最光阴丶
范文一：第七课《河流对土地的作用》教案
第七课 《河流对土地的作用》教案
学科：科学 班级：五年级 授课教师：时文斌 领导签字：_____ _ 【教学目标】 科学概念：
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 过程与方法：
做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 尝试解释冲击平原的形成原因。 情感、态度、价值观：
认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。
【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 【教学过程】 一、预习检测
1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成原因吗？
2、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？
二、导学知识:
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会
沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 三、合作探究：
探索河流对土地的影响
1、河流会侵蚀两岸的土地吗？
2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？
回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。 3、学生实验。
准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。 观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。
推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？
在河道上记下自己的推测，用虚线标出。
学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。 观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？
四、课堂小结：“ 五、课堂练习：
1、为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？ 2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。 六、课后作业：
除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
范文二：教科版科学五上《河流对土地的作用》教案
河流对土地的作用
【教学目标】
科学概念:
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸, 并带走泥土, 在水流比较缓慢的地方, 这些泥土又 会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用,形成了许多不同的地形地貌。
过程与方法:
做河流实验,探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快, 什么地方流速慢, 什么地方将会有侵蚀, 什么地 方将会有沉积。
观察河流实验中的现象, 用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果, 并 对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
情感、态度、价值观:
认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情,认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
【教学重点】 做河流实验,探究河流对土地的作用。
【教学难点】 观察河流实验中的现象, 用文字和不同的符号记录和表示河流 实验结果,并对实验结果做出自己的解释。
【教学准备】
分组器材:湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖开 对接成河道装置)、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯(杯底侧边扎 孔)、水、尺子、接水桶。
教师演示:河流形成、 河流侵蚀两岸和河床、 江河下游泥沙沉积成平原的图 片或课件。
【教学过程】
一、引入
1、我们国家有哪些大的河流?家乡有哪些河流?这些河流和我们的生活生 产有什么关系?你知道长江和黄河的形成原因吗?
2、学生回答,教师小结后讲解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是 山涧溪流汇集而成的。 当流水漫过地表时, 会形成细小的水流和沟壑, 这些细小 的水流会逐渐形成溪流并汇成河流, 而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展 成大的切沟和冲沟并形成河床。
3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影 响呢?
学生讨论交流。
4、今天,我们就一起来探索河流对土地的作用。
二、探索河流对土地的影响
1、河流会侵蚀两岸的土地吗?
2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方,河水携带的泥沙会怎 样呢?
回忆沉积实验,观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。
3、学生实验。
准备实验装置:注意空出盒的 1/3不要装土。
观察无河水流过的“河道”,在记录纸上画出河道的形状,并把它的宽度、 深度标记在图上。
推测:当河流形成时,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方会发生 侵蚀,什么地方会发生沉积?
在河道上记下自己的推测,用虚线标出。
学生动手实验。 注意:在向 “河流” 注水时, 一定要检查出水口是否正对 “河 道”,试一试,流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后,才能正式向 “河道” 注水。 注水一开始, 要保持杯子中的水始终是满的。 在实验盒的出水口, 一定要用较大的容器接住流下来的水。 为了让效果明显, 观察得更清楚, 可以让 实验观察的时间长一些,也就是说在一瓶水流完后,再接着倒一瓶水。
观察河水流动速度的变化, 注意河水的什么地方被侵蚀了?什么地方会有土 沉积下来?
4、小组交流、讨论。
5、全班交流、汇报。
6、小结。
三、侵蚀和沉积形成的地形地貌
1、思考:为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原?
学生讨论回答。
2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。教师出示相关图片或课 件。
四、课外拓展活动
除了流水, 还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积?请课后阅读单元 资料库,了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
范文三：五年级科学 河流对土地的作用教案
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五年级科学 河流对土地的作用教案 河流对土地的作用
教学目标:
1、知识与能力:掌握河流也是流水侵蚀土地而形成的，河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 2、过程与方法:小组合作做河流实验，探究河流对土地的作用。观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 3、情感、态度与价值观:认识到地表的地形地貌是不断变化着的;培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
教学重点:做河流实验，探究河流对土地的作用。 教学难点:观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 教学准备:湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置)、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯(杯底侧边扎孔)、水、尺子、接水桶。
教学过程:
一、导入新课
提问:
1(你知道有哪些大的河流,家乡有哪些河流,这些河流和
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我们的生活生产有什么关系,学生讨论交流. 2(教师小结后讲解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。
3(河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢,
4(今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。板书课题) 二、探索河流对土地的影响
1(河流会侵蚀两岸的土地吗,
2(如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢,
回忆沉积实验，观看课本60页插图。
3(学生做实验。
准备实验装置:注意空出盒的1/3不要装土。 观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，把它的宽度、深度标记在图上，并用不同、的符号分别标记水流速度、水流速度慢有土沉积的地方。
推测:当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积, 在河道上记下自己的推测，用虚线标出。
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学生动手实验。注意:在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。
观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了,什么地方会有土沉积下来,
4(小组交流、讨论。
5(全班交流、汇报结果。
6(教师小结。
三、侵蚀和沉积形成的地形地貌
1(思考:为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原, 学生讨论回答。
2(自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。教师出示相关图片或课件。
四、课外拓展活动
除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积,请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
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范文四：河流对土地的作用
河流对土地的作用》说课稿
果冻布丁0909 发表于 2011-12-19 9:09:33
一、教材:
1(教材分析:《河流对土地的作用》一课，是教科版小学科学五年级上册《地球表面及其变化》单元的第七课。本节课是在前六课学生已经了解了多种地形、流水对岩石的作用、土壤的组成以及雨水对土地的侵蚀作用的基础上进行的。本课内容主要分为两部分。第一部分是“探索河流对土地的影响”;第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。 2(教材处理:在教学时把“河流对土地的作用”这个模拟实验的材料做了一定的改进，采用了一个鞋盒做河道装置，内铺保鲜膜防止水分浸湿，再铺上略含沙子的土壤。对课本中“侵蚀和沉积形成的地形地貌”这部分资料进行了改进和扩充，学习内容更贴近生活，不再枯燥。 3(重点难点:重点是做河流模拟实验，探究河流对土地的作用。难点是学生自己观察河流模拟实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
4(教学目标:
1知道河流是流水侵蚀土地形成的。河流会侵蚀河床和两岸。 2会做河流模拟实验，知道河流什么地方流速快，什么地方流速慢;什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积;能用文字和符号对观察到的现象进行记录。并由观察到的小河的宽度和深度的变化推测出河流对地形地貌的影响。
3认识到河流对地形的改变是一个长期的过程，河流的侵蚀和沉积对我们的生活生产产生影响。
5. 分组实验器材:湿润、混有少量沙的土、鞋盒去掉一边内铺保鲜膜用来盛放泥土作为河道装置、小铲子、大饮料瓶、塑料杯(杯底侧边扎孔)、水、尺子、接水桶、记录纸。
二、教学程序
引入
请欣赏美丽的雅鲁藏布江图片，谈谈感受。然后说说你所知道我国
的主要河流和家乡的主要河流。当学生对河流产生一定的情感之后，提出河流是怎样形成的,
新授
1、解释河流的形成
先由教师引导学生发表河流是怎样形成的看法。然后教师讲解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流。而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。(板书:河流)
2、上、中、下游对比并解释
以黄河为例。观察三幅图，分别是黄河的上、中、下游。
从这三幅图中你观察到了什么,学生可能会发现一条河流过的地方，它的上游很清澈、中游浑浊、下游又变得较清了;上游河道很窄，中游变宽了，下游变得更宽了;上游的水比较平静，中游变得很急了，下游又变缓了。在肯定学生发现的同时，教师可以解释一下黄河源头流水涓涓，流过布满巨石的河床，到中游河流汇聚，水流加速，流经黄土高原，夹带了大量泥沙，直到下游，水流减慢，泥沙便沉积下来，形成了冲积平原。就如我们现在看到的三幅图的现象。
3、猜测河流对土地的影响
上、中、下游各有不同，根据刚才观察到的现象，结合课本上的三张图片请猜测河流对土地有什么影响呢,(板书:对土地的作用)
有了之前雨水对土地的侵蚀这一方面的学习经验，学生很容易能够得出河流对土地的侵蚀作用。教师可以引导学生思考:河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢, 这部分结合之前研究土壤的组成可以得出河流对土地的沉积作用。
教师板书侵蚀、沉积。
4、实验:探索河流对土地的作用
1设计讨论实验
请各小组根据老师提供的实验器材，设计一个实验，验证河流对土地的作用。先开始讨论，再来交流实验过程及人员分工情况。为了实验更好地完成，应提醒学生，倒水时杯子不要抬得太高，要挨着河道;水流速度要均匀，观察到了现象要及时记录，注意效率。
2开始实验
开始实验，并记录，教师根据情况进行指导，特别关注学生的记录情况。
3交流汇报
请学生交流实验中观察到的实验现象和数据，以及得出的结论。学生大多可以观察到河流上游水很清，中游被侵蚀了，下游有泥沙沉积，特别是看到对接桶里的泥沙，知道流水能够携带大量的泥沙。通过测量知道河道变宽，这是侵蚀作用的结果。
教师进一步提出问题，引发同学思考:为什么实验结果没有产生上游大石块，中游鹅卵石，下游多碎石这样明显的效果,通过这一思考，达到认识河流对地形的改变是一个长期的过程这一教学目的。
4小结:结合课本的河道图，小结在河流的什么地方侵蚀作用明显，什么地方沉积作用明显，以及原因。(板书:侵蚀 沉积) 5、举例由于侵蚀和沉积形成的特殊地貌
侵蚀和沉积会给我们的生活生产带来什么影响,学生会说造成水土流失、泥沙堆积等等。教师可以适时引导学生回到侵蚀和沉积对地形的影响。
举例:黄土高原位于黄河的中游。黄河经过这里，对土地产生了侵蚀作用，因此黄河水变得浑浊，而黄土高原也变的千沟万壑，形成了特殊的地貌。黄河下游的华北平原。它是由于沙土的沉积而产生的。在几万年前这里是一片海洋，而经过日积月累的沉积，现在已经形成了一片平原。时至今日，它仍然在发生沉积作用，每天都会向渤海增加一个足球场大小的土地。黄河成为“悬河”也是沉积作用的结果。
还可以举例:长江三峡、长江中下游平原、上海的崇明岛、(崇明岛，地处长江口，长江奔泻东下，流入河口流速变缓，所挟大量泥沙于
此逐渐沉积，形成一个的河口沙岛，从露出水面到最后形成大岛，经历了千余年的变化。)杭州的西湖(经过地质工作者的多年勘测研究，“泻湖”说流传最广。这一假说认为，至少距今1.2万多年前，西湖还是一个浅海湾，除个别山岭外全部淹没在海水之中。随着海水的冲刷，海湾四周的岩石逐渐变成泥沙沉积，使海湾变浅，钱塘江也带来泥沙，在入海口沉积。泥沙越积越多，最终将海水截断，内侧的海水就形成了一个湖。这种现象在地质学上称为“泻湖”。起初，泻湖还随着潮水出没。后来，经过劳动人民多次筑海塘阻拦海水，再加上海平面下降，西湖才正式形成)。这部分内容的扩充和改进，离我们学生的生活很近，是他们熟悉的，也容易引起他们的学习兴趣。
拓展延伸
提出问题引发思考:侵蚀和沉积是不是只有河流才能造成,还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积,学生可能会提到还有风、冰川、海浪等自然力量能引起土地的侵蚀和沉积。到底这些其他的自然力量是怎样侵蚀和沉积土地呢,可以阅读资料库里的资料。
作业
以小队的形式调查:钱塘江水流携带的泥沙给西湖都带来哪些影响,
板书
河流对土地的作用
侵蚀 沉积
范文五：《河流对土地的作用》
《河流对土地的作用》
研究课教案：杭州市留下小学仰毅明
【教材分析】
《河流对土地的作用》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元第七课，是在探究了雨水对土地的侵蚀后，继续探究流水对土地的侵蚀作用，从而使学生认识到地球表面的地形地貌是不断变化着的。本课内容分为两部分，第一部分是“探索河流对土地的影响”，主要是通过河流的搬运作用和岩石泥沙的沉积等图片及河流冲刷实验来获得较为直观的学习感受。教材中所选用的图片主要是显示大江大河不同流域的搬运作用及沉积作用；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”，来进一步认识这样的地形现象十分普遍，并且对人类生活产生明显的影响，主要是了解河流形成冲积平原和三角洲等带来肥沃的可供耕作的土壤。 【学生分析】
学生在探究过雨水对地表的侵蚀作用后，面对河流对土地的作用时，学生自然会迁移产生河流会侵蚀土地的想法。但是对于河流的沉积作用带来地形的变化，学生理解起来是有难度的。因此，在河流的侵蚀与河流带来的地形地貌之间，学生需要找到一条探究的路径，来进行适合自己的探究性学习活动，找到更多的证据。本地区河流众多，学生直观感受比较明显，可以从学生的生活角度切入，收集家乡河流的有关资料和探寻相关的情况，来进行家乡河流与地形的小课题研究，从而理解地球表面河流对土地的影响。 【教学目标】 科学概念：
知道河流会对土地产生侵蚀和沉积的作用，从而改变地形地貌。 过程与方法：
通过对本地区搜集到的土壤和岩石样本的观察，产生水流对土壤岩石等地表情况产生影响的预测，能利用观察到的现象做出自己的解释，明确河流的不同位置及流速能影响侵蚀和沉积的结果。 情感态度价值观：
感受到河流的侵蚀和沉积对地形地貌的影响，认识到这种影响有利有弊。进一步明确地表的地形地貌是不断变化的结果，并且还在继续变化中。能对本地区河流的保护及利用提出自己的建议和设想。 【重难点】
通过小课题研究，探究河流的搬运、侵蚀、沉积等作用 【器材准备】
土壤及岩石样本，烧杯，塑料瓶，玻棒，小水桶，小铲子。 教师准备微课视频（涨水期河流冲刷实验操作）
【教学过程】 一、导入
引导：之前请大家去收集一些大溪流和河流附近的岩石与土壤标本，现在我们就来展示一下收集和调查的结果。
（预设：）学生在本地区不同河流的不同流域采集到形态不同的岩石样本及含沙量不同的土壤样本进行展示并介绍。
提问：根据这样的情况，你有新的问题想研究吗？
（预设：）岩石的形态为什么会有大小形状等形态上的差异，比如溪流上游和下流的岩石为什么差别那么大？这些土壤看上去也有一些差别，到底它们的不同之处在哪，是什么原因造成的？
二、小课题研究
引导：根据我们刚才交流和思考的情况，可以形成这样一些研究小组： 1．“岩石在不同流域的形态研究”小组 2.“不同流域土壤样本的含沙量比较研究”小组 3.“家乡河流涨水期对土地的影响模拟研究”小组 4.“不同形态河流对土地的影响研究”小组
提问：为了完成好我们各个小课题组的研究任务，需要进行怎样的准备和设计呢？ 预设：各小组进行讨论，提出自己的实验计划，并设计观察记录表格以及进行结果汇报的基本思考。
教师对实验三组的探究进行微课指导，并提醒其余小组注意类似问题。 （出示微课视频并讲解）
例一：实验一组的研究情况根据本地大溪流流域村落中各个学生收集到的岩石样本进行观察比较。参看下表：
（还可以将各组岩石放入加了水的塑料瓶中进行碰撞试验后再次观察，从而了解因为水流的动态变化而带来岩石形态的变化以及沉积。）
例二：实验二组的研究根据各地采集到的土壤样本推测河流沉积下土壤含沙量的变化。参看下表：
（通过以上实验来获得关于河流流速变缓后泥沙土壤沉积的证据，而不同河流的沉积情况是有差异的。）
例三：实验三组和实验四组的研究到室外进行，其中三组的实验重点进行河流枯水期与涨水期的沉积比较研究。四组的实验进行不同形状的河流水流冲积比较实验。参看下表：
各小组开展实验研究，教师进行指导。（三组和四组的研究可到室外大场地进行。） 三、汇报交流
引导：各小组的研究有了初步的结果，下面我们进行研究情况的汇报。
预设：岩石的形状变化和泥沙的沉积与河水水流速度有关系，越到下游流速越慢。本地区的土壤中含沙量都还是比较高的，但是腐殖质也比较丰富，还是适合种植的。涨水期河流流速变快，水量增加，会对地表和河道带来明显的侵蚀。河道中弯角大的地方沉积和侵蚀的现象比较明显，下游尽头处的沉积现象比较明显。 四、拓展延伸
课后请同学们收集一些本地区对于河流的改造等方面的例子，并且进行讨论，提出你自己的意见，看看这样的改造是不是对我们的生活有利，为什么？
【作业辅导】
1.河流对于土地的影响主要体现在什么方面？
要点：会带来大量的泥沙，会形成泥沙和土壤的沉积。会形成沉积平原带来可供耕作的土地。会在土地的区域内形成水网，为农业生产提供便利。会对河道产生影响，带来地表的形态变化等。
2.如果对家乡的河流进行整治，你有什么建议和想法？
要点：主要要说明不能进行过度的围拦，避免河道被破坏而带来不利的侵蚀。要利用好河流中沉积的土壤和沙石，为生产建设和农业生产服务。枯水期保持河道畅通，涨水期避免河水泛滥的危害等。
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