亿陉
范文一：雨铃铛教学设计
第十单元
第一课时 雨铃铛 教学目标:1。识字11个，能正确读、认。
2(在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点:认识生字，理解课文内容。
教学难点:理解课后题C。
教具准备:课件、生字卡片。
教学过程:
一(导入新课
千条线，万条线，落到水里看不见。同学们你能猜出谜语是什么,“雨”。对，这节课
我们学习《雨铃铛》。
二(学习新课。
1( 自读课文圈出生字。
2( 互教互学生字。
3( 出示生字卡片指名认读。沙 响 洒 房 檐 珠 串 铃 铛 招 盖
4( 找出生字的“邻居”互相读一读。
5( 找朋友游戏。
6( 开火车游戏(生字组词)。
7( 读课文注意“沙沙”要读轻一点，“丁零当啷”要读轻快一些。
8( 说一说春雨的声音怎样。
9( 想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。
10( 你听过雨声吗，你觉得雨声像什么,
先组内讨论后选代表说一说。
三。背诵课文
1( 自己试着背课文。
2( 指名背。
课堂总结:是根据课堂情况进行总结。
板书设计: 雨铃铛
沙 响 洒 房 檐 珠
沙沙响 洒在 房檐 水珠
串 铃 铛 招 盖
串串 铃铛 招呼 盖新房 教学回顾:
第二课时 雨铃铛
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一(复习:1。指名读课文。
2(出示生字组成的词语，指名读。沙沙响 洒在 房檐 水珠 串串 铃铛
招呼 盖新房
二(学习写字。
1(出示生字:沙 响 房 串 招 呼 快 新
2(齐读生字。
3(分析字型、笔顺。
4(利用学过的旧字记新字。
(1)填括号 ( )+ ( )=响 ( )+ ( )=沙
( )+ ( )=呼 ( )+ ( )=招
引导学生观察这四个字，书写时有什么特点,
a都是左右结构。b左边偏旁占格少，右边占格多。
5(学生在田字格里练习写。
6(讲评。
三(课堂总结:这节课同学们学得很棒～
四(作业:在田字格丽每个字写两遍。
教学回顾:
板书设计: 雨铃铛
沙 响 房 串 招 呼 快 新
范文二：《雨铃铛》教学设计
《雨铃铛》教学设计流程
一． 情景引入
狄老师特别喜欢看你们用明亮的眼睛观察这个美丽的世界，特别喜欢听你们用甜甜的嘴巴说出自己的想法。下面，老师请你们看一幅图，（出示幻灯）谁来说：天空中怎么了？一起来（下雨了）请同学们拿出手指头跟老师一起写：雨（板书）。老师请同学们再看图。这一次，你要一边看、一边想：你想到了哪些和雨有关的词语、古诗和歌曲呢？（背一背《清明》）
你们的积累真让老师大开眼界。学习不仅要会看、会想、会说、还要会听。下面，请小朋友们用心的听一听，是哪一位朋友唱着歌儿来到了我们的课堂？（小铃铛）对啦！我们的好朋友小铃铛也来和我们一起学语文啦！（板书：铃铛）请大家看看，它是用什么做的？（铜）。铜是一种金属。所以，铃铛两个字都是金字旁。铃的右边是令，铛的右边是当，表示他们的读音。铛的本音是一声。当它和它的朋友铃在一起的时候读轻声。跟狄老师读铃铛、铃铛。让我们把可爱的铃铛留在我们的课堂。（画铃铛）
让我们给可爱的小铃铛带上漂亮的蝴蝶结，把它打扮得漂漂亮亮，再给它画上好看的丝带，就更漂亮了。喜欢吗？（喜欢）读出对它的喜欢：雨铃铛、雨铃铛。
二、学习新课。
（一）初读浏览
1.请你们把课本打到57页，跟狄老师把课文读一遍。狄老师读
一句，你们读一句。（身体坐正、小手指准）
2.请你们学着狄老师的样子自己读一读。
3.请四人小组的同学每人两行练读，待会老师要请你们展示。
4.请四人小组的同学展示朗读。其他同学来当小法官。
5.请男女同学赛读，读出儿歌的味道。（女生读一行，男生读一行）身体坐正——小手指准。全班齐读题目，走——，
6.读得真好！老师还想听全班同学一起读。雨铃铛——走，
（二）认读字词。
1.刚才，你们用精彩的朗读为咱们赢得了去语文王国旅游的门票。语文王国的国王特地让狄老师带来了一些词语朋友给大家当导游。请全班同学一起把导游的名字叫两遍。（出示幻灯片）。
2.打乱顺序认读。
3.开火车认读。（呜——）
各位导游很感谢你们记住了他们的名字。请各位游客做好了。我们将在导游的带领下进入风景区。老师要看看你们能不能记住风景区的名字（幻灯片依次出示，哪位同学来当小导游，给这个生字组词，领大家读两遍？）
旅游了半节课，同学们有点饿。老师请大家在风景区吃面包。红色的面包是我们的营养餐。谁来说说，你有什么好办法记住这些生字朋友？（学生说房：半包围结构户字头，下面是长方形的方，表示家家户户都有房子住；响：我会做汉字加法题；口字旁+方向的向=响亮的响；挂：表示用一只手把放在两堆土上的东西拿起来了。串：
好像竹签把两个大红枣穿起来变成冰糖葫芦了。你说的老师的口水都快淌下来了。咱们吃饱了，该带点纪念品给家里人。请同学们先看狄老师怎样写雨和响。）
（三）品读课文
在吸收了生字词语的能量后，让我们再次通过对课文的诵读欣赏更为美妙的风景。
1.全班齐读。
2.分句品读。刚才，我好像听到了两个描写雨的声音的词语，谁来告诉我，它们是谁？
（1）学生汇报：沙沙、丁零当啷。（出示幻灯）这就是沙沙的小雨，从“沙沙”一词中，你知道了春雨的什么特点？（春雨很细、春雨很轻、春雨很密。）那么，从“丁零当啷”中（出示幻灯），你知道了小水珠的什么特点？（小水珠圆圆的、小水珠大大的、小水珠比较重）。谁能读出春雨细、轻、密和小水珠大、圆、重的特点？（个别朗读）全班学读。老师以前说过，像“沙沙”、“丁零当啷”这些表示声音的词语叫拟声词。你还能说出这样的几个表示下雨声音的词吗？（淅沥沥、哗啦啦、滴答滴答、噼里啪啦）说得不错。你们觉得这些下雨的声音像什么？（下暴雨的声音像奶奶炒豆子、下小雨的声音像小朋友在唱歌；下小雨的声音像好朋友在说悄悄话；滴答滴答的雨声好像钟表在走动。）
这首诗歌里面不仅有声音的描写，还有形状的比喻。刚才，你们说的话都是比喻句。课文中也藏了一个比喻句，请你赶快用你的火眼
金睛找出来，并且用你的金箍棒画出来，然后和同桌说一说，看你们找到的一样不一样。）谁来说，你找到的比喻句。（出示幻灯片让学生直观感受）
请大家用悦耳的声音来读一读这个比喻句：房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。串串小水珠发出了怎样的响声？丁零当丁零当啷啷、丁零当啷、）
丁零当啷的小铃铛在干什么呢？课文中说——（学生接。他在招呼小燕子。快快回来干新房。这里运用了（拟人）的手法。请大家用波浪线把这一句话画出来。也请大家想一想：小燕子还会招呼谁，招呼谁来干什么？（出示幻灯片）(板书招呼小燕子、招呼农民??)
你们的想象力真丰富！让我们再次走进课文，（出示课件）这一次，老师要看谁能在最短的时间里背下来，感觉自己能背下来的孩子，请你骄傲的站起来。在老师和同学面前展示你们的背诵。（雨铃铛，走）
四、结课
背得不错！请看今天的作业！让我们在歌声中结束在语文王国的旅游！（出示幻灯片）请把我的歌带回你的家，唱给你的爸和妈。请把你的微笑留下！下课！
范文三：雨铃铛教学设计
《雨铃铛》教学设计
学习目标：
1、 识记11个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。 教学准备：小铃铛课件板贴画
教学过程：
一、 游戏激趣，导入新课。
游戏：猜猜看
1、猜铃铛。教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。
2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？
3、教师在“铃铛”前板书“雨”，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。
二、初读感知，认准生字、读准字音。
（一）认字
1、 学生自由读儿歌。在充足的时间里读书，标字音。（教师巡视指导）
2、学生小组合作认生字。
（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。
（2）合作中教师指导：①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）
3、学生小组合作检查生字。
4、挑读易错字。
在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。
5、检查反馈。
课件：生字闯关
第一关：你是我的好朋友（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）
游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用生字说话。
第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。） 游戏规则：学生按顺序依次读生字。
（二）读文
1、同桌互相读课文
要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。
2、指名读，整体感知儿歌。
课件展示：整篇课文。
（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。
（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：①继续做小评委。②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？
（3）学生各抒己见：看到的景物有小燕子房檐水珠（小铃铛）雨丝 学生边说，教师边板贴或板画
三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。
（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。
1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。（教师边交待要求边板演画线。）
2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。
（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
课件：沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。
1、 初读。学生齐读句子。
2、 随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。
课件：展示春雨洒在房檐上的情景。
（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。
课件：在房檐旁边出示生字“房檐”
（2）学生齐读生字“房檐”
3、指导感情朗读。
课件：沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。
（1）指名学生读句子。
（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。
（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”
课件：房檐上挂水珠，
好像串串小铃铛。
丁零当啷……
丁零当啷……
1、初读。
（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。
（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。
2、随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。 课件：一串 串串
（1）指名学生说“一串”和“串串”的不同。
（2）借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。
3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。
（1）指名学生读。
（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。
（3）学生同桌互相读。
（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”
课件：它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。
1、初读。指名学生读。
2、随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼”的意思。
课件：招呼
（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。
课件：“招”和“呼”的偏旁分别变红。
（2）教师小结，指出“招”要用手，“呼”要用口。
（3）学生齐读“招呼”
3、感情朗读。
课件：它在招呼小燕子，
快快回来盖新房
（1）师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。
（2）学生感情齐读句子。
四、回归整体，背诵积累。
课件：展示全文
（一）整体美读全文
1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。
2、指名学生读。
（二）背诵积累
1、 学生借助生字提示自由背诵儿歌。
2、 指名配乐背诵。
3、 能够背诵的学生集体配乐背诵。
五、课内拓展，课外延伸
1、儿歌再创。
课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。
（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。
课件：沙沙响，沙沙响。
春雨洒在______。
______________，
______________，
______________，
______________。
（2）指名学生自编儿歌。
2、分层次布置作业
背诵儿歌（或表演背诵）仿照儿歌自编搜集有关春雨的诗歌读一读
一年级下册语文《雨铃铛》教学设计
授课教师：顾晓玲
教学目标：
1、认识11个生字，会写“雨”字。
2、能够有感情地朗读、背诵课文。
3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。
4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。
5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。
教学重点：
1、通过学习，体会诗歌的语言美。
2、能综合运用所学过的识字方法识字。
教学难点：
体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。
教学方法：自主合作学习交流法，情景教学法等。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、激趣引入
1、（CAI）听，这是什么声音？
（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。
（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字 。
2、揭示课题。这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。
二、初读课文
1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。
2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。
3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。
4、同桌互读互教互查生字词。
5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。
6、出示生字卡片，检查生字认读情况。（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）
7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。
8、分句抽读。
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（CAI） 感受春雨
（二）学习第一句。
1、齐读。通过朗读，你知道了什么？
根据学生回答，相机指导：
（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。
（2）“房檐”的位置，学写“房”字。
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。 2、你了解到什么？
根据学生回答相机指导：
（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。
（2）学写“串”字
3、指导朗读第二句。
（四）学习3-5句。
1、听，小铃铛发出了清脆的响声。采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零当啷……”
2、引读第五句。
3、谁在招呼小燕子？（引导学生明确“它”指的是春雨）
4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解“招呼”，并识记“招”。
5、指导朗读。
（五）仿编诗歌。
1、小燕子一定听见了春雨的招呼，它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了，春天的事物可不止这些，春雨还会招呼春天里的谁呢？招呼他干什么呢？
2、大屏幕出示句式：
丁零当啷……
丁零当啷……
它在招呼 ，
快快 。
3、同桌互说。
4、哪位小诗人愿意把你的诗朗读给大家听听。
（六）美读、背诵全文。
1、春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。
2、老师相信，这可爱的雨铃铛早已经印在孩子们的脑海里了，试着自己背一背吧。
3、配乐齐背。
板书设计：
雨 铃铛
像
沙沙响 丁零当啷
招呼
《雨铃铛》说课稿
一、说教材：
《雨铃铛》是著名儿童文学作家金波，从儿童的视角捕捉到了下春雨时生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特点。从春雨洒落时的沙沙声，写出了春雨“润物细无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作了小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的赞美之情。
二、说目标：
1.随文认读生字11个，会写7个；
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.能展开想象，说说雨声像什么，春雨还在“招呼”谁。
三、说重难点：
教学重点：在想象的基础上有感情地朗读诗歌。
教学难点：续编儿歌，借助文本培养孩子的想象力。
四、说流程：
1.创设情境，激发兴趣：
猜铃铛。教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。“雨”在生活中是常见的，为了让学生再现生活的体验，引导学生用“雨”组词、说话、背儿歌、猜谜语等等，然后出示用美丽的春雨图，并板书课题。
2.自学：
伴着柔美的音乐，学生用自己喜欢的方式读儿歌，并且想办法认识遇到的生字。（意图：体现以学生为主体的教育理念，并培养学生自主识字的能力。）
3.量学：
①自查：
雨铃铛 沙沙响 挂水珠 盖新房 招呼 房檐 一串 （意图：通过学生的自主读文、识字，究竟可以达到一个什么样的效果，老
师可以通过检查学生的读词情况来了解识字状况。）
②同桌互读：
（通过互读课文，可以使学生对内容有一个更加全面的了解，同时也强化了对生字的识记.）
③游戏互动：
为了拉近孩子与诗歌的距离，我用“春姐姐送小雨点”这一游戏活动过渡到识字教学。通过开火车认读、男女生对读、挑战小老师等多种形式的练习，落实识字这一教学重点。
④创设情境，品读诗歌：
伴着轻柔的音乐，展开想象的翅膀，品读诗歌，感受春雨的美。
例如，在让孩子品读“沙沙响，沙沙响”这个拟声词的时候，我是这样做的：“孩子，听！春雨来了，轻轻闭上你是眼睛。我们坐在小屋里，春雨沙沙地下着，我们听见了这样的声音——沙沙响，沙沙响；春雨沙沙地下着，洒在小河里——沙沙响，沙沙响；春雨洒在花朵上——沙沙响，沙沙响；春雨洒在树枝上——沙沙响，沙沙响。多么美妙的音乐啊！孩子，睁开眼睛把你听到的用你的声音表现出来吧！”（意图：通过教师的语言渲染，孩子真实地感知了春雨的轻柔，读起来自然特别有味道。为了让孩子更好地体验，想象，除了借助文本，利用了丰富的图片来拓展孩子们的想象。）
⑤激发想象，续编儿歌
在孩子已对儿歌熟读成诵的基础上，引导孩子去丰富儿歌的内容，拓展孩子的想象，首先，引导孩子结合生活大胆想象：春雨还在招呼谁？干什么?这时主要引导孩子说完整句，打开孩子的思维，引导孩子想象动物、植物、小朋友都在春天干什么了；然后，规范孩子的语言，让孩子来当小诗人，用“它在招呼___________，快快___________。”（意图：这样的句子练习把话说得既完整又富有诗意，孩子有了刚才这么丰富的认知，说起来当然文如泉涌。）最后，将孩子说的落实在笔头上，让孩子小组合作一起把诗句写下来，做真正的小诗人。
范文四：雨铃铛教学设计
《雨铃铛》教学设计
教学内容：
北师大版教科书第57页《雨铃铛》
教学目的：
1、 运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、 培养学生的创新、想象能力。
教学重点、难点：
1、
2、 正确，流利、有感情的朗读课文。 培养学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
学情分析：
1、认知特征分析
（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。
（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。
2、基础分析：
（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。（2）多数学生初步掌握了听读识字、拼音识字、并初步形成了独立识字的能力。
教学准备：事物小铃铛、课件
教学过程：
一、歌曲导入新课
1、小朋友们，今天老师第一次和大家见面，想送一首儿歌给大家，想听吗？
2、（出示视频）谁来说说这首儿歌的名字？（《小雨沙沙沙》）
3、会唱这首歌吗？会唱的小朋友一起唱一遍。
4、这首歌曲和“雨”有关，教师板书“雨”，并让学生一起跟着写，边写边说笔画。“雨”字先把中间的竖写好，再写两边的小点，这四个小点表示什么？
5、教师出示铃铛，用手摇摇，知道这是什么吗？（铃铛）教师板书“铃铛”，（用黄色粉笔）。你们知道它是用什么做的？（铁或金属）
6、教师下座位让学生用手摸摸看，所以“铃铛”两个字的偏旁都是金字旁，说明它们都和金属有关，“铛”字单独时读一声，连词时要读轻声，跟老师读一读。
7、能把他们连起来读一读吗？把“雨铃铛”读两遍。想知道《雨铃铛》的故事吗？今天咱们就一起去学习它。翻开书57页《雨铃铛》这一课，用自己最喜欢的方式把课文读一遍，把不认识的生字圈出来。
二、初读课文，复习生字
1、教师出示生字课件.
看见小朋友读得多认真，生字宝宝急忙跑出来，也想听听你们的声音，一起把它读两遍，注意读准音调。并抽（雨、房、串、沙）组词并说话， 再请小老师领读。
2、刚才听见小朋友的声音，词语宝宝也跑出来了，想和你们打打招呼，能准确的叫出它们的名字吗？抽2生读。
3、咱们来开小火车读。同学们的声音多好听啊，老师也忍不住想读一读，就读读课文吧！想听吗？教师播放朗读课件。
4、老师还想听听同学们的声音，一起把课文读一遍，注意读准字音。
三、学习课文
一、学习第一句话。
出示课件第一句话。
1. 抽生读。
2. 春雨细细的洒在哪里呢？（房檐）。
3. 抽生指出房檐的位置。其余学生指书上的位置，并齐读两遍“房檐。
4. 春雨洒在房檐上发出什么声音呢？ （沙沙响）。教师播放课件，听听，春雨细细的柔柔的，它的声音也是细细的柔柔的，谁能用又细又柔的声音来读这一排字。
5. 抽几生读。再齐读。
6. 全班齐读第一句话。
学习第二句话。
1. 同桌相互读一读，读好的就把你的笑脸送给对方。
2. 全班齐读。
3. 出示课件，问：房檐上挂的是什么？ （水珠）
4. 这些水珠看起来像什么？（小铃铛.）。房檐上挂着水珠，这些小水珠看起来像小铃铛，所以课文的题目叫做《雨铃铛》。
学习第三句话
出示课件第三句话。
1.这些铃铛落在地上会有什么声音呢？ （丁零当啷，丁零当啷 。。。。。。。。。）
2.教师用手摇铃铛，问学生这声音好听吗？ 铃铛的声音不仅好听还非常的清脆，小雨珠落在地上的声音比它还要好听，还要响亮，谁来用响亮清脆的声音读读这一句？
3.抽生几生读，全班在齐读。
4.老师现在要提个问题，同学们注意听，春雨是沙沙的响，小水珠丁零当啷响，你还听到过哪些下雨的声音？比如说夏天下暴雨的声音（哗啦啦）（噼里啪啦像在炒豆子），下小雨的声音（淅沥淅沥）（滴答滴答像小闹钟在走动）。
5.这么好听的声音，你觉得春雨它在招呼谁呢？
学习第四句话
1.出示课件
生： 它在招呼小燕子，干吗呢？快快回来盖新房。
出示“招呼”师：认识它吗？生：认识。
2.抽生问“招呼”分别是什么偏旁。师：所以“招呼”要用手和口。教师示范给小燕子打招呼，（嗨，小燕子，快飞回来吧！）
3.同桌互相打打招呼。
4.教师范读最后一句，加上动作，抽生读并加上动作，齐读并加上动作。
5教师梳理板书：春雨细细的下，洒在房檐上沙沙的响，雨水集成小水珠挂在房檐上像小铃铛，落在地上丁零当啷响，你们觉得这春雨怎么样？能用一个字来表达吗？ 生：美
5. 看见这么美得春雨老师也想读读课文，小朋友认真听哦！同学们想不想读读课文呢？用你们最美的声音把课文齐读一遍。注意读准字音。
四、课后拓展
1.教师出示课件春天的图片，让学生观察，在图片上你看到了什么？ 抽生回
答。
2.看见这么美的图片，同学们想不想当一回小诗人，一起来写写诗，教师出示课件，让学生来填诗。
3.教师提示：春天来了，小燕子从南方飞回来了，大地也变绿了，你觉得小燕子还在招呼谁呢？
4.刚才小朋友们当了小诗人，那想不想当回小播音员呢？抽生有感情的朗读比赛。师：老师觉得他朗读的很好，他就是小广播员。还有谁想当小广播员的？
5.集体的力量是伟大的，老师相信每个孩子都是播音员，一起有感情的朗读一遍。
五、课后小结
是啊！春雨真的美，春天就更美了，在这春暖花开的季节，小朋友们应该珍惜时间，好好学习，争取让自己变得更聪明，更能干。
板书: 雨铃铛
春雨声 沙沙响
雨珠形 小铃铛
雨珠声 丁零当啷
范文五：雨铃铛教学设计
一、创境导入、激发兴趣。
1、孩子们，今天有位新朋友来了。不信，你听。(放录音“下雨的声音”)
咱们的新朋友是谁呀,
2、同学们认真看老师在黑板上写一个字。(教师板书:雨、生书空)
师:谁能用雨说说词语,
3、看你们刚才说的这么热闹，不仅吸引了老师也吸引了春姑娘。她也来凑热闹还送给我们
一个小礼物呢～
(学习“铃铛”)
(1)注意听什么呀,教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着
“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。
(2)这声音好听吗,
(3)能学一学吗,
(4)什么做的铃铛,
(5)摸摸看，猜猜，如果我想写出他的名字，里面会有什么偏旁, (学写:铃铛)
(1) 说对了，我们就来写出他的名字。伸出手和老师一起写。
(2) 和小朋友们说的一样:“铃”是金字旁，右边的“令”和它的读音非常像;“铛”
也是金字旁，右边的“当”可以帮助我们记住它的读音。
(3) 像这样的字，我们叫他什么字,(形声字)
4、谁来读读这个词,轻声读得准，全班读。
、这节课我们要认识一种特殊的铃铛,什么呀,想知道“雨铃铛”什么样吗,请同学们轻5
轻的把书翻到67页，用指读的方法读一读。注意一边读一边圈出你不认识的字或认不准的字。好了朗朗读书吧～
二、初读课文，学习生字
1、好了，生字都圈出来了。想想，在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢, 2、好，那就请同学们用自己想出的好方法再来读读课文，一边读一边把刚才圈出来的字好好认一认。(学生边解决自己读不准的生字，边读课文)
3、春姑娘把这些词穿上了红衣裳，现在同桌两人合作读一读这些字。
4、春姑娘说她也想和你们一起认认这些字，她把这些字三个一群五个一组的凑成了词，我们来读一读这些词。
5、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的小雨点送给大家，你们看:(放下雨图)下雨了，咱们的雨点小宝贝就藏在里面，谁能认出它，雨点小宝贝就和谁交朋友喽～小雨点从天上落下来了，第一个送给谁,(课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现) 6、这些小雨点呀，不仅要求我们会认还要求会写。好了，同桌两个说说，你有什么好办法记住这些字,
7、在这些字中，你最想让老师和你一起写哪个字呢,
“房”:注意看笔顺
8、学生书写完后，互相评价(画小雨点)
四、再读儿歌，体悟情感，展开想象，创编儿歌
生字我们都写好了，春姑娘说小朋友们现在读起儿歌来会轻松许多了。不信你就试试。谁愿意第一个读给大家听,(学生评价)
1、 哪位同学愿意先来读读课文,(找一生读课文)谁愿意给他评一评, 2、 在课文中呀，还藏着一些好听的声音呢，请你再来读一读，把这些好听的声音划下来。 (1) 生读“沙沙响”，(出示春天雨景，放雨声)
Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention
(2) 你们看，春雨沙沙，像牛毛，像花针，像细丝，小朋友看着这雨景，听着雨声，说
说你觉得春雨怎么样,(师板书 :细 密 轻)
(3) 那我们该怎样读“沙沙”的声音呢,(轻轻的)
师:细细的小雨洒下来你觉得这句应该怎样读,
师:那你试着读一读。
读得多好呀，你都可以当小广播员了～谁还想当小广播员,(找两生读，读得好的给金师:
话筒奖)
(4) 是呀～春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上(师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置)，那雨是不是真的是小铃铛呢,
(5) 哦，不是，春雨的什么像铃铛呀,(形状、声音)
(6) 声音像吗,学一下。听铃铛的声音，什么特点,(清脆、响亮) (7) 小雨点从屋檐上落下来，屋檐上挂满了水珠，看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛。你听(摇铃铛)
(8) 齐读、男生读、女生读、同桌互读。(读的又清脆又响亮)
(8)是啊～多美的春雨，轻轻地洒在房檐上，沙沙响。落下来，圆圆的，重重的，丁零当啷。这么可爱的春雨还会洒在哪里,(稻田里，种子上，柳树上，花朵上，学校里，池塘里河里，江上，青山上，红旗上，绿树上，蘑菇上。海里，屋顶上，小朋友的脸上，农民伯伯的身上，泥土里，雨伞上，雨衣上??)
(9) 孩子们，春雨还会发出什么声音,(滴嗒、淅沥、哗哗、噼里啪啦、咝咝、叮咚??) (10) 它还像什么,(炒豆、泼水、海浪、钟表、弹琴??)
谁能给雨声起个名字,(雨钟、雨豆子、雨浪、雨琴、雨钻石、雨项链、花瓣雨、(11)
草莓雨、雨珍珠、雨琵琶、雨琴、雨帘 ? 3、刚才呀你们的小雨点声音交织在一起，谱成了一首小雨之歌。多美呀～把谁召唤来了,快在书上找一找,(生读句子)
(1)我们合作读一读:
4、孩子们，我就是小燕子。打个招呼把～想和我说说话吗,
5、热情的小雨点，小燕子就想和你们再来读一读最后一句。
6、春天来了，小燕子从南方飞回来了，春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖新房，想想:春雨姐姐还会招呼谁呢,
填空:
它在招呼--------------，快快回来----------------------------。
7、多么美妙的春雨呀～它召唤来了大自然万千的变化，你们看:(播放课件)让我们一起走进春雨的世界。
8、轻轻的说说你都看见了什么,
9、就像诗人想到的:(随音乐朗诵《春夜喜雨》)
10、无论是古代的诗人、现代的作家还有我们的小诗人，让我们用动听的声音再来读读这美丽的雨铃铛。(2个学生读后评价)
11、春雨沙沙地下着，细细的、密密的、轻轻的，春天是美好的，让我们用高兴的心情，伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧～再读，加上动作(滚动画面) 12、作业:课文我们学完了，同学们想给自己留什么样的作业,
五、小结:
同学们真有新意，给自己留了这么好的作业，老师相信只要同学们都用心地去完成，你一定会从你的作业中体会到春雨的美，都会更加热爱大自然。
Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention
板书设计:
雨铃铛
细 密 轻
Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention
