范文一:青岛版三年级语文下册教学计划
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小学三年级语文下册教学计划
一、班级情况分析
三年级学生对学习有着浓厚的兴趣,但有几个基础较差的学生,平时调皮不听老师讲,我们要从他们的学习习惯入手,抓好质量,使他们的学习成绩有进一步的提高,同时要有针对性地进行一帮一互助。
二、学习目标
1(在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2(认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3(会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5(继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6(学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7(初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
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8(继续学习略读,粗知文章大意。
9(积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。
10(继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
三、教学中应主要注意的问题
(一)关于识字、写字教学
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生装把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。
(二)关于阅读教学
1(精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
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以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。
(6)开展合作学习。
2(略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。
3(选读课文的教学
教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。
(三)关于口语交际教学
1(明确口语交际的要求,培养能力。
2(口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际
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能力。
(四)关于习作教学
1(培养学生装习作的兴趣,让他们乐于表达。
2(加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3(重视习作中学生装之间的合作与交流。
4(本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
四、进度安排
周次 进度
一 p1-p7
二 p8-p18
三 p19-p28
四 p29-p33
五 p34-p43
六 p44-p49
七 p50-p60
八 p61-p67
九 机动
十 p68-p75
十一 p76-p86
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十二 p87-p96 十三 p97-p105 十四 p106-p112 十五 p113-p121 十六 p122-p130 十七 p131-p137 十八 p138-p141 十九—二十 期末复习与检测
三年级下册语文教学计划
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姜山镇大河头小学
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范文二:青岛版三年级语文下册教学计划
小学三年级语文下册教学计划
一、班级情况分析
三年级学生对学习有着浓厚的兴趣,但有几个基础较差的学生,平时调皮不听老师讲,我们要从他们的学习习惯入手,抓好质量,使他们的学习成绩有进一步的提高,同时要有针对性地进行一帮一互助。
二、学习目标
1(在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2(认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3(会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5(继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6(学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7(初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8(继续学习略读,粗知文章大意。
9(积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。 security, reliability and privacy of information; 2.10 labor management: strengthening the management of labor contracts, through effective communication, reduce disputes and handling disputes; 2.11 staffing process accordingly, for employees and the company personnel procedures, protection of personnel working in an orderly manner; seventh section HR job description 1, headquarters Manager 1.1 the Department of human resource management: according to the company's development strategy, submitted to the staffing and human resources cost estimates, for the implementation of "total control and improve quality" measures for corporate human resource needs and labor cost control; 1.2 system: responsible for preparing human resource management systems and organizations, implementation, implementation; 1.3 post management: according to the company's development strategy, and adjusting the organizational structure, functional decomposition, establishment of working instructions, continuously adapt, promote the development of human resources management; 1.4 recruiting: according to sector conditions, through interviews, testing, selecting new employees, in order to meet business needs, attracting outstanding talent; 1.5 training: establishment of
10(继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
三、教学中应主要注意的问题
(一)关于识字、写字教学
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生装把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。
(二)关于阅读教学
1(精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。
security, reliability and privacy of information; 2.10 labor management: strengthening the management of labor contracts, through effective communication, reduce disputes and handling disputes; 2.11 staffing process accordingly, for employees and the company personnel procedures, protection of personnel working in an orderly manner; seventh section HR job description 1, headquarters Manager 1.1 the Department of human resource management: according to the company's development strategy, submitted to the staffing and human resources cost estimates, for the implementation of "total control and improve quality" measures for corporate human resource needs and labor cost control; 1.2 system: responsible for preparing human resource management systems and organizations, implementation, implementation; 1.3 post management: according to the company's development strategy, and adjusting the organizational structure, functional decomposition, establishment of working instructions, continuously adapt, promote the development of human resources management; 1.4 recruiting: according to sector conditions, through interviews, testing, selecting new employees, in order to meet business needs, attracting outstanding talent; 1.5 training: establishment of
(6)开展合作学习。
2(略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。
3(选读课文的教学
教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。
(三)关于口语交际教学
1(明确口语交际的要求,培养能力。
2(口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。
(四)关于习作教学
1(培养学生装习作的兴趣,让他们乐于表达。
2(加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3(重视习作中学生装之间的合作与交流。
4(本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。留security, reliability and privacy of information; 2.10 labor management: strengthening the management of labor contracts, through effective communication, reduce disputes and handling disputes; 2.11 staffing process accordingly, for employees and the company personnel procedures, protection of personnel working in an orderly manner; seventh section HR job description 1, headquarters Manager 1.1 the Department of human resource management: according to the company's development strategy, submitted to the staffing and human resources cost estimates, for the implementation of "total control and improve quality" measures for corporate human resource needs and labor cost control; 1.2 system: responsible for preparing human resource management systems and organizations, implementation, implementation; 1.3 post management: according to the company's development strategy, and adjusting the organizational structure, functional decomposition, establishment of working instructions, continuously adapt, promote the development of human resources management; 1.4 recruiting: according to sector conditions, through interviews, testing, selecting new employees, in order to meet business needs, attracting outstanding talent; 1.5 training: establishment of
心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
四、进度安排
周次 进度
一 p1-p7
二 p8-p18
三 p19-p28
四 p29-p33
五 p34-p43
六 p44-p49
七 p50-p60
八 p61-p67
九 机动
十 p68-p75
十一 p76-p86
十二 p87-p96
十三 p97-p105
十四 p106-p112
十五 p113-p121
十六 p122-p130
十七 p131-p137
十八 p138-p141 十九—二十 期末复习与检测
security, reliability and privacy of information; 2.10 labor management: strengthening the management of labor contracts, through effective communication, reduce disputes and handling disputes; 2.11 staffing process accordingly, for employees and the company personnel procedures, protection of personnel working in an orderly manner; seventh section HR job description 1, headquarters Manager 1.1 the Department of human resource management: according to the company's development strategy, submitted to the staffing and human resources cost estimates, for the implementation of "total control and improve quality" measures for corporate human resource needs and labor cost control; 1.2 system: responsible for preparing human resource management systems and organizations, implementation, implementation; 1.3 post management: according to the company's development strategy, and adjusting the organizational structure, functional decomposition, establishment of working instructions, continuously adapt, promote the development of human resources management; 1.4 recruiting: according to sector conditions, through interviews, testing, selecting new employees, in order to meet business needs, attracting outstanding talent; 1.5 training: establishment of
三年级下册语文教学计划
姜山镇大河头小学
security, reliability and privacy of information; 2.10 labor management: strengthening the management of labor contracts, through effective communication, reduce disputes and handling disputes; 2.11 staffing process accordingly, for employees and the company personnel procedures, protection of personnel working in an orderly manner; seventh section HR job description 1, headquarters Manager 1.1 the Department of human resource management: according to the company's development strategy, submitted to the staffing and human resources cost estimates, for the implementation of "total control and improve quality" measures for corporate human resource needs and labor cost control; 1.2 system: responsible for preparing human resource management systems and organizations, implementation, implementation; 1.3 post management: according to the company's development strategy, and adjusting the organizational structure, functional decomposition, establishment of working instructions, continuously adapt, promote the development of human resources management; 1.4 recruiting: according to sector conditions, through interviews, testing, selecting new employees, in order to meet business needs, attracting outstanding talent; 1.5 training: establishment of
范文三:青岛版三年级下册教案
教 案
科 目:年 级:姓 名:
科 学
伊春市教师师德规范“八要八不要”
一要为人师表言传身教,不要表里不一敷衍塞责。
二要爱岗敬业廉洁自律,不要好逸恶劳以教谋私。
三要团结协作谦恭诚信,不要损人利己违法乱纪。
四要严谨治学求实创新,不要弄虚作假因循守旧。
五要理解赏识爱护学生,不要讽刺歧视体罚学生。
六要精研教学课堂求效,不要参与有偿补课家教。
七要怎中家长平等沟通,不要无妄指责推卸责任。
八要仪表端正语言文明,不要奇装异服言行粗俗。
2013-2014
年度第 二 学期 三年级下 科学 科教学进度表
三年级科学下册全册书(整体备课)
科学下册第一单元:游戏里的科学(整体备课)
2、验证与接触面的光滑程度有关
(1)引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。 (2)全班交流各组的实验方案,并做出恰当的选择。 (3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果,并上台演示实验过程。
(5)引导学生得出结论:摩擦力越小。
3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关 (1)小组设计可行的实验方案。
(2)全班交流,并选择出恰当的实验方案。 (3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果,上台演示实验过程。
(5)引导学生得出结论:被拉动物体越重,摩擦力越大;被拉动物体越轻,摩擦力越小。
4、回顾做过的两个实验,总结出比较系统的结论。 (三)设计实验:设法增大或减小摩擦力。 1、分组进行实验
2、展示使摩擦力增大或减小的方法。 (四)寻找生活中增大或减小摩擦力的现象
摩擦力在生活中无处不在,有时会给人们带来方便,需要增大;有时又有危害,需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗?
1、学生自由发言。
2、教师出示有关的图片,认识更多有关的现象。 (五)学生进行自我评价
1、引导学生进行纵向的自我评价:谈谈自己和以前相比,在哪一方面表现的比较突出或有所进步。
2、评价一下身边的同学:你认为哪位同学表现的特别好?为什么?
游戏导入:演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话:这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请同学们仔细观察,看谁的发现多?
学生:他的左右两端不断地跷起来。
师: 你在生活中玩过类似的游戏吗?他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?
探究活动:
活动一:感知跷跷板的平衡,提出问题 出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片,看他们有什么不同。 (给学生足够的时间,然后组织学生交流)
同学们发现了许多有趣的现象,也提出了一些有价值的问题,总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
活动二:探究使跷跷板平衡的办法 1、讨论探究方案
(1) 提出活动纸想:请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。
(2) 学生讨论后组织汇报。
(3) 教师小结:同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知道这些预测是不是正确,还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为单位制定自己的探究方案。
(4) 学生小组讨论,制定方案。 学生汇报交流。 2、进行探究实验
(1) 教师引导学生探究:同学们已经做好了实验的准备工作,现在可以动手、试一试,看谁的方法多,发现多?谁的记录详实?
(2)学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间。
课 题:4.弹簧中的学问
教学导入:
1、谈话导入:同学们,在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具,说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。
2、教师小结:同学们玩的弹簧玩具真有趣,(出示弹簧拉力器)老师这儿有一个弹簧拉力器,谁能把这个拉力器拉开?
小结:同学们玩的、说的,都与弹簧有关,关于弹簧,还有许多的游戏和问题等着我们探究呢! 探究过程:
2 活动一:玩弹簧游戏,认识弹力。 1、师生玩与弹力有关的游戏。
教师谈话:各小组同学利用老师准备的弹簧玩具,进行游戏活动。我们要进行一次比赛,比一比那个小组在游戏中,发现、提出的问题多。
2、学生分组活动。 3、活动小结及交流。
(1)各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法,说出自己的感受和发现的问题。
(2)各小组同学根据交流,统一认识,然后选择喜欢的问题,有目的的实验、探究验证。
4、小结:当压缩或拉长弹簧时,弹簧有一种要恢复原来形态的力,这就是弹力。
2 活动二:了解生活中的弹力现象
1、教师谈话 刚才,同学们通过探究,知道了什么是弹力,,其实弹力有许多的应用,谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子?
2、 学生交流
3、教师根据学生交流进行总结,并给学生补充关于弹力的录像。 自由活动
1、设计弹力玩具。
(1)谈话:同学们认识了弹力,并且知道了弹力在社过重的一些应用,想不想自己设计一个弹力玩具?比一比,那个小组同学的设计创意新颖。
铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板、泡沫芯板、蜡笔、水槽等,学生搜集有
关介绍磁铁的文字、图片资料。
(二)具体教学过程:
、导入环节
1、师:游戏:钓鱼比赛。“看了这个游戏你有什么想法?”学生发言:为什
么我们钓不起鱼来,它的里面有什么机关?。
2、师:“谁想上来揭开这个秘密?”
学生发现里面有磁铁。
3、师:“这节课我们就来研究磁铁。”(出示课题)
、探究环节
活动一:指导学生认识各种形状的磁铁
1、师:“同学们都玩过磁铁吗?玩过的请举手。”
2、师:“谁能说说你玩过的磁铁是什么样的?什么形状?有多大?
学生讲述各种磁铁。
3、师:“同学们刚才说的这么多种形状的磁铁,老师把它归纳起来,可以
分为这么几类。(课件出示各种形状的磁铁。)
4、师:谁能给这些磁铁取名字?(学生发挥想象给这些磁铁起名字。)
同学们给这些磁铁取了很多有趣的名字,非常的形象、具体,有些名字还
富有创意。那么,在科学书籍中,这些磁铁的标准名字叫什么呢?(课件出示
各种磁铁的名称——条形磁铁、蹄型磁铁、环形磁铁……)
5、学生看课件展示。
活动二:指导学生认识磁铁能吸引哪些物体。
1、师:“有这么多的磁铁,你知道他们在哪些地方能用到?用来干吗?”
2、师:“大家对磁铁了解得真多,对于磁铁你还想研究哪些问题?”
学生提问:“我想知道磁铁是怎样做出来的?
我想知道磁铁是谁发明的?
我想知道磁铁都能吸引哪些东西?
我想知道磁铁为什么会有磁性?”
3、“刚才同学们提出了很多很有研究价值的问题,这些问题在今后的科学
学习中会陆续解决,今天我们先一起解决刚才同学们争议较大的问题:磁铁到
底吸引哪些物体?
4、“要研究清楚这一问题,我们必须怎么做?”
5、师:“老师在科学工具包里给大家提供了一些材料,你观察一下这些材
料,认为那些会被磁铁吸引,那些不会?
6、师:请大家先用工具包里的材料做实验,并把实验的发现记录在科学文
件夹里。当然,如果你觉得这样做还不够,还可以在教室里寻找其他材料做实
验。
7、师:刚才大家都研究得很认真,相信大家肯定有不少的发现,请大家用
一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下。
8、“现在我们开始汇报,进行汇报的同学要组织好自己汇报语言,其他同
学要求认真听取别人的发言,在被人发言结束后补充、质疑。
学生汇报:磁铁能吸引铁的东西,对其他的东西是不吸的。磁铁有两极,
相同的两极不能相吸……
、巩固延伸
1、师:“看来同学们对磁铁都有了一定了解,下面我们来做一个游戏,好
吗?”
2、师讲解游戏方法:“看,杯里有一颗铁珠,我们来个?杯中取针?,听好要
求:第一、不准把水倒掉;第二、不准用手伸进去直接取。时间是一分钟。听
明白了吗?现在,先小组讨论一下你们准备用什么方法取针。”( 学生讨论取
针的方法。)
3、学生开始分组游戏。
4、引导学生总结游戏结果,分析为什么有的组取的快,它们用了什么方法。
、作业设计
利用磁铁的性质可以设计很多玩具,要求每个同学会价值做一个磁性玩具,
下节课我们要比一比谁的设计最有创意,谁又有新的发现。
学生自我评价
完成个人评价表格
根据自己课外搜集的资料,以小组为单位,寻找答案吧!
4、学生阅读讨论。
5、交流汇报:下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题?
6、不错,我国是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历史,四大发
明是我国劳动人民智慧的结晶,其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着
老师来了解一下指南针的发展历程。
三、用指南针定方向:
1、通过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解。那么
在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?学生回
答。
2、观察教学用的指南针。
(1)、指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒
子组成。)
(2)、磁针的哪一端指北,哪一端指南?
(3)、方位盘上的方向是怎么表示的?
3、 用指南针定方向。
(1)大家会使用指南针吗?小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
(2)交流指南针的使用方法。
(3) 用指南针来判断教室的各个方向。
(4)走出教室,继续判断:学校大门和教室窗户的朝向;国旗与学校大门
在我们的哪个方向。
四、总结延伸:
1、今天我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?(希
望学生能说出人类的伟大;应为劳动人民的创新精神所感动;指南针给人类带
来了方便、我也想做一个指南针等。)
2、我们用指南针还能做什么?
五、课后思考题:
1、我手上有一个磁铁,把它放进一个口袋,谁能用科学的办法知道磁铁在
哪个口袋?需要什么器材来帮助?
2、一块铁,一块磁铁,有本事测出来吗?想一想怎么来判断?怎样区别判
断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个实验,小朋友们有什么
想法?特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示?
做科学
自己动手做指南针的步骤:
1、
2、
3、
4、
生活中的科学
生活中可以用哪些方法辨别方向?
本节课在对指南针的发展历史、用途、构造组成、使用方法的学习上我采用的是
让学生自己探究,想利用学习要点提示,更好的去挖掘他们的潜力,结果没有达到
教学
反思 很好的效果,感觉造成这种后果的原因有两点:第一,对学生了解不足,估计过高,学生在学习出现为难情绪时,没有很好的转变这种情绪为学习的兴趣,致使学生在这个环节后,学习积极性一直不高。第二,我给学生的学习时间不足,因为想在40
分钟内完成、所以这里留给学生的时间比较少,我下面没能全部指导各组学生的学
习。
第一单元测试
(2013年3月20日)
测试形式:试卷
取得成绩:实验题有所提高
不足:缺少生活积累
改进措施:拓宽学生知识面
级科学下册第二单元:太阳与时间(整体备课)
三、要强调让学生认真倾听他人的汇报,做好记录,尊重他人的劳动成果,并达到成果共享。
(补充资料)
资料一:
太阳是太阳系的中心天体,离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层,从内向外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4,其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内,通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面,并通过光球辐射出去。日面许多现象,如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些剧烈活动(耀斑、冲浪、日珥的变化等)及太阳风等的动力也来自对流层。
资料二:
太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年,现正处于“中年阶段”。太阳离地球的平均距离为149598108千米。太阳主要的参数是:半径为696105千米,质量为19891030千克;表面有效温度为5770K,中心温度约1.5107K;平均密度1409103千克/米3,中心密度约16105千克 。太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年,在银道面以北约26光年,它一方面绕着银心以每秒250公里的速度旋转,另一方面又相对于周围恒星以每秒19.7公里的速度朝着织女星附近方向运动。太阳的直径为139.2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为2000亿亿亿吨,是地球的33万倍。它集中了太阳系99.865%的质量,是个绝对至高无上的“国王”。然而,在宇宙中,它还只是一颗质量中等的普通恒星。 教学
反思 学习本文说明方法的过程中,我借助生动形象的资料使学生对太阳的认识有了更深刻的认识。掌握运用多种教学手法会使学习内容更清楚更明白地展示给读者,使文章更生动、更形象。
课 题:8.太阳和影子
在什么情况下才能有影子呢?
⒋学生观察、思考、讨论,得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的存在.那么,如果站在阳光下,我们的影子在哪里呢,又会是什么样的?让我们去找一找,画一画!
以小组为单位,发给学生每人一支粉笔,带学生到操场上找、画影子。方法如下:
⒈选取某一物体(自己、花盆、树苗等)作为固定“模特”
⒉画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来,并且把名字或名称写在影子里
⒊让学生观察此时太阳在天空中的位置以及影子和太阳的方向,并记录在表格的第一栏上
⒋仔细观察影子,你发现了什么?
活动中,学生们发现了很多有趣的现象:
⒈影子与太阳分别在人(物体)的两侧。
⒉影子的底端是与人(物体)相连的。
⒊影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。
⒋影子比人长(注:早上9点时)
活动二
⒈指导学生进行太阳与影子的观测
观察次数
时间
太阳的位置变化
被测物体的影子变化
(长度、方向等)
实验时间
实验小组
首先问:谁知道自己是几点出生的?此时许多学生迅速举起了自己的小手,争先恐后的要回答老师的问题。在学生回答之后,老师作出一副沮丧的样子,说:老师就没有你们幸福,当老师问妈妈“我是几点出生的?”的时候,妈妈告诉我:你是太阳冒红的时候出生的。接着老师问:同学们想一想,“太阳冒红的时候”是几点呢?这时,有的学生冥思苦想,有的学生与同位交头接耳,有的学生渴望的看着老师等等。(出示了课题)
(二)探究新知
认识古代计时器
1.人民的智慧是深不可测的,在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器(出示计时器挂图)。
2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3.小组请代表汇报
4.你们还知道其他的什么计时方法吗?
1.初步认识太阳钟
a.介绍牛顿的故事
前几节课的探究,我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样一个太阳钟。(教师边演示)他在空地上插根棍子,每隔2小时,在棍影的终点放一块石头做记号,(利用电筒照射光,产生棍影)记下时间。他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,看!多简单,多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年,人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
b.听了这个小故事你有什么感想?得到了什么启发?
c.学生回答
d.教师小结
2.探究日晷原理
a.介绍日晷:
实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发。(教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板)它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
b.制作日晷
同学们想不想研究日晷?(想)请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷,请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
c.探究原理
(1)同学们真能干,这么快就把它拼装完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?
(2)学生回答。(晷面刻的是什么?它是怎样工作的?这根针有什么用?)
(3)教师引导学生认识晷面和晷针:这是一个赤道日晷,晷面与赤道面平行,上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直,它就相当于我们手表的时针。
(4)在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下,结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。(教师巡视指导,学生用电筒的光代替太阳光)
(5)学生汇报
(6)教师小结原理:当太阳光照射到晷针,晷面就出现晷针的倒影,倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
(7)为什么用太阳钟可以计时?你又时如何判断出当时的时间呢?
(8)学生讨论
(9)学生汇报.
(三)认识手掌日晷
1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗?
2.学生回答
3.教师小结,介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间,它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的(教师带领同学们实践体验):我们面向南边,手掌摊开(上午用左手,下午用右手),用拇指夹住一支笔,使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方,影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用,教师巡视指导。(引导学生用电筒的光代替太阳光)
5.请两组同学上台演示,台下同学说说指向的时间。
6.从这个试验你得到什么启示?
(2014年4月7日)
测试形式:试卷
取得成绩:基础知识较好
不足:操作题不好
第二单元测试
板 11、 灯泡亮了 电池 开关 导线 灯泡 书
(完整的电路图)
设 计
教学过程:
(一)导入新课
师:今天老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物盒,请同学们拆开看看。(学生打开盒子,两个手电筒)认识吗?
这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的方便。会使用它吗?每两人一个手电筒玩一玩,再交换玩一玩,同学们发现了什么现象?(让学生玩手电筒,填记录表“我的发现”)
我 的 发 现
我的发现 我观察到的手电筒主要组成部件
泡一个手电筒( ) 一个手电筒( )
(二)探究手电筒的秘密
1、师:现在同学们发现两种现象,一种是手电筒亮了,一种是手电筒不亮。同学们想不想知道看上去一个模样的手电筒为什么一个亮而另一个不亮?
要想知道手电筒发亮的秘密,最好的办法是我们把手电筒拆开来,仔 细研究一下手电筒的构造。
2、拆开之前,老师提四点建议:第一,要注意安全;第二,要注意按顺序摆放拆下来的器件;第三,观察完之后,把亮的手电筒再按顺序组装好;第四,仔细观察,看那个小组发现的秘密最多,并把你的发现写在“发现”记录单上。
(让学生按一定的顺序摆放手电筒的各个元件,一是为了培养学生认真做事的态度;二是便于学生按顺序观察;三是待学生观察完毕之后便于组装。)
3、学生活动,教师巡视。
4、师:请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。
同学们观察真仔细,拆、装手电筒都很认真。谁来说一说,通过刚才的拆、装手电筒,你们都想到了什么?
5、下面我们把不亮的手电筒再组装上缺少部件,让它也亮起来。看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来!
6、师:这节课,我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密。(板书课题:二次备课
灯泡亮了)(出示课件:探寻灯泡亮的秘密)
师:通过刚才的研究,我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造:(1)(出示课件:电池的正负极)
构造:电池、小灯泡、开关、筒
指图讲解:带小蘑菇头的这端这是电池的正极,用“+”表示,另一端是负极,用“-”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接?负极和手电筒的哪部分连接?
(2)(出示课件:电灯泡的构造)
小灯泡的构造是怎样的?外面有玻璃罩,金属螺蚊,下面有金属点,通电后会发光发热。
(3)手电筒上的开关作用可大了(师演示开关)能控制小灯泡亮灭。
(4)筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。(引出导线)
师:手电筒里有这么多东西,我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。
(三)连一连,使小灯泡亮起来。
师:那小灯泡是怎样亮起来的呢?下面我们就实际操作一下,让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来,得需要有什么?
(电池—电的来源,导线—电行走的路径,灯泡—发光的装置,开关—控制灯泡亮灭的装置)(板书:电源、导线、灯泡、开关)
1、师:同学们能试着介绍实验材料吗?(出示开关、电池夹、小灯座) 学生给大家介绍做实验用的材料。这是电池夹,安装电池用的,这是小灯座,安放灯泡的。这是开关,这是导线,连接各部分可全靠它。
2、学生动手操作。
请同学们动手合作把这些材料接一接,连一连,使灯泡亮起来!(教师巡视,提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装,不能用导线直接把电池的正负极连起来。)
3、汇报展示。
真看出团结的力量大来了,这么快的时间,同学们就将灯泡连亮了。请同学们暂时放下手中的实验材料,我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先汇报?就请你们组的两名同学展示连接过程,一名同学来做解说员。
(展示台:展示连接的电路)学生分析。
师:有没有小组的灯泡没有亮起来?(如果灯泡没有亮,是什么原因呢?)学生分析。
刚才解说的同学语言非常严谨,演示的同学做的一丝不苟,配合默契。下面让我们每个小组的同学都在组内也这样交流一次。
4、(出示课件:演示电路图) 师:我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗?我把开关合
上,小灯泡会亮吗?
师:就像同学们上学时走的路一样,电也有它自己的路,而且还有一定的方向,总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就会亮起来。灯泡亮了,我们就说这是一个完整的电路。
5、我们能把展示的连接画下来吗?试一试吧。(学生画线路图)找一学生在黑板上画。
6、展示连接图。师:同学们真了不起,连接图画得既简单又有创意。其实在画电路图时,为了方便快捷,我们可以用专用的简单符号表示。 (出示课件:画电路图用到的四种简易符号)。
现在让我们快速行动起来,画出漂亮完整的电路图。
7、师:你认为一个完整的电路(边说边板书)由哪几部分组成? 学生交流。
师小结:电池提供电,我们叫它电源,小灯泡通电后才发亮,我们称它为用电器。所以,一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。
(四)拓展
我们生活中处处离不开电,那它从哪里来的呢?
学生交流网上搜集的资料,读教材上的资料卡。
师:路口的红灯、黄灯、绿灯交替发光,使交通井然有序。请你大胆尝试,设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路。下节课我们交流,看谁的设计最精彩!
总结:对,随着人们生活水平的不断提高,电和我们的生活、生产的关系越来越密切,所以,我们不仅要认识电、使用电,更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑,我们揭开了灯泡发亮的秘密,课后请同学们继续探究电的秘密,下节课我们让更多的灯泡亮起来。
材料准备要充分。本课是一节典型的实验探究课,因此实验材料的准备非常重要,这是上好这节课的前提。为了上好这节课,课前进行了充分的材料准备,买手电筒、制作导线、准备开关、电池,并且针对教学内容中的实验要求,把每一组准备的实验材料亲自实验一番,并且保证每组材料的数量充足。由于材料准备充分,学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性。
教学 反思
课 题:12、让更多的灯泡亮起来 课 时 计 划
(1)为什么开关合上,灯泡就可以亮?(即开关可以导电。) (2)还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮?
3、讨论:谁可以解决同学们提出的问题?
4、教师请学生板书:开关。
5、提问:有问题产生吗?
6、讨论,学生产生新的问题?(开关的哪一部分导电?还有什么材料可以导电?)
7、提问:这个电路中,还有可以导电的材料吗?
8、学生依次板书:灯泡、电线、电池等。
(二)探究身边可以导电或不导电的物体
1、提问:我们身边有很多材料,怎样才能知道它们是否导电呢?
2、讨论、设计实验方案。
3、交流设计方案。
4、讲述:下面就请小组选择合适的材料,研究一下它们是否导电?看哪个组找到的多?老师也为大家准备了几种材料:电池、电线、灯泡。如果你需要的话,可以来这里取。
5、教师参与其中,与学生共同探究,激化学生认识上的矛盾。
学生自主探究并不代表教师没有事情可做了。这时候,教师要密切关注学生的探究过程,了解学生探究到什么程度。做到一下几点:
(1)了解学生的探究进度。
(2)帮助研究有困难的组。
(3)对于学生不能解释的问题或现象,与学生共同探讨。
(4)结合学生产生的问题、观察到的现象,预设后面的讨论环节。
6、汇报研究结果。
7、找有价值的问题集体讨论:
(1)铅笔盒是否导电的问题。
(2)水是否导电的问题。
(3)人体是否导电的问题。
(三)导体和绝缘体的认识
1、讲述:我们把这些能导电的材料称为导体,不能导电的材料成为绝缘体。(教师板书)
2、提问:你还知道生活中哪些地方用到导体?哪些地方用到绝缘体?
3、学生汇报。
4、提问:导体和绝缘体到底谁的本领大呢?(教师板书课题)
问题的提出,在于让学生辩证的来看待身边的材料。导体和绝缘体的作用都很大,关键要看我们是在什么条件下使用他们,使用他们的什么作用。这只是本课学生接触到的一个问题,生活中类似的问题很多,借助这个问题的讨论,初步让学生建立辩证的看待问题的态度。
三、总结、评价、延伸
1、提问:今天的课你有哪些收获?对你自己和你们组的表现是否满意?
2、讲述:生活中还有一种材料,它的导电性能介于导体和绝缘体之间,我们把它成为半导体。课下,可以查阅资料了解一下。
教学
反思
范文四:青岛版三年级语文试题
青岛版三年级上学期语文第四单元测试卷
一、读拼音,认真写好每一个字,我要把字写漂亮。(12分)
Li ú x īn s ū x ǐng g ān z ào l ù x ù tu ī c a d à g ài
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Sh ì y àn ji ǎn ch á su í y ì m íng tang yu a d ú x ì w ēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、火眼金睛,辨字组词。(12分)
娇( ) 燥( ) 坪( ) 辫( ) 俄( ) 待( ) 桥( ) 躁( ) 评( ) 瓣( ) 饿( ) 诗( )
三、小小变色龙,辨音组词。(8分)
Zh ǒng ( ) m ? ( ) k ān ( ) d āi ( ) 种 磨 看 待
Zh ?ng ( ) m ? ( ) k àn ( ) d ài ( )
四、你的字词好朋友迷路了,请你送他们回家吧。(5分)
陆续 连续 继续
1、休息之后,大家又( )劳动了一个小时。
2、他精力充沛,可以( )工作十二个小时。
3、花圃里的这些花在24小时内会( )开放。
查 察
4、写完作业要认真检( )。
5、要想写好作文,首先要认真观( )。
五、按要求写句子。(9分)
1、一位植物学家把不同时间开放的花种在一起。(改为“被”字句。)
2、他待着没事,就一边看门,一边磨起了镜片。(用“一边??一边??”造句。)
3、夜空中挂着一轮明月。(扩句)
4、植物开花的时间,与( )、( )、( )有着密切的关系。(补充句子)
六、想一想学过的课文,按原文填一填吧。(12分)
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 睡莲
万寿菊 烟草花
班级 姓名
月光花 昙花
七、阅读短文,回答问题。
蚂蚁的哲学
蚂蚁是世界上分布最广、数量最多的生物之一。他们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。我曾仔细观察过这种神奇的小生物,发现它有一套简单、实用的生存哲学。正是这一套哲学让蚂蚁家族永远繁荣长生、生生不息。我管这套哲学叫做蚂蚁四重奏。
第一重:永不放弃。如果我们试图挡住一只蚂蚁的去路,它会立刻寻找另一条路:( )翻过或钻过障碍物,( )绕道而行。总之,不达目的不罢休。 第二重:未雨绸缪。整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。刚( )入夏,蚂蚁( )开始储备冬天的食物。这样在万物凋敝的冬季,蚂蚁同样可以丰衣足食。 第三重:满怀期待。整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。在严冬中,蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了,温暖舒适的日子很快就会到来。( )是少有的冬日暖阳,( )会吸引蚂蚁们倾巢而出,在阳光下活动活动筋骨。一旦寒流袭来,它们立刻躲回温暖的巢穴,等待下一个艳阳天的到来。
第四重:竭尽所能。一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备?答案是:全力以赴地工作。
小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。他们用实际行动告诉我们:永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀。
1、把下列关联词填入文中括号中。(3分)
即使??也 ?? 要么??要么?? 一??就??
2、写出下列句子所运用的修辞手法。(2分)
⑴在严冬中,蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了,温暖舒适的日子很快就会到来。( )
⑵红红的枫叶像一枚枚邮票。( )
3、蚂蚁的四重奏指的是什么?(4分)
4、小蚂蚁给了我们什么启示呢?(3分)
八、习作。(30分)
你有没有喜欢的植物、动物或其他事物?你观察过他们吗?有什么发现呢?写一写你们之间有趣的故事吧!注意写出自己最想写的,要求语句通顺,内容具体。题目自拟。
范文五:S版语文三年级下册词语
S版语文三年级下册词语
1、铁皮、水沟、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁、密密的、你推我挤 、淅淅沥沥、叮叮咚咚、飘洒、清泉、发芽、音乐厅 2、瀑布、涌上、岸滩、比喻、衬着、叠叠的、 仰望、千丈青山、一道白银、
松林、珍珠
3、桃花、蒌蒿、芦芽、河豚、苍苔、红杏
4、沐浴、呈现、奉献、深厚、晶莹、滋味、提醒、芬芳
5、苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、泛着、等待、逃脱、饲养、渔翁、小溪、锐利、
摇晃、小巧玲珑、翠鸟、注视、橄榄色、翠绿色、赤褐色、浅绿色 、面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、期待、属于、斩钉截铁、 6
纠缠、光闪闪、弥漫、海鸥、跳跃、触摸、寻觅、踪影、鸣叫、翅膀、
飞越、海峡
7、蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫、
小心翼翼、生灵、落难、生命力、救援、着陆、触角
8、忠心耿耿、饥饿难熬、皮开肉绽、温顺、忙碌、吩咐、愤怒、气喘吁吁 9、杰出、吉利、征兆、记录、研究、分析、仪器、形状、酒坛、贡献、地震、
分析、议论纷纷
10、河中府、拴浮桥、陷在、重修、笨重、和尚、水性、船舱、划船、停稳、
木料、跨在、绳子、 绑在、拖上岸 、熟悉、结实、使劲 11、寓言、宝剑、船舷、小心、着急、记号、准能、盼望、总算、白费、
精疲力竭、不慌不忙、 喘气、转来转去、不慌不忙、自言自语 12、喜悦、便捷、怨声载道、旅客、难免、慈祥、失望、困境、焦急、吸尘器 13、早晨、轻盈、舒展、宁静、喜悦、奶桶、梳妆、太极拳、迟起、身影、
圆圆的、黎明、缤纷、 描绘、舞姿、梳妆
14、企鹅、建立、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、有趣、厚厚的
毛茸茸、考察、覆盖、留念、长城站、黑白相间、成千上万、彬彬有礼 15、花棚、碰到、摘下、剥开、顿时、醉意、低洼、第一、闭合、荷花、柔和、
捕蝇草、植物园、 艳丽、清脆、哈哈大笑、奇异、植物、参观、蜡烛、好奇 16、侦察、哭泣、污染、呜咽、威胁、营救、迷失、黑沉沉、雾茫茫 17、年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、挺好、新鞋、稍稍、兴高采烈、
心田、抚慰、 与众不同、疼爱、假装、心灵、终身难忘
18、享受、纸糊、啥样、玻璃、木质、隐约、勾画、细碎、打磨、冰冻、走街串巷、
执意、分明、珍藏、乐趣、纳闷、迷迷糊糊、暖和暖和
19、事项、乘客、吃药、延误、手表、原谅、一副、委屈、旅途、一杯水、一封、
表场信、疏忽、补偿、歉意、急促、猛然、抱歉、旅途、欣然、疲倦、
余怒未息、热情洋溢、骨肉同胞
20、滚烫、苦苦哀求、声泪俱下
21、池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量 、慈爱、
七嘴八舌、成千上万
22、碧蓝、泡沫、搂在、胸前、羡慕、塑料、拾贝壳、一堆堆、好心肠、火辣辣、
漏出来、捡起来、一望无际、焦急、笑嘻嘻、情不自禁、灿烂夺目、欢呼、
灵机一动
23、赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、暑假、习惯、受益无穷、气喘吁吁、
安慰、滋味、形容
24、拓荒、耕耘、瓶瓶罐罐、汗流满面、胳膊、疑惑、奇特、与众不同、充满 25、讨论、估计、亚洲、美洲、历史、双眉、亿万、悠久、仁人志士、无忧无虑、
不以为然、温文尔雅、艰苦卓绝、文静、勤奋、震惊、富饶、烦恼、 26、郊区、设计、造型、组成、平坦、两侧、石栏、皇帝、攻击、反抗、卢沟桥、
纪念馆、完好无损、千姿百态、栩栩如生、独一无二、美观、冲毁、姿态各异、
戏耍、闻名世界
27、青海、遥望、孤城、楼兰、石棱、塞北
28、腐败、训练、智谋、无恶不作、倭寇、奋不顾身、闻风丧胆、千军万马 29、随臣、割下、国君、熄灭、头昏眼花、偷偷地、狼吞虎咽、治国安邦、
荒山野岭、感人肺腑、荒山野岭、流亡、语重心长、飘舞、井井有条、
安居乐业、富贵、房前屋后
30、欣赏、冠军、牵引、绸带、崭新、盛装、催促、竞争、起伏、嫩草、一骨碌、
乱踢乱蹦、别开生面、精神抖擞、助威、加油助威、荣耀、干干净净、
上下起伏、安慰
31、欺侮、畜牲、糊涂
32、邀请、爽快、贪玩儿
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