优秀读书笔记设计图片

范文一：优秀读书笔记设计图片

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篇一:

读书笔记花边图片大全六年级读书笔记花边六年级读书笔记花边

(一) 好词:

腾空而起、理直气壮、九牛二虎之力、苦苦哀求、小心翼翼、横冲直撞、伸手不见五指好句:

1、外面是碧绿的田野，起伏的丘陵，还有宽阔的河流和美丽的花丛

2、滚滚的浓烟刺得贝塔两眼流泪，连连咳嗽，直升飞机越往下，温度越高。读后感读了《舒克贝塔历险记》这本书受益匪浅，两个小老鼠都能为自己的新事业而努力，我们做为21世纪的少年更应该认真学习，为将来的事业打好基础，努力成为祖国的栋梁之材。《舒克贝塔历险记》讲述的是两只因不同的原因而离家出走的小老鼠在途中相遇并成为了无话不谈的好朋友，途中经历了种种坎坷和磨难，最后终于实现了自己的理想并获得了成功，在这个过程中，他们的意志得到了磨砺，他们的处事能力和生存能力都得到了极大的提升。在大人们的眼里舒克、贝塔属于那种坏孩子的形象:

淘气、聪明、不安分、仗义，有超常的天赋而的时候，特别需要把这个架构规划好，也要考虑到以后可能的扩充性，免得做好以后又要一改再改整个网站的架构，很浪费时间和财力。大纲列出来后，还必须考虑每个页面之间的链接关系。是星形，树形，或是网形链接。这也是判别一个网站优劣的重要标志。链接混乱，层次不清的站点会造成浏览困难，影响内容的发挥。框架定下来了，然后开始一步一步有条理，有次序地做来，就胸有成竹得多，也会为主页将来发展打下良好的基础。下一步，就以动手制作具体内容了，题材选定，框

架选定，接下来就开始往主页里面填内容。我们称作资料收集。如果是个人主页，有能力的人完全可以靠自己来创作所有的内容。大部分人的方法是:

从报纸，杂志，光盘等媒体中把相关的资料收集整理，再加上一定的编辑后就可以了。另外一个好的方法是从网络上收集，您只要到搜索引擎上查找相应的关键字，就可以找到一大堆的资料。在准备材料的时候我们可以用到学习的Flash知识来制作一些小的动画和动态图片，Flash 提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活，它的另一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制，效果可以很直观的反映出来。然后是开始正式制作主页。通过Dreameaver作为制作软件，只需要用到软件中的一些基本的功能:

图片插入和对齐设置;文字的格式、颜色、背景颜色的设置等就可以制作出一个简单的网页。通过个人网页的制作最终把自己的网页上传到互联网上，那种成就感是无法用语言形容的。在今后的闲余时间，我将会学习制作网页的更多知识，使它成为自己的一项技能。在《网页设计》的学习中，老师开展了动态思维训练教学方式来激发我们的学习兴趣，调动了我们的学习自觉性。老师的认真负责、充满激情，令我们的课堂气氛活跃而有序。学习方式的灵活多变，让我们在舒适的环境下以愉快的心情接受、掌握和灵活的运用所学知识和技能。《网页设计》的教学都是理论实践相结合的，老师很详细的讲每一个知识点，而且在讲每个知识点的时候都会举实际例子来加深我们对那个知识点的印象，如果我们有什么不明白的，老师会耐心的将我们不懂的再讲，直到都明白为止。在每次的理论后，我们都会上一次机来巩固之前学习过的理论知识，在上机的过程中有什么不明白或不懂的，老师都会耐心仔细的给我们讲，在讲的同时会告诉我们一些制作的技巧。每次实训完后，我们都会把自己做的放在服务器上。老师专门为《网页设计》这门课程开了一个后台服务器，让我们可以把每次做的网页上传到服务器上，老师也可以通过这个服务器看到我们制作的情况，然后针对我们出现的问题作耐心指导或在原本内容上更深次的讲解，直到我们明白为止。学习了《网页设计》后，我知道了动手

也要动脑，同时也增强了我的创造能力和动手能力。从学习本课程后，

我发现了自己的优点，在制作这方面充满信心，也对自己以后学习专

业充满了希望。

范文二：读书笔记图片

? ? ? ?读书笔记图?片

篇一:?

读?书笔记图片?范例篇二:?

读?书笔记图片?12

?(1) 篇?三:

? 读书笔记? 《城市的?形成》读书?笔记根据?老师所列书?单，我选择?了这本《城?市的形成》?。因为我发?现这本书不?仅有许多照?片和历史图?片，而且还?包含了大量?特别制作的?图解，这些?都有助于读?者更好更快?地理解本书?内容。经过?初步阅读，?我发现本书?作者斯皮罗??科斯托夫?主要是从历?史的视点观?察到的城市?形式的某些?模式和某些?元素。作者?认为建筑的?意义最终总?是存在于历?史和文化关?系当中，换?句话来说，?我们只有对?各种文化，?以及对世界?各地区在不?同历史时期?中的社会结?构了解得更?多，才能对?相应的建筑?环境理解地?更好。在读?本书之前，?我常常将城?市形式看作?是一个有限?的、完成了?的事物，一?个复杂的事?物。但是真?实情况却是?，就算城市?在产生之初?其形态就已?经非常完美?，但它绝不?会是已经完?成的，也不?会是静止的?。每天有无?数个有意无?意的行为改?变着它，而?这种改变只?有经过相当?长时间之后?才会被察觉?。尽管很努?力地阅读，?但是在看书?过程中常常?碰到看不懂?的地方。感?觉明明分开?每个词都能?理解，但是?连成一句话?或者一段话?就看不懂了?，我想这很?有可能是因?为作者的知?识储备量远?远超过我。?

?首先，作者?提到了“有?机”模式，?或者叫生物?型城市，将?城市看作是?生命体而不?是机器。许?多城市在初?始时是很粗?陋的;它们?的形式是在?含蓄和渐进?中形成的。?在曾经是田?野和陡峭牧?场的地方，?街道将会出?现并且相互?连接，围合?起来的公共?空间将会为?人们的集体?生活提供场?所，住宅在?扩展的过程?中变得稠密?，并且编织?出肌理。建?筑物将尽其?所能爬上山?坡，占据河?湾。到了某?个阶段，这?种自然地布?局将会获得?一种自我意?识。台地可?能提示出某?种机构和社?会的等级。?街道的走向?将被用来发?挥某些视觉?上的愉悦、?空间的效果?和错综复杂?的关系。作?者运用了大?量的文字和?图片叙述了?土地对“有?机”模式的?影响。地形?地貌、土地?划分、村落?聚合——这?些都是不规?则城市形成?在物质方面?的决定因素?。而社会结?构和公共控?制权对城市?的形成有着?不可忽视的?作用，以传?统的伊斯兰?城市为例。?在私有化的?城市秩序下?，城市形式?只要满足了?习俗、所有?权和穆斯林?的视觉私密?要求就能够?按照自己的?方式任意发?展。你不会?被要求去做?什么或设计?怎样的城市?，你只是被?禁止做那些?有可能会威?胁到人们普?遍认同的社?会行为的事?。这一部分?的内容，我?比较感兴趣?的是一张关?于巴格达(?伊朗)的街?道图片，可?以看到图片?中住宅建筑?出挑到狭窄?的公共通道?的上方。由?于居住结构? 的重要地?位和街道公?共空间的相?对弱势，使?得纯净的 ?人为布局无?法获得支持?;由于建筑?物越界，出?挑，相互?交错，并且?样式多变，?使得公共空?间不断地被?调整和打?折扣。在道?路或尽端路?的上空横跨?房屋是常见?的事。一?项首要原则?规定，已有?使用功能和?已有建筑相? 对于新功?能和新建筑?来说具有优?先权，这一?规定助长 ?了上述即兴?建造行为的?发生。

? 其次?，作者发现?网格形式适?用于惊人多?样的社会结?构，很有可?能是因为网?格能够满足?大部分专制?政府的象征?需求。谈到?网格，我就?想起了中国?建筑史中唐?代的长安。?在中国古代?历史的早期?，行政首都?是一种全新?的创造，它?是政治统治?下强化的居?住场所。城?市象征着权?力，并服务?于权力的要?求。正交平?面将空间结?构固定，以?

反映一种不?可更改的等?级:城市的?形成》读书?笔记根据?老师所列书?单，我选择?了这本《城?市的形成》?。因为我发?现这本书不?仅有许多照?片和历史图?片，而且还?包含了大量?特别制作的?图解，这些?都有助于读?者更好更快?地理解本书?内容。经过?初步阅读，?我发现本书?作者斯皮罗??科斯托夫?主要是从历?史的视点观?察到的城市?形式的某些?模式和某些?元素。作者?认为建筑的?意义最终总?是存在于历?史和文化关?系当中，换?句话来说，?我们只有对?各种文化，?以及对世界?各地区在不?同历史时期?中的社会结?构了解得更?多，才能对?相应的建筑?环境理解地?更好。在读?本书之前，?我常常将城?市形式看作?是一个有限?的、完成了?的事物，一?个复杂的事?物。但是真?实情况却是?，就算城市?在产生之初?其形态就已?经非常完美?，但它绝不?会是已经完?成的，也不?会是静止的?。每天有无?数个有意无?意的行为改?变着它，而?这种改变只?有经过相当?长时间之后?才会被察觉?。尽管很努?力地阅读，?但是在看书?过程中常常?碰到看不懂?的地方。感?觉明明分开?每个词都能?理解，但是?连成一句话?或者一段话?就看不懂了?，我想这很?有可能是因?为作者的知?识储备量远?远超过我。?

? 其次?，作者发现?网格形式适?用于惊人多?样的社会结?构，很有可?能是因为网?格能够满足?大部分专制?政府的象征?需求。谈到?网格，我就?想起了中国?建筑史中唐?代的长安。在中国古代??历史的早期?，行政首都?是一种全新?的创造，它?是政治统治?下强化的居?住场所。城?市象征着权?力，并服务?于权力的要?求。正交平?面将空间结?构固定，以?反映一种不?可更改的等?级》读后感? 今天上作?文课我读了?《难忘的八?个字》这篇?文章，读完?后我为这位?老师的所作?所为感到骄?傲。

? 小作者?天生就是兔?唇、左耳失?聪。因此这?个残疾的小?作者拥有者?一颗受伤的?心灵。但是?小作者上二?年级时的一?次耳语测试?中，改变了?小作者对人?生的看法。?

?小作者在最?后一个测试?耳语，她把?失聪的左耳?对着伦纳德?老师，同时?将右手轻轻?的盖在耳朵?上，伦纳德?老师说了让?小作者终身?难忘的八个?字，就是:?难忘的八个?字》这篇文?章，读完后?我为这位老?师的所作所?为感到骄傲?。

? 小作者天?生就是兔唇?、左耳失聪?。因此这个?残疾的小作?者拥有者一?颗受伤的心?灵。但是小?作者上二年?级时的一次?耳语测试中?，改变了小?作者对人生?的看法。 ?

小?作者在最后?一个测试耳?语，她把失?聪的左耳对?着伦纳德老?师，同时将?右手轻轻的?盖在耳朵上?，伦纳德老?师说了让小?作者终身难?忘的八个字?，就是》 ?作者:

? 施耐庵? 朝代:

? 元朝?人故事年?代:

? 宋朝内?容摘要:

? 《水?浒传》是第?一部描写农?民起义的?小说，主要?描写林冲、?宋江、鲁智?深等众多?好汉，共1?08人，他?们举起义旗?，打着替?天行道，劫?富济贫的口?号，杀遍大? 江南北，?沉重地打击?了反动统治?者的嚣张 ?气焰，张扬?了人民群众?的神勇斗志?，干出了一?番轰轰烈烈?的大事业。?《水浒传》?中令我难忘?的一段是妇?孺皆知的“?武松打虎”?。武松年轻?力壮，机智?勇敢。当他?听说景阳冈?时常有老虎?出没，隔三?差五有人被?老虎吃掉，?给老百姓带?来了极大的?灾难时，他?便自告奋勇?，决定除掉?这只老虎。?一天晚上他?喝了十碗酒?壮胆，然后?径直上山。?那只凶猛的?老虎听到了?动静，以为?又来了一个?猎物，猛地?朝武松扑去?。说时迟，?那时快，武?松挣开了老?虎的血盆大?口，

? 打得老?虎趴在地上?一动不动。?老百姓十分?感激这位盖?世英雄。

阅?读心得:水?浒传》是第?一部描写农?民起义的?小说，主要?描写林冲、?宋江、鲁智?深等众多?好汉，共1?08人，他?们举起义旗?，打着替?天行道，劫?富济贫的口?号，杀遍大? 江南北，?沉重地打击?了反动统治?者的嚣张 ?气焰，张扬?了人民群众?的神勇斗志?，干出了一?番轰轰烈烈?的大事业。?《水浒传》?中令我难忘?的一段是妇?孺皆知的“?武松打虎”?。武松年轻?力壮，机智?勇敢。当他?听说景阳冈?时常有老虎?出没，隔三?差五有人被?老虎吃掉，?给老百姓带?来了极大的?灾难时，他?便自告奋勇?，决定除掉?这只老虎。?一天晚上他?喝了十碗酒?壮胆，然后?径直上山。?那只凶猛的?老虎听到了?动静，以为?又来了一个?猎物，猛地?朝武松扑去?。说时迟，?那时快，武?松挣开了老?虎的血盆大?口，打得老?虎趴在地上?一动不动。?老百姓十分?感激这位盖?世英雄。 ?

阅?读心得》 ?不仅让我对?封建社会有?了更本质?的了解，而?且还让我熟?悉了每一?位英雄，如?:

?宋江、吴用?、林冲、?武松、鲁智?深??他们? 是多么让?人神往啊～?他们就好 ?比刘备、诸?葛亮、关羽?、孙悟空???一般，?是永远存活?在人们心?中的艺术形?象。

? 书名:?

《?鲁滨逊漂流?记》作者?:鲁滨逊漂?流记》作?者》作者?:

?安东尼?德??圣-埃克?苏佩里国?家:

? 法国内?容摘要:

? 本书?是法国儿童?文学的一部? 经典作品?，叙述小王?子离开他的?星球来到?地球的传奇?故事，富有?启示意义。?一个来自?太阳系中某?颗小行星的?小王子， ?因为和他那?美丽，骄傲?的玫瑰闹了?别扭，便?只身出走，?在各星球间?游历，见 ?识了国王、?自负的人、?酒鬼、商人?、点灯人和?地理学家;?最后，他降?临地球，在?这里同狐狸?建立了友谊?，并且得到?了人生的?真谛……在?撒哈拉大沙?漠，一名迫?降的飞行员? 遇见了一?个

从外星球?来的小王子?。这个可爱?的小人儿?为了寻求爱?和友谊曾经?访问过六颗?行星，这六?颗星球上?各住着一个?人，他们是?权欲迷……? 阅读心得?:

?當初第一次?看到這本書?，只覺得都?看不懂什麼?意思，之後?，第二次，?第三次，從?作者和小王?子的對話中?，我才了解?到，看這本?書時，不能?以大人成熟?的心態去面?對，而是以?一顆赤子之?心的角度去?了解他，也?就是找回過?去每一個人?都有的一段?童真時期。?或許你覺得?他幼稚，他?很無聊，但?別忘了，這?也是你曾經?有過的日子?，曾經做過?的事，當你?懂得用什麼?心態，什麼?角度去看待?書中這位小?王子的行為?時，也就是?你將會了解?它為什麼是?一本深受喜?愛的書了。?

?书名:

? 《樱桃?沟的春天》? 作者:

? 杨红?樱国家:?

四?川内容摘?要:

? 马小跳的?表妹杜真子? 有一只猫?，他会笑。?清明刚过，? 笑猫和虎?皮猫就带着?小猫们，离? 开了翠湖?公园，来到?了马小跳的? 爷爷奶奶?家——望龙?山下那一 ?望无垠的樱?桃沟。在山?谷中飞翔 ?的黑旋风、?忙着为大熊?猫安排相亲?的阿黄、得?了相思病的?阿黑、滑板?高手母白鹅?和有着一副?金嗓子的嘹?哥，陪伴着?笑猫他们走?进春风中一?个又一个温?暖而好玩儿?的故事里。?然而，一丝?隐隐的不安?，却在夜色?中向笑猫他?们悄悄袭来?…… 阅读?心得:

我从小?动物们的身?上看到了?他们的善良?与爱心。他?们用自己?的本领来保?卫属于 ?

自己?的家园， ?他们热爱家?园，更热爱?大自然。当? 然，同时?我也学到了?许多知识，?知道了怎?样去尊重他?人，与他人?和睦相处?～我建议大?家，也来一?起读一读?这本书吧。?相信大家，?也一定会 ?深受感触的?～

范文三：读书笔记图片

读书笔记图片

欧阳修的“说者亦云”，事实上就是他自己的议论，不过不愿明言罢了。

夜半三更和尚庙里有没有敲钟的呢?苏州的寒山寺在唐朝时敲不敲半夜钟呢?这问题构成了张继诗句应否修改的焦点。

人们经过几番调查研究之后发现:半夜三更并非所有的和尚庙都不打钟，姑苏的寺庙在唐代是要敲分夜钟的。欧阳修说法不合乎事实。

近在六朝，就有庙宇半夜鸣钟的记载。

唐代的白居易、温庭筠等有描写半夜钟声的诗句，皇甫冉秋夜宿严维宅):“夜半隔山钟?说的是会稽的情况，陈羽梓州与温商夜别:“隔水悠扬午夜钟，证明唐代四川的庙宇也是如此。

至于姑苏寺庙夜半敲钟的记载见诸(石林诗话》。作者南宋人叶梦得，论诗推崇王安石，对欧阳修、苏轼都有所不满。他长期居住姑苏，最熟悉那里的情况，他批评欧阳修说: 盖公未尝至吴中，今吴中山寺实以夜半打钟。??(唐诗纪事卷二十五日:此地(指姑苏)有夜

半钟，谓之无常钟，(张)继志其异耳。欧公以为语病，非也

(潘述羊写作掌故杂谈)，四川人民出版社l983年版。)

2(读后感

读后感又称读书心得。读者把自己读书后的体会、感想、收获写出来。读后感重“感，它可以是从书中领悟出来的真切的道理

或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考与联想。可以是因读书而激发出来的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

好的读后感已成为报刊上常见的文章样式。写读后感(要注意以下几点:

首先，应该是从读书(包括报刊)中引起的“感，离开了书，就成了别的文体。因此，读后感通常在开篇时即要表明“感是从读什么书报而来，同时，还要载明材料出处。其次，最好是一则读后感谈一个问题;如果内容多，感想多(可以写成几则，不要混在一起。读后感一定要中心明确，主旨集中。不管感想多么复杂，联想多么丰富，都围绕读物来引发，防止节外生枝。

最后，一个故事、一句话、一个数据、一段议论等等，不论材料大小都可引发读后感。但是决不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与作者的原文混杂在一起。概括原文要准确，引用原文要忠实。篇三:读书笔记的格式

读书笔记

(一)摘录(写在本子上)

摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。主要是为了以后开展科研活动时用。它要求准确无误地摘录原文的语句段落，还要注明出处，便于引用和核实。摘录式笔记可分为:

1，摘抄原文

摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩(转

载于:wWw.HnnsCY.cOM :读书笔记图片)语句、段落，作为日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的内容自己标上一个分类的题目，便于资料的归类和日后采用，在引文后面要注明出处。

2，摘抄观点

将原文的主要观点、结论摘要或写出。

(二)随笔评论(直接在书中写即可)

评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来。其中还可表达出笔记作者的感情。评论式笔记有下列几种:

1(批注，比如生字词、成语等，直接在书中写即可

2(评论

评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解，在书中评论批注即可，最好是随笔评论。

(三)心得(写在本子上)

心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记，就是写读后感。

范文四：读书笔记图片

读书笔记图片

篇一:读书笔记图画图片

图形创意

第二章新图形的创作

一、改变物体原有的概念或形态

二、在平面中改变原有形状的面貌:重叠、相切、相交、大小对比、改变形状的机理和材料

三、平面中的想象:图形置换

第三章图形中的概念

一、概念的延伸:象征、转喻、隐喻

二、概念的改变:提示法、同化法、合并合成法、修饰合成法、交集合成法、谐音法、波谬法、同构法、联想法

第四章视觉思维和西方视觉语言的发展

历程:认知——象征——写实——抽象

第五章图形的抽象及抽象视觉因素的规律

一、常用手法

a删除法b提取法c简化法组合d局部取景法e变形法

二、材料的影响

三、空间:除了运用透视法则创作空间之外，我们还可以利用图形的大小或色彩来创造空间。利用形状的大小渐变来提示通奸。

利用色彩造成与画面平行的几个空间。利用色彩表达字母的前后关系。

篇二:怎么写五年级读书笔记图片

新学期寄语

人类千百年以来保存智慧的手段不出两端:一是实物，比如长城等，二是书籍，以后者为主。在发明文字以前，保存智慧靠记忆;文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍，书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。后一代的人必须读书,才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。我常常想，人类向前发展,有如接力赛跑，第一代人跑第一棒，第二代人接过棒来，跑第二棒，以至第三棒、第四棒，永远跑下去，永无穷尽，这样智慧的传承也永无穷尽。这样的传承靠的主要就是书，书是事关人类智慧传承的大事，这样一来，读书不是“天下第一好事”又是什么呢?

——国学大师季羡林

前言

法国著名哲学家伏尔泰曾经说过: 当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友;当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。与书为伴，就象跟许多高尚的人在一起。读一本好书，是一次难忘的经历，更是一次心灵的洗涤。

书还教会了人自信。因为成功的第一步就是相信自己，从而展

现自己，推销自己走向成功～既然决定了，就去做，不要在意别人的看法。书也教会了人宽容，我们要把自己的长处最小化，缺点最大化;把别人的长处最大化，缺点最小化。取人之长补已之短，不断地完善自己。

孩子们，读书吧～因为生活需要一些感动;心弦，需要爱与智慧的手指来拨动。被打动的心会柔软起来，品格也就在柔软的心田里得以塑造～

让我们在读书中迸发的情感，对文本的感悟，流露于笔端，汇成浓浓的文字，用我们的智慧尽情地表达～

必读书目《水浒传》简介

《水浒传》是中国四大名著之一，由施

耐庵著，罗贯中编次。《水浒传》是以宋江

领导的起义为主要题材，通过一系列(梁

山英雄反抗压迫、英勇斗争)的生动故事，

揭示了当时的社会矛盾,，暴露了北宋末年

统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐

对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现

实。《水浒传》的作者据传为明朝施耐庵，

并由罗贯中加以润色及编排，实际参与创

作者跨越了从宋元到明末的数百年，包括

了民间说书人、文人、书商等，是一部世代累积型的长篇文学作品。关于《水浒传》的主题，有多种说法，但其对农民起义者

正面、客观而不失理性的描绘，是其突破封建社会文学传统的一

大要素，也确立了这部作品以及后世白话叙事文学深厚的民间色

彩。必读书目《斑羚飞渡》简介

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼

至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，

用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。

斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和

自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章

的人感到精神的震撼，会启发人们重新认

识这个万物共存的世界。赞扬了镰刀头羊

临危不惧，舍己为人的英勇精神。

必读书目《鲁滨逊漂流记》简介

《鲁滨孙漂流记》是长篇小说，作于

1719年。主人公鲁滨孙因乘船遭遇风暴失

事，漂流到孤岛，独自在那里生活了二十

多年，历尽艰难困苦，不但供给了自己日

用所需，而且经营了一片肥美的土地。鲁

滨孙是他那个时代的创业者。作者借此歌

颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗

精神。小说情节生动，细节逼真，描写细

致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意

义。

必读书目《西游记》简介

《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐

僧西天取经的传奇故事。作者通过虚

幻的世界，对封建统治者的态度颇可

玩味，在《西游记》中，简直找不出

一个称职的皇帝;宠信妖怪的车迟国

国王、要将小儿心肝当药引子的比丘

国国王，则不是昏君就是暴君。玉皇

大帝手下十万天兵天将，竟然抵不过

孙悟空的一条金箍棒，而让真正的贤

才去当不入流的马夫，其统治之黑暗

不言而喻。如来佛祖所创佛教，僧人

自然不能以钱财所迷，可是佛祖竟然默许手下人收取贿赂，这反映封建社会官官相护的黑暗情景。

必读、选读书目(五上)

必读、选读书目(五下) 篇二:读书笔记图片范例篇三:小学生五年级读书笔记小学生五年级读书笔记

读最后一片叶子有感

美国作家欧?亨利在小说《最后一片叶子》中写了这样一个故事:年轻的女画家琼西因患肺炎，危在旦夕，用医生的话说:“他的病只有十分之一的恢复希望，这一分希望就是他想活下去的念

头。”已是深秋的时分了，琼西开始数窗外一棵老极了的长青藤上的叶片。她确信，当最后一片叶子脱落的时候，自己就该去了。可是，藤条上剩下的最后一片叶子却任凭风吹雨打，总也肯脱落。琼西因此受到了鼓舞，病势一天天好起来，最后，她终于感到“想死是有罪过的”，在医生的治疗下，身体奇迹般地痊愈了。可见信念的力量是多么强大。这让我想起了一个故事。一个发生在非洲真实的故事:

6 名矿工在很深的矿井下采煤。突然，矿井倒塌，出口被堵住，矿工们顿时与外界隔绝。这种事故在当地并不少见，凭借经验，他们意识到自己面临的最大问题是缺乏氧气，井下的空气最多还能让他们生存3 个半小时。 6 人当中只有一人有手表。于是大家商定，由戴表的人每半小时通报一次。当第一个半小时过去的时候，戴表的矿工轻描淡写地说:“过了半小时了。”但是他的心里却是异常地紧张和焦虑，因为这是在向大家通报死亡线的临近。这时他突然灵机一动，决定不让大家死得那么痛苦。第二个半小时到了，他没有出声，又过了

一刻钟，他打起精神说:“一个小时了。”其实时间已经过了 75 分钟。又过了一个小时，戴表的矿工才第三次通报所谓的“半小时”。同伴们都以为时间只过了90 分钟，只有他知道， 135 分钟已经过去了。事故发生四个半小时后，救援人员终于进来了，令他们感到惊异的是，6 人中竟有5 人还活着，只有一个人窒息而死——他就是那个戴表的矿工。这就是信念的力量。由于幸存者

意识模糊，人们无法知道那位牺牲者是何时停止报时的，但他给了同伴求生的希望，自己却因为知道真相而没能坚持到底。

篇三:读书笔记简单插图大全

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简单的插图，别样的精彩

作者:林钟钦

来源:《新课程?教师》2014年第02期

摘要:翻开语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。也许这些插图常常被教师所忽略，但它也是学习资源，教师恰当地应用它，也能收获到不一样的精彩。关键词:插图;学习兴趣;朗读能力

翻开我们的语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。也许这些插图常常被老师们所忽略，但它也是我们的学习资源，教师恰当地应用它，也能收获到不一样的精彩。下面我就以小学语文第二册课文为例，谈谈我对课文插图的有效使用。

一、用精美的插图，唤起学习兴趣

兴趣是学生学习的先导。每节课的伊始，每个教师都会根据文本的特点设计不同的导语，旨在唤起学生的兴趣。但我更喜欢利用学生手中的课文插图，为教学服务。

如，在教学《荷叶圆圆》时，我利用课文的插图，设计这样的导语:

师:孩子们，今天，林老师要带着你们去一个美丽的池塘边。

(出示课文插图)你们看到了什么,

生:荷叶又大又圆。

生:绿绿的荷叶多美呀～

生:绿绿的荷叶又大又圆，真美啊～

师:(板书课题)是呀，荷叶美，你们说得更美。谁能告诉老师这圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢,

生:(观察完画面)圆圆的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

到底是不是这些小伙伴呢,让我们走进课文《荷叶圆圆》，请小朋友借助拼音，自由读课文??

再如，在教学《司马光》第二课时时，设计这样的导入:篇二:读书笔记图片范例篇三:图片的简单笔记

《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例

发布时间:2010-9-1 9:49:00 发布人:虎必韧浏览量:41

《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例

昆五中虎必韧

原教案:

一、课题:图片的简单编辑

二、教学内容:云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第10册第二单元第5课三、教学目标:

1、让学生学会去掉图片上多余的日期、文字等信息，培养学生从日常学习中发现和归纳方法，善于思考和自主探索，锻炼解决

实际问题的能力。

2、让学生学会在图片上根据需要添加上相应的信息，培养学生自主学习及协作学习的意识和能力，并培养学生审美能力。

3、使用“删除红眼”功能，将红眼消除，培养对信息技术的兴趣，进一步深化对photoimpact软件的认识，拓展学生的知识和能力。四、教学重点

1、使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息 2、使用“删除红眼”工具，消除红眼

五、教学难点

使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。六、教学设计思想

根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提供相关的学习指导、

以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，让学生在问题解决中学习，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，培养学生的综合信息能力。在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。七、教学过程设计教学反思:

从整节课的课堂结构及学生反馈来看，本节课已经基本达到了

教学目标，并让学生掌握了photoimpact图像处理软件中的一些功能——仿制(克隆)工具、文字工具、删除红眼工具，来去掉图片的日期和多余的信息、添加文字以及消除红眼，课堂上我充分调动了孩子们的学习热情和学习兴趣，顺利地完成了教学任务。

本节课涉及内容较多，在教学设计上我采用“任务驱动”式教学方法，有机渗透课程整合的思想，清晰地展示了学生在教师的指导下自我探索、自主学习、相互协作、共同提高的教学过程，体现了以下几方面特点:

在学习过程中没有问题，就意味着没有思考，就不能有所进步，更谈不上有所创新。“提出一个问题比解决一个问题更重要。“”问题也可以让课堂充满无限的活力。”所以，在教学中，我特别注重学生的问题意识和积极动脑的习惯，并营造宽松、和谐、民主的氛围，鼓励学生大胆提问，学生提问、思考、探究的热情日见高涨。

此课教学，教师把 “什么”的问题交给学生决定，为学生创造一个空间，创设一个情境，开展由问导思、培养能力的教学活动，充分调

动了学生的主体参与意识，学生也兴味盎然，纷纷提出问题。而且在解决问

题的过程中，引导学生充当“小老师”，站到讲台上来给其他学生讲解解决问题的方法，巧妙地把课堂教学的教与学有机结合，培养学生的自主探究能力，分析问题、解决问题能力，发挥学生

的主体作用。为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，我及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，完成“拓展练习”，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助，充分体现分层次教学有效性。在这课教学中，我注意把握好学生的学习心理，创设成功的教学氛围，实行赏识教育，作出激励性评价。除了有声语言的评价，我还注意运用无声语言(即体态语)的评价，对学生的回答或凝神静听，表明关心;或神情亲切，表示鼓励;或上身前倾，表明关注;或微笑点头，表示赞赏??这些体态语虽然没有声音，但同样是对学生的一种评价，一种支持，与有声语言的评价一起，营造了一种融洽的、和谐的、民主的、平等的教学气氛，避免了传统教学评价给学生带来的焦虑、抵触情绪和消极情感。

在这理解、宽容的氛围中，能力强的孩子固然能侃侃而谈，敢于超越自我，甚至是抢着发言，使得课堂生动活泼，让课堂教学“鲜活”起来。

在课堂小结时，结合现实生活中一些利用图像处理技术进行伪造，欺骗、犯罪的现象，引导学生去思考与信息技术相关的伦理道德问题，提高学生的信息道德素养，通过师生间的相互沟通交流，让学生做到“学之有方，用之有道”。

在教学设计上还有许多欠缺，例如:

1、在目标设计上，不要出现“让学生，使学生，培养学生，??”，学生应该成为主体，使用“了解、理解、掌握、??”等词语即可。

2、在使用网络上的图片资源时，我应该提醒学生注意图片(或文件)的版权信息，防止发生不必要的侵权行为，培养学生良好的信息素养。

3、在解释“红眼现象”时，如果能够提供实物演示加以解释说明现在的照相机是如何来

做“防红眼现象”这一功能，将会大大地激发学生的学习兴趣。

综上所述，本堂课我运用的教学策略是“学生主体性教学”。其指导思想是:一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此作为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它作为永远不变的中心法则，我一定还是坚持“以学生自主探究、小组合作学习为主，教师为辅”的教学模式，使课堂真正成为学生的舞台。

修改后教案

一、课题:图片的简单编辑

二、教学内容:云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第10册第二单元第5课三、教学目标:

知识与技能:学会去掉图片上多余的日期、文字等信息;学会在图片上根据需要添加上相应的信息;掌握使用“删除红眼”功

能，将红眼消除。

过程与方法:通过从日常学习中发现和归纳方法，引领学生学会自主学习，让教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观:通过学习本课，进一步深化对photoimpact软件的认识，锻炼解决实际问题的能力。

四、教学重点

1、使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息 2、使用“删除红眼”工具，消除红眼

五、教学难点

使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。六、教学设计思想

根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提供相关的学习指导、以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，让学生在问题解决中学习，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，培养学生的综合信息能力。在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。

范文五：读书笔记图片

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?读书?笔记?图片?

篇?一:?

? ?读书?笔记?图片?范例?篇二?:

? ? 读?书笔?记图?片1?2

? ?(1?) ?篇三?:

? ? 读?书笔?记 ?《城?市的?形成?》读?书笔?记 ?根据?老师?所列?书单?，我?选择?了这?本《?城市?的形?成》?。因?为我?发现?这本?书不?仅有?许多?照片?和历?史图?片，?而且?还包?含了?大量?特别?制作?的图?解，?这些?都有?助于?读者?更好?更快?地理?解本?书内?容。?经过?初步?阅读?，我?发现?本书?作者?斯皮?罗??科斯?托夫?主要?是从?历史?的视?点观?察到?的城?市形?式的?某些?模式?和某?些元?素。?作者?认为?建筑?的意?义最?终总?是存?在于?历史?和文?化关?系当?中，?换句?话来?说，?我们?只有?对各?种文?化，?以及?对世?界各?地区?在不?同历?史时?期中?的社?会结?构了?解得?更多?，才?能对?相应?的建?筑环?境理?解地?更好?。在?读本?书之?前，?我常?常将?城市?形式?看作?是一?个有?限的?、完?成了?的事?物，?一个?复杂?的事?物。?但是?真实?情况?却是?，就?算城?市在?产生?之初?其形?态就?已经?非常?完美?，但?它绝?不会?是已?经完?成的?，也?不会?是静?止的?。每?天有?无数?个有?意无?意的?行为?改变?着它?，而?这种?改变?只有?经过?相当?长时?间之?后才?会被?察觉?。尽?管很?努力?地阅?读，?但是?在看?书过?程中?常常?碰到?看不?懂的?地方?。感?觉明?明分?开每?个词?都能?理解?，但?是连?成一?句话?或者?一段?话就?看不?懂了?，我?想这?很有?可能?是因?为作?者的?知识?储备?量远?远超?过我?。 ?

?首先?，作?者提?到了?“有?机”?模式?，或?者叫?生物?型城?市，?将城?市看?作是?生命?体而?不是? ?

机器?。许?多城?市在?初始?时是?很粗?陋的?;它?们的?形式?是在?含蓄?和渐?进中?形成?的。?在曾?经是?田野?和陡?峭牧?场的?地方?，街?道将?会出?现并?且相?互连?接，?围合?起来?的公?共空?间将?会为?人们?的集?体生?活提?供场?所，?住宅?在扩?展的?过程?中变?得稠?密，?并且?编织?出肌?理。?建筑?物将?尽其?所能?爬上?山坡?，占?据河?湾。?到了?某个?阶段?，这?种自?然地?布局?将会?获得?一种?自我?意识?。台?地可?能提?示出?某种?机构?和社?会的?等级?。街?道的?走向?将被?用来?发挥?某些?视觉?上的?愉悦?、空?间的?效果?和错?综复?杂的?关系?。作?者运?用了?大量?的文?字和?图片?叙述?了土?地对?“有?机”?模式?的影?响。?地形?地貌?、土?地划?分、?村落?聚合?——?这些?都是?不规?则城?市形?成在?物质?方面?的决?定因?素。?而社?会结?构和?公共?控制?权对?城市?的形?成有?着不?可忽?视的?作用?，以?传统?的伊?斯兰?城市?为例?。在?私有?化的?城市?秩序?下，?城市?形式?只要?满足?了习?俗、?所有?权和?穆斯?林的?视觉?私密?要求?就能?够按?照自?己的?方式?任意?发展?。你?不会?被要?求去?做什?么或?设计?怎样?的城?市，?你只?是被?禁止?做那?些有?可能?会威?胁到?人们?普遍?认同?的社?会行?为的?事。?这一?部分?的内?容，?我比?较感?兴趣?的是?一张?关于?巴格?达(?伊朗?)的?街道?图片?，可?以看?到图?片中?住宅?建筑?出挑?到狭?窄的?公共?通道?的上?方。?由于?居住?结构? 的?重要?地位?和街?道公?共空?间的?相对?弱势?，使?得纯?净的? 人?为布?局无?法获?得支?持;?由于?建筑?物越?界，?出挑?，相? 互?交错?，并?且样?式多?变，?使得?公共?空间?不断?地被?调整? 和?打折?扣。?在道?路或?尽端?路的?上空?横跨?房屋?是常?见的? 事?。一?项首?要原?则规?定，?已有?使用?功能?和已?有建?筑相? 对?于新?功能?和新?建筑?来说?具有?优先?权，?这一?规定?助长? 了?上述?即兴?建造?行为?的发?生。?

? ? 其?次，?作者?发现?网格?形式?适用?于惊?人多?样的?社会?结构?，很?有可?能是?因为?网格?能够?满足?大部?分专?制政?府的?象征?需求?。谈?到网?格，?我就?想起?了中?国建?筑史?中唐?代的?长安?。在?中国?古代?历史?的早?期，?行政?首都?是一?种全?新的?创造?，它?是政?治统?治下?强化?的居?住场?所。?城市?象征?着权?力，?并服?务于?权力?的要?求。?正交?平面?将空?间结?构固?定，?以

反?映一?种不?可更?改的?等级?:城?市的?形成?》读?书笔?记 ?根据?老师?所列?书单?，我?选择?了这?本《?城市?的形?成》?。因?为我?发现?这本?书不?仅有?许多?照片?和历?史图?片，?而且?还包?含了?大量?特别?制作?的图?解，?这些?都有?助于?读者?更好?更快?地理?解本?书内?容。?经过?初步?阅读?，我?发现?本书?作者?斯皮?罗??科斯?托夫?主要?是从?历史?的视?点观?察到?的城?市形?式的?某些?模式?和某?些元?素。?作者?认为?建筑?的意?义最?终总?是存?在于?历史?和文?化关?系当?中，?换句?话来?说，?我们?只有?对各?种文?化，?以及?对世?界各?地区?在不?同历?史时?期中?的社?会结?构了?解得?更多?，才?能对?相应?的建?筑环?境理?解地?更好?。在?读本?书之?前，?我常?常将?城市?形式?看作?是一?个有?限的?、完?成了?的事?物，?一个?复杂?的事?物。?但是?真实?情况?却是?，就?算城?市在?产生?之初?其形?态就?已经?非常?完美?，但?它绝?不会?是已?经完?成的?，也?不会?是静?止的?。每?天有?无数?个有?意无?意的?行为?改变?着它?，而?这种?改变?只有?经过?相当?长时?间之?后才?会被?察觉?。尽?管很?努力?地阅?读，?但是?在看?书过?程中?常常?碰到?看不?懂的?地方?。感?觉明?明分?开每?个词?都能?理解?，但?是连?成一?句话?或者?一段?话就?看不?懂了?，我?想这?很有?可能?是因?为作?者的?知识?储备?量远?远超?过我?。 ?

? ?首先?，作?者提?到了?“有?机”?模式?，或?者叫?生物?型城?市，?将城?市看?作是?生命?体而?不是?机器?。许?多城?市在?初始?时是?很粗?陋的?;它?们的?形式?是在?含蓄?和渐?进中?形成?的。?在曾?经是?田野?和陡?峭牧?场的?地方?，街?道将?会出?现并?且相?互连?接，?围合?起来?的公?共空?间将?会为?人们?的集?体生?活提?供场?所，?住宅?在扩?展的?过程?中变?得稠?密，?并且?编织?出肌?理。?建筑?物将?尽其?所能?爬上?山坡?，占?据河?湾。?到了?某个?阶段?，这?种自?然地?布局?将会?获得?一种?自我?意识?。台?地可?能提?示出?某种?机构?和社?会的?等级?。街?道的?走向?将被?用来?发挥?某些?视觉?上的?愉悦?、空?间的?效果?和错?综复?杂的?关系?。作?者运?用了?大量?的文?字和?图片?叙述?了土?地对?“有?机”?模式?的影?响。?地形?地貌?、土?地划?分、?村落?聚合?——?这些?都是?不规?则城?市形?成在?物质?方面?的决?定因?素。?而社?会结?构和?公共?控制?权对?城市?的形?成有?着不?可忽?视的?作用?，以?传统?的伊?斯兰?城市?为例?。在?私有?化的?城市?秩序?下，?城市?形式?只要?满足?了习?俗、?所有?权和?穆斯?林的?视觉?私密?要求?就能?够按?照自?己的?方式?任意?发展?。你?不会?被要?求去?做什?么或?设计?怎样?的城?市，?你只?是被?禁止?做那?些有?可能?会威?胁到?人们?普遍?认同?的社?会行?为的?事。?这一?部分?的内?容，?我比?较感?兴趣?的是?一张?关于?巴格?达(?伊朗?)的?街道?图片?，可?以看?到图?片中?住宅?建筑?出挑?到狭?窄的?公共?通道?的上?方。?由于?居住?结构? 的?重要?地位?和街?道公?共空?间的?相对?弱势?，使?得纯?净的? 人?为布?局无?法获?得支?持;?由于?建筑?物越?界，?出挑?，相? 互?交错?，并?且样?式多?变，?使得?公共?空间?不断?地被?调整? 和?打折?扣。?在道?路或?尽端?路的?上空?横跨?房屋?是常?见的? 事?。一?项首?要原?则规?定，?已有?使用?功能?和已?有建?筑相? 对?于新?功能?和新?建筑?来说?具有?优先?权，?这一?规定?助长? 了?上述?即兴?建造?行为?的发?生。?

? ? 其?次，?作者?发现?网格?形式?适用?于惊?人多?样的?社会?结构?，很?有可?能是?因为?网格?能够?满足大部??分专?制政?府的?象征?需求?。谈?到网?格，?我就?想起?了中?国建?筑史?中唐?代的?长安?。在?中国?古代?历史?的早?期，?行政?首都?是一?种全?新的?创造?，它?是政?治统?治下?强化?的居?住场?所。?城市?象征?着权?力，?并服?务于?权力?的要?求。?正交?平面?将空?间结?构固?定，?以反?映一?种不?可更?改的?等级?》读?后感? 今?天上?作文?课我?读了?《难?忘的?八个?字》?这篇?文章?，读?完后?我为?这位?老师?的所?作所?为感?到骄?傲。?

? ? 小?作者?天生?就是?兔唇?、左?耳失?聪。?因此?这个?残疾?的小?作者?拥有?者一?颗受?伤的?心灵?。但?是小?作者?上二?年级?时的?一次?耳语?测试?中，?改变?了小?作者?对人?生的?看法?。 ?

? ?小作?者在?最后?一个?测试?耳语?，她?把失?聪的?左耳?对着?伦纳?德老?师，?同时?将右?手轻?轻的?盖在?耳朵?上，?伦纳?德老?师说?了让?小作?者终?身难?忘的?八个?字，?就是?:难?忘的?八个?字》?这篇?文章?，读?完后?我为?这位?老师?的所?作所?为感?到骄?傲。?

? ?小作?者在?最后?一个?测试?耳语?，她?把失?聪的?左耳?对着?伦纳?德老?师，?同时?将右?手轻?轻的?盖在?耳朵?上，?伦纳?德老?师说?了让?小作?者终?身难?忘的?八个?字，?就是?》 ?作者?: ? ? 施?耐庵? 朝?代:?

? ?元朝?人 ?故事?年代?:

? ? 宋?朝 ?内容?摘要?:

? ? 《?水浒?传》?是第?一部?描写?农民?起 ?义的?小说?，主?要描?写林?冲、?宋江?、鲁?智深? 等?众多?好汉?，共?10?8人?，他?们举?起义?旗，? 打?着替?天行?道，?劫富?济贫?的口?号，?杀遍?大 ?江南?北，?沉重?地打?击了?反动?统治?者的?嚣张? 气?焰，?张扬?了人?民群?众的?神勇?斗志?，干?出了?一番?轰轰?烈烈?的大?事业?。《?水浒?传》?中令?我难?忘的?一段?是妇?孺皆?知的?“武?松打?虎”?。武?松年?轻力?壮，?机智?勇敢?。当?他听?说景?阳冈?时常?有老?虎出?没，?隔三?差五?有人?被老?虎吃?掉，?给老?百姓?带来?了极?大的?灾难?时，?他便?自告?奋勇?，决?定除?掉这?只老?虎。?一天?晚上?他喝?了十?碗酒?壮胆?，然?后径?直上?山。?那只?凶猛?的老?虎听?到了?动静?，以?为又?来了?一个?猎物?，猛?地朝?武松?扑去?。说?时迟?，那?时快?，武?松挣?开了?老虎?的血?盆大?口，?打得?老虎?趴在?地上?一动?不动?。老?百姓?十分?感激?这位?盖世?英雄?。 ?

? ?阅读?心得?:水?浒传?》是?第一?部描?写农?民起? 义?的小?说，?主要?描写?林冲?、宋?江、?鲁智?深 ?等众?多好?汉，?共1?08?人，?他们?举起?义旗?， ?打着?替天?行道?，劫?富济?贫的?口号?，杀?遍大? 江?南北?，沉?重地?打击?了反?动统?治者?的嚣?张 ?气焰?，张?扬了?人民?群众?的神?勇斗?志，?干出?了一?番轰?轰烈?烈的?大事?业。?《水?浒传?》中?令我?难忘?的一?段是?妇孺?皆知?的“?武松?打虎?”。?武松?年轻?力壮?，机?智勇?敢。?当他?听说?景阳?冈时?常有?老虎?出没?，隔?三差?五有?人被?老虎?吃掉?，给?老百?姓带?来了?极大?的灾?难时?，他?便自?告奋?勇，?决定?除掉?这只?老虎?。一?天晚?上他?喝了?十碗?酒壮?胆，?然后?径直?上山?。那?只凶?猛的?老虎?听到?了动?静，?以为?又来?了一?个猎?物，?猛地?朝武?松扑?去。?说时?迟，?那时?快，?武松?挣开?了老?虎的?血盆?大口，打??得老?虎趴?在地?上一?动不?动。?老百?姓十?分感?激这?位盖?世英?雄。? ? ? 阅?读心?得》? 不?仅让?我对?封建?社会?有了?更本? 质?的了?解，?而且?还让?我熟?悉了? 每?一位?英雄?，如?:

? ? 宋?江、?吴用?、 ?林冲?、武?松、?鲁智?深???他?们 ?是多?么让?人神?往啊?～他?们就?好 ?比刘?备、?诸葛?亮、?关羽?、孙?悟 ?空???一?般，?是永?远存?活在?人 ?们心?中的?艺术?形象?。 ?

? ?书名?:

? ? 《?鲁滨?逊漂?流记?》 ?作者?:鲁?滨逊?漂流?记》? 作?者》? 作?者:?

? ?安东?尼??德??圣-?埃克?苏佩?里 ?国家?:

? ? 法?国 ?内容?摘要?:

? ? 本?书是?法国?儿童?文学?的一?部 ?经典?作品?，叙?述小?王子?离开?他的?星球?来 ?到地?球的?传奇?故事?，富?有启?示意?义。?一 ?个来?自太?阳系?中某?颗小?行星?的小?王子?， ?因为?和他?那美?丽，?骄傲?的玫?瑰闹?了别? 扭?，便?只身?出走?，在?各星?球间?游历?，见? 识?了国?王、?自负?的人?、酒?鬼、?商人?、点?灯人?和地?理学?家;?最后?，他?降临?地球?，在?这里?同狐?狸建?立了?友谊?，并?且得?到了?人 ?生的?真谛?……?在撒?哈拉?大沙?漠，?一名?迫降?的飞?行员? 遇?见了?一个?

从外星球??来的?小王?子。?这个?可爱?的小?人 ?儿为?了寻?求爱?和友?谊曾?经访?问过?六颗?行星?，这?六颗? 星?球上?各住?着一?个人?，他?们是?权欲?迷…?… ?阅读?心得?: ? ? 當?初第?一次?看到?這本?書，?只覺?得都?看不?懂什?麼意?思，?之後?，第?二次?，第?三次?，從?作者?和小?王子?的對?話中?，我?才了?解到?，看?這本?書時?，不?能以?大人?成熟?的心?態去?面對?，而?是以?一顆?赤子?之心?的角?度去?了解?他，?也就?是找?回過?去每?一個?人都?有的?一段?童真?時期?。或?許你?覺得?他幼?稚，?他很?無聊?，但?別忘?了，?這也?是你?曾經?有過?的日?子，?曾經?做過?的事?，當?你懂?得用?什麼?心態?，什?麼角?度去?看待?書中?這位?小王?子的?行為?時，?也就?是你?將會?了解?它為?什麼?是一?本深?受喜?愛的?書了?。 ?

? ?书名?:

? ? 《?樱桃?沟的?春天?》 ?作者?:

? ? 杨?红樱? 国?家:?

? ?四川? 内?容摘?要:?

? ?马小?跳的?表妹?杜真?子 ?有一?只猫?，他?会笑?。清?明刚?过，? 笑?猫和?虎皮?猫就?带着?小猫?们，?离 ?开了?翠湖?公园?，来?到了?马小?跳的? 爷?爷奶?奶家?——?望龙?山下?那一? 望?无垠?的樱?桃沟?。在?山谷?中飞?翔 ?的黑?旋风?、忙?着为?大熊?猫安?排相?亲的?阿黄?、得?了相?思病?的阿?黑、?滑板?高手?母白?鹅和?有着?一副?金嗓?子的?嘹哥?，陪?伴着?笑猫?他们?走进?春风?中一?个又?一个?温暖?而好?玩儿?的故?事里?。然?而，?一丝?隐隐?的不?安，?却在?夜色?中向?笑猫?他们?悄悄?袭来?……? 阅?读心?得:?

?我从?小动?物们?的身?上看? 到?了他?们的?善良?与爱?心。?他们?用自? 己?的本?领来?保卫?属于? ?

自己?的家?园，? 他?们热?爱家?园，?更热?爱大?自然?。当? 然?，同?时我?也学?到了?许多?知识?，知? 道?了怎?样去?尊重?他人?，与?他人?和睦? 相?处～?我建?议大?家，?也来?一起?读一? 读?这本?书吧?。相?信大?家，?也一?定会? 深?受感?触的?～

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