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范文一：公开课自我评价
公开课自我评价
6月13日语言活动《小兔找太阳》自我评价
本次语言活动教师的目标设计合理，符合托班幼儿的年龄特点。从活动结果来看，幼儿喜欢听故事；在听教师讲故事的过程中，能够理解故事内容；知道太阳是什么样子的，能够用自己的语言表述太阳是什么样子的，教学目标达到。
从提问技巧上来说，教师提问层层深入，环节之间衔接紧密，例如：在讲到“真急人，太阳到底在哪儿啊？”时，请班级幼儿讲述太阳是什么样子的。这个环节的设计，就是想要吸引幼儿注意，提升他们对活动的兴趣。之后，教师提问幼儿小兔子先后都把什么当做了太阳，并且出示图片，加深幼儿印象。
在整个活动中儿童都表现出了极大地乐趣和参与热情。在课堂进行中对于回答问题的幼儿进行适时的表扬，肯定鼓励幼儿的课堂表现，使幼儿获得参与语言活动的胜任感和满足感。从活动的效果来看，每个幼儿都可以基本回忆出故事的大概内容，可以知道太阳是什么样子的。在活动内容的选择上，整个教学活动与幼儿的生活经验相联系，避免了单纯听教师讲故事的枯燥感。
教师在进行教学时，语音语调自然，语声优美。能够关注到每个幼儿，对幼儿的积极行为进行适时表扬，与幼儿有交流。教具准备充分，备课认真。本节语言课设计基础是上周已经进行过的科学课《找影子》，基于幼儿已有经验进行的学习，使幼儿较易接受活动内容。 本节课的不足主要体现在由于是公开课教学，教师在一定程度上有些紧张，幼儿一旦出现离开活动本身的谈话，教师就进行阻止。出发点是为了维持公开课的课堂秩序要求，但是忽视了儿童的接受力。从这一点来说，本节课对幼儿的控制性稍强，在以后的教学中应当进行注意。
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自我反思 篇一:一堂公开课后的自我评价 一堂公开课后的自我评价 作者:佚名 文章来源:jks 点击数:4567 更新时间:2012-6-6
10:19:22
英语组 樊卓 有人说:课堂教学永远是一门遗憾的艺术。2007年12月25日，我
在学校范围内上了一堂公开课——牛津英语《模块六unit3
reading》。整堂课下来，同事们说上得不错，教学流程很连贯，但
我个人的感觉却不太尽如人意，总觉得有好些地方还可以处理得更
好些。课后我对我的这一堂课进行了反思与自我评价，找出了一些
让我觉得留有遗憾的地方: 第一、课前的预设与学生思路的脱节 我处理的这篇文章是关于世界各国文化的差异。那天正好是西方的
圣诞节，所以在导入课文的时候，我就想以中、西方到客人家做客
时的差异性来进行导入。对于中国人来说，我设置了两个问题——
question 1 :today, your friend invites you to have a dinner in his home ,
you have a delicious meal, entioned in this dialogue”，我自认为是一个
很简单的问题，准备一带而过，于是就叫一名学生起来回答，谁知
他支支吾吾半天也没说出什么。我意识到可能有什么情况，再仔细
一看，才知道，学生不知道“spot”这个词的意思，连忙用“choose”来
加以解释，而这时学生马上就将“topics”相关的内容找了出来。 还有一处，涉及到感恩节，我就设计一个 “感恩节是什么时候”的问
题，没有学生知道，我马上报出了答案。课后有的老师对我说，那
个问题有些难，就连她也一下子想不起来。 教师是重要的外语信息源，其职能主要靠语言去发挥，因而有意义
的课堂语言在学生学习外语时起到重要的作用。譬如将学生不认识
的单词的意思解释为他们所熟悉的单词，或时在与学生进行交流时
采用最基本的英语语言，力争让每位学生能够听懂，能够明白老师
的意图，这样可以进一步培养学生的兴趣。至于那位老师说设计像
“感恩节在什么时候”这样一个问题有些难度，我倒不敢苟同。如果
学生不会，我想直接告诉他们也没什么关系，至少丰富了学生的视
野，激发了学生的兴趣。 第三、将高考题型带入课堂，但是不够精细 2008年江苏的高考发生了重大变革，将以往的短文改错改为任务型
阅读，针对这一个变化，我们教师也在寻找机会来进行训练。这篇
课文符合任务型教学的训练，在备课的时候，我把它设计成此题型
来训练，学生可以对这篇文章进行整体的把握。 第一次在课堂上对学生进行这样的训练，学生的积极性很高，学生
的正确率很高。但是课后再回过头看年，发现题目的设计还是有些
问题的:首先，题目设计得相对简单了些。从做过的题目来看，这
类题目通常有一定的难度，也就是10个题目中5个左右可以直接得
出答案，而剩下的就要从自己归纳分析得出。题目的相对简单对于
训练的意义不太大;其次，表格的设计也不是十分的清晰，所列的
项目不是十分明确，所以让一小部分学生无处下手，由此看来，对
表格的设计应该更清晰明了，各个项目的用词应该更加准确;最
后，考察的选项设立时应该从多方面考虑。让学生注意所要填的答
案要从词性、语法、句子结构等多方面加以考虑，使得所填的答案
最为恰当。 第四、关注教学过程中的意外和“节外生枝” 在进行语言点的讲解时，我准备让学生自己提出一些难以理解的语
句，然后由大家分析理解，但是学生很紧张，没有人敢主动提出问
题。我看见如此情形，急中生智，当着同学的面说:“在文章中老师
我有几处不明白的地方，谁能帮我分析一下。”并且告诉学生难句的
位置，这一下学生立刻积极起来，七嘴八舌，不一会儿几个句子就
在大家集体智慧的力量下解决了。解决完之后，我还特地问了问学
生，是否还有其他一些不太理解的地方，结果还有两位同学 提出的问题均由其他同学为他们顺利进行了解答。由此看来，教师
不仅要在课前准备充分，而且在课堂上也要有驾驭学生的能力和处
理应对突发事件的能力。 以上几点都是我在授课后的一些反思。对我而言，开设一堂公开课
就是一次学习，更是一次锻炼～我想，要使自己的教学不留有那么
多的遗憾，就必须认真钻研教材，充分了解学生，采取行之有效的
教学方法，多学习新课程理论，多钻研任务型教学理论，实现观念
的转变、角色的转变、功能的转变，从而促进自身的专业发展。我
相信只要经过自身不懈的努力，就能把每一节课都变成不可重复的
激情与智慧综合生成的
过
? 上一篇文章: 浅谈新课改下的高中英语词汇教
学
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6月13日语言活动《小兔找太阳》自我评价 本次语言活动教师的目标设计合理，符合托班幼儿的年龄特点。从
活动结果来看，幼儿喜欢听故事;在听教师讲故事的过程中，能够
理解故事内容;知道太阳是什么样子的，能够用自己的语言表述太
阳是什么样子的，教学目标达到。 从提问技巧上来说，教师提问层层深入，环节之间衔接紧密，例
如:在讲到“真急人，太阳到底在哪儿啊,”时，请班级幼儿讲述太
阳是什么样子的。这个环节的设计，就是想要吸引幼儿注意，提升
他们对活动的兴趣。之后，教师提问幼儿小兔子先后都把什么当做
了太阳，并且出示图片，加深幼儿印象。 在整个活动中儿童都表现出了极大地乐趣和参与热情。在课堂进行
中对于回答问题的幼儿进行适时的表扬，肯定鼓励幼儿的课堂表
现，使幼儿获得参与语言活动的胜任感和满足感。从活动的效果来
看，每个幼儿都可以基本回忆出故事的大概内容，可以知道太阳是
什么样子的。在活动内容的选择上，整个教学活动与幼儿的生活经
验相联系，避免了单纯听教师讲故事的枯燥感。 教师在进行教学时，语音语调自然，语声优美。能够关注到每个幼
儿，对幼儿的积极行为进行适时表扬，与幼儿有交流。教具准备充
分，备课认真。本节语言课设计基础是上周已经进行过的科学课
《找影子》，基于幼儿已有经验进行的学习，使幼儿较易接受活动
内容。 本节课的不足主要体现在由于是公开课教学，教师在一定程
度上有些紧张，幼儿一旦出现离开活动本身的谈话，教师就进行阻
止。出发点是为了维持公开课的课堂秩序要求，但是忽视了儿童的
接受力。从这一点来说，本节课对幼儿的控制性稍强，在以后的教
学中应当进行注意。篇三:09年3月18日公开课自我评价 09年3月18日公开课自我评价 高三数学组 徐朝生 根据学校行事历安排，我于09年3月18日上午在报告厅开了一节
校级公开课，课题是《解含参不等式问题选讲》 ，上课班级为304
班。从3月12日起开始准备教案课件，并且在306班经过试上，修
改题目的数量和课件的内容，尽管作了比较充分的准备，但是一堂
课下来，还是暴露出许多不足之处，下面就这些方面做个总结。 一是自己还不能完全融入到新课改中去，总没改变自己的上课老习
惯和方法——讲的多练得少。尽管整节课有不少的提问，想让同学
们积极投入到题目的思考中，但考虑到时间的原因和题目的难度因
素，还是以老师讲为主，更没有学生的板书练习。 二是在个别题目、环节上的处理不够到位，比如第4关的引导学生
分析问题时，一开始搞了一种错误的理解解答，再经过幻灯片播放
后再分析正确的理解和解答。本来可以让学生来分析的，如果正确
就直接进入下一关，如果错误再由同学或我来纠正，或许可以收到
较好的效果，但由我自己一人边引导边分析来完成，效果不好而且
时间浪费较多，以至于后面的题讲的不够细致，最后还出现时间不
够，要拖堂了。 三是引导语句考虑不够成熟，引导效果欠佳。提问中有的同学还不
能理解我的本意并按我的本意去思考、解题。可能有题目难度和引
导语句两方面的原因。 四是幻灯片上解答完整，但是板书不完整，容量较大，幻灯片速度
较快，题目难度又较大，学生记不了笔记就没办法课后再进行进一
步的消化和吸收。学生整体掌握效果不够理想。 一点想法是把这节的内容再进行充实分成两节课来上，中间可以让
学生来改改题目的呈现形式，然后大家一起分析解决。比如【第4
关】 :若?x1???3,3?，?x0???3,3?都有f(x1)?g(x0)成立，求k的取值
范围;可以改成:“?x1,x0???3,3?使得
有
”等等。还有时间充分一些可以把数轴和函数的图
f(x1)?g(x0)成立，求k的取值范围; 像两种分析法分析得慢一点更透彻一点。可以让学生亲自动手在草
稿纸上把数轴上两个值域的五种不同情况画出来，印象会更深刻，
效果会更好。篇四:公开课自我评价 公开课自我评价 6月13日语言活动《小兔找太阳》自我评价 本次语言活动教师的目标设计合理，符合托班幼儿的年龄特点。从
活动结果来看，幼儿喜欢听故事;在听教师讲故事的过程中，能够
理解故事内容;知道太阳是什么样子的，能够用自己的语言表述太
阳是什么样子的，教学目标达到。 从提问技巧上来说，教师提问层层深入，环节之间衔接紧密，例
如:在讲到“真急人，太阳到底在哪儿啊,”时，请班级幼儿讲述太
阳是什么样子的。这个环节的设计，就是想要吸引幼儿注意，提升
他们对活动的兴趣。之后，教师提问幼儿小兔子先后都把什么当做
了太阳，并且出示图片，加深幼儿印象。 在整个活动中儿童都表现出了极大地乐趣和参与热情。在课堂进行
中对于回答问题的幼儿进行适时的表扬，肯定鼓励幼儿的课堂表
现，使幼儿获得参与语言活动的胜任感和满足感。从活动的效果来
看，每个幼儿都可以基本回忆出故事的大概内容，可以知道太阳是
什么样子的。在活动内容的选择上，整个教学活动与幼儿的生活经
验相联系，避免了单纯听教师讲故事的枯燥感。 教师在进行教学时，语音语调自然，语声优美。能够关注到每个幼
儿，对幼儿的积极行为进行适时表扬，与幼儿有交流。教具准备充
分，备课认真。本节语言课设计基础是上周已经进行过的科学课
《找影子》，基于幼儿已有经验进行的学习，使幼儿较易接受活动
内容。 本节课的不足主要体现在由于是公开课教学，教师在一定程度上有
些紧张，幼儿一旦出现离开活动本身的谈话，教师就进行阻止。出
发点是为了维持公开课的课堂秩序要求，但是忽视了儿童的接受
力。从这一点来说，本节课对幼儿的控制性稍强，在以后的教学中
应当进行注意。篇五:2013下学期公开课《吹泡泡》自我评价表 麻镇中心小学课堂教学有效性观摩探究自我评价表
范文三：英语公开课自我评价
英语公开课自我评价
篇一:英语课堂教学自我评议总结
西伏落学区英语课堂评议活动总结与反思
西伏落学区 教导处
前不久，学区组织各科教师录制了常态课，我们英语组每位教师都积极参与，相互交流自己的看法，不仅总结出了很多好的做法，还发现了许多不足之处，也找到了今后努力的方向。
一、不足之处:
1、教师发音不准，课上使用英语少。
2、教师讲的多，学生练的少，没有充分利用电教手段。
3、学生对英语缺乏兴趣，口语交际能力差。
4、教师工作量繁重，常常会顾此失彼。
小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量过重。每个英语老师任教3-4个班，周课时15-20节，并且要跨3-4个年级，班容量一般都在50人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量,殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作:自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去研究教材、研究学生,还能有多少时间去反思自己的教学,班容量如此之大严重影响了英语活动的开展，限制了学生参与语言实践的机会，几乎每一位教师要教,,,人以上，课后的补差工作又从何下手,
5、学生缺乏吃苦精神，学习兴趣不能持久。
在小学英语课堂上，我们始终感到热闹有余，但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很有趣，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学顾此失彼，由学不会到不愿意学，失去了兴趣，放弃了英语学习。究其原因，学生缺乏吃苦精神，他们只对游戏活动感兴趣，只要老师布臵背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热情就荡然无存。英语学习本来就无什么捷径可走，要掌握英语基础知识就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。
6、课堂教学中，教师设计交际运用练习时，没有信息差，导致交际活动在不真实的语境中进行，学生在现实生活中不会运用。
所谓信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。人和人之
间进行谈话交流，多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的对话交流，就必须在会话双方之间制造信息差，使他们之间产生想从对方了解有关信息的迫切愿望的需求，产生开口讲英语的动机。有了信息差，他们之间的交流才是在真实语境中进行的有意义的交流，这样，学生之间的交流才能达到运用语言的目的。
二、努力方向:
1、培养兴趣，调动学生积极性。
刚刚接触英语的小学生，听着那些叽里咕噜的英语，看着那些蝌蚪队的文字，常常被深深的吸引住，这是英语本身的外在特点吸引了他们，让他们好奇、兴奋。人微言轻英语教师要根据学生的心理和生理特点，设计一系列的教学活动来激发学生的兴趣。如游戏、竞赛、绘画、唱歌等。这些活动不但能消除学生的紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接反馈，有利于化难为易，从而减轻学生负担，让学生在玩中学，乐中学，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。
2、提高学生的口语交际能力。
英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在使用中才能得以提高，语言是练会的，而不是学会的。因此，我们英语教师在教学中应尽可能多的用英语组织课堂教学，千方百计地创设各种语言情境，从而大大加深学生对所学语言的理解和运用。
3、加强学习，提高自身素质。
作为一名英语教师，要不断的学习英语知识，努力提高自身的专业素质，还要努力提高自已运用电教手段的能力。随时着教学环境的不断改善，“一枝粉笔，一块黑板”的时代已经过去，投影、幻灯、录像、电脑等被广泛运用于课堂教学，这对活跃课堂气氛，激发学习兴趣、增加课堂容量、提高课堂效率起着至关重要的作
用。如果我们不努力学习，达不到运用自如的地步，那么，对于这些绝好的现代教育设施来说，无疑是一种浪费。
篇二:英语自我评价表
英语自我评价表
班级 姓名 月份
篇三:幼儿园英语公开课自我总结
篇一:幼儿园各班英语公开课总结
幼儿园各班英语公开课总结
2014年春季学期的英语公开课，在老师们的激动与紧张中来临，伴随着评课老师的满意和孩子们的欢笑结束。
在这个学期，我很荣幸的担任了英语教研组长的工作，每周按时组织各班英语教师进行英语教研，很感谢大家对我工作的支持。
就这次公开课的情况来看，各班做得较好的方面有:
1、教学内容的选择都很符合各班孩子年龄特征和接受能力。 中、小班选择教学两个单词，大班选择教学三个单词，大大班选择教学四个单词，各班都充分考虑到了此年龄段孩子的接受能力和学习能力，因此教学效果较好，一堂英语活动下来大部分孩子都能掌握本堂活动所学的英语单词。
2、教学思路清晰、教学重点明确、教案编写规范。
各班教师都能熟练掌握英语教学流程，热身活动、内容呈现、活动操练、创造巩固、课堂延伸各环节都井然有序，让幼儿能跟着教师的指导一步步掌握新的知识。
3、教师教态很好，课堂气氛活跃，能充分利用英语教研中教授的各种英语律动。
教师都很热情活泼、表情丰富，动作夸张，能很好的吸引幼儿注意力，使幼儿积极主动的配合教学活动。热情及时的对幼儿进行表扬和鼓励，课堂气氛活跃，从而达到不错的教学效果。当然，此次英语公开课活动也让我们看到了自己不足的地方:
1、 教学目标的设定不够科学。
就第一课时的英语单词教学来看，我们应设定两个目标，即情感目标、知识目标。如小班教学的两个英语单词:doll和yoyo，可把教学目标设计为——
情感目标:引导幼儿认识洋娃娃和悠悠球这两种来自外国的玩具。
知识目标:引导幼儿学会洋娃娃doll和悠悠球yoyo的英语名称。
2、 教学过程中穿插的游戏设计达不到预期效果。
设置游戏环节的目的就是为了让幼儿积极地参与到教学活动中来，从而更好的掌握知识，达到训练巩固的效果。中小班游戏的设计不够合理，不能达到预期的教学效果，在今后的教学中应注意拓展思路设计出既符合幼儿年龄特征又能达到教学目的的游戏。
总的来说，本次英语公开课让教师得到了展示自我的机会，从中审视到自己的优点和不足。希望今后，教师们都能在英语教学中不断锻炼自己，更加认真对待英语课的教学，吸取经验，发扬
优点、改正不足，把每堂课都上得像公开课一样精彩。
英语教研组长
2014年4月30日篇二:幼儿园英语学期自我总结
幼儿园英语学期自我总结
幼儿园日常工作涉及孩子吃喝拉撒睡，学习区与生活区都在幼儿园，因此，每件事都是小事，每件事都是要紧事。总的来说，我们做了自己该做的事情，取得了一些成绩，也发现和解决了一些问题。
9月份，经过教育部“十五”重点课题组的审核，我园被正式挂牌为“教育部重点课题《学前双语师资培训研究》的双语教育实验幼儿园”以及该课题的“研究单位”。10月份，经过全体教职员工的努力，我们顺利通过了“广东省首届十佳民办幼儿园”评审组的考核，我园的日常管理、双语教育以及园本课程等各方面的新尝试给评委们留下了深刻印象，也取得评委们对我园提出的真诚的意见和建议。
本学期，幼儿园的工作可以分两个时间段:“十佳”之前和“十佳”之后。为了迎接“十佳”评审组的到来，我们参照“十佳”评审标准，对幼儿园的各项工作进行了认真的总结和改进，幼儿园的教育环境、资料整理和保存等都得到更好的落实;“十佳”之后，我园搭乘评审东风，
根据评审组给我们的总结评价，迅速掀起了“找问题、想办法”的民主大讨论，听取了每一位老师的意见和建议，总结了成绩，
寻找了问题，制订了改革推进计划，激发了大家的灵感，锻炼了大家的思考能力，也激发了大家的主人翁精神。
本学期园工作总结具体如下:
一、管理工作
本学期，我们继续实施综合管理，坚持了层级管理、民主管理、制度管理和情感管理。调整了干部的职位，进一步明确了干部的职责。最大的动作是实行了“双向选择，层级聘任，优化组合”的师资搭配办法，为进一步提高每个人的工作积极性找出了比较有效的突破口。 另外，本学期，我们继续完成了日班保育员网上开工资的改革措施，使工资发放更加民主和公平。在总校的大力支持下，我园开展了“请进来走出去”的活动。我们邀请了上一届幼儿家长邝颂谦先生给老师们做“家长教育期望讲座”，9月份组织了全体英语老师到广东省外语艺术职业学院听香港英语教育专家讲座;到初小部听英语观摩课。10月份全体班主任到华南碧桂园幼儿园参观学习;园长、教学主任和保教组长到南京各大名园参观学习;11月全体教师到花城碧桂园幼儿园参加开放日活动;12月全体班主任和组长到祈福幼儿园参加开放日活动。一系列的参观学习，开阔了视野，增长了见识。
二、保育后勤工作
一、积极推进保教结合工作
“培养教育型保育教师，强化教师的保育意识”，是我们学期计划中的一项重要内容，为此，我们从强化教师意识、对教师进行
在职培训、保育教师参与教学等方面着手推进，取得了比较明显的实际效果。
1、强化保育教师的教育意识，鼓励保育教师主动地参与教学。
本学期，我们修订了保育教师的工资发放办法，在班主任、保育组长、保教组长 、保育主任的工资发放标准中，充分体现保育教师教育能力的重要性，引导保育教师主动向教育型保育教师转变。
为了鼓励保育教师参与教学的积极性，我们还组织了两次保育教师带班经验交流活动，请积极参与教学和教学效果较好的保育教师传授带班经验，在老师们 互相学习过程中，激励上进，鞭策后进，取得了较好的效果。
2、多方面强调保育教师向教育型转变的重要性
除了在学期计划中对保育教师提出参与教学活动要求外，我们还在幼儿园保教推进计划中，根据各年级组的实际情况制定出各组保育教师的教育工作要求。
3、认真落实检查制度有“要求”就必须有监督，为了更好地推进保教结合工作，助理办和各位保教组长、英语组长按时地检查了保育教师的带班、配课、制作教具、主带班和英语学习等情况。在保教结合工作推进过程中，涌现出一批教育能力进步明显的保育教师。她们是:黄东梅、莫婷婷、张丽霞、何淑霞、方寒萍等
4、组织了教师、保育教师在职培训
为了丰富我园教师的保健业务知识，提高教师的教育、保育、
保健能力，本学期我们组织以下在职培训活动a:面向全体教师的《心肺复苏术》保健知识培训;b:保健医生针对我园的工作实际对保育教师进行两周一次的保健知识培训;c:每周进行一次保育教师英语和电脑培训;d:陈春红老师针对我园英语教师的工作实际，组织全体英语教师进行了一次带班技巧培训。e:期末，助理办根据保育教师所学的保健知识、英语知识进行了每学期一次的考核。保健知识考核成绩突出的保育教师有:方寒萍、谢海燕、方惠燕、唐先荣、张丽霞;英语考试成绩突出的有:莫婷婷、张丽霞、叶蔓莎、霍海丽
二、认真落实保育、保健工作
“广东省十佳民办学校评审团”在对我园的进行总体评价时提到:碧桂园幼儿园的保育工作
是一流的，非常细致、科学，袁爱玲教授还说:“我从来没有看见过这么干净、整洁的幼儿园!” 是的，保育工作一直是我园工作的重中之重。本学期，我们以保障幼儿的健康和安全两个方面为重点继续努力，不断提高保育、保健工作的质量:
1、保证幼儿户外活动时间
为了保证孩子的户外活动时间，助理办重新修改幼儿的作息时间安排，且两周还增加了一次孩子最喜欢的混龄活动。将更多的自由时间还给孩子。
2、举行了一年一度的幼儿运动会
一年一度的运动会，从轻松的幼儿特长展示到激烈的幼儿运动
竞赛，无不体现了我园幼儿的活力和团体意识!3、认真落实发病率制度:发病率为0的班级
发病率是我园是否能生存的关键因素之一，为了能使我园的发病率制度得到更好的落实，真正反映出班级幼儿的基本体质情况，医务室和助理办坚持每天、每月核对发病率，并公布。本学期，有发病率为0记录的班级是:大三班、 大一班、小四班、中四班 。就诊记录较少的班级是: 大二班
4、提高幼儿和教师的安全意识
为了提高我园幼儿和教师的安全意识，本学期我们坚持开展了两次逃生演习训练、一次保育教师演习和一次教师消防培训。遗憾的是，在第二次逃生演习中，付代兰老师不慎摔伤。这一事例也提醒了我们，今后进行逃生演习要考虑到天气情况，注意提醒教师和幼儿注意自我保护，计划越细致，问题就会越少!
本学期，我园结合社会中的一些安全事故，反复强调了幼儿在园的人身安全，增强全体教职员工的安全意识。遗憾的是，本学期还是发生了9起的责任事故、两起喂错药事故。虽然事情已经过去了，但是给我们的教训是深刻的，如何提高幼儿的自我保护能力?如何增强我园教职员工的安全意识?如何有效杜绝安全事故发生?这些问题都是我园全体教职员工必须积极反思的!
5、保育检查小组完成了一学期的保育工作检查。本学期，在保育工作检查小组成员的不懈努力下，有效完成了我园各项保育工作的检查。在此，特别感谢邓丽萍、杨思萍、张莉、方寒平、欧
阳佩霞、谢海燕、李传环老师的辛勤劳动!
6、为幼儿餐厅的使用做了充分准备
为了有效利用人力，提高幼儿进餐质量，本学期，我们做了以下准备工作:
a:搬迁教师资料室，设立小班临时餐厅b:利用起幼儿以前的餐桌，科学地摆放好幼儿进餐的位置
c:以困难最大的小班为试点，主动发现幼儿集中进餐的问题，并积极改进，为今后幼儿集中进餐做好充分的准备
7、加强保健工作的管理
a:免疫卡的管理。免疫卡管理不善也是我园一直存在的问题之一，为了保证家长能了解幼儿免疫情况，也为了保证孩子能按时注射预防针，我园从本学期起，一律不收幼儿的免疫卡，由我园医务室设立幼儿疫苗注射档案。凡是需要注射国家规定疫苗的幼儿，医务室会及时通知家长，注射完疫苗后医生不仅在幼儿的免疫卡上记录注射情况，还要在幼儿疫苗注射档案中记录，并及时将免疫卡退还给家长。
b:完成了开学初及期末幼儿体检工作。
c:延续“非典”时期的优良保健做法，毫不松懈我园的各项消毒、卫生工作。
三
、合理供给后勤物资
历年来我园存在的物品使用浪费问题，本学期在全体教职员工
的共同努下终于有了明显的改善:
1、仓库物品管理:有记录、物资利用合理(圣诞活动物资利用)
本学期，在后勤、保育组长的共同努力下，仓库物品管理已步入正轨。物品的摆放分门别类，物品的领用有记录、有清算、有价目。每月后勤组都会将各班将所领的物品清单、价目清单列出来并公布，使各班教师能做到心中有数。
去年开始，仓库就将可回收的节日物品回收入仓，并打好包装，以便重复使用。今年的圣诞节，后勤组在保证全园物品合理供应的基础上，基本没有再花钱购买节日物品，这为我园节约了几千元的开支。篇三:幼儿园英语教师个人学期自我总结
幼儿园英语教师个人学期自我总结
转眼间，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，这一学期，在领导和同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的。
一、思想方面。我爱国爱岗敬业，积极认真参加园内组织的各项活动和学习。做为一名教师，我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子，对园有贡献的人。
二、工作态度方面。我认真对待工作，在园能遵守园内的规章制度。能与班级搭班老师协调合作，听取他们的意见和建议，共同做好班级工作。在几次大型活动的筹划工作中，能与班级老师共同商量交流，布置班级环境，工作气氛融洽友爱!
三、工作能力方面。今年我担任的是大一班的老师一职，我园引进了浸入式全英文教学，这是一个极具可行性的课题，我认真贯彻这个理念指导下的教学原则，在班级积极开展半日全英文教学活动，看着孩子们从刚开始会运用简单的单词到可以用常用的日常用语和老师对话，并能大胆的表演童话剧，那种成功的喜悦是用语言无法表达的，当然了，这仅仅是开始，充满挑战的活动还是一个漫漫长路，但我有充足的信心让我的孩子们伴随着快乐的成长.所有的这一切沉淀积累都是我日后工作的坚实基础。开学初我园开创了整个深圳市园e卡通智能管理的先河，我负责园的网站工作，及时传递园的活动信息，完善充实园的网站，这个工作是我喜欢的，更是我认真对待的，而且这些经验的积累对我来说是很有用的。
范文四：公开课的自我评价
Module 7 My School Day
Unit 1 I like maths 教学后记
佛山三中初中部 霍锦容
一( 个人简介
本人1999年参加工作，2003年底取得中学英语一级教师资格，一直从事初中英语教学和班主任工作，本着对教育事业的执著追求，坚守岗位，以自己的实际行动，勤恳耕耘。在刚过去的2007年中考，所带班级成绩喜人，远超区平均水平;本人有着较丰富的教学经验，曾多次承担校级公开课的责任，在前不久还刚刚承担了一节区级公开课，获一致好评;辅导学生参加全国中学生英语能力竞赛也多次获奖，如2005年辅导的吴欣蕾同学获全国中学生英语能力竞赛一等奖，龙玥同学获二等奖; 2006年制作的课件《What do people eat?》获得全国多媒体教育软件及课例评比区二等奖;几年来还多次获得区级和校级“优秀班主任”、 “优秀教师”称号。
二( 教学反思及改进措施
本课教授的对象是初一的学生，这年龄段的学生好奇心强，看问题比较直观和感性，有一定的思维能力和创新能力，对于别人的评价很敏感，喜欢竞争，喜欢表现自己，乐于参与各种实践活动获取知识，但英语水平参差不齐。因此，在教学过程中，结合本班学生实际情况，以学生最熟悉的学校环境入手，配合计算机辅助课堂教学，采取任务型教学模式，创设教学情景，激发学生的学习兴趣;还针对不同学生的差异，运用不同的教学方法，以点带面，充分调动每个学生的主动参与课堂的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学的实效性。在听取听课老师的意见后，经过反思，本人觉得这节课有以下特点:
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1(从学生熟悉的环境入手，根据学生实际情况和兴趣来设计教学过程，把课文内容“任务”化，设计成多个切合实际、难度适中的任务，引导学生通过体验、参与、合作与交流等学习方式，帮助学生学习语言和运用语言进行交际。既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的创新思维与创新能力。
2(通过设计各种由浅入深的语言交际活动，在课堂中让学生通过双人合作、四个人小组和分两大组比赛等形式，并尝试以优生带动学困生，鼓励每一位学生都能大胆开口说英语，同时加了大课堂训练的密度和广度，大大提高了学生的口头表达能力，而且培养了学生的学习主动性、探索性和合作性。
3(借助多媒体辅助教学、实物投影仪和录音机等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，形成了新的课堂秩序，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果，有效地调动了学生的学习积极性，努力使他们成为信息时代的具有竞争力的人才。 4(学生通过设计一天的课程表，在规定的时间内运用所学的词汇和句型，根据给出的实际生活情景，编对话，做表演，对所学知识进行巩固，很好地提高了学生用英语进行交际的能力和培养了学生的合作精神。 5(为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的竞争游戏引入课堂，游戏是学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能营造轻松愉快的课堂气氛，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容，培养了学生的竞争意识。
尽管取得了一定的效果，但仍存在不足之处。第一，面对摄像枪本人的教姿教态还不够自然。第二，在教学过程中各环节的交接时，过渡不够
2
自然。第三，个别地方有口误。今后，要不断加强心理素质和学科技能的锻炼，经常反思教学过程和学习效果，做到教学相长。
三、专家点评:
本课例符合新课标教学理念～以创新、高效的特点成功地完成一节模块导入课教学。教学思路清晰～结构严谨～教学目标明确。根据初一学生的特点与实际～采取任务型教学模式～把课文内容设计成切合实际、难度适中的“任务”～训练学生利用课文材料～进行语言交际。运用多媒体课件辅助教学～采取形式多样的教学手段～实施课堂口语评价～鼓励学生参与教师设计的各种语言实践活动～课堂参与率高达100%。营造轻松愉快的学习氛围～使学生享受到英语学习的无限乐趣～特别是“一天课程表设计”环节～达到了传授知识、发展能力、拓宽视野的目的～收到良好的教学效果。本课例适合不同层次的班级教学～具有一定的推广价值～是不可多得的一节优秀课例。
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范文五：公开课自我评价怎么写
公开课自我评价怎么写
导语:自我评价自我意识的一种形式。是主体对自己思想、
愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价以下是小编
整理公开课自我评价的资料，欢迎阅读参考。 有人说:
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。2007年12月25日，我在
学校范围内上了一堂公开课——牛津英语《模块六unit3
reading》。整堂课下来，同事们说上得不错，教学流程很连
贯，但我个人的感觉却不太尽如人意，总觉得有好些地方还
可以处理得更好些。课后我对我的这一堂课进行了反思与自
我评价，找出了一些让我觉得留有遗憾的地方: 第一、
课前的预设与学生思路的脱节 我处理的这篇文章是关
于世界各国文化的差异。那天正好是西方的圣诞节，所以在
导入课文的时候，我就想以中、西方到客人家做客时的差异
性来进行导入。对于中国人来说，我设置了两个问题
——question 1 :today, your friend invites you to have a dinner in his home , you have a delicious meal, when you leave, you say thank you to your friend, what do you think your friend will
say? ”我预想的答案是饭菜一般，做得不好，不好意思之类
的话;Question 2 :If it happens in the west, what do you think your friend will say?” 我预想的是很高兴你会喜欢，你喜欢是
我的荣幸之类的话。我试图通过这两个问题来让大家明白中西方文化的差异性。 但上课后，当我问第一个问题的时候，学生却回答道“不客气，很高兴你会喜欢”。 与我的预设完全相反，我无法继续，原本放松的心情一下子就紧张起来，不知所措，最后就只好自己把自己预设的答案说了一遍，才导入课文。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”课前我本以为自己的问题设置得足够好，学生肯定会按照我的思路来回答，所以当学生的回答与我的不一致时，却不知如何是好。后来，我再反复琢磨我设置的问题，发现还是少了一个前提，就是――“As a Chinese ”，如果我当时很明确的表明这一点，我相信学生是不会回答“不客气，很高兴你会喜欢”之类的话的，即便是有的学生可能会说出这样的话语，那只能说明他(或她)无法用英语进行表达或在这方面不是特别了解，我完全可以找其他同学来进一步回答。 因此，教师应以预设为前提，提高生成的质量;以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性;让预设与生成共的平衡促进学生的发展。具体而言:在课前的准备时，要从多方面来考虑，从学生的思路考虑，早准备，早动手，使自己在课堂上不至于被动。同时针对上述导入，可以将问题准备得更容易些，更贴近学生的生活实际，让学生有话可说，
譬如可改为:“昨晚是圣诞节，西方人会吃什么,在中国的春节，中国人又吃什么,” 第二、个别地方设立的障碍，让学生不知所措 在课件中有一处，“Please spot the topics
that are mentioned in this dialogue”，我自认为是一个很简单的问题，准备一带而过，于是就叫一名学生起来回答，谁知他支支吾吾半天也没说出什么。我意识到可能有什么情况，再仔细一看，才知道，学生不知道“spot”这个词的意思，连忙用“choose”来加以解释，而这时学生马上就将“topics”相关的内容找了出来。 还有一处，涉及到感恩节，我就设计一个 “感恩节是什么时候”的问题，没有学生知道，我马上报出了答案。课后有的老师对我说，那个问题有些难，就连她也一下子想不起来。 教师是重要的外语信息源，其职能主要靠语言去发挥，因而有意义的课堂语言在学生学习外语时起到重要的作用。譬如将学生不认识的单词的意思解释为他们所熟悉的单词，或时在与学生进行交流时采用最基本的英语语言，力争让每位学生能够听懂，能够明白老师的意图，这样可以进一步培养学生的兴趣。至于那位老师说设计像“感恩节在什么时候”这样一个问题有些难度，我倒不敢苟同。如果学生不会，我想直接告诉他们也没什么关系，至少丰富了学生的视野，激发了学生的兴趣。 第三、将高考题型带入课堂，但是不够精细 2008年江苏的高考发生了重大变革，将以往的短文改错改为任务型阅读，针对这一个变化，
我们教师也在寻找机会来进行训练。这篇课文符合任务型教学的训练，在备课的时候，我把它设计成此题型来训练，学生可以对这篇文章进行整体的把握。 第一次在课堂上对学生进行这样的训练，学生的积极性很高，学生的正确率很高。但是课后再回过头看年，发现题目的设计还是有些问题的:首先，题目设计得相对简单了些。从做过的题目来看，这类题目通常有一定的难度，也就是10个题目中5个左右可以直接得出答案，而剩下的就要从自己归纳分析得出。题目的相对简单对于训练的意义不太大;其次，表格的设计也不是十分的清晰，所列的项目不是十分明确，所以让一小部分学生无处下手，由此看来，对表格的设计应该更清晰明了，各个项目的用词应该更加准确;最后，考察的选项设立时应该从多方面考虑。让学生注意所要填的答案要从词性、语法、句子结构等多方面加以考虑，使得所填的答案最为恰当。 第四、关注教学过程中的意外和“节外生枝” 在进行语言点的讲解时，我准备让学生自己提出一些难以理解的语句，然后由大家分析理解，但是学生很紧张，没有人敢主动提出问题。我看见如此情形，急中生智，当着同学的面说:“在文章中老师我有几处不明白的地方，谁能帮我分析一下。”并且告诉学生难句的位置，这一下学生立刻积极起来，七嘴八舌，不一会儿几个句子就在大家集体智慧的力量下解决了。解决完之后，我还特地问了问学生，是否还有其他一些不太理解
的地方，结果还有两位同学提出的问题均由其他同学为他们顺利进行了解答。由此看来，教师不仅要在课前准备充分，而且在课堂上也要有驾驭学生的能力和处理应对突发事件的能力。 以上几点都是我在授课后的一些反思。对我而言，开设一堂公开课就是一次学习，更是一次锻炼～我想，要使自己的教学不留有那么多的遗憾，就必须认真钻研教材，充分了解学生，采取行之有效的教学方法，多学习新课程理论，多钻研任务型教学理论，实现观念的转变、角色的转变、功能的转变，从而促进自身的专业发展。我相信只要经过自身不懈的努力，就能把每一节课都变成不可重复的激情与智慧综合生成的过程～
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