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范文一：虎口藏宝
《虎口藏宝》教学设计
一、教学目标：
1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的进精神品质。
2、领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。
二、课文重点：
第二部分（纳塔莉把胶卷??好了，大功告成）
三、感情朗读训练点：
文中对纳塔莉语言和心理活动的描写
四、读说（写）结合点：
1、根据插图说一说，假如你是纳塔莉当时你会想些什么？
2、写一个心理活动或动作描写的小片段。
五、教学重、难点：
1、重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉聪明、机智和勇敢。
2、难点：领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。
六、教学准备：
1、学生：预习课文
2、教师：多媒体课件
七、教学时间安排：二课时
第一课时（略）
第二课时
教学内容：精讲点拨，感情朗读。
一、复习导入
1、本节课我们继续学习第18课《虎口藏宝》，通过上节课的学习我们初步了解课文，提问：文中出现了哪些主要人物？他们之间的故事是围绕什么展开的？围绕胶卷发生了一件什么事？（板书）
威廉叔叔 两个歹徒
寄↘胶卷↙抢
↑保护
纳塔莉
2、（多媒体出示）谁能看屏幕完整的把这件事叙述出来？
3、 文中的纳塔莉给你留下了什么印象？
板书：聪明 机智 勇敢 果断
4、威廉叔叔是怎么夸奖纳塔莉的？快速从文中找出这句话。
出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！” （指名读——齐读）
二，精讲点拨，感情朗读
1、 默读课文，用“——”画出写纳塔莉的句子，注上（ ）的描写，并写下自己的感受。
2、 小组内汇报交流。
3、 集体汇报交流。
预设：
（1）胶卷！纳塔莉有点心虚的在口袋里摸摸??我得把胶卷快藏起来！（心理描写）
A 、什么是“心虚”？
B 、纳塔莉为什么“心虚”？
C ，你喜欢这个机灵的小姑娘吗？读出你的感受？
（2）纳塔莉关上房门，眼睛拼命的四处搜寻着??然后把自己的胶卷塞进口袋。（神态，动作描写）
A ，纳塔莉眼睛不禁一亮，这时她在想什么？B ，“拼命”一词可以去掉吗？为什么？ C ，指导朗读。
（3）纳塔林背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。
A ，画出这段话中的动词，说一说你体会到了什么？
B ，看191页插图，如果此时，你就是纳塔莉，在这紧要关头，你心里会想些什么？ C ，指导朗读。
4、 过渡：当蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表现？
出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！”
A 、威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇头”？
B 、你从哪里看出来？
C 、指导朗读（高兴，出乎意料）。
D 、分角色朗读（小组—集体）
5、 纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了，连他自己也感到非常的自豪。
A ，齐读最后一段。
B ，指导朗读（读出自豪感和成就感）。
C ，读说结合
用自己的话赞一赞纳塔莉：“真有你的，纳塔莉! ”你真是个——的好孩子！ 三，总结升华，拓展延伸
1、 学完本文，你有什么收获？
A ，从思想上。
B ，从写作方法上（通过心理和动作描写表现人物特点）。
2，你还从哪里看到过或听说过表现聪明，机智，勇敢的故事？
四，布置作业。
1. 与父母合作把这个故事演一演。
2. 小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写写一个人。
3. 歹徒抢走了掉了包的胶卷后，还会发生怎样的故事呢？发挥你的想象续写下去。 五，板书设计。
18、虎口藏宝
威廉叔叔 两个歹徒
寄↘胶卷↙抢
↑保护
纳塔莉 （聪明、机智、勇敢【心理、动作】）
《虎口藏宝》教学反思
《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文，全文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。让学生通过对课文的阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。通过总问题（文章写了怎样一件事？）学生概括出文章主要内容；引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高贵品质；再结合文章内容找出文中具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感；在纳塔莉身上学会了什么，并鼓励同学赞扬纳塔莉。当学生交流自己学习成果时，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带过。
引导学生读懂课文，了解纳塔丽在十分危急的情况下，能够机敏地将虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，使学生身临其境地体会纳塔莉的聪明，机智和勇敢。 力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，在教学过程中：
一、了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
二、 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
通过这次课堂教学，在学生身上我学到了很多。指导朗读部分我表现得并不是很好，如果学生不是课前认真的预习了课文，单靠课堂上我的指导朗读学生应该不能达到朗读要求。课后我仔细的回想，深深的为学生的优异表现喝彩！也让我找到在以后的课堂教学中需弥补的方向。教学过程中所涉及的一些环节要求以学生的自主探究和独特体验为基础，但实际上这种活动又与教师“导演”密切联系，这需要教师对文本、对学生的能力也要有深入的了解。这样才能掌握适宜，进而引导学生思考、活动，从而达到彼此接纳，互相造就，其乐融融的境界。
范文二：《虎口藏宝》
核心提示：《虎口藏宝》教学设计教学要求1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。⑶领悟作者是怎样
第二课时
教学目标
1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟人物的特点。
2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。
3、总结全文，有感情地朗读课文。
重点难点
l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学准备：抄有文中关键语句的幻灯片。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
l．听写下列词语。
瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 歹徒
栩栩如生 疲惫不堪 价值连城 翻箱倒柜 无能为力
2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的小姑嫂纳塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。
二、品读词句，感悟文法
1．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现纳塔莉机智、弱敢、聪明的语句。那就请各小组的代表把找出来的语句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）
“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”
“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”
胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！”
“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”
“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”
“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”
“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”
2．学生一起读一读这些句子。
3．指名反馈：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、勇敢、聪明的？
⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析。
⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。
⑷指导学生有感情地朗读课文。
4．教师小结：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷。她的聪明
、机智令人敬佩呀！
5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
6．教师小结：同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
7．指名反馈：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！他为什么会惊呆了呢？（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。）
8．教师小结：因此，威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉：你可真是个聪明的孩子！
9．指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹。
10．拓展思维：同学们，你们也来夸一夸纳塔莉吧！（学生自由地说一说）
三、总结全文，角色朗读
1．教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。
2．分角色有感情地朗读课文。
四、课堂小结
教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。
五、布置作业
1．分角色朗读课文。
2．有兴趣的同学可以和他人合作分角色演一演这个故事。
3．照样子，写词语。
栩栩如生 若明若暗 生气勃勃
4．多音字组词。
藏cán?( ) 差 chā ( ) 调tiáo( ) 卷juǎn（ ）
zàn?( ) chāi( ) diào( ) juàn（ ）
5．造句。
一边……一边……： 不是……而是……：
6．写近义词。
遮掩（ ） 搜索（ ） 竭力（ ） 凝视（ ）
平静（ ） 琢磨（ ） 心虚（ ） 栩栩如生（ ）
7．读句子，回答问题。
⑴“去飞机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。
①解释加点的词语。
迷惑不解——
②联系上下文，想一想此时的纳塔莉心里会想些什么呢？
⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。
①“亮”在句中的意思是： 。
②你知道纳塔莉这时想到了什么吗？
8．威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？
9．读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义。
⑴“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）
⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。（纳塔莉这时在想什么？）
⑶威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说
：“你可真是个聪明的孩子。”（威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？）
教学目标:
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学准备：
演示文稿。
第一课时
教学目标:
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学重难点：
引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学过程：
一、导入
同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？
二、初读预习
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？
2.指名读课文，读后进行简单评议。
3.组织交流。
(1)课文讲了一个什么故事？
(2)提出自己不懂的问题。
三、检查预习
1．读词
纳塔利 威廉
（1）指名读
（2）出示：疲惫不堪
（3）指名读
（4）疲惫不堪什么样？
（5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读？
（6）出示ppt(句子):
“纳塔利，你父母呢？”
2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）
3．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。
四、理清文章层次
1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中
发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
五、布置作业
（略）
第二课时
教学目标:
1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学过程：
一、导入
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
二、深入学习，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1．浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）
2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。
3．小组分角色朗读
（二）朗读体会
1．分角色小组内练习
2．小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）
3．指导后练习朗读
4．师生对读
5．分角色朗读全文
三、拓展活动
根据课文内容，进行表演
四、巩固练习
1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。
2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）
3.读读写写。（课后练习第4题）
范文三：18虎口藏宝
18、虎口藏宝
郭桥小学 教师：张立琴
教学目标:
1、
2、 引导学生阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。 熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进并进 调包的。
3、 领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。 教学重点难点：
1、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进调包的。
2、领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、抓故事情节引如。
1、 这个故事围绕嘴里的神秘胶卷开始，同学们回忆一下，课文讲了一个怎样
的故事？（师：板书，发现----遇险----应对----脱险）
2、 课文题目，中的这个虎口仅仅是指陶瓷虎的嘴巴吗？
二、抓人物表现品读
1、 纳塔莉是怎样发现户口里的宝贝的？
A、 找一找，画一画，想一想胶卷藏的怎样，
B、 体会：“琢磨”，纳塔莉当时会怎样想，想象他的内心活动。
C、 指导读出当时她的心情来。
2、 发现了陶瓷虎的秘密，纳塔莉是怎样面对坏人的？请快速读7—28段。
3、 这是怎样的两个坏蛋？找出具体的语句读一读。
4、 可以用那些词形容这些坏人呢？横行霸道、丧心病狂等。
5、 坏蛋要的是胶卷，纳塔莉一开始把他藏在了那里了。
A、 指名读，这一段写的是纳塔莉的心理活动。
B、 纳塔莉一开始就想到藏在那只陶瓷虎里吗？想象当时的动作、神态。
C、 体会指导读好这一段描写。
6、 纳塔莉想按自己的做，可是又发生了什么情况呢？
7、 形势更加紧急了，让我们看看纳塔莉的表现吧！读28自然段。
A、 自由读，思考：纳塔莉放的是威廉叔叔寄来的胶卷吗？你知道她是怎
样放的吗？
B、 理解句子用自己的说说当时的情景？
C、 你觉得纳塔莉仅仅是聪明吗？这样做还需要什么？
D、 指导读这一自然段，将纳塔莉与坏蛋不同的表现读出来。
三、抓故事结果提升
1、 坏蛋以为那到了真的胶卷，也骗过了威廉叔叔，当纳塔莉告诉叔叔真的胶
卷没有被拿走时，威廉叔叔有什么反应？指名读课文31段。
2、 威廉叔叔很高兴，为什么要摇头呢？
3、 读了这个故事你想对纳塔莉说什么？
四、作业
1、 搜集中外机智少年的故事读一读。
2、 排演课本剧。
18、《虎口藏宝》说课稿
郭桥小学 教师：张立琴
教学目标:
1、引导学生阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
2、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进并进 调包的。
3、怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。
教学重点难点：
1、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进调包的。
2、领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、抓故事情节引如。
1、这个故事围绕嘴里的神秘胶卷开始，同学们回忆一下，课文讲了一个怎样的故事？（师：板书，发现----遇险----应对----脱险）
2、文题目，中的这个虎口仅仅是指陶瓷虎的嘴巴吗？
{设计意图}：从整体入手，引导学生回忆整个故事发展的脉络，然后紧紧扣住有双关义的“虎口“发问，将教学引向深入。
二、抓人物表现品读
1、纳塔莉是怎样发现户口里的宝贝的？
E、 找一找，画一画，想一想胶卷藏的怎样，
F、 体会：“琢磨”，纳塔莉当时会怎样想，想象他的内心活动。
G、 指导读出当时她的心情来。
2、现了陶瓷虎的秘密，纳塔莉是怎样面对坏人的？请快速读7—28段。
3、 这是怎样的两个坏蛋？找出具体的语句读一读。
4、 可以用那些词形容这些坏人呢？横行霸道、丧心病狂等。
5、 坏蛋要的是胶卷，纳塔莉一开始把他藏在了那里了。
a) 指名读，这一段写的是纳塔莉的心理活动。
b) 纳塔莉一开始就想到藏在那只陶瓷虎里吗？想象当时的动作、神态。 c) 体会指导读好这一段描写。
{设计意图}：这一段读书的指导堪称经典，由理解语言入手，再想象情景，最后指导朗读，层层深入环环相扣，不为读而读，而是柔和理解与感受的读。
6、 纳塔莉想按自己的做，可是又发生了什么情况呢？
7、 形势更加紧急了，让我们看看纳塔莉的表现吧！读28自然段。
a) 自由读，思考：纳塔莉放的是威廉叔叔寄来的胶卷吗？你知道她是怎样放的吗？
b) 理解句子用自己的说说当时的情景？
c) 你觉得纳塔莉仅仅是聪明吗？这样做还需要什么？
d) 指导读这一自然段，将纳塔莉与坏蛋不同的表现读出来。
三、抓故事结果提升
1、坏蛋以为那到了真的胶卷，也骗过了威廉叔叔，当纳塔莉告诉叔叔真的胶卷没有被拿走时，威廉叔叔有什么反应？指名读课文31段。
2、廉叔叔很高兴，为什么要摇头呢？
3、 读了这个故事你想对纳塔莉说什么？
{设计意图}：在“高兴”与“摇头”之间巧妙地设置了思维冲突，在不可思议中将学生的思考推向深入，使学生对文本的学习更有深度。
四、作业
1、搜集中外机智少年的故事读一读。
2、排演课本剧。
18、《虎口藏宝》教学反思 郭桥小学 教师：张立琴
范文四：18《虎口藏宝》教案
18《虎口藏宝》优质教案
教学目标：
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 教学难点：
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入
同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？
二、初读课文
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？
2. 提出自己不懂的问题。
三、检查阅读情况
提问：
1．课文讲了一个什么故事？
2.疲惫不堪什么样？在疲惫不堪时说的话，该怎么读？
3．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）
4．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。
四、理清文章层次
1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋??”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了??”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
五、深入学习，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1.为什么威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡？
2.为什么威廉叔叔夸奖纳塔莉时连连摇头？
3.“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智??）
4．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。
5．小组分角色朗读
六、布置作业
1.课堂作业：完成课后练习题
2.课后作业：通过对这篇课文的学习，请同学们思考：如果生活中我们遇到类似的危险，我们应该如何面对？
七、板书
18虎口藏宝
纳塔莉从虎口中发现了一卷胶卷
陌生人搜胶卷
纳塔莉藏胶卷聪明、机智、勇敢 歹徒抢走被调了包的胶卷
威廉叔叔夸奖纳塔莉
范文五：18.虎口藏宝
宜州市庆远中心小学五年级语文下册导学案
课题： 班级： 18.虎口藏宝 小组： 学习小主人：
学习目标： 1.我能正确读写本课 13 个生字，能认 2 个二类生字，掌握本课新词语。 2.我能读懂课文，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习 纳塔莉聪明、机智、勇敢的精神品质。 3.我能领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物 特点的写作方法。 学习流程： 一、学习字词，扎实基础。 1.自由读课文， 我能圈出本课 13 个生字， 并准确读记它们。 在这些生字中， 读音易错的字有： 。 2.我能正确认读“忡、谍”这两个二类生字。 3.我能画出文中的词语“憋见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶 卷、陌生、疲惫不堪、歹徒、价值连城、翻箱倒柜、无能为力、若明若暗、喜 出望外、大功告成、迷惑不解、忧心忡忡”并读两遍。 4.我能正确流利地朗读课文。 二、理清思路，整体把握。 初读课文，我能用自己的话简要说说课文讲了什么事？课文围绕“藏”字 分几部分来写？
三、品读感悟，入情入境。
；字形易错的字有：
1.威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？划出相关语句说说自己的 看法。 2.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句，读一读，说说自己的感受。 3.写法体会：作者是怎样刻画人物，表现人物特点的？
四、拓展延伸。 1. 说一说：你还知道哪些表现英雄少年聪明、机智、勇敢的故事？ 2.生活中遇到危险时我们应该如何面对？
