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范文一：三年级上册语文教学设计吹泡泡
吹泡泡
第一课时
一、教学目标:
1、 初步了解冰心生平及作品风格。
2、 学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
3、 初步理解课文内容。
二、教学程序:
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们，见过肥皂泡吗,吹过肥皂泡吗,你觉得怎么样,
2、可是，你亲自做过泡泡水吗,
二、介绍作者。
1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。 三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想～想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗,打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
1、出示生词:正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗,谁来试一试,教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语,板书:黏稠 颤巍巍 山巅??注音、正音、练读。
3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议:通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢,谁来说一说,指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明～怎么吹呢,读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢,读4、5自然段，一边读，一边想:吹出的泡泡是什么样的呢,标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢,老师告诉学生:
用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意～肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
板书:
3、吹泡泡
冰心
做:放? 加? 和弄
?
吹:洒? 吹? 提
?
赏:清轻脆丽、颤巍巍??
第二课时
教学目标:
一、理解词语，进一步感受泡泡的美。
二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
三、归纳文中指定段落的主要内容。
教学程序:
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢,(复习)
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙～文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢,
(引入新课)
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处,
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法:用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏:吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。(理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础)
七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇～
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢,书中有一个句子，你能标出来吗,齐读这个句子。
九、为什么快乐,为什么骄傲,冰心奶奶又有什么希望呢,请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗,看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美～(4自然段)我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。(深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。)
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢,能归纳他们的主要内容吗,(归纳指定段落的主要内容。)
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。(介绍下节课所学内容。)
第三课时
教学目标:
1、 泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。
2、 精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。
3、 学法指导:通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。
教学程序:
1、 在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习:阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然,并选出自己最喜欢的一篇。
2、 上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、 分组讨论。
4、 小组汇报。
5、 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、 作业:布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况
范文二：三年级上册《吹泡泡》第二课时教学设计
《吹泡泡》第二课时教学设计
设计理念
以课文为依托～以朗读为根本～以说话为辅助～抓住关键词、重
点句引导学生感悟、想象～再现吹泡泡的游戏情景～体会孩子们在玩
游戏时的快乐～并插上想象的翅膀～感悟着童年生活的美好。 学习目标
1、理解课文内容～抓住描写肥皂泡美丽、神奇和我的希望的句子～感悟童年生活的快乐。
2、通过语言文字领会作者细腻的观察和具体的描绘～学习把事物写清楚。
3、有感情地朗读课文～背诵课文第四、五自然段。 教学重点
学习作者的细腻观察～把事物写清楚写具体。
教学难点
想象泡泡给作者带来的快乐和希望
教学过程
一、设疑激趣～踏进游戏的大门
1、让学生说说自己喜欢玩的游戏名称
2、揭示课题,3、吹泡泡,
【意图:游戏是每个孩子最喜欢的活动～它带给孩子们快乐。以此为切入点～牢牢地抓住了学生的心理特点～激起了学生学的兴趣。】
二、扣词说话～了解游戏的过程
,一,紧扣动作～了解泡泡的制作过程
1、出示填空:我们把用剩的肥皂头儿～, ,在一只小木碗里～, ,上点儿水～, ,～使它溶化。
2、学生在括号里练习填制作泡泡液动作的词。
3、交流:与课文中的句子对比～说说哪些词用得好。理解“放、加上、和弄”这些词写出了制作的简单经过。
,二,品词读句～体会吹泡泡的有趣
1
1、学生自由读三自然段～找出描写吹泡泡过程的句子及动作的词。
2、学生边读边思考。课文中用了那些动作的词～你觉得它用得好吗,说说为什么用得好,
3、讨论,理解“蘸上”告诉大家动作要轻,“提”强调动作不仅要轻～而且要快。,
4、用自己的话说说游戏的过程。,提示学生用上下面的词:先 然后 接着 再 。,
【意图:抓住动作的词能使学生更好地了解吹泡泡的过程。学生通过对重点词的找、填、比、说～不仅体会到了用词准确、形象～而且掌握了怎样把事情写得具体、有条理。】
三、图文对照～欣赏泡泡的美丽
1、课件出示五光十色、形态各异的泡泡。
2、让学生用自己的语言描绘美丽的泡泡。
3、学生小声朗读课文第四自然段。画出描写泡泡美丽、神奇的句子。
4、交流作者是从哪两个方面写泡泡美丽和神气的。
色彩:五色 浮光 乱转
形态:小巧玲珑 四散纷飞
又大又圆 颤巍巍 光影零乱
5、指名读课文～评议～指导朗读。
6、学生再自读课文～感受泡泡的美丽。
7、引背第四自然段。
【意图:优美的语言在美丽画面的陪衬下显得更加的生动形象～看图描绘——读文交流——再读品悟——试背积累～让学生体会到作者描写的细致入微。】
四、品读想象～感悟游戏的快乐
,一,品读作者喜爱心情的句子
那一个个球儿～是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起～是那么圆润～那么自由～那么透明～那么美丽。
2
1、指名学生朗读
2、学生交流:从哪些词中我们感受到了作者喜欢吹泡泡,
3、指导朗读这句话～体会四个“那么”。
4、学生读～师生评议。
5、练习用“那么 那么 那么 那么
”说话。
,二,品读作者丰富想象力的句子
借着扇子的轻风～它们一个个飞到天上～轻轻地挨着明月～渡过天河～跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海～飞越山颠 目送着它们～我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
1、学生自由读
、谈谈读了这段话的感受,引导学生谈自己的理解～感受作2
者丰富的想象力。,
3、插上想象的翅膀～带着自己的感受读一读。
4、试背第五自然段。
【意图:好句在于品读～学生作为学习的主体和学习的个体～有着自己的个性体验～让学生在自读、评读、悟读中感受童年的美好～并让学生读中想～想中读～达到背诵积累。】
五、升华情感～享受童年的美好。
1、学生有感情地朗读全文。
2、交流自己在童年生活中的乐事。
【意图:调动学生的生活积累～营造快乐的氛围～进一步让学生体会童年生活的幸福和快乐。】
附:板书设计
3 吹 泡 泡
做 放 加上 和弄 快乐
吹 蘸 吹 提 骄傲
3
看 美丽 神奇
4
《吹泡泡》说课设计
【说教材】
《吹泡泡》是语文S版第五册第一单元的一篇精读课文。这篇课文是我国著名作家冰心的作品，她在文中回忆了儿时玩吹泡泡游戏的情景，表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣，使人如临其境，如见其境;不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好，同时还向学生渗透了观察事物，描写事物的方法。本单元的主题是“童心童趣”，因此通过教学本课，可引导学生感受童年生活的快乐与美好，引出孩子快乐游戏的话题，为此后学习语文百花园中的语文大课堂——玩儿得真开心作一定的铺垫。
本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”结合新课标对中段阅读提出的要求和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把本课的第二课时的教学目标确定为:
知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
过程与方法目标:以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。
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情感态度与价值观目标:体会吹泡泡的乐趣和作者对童年时代快乐生活的留念之情。
教学重、难点:
1.理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
2.体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。其中体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。既是重点也是教学难点
【说教法学法】
说教法:
俗话说“读书百遍，其义自现”，朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。本课教学就采用了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。为了有效的达成目标，突出重点，突破难点，我还采用了情境教学法通过生动优美的语言、有趣的游戏实践努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。 说学法:在本堂课中，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察事物的能力，形成自主、合作、探究的学习方式。
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【说教学过程】在这节课中，我主要采用以下几个步骤进行教学: 一、创设情境，激趣导入
课一开始，我就说“同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗,谁来说说你是怎么玩的，有什么感受,”以联系学生的生活实际激趣导入。这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学生的内心，同时也为学习下文作铺垫。
二、细读文本，品味赏析
(一)学习怎样吹泡泡，体会作者用词准确
在这一环节，我采用“画，议，读，玩”的研读方法，引导学生自主探究。
画:自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
议:(1)出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用得好,为什么用得好,
(2)出示吹泡泡的句子让学生填空，讨论这几个词有什么作用,明确没有“慢慢”、“轻轻”等词语，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知着小小词语的重要性，
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他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明:“希望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也更加准确。”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。
(3)用“先??然后??再”说一说吹泡泡的过程。(体会写作的有序性，锻炼语言表达能力。)
读:指导学生感情朗读吹泡泡的句子，品味细节之处。
玩:让学生在课堂上玩一次吹泡泡的游戏，体验吹泡泡的过程，欣赏泡泡的美丽。既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解肥皂泡的美丽提供了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
设计这个环节目的是把学习的主动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充分地与文本对话，体会作者怎样把事物写清楚、具体，从而突出重点，突破难点。
(二)感悟泡泡的美丽、神奇，体会作者仔细观察事物，描写事物的方法
1(默读课文，说说你从哪句话中读出了泡泡的美,
2.根据学生回答，课件出示关键句子:
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A:那肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。
B:若是扇得好，一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。
C:有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。
让学生把这些句子多读几遍，再充分说说自已的感受。鼓励学生畅所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲珑”“颤巍巍”“光影零乱”发表自已的见解。如果学生能自主说出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能可以用“作者从哪两方面写出了泡泡的美,这一问题引导学生去品读。
3、泡泡是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。于是大家都爱上了肥皂泡，“都悬着心，仰着头，屏住呼吸”，看着它向高处、远处飘飞，可是，它终究是脆弱的，“终于无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来”。你从这句话中读出了什么,引导学生理解作者是多么喜欢吹泡泡呀～
4、作者为什么喜欢吹泡泡呢,让学生一边读一边想，合作探究，而后理解到:一是因为泡泡是我们自己小心地轻轻地吹出来的。二是因为泡泡那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。三是因为泡泡使我们充满快乐、骄傲与希望。
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5、你能把作者的喜欢之情通过读表现出来吗,通过不同方式的读，反复品味。品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中交流，在他们原有理解的基础上，有不同方式指导他们分层次地有感情地朗读。在多次朗读之后，引导他们认识到泡泡的美是作者细致观察、多次实践的结果，进而教育学生养成认真、用心观察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点。 三、再读文本，品味语言
让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充分理解的基础上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗读体现出来，进一步深化主题。
四、走出文本，指导实践
请你课下再玩一次吹肥皂泡的游戏，把你玩的过程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如实地写下来。目的是让学生在阅读体味了作者如何描写有序、用词精当后，动笔写一写自己的游戏经历，力求把读写结合起来，体现人文性与工具性的统一。
3 吹泡泡
做 放 加上 和弄
吹 蘸 吹 提 骄傲
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看 美丽 神奇
好的板书设计是文章结构的减缩，能体现作者的思路和课文的重点。我的板书力求简洁，左边是课文的写作顺序和内容，中间是将每一环节的关键词板书出来，右边是文章的情感，使学生能够根据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的达成。
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范文三：三年级语文《吹泡泡》教学设计
《吹泡泡》教学设计
教学目标：
1、复习本课会认字“戏 易 碗 根 飘 扇 浮 若 散 夕越 骄 傲”及词语“散裂、 四散纷飞”等。学会写“碗”和“飘”等生字。
2、朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
3、理解并积累表示动作的词语，积累精彩句段。 4、了解作者冰心及其相关作品。 教学过程：
一、复习生字
师：吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们再细细地读读《吹泡泡》。 板书《吹泡泡》。
1、老师出示字词卡
戏 易 碗 根 飘 扇 浮 若 散 夕 越 骄 傲 和面 和好 和弄 散裂 四散纷飞
2、学生开火车读生字，并组词。
3、指名读词语，读准多音字。
二、回顾课文主要内容
回想一下，课文主要讲了什么？（冰心奶奶小时候很喜欢吹泡泡，吹泡泡给小伙伴们带来了很多快乐。）
三、精读课文，感悟理解
1、学习第1、2自然段
（1）自由读课文第1、2自然段，说说你从中了解到什么
（2）指名回答
（一是我小时最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）
2、细细品读第三自然段
师：学生自读课文第三自然段，找到哪段话是写做泡泡水和如何吹泡泡的。 师：冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？
指名读做泡泡水的方法“我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。” 一人在他读时做动作。
提炼出表示动作的词，老师板书：做泡泡水 放 加 和弄。 师：别以为做好了肥皂水就一定能吹出泡泡来，吹泡泡还有一定的技巧呢。继续读读第三自然段，边读边找作者如何吹泡泡的。
学生读吹泡泡的部分，指一名学生读，找到吹泡泡时的动作。
老师根据学生回答板书：吹泡泡 醮 吹 提 扇 师：原来做好泡泡水和吹泡泡的关键都在这些动作上呢。细心的冰心观察到了，并且能准确地运用它们，才会把文章写得这么成功。
让我们再来读一遍第三自然段，体会作者用词的精妙。
3、学习第四自然段
师：冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从本段中找出直接描写肥皂泡样子
的句子来。
指名反馈，认真读第一句。
师：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的？
指名反馈，介绍、交流、评议。
师：看着这脆弱的颤巍巍的球儿，孩子们的心情怎样？你是从那儿看出来的？ 让我们再重新观赏一次那一个个美丽而神奇的肥皂泡，一齐来读第四自然段吧。
4、学习第五自然段
（1）指名朗读第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（2）小组交流
（3）全班归纳
（4）引导体会课文最后两句话的意思。
a、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？
b、学生齐读想像到的句子。
c、你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？
（这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）
（5）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？
师：冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。（课后第一题要求背诵第四、五自然段。课堂上时间很短，你可以挑喜欢的部分背，能记住几句就记几句，能背一段就更好了。自己试试看吧。学生试背诵。指名展示背诵。）
四、学习链接
师：《吹泡泡》这篇课文我们越读越喜欢，是谁写了这么好的文章呢？（是冰心奶奶）读一读关于冰心奶奶的资料。推荐阅读《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》。
五、课堂小结
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》是语文S版第六册第一单元里的一篇课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。教学中为了让学生体会到泡泡的美丽神奇，以及吹泡泡给作者的童年生活带来的乐趣。我特别注重了指导朗读课文，通过自由读、个别读、老师范读、男女生赛读、小组展示读等多种形式，让学生入情入境地朗读课文，读出趣味、读出感受。
从教学效果来看，学生不仅读懂了课文，还和作者产生了情感共鸣，对小小的肥皂泡充满了喜爱。最后，我引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。这节课，我和学生们一起过得轻松而快乐。
范文四：S版三年级上册《吹泡泡》教学设计
S版三年级上册《吹泡泡》教学设计 一、教学内容:S版语文三年级上册3课《吹泡泡》
二、设计意图:
通过读文并结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶
奶用语的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。
三、教学目的:
1、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。 2、有感情地朗读课文，感受我们充满快乐的美好生活， 背诵第四、五自然段。
3、学会本课生字、新词。
四、教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。 2、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。 五、课前准备:生字、词卡片
六、课时安排:3课时
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣，揭示课题
1、小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢,
我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游
戏吧,这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗,
2、板书课题，齐读课题。
3、导语:伟大的儿童文学家冰心奶奶不仅在课文中具体介绍了吹泡泡的过程，还生动地描写了肥皂泡的美丽、神奇，我们赶快去读读吧。
[引导学生畅所欲言，重温游戏的快乐，激发学生学文的热情。]
二、认读生字，理清层次
1、轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字新词，读读认认，用自己的方法记一记，再同桌交流。
3、出示生字词卡片，“开火车”认读生字。
廊子 破裂 木碗 蘸上 黏稠 若是 脆弱 颤巍巍
扯得 圆润 渡过 夕阳 溶化 清澈 屏住 悬着心
4、集体评议，纠错正音。
5、出示“和弄”、“轻轻地扇”、“散裂”三个词，引导学生发现“和”、“扇”、“散”三个字是多音字。再让学生说说这三个字还有哪些读音，可以组成哪些词语。
6、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写了什么。
7、小组交流。
8、指名回答，全班评议。
(先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。)
[通过初读课文，一是认识生字、词，二是从整体上把握课文内容，为后面的深入学习打好基础。]
三、朗读课文，质疑问难
1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、学生质疑问难，教师归纳难题。
(冰心奶奶为什么这么喜欢吹泡泡,泡泡怎么能“借着扇子的轻风，一个个飞到天上，
轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。”呢,??) 3、小结:同学们真会读书，真会思考，提出了这么多有价值的问题。相信在下节课的
学习过程中，你们会用自己的聪明才智解决这些问题的。 [引导学生在细读课文的过程中自读自悟, 积极主动地思考,发现并提出问题,培养学
生的独立阅读能力。]
四、课后作业
1、抄写生字新词。
2、多音字组词。
和 扇 散
3、体验吹泡泡，并和爸爸妈妈说说是怎么吹的。
第二课时
一、检查朗读，引入新课
1、指名朗读。
2、全班评议。
[回忆课文内容，为接下来的学习做准备。] 二、精读课文，感悟理解
1、学习第1、2自然段
(1)自由读课文第1、2自然段，说说你从中了解到什么。
(2)指名回答。
(一是我最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。) 2、学习第3自然段
(1)默读课文，边读边思考:作者小时候是怎样玩吹泡泡的,并把相关内容画出来。
(2)用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
(3)同桌互相说，然后派代表说，师生评议。
(4)指导朗读课文第3自然段，体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
?文中哪些词用得好,用着重号标出来，并说说为什么用得好。
?指名回答，全班评议，教师随机指导:“放、加、和弄、蘸、吹、一提、轻轻扇”等用词精当，且描写有条理。
(5)写话训练。
?你们昨天是怎么玩吹泡泡的,谁来说一说,
?指名说，全班评议。
?同桌之间交流写话内容，互相评议。
?学生自由写话。
[在这个环节中，先引导学生感受作者写吹泡泡的过程用词的准确、贴切，描写的细致、有条理。再让学生模仿作者的写法进行写话练习。这样不仅是对学生家庭作业的反馈，更是为学生提供了一个锻炼表达的机会。]
3、学习第4自然段
(1)冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢,请从本段中找出直接描写肥皂泡样子的句子来。
(2)指名反馈，认真读第一句。
(3)出示图片，理解“五色的浮光在清澈透明的球面上乱转”。
(4)指导学生美美地朗读这句话。
(5)导语:这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的,
(6)学生自由读本段后四句内容。
(7)指名反馈，介绍，交流，评议。
(引导学生从字里行间体会肥皂泡的神奇可爱和“我们”玩泡泡时的紧张、专注、刺激、有趣。)
(8)指导学生有感情地想象读第4自然段。
4、学习第5自然段
(1)指名朗读课文第5自然段，思考:冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏,
(2)小组交流。
(3)全班归纳。
(其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。)
(4)引导体会课文最后两句话的意思。
?作者看着这些肥皂泡，想象到了什么,(想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。)
?出示句子“它们一个个飞到天上??”指导反复朗读。
?你能说说这句话的意思吗,泡泡真的能飞那么高，那么远吗,
?指名回答，全班评议。
(这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。)
(5)拓展想象:冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢,
[抓重点词、句理解想象读，能够更加准确深入地理解课文内容。]
三、感情朗读，积累语言
1、分小组有感情地朗读课文。
2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们课下把喜欢的摘录下
来，多读几遍。
[词句的积累对于学生学好语文有极大的帮助。]
四、课后作业
1、照样子，写词语。
又长又圆 _______ _______ _______
颤巍巍 _______ _______ _______
2、写出下列词语的反义词。
骄傲——( ) 脆弱——( ) 潮湿——( )
分散——( ) 容易——( ) 集中——( )
3、背诵课文4、5自然段。
板书设计:
3 吹 泡 泡
冰心
吹:和弄、蘸、吹、提
最爱玩 赏:美丽、神奇
想:快乐、骄傲、希望
第三课时
一、检查背诵
1、指名背诵课文4、5自然段。
2、全班齐背。
二、说话练习。
出示句子:它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。 1、齐读句子，体会四个“那么”的用法。
2、学生尝试用“那么??那么??那么??那么??”说话。 三、巩固生字，书写练习
1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。
2、小组交流记忆字形的方法。
3、重点指导记字方法。
用已学过的部件记忆字形。
例如:乘——剩 羽——扇 止——扯
度——渡 乔——骄
用对比形近字的方法记忆字形。
例如:飘——漂 若——苦
4、指导书写。
“散”左下方是“月”，第一笔撇变为竖。“易”字下面是“勿”不是“匆”。
“戏”和“越”右上角都有点。“然、碗、傲”笔画多，各部分写紧凑。
5、学生书写生字，教师巡视指导。
[识字写字是阅读与写作的基础，一定要扎扎实实地加强写字训练。]
三、课后作业
1、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。
2、阅读冰心的其他作品，去感受冰心的写作风格。
范文五：S版小学三年级语文上册《吹泡泡》教学设计
《吹泡泡》教学设计
【设计理念】
本文是S 版小学三年级语文上册第一单元第3课，是一篇生动活泼，语言优美的文章。因此，教学中以学生的朗读为主要的手段。通过读，品味文中语言的美、意境的美，培养学生的想象力，语言的表达能力，使之受到美的熏陶，让学生感受吹泡泡的乐趣，激发学生对生活的热爱，从而做一个热爱生活的孩子，并且让学生从平凡生活中发现美，加上平时的积累，写出优美的文章。
【教学目标】
1．通过理解重点词句的意思，体会泡泡的美丽、神奇，及吹泡泡所带来的乐趣。
2．通过品味语言，体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写具体、写清楚的。
【教学重点、难点】
品味文中的语言，激发学生的想象力，进行语言实践，提高学生的语言表达能力。
【教学准备】
磁带，卡片，多媒体课件
【教学准备】
学生回家吹泡泡，记住吹泡泡的制作过程及观察泡泡的变化。
【教学过程】
一、情境导入
1．大家玩过吹泡泡的游戏没？喜欢玩吗？（课件出示小朋友在吹泡泡）咦，孩子们在干什么？瞧，这些淘气的泡泡已迫不及待地想和大家见面了。其实著名作家冰心奶奶小时候也爱吹泡泡。今天咱们就一块来吹泡泡，重温儿时的快乐时光，好吗？
2．板书课题。
二、了解吹泡泡的过程
1．师：想知道冰心奶奶小时候吹泡泡的情景吗？大家赶快打开书去看看吧。
2．生自读课文。
3．生谈读后的感受。
4．师：吹泡泡看似是件简单的事情，其实也需要一定的技巧呢，看看冰心奶奶是怎么把泡泡吹起来的呢？
5．让学生再次默读第二．三自然段。
6．师：冰心奶奶能把吹泡泡的过程写得如此具体，那你知道其中的奥妙吗？
7．生汇报（用了表顺序的词，而且动作词表达准确）
8．过渡：大家观察很敏锐，说不准今后大作家就是咱们班其中的一位呢。现在我发现有许多同学已等不及了，也想吹泡泡是不是？那赶快拿出你的泡泡液来吹吧，但是有两个要求：
①吹泡泡时要记住吹的过程，然后和你的同桌边说边吹。 ②要仔细观察泡泡的样子。
（设计意图：通过教师的引导，让学生自己发现写作特点，为下面有顺序具体的说清一件事，做了铺垫。）
三、动手实践、仔细观察
1．生自由吹泡泡。
2．个别生汇报吹的过程。
3．采访吹的心得。
①师问：刚才，我发现你们的泡泡有大有小，这是怎么回事？ ②生答：工具不一．配料不一．吹的力度不一。
4．语言训练
①既然形状有这么多，谁能用“有的??有的??还有??”
说一句话。
②不知大家发现你们的泡泡的颜色怎样呢？
（五光十色．五彩缤纷．五颜六色．色彩斑斓）
5．小结：大家玩的方法真多，说明生活中处处是学问，只要大家用心去观察、去尝试，就会发现美、欣赏美、创造美。
（设计意图：通过动手实践，培养学生的表达能力，丰富学生的语言积累，从而与下文泡泡的美丽神奇做对比，又一次为下文做了铺垫。）
四、体会泡泡的美丽、神奇。
1．师：瞧，大家吹出的泡泡多美啊，冰心奶奶她们眼中的泡泡也很美（板书：看），不信大家读读课文的第四自然段，把表现美丽的词语找出来。
2．个别生把表示美的词语贴在黑板上。
3．生理解这些词。
（板书：美丽．神奇）
4．小结：冰心奶奶能把生活中吹泡泡这件小事用细腻的文笔、美丽的语言记录下来，说明她是热爱生活的人，正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”指导朗读
①师：请大家通过朗读再结合自己吹泡泡的经历，把你的感情表达出来吧。
②各种方式读
（自由读 讨论读 个别读 评读 赛读 师范读）
6．小结：通过大家的朗读，我感受到了你们对泡泡的喜爱，也感受到了你们对生活充满了信心，是吗？
设计意图：通过朗读，理解重点词语，让学生去体会、再现泡泡的美丽、神奇。）
五、感受快乐、放飞理想
1．师：当大家把泡泡小心地轻轻地吹起来，此时，你们的心情怎样呢？看看冰心奶奶和你们的心情是不是一样呢？
2．自读第五自然段
3．质疑：
①为什么我们心里充满了快乐．骄傲和希望？
②为什么用了四个“那么”？
③为什么泡泡破裂了，还说飞上了天？
4．解疑
5．指导朗读
6．既然她们的泡泡带着她们的梦想飞到了很远的地方，那你们的泡泡会飞到哪里？
7．生放飞理想。
8．小结：也许当年冰心奶奶就把当作家的梦想寄托在吹泡泡上，但是，光有理想是不行的，还得通过自己的努力，才能最终实现我们的理想。老师在此祝愿大家梦想成真。
（设计意图：通过质疑理解文本，从而培养学生的想象力）
六、总结
同学们，让我们都来许一个心愿，伴随着欢快的音乐，再次到五彩的泡泡世界中去走一走，让泡泡把我们的梦想捎到我们想去的地方。（师生共同吹泡泡）
七、作业：摘抄本课优美语句
【板书设计】
吹泡泡（贴图片）――→看（神奇、美丽）――→想
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