首席鉴黄师--唐马儒
范文一：春天的朋友在哪里
诗歌:春天的朋友在哪里
语言、科学 ???
社会、艺术 ??
健康 ?
活动目标:
1. 观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
2. 学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
活动背景:
随着天气的变暖，孩子们对身边事物的变化有了感知:花儿开了，草儿绿 了??新主题《春天来了》就这样开始了。我们班级幼儿的语言组织和模仿能力经过一学期的学习有了比较大的进步，对诗歌的欣赏能力也日渐加强，让生活中常见的季节特征融合在诗歌中，用较优美的意境表达对春天到来的喜悦，激发对诗歌的学习兴趣是老师最大的期待。
活动准备:
1. 多媒体动画《春天的朋友》。
2. 诗歌《春天的朋友在哪里》。
活动过程:
一、谈论有关春天的话题
谈论:现在是什么季节,春天在哪里呢,
二、观察画面，欣赏散文诗
妈妈说:“春天来了。快去迎接春天吧～”孩子问:“春天是谁呀,他在哪里呢,”他就出门
去寻找。
1. 按照画面线索，共同寻找春天:
画面一:花朵
观察讨论:我们看见了什么,这些花儿都有哪些颜色,
欣赏散文:孩子问花朵:“你是春天吗,”花朵说:“是啊，我是彩色的春天。” 画面二:蝴蝶
观察讨论:谁来了,她是什么样的春天呢,
欣赏散文:孩子问蝴蝶:“你是春天吗,”蝴蝶说:“是啊，我是会飞的春天。” 画面三:小草
观察讨论:孩子爬上小山坡，他的脚踩到了什么,这些小草是什么样的, 欣赏散文:孩子问小草:“你是春天吗,”小草说:“是啊，我是嫩嫩的春天。” 画面四:春风
观察讨论:一阵风吹来，吹在孩子身上，风儿的春天是怎样的,
欣赏散文:孩子问风儿:“你是春天吗,”风儿说:“是啊，我是轻轻吹得春天。” 画面五:太阳
观察讨论:孩子回到妈妈身边，对妈妈说:“我找到了许多春天。”说着，在暖洋洋的春天里
睡着了。暖洋洋的春天是谁呢,
散文欣赏:孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈身边，在暖洋洋的春天里睡着了。
2. 回忆诗歌的内容:
(1) 我们找到了几位春天的朋友,它们是谁呢,
(2) 它们是什么样的春天,用什么好听的词回答,
(3) 边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻的朗诵。
三、继续讨论:什么是春天
1. 继续寻找春天的朋友。
2. 思考:它是什么样的春天,能不能用好听的词来说一说呢,(例如:蜜蜂是嗡嗡响的春
天，小鸟是会唱歌的春天，柳条是轻轻飘的春天等。)
活动延伸:
一起到户外寻找春天的朋友，在活动室里布置一个春天的花园。
附诗歌:
春天的朋友在哪里
孩子问花朵:“你是春天吗,”花朵说:“是啊，我是彩色的春天。”
孩子问蝴蝶:“你是春天吗,”蝴蝶说:“是啊，我是会飞的春天。”
孩子问小草:“你是春天吗,”小草说:“是啊，我是嫩嫩搞的春天。”
孩子问风儿:“你是春天吗,”风儿说:“是啊，我是轻轻吹的春天。”
孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。
范文二：春天的朋友在哪里
活动名称:春天的朋友在哪里 (中班) 活动目标:1、学说诗歌的语句，了解春天的季节特征。
2、观察自然环境变化，表达自己对春天的感受。 活动准备:绘本《春天的朋友在哪里》
活动重点:学说诗歌的语句
活动难点:寻找春天
活动流程:引出主题——欣赏散文诗——回忆并学说诗歌——继续寻找春天——
活动延伸
活动过程:
一、引出主题
1、歌曲“春天在哪里”
2、孩子:春天来了，春天是谁呀,它在哪里呢,
二、欣赏散文诗
图一:花朵
师:哇，好漂亮的花啊，它们都有哪些颜色呢,
那么多漂亮的颜色我们可以用一个什么词语来形容,
图二:蝴蝶
师:看，谁来了,它是什么样的春天呢,
图三:小草
师:孩子调皮地爬上了小山坡，他的脚踩到了什么,小草是怎样的,
图四:风儿
师:一阵风吹来，吹在孩子的身上，风儿的春天是怎样的呢,
小结:孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈身边，在暖洋洋的春天里睡着
了。
三、回忆并学说诗歌
1、刚刚我们找到了哪些春天的朋友,它们是谁,
2、它们都是什么样的春天,要用好听的词来回答。
3、那现在请小朋友跟着肖肖老师一起来学念这首好听的诗歌，诗歌的名字
叫:“春天的朋友在哪里”
四、继续寻找春天
刚刚我们一共找到了4位春天的朋友，想一想，春天还有那些朋友,
五、活动延伸
原来春天的朋友那么多，我们一起到外面寻找更多春天的朋友。
范文三：春天在哪里课件
教学要求:
1、借助拼音学会本课 8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕” ; 掌握“斤字旁” 。 在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“ (什么时候) ,什么(什么)地方怎么 样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。
教学重点:
1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“ (什么时候) ,什么(从什么)地方怎么样”的句式。
教学难点:
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备:录音带幻灯生字卡片
教学时间:2课时
第一课时
教学要求:
1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式:(什么时候) ,什么(从什么)地方怎么样
教学过程:
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要 来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关 于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、 “春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读 得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、 “春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中, 并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。 (再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划 出来。
听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、 田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字 音 , ,不加字漏字。
1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?
出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、 “柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。 )
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、 “桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。 )
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)
7、理解“微微” (动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写 的。我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句” 意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣” 。 春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡
过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。 )
3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细, 漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头” 。 探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练:竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、 小结:让我们来做春天的使者, 把春天的气息带进教室, 一起有感情地朗读课文。 五、写字,掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
教学要求:
1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字:暖春蚕
3、会根据问题,用“ (什么时候) ,什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。
教学过程:
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。 (课后练习 3)
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。 ”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然 现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。 6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字:指导:暖蚕
五、练习
完成课后练习 2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
板书:
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地 草儿醒过来,换上了新衣 竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
范文四：教育笔记：春天的朋友在哪里
教育笔记,春天的朋友在哪里
教育笔记:春天的朋友在哪里
与孩子们一样，作为一个年轻教师，每一天都需要我去获取各种各样的教学方法。最近，我学会了一个教学概念:持续性的共享思维。所谓的“持续性的共享思维”是指两个或者更多的个体，以一种智力性方式一起工作:阐明一个概念、评价互动拓展一段叙述、表现一个动作等等，所有参与者都必须能促进思考，使思考得到延伸。通过这个月来的实践，我从中收获了不少意外的惊喜。下面就用其中的一个学习活动“春天的朋友在哪里”来阐归靠述有关“持续性共享思维”?的教学方法。
春天是一个嘱欣欣向荣的季节，万物复苏 ，一切都预示着生命的新旅苎程。为了让孩子们能够更好镢的感受春天，感知春天独有艳的季节特征，我利用每天散 步的时间请孩子们来找找春 天的朋友，说说春天的朋友盛。随着孩子们对春天校园里爪的小花、小草有了深刻的了烟解之后，他们对寻找春天的 欲望就越来越强烈了。
每侉天在找完春天的朋友后，孩今子们都会很兴奋的把自己所跨得与好朋友分享。睿睿说: “我找到的春天的朋友是树菸上的小叶子。”乐乐说:“ロ我找到的春天的朋友是地上驱的小草。”在孩子们自由讨 论的过程中，我时不时会问参一句:“谁找到的朋友是小 树叶,”等等，这样的问题 促使孩子们注意倾听
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同伴的 发现，渐渐的，大家都找到窒了春天的小树叶、小草、小 花。
可是大家找到的这些骸小树叶、小草和小花又怎么尧会是一摸一样的呢,于是我 的追问抛给了孩子:“你找苒到的小树叶发生了什么变化蓠,”妮妮说:“我找到的小 树叶变绿了。”“哦，春天蘧的朋友在树上，小树叶穿上饺绿衣服。”我用好听的节奏颂语言和拍手引起了孩子们的鏊注意，机灵的烨烨马上把我 的话学去了:“春天的朋友寡在地上，小花小花越开越漂序亮。”于是我及时给予了烨竺烨掌声鼓励，并带着孩子们 学起了她的话。接着晨晨也,想来说说小花“春天的朋友承在地上，小花小花越开越漂 亮。”烨烨一听，着急的直墓说:“这是我找到的春天的蚱朋友。”于是，接着烨烨的昃话，我就继续用节奏语言问玛晨晨:“小花哪里越开越漂哎亮,”晨晨想了想说:“有臧的是黄的，有的是红的，很劳漂亮。”接过晨晨的话，我简说:“春天的朋友在地上，蟒红花黄花还有彩色的花。”ヲ就这样，孩子们知道了原来斛就是说小花也有各种不同的冁说话。于是孩子们除了看花蹒、看树叶，开始尝试着从不钠同的角度来观察春天的朋友柙。
经过一个星期不断的互洞动，我发现，孩子们的语言?虽然丰富了，观察的角度也?多元化了，但是却局限于花室草树木，于是，借着外出活た动“参观陈家山公园”，引厉导他们去河里、天上、马路 上、农田里、小朋友的身上ц等等生活中的每一个地方都泉来找找春天的朋友。随着时奂间推移、经验的分享、师
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生 和生生的思维共享，孩子们,找到的春天的朋友越来越多铝，有的在家里的阳台上找到师了水仙花，有的在农田里找苜到了发芽的种子。
可见，蒉持续性的共享思维就是对同蒴一个对象横向、纵向的进行祭多维度的挖掘、推进。就像瓠打乒乓球一样，在师生和生赳生不断抛接球的过程中，完闯善一个概念、拓展孩子们的 视野、推动幼儿的发展。
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范文五：语言教案春天的朋友在哪里
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语言教案春天的朋友在哪里
目标:
1. 学会朗诵诗歌，在熟悉原诗内容结构的基础上，基本能根据图谱编出与原诗结构相同的诗歌段落。
2. 感受诗歌的语言美，激发幼儿热爱大自然的情感。
教学准备:
蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶头饰若干，蝴蝶纸偶一只，
在教室里布置四幅春景图
教学重点:在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。
难点:用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程:
一、准备活动
师:今天，我们中一班来了一位小客人，让我们看看它是谁呀,
师:漂亮的花蝴蝶来教室做客了，你们猜猜看它会来做什么呢,
师:对了，花蝴蝶来找朋友，你们猜猜看它会来找谁做它的好朋友呢,
边说边出示背景图，幼儿回答
二、学习诗歌
、师:花蝴蝶会找谁做朋友呢,
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花蝴蝶飞来了，和小草握握手，，那她对小草说什么呢, 让我们来听一听花蝴蝶到底会和小草说什么呢,
“花蝴蝶对小草说:咱们是朋友”老师带领幼儿一起说
小朋友们真棒～谁愿意来把这一段完整的说给大家听听,
师:让我们一起来学一学花蝴蝶好吗,
、咦，花蝴蝶又飞走了，又找谁做朋友了呀,
谁愿意把花蝴蝶找小花做朋友用，像刚刚那样好听的话来说一说,哪个小朋友愿意第一个来试一试,请幼儿回答
你们说，XX小朋友说的好不好啊,
那拍拍手表扬表扬她
让我们一起大声的把这一段说一说，好吗,
小朋友们真棒～
其实，花蝴蝶、小花、小草都是谁的朋友呀,
他们一起说:我们都是春天的朋友
三、仿编活动
1、师:快看看谁又来我们教室来做客啦,
它们也要来找自己的好朋友，你们愿意帮助他们吗,
那我们把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗, 老师为你们每一组准备
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了一张图谱，请你们按照图谱上的内容和你的朋友一起编一编，好吗,
幼儿创编
小朋友们编好了吗,老师请每一组的代表上来把编好的诗歌读给大家听听，谁愿意第一个来,
每组请一位小朋友上来说
小朋友们说的好极了～等会老师带着大家一起去外面玩一玩找朋友的游戏，好吗, 花蝴蝶飞来了，
和小草握握手，
她对小草说，
咱们是朋友;
花蝴蝶飞走了，
和小花握握手，
她对小花说，
咱们是朋友;
花蝴蝶、小草、小花，
都来和春天握握手，
她们一起说:
我们都是春天的朋友
中班语言活动教案
——《春天的朋友》
08级 学前教育系 郭 尧 010年6月14日
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《春天的朋友》
——语言教育
活动目标:
1、学会初步仿编诗歌，感受诗歌的语言美。
2、通过表演，提高语言表达能力及同伴间的交往能力。 年龄:中班幼儿 活动准备: 1、多媒体课件一套
2、磁带两盒。、挂图一副。、小燕子、桃花、柳树头饰各一个，蝴蝶纸偶一只。、幼儿已经初步学会了这首诗歌。 活动过程: 一、导入 1、律动
，教师与幼儿一起随着音乐自由舞蹈。、复习诗歌，加深印象
师:小朋友们还记得谁是春天的朋友吗,让我们一起来朗诵诗歌《春天的朋友》。 师:诗歌叫什么名字, 幼:《春天的朋友》
师:那小朋友们告诉老师春天的朋友是谁啊, 幼:花蝴蝶、小草、小花??
师:出示挂图，戴上蝴蝶指偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。 师:花蝴蝶飞来了，和谁握握手,她对小草说什么, 花蝴蝶飞走了，和谁握握手,她对小花说什么, 花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手, 她们一起对春天说什么,
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二、仿编活动 1、观看多媒体课件
课件基本内容:在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃
林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说:咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说:咱们是朋友。她们都来到了春天的面前，和春天握握手，一起说:我们都是春天的朋友。
2、教师和幼儿一起表演，并引导幼儿发现诗歌仿编的方法。
师:小朋友们，刚才诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌。
师:有哪位小朋友愿意到前面来表演啊, 幼:根据课件进行对话表演
师:小燕子先找了谁做朋友啊,它和桃花怎么样,它对桃花说什么呢,。
教师总结:小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。 师:小燕子还找了谁做朋友,它和柳树怎么样,它对柳树说什么,
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师:那么谁能帮助老师把这句话也编成好听的诗歌, 幼:小燕子飞来了，和柳树握握手，它对桃花说，咱们是朋友。 师:对回答正确的幼儿给予鼓励。
师:最后谁和春天做了好朋友,，他们是如何做，如何说的,
幼:小燕子、桃花、柳树，都来和春天握握手， 她们一起说:我们都是春天的朋友。
3、请幼儿重复进行表演，加深对仿编出来的诗歌的记忆。
师:还有哪位小朋友想上来表演啊,这次老师不提问了，由小朋友自己们自己去找朋友。 师:小朋友们真聪明，这么快就帮老师编出了一首诗歌，我们一起有感情的朗诵
一遍。 活动延伸:
师:春天还有许许多多的好朋友，让我们到室外去看看，帮春天找到更多的好朋友，好不好啊～
附:诗歌《春天的朋友》 花蝴蝶飞来了， 和小草握握手， 她对小草说， 咱们是朋友。 花蝴蝶飞走了， 和小花握握手， 她对小花说， 咱们是朋友。
花蝴蝶，小草和小花， 都来和春天握握手， 她们一起说:
我们都是春天的朋友。
设计思路:
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在幼儿学过诗歌《春天的故事》的基础上，对诗歌进行复习加深印象。随后通过观看课件，描述课件中场景，锻炼幼儿的观察力。仿编使幼儿体会诗歌的语言美，韵律美，培养幼儿对诗歌阅读的喜爱。诗歌描述的是春天里的景象，还可以激发幼儿对自然界美好事物的喜爱，乐于观察身边的细节等等。
中班孩子喜欢模仿、表演，乐意与同伴交往。在表演的过程中，可以促进幼儿大胆发言，乐于表现的情感。通过找朋友这一环节，可以增进幼儿之间的交往，提高幼儿与他人沟通的能力。
综合活动:春天的朋友
设计思路:
最近我们开展的主题活动名称是《春天的朋友》。首先，我们从大家的穿着变化感受天气的变化，了解春天来了，天气暖和了，大家衣服穿少了，洗手时也不觉得冷了等等。其次，我们进行了户外的找春天的活动，孩子们在春天里找到了许多春天的朋友，个个高兴极了，大家回到教室后一起积极地交流，最后许多孩子再次要求老师带他们去找春天，想找到更多春天的朋友。于是，我们又带他们去看了一次，又有了一些收获，为了拓展幼儿对春天的朋友更多的了解，进一步体验春天的季节特征，我就预设了此次活动以满足幼儿的探索欲望。另外，孩子们在绘画春天的朋友中，我发现
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他们画了许多燕子、蝴蝶、蜜蜂等。在自我评价时，许多孩子不会使用序数，不了解排列顺序与序数的关系。例如:我问:“你觉得第几只蝴蝶画得很漂亮,第几只蝴蝶画得不太漂亮,”多数孩子在回答时总是用手指点着对我说这只蝴蝶漂亮，那只蝴蝶不漂亮。只有极个别孩子能正确地回答出第几只蝴蝶是漂亮的，第几只蝴蝶是不漂亮的。因此，在本次活动中我又预设了目标:感知排列顺序与序数的关系。在活动设计时，我采用了游戏的形式，以增强孩子学习数学的兴趣，使枯燥的数学活动变得生动有趣。
活动名称:春天的朋友
活动目标:1、通过寻找春天的朋友进一步了解春天的季节特征，知道春天是一个植物生长的季节。2、感知排列顺序与叙述的对应关系。
活动准备:1、图片:小蝌蚪、桃花、种树、蒲公英、游泳、雪人
2、人手一份操作材料
3、记号笔、记录纸
活动过程:
一、 经验讲述
前些天，我们去找春天时找到了许多春天的朋友，你找到的春天的朋友是谁,你怎么知道它是春天的朋友,
二、 继续寻找春天的朋友
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春天还有哪些朋友呢,今天我们再在这里找找春天的朋友吧～
1、你在这里找到的春天的朋友是谁,为什么你认为它是春天的朋友呢,
2、游戏:请一幼儿先说出自己找到的春天的朋友排在第几个，接着让其余小朋友裁处你找到的春天的朋友是谁,怎么知道的,讨论这是不是春天的朋友
三、 记录:春天的朋友
幼儿记录、交流
四、延伸:制作小图书
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