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范文一：《游天然动物园》综合资料之一
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--
第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观；
第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻；
第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--
第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻；第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群；第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。
二、精品屋
课文精彩片断欣赏
汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
点评：简直一词可以去掉吗？
由长颈鹿写到基马猴，是怎么过渡的？
这些动词写出了基马猴的顽皮特点。
【欣赏】
开始参观不久，作者眼前便恍若出现了一幅巨大而迷人的风景画，长颈鹿、树阴构成了画面的主体，这些美在何处呢？长颈鹿高仰着细长的脖子，在树阴的衬托下显得更加苗条、修长，难怪作者要用亭亭玉立来形容了，加之它们几乎不懂地站立着，多么静谧而美丽的景象！这是静态的美，但这一节还有动态之美，那是从作者笔下顽皮而有趣的基马猴身上表现出来的。看，它们 在蹦、跳、啃、挤眉弄眼、奔前跑后，这一系列的动作与长颈鹿相比是何等强烈的反差啊！这一静一动，构成了多姿多彩的画面，使人如身临其境一般。作者写基马猴时，先写猴群的总体印象--蹦来跳去。然后抓住一只母猴进行特写，写它一系列的动态，生动而鲜活，令读者忍俊不禁，印象自然深刻。最后又复归于写猴群的动态。这样由整体概述到局部特写，再回到整体介绍，不仅条理清楚，而且还使得重点突出，妙趣横生。局部的特写以其细致入微的刻画抓住了读者的心，使之不禁沉浸在对游览天然动物园的向往之中。
三、金手指
表达方法提示：不吝笔墨交代清楚
有人不是说些文章?quot;删繁就简吗？为什么这儿又要提不吝笔墨呢？其实这两者并不矛盾，而是互为统一、互为支持补充的。写文章应传情达意，做到这一点自然不需要总是长篇大论，有人为表明自己的观点和倾向，动笔写文章写了许多文字还不能切入主题，这种情
况下就必须做到删繁就简，使文章简洁明了，更鲜明地传情达意。那么是不是文章越简单越好呢？也不是，有时必须不吝笔墨，但无论删繁就简，还是不吝笔墨，都是为了把文章写清楚，写明白。
什么情况下要不吝笔墨呢？我们来看课文第5自然段中的一些句子--
他说，大象发起脾气来是很可怕的，就在前不久，一辆汽车来到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。
阿里急忙让停车，原因何在呢？这是大家很关心的问题，如果不交代清楚，读者就不能理解。在这种时候，就应该不吝笔墨，作出清楚而明白的交代，使文章前后连贯顺畅，完整具体。
也许有同学要说：我怎么知道什么时候应不吝笔墨交代清楚呢？其实，你只要把自己放在读者的角度，设想自己是一个对自己所写的文章尚不知晓的人，以这样的身份来看待自己的文章，自然会发现何处需说透彻，何处不必太繁琐。
四、益智园
创新与实践
1、每年从世界各地前去米库米天然动物园的人络绎不绝，如果你有机会成为像阿里一样的导游，你会怎样向游人介绍米库米天然动物园呢？
2、收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，办一份主题是野生动物的小报，并把小报展示给你的亲朋好友，让他们从中感受到乐趣和美感。
范文二：《游天然动物园》
一、教学要求
1、学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。
2、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。
3、有感情地朗诵课文，能复述课文。
4、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学时间： 35×2
第一课时
一、教学目标
1、正确、流利朗读全文，了解文章内容。
2、认读生字新词，会写，理解生词的意思。
二、教学过程
（5分钟）1、谈话提题
（1）同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。（板书课题）
（2）看了课题，你知道了什么？（这是一篇游记）还想知道什么？
（5分钟）2、自由轻声读课文
要求：（1）读准字音，认清生字字形。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（5分钟）3、检查自读情况
（1）指名分自然段朗读课文，正音。
（2）找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝
（10分钟）4、再读课文，理清脉络
（1）默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？可分几段？
（2）指名说
（5分钟）5、课堂练习
（1）指名板演下列生字，师生评议（民、萨、啃、邀）
（2）钢笔描红，临写。
（5分钟）6、作业，做完评讲
用√画出带点字的正确读音。
第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程
（5分钟）1、复习检查
（1）听写生字词、评议。
（2）指名逐节读文章，评议。
（15分钟）2、精读课文
（1）（出示投影）米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
指名读。
米库米天然动物园有哪些乐趣呢？下面学习文章第二、三两段。
（2）①自由朗读课文第二、三段。
思考：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过？
②指名回答：写的详细（长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子）。一笔带过的（犀牛、鬣狗、黄牛）
（3）默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考：作者是如何写这几种动物的，写出了它们怎样的特点？
（4）指导朗读
①自己练读你最感兴趣的一个自然段。
②指名读，师生评价。
③自由练读。
（5分钟）3、小结课文，先请学生讲。
（1）这篇课文写了什么？表现了什么？
（2）学了本课你有哪些收获？
（5分钟）4、复述课文
（1）根据板书的提纲，练习复述。
（2）同桌相互复述、评议。
（3）指名复述，师生评议。
（5分钟）5、检测
练习册13
布置作业：小练笔：介绍你的一家人，要注意有详有略，写出主要人物的特点。
范文三：游天然动物园
课题
1
、游天4动然园物
备时间
课
1.121
、1学本课会字生能，联系下文理上解点重语。词 2能给、文课分段概括，段大意，懂得落略得当详的好处。教 要求学 、3有感情朗地课诵。能复文课述。文 、通4语过文言，字感受然天动园的物趣乐培养，学热爱大 生然的思自感情。 教想学重点 教具准备难 学时间教课时 通过：语言字文 感，受然天物园的动趣，乐培 养学热爱大自然的思生 感情想投影 片挂图、。 二课 第一课时时1、 确正、流、有感情地利朗读文课 教学。标：目 2、掌握课本生字理解，生由组字的词成语 3。初步了解课文内、，容知大道内概容教学重难 ： 教学点程过 ：教步骤学 师活教 1动 同、学一定们去过物动 ， 园物园动关着各里各种 样动的供游物人们观。 (板赏书题课 ：12游天然 谈话揭题 动物园 )2、看课了题你知， 了道么?(这是什一篇记) 还游知想道么 什(?什么 叫 天动然园物它?一般跟的 物园有动不同?在何天动 然园物，里哪些有动?) 检物查自读 、 1指分名自段朗然课 读分然自朗读段文课指 导 学由自声轻课文读要求： 1、 准读字音，清认生 字字，读形句子通。2 、查字典 联或上系下文 理不解懂的词。 3 语、想一想面上的 题。 问激 发学 生习本学文 的兴趣 生学活动 设意图 指计导学生确、正利流、有情地感读课朗文
情况
文，
正音。 、2出含找有下词列语 的子句一读 读亭亭立玉： 形身材细容长。 挑：逗引。逗 有无恃恐： 有所因倚 而不仗害。怕 络不绎绝前：相接，后连 续断不 1。默读、课，文想一： 课想是文什么顺序按写的 可 分?几? 段2指名说、。按时间顺 序分可段：四 第段(一 第12 自、然段) 写：我“们”车来到乘再读 课文思考如 何分 段回答两个题问
理生词解语 思意
养培 生划学段落 的分力
能
再 读 课 文，清理脉
络
国立米库米了天然动物。园 二段(第第 3、4自然 )段：上写在米午米天然库动 物的园闻见 。第段(三第 56 自然 段、)写：中午下和午在米 米库天然物园动见的。 闻第段四第( 7自 然段：)写这次 野游活动的愉感快受。
分段朗
课读
训 文 学练 的生括能概 力
作
业置布
、指名板1下列生演，师生字评价 尼。 啃 邀 萨欠 颇绎
2、钢笔
红，临描写。
课时
第二：课时 1有感、情朗地读文课。
学目教：标
2、懂得
略详当得好的。处。 3、通语言过字，感受天然动物园文的乐趣培养，学热生大爱自然的思 想情。
感
学教重点：难 教过学：程 学教步
骤过通语言字文，受感天动然物园乐趣
的教
活动师 示：将出下列词语充完 补。整
学
活生
动
设意计图
、复一 检查习
(()) 立玉眼 () 然大
物 恃有(无 ) 高兴( )烈( )( 不绝 ) ()易得不
()眉( ) 名指答：文课可 ( )不分乎在 段几每段写什么，
复? 习上 课节学所 知识
( )无路走
1、 ( 出示 投影)米“库米天 动然园之物的行乐是无穷趣的， 怪无乎每年从界世地前 各二精读 指、导 游去览人络的绎不绝。”
通
语 言过字文， 感自由 读朗课 文 第 天然动受 物二三段、在，你认 园为乐的
趣2
自由、朗读课第文二、三充 乐趣的地方满回读段 在你，为充满认乐的地方趣 遍 几读几遍，回并一想：想哪几 种动物得比较详写细哪，几种动 物只是笔带一?过指 名 自由练读，注意读结培 养 学
3、指读名，你把认为充满合 师、同学老评价 的生热 爱 大 自 乐趣 地的方给读学同听们 。、4名指答：写回比得详 细的较物是哪几动种? 笔带一过 的物动哪几是?种 、5读默描长写颈鹿基马 猴、、河马、象、狮子大的关 语有句，想想一：作是怎者描 样这写几种物动的，出写它们 了样怎的特点 ?6、(出挂图)组织讨示论 。、7导朗读指 （1。）己练自读你感最兴趣的一 个然自段 。（2指）读，师名评价。 生桌相互同述，复 复述课评文 根据板的书提纲及有关词 议 。语，练复述习课文 评议 1课、写文了么?表什现什了 么 总?课文结获 ?2 、了本学课你有些哪 收名指答 回名指述复师生 ，指 然导思的感 想情
。
作布置 业教学思反
完成
补《充题》习
范文四：游天然动物园
游天然动物园
[教学要求]
1(学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。 2(能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。 3(有感情地朗诵课文。能复述课文。
4(通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大 自然的思想感情。
[教具准备]
投影片、挂图。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、谈话揭题
1(同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供 游人们观赏。
(板书课题:12 游天然动物园)
2(看了课题，你知道了什么?(这是一篇游记)
还想知道什么?(什么叫天然动物园?它跟一般的动物园有 何不同?在天然动物园里，有哪些动物?)
二、自由轻声读课文
要求:
1(读准字音，认清生字字形，读通句子。
2(查字典或联系上下文理解不懂的词语。
3(想一想上面的问题。
三、检查自读情况
1(指名分自然段朗读课文，正音。
1
2(找出含有下列词语的句子读一读
亭亭玉立:形容身材细长。
挑逗:逗引。
有恃无恐:因有所倚仗而不害怕。
络绎不绝:前后相接，连续不断。
3(指名回答上面两个问题。
四、再读课文，理清脉络
说说这个词语的意思。
1(默读课文，想一想:课文是按什么顺序写的?可分几段? 2(指名说。
按时间顺序可分四段:
第一段(第1、2自然段):写“我们”乘车来到了国立米库米天 然动物园。
第二段(第3、4自然段):写上午在米库米天然动物园的见 闻。
第三段(第5、6自然段):写中午和下午在米库米天然动物园 的见闻。
第四段(第7自然段):写这次野游活动的愉快感受。 3(分段朗读课文。
五、课堂练习
1(指名板演下列生字，师生评价。
尼 萨 啃 邀 欠 颇 绎
2(钢笔描红，临写。
第二课时
一、复习检查
1((小黑板出示)将下列词语补充完整。
( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物 有恃无( ) ( )不在乎 兴高( )烈
2
( )( )不绝 走( )无路 ( )不易得 2(指名答:课文可分几段，每段写什么?
二、精读指导
1((出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪 乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
指名读。
米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?
下面，我们重点来读读课文第二、三两段。
2(自由朗读课文第二、三段，在你认为充满乐趣的地方回读 几遍，并想一想:哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只 是一笔带过?
3(指名读，把你认为充满乐趣的地方读给同学们听。 4(指名回答:写得比较详细的动物是哪几种?一笔带过的动物是哪几种? 5(默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句，想 一想:作者是怎样描写这几种动物的，写出了它们怎样的特点? 6((出示挂图)组织讨论。
7(指导朗读。
(1)自己练读你最感兴趣的一个自然段。
(2)指名读，师生评价。
7(自由练读，注意结合老师、同学的评价指导。
8(小结:作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物 为我们进行了详细介绍，给我们留下了深刻的印象。游览天然动 物园，有紧张刺激的体验。游览天然动物园，有着与参观一般动 物园迥然不同的乐趣。
三(复述课文
1(根据板书的提纲及有关词语，练习复述课文。
2(同桌相互复述，评议。
3(指名复述，师生评议。
四(总结课文
3
1(课文写了什么?表现了什么?
2(学了本课你有哪些收获?
五(作业
4
范文五：游天然动物园
教学目标：
知识与能力：
1、理解“络绎不绝”“有恃无恐”等新词。
2、理解课文内容，感受文中动物的可爱。
3、学习作者的观察顺序以及抓住事物的特点具体描写的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
1、享受“我们”与动物近距离接触时的愉悦
2、培养学生热爱大自然的思想感情以及自觉保护动物的品质。
过程与方法：
1、围绕文章重点设计思考题，引导学生自学思考，交流反馈，先学后教。
2、在交流与感情朗读中感受文中动物的可爱，享受“我们”与动物近距离接触时的愉悦。
教学重点：
1、理解课文内容，感受文中动物的可爱。
2、学习作者的观察顺序以及抓住事物的特点具体描写的写作方法。
教学难点：
1、从字里行间体会动物与动物，动物与人之间和谐相处的温馨画面。
2、学习作者的观察顺序以及抓住事物的特点具体描写的写作方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们去动物园玩过吗？那你们看到那里的动物一般都是生活在哪里的？ 但是在坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆的米库米天然动物园，动物们都自由的生活在森林之中，游客在导游的带领下，尽情的欣赏各种动物。大家请看。（播放视频）师配音：动物们在原野上尽情奔跑，这里是它们自由驰骋的空间，动物们都那么悠闲自在，你可以看见猎豹捕食羚羊是精彩场面，真是难得一见。斑马是一个和睦的大家庭，它们都快乐的生活在一起。大象甩着长长的鼻子，就从你的身旁走过。
想领略天然动物园的无穷乐趣吗？这节课我们就一起来游天然动物园。齐读课题。
二、检查预习
1、同学们课前都预习了课文，在早读的时候，老师检查了同学们生字词的认读情况，完成情况很好。现在老师再来检查你们理解词语的情况。
（CAI 出示）查字典，理解带点的字，再解释词语。
晨光熹微：熹：明亮。早上天色微明。
庞然大物：庞：大。形容庞大的东西。
有恃无恐：恃：依仗，依靠。因为有所依仗而毫不害怕，或毫无顾忌。
络绎不绝：络绎：前后相接，连续不断。形容车船人马等前后相接，往来不断。 2这些都是词典里的解释，如果我们联系课文内容去理解它们，感受会更深刻。 （CAI 出示）米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
络绎不绝在文中是什么意思呢？
为什么会络绎不绝？（乐趣无穷）
让我们赶紧到文中去游览一番，体验那无穷的乐趣吧。
三、整体感知
1自由朗读课文，看看文章是按什么顺序写的，找出文中写了哪些动物，用“——”勾画下来。着重写了哪几种动物，再把它们圈出来。
2、反馈
板书：长颈鹿 基马猴 河马 大象 狮群 犀牛、鬣狗、野牛
四、读文感悟
1、这些动物给人们带来了无穷的乐趣，你喜欢它们吗？
2、（CAI 出示）阅读提示：
默读课文2-5自然段，选择自己喜欢的一两种动物，勾画出描写它们的句子，读一读，说说喜欢的理由，并在旁边写上批注。自学后小组交流。
3、反馈
（1）长颈鹿
读句子“它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，
仿佛一幅巨大而迷人的风景画。”说说你喜欢的理由
生：长颈鹿很美。
师：就像？
生：一幅巨大而迷人的风景画。
师：一群长颈鹿就像一幅巨大而迷人的风景画，那一只长颈鹿呢？
生：一只长颈鹿就像一位亭亭玉立的少女。
师：还可以怎么说？
生：如花似玉的少女。
生：楚楚动人的少女。
师：这位少女是热情奔放的吗？
生：不是。
师：为什么？
生：一动不动。
师：这还是一位怎样的少女？
生：文静的少女。
生：温柔的少女。
生：恬静的少女。
师：这句话该怎么读呢？谁读读看。
（生读得轻轻的，有赞美的情感。）
师：我们一起来轻轻地赞美它，读！
（生齐读。）
（CAI 出示）长颈鹿图片 瞧，优雅娴静的长颈鹿多么美丽呀！
指导朗读。
这位同学按照读句子——谈体会——感情朗读这样的方法交流了自己喜欢的动物，接下来汇报学习情况的时候大家都可以采用。
（2）基马猴
成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
师：你觉得基马猴怎么样呢？
生：有趣。
生：顽皮。
师：顽皮是猴子的天性。你认为它们“围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子”，是干什么的呢？
生：向游客索取食品。
生：跳着优美的舞蹈。
生：想让游客下车一起玩耍。
生：欢迎游客的到来。
师：是啊，看来基马猴除了顽皮还很？
生：热情。
生：好客。
师：好的，我们把它的顽皮、热情、好客读出来。
（生齐读）
一个是一动不动的长颈鹿，一个是顽皮好客的基马猴，
（3）河马
“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”
学生交流句子
学生模仿河马的吼叫。
朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。
在长满水草的池塘边，我们看到几只刚从水里钻出来的河马。我们来到离它们不到50米的地方，它们竟没有察觉。及至发现我们了，便发出一阵可怕的吼声。这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。这大概就是它们有恃无恐的原因吧!
师：你想说什么呢？
生：河马很可怕。
生：河马真大。
师：那可怕的吼声、三四米长六千斤重的身体让人不由地害怕，这也就是？
生（齐）：它们有恃无恐的原因。
师：是啊，它们还怕谁呢？谁读读这节？
（生读第四节）
（师读“及至发现我们了，便发出一阵可怕的吼声。这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。”）
师：这两句话，我们一起再读一遍，读出它的可怕！
（生齐读。）
（4）大象
交流体会大象的力大无比
指导读好“横过道路”“脾气??可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齐根打断”
比赛朗读、齐读。
中午，我们在一块坡地上用午餐。用过午餐后，车子通过一片小树林。前方，一大群大象正横过道路。阿里急忙让停车。他说，大象发起脾气来是很可怕的，就在前不久，一辆汽车来到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。我们只好等着，让象群先过去。只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。
师：这里既有作者的所见，又有听到阿里讲的事件。你有什么感受呢？ 生：大象的脾气真大。
生：大象的力量大。
（5）狮群
母：傲慢
公：漂亮威武
幼：调皮可爱
想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。
大象的力量大咱们都知道，它的脾气大还是头一次听说，看来这次游览真是长了见识！下午又看见了什么呢？
生：下午两点多钟，远处一辆游览车朝我们挥动一块红布(因为天然动物园里是禁止按喇叭的) ，原来是几位热心的荷兰游客在这里发现了狮群，邀我们共享好
运。只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，I 好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。要一下子看到这么多狮子，机会是颇不易得的。
师：有位诗人说，我们要学会用两只眼睛读书，一只眼睛读字面的意思，另一只眼睛读文字背后的内涵，从作者的描写中你读出了什么呢？
生：狮子不像我们印象中凶残。
生：这只母狮很懒惰。
生：这只母狮很自以为是。
生：这只母狮很傲慢。
生：这只母狮目无一切。
师：是啊，我们在童话、故事书里读到的狮子与这里描写的是有所差别的，但是凶残、残暴仍是它们的本性。小狮子怎么样呢？
生：玩得兴高采烈。
生：很顽皮。
师：是啊，一下子看到这么多狮子，机会是颇不易得的！我们一起再到文字中看一看，读！
（生齐读）
4、作者重点写了这几种动物，而犀牛、鬣狗、野牛作者只是一笔带过，这样的写法就叫做有详有略。
5、除了看到的动物，作者还听到什么趣闻？谁来读！
6、看到这么多的动物，听到导游阿里说的趣闻，我们的心里怎能不高兴呢？大家读了作者的描述后心情怎么样呢？
生：很高兴！
生：很愉快！
生：乐趣无穷！
师：好，我们一起高高兴兴地读最后一节！
五、体会和谐
课文除了写这些动物们，字里行间都透露出动物与动物，人与动物之间的和谐友
好。再读课文，找出相关的句子。
是的，游览天然动物园的乐趣是无穷的，只有在天然动物园里，才能看到猴子在长颈鹿背上玩耍，才能看到人类为大象让路。这种动物与动物，动物与人和谐相处的温馨画面不也在愉悦着我们的心吗？
保护环境，爱护动物，让我们和谐长处，这个世界会更美好！
六、学写导游词
现在一群中国小朋友来到了米库米天然动物园，但人生地疏，谁愿意当小导游带大家逛一逛呢？给他们介绍你最喜欢的动物。
七、完成作业
《课堂作业》语段阅读
板书： 16、游天然动物园
长颈鹿
基马猴 和谐
河马 犀牛、鬣狗、野牛 创造
大象 美好
狮群
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