寒冷的太阳玫瑰
范文一：做友好往来的使者学案
做友好往来的使者学案
自学指导： 学点一 开放的胸怀：开放的世界要求我们要有胸怀。保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任；同时，对其他国家和民族的优秀文化我们也应尊重并加以保护。 学点二 搭起文化的桥梁：通过本知识点的学习，使我们明确中华文化已形成一个自我更新、不断发展而又兼
容并包的开放体系。正是这一特点，使中华文化能够源远流长。因此，对中华传统文化我们要吸收其精华，剔除其
糟粕；对外来文化要批判的继承。
课前自主学习 1、保护本民族的文化，是我们义不容辞的，其他国家和民族的文化，作为世界文明的重
要组成部分，我们也要 并加以 。
2、任何民族文化的精华，都是和保
护各个国家、民族的文化，体现了一种 意识、开放的 、 的精神。
3、在世界各种古老文化中，只有中国文化不曾中断而一直延续至今，形成一个又 的开放体系。继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是青少年责无旁贷的
4、，面对文化差异，我们应该尽量消除，保持的态度；提高对其他文化的
鉴赏能力；不采取 心态，多关注他人的 和看法，避免妄下断言；寻找联结
双方的 ；入乡随俗，尊重当地的 ；探索有效的 ；在交
往时，不卑不亢，
5、做一名友好使者，我们不仅要以
6、两千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想，这一思想对中华文化乃至世界文化都产生
了深远影响，“和而不同”反映了中华文化具有的特点
A、包容性 B、阶级性 C、民族性 D、多样性
党的十六届四中全会《决定》指出：要最广泛最充分的调动一切积极因素，不断提高构建社会注
意和谐社会的能力。“调动一切积极因素”，就需要弘扬和培育中华民族精神，尤其是热爱和平，
以和为贵的精神（即“贵和“）。中华民族的“贵和”思想具有丰富的内涵，它贯穿于人们对人
与自然、人与社会、人与人之间以及民族、国家之间关系的认识中。
根据材料回答7~9题 7、“贵和”是中华民族悠久的文化传统和重要的传统道德规范。这说明
A、这是古代的思想文化，不适应当今改革开放的时代 B、这属于我国民族文化的精华，应该继承和弘扬
C、我们要尊重、珍惜和保护世界各个国家和民族的文化 D、多元的世界文化需要我们走向世界 8、“贵和”思想贯穿于对国家之间关系的认识上应该是和平共处。对待不同国家和民族的文化就应该 ①采取客观、平等的态度 ②懂得因文化差异导致的行为方式的差异 ③尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化 ④采取客观宽容的态度 A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③
9、“贵和”思想主张的是树立和平的思想，树立“和平文化”理念。对此理解正确的是
①尊重生命，尊重人，尊重人的尊严和权力 ②摈除暴力，承认男女权利平等 ③热爱民主、自
由、正义、团结、宽容，接受民族间和国家间、种族、宗教、文化、社会群体之间及个人之间的
差异和谅解的原则 ④要有各种文化、意识形态和信仰之间的相互尊重和相互接受的精神 A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④
合作探究
1、全球化是当今世界经济发展的共同趋势。有人怀着期许的心情欢庆全球化时代的到来；有人声
言要警惕全球化可能和已经产生的陷阱；有人担心强势文化更强，弱势文化更弱；有人正在以各种行动抗击全球化的入侵，更多的人在不同的领域探讨着全球化的前景。 面对当前全球化形势下的世界文化发展趋势，请回答： （1） 我们应采取的正确态度是什么？ （2） 我们又该怎样正确对待我国的传统文化？
2、材料一 如今，随着对外开放，许多舶来品已为广大中国人所熟悉，他们甚至成为了一些中国人日常生活不可缺少的一部分。 材料二 近年来，随着文化市场的开放，日韩两国的文化艺术也进入了中国文化市场，形成了“日韩潮流”，在校园内竞相模仿日韩明星的发型、服饰、劲舞等，被称为“中国新生代”。 结合上述材料回答下列问题 （1） 试举出对我们生活有影响的舶来品的例子（至少两个） （2） 青少年应该如何正确看待“日韩潮流”？
范文二：做友好往来的使者教案
做友好往来的使者教案
篇一:《做友好往来的使者》教学设计与反思
《做友好往来的使者》教学设计与反思
元氏七中 郑敬敏
一、课标分析
本课内容对应的课标是“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”部分中“尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往”部分。需要学生理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感”。结合本单元学习，要求学生在国际社会的交往中增强民族自豪感和传播中华文化的使命感、责任感。
二、教材分析
本课是人教版八年级思想品德上册第二单元“我们的朋友遍天下”第五课“多元化的地球村”第二框的内容，是学生逐步扩展的生活即家庭—学校—社会中社会环节的重要内容，是扩展学生生活的重要一课。
三、学生分析
面对经济全球化的迅速发展和世界范围内各种思想文化的相互激荡，正值世界观、人生观形成时期的中学生，对传统文化的认识不足，对外来文化的态度偏激，或崇尚或排斥外国文化，或忽视本民族文化，难免会产生误区，在交往中出现错误的态度和不当的做法。因此有必要对学生进行澄清文化差异的教育，帮助他们用全球的眼光、客观的态度、包容的胸怀看问题，掌握与世界友人沟通交流的技巧，同时不忘在交往中弘扬民族文化。
四、教学目标
1、情感、态度、价值观目标
尊重不同民族文化价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，树立强烈的民族自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的中学生。
2、能力目标
通过学生活动，模拟、体验、参与、合作、探究，使学生能对不同的文化进行批判和鉴赏，增强友好交往的认识和能力。
3、知识目标
知道我们对待文化差异应采取的态度，理解弘扬中华民族精神的重要性。
4、教学重点与难点
1、重点:引导学生面对外来文化，要具有开放的胸怀;正确对待外来文化和中国传统文化。
2、难点:正确对待文化差异的态度和做法,即是否能以平等的态
度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
五、教学策略:
1、教法:案例法 活动法 引导启发法
2、学法:合作探究法 活动体验法
3、教学理念:通过创设情境、合作、会话、虚拟场景的构建，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。
六:教学用具:多媒体
七、教学过程设计
(一)、教学准备
1(布置学生通过报刊杂志、新闻媒体、网络，查阅、搜集梁思成的影像及与之相关资料，查阅、搜集日本在侵华战争中对中国犯下的罪行。
2.教师准备MTV、漫画等资料;
(二)歌曲引趣，导入新课。(设计意图:用学生感兴趣的形式引起学生注意，激发学生学习兴趣)。
播放、欣赏MTV《北京欢迎你》。视频展示部分歌词:我家大门常打开，开放怀抱等你;拥抱过就有了默契，你会爱上这里 ;不管远近都是客人，请不用客气;相约好了在一起，我们欢迎你;我家种着万年青，开放每段传奇;为传统的土壤播种，为你留下回忆;陌生熟悉都是客人，请不用拘礼;第几次来没关系，有太多话题;??
教师介绍:《北京欢迎你》是北京2008年奥运歌曲。歌曲由海
内外百名歌星激情演绎，他们用这种特殊的方式向全世界发出邀请，用音乐热情拥抱北京奥运客人。随着社会的不断进步、世界日益开放，与不同文化相处已成为我们面临
的新课题。作为新时代的中学生，应怎样“开放怀抱”与不同国家、民族的人交往呢,怎样做才能成为友好往来的使者呢,
(三)、交流互动，学习新课。(设计意图:通过学生全员参与，小组合作，现场展示的活动，使学生形成能力、升华情感、内化知识，最终落实教学和德育目标，把课堂推向高潮。)
自古以来，我们国家就非常重视对外交流，大家知道中外历史上有哪些友好往来的代表人物吗,
小组讨论:中外友好往来的代表人物有哪些,说说他们的事迹。
鉴真和尚 马可?波罗 郑 和
张 骞
唐 僧
随着社会的不断进步、世界日益开放，与不同文化相处已成为我们面临的新课题，作为新时代的中学生，作为中外友好往来的使者，我们应该比古人更出色，大家有没有信心,
(学生齐生回答:有～)
让我们来一起来检验一下大家是否已经做好作为中外友好往来的使者的准备,
[情境一]坐哪儿好,
李响在美国工作，有一天去公司上班的时候，发现时间来不及
了，于是叫了一辆出租车。
问题设置:
(1)假如你是李响，你会坐车子前面的副驾驶座上，还是坐在车子后面,
(2)在行使的路途上，又上来一位乘客，因为到公司还有一段路程，他们两个人都主动和司机搭话，你认为司机会和谁说话,
A(坐在前面副驾驶位置上的人
B(坐在车子后面座位上的人
(3)坐在车子后面座位上的人主动和司机搭话，司机却爱理不理的，你觉得司机的做法好吗,
[相关链接]
在美国“打的”，如果你坐副座，司机会一路与你谈笑风生;你若坐在了后面，司机便板着脸一言不发。你坐前面，表明你们俩是朋友;你若坐在后面，司机便成了为你服务的司机，你们俩就是雇佣关系了。” “打的”时坐前面能让司机那么高兴，看上去只是个座位问题，但去体现了人与人之间的尊重。
(4)现在，你觉得我们能否用“好”或“坏”来评价司机的做法,为什么,
教师总结:面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，这就要求我们有一种开放的胸怀。
有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆
镜。那么，在今天开放意味着什么呢,让我们一起来探究这个问题，首先，请大家欣赏几幅漫画～
[漫画欣赏]
漫画1
漫画2
这几幅漫画反映了一个什么问题,(学生回答)
这几幅漫画反映了我们中国人遵守交通规则的意识薄弱。外国人遵守交通规则的意识怎么样呢,让我们一起去看看欧洲的汽车文明。
欧洲的汽车文明，表现在人与车相互尊重、车对人绝对尊重上。在比利时，城市很少有红绿灯，却有人人知晓的交通规则:行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后。人人恭敬让行，一切秩序井然。在这里，只有人才是万事万物的红灯。一位比利时妇女说:“我已经享受着舒适的车，已经很优越，还有什么理由和行人争抢呢,”
(1)在比利时，城市很少有红绿灯，为什么能够秩序井然,
(2)你对”只有人，才是万事万物的红灯”这句话如何理解,
(3)欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处,
小结:开放的胸怀还意味着我们要学习其他文化的优点和长处。
篇二:《做友好往来的使者》教学设计
(一)教学难重点:
教学难点:如何面对文化冲突
教学重点:明确保护多元文化的必要性和现实意义
(二)教学过程及建议:
第一环节:录像导入
播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。 第二环节:情景分析
随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请同学们看一个小品:《小雪与mary》的故事( p61 )。并提出三个问题分组讨论分析:
1(如果你是mary，会怎么办,
2(我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗,
3(有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么,
通过这个故事，使学生懂得:面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。
为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。
在此基础上，教师还可以补充“日本645年的大化改新”的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制
度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。
使学生真正理解:我们搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。
第三环节:相关链接，理解保护多元文化的意义。
我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。( p62 )
以此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。
正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。
第四环节:展示学生收集到的“中国的外来文化”。
课前把这个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响“外来文化”，然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题:
1(你所展示的外来文化是什么,有哪些特点,
2(这些文化对你产生了哪些影响,
3(你是怎样对待这些外来文化的,
在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评价我们现在
面对外来文化的思想观念和行为方式”，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如:哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。
开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、 “哈韩族”的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生理解民族魂是我们的根，弘扬(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:做友好往来的使者教案)民族精神是我们责无旁贷的责任。
第五环节:播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。
教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过这个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。
为了能使学生有更大的震撼力，我选用电影《刮痧》这个材料，并与学生一起进行交流分析三个问题:
1(请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。
2(你认为造成冲突的原因有哪些,
3(要解决这些冲突，你有哪些好的意见,你现在是怎样做的,
教学反思
通过引导学生思考:在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还提出要保护日本的城市奈良，使它免于在炮火中毁于一旦,梁思成这样做值得吗,在引发学生深入思考的基础上得出结论。
可事先布置学生在校园里或社会上随机采访一些人，谈谈对“哈日族”“哈韩族”的了解和评价。教师可适当补充一些相关资料，引导学生深入探讨外来文化对我们的影响，以及我们对外来文化该持何种态度。
可请有留学经历或在国外生活经历的人来校与学生交流，也可请学生事先进行采访。但是有部分学生收集资料能力很差，没能按时完成老师的作业，这一环节还是有些欠缺。
本节课通过录像导入、案例分析、讨论等多种教学方法来启发学生的思维，理性分析多种文化的必要性和现实意义，来如何面对文化冲突，从而以开放的心态接纳不同的文化，争做一名中外文化交流的使者。
篇三:做友好往来的使者 教案
做友好往来的使者 教案
教学目标:
1、 懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征;
2、 提高学生维护自己受教育权的能力;
3、 培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己受教育义务的意
识和决心;
4、 帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度;
5、 引导学生自觉履行受教育的义务，使学生认识到，接受教育，即对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利，即使道德责任，也是法律义务。
教学重难点:教育的作用
教学过程:
一、导入新课
阅读导言。我们现在的每一个人都正在从事一项共同的事业，就是接受教育，大家为什么现在都得坐在这里读书,为什么都需要读书呢,或许我们都有自己不大明确的答案了。几天我们就要来深入的学习，到底，我们现在辛苦的接受教育有什么用。
二、讲授新课
知识助我成长(板书)
1(教育的含义和功能(板书)
课本的幽默小故事，提问。
明确教育的含义、地位。
出示“笛福的信”和“阿韦龙野人”的资料，提问。
教师总结学生的讨论、回答，明确教育对个人的作用。
结合两端资料，思考讨论:不受教育对于一个人意味着什么,教育对于个人的成长有什么作用,
教育的作用讲解的时候要向学生分心对个人和对社会国家的重
要意义，从而为了解好义务教育的特征做好准备。
2(义务教育的含义和特征(板书)
出示中学生小余的资料，提问:你能体会小余当时的心情吗,王老师为什么这样做,
根据学生的回答，明确什么是受教育权。
学生讨论回答。
出示小丽的故事，让学生说一说:孩子上不上学只是个人私事吗,
教师根据学生发表的看法，进行总结。
学生谈自己的看法。
出示小淘的资料，提问。
根据学生的讨论结果，明确义务教育的特征。
学生讨论处罚小淘家长的法律依据是什么;为什么要这样做,义务教育有什么特征,
三、小结
通过本课学习，大家都明白了教育的重要意义，希望大家今后能
更有目的的学习，为自己未来的幸福生活奠下基础，为国家的腾飞贡献力量。同时大家明白义务教育的特征，今后也要加强自己的义务意识，更好的接受老师家长的教育。
猜你感兴趣:
?半截蜡烛教案设计(2017-02-21)
?教案中的板书设计(2017-02-22)
?背影朱自清教案板书(2017-02-22)
?太阳船教案板书设计(2017-02-23)
?掌声板书教案(2017-02-23)
范文三：15做友好往来的使者
【达标测评】：
1、在世界日益开放的今天，面对不同的文化，我们应有开放的胸怀。开放的胸怀意味着（ ）
①采取客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异 ②善于虚心学习其他文化的优点、长处 ③尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化 ④采取拿来主义，学习外国文化
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2、在比利时，无论城市大小，行人、车辆各行其道，互不干扰。城市很少有红绿灯，却有人人知晓的交通规则：行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后。人人恭敬让行，一切秩序井然。面对这种文明，我们（ ）
①应有开放的胸怀 ②只能望而兴叹，我们只能依据我国的国情，建立行之有效的交通法律、法规 ③要虚心学习别国文化的优点和长处为所用 ④要寻找能联结双方的相似点
A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 3、保护本民族的文化是我们的责任，那么对其他国家和民族的文化正确的态度或认识是（ ）
A．尊重并加以保护 B．保护其他民族文化，不利于民族文化发展 C．保护其他民族文化，会削弱本民族文化的世界地位 D．保护好本民族文化后，再去保护其他民族的优秀文化 4、任何民族文化的精华，都（ ）
①属于人类共同的文明成果 ②应尊重、珍惜和保护 ③值得我们学习和借鉴 ④在本民族有生命力，在其他民族则会消亡
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 5、以下观点中正确的有（ ）
①学习外来文化，不可以照搬照套 ②弘扬中华民族精神，是大人们的事 ③外来文化有许多糟粕的东西，我们应拒绝外来文化 ④保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任
A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②④ 作业：必做： 选做： 教学后记： 教学反思：
学生练习 教师纠正 可能会有个别学生无法独立完成，教师可以个别给以指导。
教师适当指导答题技巧
范文四：做友好往来的使者
《做友好往来的使者》教学设计
一、导入新课:
师:当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成
了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？通过上节课的世界
文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化
乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。那么怎样的态度才是正确的？
师：不是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价
值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。
二、讲授新课：
《做友好往来的使者》
（一）开放的胸怀
师：改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但
怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来
到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？首先让
我们来看一个发生在小涛和Mary身上的故事吧。
1、如果你是Mary，会怎么办？
作为中国的女孩，如果处在Mary角色，同朋友吃饭结账时，一定会主动积极地
把两个人的账结了，决不会两个人分担。朋友送给的礼物一定当面致谢，但要等
到朋友离开之后才把礼物拆开看是什么，并尽量在适当的机会下，回送给对方礼
物。
2、我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？
我们不能简单地以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式。因为作为中国人不像
Mary那样处理问题，但作为Mary从小接受的教育和自己所在国家的文化影响，
她必然会采取这样的处理方式，在这样的文化之下，她的做法很符合价值取向。
3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，
你认为开放的胸怀意味着什么？
在今天，开放意味着尊重、理解，全面了解外来文化，吸取其中对我有用的东西，
而不是照搬照抄。
教师小结：所以，开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同
的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。（多媒体呈现结论）
师：1、开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不
同而导致的行为方式的差异（板书）。开放的胸怀还意味着什么呢？
请同学们看书本中欧洲的汽车文明的事例。然后回答问题：
1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？
这是人人都遵守这样一条交通规则：行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最
后。人是万事万物的红灯。
2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）
人是第一位的，其它的交通方式都要尊重采取步行方式的人。
3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论）
在我们的生活中，汽车越来越多，汽车和人的关系由于中国道路的拥挤而变得尖
锐，在我们的现实生活中，比如我们茂名地区，人不让车，车不让人，争道抢道
貌，甚至发生事故的现象也经常发生。而在欧洲，对汽车和行人的关系已经在人
们头脑中形成，并且融入人们的生活中，这种汽车文化对中国具有借鉴意义，由
此，我们也应该遵守交通规则，尤其开车的人，不能因为自己开车，和行人抢道，
应该礼让，减少城市的交通拥挤。
教师小结：2.开放的胸怀意味着我们还要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
（板书）
教师提问：学习哪些文化呢？
教师总结：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，
去其糟粕。我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护本民族
的文化。
师：我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，甚
至还要保护好地方文化。
过渡：3.保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任（板书），对其他国
家和民族的文化，我们该持什么态度呢？
请同学们看一看“相关链接”的材料“梁思成的故事”
在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也
在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一
旦？梁思成这样做值得吗？（学生讨论，教师归纳）
师：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成
果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化（板书）。
应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
多元的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，那么面对着形形
式式的文化，我们该如何做呢？接下来我们继续学习第二目
(二)搭起文化的桥梁（板书）
请同学们看教材P63页的材料思考：
1、你能觉察到外来文化对我们的影响吗？
能；比如我们的周围跆拳道学馆一天天多了起来；日韩剧封锁我们的电视荧屏，
甚至盗版日韩偶像剧也卖出了正版价；孩子们喜欢去肯德基、麦当劳；人们喜欢
用日本电器，韩国汽车等等。
2、我们应如何对待外来文化？
学习外来文化不等于照搬照抄。而应当批判的继承，取其精华，去其糟粕。
批判地继承外来文化，弘扬中华民族精神（板书）
师：随着对外交流的扩大，中学生跨出国门，与其他文化直接沟通交流的机会越
来越多，请同学们看一看这位中国小留学生发自异乡的电子邮件，并思考后面的
问题。
1、这个小留学生为什么遭遇困境？
由于中外文化的差异，给中国小留学生带来交往的困惑。
2、对解决他麻烦，你有什么建议吗？
见课本64页
3、我们现在做哪些事情可以提高我们应对这些问题的能力？
我们一方面要尝试和各种不同的人沟通锻炼自己与他人沟通的能力；另一方面我
们要尝试多理解一下其他文化特征，为我们能够尽快地融入一种新的文化背景作
准备。
课堂小结：今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开
放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致
的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族
的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保
护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
当堂训练：
一、明辨是非
1.保护本民族的优秀文化，是我们义不容辞的责任。 （ ）
A各自遵守本民族、本国的习惯，互不往来
B入乡随俗，丢掉自己的文化传统
C客观、平等地对待不同的文化，尊重文化差异
D防范、排斥其他文化，避免被同化
2.**说“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、科学、技术、文学、艺
术的一切真正好的东西都要学。”对这句话的正确认识是 （ ）
A对外来文化，我们要批判地借鉴，取其精华，去其糟粕
B全部拿来，不分好坏
C全部摒弃，因为都是别人的
D只学习对自己有用的，对自己无用的一概不予理会.
三、材料分析
2.面对多元的世界文化，我们的任务就是接受所有的外来文化来发展中国文化。 （ ）
二、自主选择
奥林匹克运动是人类体育史上迄今为止规模最大的体育现象，也是人类文明史上
一个宏大的社会文化现象，她所促进的跨民族、跨地区的文体传播与交融，已经
成为人类进步、文明的一个标志。现代奥运之父顾拜旦的目标是：把现代奥运会
办成一个神圣的体育圣坛，办成一个与多种文化形式和谐融洽的盛大文化节日。
我国2008年奥运会会徽蕴含了深厚的文化内涵：她传承了中华文明的印章文化、
龙文化、玉文化、结文化，向世界彰显一个独一无二的，博大精深、丰富多彩的
文化遗产和民族精神。
⑴奥运目标的提出体现了怎样的文化观？
范文五：做友好往来的使者说课稿
《做友好往来的使者》说课稿
在通过《世界文化之旅》的学习后，使学生懂得了文化的多样性和丰富性，今天再一次通过探究性学习，使学生明确在面对不同的文化时，除了要继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神外，还应当以开放的胸怀，客观、平等的态度去学习其他民族文化的优点，珍惜、保护各个国家各个民族的文化。
一、 教学目标 在知识方面，要求学生了解因文化不同而导致行为方式的差异，并知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法；在能力方面，要求学生逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。并且能把书本上学到的知识运用于学习和生活中，培养学生理论与实际相结合的能力；在情感态度和价值观方面，要求学生既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点 面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？是这节课的教学重点和难点。 为了更好地实现教学目标，解决教学重点和难点。
本人在教学中运用了启发式教学，运用多媒体的现代教育技术设置问题让学生自己思考，共同讨论，并在教师的指导下分析、归纳，得出结论。运用迁移规律，让学生在学习过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。同时运用活动教学法，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程
1、情境创设（时间2分钟）
在讲授新课前，先利用多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的“地球村”，并播放一段优美的音乐，同时教师旁白，通过上节课的学习，我们已经了解到世界文化的多样性、丰富性，并知道要奏好和谐的文化乐章，就要树立正确的态度来对待文化的差异，怎样的态度才是正确的呢？今天就让我们共同探讨《做友好往来的使者》，从而导入新课。
2、小品表演（时间8分钟）
首先，请两们同学上台扮演小雪和Mary, 通过生动的表演呈现故事情节，激发学生的学习兴趣。（时间4分钟）
其次，让学生思考课本中的三个问题，对前两个问题可根据学生回答的情况酌情评价，而第三个问题，学生回答时，可能思维比较单一，教师要启发学生多角度、多层次的思考。（时间4分钟）
最后，使学生认识到：开放的胸怀意味着，我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致行为方式的差异。
3、身临其境（时间3分钟）
教学中以刚才的小品表演为背景，要求学生根据小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措产生联想，如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，这时你怎么办？
对于这个问题，多数学生可能会回答：我会觉得难为情，不过我还是会让他拥抱的。
这个时候教师可以给予适当的评价：“同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化是比较含蓄的，而大家最终能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的交往方式，让对方拥抱，也是难能可贵的。”
而开放的胸怀除了以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式上的差异外，开放的胸怀还意味着什么呢？从而过渡到第四个环节。
4、各抒己见（时间5分钟）
首先，请一位同学大声朗读书本中“欧洲的汽车文明”。其他同学边听边看多媒体展示的比利时街道和城市风情。（时间1分钟）
其次，让学生对事例中的3个问题在小组内各抒己见。（时间2分钟）
最后，让全体学生共同讨论第3个问题，通过讨论交流，使学生共同认识到开放的胸怀还意味着，我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
为了使学生进一步明确要学习哪些文化，在教学时还可用（1分钟的时间）让学生齐声朗读**同志所说过的一段话，“一切民族、国家的长处都要学，经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”
从而使学生进一步明确在借鉴的过程中，我们也不是什么都拿来，而是要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
5、学生讨论（时间10分钟）
在我们学习其他文化的优点和长处时，却有一些人却整天迷失在其他文化之中，例如：“哈日族”、“哈韩族”你是如何来评价这类人群的思想观念和行为方式的？在学生逐个回答后，教师不必先下结论，而是先用多媒体呈现中法文化年的flash动画，展示中法文化年的一些图片资料，例如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫等。在北京举行法国音乐会、法国巡逻兵飞行表演等。
接着让学生在小组内进行讨论，中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？（时间为2分钟）
学生讨论回答后，教师归纳：这既可以更好的促进东西文化的合作与交流，又可以展示中国的民族文化。但是为了能够更好地让外国人了解中国的民族文化，我们首先要保护好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。
从而引出两个小问题：（1）你能列举一些中国的文化遗产吗？
（2）你知道吉林省有哪些地方文化吗？
在学生回答了第一问后，教师可以采用多媒体有重点地展示几个中国文化遗产。如：长城、布达拉宫、苏州古典园林等
在学生回答第二个问题时，有可能学生一时想不出来，这时教师要适当提醒，例如：哈尔滨被称为什么城市啊？学生会回答冰城，通过这样的启发使学生逐步认识到常州哈尔滨文化、卜奎文化、昂昂溪文化……等等。
在这个教学环中，由保护中国的民族文化，谈到本地区的特色文化，从而激发了他们，热爱祖国、热爱家乡的情感。
这时教师可以小结一下，面对不同的文化，我们一方面要学习其他民族文化的长处，另一方面还要保护和展示本民族的文化。
6、学生辩论（时间15分钟）
如果说保护本民族的文化是我们责无旁贷的历史重任，那么对保护其他国家和民族的文化，是不是就与我们无关呢？
首先，请一位同学朗读一下第62页“相关链接”中的材料。（2分钟）
其次，用多媒体展示梁思成的人物，同时介绍日本名城奈良并出示思考题：（2分钟）
在二战中，我国遭到了日本帝国主义惨无人道的侵略，比如：震惊中外的南京大屠杀。但是梁思成为什么还要提出保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦呢？梁思成这样做值得吗？
学生分成两组先讨论，再进行辩论，最后教师点评，通过日本侵华战争使同学们深刻认识到“落后就要挨打”的道理，我们要继续弘扬中华民族精神，努力学习，使我们国家更加繁荣昌盛。通过梁思成的行为，我们要知道任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀还意味着，我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
7、结尾
一边用多媒体展示各地区特色文化的图片并配上柔和的轻音乐，一边发出号召：同学们，让我们以开放的胸怀来面对不同的文化吧，让我们的“地球村”的文化更绚丽多彩！
转载请注明出处范文大全网 » 做友好往来的使者学案
