怎样提高创新意识

范文一：怎样提高创新意识

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怎样提高创新意识

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，强调必须把创新摆在国家发展全局的核心位置;自治区党委十届六次全会提出的四大战略，把“创新驱动”摆在首位，彰显建设创新型广西的决心和重要性所在。因此，创新发展是“十三五”乃至更长时期国家发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，也是关系我区发展全局深刻变革的首要因素。创新发展，从广西当前实际看，当务之急是强化创新意识的自觉培养。这不仅事关国家和民族的兴旺和强盛，关系到社会个体的进步和发展，更关系到广西“两个建成”目标的实现。为此，要注意把握好几个问题。

一、准确把握创新的本义

培养创新意识，前提在于对创新的真正理解和接受。对于创新的涵义，《现代汉语词典》中这样解释:“创新:抛开旧的，创造新的。”可见，创新至少包含以下内容:一是独创，即创造新的事物，想别人没有想到的，做别人没有做过的，独辟路径、善于发现;二是更新，即除旧布新，勇于改革、摒弃不合时宜的陈旧方法，迎接新事物;三是改变，即改换、更改，使事物变得和原来不一样，形成切合实际的新做法。总之，创新就是继承前人，又不因循守旧;借鉴别人，又有所独创;努力做到有新视角、新思路、新办法，使各项

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工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。但在实际工作中，一部分人对创新的理解存在偏差。一种是对创新的理解过于形式化。一些部门对创新理解浮于表面，把创新作为增加知名度的招牌甚至是赶时髦的手段;还有一些部门过度热衷于表面、形式创新，而不注重有效的方式方法，一味追求创新速度而忽视质量，给工作带来了负面影响。另一种是对创新的理解过于狭窄。创新应是全局的创新，党的十八届五中全会提出，要推进理论、制度、科技和文化等各方面的创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。可见，创新是对政治、经济、文化、社会等领域全方位的覆盖，不应简单停留在将“创新”等同于“科技创新”单一的思维模式，要以全局的思维和高度，全面理解创新的内涵和范围。

二、培育敢于创新的勇气

常言道，不破不立。破旧立新，勇气是关键，没有敢于打破旧框架、旧体系的勇气，就难有理论和实践的创造和发展。当前，广西在国家对外开放大格局中的地位更加凸显，处于多种机遇叠加的良好发展时期。如何抓住机遇?首先，要敢于担当。在准确把握我区发展任务的前提下，要以舍我其谁的魄力和敢于立军令状的胆识，塑造“敢想，敢闯，敢于创造，敢为天下先”的精神，坚定奋勇争先的历史责任感和使命感，冲破狭隘、大胆实践，把各项工作抓好、抓实。

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其次，要敢于质疑。质疑是创新的重要开端，中国有句格言:常有所疑、勇于破疑。创新鼓励勇于反思和提出问题，有疑惑才会去探索，有探索才会有发现和收获，这是创新获得成功的关键。再有，要敢于试错，试错是创新成功的法宝。当前有些部门和干部对改革创新“不求有功，但求无过”，导致了改革创新动力普遍不足。在创新的滚滚洪流中，有的人不敢试错，白白错过了好多发展的机遇。尤其在“互联网+”的时代背景下，无论是企业还是个人，勇于创新、敢于试错是通往成功的前提。从我区实际看，越来越多的企业、机构和个人，尝试运用新科技与传统产业结合，开拓具有民族特色和地域优势的生产和服务新模式，因而取得前所未有的效益。反之，在“大众创业、万众创新”的热潮中，抱着裹足不前、瞻前顾后的畏难思想，就错失了发展良机。因此，我们只有鼓足敢于创新的勇气，利用好时代赋予的机遇，不害怕失败和错误，努力探索开拓新产品、新业态、新领域，才能实现更好更快发展。

三、培养善于创新的思维

创新思维主要是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，要求我们突破常规思维的局限，以超常规甚至反常规的视角思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生独特的、具有良好社会意义的成果。首先，创新需要建立科学的思考方法。要努力摆脱经验主义和教条主义的束缚，打破与

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社会进步和历史发展规律不相吻合的思维方式、行为规范以及束缚思想发展的陈规陋习。墨守成规、固步自封容易僵化和框定人的思维，让想干事、敢创新的人举步维艰。其次，创新意味着必须有找准自身的定位和模式的正确思维，以科学的理念指导、选择适合自己的创新路径。包含两层意义:一方面，创新要有思维变通性。冲破思维定式，是创造力发挥的前提。因各省市生产力和经济、文化等发展水平的不一致，广西创新发展之路不能照搬而是应与其他省市的发展规划和模式有所区别。要善于转换观念、因地制宜，着力于广西特色建设，比如依托广西生态自然环境优美的突出优势，大力发展生态经济，走出一条具有广西特色的绿色发展之路。另一方面，创新要有思维敏感性。培养敏锐的发现力和感知力。比如在创新中，善于发现和运用广西区位优势和长期积累，运用邻近东盟、与东盟具有长期合作的优势，开发好国内国际两个市场资源，构建具有广西特点的开放型经济格局，着力打造面向东盟开放合作的新门户新枢纽，将广西建成“一带一路”有机衔接重要门户等。再有，创新思维的培养还重在去粗取精、去伪存真，一些传统的思维方式和做法虽然是阻碍创新的原因，但是也应该善于发现和鉴别它们当中的有益成分，破茧抽丝，提取有利于创新的成分和养料，推动新常态下具有广西特色的创新道路。

四、正视创新中遇到的困难和失败

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创新具有不确定性、不稳定性，因此，困难、风险和失败是创新过程中必然的经历。这就要求我们正视困难、接受风险、包容失败，要学会从困难中寻找机会，在风险中把握方向，于失败中积累经验。首先，要对创新过程的困难有充分思想准备。从国家层面来看，必须清醒看到，实现中华民族伟大复兴的中国梦两个百年计划是一个较为长期的过程，必然会遇到种种困难和挑战。从我区发展的实际看，我区处于可大有作为的重要战略机遇期，但也面临着诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。如转方式调结构难度较大，贫困人口较多，土地、能源等要素供需矛盾较为突出等。因此，我们必须切实增强忧患意识，做好攻坚克难的充分准备。其次，要对创新发展中的失败有足够的包容。在创新过程中，失败不可避免。良好的社会人文环境不仅要激励宣传创新成功者，但同时还要容忍理解失败者。如果我们不能容忍理解失败，或者暂时的挫折，在工作过程中大家就会都求稳，都选择最保守的方式，不敢独树一帜追求成功，创新就会变得举步维艰、难以持续。因此，营造容忍失败、善待错误的氛围，理性对待“改革失败”的责任，让更多的部门和干部“甩开膀子”谋改革、谋创新，才会使我们的社会创新越来越多，才能圆满完成“十三五”发展任务，实现“两个建成”的奋斗目标。

1、破除思维定势

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在长期的思维实践中，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型，当面临外界事物或现实问题的时候，我们能够不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。这就是思维定势。

(1)、破除“权威定势”

有人群的地方总有权威，权威是任何社会都实际存在的现象。对权威的尊崇常常演变为神化和迷信;在思维领域，人们习惯于引证权威的观点，不加思考地以权威的是非为是非，这就是权威定势。

A、思维中权威定势的形成主要通过两条途径，第一条途径是，在从儿童长到成年过程中所接受的“教育权威”。第二条途径是“专业权威”，即由深厚的专门知识所形成的权威。

B、权威定势的强化往往是由于统治集团的有意识的培植，而且权威确立之后常会产生“泛化现象”，即把个别专业领域内的权威扩展到社会生活的其他领域内。

C、权威定势有利于惯常思维，却有害于创新思维。在需要推陈出新的时候，它使人们很难突破旧权威的束缚。历史上的创新常常是从打倒权威开始的。

(2)、破除“从众定势”

A、从众定势的根源在于，人是一种群居性的动物，为了维持群体生活，每个人都必须在行动上奉行“个人服从群

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体，少数服从多数”的准则;然而这个准则不久便会成为普遍的思维原则而成为“从众定势”。

B、从众定势使得个人有归宿感和安全感，以众人之是非为是非，人云亦云随大流，即使错了，也无须独自承担责任。人们大部分的行为选择其实都是从众的结果，而很少经过自己独立的深思熟虑。

C、在传统社会中，统治阶级不断强化人们的从众定势，因而排斥那些惊世骇俗的言行和特立独行的人物。

(3)、破除“知识——经验定势”

知识与经验有许多不同之处。简单的话，你掌握与了解的一些事物的现象与本质是知识;如何运用你了解的事物的现象与本质则是经验，一般地把两种定势统称为“知识——经验定势”。

A、知识经验与创新思维的关系，是个较为复杂的问题。

知识经验具有不断增长、不断更新的特点，从而有可能使我们看到它们的相对性，经过比较发现其局限性，进而开阔眼界，增强创新能力。知识经验又是相对稳定的，而且知识是以严密的逻辑形式表现出来的，因而又有可能导致对它们的崇拜，形成固定的思维模式，由此削弱想像力，造成创新能力的下降。

B、思维上的“知识-经验定势”在以下三个方面构成了“思维枷锁”。

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第一，知识经验本身是一种限定或框架，“任何肯定即否定”，因而使人难以想到框架之外的事物;

第二，知识与现实并不能完全吻合，而过去的经验也不一定能适用于现在和未来，因此“运用之妙存乎一心”;

第三，知识经过“纯化”之后，常常只提供唯一的标准答案，既不能完全符合现实，也会扼杀人的创新思维。

C、为弱化“知识-经验定势”，或从根本上阻止其形成，人们应该经常进行创新思维训练，以便灵活地运用已有的知识和经验，让它们与自己的智慧同步增长。

、扩展思维视角

“视角”就是思考问题的角度、层面、路线或立场。应该尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题。

(1)、肯定-否定-存疑

A、思维的肯定视角就是，当头脑思考一种具体的事物或者观念的时候，首先设定它是正确的、好的、有价值的，然后沿着这种视角，寻找这种事物或观念的优点和价值。

B、思维中的“否定视角”正相反，否定，也可以理解为“反向”，就是从反面和对立面来思考一个事物;并在这种视角的支配下寻找这个事物或者观念的错误、危害、失败、缺少之类的负面价值。

C、对于某些事物、观念或者问题，我们一时也许难以

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判定，那就不应该勉强地“肯定”或者“否定”，不妨放下问题，让头脑冷却一下，过一段时间再进行判定。这就是“存疑视角”。

(2)、自我-他人-群体

A、我们观察和思考外界的事物，总是习惯以自我为中心，用我的目的、我的需要、我的态度、我的价值观念、情感偏好、审美情趣等等，作为“标准尺度”去衡量外来的事物和观念。

B、“他人视角”要求我们，在思维过程中尽力摆脱“自我”的狭小天地，走出“围城”，从别人的角度，站在“城外”，对同一事物和观念进行一番思考，发现创意的苗头。

C、任何群体总是由个人组成的，但是，对于同一个事物，从个人的视角和从群体的视角，往往会得出不同的结论。

(3)、无序-有序-可行

A、“无序视角”的意思是说，我们在创意思维的时候，特别是在思维的初期阶段，应该尽可能地打破头脑中的所有条条框框，包括那些“法则”、“规律”、“定理”、“守则”、“常识”之类的东西，进行一番“混沌型”的无序思考。

B、“有序视角”的含义是，我们的头脑在思考某种事物或者观念的时候，按照严格的逻辑来进行，透过现象，看到本质，排除偶然性，认识必然性。

C、创意的生命在于实施，我们必须实事求是地对观念

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和方案进行可行性论证，从而保证头脑中的新创意，能够在实践中获得成功。这就是“可行视角”。

最后，我们应该牢记的是——创新思维是一种习惯。要想拥有这种习惯必须得通过认真地学习，掌握各种创新思维方法，科学有序的方法才是成功的坚实基础!

谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。www.YjBYs.com大家都觉得好，yjbys.com

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范文二：怎样提高英语课堂创新的意识

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怎样提高英语课堂创新的意识

在新课标理念的引领下，一种新的传道授业方式正逐步为我们所接受，这就是活动教学。学生学习知识不应当只是单纯的知识接受，而应当是学生在积极主动地应用知识的过程中掌握、巩固所学的知识，并在活动中发展探索和创新的意识。活动教学让学生成为学习的主人，让学生“动”起来，通过眼、耳、口、手、脑的多渠道的接受，积极主动地参与学习过程。

在英语教学中，我经常进行唱一唱、动一动、画一画、玩一玩这些“美”的教育手法来激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。用一系列的活动来贯穿学习的始终，让学生全方位的动起来，让学生在一种轻松、和谐、愉悦的学习气氛中，在互动、交流中完成英语知识的学习。

小学生天性活泼、好动，对唱一唱、动一动、画一画更是情有独钟。在课堂上教师可以根据学生这一特点让学生在唱、做、画等活动中把枯燥的、机械的反复操练变得有声有色。如:在PEP第一册中教完身体部位的几个单词之后，可以让学生唱一唱歌曲《Head, Shoulders, Knees and

Toes》来巩固单词。也可以通过Head, head, touch my head.

Face, face, touch my face. Nose, nose, touch my nose ?

这琅琅上口的歌谣来复习巩固单词，这样就不显得单调呆板，通过朗读再加上学生拍手和动作的附和，学生就在愉快

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的活动中巩固了知识。

简笔画在课堂中的作用是不容忽视的，它可以渗透到课堂教学中的每一环节，教师可以用简笔画呈现出不易准备的实物，而且图画能使学生清楚、直观的明白教师所要表达的内容，课堂教学变得直观、形象、生动。学生可以通过动手画一画，涂一涂，在不知不觉中复习巩固知识。如:在教学完PEP第二册Unit 6 big, small, long, short, tall

等几个形容词后，让学生根据描述: It has a big head. It

has two small eyes. It has a big mouth. It has tow big

ears. It has a log nose. 画动物。就在学生沉浸在画画的乐趣中时，复习形容词，强化听力的训练已经完成了。这一系列的活动不但增强了学生的学习乐趣，也提高了课堂的教学质量。

游戏是学生的最爱，是学生学习生活充满笑声的源泉，是刺激学生的学习动力。它能够有效的调节英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生以积极的心态来学习英语。一般来说，根据游戏的设置情况可以分为两大类，一类是贯穿整个课堂教学的全盘游戏，另一类则是在局部教学过程中的环节游戏。

全盘游戏一般以竞赛型游戏为主。如:过“雷区”，上课前把全班分成8个小组，然后在黑板上画8个地雷，每个地雷上再画5节导火线，如果整堂课学生表现好那

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么安全过“地雷”;如果表现出色、积极回答问题则可以加导火线，反之，导火线就会越来越短，最后爆炸。课堂结束时总结比赛情况，然后进行奖励。还有种“苹果”、搬木头、青蛙过河、大雁排队、赛跑??环节游戏虽然只是在局部环节上运用，但它更多的是把语言训练融于游戏之中，让学生在玩中用，可能这个环节就是整堂课的高潮。如: PEP第四册教材中教学sneakers, slippers, sandals, boots这几个单词时发现学生朗读十分困难。于是我就设置了“冷暖”游戏。游戏就是蒙住一个学生的眼睛，然后将所学的其中一个单词藏在学生的抽屉里，然后让蒙眼的学生找出来，其他同学就通过朗读单词的响与轻来提示找的同学(离得远就轻，离得近就响)。游戏中，找一个单词学生往往要读十几遍甚至二十几遍，而他们沉浸在游戏中，朗读单词乐此不疲，还积极要求再找几次。总之，不管是全盘游戏还是环节游戏都能激发学生的学习兴趣和劲头，可以集中学生堂课内的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，玩中用，让学生觉得学习、上课是那么有趣，由被动学习转化为主动学习。

“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。因此，作为教师，我们要多考虑如何激发学生的学习兴趣，通过学生喜欢的活动，使学生从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。

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范文三：怎样在课堂教学中提高学生创新意识

怎样在课堂教学中提高学生创新意识

随着知识经济时代的来临,教师思想的转变,传统的数学教学方式已不利于培养学生的思维能力,时代呼唤创新人才的培养。小学数学教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新意识有着其他学科无法替代的作用,课堂教学又是小学数学的主渠道。那么,如何在小学数学课堂教学中提高学生的创新意识呢,可以如下几个方面来实施。

1. 激发学习兴趣,挖掘学生的好奇心,培养创新意识 “好奇心”是创新意识的潜在动力,是创新意识的萌芽,兴趣是求知的动力。在教学过程中,教师应细心体察、耐心、真诚、热情地诱导,支持和爱护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,以引导学生的求知欲望,推动学生主动学习,主动探索的积极性,增强对学习的兴趣。

如在教“能被3整除的数的特征”时,一上课我说,现在我们来做猜谜游戏,无论你告诉我哪个数,我都能猜出它能否被3整除,不信可以试试看,结果同学们出得快,我答得快,同学们列出的数越来越大,但却并没有难倒我,我都能一一准确猜出来。这时同学们惊奇了,产生了极大的兴趣,这到底是什么诀窍呢,同学们都急于想知道其中的奥妙,产生了好奇心,于是,我就顺势引出新课并靠诉大家,“等学完这节

课,你们也能像老师这样,准确而迅速地猜出哪些数能被3整除。”这样,一堂课就在愉快的气氛中开始了,老师设计这样的情境不但可以激发学生学习兴趣,促使他们主动而积极地投入到整个学习活动中去,使学习成为他们的主观需要,又使学生在不知不觉中去揭示问题,探究知识,发现规律,开发学生的创新潜能,而且使学生学习兴趣达到了“在愉快中求发展,在发展中求创新”的境地。

2. 使学生在培养多动脑的基础上求创新,利用一题多问,一题多解训练学生求异思维是创新思维的核心,它要求学生凭借自己的智慧和能力,积极独立地思考问题,主动探索知识,创造性的解决问题,例如,有这一道题,某班有男生25人,女生24人,根据条件提出问题并列出算式,学生经过思考,提出了如下一些不同方法,不同步骤并回答问题,

,1,全班共有学生多少人,

,2,男生人数比女生人数多几人,或女生人数比男生人数少几人,

,3,男生是女生的几倍,

,4,女生占男生人数的几分之几,

,5,男生比女生多几分之几,或女生比男生少几分之几,

,6,男生再增加多少名学生成为女生的2倍,。

学生按照自己的想法去做,学习成为一种乐趣,他们的

学习积极性提高了,又开拓了他们的思维。

如,五年级教材上有这么一道题,东海小学组织同学看两部科学教育片,第一部长585米,放映了19.5分钟,第二部长720米,要比第一部多放映几分钟,本题按照常规思路学生是这样列式的。

解法1,用第二部放映的时间减去第一部放映的时间,即,720/,585/19.5,-19.5=4.5,分,

解法2,用第二部分比第一部分长的米数除以每分钟放映的米数,就是比第一部片多反映的时间,即,,720-585,/,585/19.5,=4.5,分,

解法3,用第二部放映的时间减去第一部放映的时间,即,19.5/585X720-19.5=4.5(分)

解法4,第二部比第一部片多的米数所放映的时间,就是比第一部片多放映的时间。即,19.5/585X,720-585,=4.5,分,

还有个同学从倍数关系方面来考虑,

解法5,用第二部片放映的时间减去第一部片放映的时间,即,19.5X,720/585,-19.5=4.5,分,

对于不同的解答,我投以赞许的目光,抓紧思维的闪光点,积极鼓励、支持,让学生从求异思维中进一步,发展创新思维。

3. 利用学生丰富的想象力,培养创新意识创新离不开想

象力,通过对不同年龄的人做创造能力的调查,发现儿童的创造能力高于成人,这与儿童丰富的想象有关,牛顿因为苹果落地而想到了地球有引力,富兰克林面对溪水中的流水,很快联想到他日夜思考的电学原理,这个想象为创造电学基本原理奠定了基础,由此可见,想象对科学创新是多么重要,因此教师应对学生进行敢于想象,敢于创造的培养。

心理学家皮亚杰指出,教育的首要目标在于培养有能力创新的人,即不是重复前人所做的事情,课堂教学是培养学生创新精神的主阵地,教师在组织教学过程中,绝不能一味地偏重于实施自己预定的目标和计划,必须随机灵活的根据学生的反映适时地进行调整,以更好地发展学生的创新意识,培养创新能力。

范文四：应对高考,我们怎样提高学生的创新意识(论文)

名诫 ?连线中高考　

纲中提出了“ 会观察、分析实验现象 ” ，这是实验工作不可少　的一步，而在演示实验中则更加突出。演示实验演示出了什　么现象，这些现象是在什么条件下发生的，现象背后的本质　是什么等等，都是在观察现象时必须仔细分析和研究的问　题。还有不少课后小实验为提高观察、分析实验现象，提供　了很好的条件，应该给予充分的重视并加以利用。（３）重视基　即： ① 逐字逐句，仔细审题。②想象情景，建立模型。③　分析过程，画出草图。④找到特征，受力分析。⑤ 寻找规律，　列出方程。⑥推导结果，讨论意义。　（２）解答物理习题的书写操作规范。重视解题的规范　

化。因为这是造成失分的重要原因之一。重视解题的规范　

化能使好学生得高分，差生能得一些分，尤其对于高考估分　

本仪器的使用及原理。（４）重视挖掘书本上实验的潜能。从　

全国物理高考卷中，我们感到高考物理实验题不是简单的考　课本上的实验，对大纲规定的实验加以改造和翻新的试题成　为考题的主要形式。在实验复习中，要注意对课本上实验的　改造和翻新，充分发挥示范潜能，比如验证机械能守恒定律　的实验从第一点就开始计时，也可以从后面的计数点中取点　算出速度与高度来验证守恒定律，变通一下可完成测定重力　加速度的测量，只需将测定匀变速直线运动加速度实验中数　据处理方法迁移过来即可。（５）电学实验复习是重点：电学实　验试题重点有４类：实验器材的选取；实验电路的设计；实际　电路的连线；实验数据的处理。实验数据分析和数据处理方　法有：平均值法；逐差法；列表法；作图法。　

３．平时要注重解题规范的训练。　

非常重要。物理题解表述的总原则为： ① 表述详略原则是物　理方面要详，数学方面要略。②题解要有必要的文字说明，　

不能只有几个干巴巴的式子。比如对非题设字母、符号的说　明；对方程的研究对象或者所描述的过程的说明，即说明这　是关于“ 谁” 的、 “ 哪个过程 ” 的“ 什么方程” ；对计算结果正、负　

意义的说明，矢量方向的说明。③ 题解要像 “ 诗” 一样分行写　

出，每个方程后最好有标号，这样联立说明时方便，并且整体　看起来清晰、有序，给人以美感。

④要先进行符号运算后数　字运算。⑤ 画受力图、光路图要规范。建议师生： ①多看近　年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公　式在解题中的有机穿插和衔接。② 自己在解题时严格要　求。最好把高考试题答案复印一下，放在桌边，随时对照检　

查自己。　

解答高考物理计算题应该把握两个操作规范：（１）解答　

物理习题的思维操作规范。　

（作者单位：辽宁省葫芦岛第一高级中学物理组）　

（责任编辑：杨强）　

视野 ?观点汇编　

应对高考，我们怎样提高学生的创新意识　

陈淑芳　

近年来，高考试题 “ 源于课本，高于课本 ” 的趋势越来越　

明显。教学中，教师一般选择回归课本知识体系，以达到 “ 减　负提质 ” 的目的。然而，历年的高考题并不是课本知识内容　的简单再现，而是通过针对课本内容加以变化提高的形式来　考察考生的创新能力。　１．重新认识教材，挖掘创新素材。　

灵活多变的教学是培养学生创新能力的崭新途径。如　

相比，在对待错误的态度上这不正是一种创新吗？作为教　师，对发展中的个体要以辩证的观点和发展的眼光实行多元　化发展的评价，要从客观上保护学生思维的积极性，促使学　

生以积极的态度投入到学习中去。　

３．保护学生的好奇心，诱发创新愿望。　

好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了　创新的愿望，从而努力去揭开神秘事物的面纱，这种欲望就　是求知行为在学生心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创　新性心理品质之一。用好奇的心理去审视整个世界，每一个　成才的人，必须保持这颗好奇的童心。因此，教师对教学中　学生好奇的表现应给予肯定。　

教学中的一些概念、公式、定理或因内容相似相近，或因形式　相似相近，易造成混淆。在教学中，运用对比分析更能促进　学生在错综复杂的事物联系中，发现问题的实质，从而学会　客观的评价事物，加深对事物本质的理解。类比是思维的一　种重要形式，类比能使知识向更深的层次或更广阔的领域迁　移、拓展。在教学中，教师应从知识的顺延、从属、引伸、互　

４．培养学生的数学能力，形成创新技能。　

数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段一观察、　实验、想象；实

施阶段一推理、运算、表述；总结阶段一抽象、　

概括、推广。这几个过程囊括了创新技能的全部内容。因　此，在教给学生学习方法和解题方法的同时，要进行有意识　的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、　温故知新、归类鉴别等。学生在应用这些方法求解的过程　中，会掌握相应的数学能力，形成创新技能。　

逆、相似等方面考虑和发掘类比因素，进行类比教育。如构　建新命题时，可将原题的条件或结论，甚至将整个题目用其　

等价的形式替代，得到的新题目为原题的等价变式。　２．建立合理的评价体系，增强创新自信。　学生在求知的过程中，属于不成熟的个体，在探索中总　会出现这样或那样的错误。在这种情况下，教师不要急于评　价、出示结论。教师应重在帮助学生弄清出现错误的原因，　

（作者单位：辽宁省建平县高级中学）　

（责任编辑：杨强）　

从而让他们以积极地态度去承认并改正错误。与文过饰非　７８　椭　万方数据

应对高考，我们怎样提高学生的创新意识

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：陈淑芳辽宁省建平县高级中学辽宁教育 Liaoning Education 2012(1)

引用本文格式：陈淑芳应对高考，我们怎样提高学生的创新意识[期刊论文]-辽宁教育 2012(1)

范文五：怎样提高服务意识

想起这个故事后，我又想起了我曾经出现的一个又一个小问题的错误等。这些看起来是小事却可能引起大事，这些问题并不是我的能力问题,而是我的态度问题引起的。

认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好，

我们工作中出现的问题，只是一些细节、小事上做的不完全到位，而恰恰是这些细节的不到位，又常常会造成较大影响。对很多事情来说，执行上的一点点差距，往往会导致结果上出现很大的差别。

，心里一直在想，如果把工作落实细致的话，这样的事情肯定会避免的，这个责任应该由我来承担。因为我的工作失职，处以我二百元的处罚，当时我并没有在意我接受什么样的处罚，而是一直在关注，这些多拉回来的商品如何处理，是否会造成产品积压。最后，公司决定以进货价进行处理。因为我工作上一个小细节的失职，给公司带来一定得损失。二百元的处罚，并不是让我去承担相应的责任，而是对我工作成长中的一个教诲～

在这一个细节制胜的时代，在任何工作岗位上都要把小事做细、做好，一件没有预料的事件可能引起故障，一个长被忽视的小问题可能导致一次危机，每一个大问题里都有一系列的小问题露面。别人说:凡事无小事，简单不等于容易，只有花大力气，把小事做细，才能把事情做好;认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。因此我现在敢奢求用心把事情做好，我现在应该努力把小事情做对，然后才能再把大事情做好。

为此，我对曾经所发生的事情有了一些思考:为什么一些小事经常出错,是我的心态不端正,是我做事不认真,是我能力问题,还是我对这些小事无所谓,我觉得除了能力问题不用怀疑其他都有可能～

要杜绝这类事情的发生:我们首先需要提高责任心，不求把事情做好，要先做对;其次我们还应该有着一种危机感，就是要让我们每个人都心里清楚，每一个小事的错误可能导致的大错;最后还应该让我们都知道因小失大的责任后果。

怎样提高服务意识，如何做好优质服务。以下是我在实际工作中对服务意识的一些简单的心得:

1、热爱本职工作，对服务行业产生兴趣;

2、加强对基础规范服务的学习、培训、积累、消化吸收;

3、将自己当作客户，站在客户的角度去思考、调整，实施以行为，将实际行为达到标准，令客人满意、舒适，即可从客户的角度观摩;

4、加强责任意识，做不好要视为失职或丢脸的事，而不是无所谓;

5、给自己设定阶段性的目标，将这种目标作为人生的追求，“人行我亦行，人行我必超之”; 6、吃苦耐劳，接受挑战，努力工作可改变一切，细节决定成败，努力的人不一定成功，但成功的人都很努力;

7、不计较个人的得失，从更高的角度多方位思考问题，发挥主观能动性，勤学、勤问、勤作、勤看、勤钻研、勤消化、勤总结、勤?

8、对批评产生兴趣，正确看待批评，吸收批评中得到的经验和教训;

9、做好每日、周、月的案例分析，吸收精华转化为自己的东西。

“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能成其深。”

危机往往都是在不经意间积累的，同样每一个成功也都是由许多细节累积而成。很多时候，一个人的成败正是取决于那些不怎么被人注意的细节问题上。

泰山之所以能有那样的高度，是因为它从不拒绝渺小的土壤，一石一沙堆砌而成才有了如今的雄伟挺拔;江海之所以有那样的深度，也正是因为它从不拒绝细小的溪流，容纳百川才汇聚成如今的规模。在我们的工作中也是一样，凡成大事者都必须从小事做起，注重每一个细节问题。细节就像“一粒石”“一滴水”，把工作中的细节事情做好做透，日积月累，成功才会来陪伴你，才能成就伟大的事业。日常工作中切忌只拥有口若悬河、滔滔不绝的口才，或者拥有只扫天下而不扫一屋的念头，那样成不了什么大事。只有注重工作细节的员工，才能深刻体会到细节决定自身成败的真正含义。不善于观察细节、不能从工作细节中汲取营养总结经验的人难以获得不断进步，当然也就更不可能领略水到渠成的成功快感。

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