羞耻play
范文一：华南虎
《华南虎》
学习目标：
1、饱含感情地朗读诗歌。
2、理解作者在诗中蕴含的感情。
3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
学习重点：目标1、2
学习难点：目标3
学习安排：1课时
一、导入
从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、整体感知
1、初读
配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。
2、学生自由诵读
3、齐读课文
4、文中的华南虎处境如何？
―――这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢
笼之中，远离大自然的山林。
5、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？
―――抓住以下几个细节：
“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”——高傲不羁独立的灵魂
“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。 “灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争
诗歌最后一节，关键词“火焰似的”。――对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志
6、这只华南虎具有什么样的个性？
―――华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。（华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。
三、品读诗歌
1、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？
―――他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。
2、如何理解本文出现的\'观众\'\'铁笼\'和\'我\'。 ―――“观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体。（是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。）
“铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它限制自由，代表着邪恶。
“我”是一个有良知有思想的人。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
―――感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
4、“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？ ―――“我”作为庸俗大众的一员，来观赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
四、主题探讨
此情此景，“我终于明白……”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？
1、学生自由发表意见
如：人类的残忍；老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不羁的灵魂，为争取自己向往的生活而不懈抗争；……
2、联系诗人的写作背景思考：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“**”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
3、联系诗人的遭遇，你觉得诗人创作这首诗还有别的含义吗？
4、教师小结
―――是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，奋然前行，保持独立健全的人格。
（屈原：众人皆醉我独醒，不随波逐流，不迷失了自己。）
——诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。（华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。）
5、再读课文，体会情感
五、深层探究
学习这首诗，有什么现实意义?
―――在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
六、作业
1、《5、3》相关练习
2、预习下一课
板书设计
华南虎
观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行
范文二：《华南虎》
1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
第一课时
自学提纲
1、《华南虎》体裁是，作者是。
2、为下列加点字词注音释义
铰（）：劝诱：
沟壑（）：不羁（）：
石破天惊：
3、你认为文中哪些字词还需注音释义？
4、诵读诗歌，思考并回答下列问题：
（1）这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么?
（2）华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
（3）观众为什么“可怜而可笑”？
（4）在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
（5）“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛??”是在描写老虎的斑纹和眼睛的颜色吗？
（6）诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性?请从课文中找出诗句说明。
5、“我终于明白??”中“我”这时明白了一些什么?
学习笔记
（一）
1、《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员，本诗作于
的特殊年代，作者采用的写作手法，借虎来表达。
2、写出下列诗中各形象所代表的深层含义。
⑴观众：
⑵铁笼：
⑶“我”：
3、给下列加粗字注音
铁栅栏（）抽搐（）不羁（）和着鲜血（）
铰（）劝诱（）沟壑（） 叽叽喳喳（）
4、解释下列词语
斑斓： 恍惚：
安详： 石破天惊：
5、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
①（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
②恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
③有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
④我挤在声音零乱细碎的人群中（）
（二）
华南虎
①在桂林/小小的动物园里/我见到一只老虎。
②我挤在叽叽喳喳的人群中，/隔着两道铁栅栏/向笼里的老虎/张望了许久许久，/但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
③笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落，/有人用石块砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦苦劝诱/它都一概不理!/又长又粗的尾巴/悠悠地在拂动，/哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?/是屈辱的心灵在抽搐吗?/还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?
④你的健壮的腿/直挺挺地向四方伸开，/我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，/凝结着浓浓的鲜血!/你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗?/还是由于悲愤/你用同样破碎的牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯掉的)/把它们和着热血咬掉??
⑤我看见铁笼里/灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑/像闪电那般耀眼刺目!/我终于明白??/我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪!
1973年6月
阅读第三小节：
1、它“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”，这句话刻画了老虎怎样的个性？为什么观众“胆怯”，“绝望”？
2观众们“有人??，有人??，有人??，”表明他们对笼中老虎什么样的态度？
3、“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？”这两句话的含义是什么？
4、找出抒发诗人对笼中老虎感情的诗句，表达了诗人什么样的思想感情。
5、“是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？
6、“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑”的？ 阅读第四小节：
1、“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？
2、“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？
3、诗句加括号的“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”能否省略？为什么？
4、“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”刻画了老虎怎样的个性？这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？
阅读第五小节：
1.第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。
2、“我羞愧地离开了动物园。”在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？
3、“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是______________，出自于______________诗，原句是：__________________________________________________。
4、“有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去”这几句诗有什么深刻含义？
5、“我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛”这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？
6、“我终于明白??”中“我”这时明白了一些什么？
（三）
鹫峰鹦鹉（节选）张抗抗
⑴就在这时候，我忽然看见，那棵树的最顶端处，矗立着一片玉米穗大小、毛绒绒的绿叶，像是树王头上一顶绿色的王冠。
⑵但那不是绿叶，而是一只大鸟。确切地说，是一只翠绿色的鹦鹉。
⑶它的身子比起我们在花鸟市场的鸟笼里看到的鹦鹉，似乎更壮硕些。
⑷然而，这只鹦鹉站立的位置和姿态，却又实在太不像鹦鹉了。它高高地盘踞在古松的顶端，像一只老鹰一般，昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切。
⑸我停住了脚步，不敢惊动它。
⑹瞬间，我和那只鹦鹉的目光相接，对峙了足足有几十秒钟。
⑺后来我轻轻说了一声：你好。
⑻它没有答理我，忙着用自己的钩嘴和双脚来回倒换，在树顶上灵活地走来走去。后来它歪着脑袋瞥了我一眼，猛地张开翅膀飞了起来，强劲的翅膀像两片对称的绿叶，煽动一阵绿色的山风。它发出一声声清脆而温婉的低吟，从高高的山顶，十分舒展而惬意地掠过幽深的山谷，消失在莽莽林间。
⑼鹫峰以鹫命名。但在鹫峰绝顶未见老雕，却意外地见到一只鹦鹉。
⑽在城市的窗下，处处可见美丽的虎皮鹦鹉。鹦鹉是早已被娇养惯了的城里人。
⑾但这却是在京都远郊的野外山林，海拔几百米高的山顶。更尤其，最低气温零下二十几度，冬季长达三五个月。
⑿如果那是一只春来北归的大雁或是天鹅，也许不足为奇。但鹦鹉原产于热带和亚热带，北方的山林里，尚未听说过有野生鹦鹉生存，难道是西藏大鹦鹉吗?
⒀它究竟从哪里来?——同鹦鹉会见，总共只有短暂的两分钟时间。而因着这一只亲眼所见的“野生”鹦鹉，留给了我一连串的问题与问号：如果它是遛鸟人放养的鹦鹉，它不会飞得那么高；如果它是从南方逐渐迁徙过来的野生鸟类，又为何到此驻足?
⒁想起了家养的鹦鹉，素有逃亡的习性，我就写过一篇散文，题名“鹦鹉流浪汉”。再看它那
么翠绿鲜亮的羽毛和自信傲慢的气度，我宁可相信它是一只从谁家的鸟笼中逃跑出来的鹦鹉。说不定，它就是从我家、从我父母家里跑出来的那只鹦鹉呢。
⒂它厌倦了笼中的禁锢和城市的封闭，终于不辞而别，毅然“下海”而去。
⒃它不愿再被人豢养，而宁可到山林的自由空气中，吃苦耐劳、自食其力。
⒄可是它在这漫长的寒冷的冬天里，以何物充饥呢?它能在雪层底下去寻找树种草籽、昆虫蚂蚁吗?它住在哪里呢?以往娇生惯养的笼中之鸟，会在树上自己搭窝吗?又怎样躲避野物的袭击和恶劣天气的侵害呢?
⒅不必再问。不用担忧。看它那踌躇满志的样子，足见衣食无虑。如今它已在鹫峰安身立命，悠然独处。它的翅膀被山野的风A得矫健，它的目光被绿色的森林B得睿智；它的歌声C在山谷里，D了不知名的小鸟温柔而深情的回应，一声声从树梢上升起??
⒆鹫峰没有鹫了，却有归隐山林的鹦鹉，活得像鹫一般自在，不再回城里去。
1、段⑵中加点的“那”字指代的是
2、请结合文中的语句回答这只与众不同的鹦鹉“站立的位置和姿势”是如何的？
3、从文中的描写可以看出这只鹦鹉具有怎样的性格特征？
4、从这只鹫峰鹦鹉身上，你可以悟出点什么道理？
5、若这只鹫峰鹦鹉和《华南虎》中的华南虎相遇，二者会进行怎样的一段对话呢？请展开想像，用生动的语言记下这段别致的对话。
肖华
范文三：华南虎
教学目标
1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇
于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：
1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。 预习提示 一、作者简介 牛汉，原名史成汉。40年开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。作品有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》、已出版的《彩色的生活》等。二、生字生词
铰掉（jiǎo）抽搐（chù）沟壑（hè）不羁（jī）胆怯（qiè）呵斥（hē）
旖旎（yǐnǐ） 箜篌（kōnghóu）苍苍莽莽（mǎng） 唧唧喳喳（jīzhā） 沟壑：山沟。 苍苍莽莽：空阔辽远，没有边际。
不羁：不受束缚。 唧唧喳喳：拟声词，形容杂乱细碎的声音。劝诱：劝说诱导。
抽搐：肌肉不自觉收缩的症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。
石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可
名状的奇境。本文用来形容声音大的惊人。 三、整体感知：
①诗歌诵读后，你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？ 可用如下句式：华南虎是一只 老虎
一、研读赏析，合作探究 1、形象探究：
①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句
加以说明。 ②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价? 2、理解象征： 这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？ ②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? 3、合作探究：
①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? ②在华南虎面前，
“我”为什么会感到“羞愧”? ③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛??”？ 二、提供背景，主旨探讨 1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“**”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去
桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强
烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。） 2、主旨探讨：
诗歌结尾作者说“我终于明白??”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?
主题归纳
诗歌塑造了一个有着不屈的生命、执着的灵魂的华南虎的形象，诗人以华南虎作为象征，表现了自己在困境中的不屈的人格和对自由的渴望。 写作特色
1、塑造典型形象2、象征手法的运用
一、研读赏析，合作探究 1、形象探究：
①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。 这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。 诗句如：
背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。 ②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价? “观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可） 2、理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。 “铁笼”禁锢自由、代表邪恶。 ②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?
诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。 诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 3、合作探究：
①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 ②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛??”？
这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 二、提供背景，主旨探讨 2、主旨探讨：
诗歌结尾作者说“我终于明白??”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?
“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。 作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。 这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
《马》参考答案
三、整体感知
1、 速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？ 第一部分（1—2）写人类驯养的马。 第二部分（3—5）写天然野生的马。
2、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么? （根据课文内容描述，言之成理即可） ⑴人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
①勇毅：无畏的精神，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
②驯良：克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。 ⑵、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。 ①美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。 ②美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。 ③美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”。 四、问题探究
3、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处? 通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。
4、作者对两种马各持什么态度？（同情家马，欣赏野马）这种态度突出表现在哪些句子上？自由品读，读出情味。（先谈自己的理解，再朗读） 1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
3）天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 5、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。
6、作者是通过什么手法来表现出对马的同情？ 对 比 双 方 对比的用意
人工驯养的马和天然野生的马的习性特点 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的
马与牛、驴的头颅的比较 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。
7、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？ 人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。
范文四：《华南虎》
《华南虎》
学习目标：
1、饱含感情地朗读诗歌。
2、理解作者在诗中蕴含的感情。
3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
学习重点：
1. 学习诗歌的有感情的朗读
2. 分析本诗中的象征词语及意义。
学习难点：明确学习本文的现实意义。
学习安排：1课时
教学设计：
教学设计：
《华南虎》
一、导入
欣赏一系列关于老虎的图片，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、整体感知
（一）写作背景
这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。老虎自古就被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我 们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。
诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。
（二）关于作者
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作是“七月派”的重要成员。。**期间受到迫害，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代，创作了不少诗歌作品，代表作有《悼念一棵枫树》《半棵树》及本文。
（三）初步感知
1.听课文朗读，学生可跟读。
2、学生自由诵读
3、齐读课文
4、文中的华南虎处境如何？
―――这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离大自然的山林。
5、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？
―――抓住以下几个细节：
“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”
——高傲不羁独立的灵魂
“梦见了苍苍莽莽的山林”
——向往自由、追求独立。
“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”
——不屈服于压迫，勇于抗争
诗歌最后一节，关键词“火焰似的”。
――对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志
6、这只华南虎具有什么样的个性？
―――华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。（华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。
三、品读诗歌
1、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？ ―――他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。
第二课时
一、导入
复述课文内容，简要谈谈笼中虎可能存在的感受、
二、课文解读
1、如何理解本文出现的\'观众\'\'铁笼\'和\'我\'。
―――“观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体。（是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。）
“铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它限制自由，代表着邪恶。 “我”是一个有良知有思想的人。
2、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
―――感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
3、“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？
―――“我”作为庸俗大众的一员，来观赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
4、文章结尾的段落有什么深刻的含义？
明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
（屈原：众人皆醉我独醒，不随波逐流，不迷失了自己。）
三、主题探讨
1.此情此景，“我终于明白??”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？
如：人类的残忍；老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不羁的灵魂，为争取自己向往的生活而不懈抗争；??
2. 学习这首诗，有什么现实意义?
―――在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
四、总结
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。
六、布置作业。
完成练习
板
书
华南虎
观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑
老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争
“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行
小测：
1、给加点字注音
抽搐（ ） 不羁（ ） 铰（ ）掉 胆怯（ ） 劝诱（ ） 沟壑（ ） 叽叽喳喳（ ） 咆（ ）哮（ ） 恍惚（ ）
2.理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
① 华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？（讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。）
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?（讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。）
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望
范文五：华南虎
华南虎
一、重点字词
1．给下列加点字注音。 栅zh à栏lan 拂f ú动 抽搐ch ù 掠lv è过 咆哮xi ào
2．解释下列句中加点的词语。
(1)哦，老虎，笼中的老虎，／你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? ／是屈辱的心灵在抽搐吗? 肌肉不自觉地收缩的症状。
(2)恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮。
原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。
二、重点句子背记知识清单
有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛／，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!
三、文学(文体) 常识背记知识清单
《华南虎》写于“十年动乱”期间，作者牛汉，当代诗人。这首诗以参观动物园的老虎的过程为顺序，以写实和猜测的笔法，写了有着不屈的生命、执着灵魂的华南虎的形象。表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
第28课 《华南虎》 新诗词语积累：P210 注释1
1. 重点语句理解：P211 课后练习二（答案详见《三》P312 八）
2. 运用象征手法 3. 华南虎的形象：维护尊严、向往自由、蔑视世俗、勇于抗争
莲山课件 原文地址：http://www.5ykj.com/Health/qi/77605.htm
