范文一:语文作用类题目 语文作用类试题
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作用题
【提问模式】
1、作者这样写有什么作用(或好处、效果、用意),
2、作者为什么这样写,
(有时候“为什么”需要回答原因,有时候需回答作用,需要同学们在做题过程中认真分析题干要求)
【解题提示】 “作用”可从三方面考虑:
1
表层:写的是什么
1.内容
深层:情感
注:内容可能会涉及的方面有 段落大意(段中意);句子情感(句中情);文章主旨(文中旨) 对上:照应/呼应前文;呼应题目
2.结构 对下:引起下文……、为下文……做铺垫
中间部分:承上启下+具体分析
3.效果:渲染……气氛;奠定……感情基调;吸引读者,增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果等
【出题方式】
一、开头、中间、结尾部分的作用
(一)、首段的作用:
2
1.思路
(1)、从内容上来看:统领全文,点明题旨,表达与主旨相关的某种感情。
(2)、从结构上来看:引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的……(分值一般很高,尤其应该注意);呼应结尾
(3)、从效果上来看:?、符合作用体效果的要求
?如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用;小说中还有
设置悬念的作用;连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。
2、试题回放
(1)、 听流人水调子 王昌龄
3
孤舟微月对枫林,分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨,断弦收与泪痕深。
,注,流人,流落江湖的乐人;水调子,水调歌。
(1)、第一句写景,在全诗中有什么作用,(3分)
1(答:?交代了环境;?为全诗定下了冷清的基调,烘托了气氛;?通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
(2)、文章由“远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声”开篇,有什么作用,《随风吹笛》 答:?照应题目(2分)?为揭示“笛声”真相做铺垫(引出下文“笛声”)(2(3)、文中第二段用较多笔墨描写了无锡惠山二泉亭附近独美的风景,用意何在,(6分)《凄与悲的距离》
答:?这里的环境独美,有着别样的情趣,阿炳也曾在此留下了很多欢声笑语,这正是《二泉映月》的创
?为下文抒发“凄和美结合得天衣无缝,才能给人以力量,给人以震撼,给人以无穷的回味”的感慨做铺垫,也为进一步分析凄与悲的距离做铺垫。(一点2
4
(4)、从全文看,文章开头“如果不是母亲,我就不会有故乡”一句有哪些作用,请具体说明。(6分) 答:?开启下文(或“总领全文”),叙说母亲怎样生养作者。?照应题目(或“首尾呼应”),揭示母亲与
(5)、文章开头讲巴素娜狄是“全世界最负盛名的首饰店”“每一个女人都以有一份巴素娜狄的珠宝为荣”,有什么作用,(6分)
——表层:作者写什么
——手法效果
——其他效果
(7)、作者在文中用了较多的笔墨写“温馨的回忆”,却又为什么从“沉默”写起呢,(4分)《乡村稻草》 答:?本文先写乡村稻草的“沉默”
5
,直接表现稻草“倾尽毕生精力孕育的果实”的奉献精神和默默无闻、?作者在“温馨的回忆”中再现了稻草给“我”的温暖和乡情, 表现稻草质朴无华,甘心奉献一切的精
(二)末段的作用:
1.思路
(1)、内容:?表层:写了什么(可能会涉及结尾段的段意,或者结尾段中某一句话或景物的内涵)
?深层主旨:总结全文,点明题旨(有可能是暗示主题),深化中心、升华感情。
(2)、结构:卒章显志、呼应开头,照应题目。
(3)、效果:渲染……气氛;奠定
……感情基
6
调;吸引读者,增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果
(4)、备用术语:具有强化作者感情的作用,使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思;有戛然而止,意在言外的余味等。
2、试题回放
(1).文章最后写了孔林的“翁仲”和“石兽”,其作用是什么,(6分)《树影下的家族》
7
范文二:高考语文阅读类题目的
高考语文阅读类题目的
实质㈠
高考阅读类题目有两个基本特征,决定着解答题目的基本方向.
其一,高考试题采用的文字,无论以何种形式出现(一句话、一段话、一篇文章,现代文、文言文,诗歌、散文)本质特征都必然是重要信息和次要信息交织的。这不以命题人的主观意志为转移的客观必然——这是由大规模笔答考试,大规模快速阅卷的形式和区分选拔的任务所决定的;
其二,解题的根本目的就是将交织在一起的重要信息和次要信息分离,“聚焦”于重要信息——这是由试题的本质规律和准确、快速答题的目的所决定的。 任何考场行为都要目的高度明确。重要信息,要精确把握;次要信息,要弃置不理。重要信息是题目考查的实质,次要信息是干扰的假象。分割两类信息,是解决所有语文阅读类题目的根本目的,此外并无其他目的。
一、近义词语
①聚焦近义词语的相异语素,比较差异;
②聚焦横线近处词语,明确判断的依据。
[例1·2006北京大纲卷·2]将下列词语依次填入各句横线处,最恰当的一组是 那天夜晚,他抱着吉他即兴演唱了几支歌,脸上是 的表情,像孩子那样快乐,像农夫那样淳朴。我 一次感受到,好的男子汉本质上都是农夫,朴实,宁静,沉湎于自己的园地, 那是音乐、绘画, 书籍。
A.迷醉 不止 不管 还是
B.陶醉 不只 不管 还是
C.迷醉 不只 如果 或者
D.陶醉 不止 如果 或者
[参考答案]A
【考查的实质】下列词语的组合恰当的是
①迷醉的表情( ) ②陶醉的表情( )
③不止一次( ) ④不只一次( )
⑤不管音乐还是书籍( ) ⑥如果音乐或者书籍( )
[例2·2011山东课标卷·3]依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是
办公人员的座椅高度是非常有讲究的。专家 ,许多人办公座椅的高度都存在一定问题,久坐会 疲劳感,并出现腰酸背痛的毛病。正确的做法是:首先根据工作性质把办公桌调整到一个 的高度,然后再依据自身情况来调整座椅的高度。
A.提出 产生 适合
B. 提出 引发 合适
C. 提醒 产生 合适
D. 提醒 引发 适合
[参考答案]C
【考查的实质】下列词语的组合恰当的是
①提出存在问题( ) ②提醒存在问题( )
③产生疲劳感( ) ④引发疲劳感( )
⑤合适的高度( ) ⑥适合的高度( )
[参考答案]①②③⑤
[例3·2012北京课标卷·3]在文中横线处填入下列词语,正确的一项是
菜籽油含有亚油酸、亚麻酸、花生酸等三种人体 的脂肪酸,还有油酸。菜籽油能 胆固醇在小肠的吸收,还能促进肝内胆固醇的降解和排出,因此,它对 心血管病的发生有一定作用。
A.必须 抑止 防治
B.必须 抑制 防止
C.必需 抑止 防治
D.必需 抑制 防止
[参考答案]D
【考查的实质】下列词语的组合恰当的是
①必须的酸( ) ②必需的酸( )
③抑制吸收( ) ④抑止吸收( )
⑤防止发生( ) ⑥防治发生( )
[例4·2012山东课标卷·3]依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是 ①春天的脚步近了,大草原上的冰雪渐渐 成了朵朵白色的“大蘑菇”,煞是壮观。
②人与人之间要想减少误会,化解矛盾,和谐相处,那么加强彼此 是非常重要的。
③每天天还没亮,位于城郊的农贸批发市场就 起来,人们又开始了一天的劳作。
A.溶化 沟通 喧哗
B.溶化 勾通 喧闹
C.融化 勾通 喧哗
D.融化 沟通 喧闹
[参考答案]D
【考查的实质】下列词语的组合恰当的是
①冰雪融化( ) ②冰雪溶化( )
③沟通重要( ) ④勾通重要( )
⑤市场喧闹( ) ⑥市场喧哗( )
[参考答案]①③⑥
二、成语(词语)使用
①调动积累,明确成语的意义和感情色彩;
②就语境意义和感情色彩,聚焦判断依据。
[例1·2011年全国课标卷·13]下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是
A.近代中国内忧外患,强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰地开始了从器物技术到思想文化的现代性追求。
B.经过长达两个星期的鏖战,本届世界锦标赛最终尘埃落定,中国队在赛程极其不利的情况下,克服重重困难,获得冠军。
C.有人认为天才之作总是合天地之灵气,妙手偶得,据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。
D.碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害,如果不设法加以遏制,必然会威胁人类生存,全球性大灾难指日可待。
[参考答案]D
【考查的实质】下面成语使用不恰当的是
①步履维艰地追求( )
②最终尘埃落定( )
③天才之作是妙手偶得( )
④灾难指日可待( )
[参考答案]④(考查的根本点:灾难)
[例2·2011年山东课标卷·4]下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是
A.对于这座神秘的古代墓葬,专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。
B.从长辈们的闲言碎语中,他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。
C.在44年的记者生涯中,他创作了一批优秀的新闻作品,在中国新闻史上留下了浓墨重彩的一笔。
D.市场调查发现,国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐,有关部门提醒消费者选购时要谨慎。
[参考答案]D
【考查的实质】下面成语使用恰当的是
①漫无边际的史料( )
②从闲言碎语了解( )
③浓墨重彩的一笔( )
④家具质量良莠不齐( )
[参考答案]③(考查的根本点:一笔)
[例3·2011年浙江课标卷·3]下列各句中,加点的词语运用错误的一项是
A.竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光,使人坠入了无我境地;纵令不闪光,竹叶自身或浅黄、或翠绿的色彩,不也令人陶醉吗?
B.老校区遗留着一种旧时的氛围,参天的古木,平滑的石道,随处可见的老旧建筑??一切浓重得无需装饰就可做电影的背景。
C.日常交往中,平等是人与人之间投桃报李、礼尚往来的前提,高高在上、盛气凌人只会使人与人彼此疏离、产生隔阂。
D.班长在征文比赛中得了第二名,大家都夸她是才女,她却求全责备,谦虚地说年级里水平比她高的同学有很多,自己的文章还存在很多不足。
[参考答案]D
【考查的实质】下面词语使用错误的是
①纵令??也( )
②氛围浓重( )
③投桃报李、礼尚往来( )
④对自己的文章求全责备( )
[参考答案]③(考查的根本点:自己的文章)
[例4·2011年北京课标卷·2]下列句子中,加点的成语使用正确的一句是
A.这位明星曾带给观众很多快乐,不少“粉丝”竞相模仿他的表演,但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却不足为训。
B.下午,今年的第一场春雨不期而遇,虽然没有电视台预报的降水量大,但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。
C.伴着落日的余晖,诗人缓步登上了江边的这座历史名楼,极目远眺,晓霞尽染,鸿雁南飞,江河日下,诗意油然而上。
D.这本应是一场实力相当的比赛,然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战,却兵不血刃,最终以3:0取得胜利。
[参考答案]D
【考查的实质】下面词语使用正确的是
①触犯法律的行为不足为训( )
②春雨不期而遇( )
③极目远眺,江河日下( )
④激战兵不血刃( )
[参考答案]①(考查的根本点:触犯法律的行为)
[例5·2011年全国大纲卷·2]下列各句中,加点的成语使用正确的一句是
A.我读过弗莱的著作,很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系,更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。
B.吴羽先生知道弟子写论文时强调,学术论文要有的放矢,论证严密,语言准确而简洁,不能模棱两可,也不能繁文缛节。
C.这是一家国家级出版社,近几年来,出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书,不少作家都对他趋之若鹜。
D.虽然已经是晚上了,但候车大厅里依然人来人往,热闹非凡,大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。
[参考答案]A
【考查的实质】下面词语使用正确的是
①高屋建瓴的气势( )
②语言繁文缛节( )
③因喜爱趋之若鹜( )
④叫卖声不绝于缕( )
[参考答案]①(考查的根本点:气势)
[例6·2012年全国课标卷·13]下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是
A.这位姑娘天生就眼睛深凹,鼻梁挺直,头发卷曲,身材苗条,好似芝兰玉树,在黄皮肤黑眼睛的国度里,很容易被人认出。
B.为化解部分旅客的不满情绪,他们设立了“旅客投诉中心”,此举说明他们不光有良好的服务意识,还有闻过则喜的雅量。
C.一名惯偷在车站行窃后正要逃跑,两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路,二人上下其手地将他摁倒,结果人赃俱获。
D.旧的梦想总是被新的梦想代替,很少有人能从一而终地记住自己做过的华丽缥缈的梦,因为现实需要人们不断调整梦想。
[参考答案]B
【考查的实质】下面词语使用恰当的是
①姑娘好似芝兰玉树( )
②闻过则喜的雅量( )
③上下其手摁倒他( )
④从一而终记住梦( )
[参考答案]①(考查的根本点:雅量)
[例7·2012年辽宁课标卷·13]下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是
A.凌南区虽地域狭窄、物资匮乏,但由于大力开发绿色农业,方寸之地,拓出了发展的大空间。
B.集训期间,我们在深圳要住三个夜晚。在这几天里,我们可以忙里偷闲,理一理凌乱的思绪。
C.走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人,身着青色短衫,步履稳健。大家都把目光转向了他。
D.出色的庄稼汉,干练的机械师,枪法如神的士兵,妙笔生花的作家,他们都值得我们敬佩。
[参考答案]B
【考查的实质】下面词语使用不恰当的是
①方寸之地凌南区( )
②集训期间忙里偷闲( )
③短小精悍的人( )
④妙笔生花的作家( )
[参考答案]①(考查的根本点:凌南区)
范文三:类型5 意义作用类
2015届高三地理二轮综合题热考题型训练 NO : 05 编制:吴贤明 教师评价:
1.认识意义作用类综合题的题型特点
2.学会用高考状元袒露的审题方法,尝试正确解答高考真题 3.熟练应用常考的几种答题模板,模拟演练预测试题 4.领会举一反三、触类旁通的功效
【学习目标】
题型特点
近年来的高考试题中,以开放性为特征的地理意义、作用类试题有增加的趋势,其命题的基本形式是针对某一地理事物来设问,设问词一般有“评价”“影响”“分析利弊”等,设问形式一般有:“说明(评价) ××在××方面的意义(影响) ”“运用××知识(原理) ,分析××对××的意义(影响) ”等。常见的问题有评价大型工程(如水库建设、跨流域调水、能源跨区域调配等) 带来的影响,分析区域发展条件的优劣,评价工农业、城市区位等。
思维建模
常考的几种意义作用类的答题模板
(1)自然地理事物的地理意义,通常从组成地理环境的各要素(地形、气候、水文、生物、岩石、土壤等) 来组织答案,对各要素的影响有则回答,没有则舍弃。
(2)人文地理事物的地理意义,应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面来宏观把握,并按照试题的具体要求,从四个方面或其中一个或某几个方面进行微观深入分析.
(3)影响类的问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析。
(4)区位问题或发展条件评价类问题,可以从自然条件和社会经济条件两个方面分析。
答题策略
解答意义作用类试题要注意以下几个方面:
(1)此类设问一般从两方面进行分析:要从有利和不利两个方面来辩证阐述,针对优势和不足进行全面论证;要从多角度分析利弊。
(2)给出限定条件,比如“与××相比,评价其优势或者不足”或“从××方面进行评价”。这类没问要注意审题,抓住限定词,是评价利还是弊,是对比分析还是没有限定,是从哪些方面进行评价等,这样就缩小了答题范围。“与××相比,评价其优势或者不足”,就要先注意前者的优势或者不足,然后对比分析要评价事物的优势或者不足。“从××方面进行评价”注意评价时限定了条件,只能从某一方面进行分析。
高考真题回访
13. (26分)阅读图文材料并结合所学知识,完成下列要求。
材料一:移民城市洛杉矶通过三次产业结构调整,成为美国的“科技之都”和全球性经济中心,其电影产业也久负盛名。图4是洛杉矶主导产业演进示意图。 (1)从人口数量和素质分析外来移民对洛杉矶高科技产业发展的积极影响。(8分)
◆高考状元话审题◆ 第一步:信息提取。
题目材料提示“三次产业结构调整”“美国的‘科技之都’和全球性经济中心”,图示提示洛杉矶主导产业的发展,从而吸引人口的移入。 第二步:细审题干。
根据试题设问,问题明确要求从人口数量和人口素质两个角度来分析。试题要求分析对洛杉矶高科技产业发展的积极影响。 第三步:解读过程。
根据人口数量和素质与高科技产业发展的联系来看,人口数量的增加.有利于规模的扩大.而高素质人才的加入则有利于技术的创新
命题大猜想(命题研究专家终极预测,做了不后悔! )
1.根据材料,回答下列问题。
宁夏平原位于宁夏回族自治区中部黄河两岸,地势平坦,早在2 000多年以前先民们就凿渠引水,灌溉农田,形成了大面积的自流灌溉区。宁夏平原北部、贺兰山东麓地区的小气候十分适合优质葡萄的生长。葡萄是喜光植物,对光的要求较高,光照时数长短对葡萄生长发育、产量和品质有很大影响。
(1)简述宁夏平原灌溉渠道和排水渠道的作用。
(2)说明宁夏平原北部、贺兰山东麓地区的小气候对优质葡萄的有利影响。
(3)指出宁夏平原作物播种广泛采用地膜覆盖技术的意义,并说明残留塑料地膜对土壤可能产生的不利影响。
2.阅读材料,回答问题。
材料一 下图为2014年中国人口年龄构成图。
材料二 下图为粤、苏、贵、桂四省区1990年和2050年(预测) 老年人口比重与全国平均水平的差值示意图。
(1)据材料一、材料二分析我国加快建立、完善养老体系的紧迫性和应优先考虑的地区。
(2)说明目前我国“单独二孩”生育政策的实施可能对我国人口发展产生哪些影响?
高考真题回访答案
提供了更多的劳动力资源。有利于扩大产业规模;提供了高素质人才,有利于促进技术创新。
高考命题大猜想答案及解析
1.解析第(1)题.灌溉渠道的主要作用是引水灌溉;排水渠道的主要作用是减少灌溉引起的土壤盐渍化。
第(2)题,该地区的小气候主要是光热充足,昼夜温差大,且贺兰山对冬季风有阻挡作用,有利影响从这些方面考虑即可。
第(3)题,地膜覆盖技术的意 义是保温、保水和防风;不利影响是容易导致土壤污染,影响土壤的透水、透气性等。
答案(1)灌溉渠道的主要作用是从黄河干流引水灌 溉宁夏平原。排水渠道的主要作用是将多余的水(或汛期时的大量来水) 通过排水渠道引到黄河。缓解由大水漫灌而引起的土壤盐渍化。
(2)温带大陆性气候,光热充沛,利于优质葡萄的生长;晴天多,昼夜温差大,有利于糖分积累;位于夏季风的迎风坡,降水多;贺兰山对冬季风有阻挡作用,冬季气温比同纬度其他地区高,有利于葡萄越冬。
(3)地膜覆盖可减少水分蒸发、保温、防风。不利影响:残留的塑料地膜容易导致土壤污染;影响土壤的透水、透气性;使土壤中生物多样性减少;导致土壤肥力下降等。
2.解析第(1)题,紧迫性从人口老龄化的速度、规模方面分析;优先考虑的地区从“养老”投入方面分析,:抓住老龄化程度、经济发展水平要素。
第(2)题,首先理解“单独二孩”生育政策的含义。结合我国人口年龄结构周分析,“单独二孩”政策的实施,可以直接影响人口年龄结构,长远来看则会影响劳动力数量和经济发展等。 答案(1)紧迫性:中国65岁及以上人口占9.7%,且16~64岁人口比重大,今后几十年中国人口老龄化的速度、规模要大于多数发展中国家,老龄化问题将更加突}H。应优先考虑的地区:农村和经济欠发达省份。因为受人口迁出的影响,农村和经济欠发达省份老年人口比重高于全国平均水平,经济水平低,养老问题会更加突出。
(2)“单独二孩”政策的实施.可以增加少年儿童所比重,减小老年人口所占比重.可以暂时缓解老龄化问题;稳定适度低生育水平,促进人口长期均衡发展;有利于保持合理的劳动力数量和结构.促进经济持续健康发展。
范文四:2016年高考语文复习备考策略专题141散文阅读结构作用类题目的审题答题规范指导
主标标,标作用标标目的标标答标标范指标构
副标标,只有做到标范的标标和答标~才能得到高分。
标标标,标标~答标~全文标~句段标构构
标度,
重要程度,
内容,
一、全文标作用分析标构
常标标型有,(1)直接梳理文章思路~如“知标建”中的《太》标~答标标要根据事件标生的构阳梦
各标段~梳理出明的标思路。如文中有标索~可以按照标索标标梳理。个晰构
(2)梳理作者思想感情(心理)标化。散文大都是流标的感情抒标~一般以感情标突破口~因此~在文章思路上标常考标作者思想感情(心理)标展的标~如脉2013年高考标卷第广18标,“我”在标标的三标段都有着富的心理感受~标标合全文标行个丰分析。2012年高考安徽卷第12标,文章前一部分回标往事~标用标明的标言梳理标段往事中“我”的感情标展标。做此标标~必标用感情脉标(心理标)标标成合理的先后标序~有的感情标(心理标)可以原文中提取~有的标需要自己括。从概
二、局部句段标作用分析标构
1,标标
标标要标注四点,
(1)所标句段在文内(或段中)的不同位置。位置不同~作用不同~答标自然不同。外~注意所另标句段的量~如句子~是句子~段~是一段标是数几个几段~段数越多~答标越标标。(2)答标角度。标一点最重要。有标定角度的~如“标中的作用”“容上的表作用”等~未构内达
标定角度的~只是标标地标“×××(句/段)在文中有什标作用”。(3)注意标干的暗示性。如2009年高考全卷?《岳标》第国14标,第二段中~作者在描标白山写之行标入了一段事后的标标。标标有什标作用,插写
标标干暗示了一信息,入。由个插此自然明白“入”起到“标充或解标”的作用。插
(4)注意标式提标。如,文章标什标要……起~标分析标标一段的作意标。从写写
2,答标
(1)掌握答标角度和答标模式
标标标~一般是容和标角度答。“容”包括所标文段自身了什标~标全文中心的从内构两个来内写
作用及表了什标感情~“标”除标标、中标、标尾外~标要注意在标索、思路方面的作用。有达构另两
个达达达特殊角度,一是表角度~看所标文字在表技巧上有何特点~然后答出其表作用~二是标者角度~看能标标者标什标作用。标角度不常用~可作标答标标的考。来两个参
标标标型答标有一定的模式。如容,了什标~强标了什标~……抒标了…内写…感情~标一步出了写……~等等。标,放在标标~点标~引出下文等。构
标标标型一般的答标模式,
?标构标,
a,标标标山~标标下文。
b,引起下文,标下文……埋下伏~标下文……标本~呼标下文……~奠定了文章的情写笔写
感基标~标……做标标~下文……形成标比与(反标)~使文章有波标。
c,承上下,承接了上文……~又引起了下文……~由……标渡到……~由……标而到启既写
……。
d,标标上文,呼标上文……~点明了全文……的主旨~标一步……~卒章标志~表了……。并达
e,标索,是标穿全文的标索~在文中……次出标~……~标标标标~逐标深入~把……的感情推向了高潮。
?容标,是标了什标或标了标明什标内写(主要容或主标内)~抒标了作者……感情~标造了……标氛~奠定了……感情基标。
?表技巧和表效果标,一般效果是引入自然~吸引标者~增强感染力~特殊效果标标合标段达达
所用的表技巧标。达来
?标者角度,标置……标念~吸引标者~标生共标~强化了标者印象~标标者留下思考、回味的空标。(2)注意句段作用相近的标型与
文中引述性、入性材料的作用标~其答法分三点,?标前段插当构落的作用~?标全文主旨、标的作用~如拓展思路~使思路灵丰内插活多标~富了文章容等~?引述性、入性自身特点所标来学的文性、文化性等作用。
范文五:阅读题中的作用类题目的解析技巧1
阅读题中的作用类题目的解析技巧(一)
一、阅读理解的前提
每年高考过后,媒体往往刊出一些名人对高考语文试题的评价文章,除了作文以外,阅读试题成为炮轰的重点,有知名作家称这些题目“我都不会做”,甚至指责这种考法对人才是“扼杀”,然后发表一通如何解读、如何命题之类的看法。最让语文教师无可奈何、最让一些人觉得无从辩驳、最让批评者觉得理直气壮的是,多次出现作家说“我写的这篇文章,但考试命的这些题我做不来”。
实际上,文章的解读,重在贴近文本,不是全面理解作者,也不是随心所欲阐发自己对世界的认识。
表现在答题时,就是迅速明白命题人要考我哪方面的知识,即形成一定的“条件反射”。 不少同学没有建立一套稳定的答题思路,没有形成必要的条件反射,因而答题效果不理想。
高考阅读题实际上是有限制性,即主观题答案的客观化。
高考受阅卷条件限制,如果没有一定的可以操作、可以调控的标准,将会十分混乱,就会失去高考的公正性。
考试只是检测文本解读的一些方面,侧重于检测文本理解的客观性,这是大规模考试的公正性、区分度的必然要求。即使是主观题,也要求答案的客观化,虽不能要求语言表述完全一致,但答题方向、答案要点则是尽可能客观的。如果对这一点没有清醒地认识,一味的多元解读,“公说公有理,婆说婆有理”,大家都得满分,考试也就缺乏必要的区分度,也就失去了信度与效度。这在选拔性考试中是绝对不允许的。
对文章的解读者分可分为三类:一般解读者、专业解读者、准专业解读者。学生,特别是经过多年专业训练的高中生应该属于准专业解读者。即正在接受专业解读训练、解读水平逐渐接近于专业解读者的解读者。高考命题者的意图,就是能更好地考查这些准专业解读者的阅读能力,而不是让他们成为一般解读者,也不是把他们培养成专业解读者。
有些媒体不明白这一道理,片面地对炒作“作家本人没有这一想法”,造成不良的社会影响。
有一年某直辖市高考题选用了余秋雨先生的散文《夜雨诗意》(有删节),其中有一个题针对第一段出了一个题目:第一段中“富有的雅士”与文章题目有什么联系,为什么文章要从“富有的雅士”说起,
几年前我在庐山上旅行的时候,常常能在荒岭草径边看到房屋的废墟,断壁残垣显示出它们曾经是一座座精雅别墅的所在,而不是当地山民的居舍。不知是哪些富有的雅士诗兴突发,要在这儿离群索居,独享自然。然而,他们终于没有住久,我想多半是因为无法消受荒山夜雨时可怖的氛围。但毫无疑问,此间的诗意却是无与伦比的充沛。
参考答案为:“富有的雅士”无法真正欣赏夜雨诗意。作者借此引出自己的话题。
有论者对此作了如下议论 :
这真叫我们哭笑不得,“富有的雅士”怎么就不能“真正欣赏夜雨诗意”呢,依命题者的意思是只有穷苦的俗人才能“真正欣赏夜雨诗意”,余先生写这篇文章的时候是按照命题者猜度的这个思路这么考虑的吗,是否真的想过从“‘富有的雅士’无法真正欣赏夜雨诗意”说起,“借此引出自己的话题”?
该论者的这番议论才真是“叫我们哭笑不得”。
其实,该论者就属于一般解读者,他没有区分随意性的理解和语文科文本解读。他用了四个反问句来表达自己的困惑,其中第一二个反问句是直接针对题目的,第三四个反问句是替作者“打抱不平”。从生活实际来看,“富有的雅士”当然也能“真正欣赏夜雨诗意”,并不是只有穷苦的俗人才能“真正欣赏夜雨诗意”。但论者没有弄清楚,作者这是一篇散文,一篇抒发自己在特定时候、特定情境中的独特的内心感受、表达自己独特感悟的散文,读散文,首先就要弄清楚作者的意思,尽管可能作者的观点不尽正确。你也可以批评作者的观点,但你首先得弄清作者的意思。在文中,作者说:“然而,他们终于没有住久,我想多半是因为无法消受荒山夜雨时可怖的氛围。”其意思,非常明确,作者在这篇散文中认为“富有的雅士”“无法消受荒山夜雨时可怖的氛围”——当然,这种认为可能有误;当然,在其他文章中,作者不一定这样认为。命题者在这里多加了“一个弯”——第一段中“富有的雅士”与文章题目有什么联系,文章题目是“夜雨诗意”,而“富有的雅士”“无法消受荒山夜雨时可怖的氛围”,所以答案拟制为“‘富有的雅士’无法真正欣赏夜雨诗意”。可见,这个命题以及答案拟制是比较规范的。
同样,我们也可以解答作者又为什么要在文章开头一段从“富有的雅士”说起的问题。作者紧接着说:“但毫无疑问,此间的诗意却是无与伦比的充沛。”一个“但”字,表达了与“作者认为”中的“富有的雅士”不同的理解:诗意“无与伦比的充沛”。这才是作者真正要表达的意思,写“富有的雅士”无非是要引出自己的这个理解。下文,还将就此理解展开更广泛、深入的阐述。所以,命题人拟制答案为:“作者借此引出自己的话题。”
至于余先生是否想过以上问题,就不得而知了。
其实,作家想过没有,并不要紧。作家可能想过,这样写的技巧性确实已经体现出来;作家没有想过,也不要紧,作家技巧纯熟之后,在写作的时候是不大思考技巧的,但不思考技巧,并不意味着没有使用技巧——这时候对技巧的使用往往是潜意识的。不管哪种情况,都不影响我们作为学习者来学习作家的写作技巧,都不影响学生在教师的指导下学习作家的写作技巧,当然也就不影响考试题目的命制——即使作家直接站出来声明(且不论作家的这种“声明”背景有多复杂)“没有使用那样的技巧”也不影响。
某个著名作家做不来高考阅读题,某某作家做不来根据自己的文章命制的阅读题,其实都是可以理解的事情,没什么大惊小怪的。因为,经过了专业训练的解读者,能够“比作者本人更好地理解作者”(狄尔泰语)。当然题目本身也存在一个是否科学的问题;可以这么说,题目命制越是科学规范,没有经过专业训练的作家就越是答不来。
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