇要求所不能替代的、必不可少的。
第二镇镇
镇镇镇
?快镇、健康、镇极
?情感
?镇度
?正确价镇镇
?
?
?镇例分析
?镇例镇镇
?因地制宜
?因材施教
、情感是人的需要是否得到镇足镇所镇生的心镇。内体体教来学教具到美镇育上~就是生在接受育镇程1
中是否感受镇镇和尊重。如果得到镇镇和尊重~生学与会就能镇镇生镇、快镇、镇喜镇傲的情感~否镇就镇生恨、
镇镇和悔恨的情感。事镇镇明~缺乏情感的育是镇教白的。
、镇度是指镇任何人、镇念个体它个或事物比镇镇定的心理镇向~包括镇知、情感和意向三成分。,此定镇2
表明镇度是相镇镇定的~另构个即个学外镇度的镇包含三方面~镇知、情感和意向。比如要镇一生形成镇美镇科的镇镇度~学极学真学那镇首先要镇生镇镇到美镇的重要性~在情感上喜镇镇镇镇~镇而在意向上形成镇镇美镇的镇向性。
、价镇镇是一镇涉及行镇方式和目镇的持久信念。我镇可以三镇面从个从来加以把握,其形式看~价镇镇是3
由人镇镇那些基本价镇的看法、信念、信仰、理想等所构从内成~思想形式多镇多镇~其容采镇~价镇镇反映了主的体体根本地位、需要,利益~及主镇镇自己利益和需要的能力、活镇方式等方面的主镇特征~是以“信什镇、要什镇、镇持追求和镇镇什镇”的方式存在的人的精神目镇系镇~其功能从来看~价镇镇起着镇价镇准的作用~是人镇心目中用于衡量事物镇重、镇衡得失的天平和尺子。
第三镇镇
真,善,美
情感、镇度、价镇镇~
要象空气弥你教学一镇漫在的之中
镇例分析一 《自像画》
《自像画体教》一镇中镇的情感价镇镇。镇如何镇注,
自像画从心理上是一镇自我的投射~和自我角色的定位~
通镇《人像写——画教学生自像》镇程镇镇~在镇镇生一定
的生技能技写教学巧的 同镇~镇可以 更多的镇注生的情感
内学个内心~镇生一 情感宣泄的 渠道和了解他镇的心的 一
个窗口。
因材施~镇教个体注。
第四镇镇镇例镇镇分析二
?民镇镇镇的色彩搭配
?《面具镇镇制作》与
?《我身镇的镇民画》
?因地制宜~镇掘地域美镇镇源~在手工制作镇镇的 镇程中镇成功的 “镇”~镇体并穿一镇镇镇家镇镇镇
生活的美好生活镇度。
?镇立镇、健康的情极感。
第五镇镇在镇例镇镇中镇穿情感教育
培镇生镇镇生活 、镇镇学自然的健康
快镇的人文情感价镇镇。
?分析学生
?分析教材
?分析件教学条与 镇境
?分析教学方法
?镇例《生活中的色彩》
?镇例《镇用肌理的镇镇
有效利用镇合、探索模镇镇行美镇镇镇~教学
培镇生在学会社中人的知镇 和 能力的镇合性。同镇镇注在探索镇程中镇、主镇极快镇探索的生活镇度。通镇指镇~镇镇~木镇等等生活和自然中肌理的镇察~镇生镇自然的镇近和镇镇
第六镇镇镇例《镇用肌理的镇镇》
镇察生活中 各镇肌理~包括镇笔卷。地板等等。
利用 镇印法~拓印法等 方式 镇镇镇作来
第七镇镇
以镇镇民族文化镇解镇镇象镇行情感价镇镇的培镇~培镇民族自豪感。
教学体教学镇镇,以文字镇 镇镇行镇新镇镇。
例,《文字镇镇》~《镇州水族水镇解镇与写个摹》~《性镇名》。
内画国涵外延,镇镇心~欣镇中 古代杰出的 镇法作品~了解作品背后的 故事及镇法家的生平故事。
第八镇镇
、通镇镇镇镇~镇法镇~字体写与学镇镇镇~包括水镇摹镇程的镇镇注重镇镇文化的 镇系~增强生镇各镇不同文化1
镇俗的了解以及镇不同地、不同镇代镇镇区号会符的文化含镇的镇~在镇程中~一方面增加本民族文化的内与内学学礼容涵~使生通镇镇民族镇镇的镇~了解本民族及其他民族的镇俗镇镇、信仰、镇、制度、镇镇、技镇、生镇活镇等情~得况懂学会丰内尊重地方民族文化镇镇~感受各民族镇镇的镇格和富的文化涵。、情感是人镇永恒的镇镇~美好 的 情感体会教镇镇镇在的镇程中镇镇教体学快镇~镇镇生感受幸福。2---
、皮镇杰建主镇理镇构教学3
镇理镇提出,知镇不是通镇镇镇授得教学即会教学到~而是镇者在一定的情景社文化背景下~借助他人;包括镇和镇伴,的助~伙帮学构学利用必要的镇镇料~通镇意镇建的方法而镇得~由于镇是在一定的情景背景下~借助他人助帮即构构学通镇人镇镇的镇作活镇而镇镇的意镇建镇程~因此建主镇镇理镇镇镇
“情景”、“镇作”、“镇”、“会构意镇建”是镇镇学属境中的四大要素或四大性。
捧乍镇小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012223
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内个容,案分析
第一镇镇手工镇述概
一、镇于手工镇
手工制作是一镇工镇镇造活镇~是少年儿学与童美镇镇美镇镇造镇活镇的一重要镇成部分。是培镇践个它儿少镇镇手、镇镇~启儿镇少镇造性思镇的重要手段。
是镇引镇教儿与状状状状少镇镇想象力镇造力~直接用手操作镇镇工具~镇各镇形镇;点、镇、镇、面,的具有可塑性的材料镇行加工、改造~制作出占有一定空镇的、可触教摸、可镇的的多镇镇镇形象的一镇育活镇。 二、手工作品的分镇
按镇镇形式分,1.
平面、立体
按材料分,2.
点材、镇材、面材、镇材
三、手工的制作技法
剪、切、折叠坏、粘合、卷曲、破重镇等
四、少手工儿制作活镇的特点
、立性。独儿少手工制作~只是镇了镇足自己完成一件“好看”的镇西~自己镇镇镇意了就行~不考镇其1
他镇镇镇象的愿望和反映如何。
、游镇性。少手工儿很制作的镇程在大程度上是他镇的游镇镇程~是自我镇镇的镇程~镇是他镇的心理镇展镇2
律所决定的。
、稚拙感。同镇一镇~管画尽儿来构确少镇造的那些形象在有的家镇看“不像”~比例、镇都不正~但镇3
一特点恰恰最能反映孩子镇世界的镇镇镇~反真个映他镇的性和镇造力的镇光之镇~是最可镇的。
第二镇镇
镇例分析
新镇镇》提出,可能用尽运园会自然镇境镇源;如自然景镇、自然材料,以及校和社生活中的镇源;如活镇、事件和镇境等,镇行美镇。一镇美镇镇镇以教学教教学极全新的理念镇指镇~合理利用和镇镇镇镇程镇源~镇学内丰呢生提供镇近镇镇~镇近生活、镇近镇代的容健康和富的镇程镇源。如何镇行有效的镇程镇源镇镇利用,我镇镇镇源无镇不在~镇镇留心皆镇源。
手工制作是小美镇镇程中的重要镇成部分~学它灵也是孩子镇最喜镇的镇型。的直镇性、形象性、活性都比镇强~镇于培镇生镇学践学践手镇能力和镇造精神起着至镇重要的作用。那镇~如何在手工镇上培镇生的镇能力、镇美能力和镇造能力,我的建镇有以呢几个下方面,
第三镇镇
一、收集各镇材料~做好镇前准镇
准镇好制作的材料是上好手工镇的前提条没件。有材料~或材料准镇不充分~手工制作也镇以完成。镇前是美镇老镇最繁忙的镇候~除了按要求镇行的常镇准镇外~镇要多去考镇制作材料的镇镇~如生学需要镇些哪与找教学找工具材料~镇镇些材料有无困镇等等。平镇~镇要指镇生到生活中去镇材料、镇镇材料、挑镇材料、镇累材料。
二、激镇镇镇学学参与趣~引镇生主镇
镇入镇段镇美镇镇而言是非常重要的镇镇~ 镇入是否新镇、是否镇生学响具有吸引力~直接影到整堂镇的效教学果。
第四镇镇
《镇机工厂教学》案例
镇斗机的镇,镇镇镇、机构身、机翼、垂直尾翼、镇镇机、水平尾翼、尾镇口
民用机的镇,机构身、机翼、镇镇机、垂直尾翼、水平尾翼
学生作镇
三、精镇多镇~保镇镇手镇镇
要在有限的,,分镇之镇好地内教学教个教学学完成任镇~镇要惜镇如金~妥善安排好每一镇镇~镇生有足镇的镇镇完成制作。镇的精镇力求镇教浅懂当易~措镇得~突出重点~突破镇点~同镇要演示制作方法。演示的可镇程度要大~充分集中生的学注意力。
第五镇镇
手工制作镇演示画
精镇多镇~保镇镇手镇镇
要在有限的,,分镇之镇好地内教学教个教学学完成任镇~镇要惜镇如金~妥善安排好每一镇镇~镇生有足镇的镇镇完成制作。镇的精镇力求镇教浅懂当易~措镇得~突出重点~突破镇点~同镇要演示制作方法。演示的可镇程度要大~充分集中生的学注意力。
鼓励求新~拓镇想像空镇
在手工制作中~我镇可以镇用多教学体来学媒、演示镇物等形式镇镇情境拓展生想像的空镇~镇他镇展镇想像的翅膀。
第六镇镇
《生活日用品的镇想》
学生作品
镇镇生镇造性思镇的方法,学
镇散思镇
如何镇行镇散性思镇镇镇,
镇散性思镇是一镇生成性思镇或镇出性思镇~一任镇当个笔或镇镇需要镇生出镇意的镇候~如,曲镇镇、镇镇、鞋、的用途~首先要做如下四件事,
、能你想出多少镇,1
、镇有其不同的它想法镇,2
、能想出镇人想不到的镇,3
、我镇镇镇改镇,怎呢4
镇散性思镇的形式镇镇构散1
材料镇散,2
方法镇散,3
因果镇散,4
第七镇镇
《瓢虫的花衣裳》教学案例
身半体蚜虫怕它球形~ 背上七镇星。 镇镇~ 棉花最镇迎
瓢虫的花衣裳
一、身体构镇,镇、触体角、眼睛、身镇、翅膀、脚。
二、外形特征,身体接近半球形1.
背上有斑点2.
色彩镇镇 3.
镇上有镇触4.
有六条腿5.
三、制作方法,镇镇适当体材料制作身1.
用镇画或粘镇的方法制作斑点2.
粘镇上腿和镇触3.
作品欣镇,
第八镇镇
小美镇《学画画摸一摸~一》案例分析
美镇镇程镇准中指出,“活镇不是以镇镇的教学学知镇、技能镇授镇目的~而是要镇近生不同年镇镇段的身心镇展特征与学励学极参与体美镇镇的镇镇水平~鼓生镇造型表镇活镇。”“低年镇镇段强镇感受、镇和游镇性……”~在镇镇镇中~镇的重镇点是,“引镇生探索、镇造性地镇行学自主表镇”~镇了突破重镇点~教教学与浅潜学镇在中把握三次作镇的镇镇引镇~由入深~移默化地展镇活镇~使生在不知不镇中掌握知镇技能点。
(一)游镇镇——体感受片段
(二)引镇镇镇镇镇~——
(三)探究镇镇镇镇~——极参与
反思,(一)多镇注差生的镇展《摸一摸~一》是一镇画画它抽象的造型表镇镇~强镇的不是镇形象的把握~而是要求生学体与通镇镇镇镇造型运体触独游镇~用基本造型镇言表镇镇身镇的特感受。 (二)镇堂的延伸镇有深度在本活镇的教学学听来延伸部分~镇生回家后通镇嗅镇、镇镇镇行感受~一句镇的交代镇镇描淡写没挖~能更好地掘知镇的深度。
捧乍镇小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012224
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内教容,美镇材中“镇合 探索”镇域的初探
第一镇镇
“镇合探索”镇镇域学?
,美镇镇程镇准中镇合探索镇域是指通镇镇合性的美镇活镇~引镇生主镇探索、究、镇造以及镇合解学研"?"
决学它个学镇镇的美镇镇镇域。分镇三镇次,?融美镇各镇镇域;造型表镇、镇镇镇用和欣镇镇述,"?""?""?"
镇一~体与学与会个?美镇其他科相镇合~?美镇镇镇社相镇系。三镇次之镇又有着不同程度的交
叉或重。叠
通镇镇合探索镇域的镇活镇~生镇学学达到以下目镇,"?"
,第一~了解美镇科其学与学异与学灵他科的差镇系~镇活用各镇科的运学知镇镇镇探究性活镇的方
案~镇行探究性、镇合性的美镇活镇~以各镇并形式镇表。
,第二~镇镇美镇生活的密与决切镇系~镇展镇合解镇镇的能力。
,第三~镇镇镇野~拓展想像的空镇~激镇探索未知镇域的欲望~镇探究的体悦与愉成功感。
,镇合探索学教学教找与学与会镇镇域的~要求镇镇美镇各镇镇、美镇其他科、美镇镇镇社镇之镇的镇镇点~"?"
镇镇出富多彩的丰镇合探索镇域的镇程。在镇程中~镇特镇教学学体研注重以生镇主的镇和探索~"?"
引镇生镇探索美镇其学极与学与会学学他科、社生活相镇合的方法~镇行跨科镇活镇。
第二镇镇
在美镇镇中镇行三镇面的镇合学个:
美镇镇镇域之镇的镇合学a
美镇其与学他科之镇的镇合b
美镇镇镇与会社的镇合c
,美镇镇镇域之镇的镇合;策、镇、镇镇镇镇镇,学划划a
,
如,七年镇的第四镇元《我镇校园添色彩》
,广划区划内泛涉及美镇镇镇和制作、活镇策、社镇、镇合展示等多方面镇容。知镇点镇解:
,色彩
,镇柬
,镇镇制作道具、服装、及、表演
美镇其与学他科之镇的镇合;考察、了解、探究镇镇镇,b
第三镇镇镇朴的镇州苗族剪镇
老镇一周前镇我镇思考了一镇镇镇镇 个——我镇镇州是一多个区侗民族的地~除了熟悉的苗、布、等族~镇a.
有一些哪民族,
在镇片神奇的土地上有着丰宝哪富的民族民镇镇镇藏~最有特色的是些,b.
苗族剪镇的它内与它区独形式和容上其民族剪镇有何镇~有何特之镇。C.
,人镇镇什镇镇苗族剪镇指的就是镇花剪镇 ,d
镇镇镇~我镇镇的有好好思个真没决研考镇~镇镇镇镇~我镇定好好究一下
,我镇定一决来起探究一下,我镇分成了四镇,
,;,我镇镇州是一多个区侗哪民族的地~除了熟悉的苗、布、等族~镇有一些民族, 1
,;,在镇片神奇的土地上有着丰宝哪富的民族民镇镇镇藏~最有特色的是些,2
,;,苗族剪镇的它内与它区独形式和容上其民族剪镇有何镇~有何特之镇。3
,;,人镇镇什镇镇苗族剪镇指的就是镇花剪镇 4
收集的镇片镇料
镇镇制作材料
,根据剪镇所需要的材料到市镇镇镇~在此镇程中~我镇要考镇镇镇镇从到正镇的镇需要多少~各色彩
的镇需要多少~工具需要些~镇镇程可培镇我镇镇镇和色彩的镇镇~镇镇哪个金的合理使用等多方面
的能力。
,镇旧物品的利用
, 美镇镇镇与会社的镇合
第四镇镇当代西方镇镇的代表人物,
镇塞儿杜尚.
安迪沃霍镇.
镇瑟夫博伊于斯.
杜尚个并它在《盲人》镇志上曾加以镇明,我是否用自己的手制造了镇镇水池不重要~我镇镇了~放在一
个它个它来新地方~镇了一新的名字和新的镇看角度~原的作用消失了。 镇片欣镇
安迪沃霍镇镇镇一句镇,“ ?Everything is beautiful. Pop is everything.”
波普镇镇,就是借助大镇众画拼网装播媒介~用镇、镇、镇印刷、置、镇成品集合等手段~镇镇日常生活用品
和人镇所熟悉的公众从当即人物的形象~镇行镇镇和镇排~而下得地展示镇代生活。
运当运用代西方镇镇的各镇表镇手法~用镇成的材料镇行主镇镇作。
第五镇镇
小美镇的基本理念,学教学
;一,使生学形成基本的美镇素镇~
;二,激镇生镇美镇的镇学学趣~
;三,在广泛的文化情景中镇镇美镇~
;四,培镇镇新精神和解镇镇的能力~决
;五,镇促镇生镇学展而镇行镇价。
小美镇的原镇学教学
;一,依据美镇科的镇程目镇~学?
;二,遵循美镇的教学客镇镇律~?
;三,镇范美镇镇镇的镇程。 教学践?
第六镇镇
小美镇的容,学教学内
学教学内学个学镇美镇的容按镇活镇方式分成四镇镇域?
,“造型即表镇’’.
“镇镇镇用’’.
“欣镇镇述’’.
“镇合探索’.'
镇合、探索”镇镇域的,学教学
要求镇镇美镇各镇镇、美镇其教找与学与会丰他科、美镇镇镇社之镇的镇镇点~镇镇出镇富多彩的“镇合、探索”镇域的镇程。在镇程中~镇特镇教学学体研与学与注重以生镇主的镇和探索~美镇其他科生活相镇合的方法镇行跨学学科镇活镇。
第七镇镇
教学理念
一、理镇基镇
美镇是人镇文化史的一重要镇成部分~个与会社生活的方方面面有镇千镇万镇的镇系~因此美镇镇不镇镇是一镇镇镇的技能技学学学学巧镇镇~而镇镇镇一镇文化镇。镇通镇美镇镇~使生镇镇人的情感、镇度、价镇镇的差异会丰并广性~人镇社的富性~在一镇泛的文化情境中~镇镇美镇的特征~美镇表镇的多镇性以及镇述镇社会独献学国生活的特镇~同镇培镇生镇祖镇秀美镇镇镇的镇镇。
生以人和集合作的方式合作各镇美镇活镇~镇镇各镇学个体参与丰工具、材料和制作镇程~富镇镇、镇和镇美镇镇~镇美镇活镇的镇触体学与学趣~镇得镇美镇镇的情感和思想~美化镇境生活~在美镇镇的镇程中~激镇镇造精神~镇展美镇镇能力~践尚形成基本的美镇素镇~陶冶高的情操~完善人格。二、方式教学
在镇程中~镇特镇教学学体研学极与注意注重以生镇主的镇和探索~以生镇探索美镇其他学与会学学教学教科、社生活相镇合的方法~镇行跨科镇活镇。探索镇合性方法~镇镇的镇合素镇要求比镇高。
第八镇镇
《做 年 镇》
一、目的,教学
、了解什镇是年镇,1
、用不同的镇镇制作年镇。学会2
、培镇集镇作精体神。3
二、重点镇点,教学与
重点,镇制作一本年镇。教学怎
镇点,用不同的方式教学体内去表镇年镇的具容。
三、准镇,教学
教画体具,范、演示工具、多媒。?
学具,各镇制作年镇的材料、工具等。?
作镇要求
、分小镇镇镇、镇制年镇。1
、合成一本年镇。拼2
捧乍镇小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012225
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内教学个容,案分析
第一镇镇做年镇
教学镇程
、镇镇教学1
;,镇,教1Class begin
;,生,学2Good afternoon teacher
;,老镇,3Good afternoon girls and boys.Today is Thursday,it is fine outside.The sun is shining.The
flowers are smiling to us.
镇定生情镇学
、镇入镇镇2
;,提镇,人的一生中最重要的大镇镇是什镇,两1
回答,镇镇和生命
提镇,镇镇镇镇的方式有镇,哪几
回答,镇镇、手表、日镇……
;,提镇,什镇是年镇,2
回答,印有一年的月、份气星期、日期、镇等的印刷品。
;,介镇年镇的相镇自然常镇~用多媒体个个份构演示一年四季镇是十二月的镇形式。介镇四季特点等。3
一年,春;二月、三月、四月, A year:Spring(Feburuary March April)
夏;五月、六月、七月, Summer(May June July)
秋;八月、九月、十月, Autumn(August September
October)
冬;十一月、十二月、一月, Winter(November December
January)
,全班分成十二小镇~每镇个完成一幅作品。4
;,舞蹈表演十二月;个来十二小仙子,展镇镇镇。5
春季表演,我镇是四季的第一季~镇个清学季镇大地镇醒、春暖花镇、万物充镇生机。同镇镇我镇镇镇一套新年盛装。
夏季表演,我镇是夏季~镇个气学装季镇大地一片翠镇~朝蓬勃。镇同镇镇我镇镇镇一套盛。
秋季表演,我镇是秋季三仙子~秋季是收的丰季镇~田野里镇果累累~到镇是一片繁忙的景象。镇同镇镇我镇镇镇一学装套秋季盛。
冬季表演,我镇是冬季小仙子~冬天大地一片镇白~美镇的雪花把大自然装扮得十分可镇。镇同镇镇我镇镇镇一学装套冬季盛。
;,舞蹈演镇分镇表演四季景色并装被镇在小镇镇去镇镇制作盛。6
;,巡镇镇镇,镇教到各小镇镇镇。7
;,镇堂小镇,自镇、互镇、镇镇。展示镇镇年镇。8
;,集表演体学歌舞《我镇多镇幸福》舞蹈演镇翩翩起舞。制作的生在后面一起镇歌镇舞。9
第二镇镇
做年镇
教学效果分析和反思,
、通镇此镇~生基本上能镇教学学教学体掌握此镇的目的~制作方法形式多镇~培镇集主镇镇作精神~使1
同镇镇在其中。学
、的多镇性从教学来学学很看~同镇的镇镇趣镇是镇的。舞蹈表演镇比镇镇美~制作年镇镇也比镇投入~歌舞2
表演使生镇学学气氛跟十分活镇。镇镇形式镇新镇镇理念的要求是一致的。
、在镇堂镇里~镇的教学学教角色是次要的~生的角色是主要的~镇生充分镇镇自我育的特点~每镇同3
学随学可以意按自己的想法制作。生表镇得十分出色。
、在所有的镇镇中~镇生教学学学教感镇到主镇地镇~而不是镇镇什镇他镇做什镇。4
、快镇是镇一镇的主镇~用歌、舞、镇和等不同画教学与学形式使美镇其他科的知镇相互渗透、镇合、探索的5
目的性十分强烈。中有镇~镇中有~镇略得。静静当
、镇合、探索是当教学它教学与会与学与今世界镇多方式之一~在镇镇镇域尤其重要。镇镇社、镇镇科、镇镇舞6
蹈音镇镇镇美镇等方面~在当会教来没没今社美镇育的地位越越明镇。人生不能有镇镇~生活不能有镇镇。附,幻灯片效果镇1
附,效教学果镇2
“
第三镇镇
镇镇镇用”镇程分析 ?
美镇镇活镇大学两致可分镇镇作和欣镇镇。
新的镇程镇准是促镇生素镇镇从学学来划学展的角度~根据美镇镇活镇方式分镇镇域。《镇准》分了“造型划表镇”、“镇镇镇用”、“欣镇镇述”和“镇合探索” 四镇镇域。个学????
?一、镇“镇镇镇用”镇镇域的镇镇理解学与?
?二、镇展镇镇镇用的操作镇案例教学践与?
?三、镇镇镇用镇的法法究镇镇教与学研?
镇镇镇用镇域镇教学研?
第四镇镇
、镇“镇镇镇用”镇镇域的镇镇理解学与1?
镇镇镇用镇域是指用一定的运与物镇材料和手段~镇镇一定的目的和用途镇行镇镇制作~镇镇、交流信息~?"
美化生活及镇境~培镇镇镇意镇和镇能力的镇镇域。践学
、最镇镇的镇于镇镇的定镇、就是一镇“有目的的镇作行镇2
、镇用是指镇镇理念~将运体依托一定的材料用到具情境中 3
在镇镇育镇段镇置教镇镇镇用学学学镇镇域的主要目的是培镇生形成镇镇意镇和提高镇手能力。因此~在镇一镇"?"
镇域的中~镇教学学从学学教学内学遵循生镇知镇展镇律~生镇镇出镇~避免科知镇镇镇化镇向。容的镇镇镇镇近
生的生活镇镇~镇系社会学学~加强趣味性、镇用性~使生始镇保持镇的镇厚镇趣和镇造欲望。
第五镇镇镇镇镇用镇域所涉及到的范镇,?
平面镇镇
以“镇镇”作镇沟来号来达通和表镇的方式。透镇多镇方式镇造和镇合符、镇片和文字~借此作出用镇镇想法或
镇息的镇镇表镇。
立镇镇体
立镇镇是一镇镇合性、多向位思镇的镇镇~是究三镇体研形镇造型镇律的镇镇 空镇镇镇
镇店镇、商镇镇施的大镇、展示空镇等镇行照明、家具和器物镇镇等方面的镇镇~使镇空镇达到镇定的使用目的。
由于“镇镇镇用”镇镇域的活镇方式强镇镇镇镇的镇造学既体意镇~又具有特定的功能性特点。因此镇一特点.
决学内广两定了镇镇镇域所涉及的容镇镇泛。主要由镇代镇镇基镇和镇镇工镇美镇部分镇成。 镇代镇镇基镇, 平面成、立成、色彩成、构体构构达装工镇镇镇、镇镇镇镇镇、服镇镇、镇境镇镇镇镇、镇镇美镇镇镇等。
镇镇工镇美镇, 基镇镇案、金属工镇、竹木工镇、镇镇工镇、镇镇工镇、镇工镇、泥塑工镇、陶镇工镇、民镇工镇制作等。
第五镇镇
镇展镇镇镇用的操作镇案例教学践与?
镇美版初中美镇镇镇镇用镇域镇程
?《生活中的镇志》
?《可镇的吉祥物》
?《都市镇景镇》
?《方寸之地镇丰碑》
?《多彩的生活》
?《珍惜我镇的家》园
?《镇来你自的手》
?《我镇我家》
?《镇用美镇的工镇用品》
?镇镇镇镇》
?《巧手镇镇》
?《镇的故事》
?《镇镇情》真
?《做一回服装镇镇镇》
?《独蜡具魅力的染》
?《生活中的立造型》体
?《五彩镇镇的镇》筝
《生活中的镇志》
第六镇镇镇志的镇镇形式
《可镇的吉祥物》
吉祥物是根据古希腊达达两个陶土雕塑玩偶“伊拉”镇原型镇镇的被命名镇雅典娜和镇沃斯的娃娃。他镇镇着大脚丫脖个黄个黄~镇镇的子~小小的镇袋~一穿着深色衣服~一穿着深镇色衣服~镇和脚镇金色~十分可镇。根据希腊腊神镇故事镇镇~雅典娜和镇沃斯是兄妹镇。雅典娜是智慧女神~希首都雅典的名字由此而。镇来与沃斯镇是光明音镇之神。
吉祥物一般有些特点,哪
,活镇、可镇~充镇~灵气卡画通常以通的镇人镇镇形象出镇。同镇色彩镇比镇明亮镇。
第七镇镇
字意镇形,
生活中~ 宣镇镇镇出各镇不同的的画信息。
第八镇镇
镇形镇意
做个——从游镇镇形到镇句,
异构镇同
异构它坏另两冲从镇同” ~用一镇元素的形去破或者去嫁接一镇元素~使者之镇镇生突和镇接~而镇生
新的镇镇形镇~削弱形的作用而强镇意的存在。
捧乍镇小美镇培镇案学教
镇镇,年月日2012226
地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内怎容,镇上好“造型。表镇”镇
第一镇镇
一、美镇的分镇
油画 国画 12
版画 雕 塑34
工 镇、镇 法、人物镇影、镇光镇影、建 筑、装置镇镇、行镇镇镇、5167891011
第二镇镇
美镇科的镇镇域是如何分的,学学划
本次镇程改革~促镇生素镇镇从学学来划学展的角度~镇合美镇科的特点分镇镇域。?
镇程镇准分出 “造型划表镇”、“镇镇镇用”、“欣镇镇述”和“镇合探索”四镇镇域。个学?????
其中“造型表镇”是美镇镇的基镇~其活镇方式学胆更强镇自由表镇大镇造~外化自己的情感和镇??
镇。
镇于“造型表镇”?
镇镇镇域是美镇镇程容中学内画学覆盖面最镇~分量最重的部分~包括镇、工镇。镇镇镇域所涉及的描?
镇和雕塑是美镇中的镇镇表镇方式~镇期以一来学内直是校美镇镇程的主要容~深受孩子镇的喜镇。
第三镇镇
、“造型表镇” 的理解?
;一,、什镇是“造型”
造型镇镇,以一定物镇材料和手段镇造的可镇镇静画空镇形象的镇镇。一般包括建筑、雕塑、镇、工镇美镇、镇镇、 镇 法、篆刻等镇镇。它称即体通美镇~是镇美镇在物镇材料和手段上的把握。造型镇造形~是美镇的主要特征。
;二,、什镇是“表镇 ”
镇镇镇作一镇镇作形式的镇程~指镇镇家利用已掌握的镇镇原镇、材料、工具、技法等。借助一定的媒介~在一定镇镇理念的指镇下的行镇活镇~以镇镇并达来呈镇的方式镇出。
两者的镇系
造型表镇可与学两个与与看成镇镇镇域中的镇度~造型是指镇镇造型有镇的一切活镇~表镇镇是指造型活镇有镇的全部镇程。造型是“点”~表镇镇是“镇”~造型是表镇的基镇~表镇镇是造型的镇程。造型表镇在本与
学体两镇镇域中是一面。
第四镇镇
一、“造型表镇”涉及些容,哪内?
凡与学内画镇镇造型有镇的美镇活镇都可以列入镇一镇镇域的容~如所有的描镇镇镇、雕塑形式、工镇中的部分手工活镇、民镇美镇中的镇作活镇等等。生喜镇的生活中的造型学翻游镇活镇~如折镇机、镇、镇家家之镇~也可镇镇此学运当学学镇镇域~用得可有效提高生的镇镇趣。
二、“造型表镇”的策略教学?
、初中镇段的生心理生理的特点~镇家镇镇镇年镇段~个学学与个学弃儿自然天性淡化~生镇始放童稚1
气儿画写扑来怎的童~想镇入镇的捉下的镇段。镇镇候镇引镇好孩子,
、根据镇程镇准~老镇可以镇材镇行一些镇整~在用镇程中可以活一些~可以教运灵将内民镇美镇容镇行拓2
展。
、镇的镇价镇准要以生的成镇镇教学依据。3
第五镇镇
一、通镇“造型表镇”镇镇域 镇生镇镇学学学达到什镇目镇,?
知镇目镇 基本概括了造型镇镇镇言要素?
和原理
能力目镇 镇要求生镇镇镇镇程~学体学掌
握学镇方法
情 感镇度目 镇 突出镇镇育的特教体并征~强镇地了镇镇趣镇生镇趣~形成一定的价镇镇度 二、镇描和国画
中镇法~镇同源都是以造型镇主~中镇镇的精国画与画国国画髓。镇是中镇的精学髓~在镇校镇镇镇展好镇描镇。
镇镇的技法,疏密、镇短、曲直彩色镇描等。
镇描的方法,孩子生镇喜镇画写画笔条很教学看一眼一~容 易出镇镇碎。镇镇镇镇的镇镇~镇可交镇生~用不镇镇面~笔离条会画增强镇察的镇镇性~镇就有镇镇性和镇性。
三、镇描的工具,
硬笔笔笔号笔,镇、镇、镇;特点,流镇,?
镇,笔笔笔毛、泡沫;特点,镇奏,?
切镇 ,镇镇教会条学体会条孩子“白描十八法”~束镇孩子。突出镇的表镇~镇生镇镇的魅力。?
第六镇镇一、镇镇价生,怎学
从条镇镇的镇化、粗镇、镇折、疏密。?
正确学抓概夸条引镇生住镇象的特征~用括、镇等手法镇制物象~强镇镇的疏密、曲直、聚散、镇短?
的镇化~镇面生镇有画学条趣~镇生感受镇的魅力。
二、些哪画物象可以作镇镇描的镇象,
跟自己生活相镇的物品?
物品的镇合、建筑。注意主、体透镇、遮镇。?
第七镇镇
一、 国画
国画国国画笔蘸画画称国画是我的粹镇镇~镇族镇镇镇形式是用毛水、墨、彩作于镇或镇上~镇镇镇被镇“中”~镇“”。我镇镇镇;镇镇于“称国画国画区西洋画”,。工具和材料有毛笔国画、墨、镇料、 宣 镇、镇等~镇材可分人物、山水、花镇等~技法可分工笔写它内笔和意~的精神核是“墨”。
在条况画毡件有限的情下~用镇镇替代。?
就地取材~硬镇替代宣镇~镇镇通镇镇镇的材料~感受意写画的手法。生活中 荷花、桃花、镇、大山?
可以作镇镇象。写画概况学条画皴意室注重括、表镇主镇感受。镇合镇镇的情 交镇生镇镇的镇法、法。
国画学会的色彩墨分五彩。镇镇告镇生墨由于加水的多少~镇色有不同。镇可以用其他工具~手?
指、棉花来画作。
二、的特点国画
黑白镇系比镇明镇?
空镇布白的成镇构想?
散点透镇镇构?
落款和印章起点镇作用?
三、镇价生的作学国画品
以鼓励笔胆构学悦国画镇主、用大、水墨镇密、形象有趣、镇生镇。使生愉地镇入殿堂。?
第八镇镇
色彩、剪镇、泥塑
;一,色彩在美镇育中的重要性教
镇色镇比色
色彩镇一
;二,剪镇的制作材料
剪刀?
镇镇机?
镇镇 ,镇色 打印镇 彩宣镇 海镇镇 糖镇 烟镇 奶袋?
镇型、 中心镇型。称称?
装裱?
注意安全使用剪刀?
;三,泥 塑
学生镇镇掌握的泥塑技巧
揉搓挖学 、、 镇 、捏 、切、、刻、堆塑等技巧镇镇镇的形象镇行塑造~生的空镇空镇想象力得到拓展。
捧乍镇小美镇培镇案学教镇镇,年月日2012227地点,捧乍镇中心小学
主镇人,镇明素
教学内学教学与教学容,小美镇的原镇、方法镇镇
第一镇镇。中小美镇育的性镇学教
中小美镇育是校以美镇镇容学教学内
的科育镇活镇~学教践它既包含了美镇的
特性~又包含了基镇育的特教征。镇是把
握和镇镇中小美镇育的镇镇学教所在。要
美镇的本镇、基镇育的本镇以及镇从教它
之镇的镇系上镇镇中小美镇育。来学教
。美镇,美镇是人镇文化的镇成部分~以它
一定的物镇材料镇媒介~通镇占据一定的
空镇或平面~以一定的美镇镇言表镇一定
的镇念、思想和情感。
?教教 美镇育,美镇育是一镇培镇人的、具
有多镇次多镇面的社会它文化镇象~是人
镇镇播美镇思想、美镇知镇、美镇镇史和
美镇技能的镇物~也是人镇镇授镇美镇镇、启教狭广狭迪智慧和陶冶情操的手段。美镇育有镇和镇之分~镇上指以培镇美镇镇镇人才镇目的的育~镇上指以培镇人的美镇素镇和修镇镇目的的育。中小美镇育教广教学教
就是镇的美镇育。广教
第二镇镇
?学教学教学教体它 中小美镇育,中小美镇育是中小 育系中不可缺少的镇成部分~在
促使生在德、学体它智、、美镇方面全面镇 展镇程中具有不可替代的作用。是按照
一定的社会学划学要求和生身心镇展镇律~ 镇有镇、有目的、有镇镇的美镇镇镇
活镇~促使生的践来学教学教学全面镇展的育活 镇。中小美镇育主要通镇校镇程中
的美镇镇镇施。教学来
中小美镇育在育目的、育方镇、育镇念、方法等方面都要镇基 镇育的特性~镇学教教教教教学体教就是?
它的基 镇性、素镇性、普及性和全面性。
美镇的特性镇中小美镇育学教具有制镇性和镇定性~镇镇性、形象性、镇美性、文化性、镇合性等美镇的特性~?
镇定和制镇着中小美镇育的特性和本镇。学教学教既教因此~中小美镇育有美镇的特镇~又有基镇育的特镇。
第三镇镇一、中小美镇育的价镇目的;略,学教与
二、中小美镇的基本原镇 学教学
、镇美性原镇1
美镇活镇是镇美活镇?
镇美镇——会内社、自然和镇镇作品中美的涵和形式的感受、理解和镇镇。
镇镇镇一原镇的要求,
? 培镇镇美镇趣
? 培镇镇美感知能力
? 培镇镇镇表镇能力
? 培镇健康的镇美镇
?个 镇展性和培镇镇造精神
、直镇性与形象性原镇2
美镇镇造、欣镇的特点之一是的可它
镇性、直镇性和形象性~所以镇一特点是
美镇教学独脱离最基本、最特的原镇。镇
一原镇~就失去了美镇的教学意镇。 镇镇镇一原镇的要求,
?达 镇言表富于形象化、情感化。?教 直镇性具
?当 镇演示和示范
教学几中的形象镇镇镇注意以下点,
?学学内 形象有镇明性、示范性、典型性~有助于生理解镇镇容。
? 形象要富于美感。
?清晰 形象~大小适宜。
第四镇镇一、基育镇双教与展能力相镇合原镇美镇中的基镇教学知镇和基本技能
的镇授~是既手段也是目的~但却不是
唯一的目的。基育镇美能力、镇双教与
造能力、智力与非智力等能力培镇的镇
系是镇一的~镇些能力的镇展要依靠双
基的镇和镇镇~镇镇镇镇和镇能学学启
迪智慧、陶冶情感、提高思镇能力、镇
能力和镇造能力~镇言之~有助于践它
生的学全面镇展。
镇镇镇一原镇的要求,
?确与学 知镇的准性科性
? 精镇善镇。
?学并 镇镇生眼、手、嘴、镇、镇镇用。二、镇一要求与教因材施原镇
镇一要求就是要遵循学教校基镇育和
美镇育的基本镇教体学教学教学教学律和要求~面向全生镇施~完成任镇~因材施镇是要根据生
的不同性特个异区教体教学征、接受能力和基镇的差性~镇予镇镇待。因材施最能镇美镇的特征~只有全
面地了解生~学学个体异并个达学个尊重生的差加以分镇镇待和镇指镇~才能到充分镇展生性特征和
培镇他镇不同的能力~镇也正是中小美镇育的目的学教所在。
镇镇镇一原镇的要求,
面向大多~?数抓住“镇镇羊。
?学全面了解生。
镇镇镇?学光点~使所有的生都有成功感。
三、镇造性原镇
镇造精神、镇造能力是镇代镇展的需要~是世界教教育的镇镇~同镇也是美镇育的特镇。
镇镇镇一原镇的要求,
?学个 尊重生性。
?励学鼓生敢于表镇、勇于镇新。
镇生大镇?启学胆想象。
镇生镇生成?学就感。
第五镇镇一、中小美镇方法学教学
方法是镇了教学教学完成任镇、镇镇
目的而采取的教学它手段和方法~包括了
镇的和生的方面~是一镇教教学学两个双
向的镇。好的方法能有效地提高运教学学
生镇的镇量~镇镇目的~而使学教学从学
生在知镇技能、镇能力、镇能力、镇学践
造能力和情感镇度上得到全方位的镇展。
二、美镇教学与教常镇的镇型法
、 以镇言信息镇主的方法教学1
镇授法?
镇述,向生述事镇。如学叙介镇美镇镇镇或工具材料特性、描述美镇家生平故事等。
镇解,解镇、分析或镇镇某些念、原理、镇程~如原色、镇色、概画某镇的特点、方法步镇等。
镇授法的要求,?
科性、学确知镇性、准性、镇明性、生镇性。
、以直镇形象镇主的方法教学2
;包括随堂欣镇法、演示法、镇察比镇法。以镇镇、感性镇先,、以镇镇操作镇主的方法 教学3
、以镇美镇镇镇主的方法教学4
、以行镇指镇镇主的方法 教学5
第六镇镇
、美镇镇堂的案教学教1
一镇元个个教或一镇镇的案镇镇是
教教学教学教学镇的思路、方法和镇程的
文本镇~是准镇体教学个工作的一重要镇
镇~是上好美镇镇的基镇。
,教内灵内案镇镇在容上有一定的要求~但在格式或形式上可以是活多镇的。在容上一般包括,
镇镇、镇镇镇型、材分教教学教学教学教学析或背景分析、目镇、重点及镇点、镇生工具准镇、作镇要求、
方法、镇程。教学
,上完一堂镇后~如能镇镇镇施情一教学况写教学会教学篇反思~更有利于镇镇和改镇。
。方法;略,教学
。镇程教学
镇程镇堂的基本程序教学即教学或基本镇律。
博学慎之、镇镇之、思之、明辨之、镇行之。?
——孔子
美育家国教教学杜威的镇程“五部法”,?
情景、镇镇、镇察、解、用 决运
第七镇镇
教学镇程
? 镇镇教学
,镇镇有方面的作用~一方面旨在镇整生情镇~集中教学两学学注意力~做好镇的心理和物镇准镇~
通常只用二、三分镇。一方面~镇镇镇镇镇另教学教学教学穿在镇程的始镇~以使工作镇利有序地镇
行~使生以并学状学最佳镇镇行镇。
? 镇入新镇
,镇入是镇入新镇容的前内奏或序曲~其
目的在于通镇镇镇一定的情教学将景~
本镇有镇的与内知镇容以富于巧妙性、
趣味性、镇性的启体来形式镇出~以激
镇生的镇学启学趣、镇镇生的思镇。
承起型镇入——从学学巩旧已知镇镇入新知镇。旨在引镇生固知镇~增强镇镇~加深理解、镇镇镇镇~镇新知镇镇生?
镇趣。
镇趣型镇入 镇合新镇容~以能镇镇生镇——内学内趣和情感的形式镇入新镇容。?
注意型镇入镇镇生好——学内抓学奇、易镇镇的心理特征~以各镇富有刺激性、新奇性的容和形式住镇生的?
注意力。
? 镇授新镇
,镇镇、镇入新镇都是一堂镇的准镇镇段~镇授新镇镇是一堂镇的主和中心~的重点和镇点教学体教学往
往都镇在镇一镇段~体教体尽体教学所以~镇一镇镇在案中要精心镇镇、要具和镇~要镇美镇的基本
原镇。
第八镇镇
? 生镇镇学
,学学会运学践体教学生的镇镇和是镇了用所知镇技能~增强镇能力和镇镇镇的镇~同镇也是镇效果的镇镇。在布
置作镇镇~镇充分考镇生的镇镇情~镇度要学况学确适中。要向生明提出作镇的要求 。? 巡镇镇镇
巡镇镇镇要有镇有目的和有镇镇性~划几个做好巡镇镇镇镇遵循以下原镇,
?体学 面向全生。
?将学 不同镇型的生分镇。
?教学帮 镇镇“小手”的作用。
?学 要注意重点镇镇能力镇差的生。
? 镇堂小镇
,镇堂小镇在镇堂的镇尾镇段用即教学个画少量的镇镇镇本堂镇镇行镇镇。一好的镇堂小镇能起到镇点睛、令人回味的
效果。镇堂小镇的容和内学与学形式可不拘一格~作镇镇镇、分享成果、镇镇镇目的主镇、拓展思镇、布置新的镇
任镇等~都可以是镇堂小镇的容。镇一镇镇内也可以有镇生共同完成。
? 反思;后镇,教学教学
,镇一容内教教学践教学教学留在镇后完成。镇通镇镇~镇本镇的得失、成镇、原因镇行分析和镇镇~镇改镇镇行思考
和提出新的方案。加强镇一工作非常有利于镇镇镇能力的提高。教教学
范文三:小学生美术培训班教案
小学生美术培训班教案
现在,让我们一起把自己喜欢的海洋动物,植物,以及想象到的东西画在图纸上,我们要相互合作,共同绘制一幅“我们的大海”,最后涂上蓝蓝的海水~
4在学生画好后,学生共同用油水分离法,绘出大海。(体验成功的喜悦)
教师:多么可爱的海洋生物,这些海洋生物离不开美丽的大海,让我们涂上蓝蓝的海水吧~海水会不会把你们画的海洋生物遮住看不见了呢,(进一步了解油水分离的科学道理)。我们的大海绘制成功了~让我们乘上快艇,参观我们的大海好吗,
5作品展示。
教师:我们的大海美不美,大家一起将我们的作品竖起来,让老师们也观看我们的大海好吗,
五、结束部分:
将“我们的大海”展示到走廊上,并讲给其他小朋友们听有关大海的故事。
多彩的海洋
1、能用深浅不同的兰色丙稀印出大海,掌握水浸转印画的方法。
2、能用水粉画出有趣的海洋生物。
3、体验水浸转印画的快乐与成功。
活动准备
1、调好的深蓝、湖蓝的丙稀颜料、各色厚颜料。
2、平扁有边不漏水的托盘、一次性桌布、自制的大头棉签、A4大小的水粉纸、小塑料勺子、抹布 。
3、提前将托盘装适当的水,摆在教室四周备用。
4、范例、转印好的底色纸、作品展示区。
活动过程
一、 出示转印好的深浅颜色明显的大海底色.
引导学生大胆讲述。蓝色象什么,
(看,这片蓝色象什么,天空、大海、小河、池塘)
二、教师示范讲解“大海”的绘画方法,理解水浸转印画的概念。 鼓励学生大胆猜想。 (这片漂亮的大海是怎样画出来的呢,这是用了一种和我们平常不一样的画法画的。) 水浸转印概念:这些蓝颜料是什么颜料,水粉吗,不是。是丙稀,融于水在水面会自然洇开,再用水粉纸轻放在水面上,提起颜料就会转印在纸上。
示范讲解:
1、将深蓝丙稀用勺子盛满,倒在有水的托盘里靠近你的一边,再将浅蓝丙稀用勺盛满倒在靠近深蓝丙稀的地方,让两种颜色自然过渡,融合在一起。
2、将水粉纸平放在托盘中,用手轻轻的捏在纸边,用手在水中晃动,让深浅不同的蓝丙稀均匀沾满白纸。
3、 轻轻晃动十下,抖干水,放到桌上晾干。
三、出示范例,引导学生观察。
(范例与蓝底色同贴在黑板上。)
鼓励学生大胆讲述要画出的各种海洋生物。
(大
海里都有什么海洋生物,你想在你的那片大海里画些什么,)
师边用大棉签在蓝底色上绘画学生说出的生物。
提出要求:
1、绘制大海底色时先用深蓝色再用浅蓝色丙稀。
2、注意用手抖水时的动作要轻。
3、画面内容丰富,与别人不同。
4、注意作品及桌面卫生。
四、学生绘画,教师巡回指导。
鼓励能力强学生可以用丙稀在水中倒出波浪形状,画出丰富的海洋生物。
鼓励能力弱学生大胆用丙稀绘制底色,大胆绘画。
活动结束
作品展览讲评。
鼓励学生从底色转印的颜色,画面内容的丰富来进行讲评。
保护珍稀野生动物
1、引导学生根据收集的材料和野生动物的分布,制作出小画册或分布图。
2、让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。
教具:录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
学具:彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
教学过程
一、组织教学
二、导入课题: 以动物世界的录象片和动物的图片导入课题:
1、让学生欣赏录像和图片,引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己的想法。
2、小组讨论,说出野生动物的习性和分布。比一比哪一组说得最好。
3、出示课题——保护珍稀野生动物
三、说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少,师生讨论该什么去保护。让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。师小结:我们生活在美丽的地球上,就别忽略了它的每一件东西,哪怕是小小的动物,这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。
四、探究如何根据自己收集的材料而展开设计。
五、制作
1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片,制作环保的小报或画册。
2、以小组为单位来制作。
3、完成作业的手法可以多样,但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业,总结评价。
1、是否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想造型与色彩,大胆的表现出来。
3、是否能在完成作业的方法上有所创新。
(总结: 告诉学生动物是人类的朋友,保护珍稀野生动物是我们的责任。)
动物之王-狮子的画法
范文四:小学生美术培训班教案
小学生美术培训班教案
篇一:2014年秋季绘画班教案
《想象的鲜花》
教学目标:
1、知识与技能:运用造型元素,描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2、过程与方法: ? 在欣赏中激发联想
? 在比较中感受小画家的创造性想象。
教学重点:运用造型元素,大胆表现心中花的世界。
教学难点:能从花的形态、色彩特征进行创造性想象。
作业要求:1、基本要求:能表现花的形态及色彩特征并进行简单的想象。
2、较高要求:能为自己想象创作的鲜花世界命题或写一句话。
3、个性探究:创造性地用材料、工具,描绘出独特、与众不同的想象中的鲜花。 教学准备:课件、花的图片、纸、颜色笔等。
教学过程
音乐导入《哇哈哈》
师:小朋友们,歌曲的开头唱的是什么,
生:我们的祖国是花园。
师:我们生活在这个大花园里多幸福呀~今天就让我们一起到
大花园里去学习吧~ 板书课题:想象的鲜花。
1、欣赏鲜花图片,引导学生从形状、色彩说一说感受。
2、讲在太阳王国的花园里看见的神奇的花的故事。
3、设问:同学们,你们想一想,在想象的鲜花世界里,你还会看见什么样子的鲜花,
4、欣赏学生作品。
导语:下面让我们去看一看其他小朋友看见的神奇的花吧。
欣赏《花里的故事》,引导学生知道夸张的方法。
欣赏《花上的庄园》,引导学生知道组合的方法。
5、教师简单示范。
1)先画出真实的花,
2)根据想象进行组合、夸张等方法进行联想创作。
6、设问:小朋友们,你们想创作一张怎样神奇的鲜花呀,
指名回答。
7、作业要求
利用老师提供的不同工具,把你最喜欢的花的颜色或形状,大胆展开联想,画一幅想象中的鲜花世界。
8、学生创作,教师辅导。
(在教学过程中,学生仔细观察,能大胆说出看到的花的形状、色彩和自己的感受。和同学说出自己想象中的鲜花。从作品中感受联想的乐趣,能说出小作者的想法。)
9、作品展示:1)各小组把作品展示于展板上。
2)评价要点:构思奇特、想像丰富。
造型美观、色彩鲜艳。
3)教师评价
4)自评他评。
昆虫聚会
活动目标:
1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯,了解昆虫与人们的关系。
2、通过猜谜、观察以及倾听活动,了解昆虫的有关知识,理解昆虫的保护色。
3、对昆虫产生兴趣,知道要爱护益虫。
活动准备:
1、昆虫挂图一张。
2、捕捉到的昆虫,或者是昆虫标本若干。
活动过程:
一、猜谜语,引出昆虫的活动主题。
(让学生猜谜语,引起学生对昆虫的关注。 )
二、出示昆虫,或用实物展示仪放大昆虫标本,感知昆虫主要特征,激发学生的兴趣。 ——教师:这是什么,叫什么名字,
——教师:他是什么样子的,头上有什么,身体下面有什么,有多少对翅膀和脚, ——教师:你知道他生活在什么地方,爱吃什么吗,
三、启发学生按照“动物名称——身体特征——生活习性”讲述。
——自主阅读画面,启发学生说说:画面上有哪些昆虫,他们都有什么,
——教师:他们生活在什么地方,吃什么,他们哪些地方是相同的,他们有一个共同的名字,你知道吗,
——教师小结:画面上的这些虫子有一个共同的名字叫“昆虫”。昆虫的身体分成头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴和眼睛;胸部长着三对脚,背上一般长着两对翅膀;腹部一节一节的,两侧还有气孔,是呼吸用的。有的昆虫,例如:七星瓢虫,有一对翅膀变硬了,还有一些昆虫只有一对翅膀,例如:蚊子。
四、出示挂图,找一找藏在画中的昆虫。
——教师:今天有许多小昆虫来和我们捉迷藏游戏,他们就藏在这幅画里面,请大家找一找,有哪些昆虫,他们藏在哪里?
——教师:你知道他叫什么名字吗,你是一下子就发现昆虫的,还是仔细看才发现的,为什么仔细看才能发现,他们身上的颜色与周围的颜色有什么奇特的地方,
五、介绍几种关于昆虫自我保护的知识,认识保护色。
——教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识,让学生了解昆虫会变颜色保护自己,这种变色白虎自己的办法,叫保护色。
六、初步感知益虫和害虫。
七、 提要求,完成作业 。(明确画面所要表现的内容,大胆
表现。)
八、教师辅导,注意学生的构图要饱满;人与昆虫表现生动;颜色漂亮。
九、展示、讲评作业 。
大海的故事
一、活动目标:
1引导学生画出海洋里的各种水生动物和植物,发展学生的审美能力,想象力和创造力。 2培养学生用多种形式进行绘画活动的兴趣,复习用油水分离法制作画面。
3培养学生保护海洋的意识。
4学生小组作画,培养学生的合作意识,对学生进行艺术.科学.社会整和教育。
二、活动内容:
1会用蜡笔画出自己熟悉的海洋鱼类以及各种水生物;如海草,海星,墨鱼等。 2会运用鲜艳的颜色作画。
3复习用油水分离法画海水的颜色。
三、活动准备:
1有关海洋生物方面课件的资料。
2各种海洋贝壳。
3画纸,油画棒,蓝色水粉颜色,排笔。
四、活动过程:
1以“拾贝壳”情景引入,引导学生述说海洋里的各种生物。
教师:小朋友,你们去过海边吗?你们听,什么声音? (海浪声)
我们一起去大海边,找一找有没有美丽的贝壳被海浪冲上岸来,(欣赏美丽的贝壳)。小朋友,大海里面还有什么,它长什么样子,
2欣赏有关海洋生物片段。使学生进一步了解美丽的大海和陆地上一样,有高山,平原,盆地和深谷,有各种各样的动物.植物,它们色彩非常鲜艳。
3启发学生想象除了海洋里的水生动植物外,还有什么,引导学生将想象到的都可以把它画在画面上。
教师:你们喜欢大海里的什么?
你们希望大海里有什么,
小朋友讲得真棒,你们喜欢大海是什么颜色的,
小结:大海是蓝蓝的,老师也喜欢蓝蓝的大海,那我们要争做环境小卫士,保护我们的环境,保护海洋环境,海洋生物才会健康生存,我们的生活会更加美好~
现在,让我们一起把自己喜欢的海洋动物,植物,以及想象到的东西画在图纸上,我们要相互合作,共同绘制一幅“我们的大海”,最后涂上蓝蓝的海水~
4在学生画好后,学生共同用油水分离法,绘出大海。(体验成功的喜悦)
教师:多么可爱的海洋生物,这些海洋生物离不开美丽的大海,让我们涂上蓝蓝的海水吧~海水会不会把你们画的海洋生物遮住
看不见了呢,(进一步了解油水分离的科学道理)。我们的大海绘制成功了~让我们乘上快艇,参观我们的大海好吗,
5作品展示。
教师:我们的大海美不美,大家一起将我们的作品竖起来,让老师们也观看我们的大海好吗,
五、结束部分:
将“我们的大海”展示到走廊上,并讲给其他小朋友们听有关大海的故事。
多彩的海洋
1、能用深浅不同的兰色丙稀印出大海,掌握水浸转印画的方法。
2、能用水粉画出有趣的海洋生物。
3、体验水浸转印画的快乐与成功。
活动准备
1、调好的深蓝、湖蓝的丙稀颜料、各色厚颜料。
2、平扁有边不漏水的托盘、一次性桌布、自制的大头棉签、A4大小的水粉纸、小塑料勺子、抹布 。
3、提前将托盘装适当的水,摆在教室四周备用。
4、范例、转印好的底色纸、作品展示区。
活动过程
一、 出示转印好的深浅颜色明显的大海底色.
引导学生大胆讲述。蓝色象什么,
(看,这片蓝色象什么,天空、大海、小河、池塘)
二、教师示范讲解“大海”的绘画方法,理解水浸转印画的概念。 鼓励学生大胆猜想。 (这片漂亮的大海是怎样画出来的呢,这是用了一种和我们平常不一样的画法画的。) 水浸转印概念:这些蓝颜料是什么颜料,水粉吗,不是。是丙稀,融于水在水面会自然洇开,再用水粉纸轻放在水面上,提起颜料就会转印在纸上。
示范讲解:
1、将深蓝丙稀用勺子盛满,倒在有水的托盘里靠近你的一边,再将浅蓝丙稀用勺盛满倒在靠近深蓝丙稀的地方,让两种颜色自然过渡,融合在一起。
2、将水粉纸平放在托盘中,用手轻轻的捏在纸边,用手在水中晃动,让深浅不同的蓝丙稀均匀沾满白纸。
3、 轻轻晃动十下,抖干水,放到桌上晾干。
三、出示范例,引导学生观察。
(范例与蓝底色同贴在黑板上。)
鼓励学生大胆讲述要画出的各种海洋生物。
(大海里都有什么海洋生物,你想在你的那片大海里画些什么,)
师边用大棉签在蓝底色上绘画学生说出的生物。
提出要求:
1、绘制大海底色时先用深蓝色再用浅蓝色丙稀。
2、注意用手抖水时的动作要轻。
3、画面内容丰富,与别人不同。
4、注意作品及桌面卫生。
四、学生绘画,教师巡回指导。
鼓励能力强学生可以用丙稀在水中倒出波浪形状,画出丰富的海洋生物。
鼓励能力弱学生大胆用丙稀绘制底色,大胆绘画。
活动结束
作品展览讲评。
鼓励学生从底色转印的颜色,画面内容的丰富来进行讲评。
保护珍稀野生动物
1、引导学生根据收集的材料和野生动物的分布,制作出小画册或分布图。
2、让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。
教具:录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
学具:彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
教学过程
一、组织教学
二、导入课题: 以动物世界的录象片和动物的图片导入课题:
1、让学生欣赏录像和图片,引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己的想法。
2、小组讨论,说出野生动物的习性和分布。比一比哪一组说得最好。
3、出示课题——保护珍稀野生动物
三、说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少,师生讨论该什么去保护。让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。师小结:我们生活在美丽的地球上,就别忽略了它的每一件东西,哪怕是小小的动物,这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。
四、探究如何根据自己收集的材料而展开设计。
五、制作
1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片,制作环保的小报或画册。
2、以小组为单位来制作。
3、完成作业的手法可以多样,但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业,总结评价。
1、是否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想造型与色彩,大胆的表现出来。
3、是否能在完成作业的方法上有所创新。
(总结: 告诉学生动物是人类的朋友,保护珍稀野生动物是我们的责任。)
动物之王-狮子的画法
篇二:美术兴趣小组教案30篇
1、培养环保意识,增进爱鸟、护鸟的情感。
2、了解鸟类的生活习性,以及鸟巢的构造。
3、想象鸟类的生活,围绕主题构思画面的能力。
教学过程:
第一课时
1、观看图像资料并讨论
提问:鸟类是怎样筑巢的,采集什么原料,有什么功能,怎样筑巢,鸟巢是做什么用的,它是什么形状的,
2、作画提示
?首先设计一至两棵大树。剪出粗壮的树干,上面再剪些树枝,中间放置搭建的鸟巢。
?想象小鸟在鸟巢里的生活。正在孵化的鸟蛋;幼鸟在等待食物;小鸟在一起玩耍;鸟妈妈正在喂食幼鸟??
?最后,将树林周围的环境再添加完整。
?鼓励儿童大胆选用颜色表现,不要局限用固有色表现。
?注意画面内容、形式的完整性。
3、学生做画,教师巡视指导。
第二课时
1、学生做画,教师巡视指导。
2、学生作业讲评。
1、通过观察,认识和表现物体与物体之间的空间关系。
2、通过色彩对比,表现物体与背景的关系。
教学过程:
第一课时
1、提问:在椅子上放了一盆花,花将椅背遮挡了一部分,两者谁在前面,
2、提问:当座位比写生物低时,我们只能看到椅子和花盆的哪些部位,
3、考虑花盆与椅子的关系,可以着手从盆花开始画,将椅背作为花盆的背景。
4、将椅子和盆花作为一体来画,因此不能将花盆画得过大。
5、涂色时要考虑色的对比关系。先涂盆花的颜色,其他色以陪衬主体色好看来设计。
6、学生做画,教师巡视指导。
第二课时
1、学生做画,教师巡视指导。
2、学生作业讲评。
3餐 厅(2课时)
教学目的:
1、通过记忆进行绘画表现的能力。
2、学习表现人物与环境的关系。
教学过程:
第一课时
1、提问:说说与家人去过哪家餐厅,那里的环境是怎样布置的,(桌椅是怎样摆放的,全家人如何围坐在餐桌周围。餐厅里还有哪些陈设,海鲜馆是什么样,自助餐是什么样,快餐馆是什么
样,火锅城是什么样,咖啡厅是什么样,屋顶和墙壁是什么样,大门是什么样,)
2、可以考虑从围坐的餐桌入手画。餐桌的样式,爸爸坐在哪,妈妈坐在哪,把就餐人的座位和人先画出来。
3、也可以从餐桌起手画,画满餐桌上的食品,然后
添添画吃饭时人的各种情节。如举杯祝贺,为对方夹菜?
4、添画周围环境。根据画面空白处添画合适的内容,如酒楼、电视机、服务台、服务员等。
5、学生做画,教师巡视指导。
第二课时
1、学生做画,教师巡视指导。
2、学生作业讲评。
4海底生活(2课时)
教学目的:
1、扩大知识画,了解海洋动物的有关知识。
2、联系个人生活经验,培养发散思维能力。
3、创设情境,表现一定情节,并构成画面。
教学过程:
第一课时
1、提问:哪些动物生活在海洋里,(鲸鱼、鲨鱼、海鳗、带鱼、黄鱼、海豚、海象等)
2、提问:海洋里的动物如果生病了,需要怎样救(动手术、打
针、输液、吃药等)
3、提问:怎样表现医院的环境、设备,(可以画护车、红十字、手术台、输液吊瓶等)
4、首先考虑表现什么内容。如,为动物做手术,还是躺在病床上。将主要表现的内容放在画面的主要位置上。
5、围绕主要内容添加其他动物。动物要有大小变化。
6、添画必要的环境、设备,突出医院的特点。
7、学生做画,教师巡视指导。
第二课时
1、学生做画,教师巡视指导。
2、学生作业讲评。
5画爸爸、妈妈(2课时)
教学目的:
1、培养关心和热爱家长的情感,养成爱他人的品格。
2、通过色彩的对比运用,认识色彩表现方法。
3、生动地表现人物形象特征。
教学过程:
第一课时
1、提问:说说自己的父亲或母亲的形象特征,以及他们的性格爱好。(如发型、脸型、五官、服饰、性格特征、生活习惯、爱好等。)
2、提问:说说父亲或母亲肤色特点,以及他们的头发、胡子、
衣服等方面的色彩感觉。(回忆父、母亲的皮肤类型,头发的色彩倾向,以及常穿的衣服的总印象。)
3、选择彩色纸,或在图画纸上平涂底色,干后使用。
4、选择与底纸产生对比的颜色勾画轮廓。
5、根据底纸的色彩选择适当的颜色在脸部着色,然后勾画五官和头发。
6、衣服的色彩要与背景色搭配,使画面既协调又美观。
7、学生做画,教师巡视指导。
第二课时
1、学生做画,教师巡视指导。
2、学生作业讲评。
6唱卡拉OK(2课时)
教学目的:
1、培养观察生活、表现生活的能力。
篇三:小学美术兴趣班教案
小学美术兴趣班色彩基础教案
一、三原色和三间色(必修课)
教学目标
1.认识三原色 红、黄、蓝; 三间色一一橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
媒体使用
电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈
等 重点难点
重点:使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点:掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调合间色的调色本领。
组织教学:检查学生用具准备情况。
一、导入新课:
1、放录像思考问题:
a.在缓纷的色彩世界中,我们经常看到的颜色有哪些? (师播放录像,生观察。)
b.看了录像,我们知道日常生活申色彩确实很多。
请同学回答,刚d看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫??,
2.板书课题:
画画离不开色彩,今天,我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。
板书课题:《三原色与三间色》
二、讲授新课:(10分钟)
(一)认识三原色与三间色。
1、认识三原色:
a.出示定义。
问:在这么多颜色当申,怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫
原色。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键,播放设计制作好的电脑课件,一段拟人卡通画面)。
师:看了动画镜头,知道几种什么色在说话?
(让学生回答,说出红、黄、蓝。)
师:这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成)
修 改
c.得出定义:我们知道,不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色,所以我们称它们为三原色。
2、认识三间色:
a.观看幻灯,让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.观察色轮,出示三色轮,思考三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色?
(让学生尝试后回答。)
生小结:用色块表示:红,黄,橙 黄,蓝=绿 蓝,红=紫
c.做实验:尝试其他两色相加有什么?a href=“http://www.bdfqy.com/luzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>路?帧?/p> d.学生讨论间色定义 (只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。
三、课堂练习(15分钟)
1、用圆、方、三角形等几何图形,自己设计排列组合,形成新图形,分别用三原色和三间色进行填色练习。
2、作业要求:可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握。平涂着色。
3、学生作业,教师巡视指导。(轻音乐)
四、讲评作业。(7-8分钟)
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