范文一:仿写诗歌(作文教案)
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仿写诗歌(作文教案)
教学目标:
1、苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”(《教育的艺术》),我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点:借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点:展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排:一课时
教学设计:
一、导入
诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。 二 、内容新授
1、营造诗的氛围,感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》,之所以选这一首,一者熟悉,二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙,可谓诗中上品。通过朗诵,一种氛围自然形成,学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法,学会仿写。
品味诗歌,然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解,结合诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点,即诗歌应饱含感情,注重意象不宜平铺直叙,应有些比喻象征,还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么,(多媒体显示)
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像, 构思美 想像美
(1)写诗首先要酝酿情感。
“感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。(多媒体显示)
1、捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植《白马篇》)
2、多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)
3、慈母手中线,游子身上衣。(孟郊《游子吟》)
4、本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步诗》)
5、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
6、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》
(这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。) 这些诗句为什么能拨动我们的心弦,关键在于一个“情”字。无情即无诗,诗是跳出来的心。诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。
(2)写诗只要抓住意象,就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢,(多媒体显示)
春 天
春天啊,我赞美你- 我赞美你红红的花,
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我赞美你绿绿的草, 我赞美你绵绵的雨, 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
(同样写春天,写热爱春天的内容的诗,都有情感,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道,第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,于迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。所以,情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。)
再看看下面的诗:
其一
骄傲,使人落后 虚心,使人进步
其二
墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
(其一是将**的名句改写成的,这不是诗,最多只能是格言。而同样表达此意的,冰心的《春水》才是真正意义上的诗。)
接下来,我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。写时要注意,第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写这个缺点造成的“危害”。(大屏幕显示)
井底的蛙, 你自鸣得意时,
池塘的水, 。
(学生写作,教师巡视,交流,师生一起点评。)
下面我们再来看看另一类诗。(大屏幕显示)
“春天是个贼,窃走了我的心”
“你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你,象爱电脑游戏
那样爱你--”
(选择意像必须是鲜明的,突出的,有力的,而且能给人以美感的,和谐的。如果选择缺乏美感的意像,那只能破坏美感,失去诗意。)
(3)好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说:“没有想象就没有诗”,“诗人最重要的才能就是运用想象。”
(大屏幕显示)
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说:“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我,我不抱怨
哪——又有甚么要紧, 阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
(这首诗用拟人的手法,让露自述,角度新。写露珠在草叶尖上、花心里,不声不响,不大引人注意,但纯洁、命澈,自生自灭,在“阳关明媚的清早”,还会“升华起一朵美丽洁白的云。)
(4)想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等修辞手法。
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3、学以致用,大胆写作
阅读下边这首小诗,补写第二小节的空缺内容,使之与一、三小节保持连贯(大屏幕显示) 小时候 母爱融在乳液里
吮着它 香甜甜
上学后 母爱 长大后 母爱藏在枕头里
枕着它 爱意绵绵
(学生写作,教师巡视,交流,对个别有困难的学生进行指导。)
总结写诗应该注意些什么,(多媒体显示)
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像, 构思美 想像美
小结:因为时间关系,不能再一一让大家欣赏了,课后我们将作进一步的整理,出一期小报。优秀的诗向报刊杂志投稿,我想:通过这次练习,大家对诗歌想必有了更深一步的理解。并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人~
诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命~
(投影呈现:“诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命~”)
作文练习
“一粒沙里看世界,半瓣花上诉真情”,真、善、美是人们永远歌颂的主题,借你一双敏锐的慧眼,送你一对想象的翅膀,去发现、去感受生活中的点点滴滴,哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发??,让我们带着对生活的无比热爱,尽情挥洒诗兴吧~ 作文:以《乡愁》一诗为范例,创作小诗一首。
参考诗题:《春
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范文二:仿写诗歌作文教案
仿写诗歌作文教案
篇一:仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案
设计理念
“每一个儿童就其天资来说,都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观,让学生学会欣尝、创作儿童诗,能够激活他们的想象,培养想力和创新思维。他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶,变得更加美好,童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标
1、 有感情、有节奏地朗诵诗歌,感受诗歌的韵律美,了解这首诗的语言特点。
2、 了解这首诗的内容,想象诗中所描绘的生活画面,激发写诗的兴趣。
3、 在学诗和评价的过程中,锻炼学生的语言表达能力。鼓励学生的创作的信心。 教学准备:多媒体课件
教学过程
一、 导入
听歌曲《童年》创设快乐情景。
简介作者
导课:这节课我们就来学习他的一首儿童诗《我想》,同学们喜
欢吗,学完之后,我们还来做个小练笔,仿写儿童诗。
二、 赏诗
(一) 赏语言
师:要想学会这首诗,首先要学会欣赏诗。让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗,想想它的句子有些什么特点。
1. 和平常学的课文有什么不同,
2. 同古诗相比又有什么不同,
3. 这首诗歌在语言结构上又有什么特色,
4. 学生通过比较,明白儿童诗语言简洁,形式活泼的语言特点。
(二) 赏韵律
师:作者用简练的语言,写出了童年的幸福和欢乐,写出了童年的想象和憧憬。让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧~
你有什么发现呢,
师:这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢,请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字,看看你有什么发现,
大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧~
介绍什么叫押韵,并做押韵游戏。
教师总结。略在古代大多是为歌而作的,诗和歌是分不开的,所以叫做诗歌。诗歌不仅可以有节奏地读出,给它谱上曲子,还可以唱出来呢,老师也找了首曲子,让我们一起来唱一唱。(教师伴奏示范唱学生跟唱)
(三) 尝画面
读着读着,唱着唱着,你仿佛看到了怎样的画面,
同学们真聪明,能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面,正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情,诗就是这样地贴近生活。(板书:贴近生活)
三、想象生活中的画面,仿写诗歌。
出示诗歌仿写灯片,仿照前面段落,进行仿写。
仿写时你能用上哪些押韵味的词组呢,,想不到这写诗只要发挥丰富的想象,结合生活实际,也可以化作一行美妙的诗句呢。咱们试着编一编。学生边计论边创作,在老师的指导下全班共同完成一小节。
小结:原来写诗并不象我们想象中的那样难。就像我们刚才写的诗,只要写出童年的乐趣发挥丰富的想象,用上修辞方法用简短的语言写下来尽量做到押韵整齐,就是一首好诗。
四、 回忆年生活画面激发写作兴趣
童年生活多姿多彩,让我们打开记忆的匣子一起来畅想生活中的快乐吧。
边看画面边用语言创设快乐情景。让我们一起动笔写一写吧~
篇二:浅谈小学生诗歌写作的仿写训练
浅谈小学生诗歌写作的仿写训练
小学生的诗歌写作在作文训练中已经显得非常重要。苏教版就有很多仿写诗歌的内容,这些带着方向性的训练让我们看到了诗
歌写作在小学生作文教学中的重要意义。本人一直认为,诗歌写作教学可以从不同的层面去提高学生的语文综合素养。而诗歌的仿写训练使小学生的诗歌创作有了坚实的基础,在仿写中获得了写作的热情。学生还在仿写过程中研究诗歌的语言,进行诗歌写作的尝试,铸炼了自己的语言,培养了诗化的语言能力,获得了诗歌表现的一般技巧。可以说,它的意义非同一般,为小学生在作文中张扬心神、表达个性提供了广阔的平台。
现在小学生的作文有套路化的倾向,无论从作文的内容还是从作文的形式,都显得陈旧、没有活力。尤其是语言做作、矫情、空洞和缺失灵性,细细分析,一个很重要的原因就是传统作文训练的思维定势,而诗歌写作就可以改变这样的本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理局面。苏霍姆林斯基说过,“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展”。(《教育的艺术》)我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。所以诗歌仿写训练在小学生的作文教学中就显得尤为重要了。
那么,如何有效地指导小学生进行诗歌写作的仿写训练呢,
一、反复吟哦,仿诗歌语言
诗歌,作为一种分行排列的文学样式正是以其仪态万方的形式之美而成为阅读者的最爱。诗歌语言高度概括、凝练,极富意蕴,它比一般的文学语言具有更强的陌生感,诗行间常留下许多空白,
显示出很强的跳跃性。正是这种跳跃性,才容纳了诗歌更丰富的意象,从而在非常有限的篇幅里,构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴。
在仿写训练中,我有意识地让学生多读仿写的诗句,领略其中蕴含的语言美。如学习《水乡歌》这首诗歌时,就可以抓住这一特性,让孩子们在读中想,在想中读。孩子们在富有节奏的读书声和丰富的想象中,看到的是淡淡水乡景,品到的是浓浓水乡情。只有把诗歌的反复吟诵与对诗歌意象的想象再生有机融合,才能深刻领会诗歌语言高度凝练的特点,才能让学生在诗歌学习中达到仿写的目的。在强化感性认识后,让学生明白诗歌语言不仅仅在于分行,还有节奏美、形象美、含蓄美等特点。
二、品味经典,仿创作技巧
写诗首先要酝酿情感。诗歌能使人感动,首先在于它的情感,还要懂得写诗只要抓住意象,就抓住了诗歌的内蕴。好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等各种修辞手法。
抓住心灵的敏锐感觉,培养创作的良好习惯,是写好诗歌的经验之谈。人类的心灵深处是一个丰富的宝藏,那里有写不尽的诗歌。告诉孩子,要热爱我们的生活。要依靠形象来表达自己的感情,还要学会联想,在思维过程中始终不脱离具体事物的形象,并
伴随着强烈的情感活动和丰富的联想、想象。只要我们这样去积
累生命体验和形象感觉,很多生动具体的形象画面和情感体验就会在头脑中互相联结、沟通,情感体验就会丰富而深刻,思维表达就会活跃而形象,我们的情感表达就离诗歌不远了。
在诗歌的创作中,恰当地运用各种修辞手法能使诗歌所要表达的思想感情更加浓烈丰富,比如,李白的“白发三千丈,缘愁是个长”。把愁绪的浓重抒发得淋漓尽致。夸张、象征、通感等手法的运用可以给诗歌注入更新鲜的血液,使诗歌更富有想象力和亲和力,而不会让人感觉意思朦胧暧昧,晦涩难懂,使读者真正读懂作者所要表达的思想感情。
仿写诗歌,在学习感悟诗歌的基础上,对诗歌中所运用的技巧能够熟悉,甚至能够掌握,所产生的效果必然非同一般。
三、遵循规律,仿诗性思维
什么是诗性思维,我们将诗歌与其他文体相比,发现它有更强的情感度、精炼性、形象感和音乐节奏。诗人在创作的过程中,处于欲吐而后快的心理状态,此时思维异常活跃,想象新颖奇特,构思富有创意,词法句法和修辞手段丰富多彩,与常规思维有异,提倡顿悟,我们称这种思维为“诗性思维”。实际上,诗性思维是一种求异思维、创新思维,它要求作者想他人之所未想,具有新颖的见地和立意。诗性思维也是一种情感思维,它要求作品有真情实感,情有所系,防止作品情感的空泛苍白,因而使作品具有更多的亲和力;诗性思维还是一种形象思维,它要求作品通过更多的形象性,创造出鲜活的意象和灵动的境界,因而使作品具有
更强的感染力。诗性思维在小学生作文创新能力的培养中起着无可比拟的作用,小学生有了诗性思维,他们的作文包括他们的表达都获得了新的生命力。语言的新颖、情感的纯朴、想象的奇特等,都会让人们对小学生的语文能力有着新的期待。
让每一个孩子都可以永葆一颗童心,从而永远做一个“任性的孩子”。要教育孩子学会关注整个人类的命运,关注整个人的生存状态,从宏观上把握生命,热爱生活。培养学生的诗性思维,要不断鼓励学生对语言的创新,还要鼓励学生对事物以及人生有新的独特的认识。
篇三:写实诗教案
《写诗歌》教案设计
一、训练目标
综合训练:仿写诗歌
二、写作指导
诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐 无穷。同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。
怎样写诗呢,
1、要有鲜明的形象,做到情景交融(意像美和意境美 )
对比欣赏:
春 天
春天啊,我赞美你:
我赞美你红红的花,
我赞美你绿绿的草,
我赞美你绵绵的雨,
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
(同样写春天,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道,第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,与迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。)
再看看下面的诗:
其一:骄傲,使人落后 虚心,使人进步
其二:墙角的花你孤芳自赏时天地便了
(其一是将**的名句改写成的,这不是诗,最多只能是格言。而同样表达此意的,冰心的《春水》才是真正意义上的诗。)
仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。写时要注意,第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙,你自鸣得意时,————。
池塘的水,————,————。
下面我们再来看看另一类诗。
“春天是个贼,窃走了我的心”
“你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你,象爱电脑游戏 ,那样爱你。” (选择意像必须是鲜明的,突出的,有力的,而且能给人以美感
的,和谐的。如果选择缺乏美感的意像,那只能破坏美感,失去诗意。)
2、有了意象是否就能写出美妙的诗句呢, 还应有什么,(充沛的感情)
“感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。例如:
(1)、捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植《白马篇》)
(2)、多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)
(3)、慈母手中线,游子身上衣。(孟郊《游子吟》)
(4)、本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步诗》)
(5)、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
(6)、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》 (这
些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。) 这些诗句为什么能拨动我们的心弦,关键在于一个“情”字。无情即无诗,诗是跳出来的心。诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。
3、好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说:“没有想象就没有诗”,“诗人最重要的才能就是运用想象。”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说:“勿忘我”清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我,我不抱怨 哪——又有甚么要紧, 阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
(这首诗用拟人的手法,让露自述,角度新。写露珠在草叶尖上、花心里,不声不响,不大引人注意,但纯洁、命澈,自生自灭,在“阳关明媚的清早”,还会“升华起一朵美丽洁白的云。)
4、想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等修辞手法。
诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命~
三、欣赏:
幸福
春天
幸福是一根长长的风筝线
我在下头
梦想在上头
夏天
幸福是一眼清清的泉水
我在源头
拼搏在尽头
秋天
幸福是一个甜甜的苹果
我在地头
收获在心头
冬天
幸福是一片皑皑的白雪
我在外头
孕育在里头
乡愁
春节时
乡愁是一张精美的贺卡 我在这头期待 伙伴在那头祝福 元
宵节
乡愁是一个红红的灯笼 我在这边想象 爷爷在那边牵挂 端午节
乡愁是一个甜甜的粽子 我在这头品尝 奶奶在那头守望 中秋节
范文三:初中高中作文古文仿写诗歌文学
【古文仿写】吾兄赵刘冰半?生列传
刘冰者,豫郡郸城人,吾乡好友,长吾六岁,以兄事之。冰兄妹六人,其数五。冰父乃吾乡名?医,盛名之时,郡县医馆数招?之,皆以父孤妻子?弱之由而不往?。冰四岁,父应酬饮酒暴?卒,遗老父幼子无?助,家道渐败,入不敷出。
冰幼显慧敏,好赌胜,善聚村野小童?博弈,纸牌、地宫格、翻卡片无所不?精,得“小赌王”诨号。冰固大才,入村塾,背书如饮水,众师皆惊,谓此子不可限?量。
冰八岁,途遭厄逆,累犯类风湿,虽寻医数载,奈何经济不及?,不能徐治,至于耽搁。十六岁,不幸卧榻。学业中断。
冰初靠床时,心境不愉,夙兴夜寐,鼻炎嚼嚼鼻草?子 自己去采摘炮?制,自己去找,嚼嚼就好,鼻草子别名鼻?草、牛不拽草,鄂北皖西豫南?地域性植物,春生冬枯,植株小,鼻草子得名与?当地习惯有关?,当地人用于改?善鼻咽部恶患?,每天闲时嚼嚼?咽下一点点,愁容憔悴,哀志不得展。后悟愁亦过、乐亦过,虽悲苦境况不?可逆,纵卧榻壮志犹?可追。遂暗下志,奋发图强。览群书,作文章,常与老庄闲谈?,陪青莲饮酒,纵马随稼轩,把酒共问天,恣意徜徉,无所不适。
冰弱冠之年,融资购轮椅,假车力而行,方重见绿树城?郭,置身阴翳当街?。
廿五岁,冰母愈六十。冰观母龙钟初?显,力犹不及。方念及数岁之?后,母年庚高不能?动,安能捧饭端水?于前,学问虽高,经济不行,饿死犹未可知?。遂兴赚钱之念?。初,相承父业,问道于医。自学父遗医书?,
扎针于己身验?证。三年,悬壶挂牌。然医道之不兴?久矣,乡人患疾,皆往郡县医馆?,冰之门诊,少人问津。遂弃医,改而研习独家?专方,以期诊疗疑难?杂症。冰初寻有独方?者以合作,不可得。遂暗誓自研,寻遍医书,以求有所得。一日忽得一方?,专治老年病痛?。遂落方央人抓?药,欲以母验之。然贾人见方中?马钱子五十克?,遂拒之曰:“马钱子数克致?人死,五十克毒杀牛?耳。”又不成。
冰卅岁,虽满腹经纶,却不抵毛钱一?文。苦思以图,始觉著书以养?家方是良策。遂一月作文数?篇寄出,皆如泥牛入海?。冰遂作厚积薄?发之势,研习中外,以作长篇。
冰今卅又有四?,途径各类磨难?而不倒,意志颇坚,令人叹服~
吾求学之时,身染恶疾,心余力不足,高志日渐消。吾尝与冰叹人?生虽短犹苦,冰大笑指己腿?足曰:“汝无手乎,~汝腿残乎,~汝疯癫乎,~皆胜于余,余犹不惧,汝何虑之有~”吾面惭无语。遂学于冰,困苦当道,志坚力摧,今而无恙,岂不谢冰兄乎?~
范文四:仿写诗歌
仿写诗歌
一、写作导航
喜欢诗歌吗,亲爱的同学们?真挚的情感,迷人的意境,优美的语言,绚丽的想象,这一切都那么令人痴迷,令人愉悦。呵呵,想到这些,心中有些痒痒的,要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦!现在就让它发芽、成长,开出迷人的花朵吧!
那么,怎样写诗呢?
先让我们种下一颗诗意的种子——形象。诗歌的表达不是空幻的,它需要一个载体,这个载体就是形象,写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题,再将这个主题寄托在鲜明的形象上。要做到这一点需要你发挥想象,没有想象你怎能将主旨寄托到形象上?形象无处不在,时时都有,一草一花,一水一石;白云黑土,绿树红墙;日月星辰,江河湖海。每一个形象都是我们写作的对象,都是我们诗意的种子。所以说,“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。生活是我们写作的源泉,平常我们写作文,强调的总是写自己的生活,写自己真实的感受。在写诗时,我们同样应该如此。对于自己真实的感受,要着眼于写出具体的形象,用形象体现思想观点。你看:我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/—滴纯洁的甘露。(田晓霏《露》)在这里,一颗纯洁的露珠何尝不是一个纯洁的自我形象呢!从“露珠”到“我”,其中离不开想象,也离不开对生活的体验。
再让我们灌注清纯的露珠——情感。诗歌没有情感是不可想象的。人总是有感情的,而诗歌是最注重抒情的文学形式。因为,诗歌常常是有感而发的,而且,优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候,试看我们学过的篇篇诗作,哪一首不是诗人感情的喷发?在我们为某一人、某一事或某一物而动情之时,抓住自己的这种感受,通过诗歌的形式抒发出来,将自己的这种感情赋予诗歌之中,是写好诗耿的基础。你瞧:故乡的海波啊!/你那飞溅的浪花,/从前怎样一滴一滴的敲我的磐石,/现在也怎样一滴一滴的敲碎我的心弦。(冰心《繁星》)强烈的思乡之情表达得淋漓尽致,形象中蕴涵情致,字字含情。
再让我们精心施肥、锄犁——语言。诗歌最讲究语言的凝练、准确、生动流畅、富有韵律。诗歌的语言比其他文体要精练,我们要注意把握这一不同之处,捕捉生活中的镜头,用精练的语言勾画出鲜明的形象。诗耿的语言富有韵律感,我们可以在写诗的过程中尝试押韵,让诗给人以美的感受。看看这首:风儿不闹了,/浪儿不笑了。/深夜里,/大海睡觉了。/她抱着明月,她背着星星。/那轻轻的潮声啊,/是它睡熟的鼾声。(刘饶民《大海睡着了》)寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前,以极其准确的词语“抱着”“背着”“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡吋的优美体态。
最后还需要一点点细致的打理——修辞。写诗时,可以运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、烘托等表现手法。看看这两首:大海呵,/哪一颗星没有光?/哪一朵花没有香?/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响?(冰心《春水》) 这里运用了拟人、反问、排比的修辞手法。在云彩的南面,/那遥远的地方,/有一群树叶说:我们想/像花一样开放。/有一群花朵说:我们想/像鸟一样飞翔。/有一群孔雀说:我们想/像树一样成长。(邵燕祥《小童话》)这里运用了拟人、比喻、排比等修辞手法。这些修辞手法的集中运用使诗歌具有较强的音乐感和节奏感,形成全诗回环整齐的美感。
快拿起笔来写诗吧,圆你一个梦!
二、例文引路
烛
刘雯雯
点燃有一截往事
歌声升起
淡泊的容颜将从指尖下繁衍
端详从前的日子
眼前缓緩地流出滚烫的真诚
却不是泪
不是咸涩的回忆
不忍抹去那堆聚的象征
一种思绪沿着光明的注脚
伸展
不似月亮
或圆或缺的寄托
远离的忧伤
当烛灭之时
将要在黑暗中
触摸到坎坷的历程
点评:通过写烛来写时光的流逝。语言简练,意蕴深邃,是一首非常优美的小诗。
范文五:诗歌仿写
一、导入新课(约5分钟)
二、品味领悟诗歌的特征(约10分钟)
三、比较鉴赏,加深理解(约5分钟)
四、仿写诗歌(约5分钟)
五、布置作业。(约3分钟)
多媒体展示,布置课外作业:以“童年”、“友谊”或“园丁颂歌”为话题,写一首诗歌。
六、小结(约 2 分钟)
诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈,爱诗就是热爱生命。我想,通过这次练习,大家对诗歌一定有更深一步的理解。
板书设计:
鲜明的意象
强烈的感情 象征手法、比喻、拟人
(核心) 丰富的联想和想象
优美的节奏和韵律
教学反思:
“腹有诗书气自华。” 诗歌深受小学生的喜爱。同时,孩子们自身具有丰富的想象力,他们乐于仿写。七年级学生,要帮助学生积累经典精美语言、培养诗化语感。要实现这些目标,仅靠读、背是不够的,更有效的办法是指导学生研究诗歌的语言,进行诗歌写作的尝试。所以,根据单元写作要求,我选择了仿写诗歌的活动,引导孩子们在实践中进一步感悟诗歌的语言,初步领会仿写的步骤与方法,锤炼语言,培养语感,表达自己对生活的观察、个人的独特感受。
虽然同是七年级,但学生之间不可避免地存在差异;虽然孩子们对诗歌有了一定的感性认识,但还未进行过系统的学习和归纳。这就需要教师为他们架设“桥梁”,从仿写入手,鼓励大胆创作,自由发挥。
1、充分发挥师生双方的主动性和创造性。
教学力求通俗易懂,可触可摸可感。活动中通过多媒体课件和语言描述,再现诗歌的意境,使学生产生良好的审美期待,借以激发强烈的求知欲,从而转化为自主学习的动力;在品味诗歌时领悟语言,从而掌握仿写诗歌的基本方法(仿内容、仿表达),让学生乐于表达,并为学生留出选择和拓展的空间,鼓励独立创作。
2、着重培养语文实践能力,发展思维。
语文是实践性很强的课程,课堂上应让学生更多地接触诗歌,“品味诗歌——领悟诗歌——鉴赏诗歌——仿写诗歌”,使诗歌仿写教学设计得通俗易懂,可触、可摸、可感,由扶到放,中引导学生大胆想象,运用语言,在培养培养语文能力的同时训练思维。
3、综合运用语文知识和能力,强调合作精神。
在仿写诗歌的活动中,要有意识地引导学生综合运用语文知识和能力,并在独立思考的基础上,组织全班或小组交流。师生、生生间充分对话,孩子们从各个不同的角度去思考、去发现,求得不同答案,引发新的思考。从而体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养合作精神、探究精神。
不足:
1、第二个内容“品味领悟诗歌的特征”,诗歌的有关知识用的时间过多,七年级学生不可能在这么短的时间里弄清这些抽象的知识,大致了解即可,不必花很多时间,影响后面的重点内容“仿写诗歌”的训练。
2、学生仿写时有些启发点拨方法不当,未能打开学生思路,拓展学生思维。
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