欣逗逼的快乐
范文一：斜面的作用反思
《斜面的作用》教学反思
这课的教学类同于前几课，用测力计上的数据比较来了解、说明斜面的作用。学生自主设计实验、自主实验的效果是比较理想的。
在教学中我首先让学生自主探究了斜面是不是省力的实验方案，接着分组进行实验，将不同物体沿斜面拉上去所用的力和直接提上同一高度所用的力进行比较，得出结论；斜面能够省力。
接着，我提出了新的问题；对于坡度不同的斜面，省力的情况一样吗？如何用实验来证明。学生通过充分酝酿并制定出了实验计划。我随机出示了在实验中应该控制那些量不变，要改变那些量。最后让学生通过实验验证出结论；斜面越长，坡度越小，越省力；斜面越短，坡度越大，越费力。
对于斜面在生活中的具体运用，教材安排了螺丝，我觉得这个材料是很不错的，我在前面学习的基础上安排了两类螺丝的比较（螺纹比较稀疏的和螺纹比较密集的），其实这两类螺丝就是同高度不同斜面长度的斜面研究，孩子一下子在理解上有一定难度，我安排了两张同高度，不同长度斜面的三角形，让学生在黑板上做了演示，我们发现斜面长的三角形卷起来后，螺纹会更紧密，从中我们不难发现以上两类螺丝，螺纹更紧密的螺丝拧起来更轻松。
但是令人不如意的是；有以下几点；1，对时间的安排不合理，导致前松后紧，以致得出的结论没有让学生去读；2，课堂只注重了结论的得出，忽视了让学生自己寻找生活中的斜面；3，对教学的重点把握的不够到位。
2015.10.23
范文二：斜面的作用反思
《斜面的作用》教学反思
本课教学的“斜面”是一种新的简单机械，学生对于斜面还是有一定认识的，也能结合生活经验，猜测斜面是一种省力的简单机械。本课的目的在于通过实验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。
在引入教学时，我通过提问：上山的公路为什么设计成盘山路，使学生非常直观形象地认识到盘山路是斜面，“斜面应该有省力的作用”。我给学生做了演示试验，通过数据的比较，学生很容易得出了斜面有省力的作用。
了解斜面在生活中的应用，是一个重要环节。我尽可能多地让学生讨论、思考、发现，找找生活中各种斜面的应用，学生谈到刀刃、斧头之类物体时，最好能够出示实物让学生观察一下，以加深印象。对于螺丝钉是一种斜面的应用，学生更多的是从“螺纹像盘山公路”这一感性认识上得出的结论，我们可以通过教材中的小实验，将一张直角三角形纸绕在笔杆上，就能直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了。还可以结合生活现象问学生：去五金店买螺丝钉，老板拿出来两种螺丝钉，一种螺纹较密，一种螺纹较疏，你会选择哪一种？为什么？这个问题同样可以通过上面那个简单的实验方法得到验证，使学生了解到螺纹密，是因为斜面的坡度小的原因，可以更省力。斜面越长越省力。但是斜面不省距离。
范文三：教学反思的作用
教学反思的作用 一教学反思的涵义
“反思”一词本身就含有“反省”、“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。教学反思是指教师以先进的教学理念和丰富的理论知识为基础，立足于教学实践，以提高教学效果和教学质量为目的，以自己的教学活动过程及教师自我为思考对象，对教学过程本身以及教学过程中的行为进行理性的审视和分析，发现教学中存在的问题与不足，进而采取相应的改进策略，修正、改进自己教学的过程，使之进入更优化的教学状态，以取得更佳的教学效果。教学反思是一个认识过程，既是对过去的总结，又是对今后的启示。既可以是对一堂课反思，也可以是对教学中的一个片断、一种方法、一项活动的反思。教学反思的方式，比较自由灵活，可以是多角度、多层次的。教学反思的内容既包括课堂教学本身，也涵盖与课堂教学密切相关的其他因素，如教师的教育教学理念，职业道德，学校、社会、文化因素等方面。 二教学反思的意义
(一) 教学反思能够促进教师专业素质发展
通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，在总结实践的基础上不断完善自己的知识体系，实现理论知识和实践性知识的融合，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师的转化实现自身专业素质的发展。
(二) 教学反思有助于教师自身教学能力的提升
教师对自己的教学行为进行审视、分析、反思，是一种创造性的过程，因为他在否定、批判的同时，会产生新想法(新措施、新途径) ，这样教师的教学行为、教学能力就在原有的基础上得到了提高。通过教学反思，教师要不断思索如何充实自己的教与学的知识库，如何利用建立在研究基础上的各种资源，在面对学习和教学需要时，如何获得建立在研究或有效实践的基础上的教学新知识和新技能；通过教学反思后的教学决不会照本宣科，而是在真正领会教材意图和目标要求的基础上，教学方式科学、教学手段高明、充分体现学生主体性的高水平的教学活动。在这个过程中教师教学能力就会大大的得到锻炼和提升。
(三) 教学反思有效提高教师的教学质量
教师在自己的教学过程中，通过反思研究自己的教学理念和实践以及教学行为和教学效果，能得知学生的接受能力和自己的教学内容和方法的适宜性，也能知道自己教学过程中某些不当做法，这样便于对自己的教学理念和行为进行调整，教学效果也就能得到有效提高，使自身教学质量得到总体的提高。
三教师开展教学反思的方式方法
(一) 学习教育教学理论，在理论解读中反思
教师的工作虽然需要经验的积累，但更需要理论的指导。理论知识对教学活动具有指导的作用，教师在实践中往往发现不了自己教学
中存在的问题，或者对教学中出现的问题表现出困惑的状态。通过对理论的学习和思考有助于教师真正理解教学的意义，启迪自己的思想，增强自己的理性智慧，改进教学实践。因此，为更好地进行教学反思，教师必须学习教育教学理论，以帮助其改进自己的教学实践，更好地理解自己的教学行为。
(二) 写教学反思笔记等文字材料，在记载积累中反思
教师可以通过撰写课堂观察、课后小结，教学反思札记、教育教学随笔、教学日记、研究案例和教学博客等，随时将对自己教育教学实践的认识与感受，或者教学行动研究过程中反思的心路、结果和心得，用文本的形式予以记录和表达，是促进教学反思水平提高的积极有效的手段。
(三) 开展教师间教学交流等活动，在对话中反思
为了促进教学反思、提高教学反思的成效，可以开展教师间合作式的相互评课、批判性的对话、课堂教学观摩活动、公开课、与专家对话的咨询活动、教学研讨活动等。通过合作反思，将自己对某一教学问题的思考和解决过程展现给同事或专家，通过这种教学交流，可以使教师的思维清晰，来自交谈对象的反馈会激起教师更深入的思考自己的教学，在交流中取长补短、共同提高。
(四) 进行自我说课，在备课中反思
自我说课，即自己对自己说课，要求自己用简洁准确的语言叙述教学设计中的思维过程，使自己内部思维活动充分地暴露出来。不断
地反问自己：教学设计是否充分体现教学目标，是否突出了教学的重点，如何更好地突破难点，在教学设计上是否符合学生的认知规律，是否注意对学生的学习方法进行指导等。这样会不断地发现问题，对教学设计进行必要完善，使教学思路更加清晰、系统，从而使教学设计达到最优化，这也是教学前反思的重要途径。
(五) 倾听学生的声音，在反馈中反思
通过学生的反馈信息，教师可以更好地了解教学，检查自己的教学实践是否达到了预期的效果。了解学生的学习体验，能够帮助教师建立教学要求与学生所关心的事情之间的关系；研究学生对教学的感受，可以让教师提防那些由自身教学行为所导致的问题和本来可以避免的错误。
(六) 运用课堂教学录像，在再现中反思
随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备也逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。对教师的课堂教学进行录象，课后观看有助于提高教学技能，改善教学行为。在录像反思时教师要仔细观察，记录清晰准确。这一环节重点做好教师自我评价和听课人员评价，评价教学中所应用的教学技能和策略以及理论依据。执教者对自己的教学活动情况进行自我反思，其他教师记录执教者自我反思的内容，并根据观摩的活动情况和执教者的反思情况进行互评。
(七) 站在学生的角度，在换位中反思
在教育教学过程中，教师往往习惯于按照自己的想法安排和控制教学。由于角色地位的差异，由于知识水平背景的差异，教师与学生对于同一教学过程的感受和认识不是完全相同的；学生间由于性格、能力、家庭等多方面的差异，他们各自的感受和认识也不尽相同。因此，教师的教学决策和行动选择在实际效果上一般会与教师的预期目标有一定差距。教师主观认为合理的教育教学活动或行为，常常在学生方面看来未必合理，甚至很不合理。因此教师在教学行动中不能只沉浸于“自以为是”的主观认识之中，而忽视了学生的实际情况、情感和体验。教师对于自己的选择和行动不仅应当考虑到它们对于学生可能产生的影响，而且应当设身处地地站在学生的立场，尝试换位思考，从学生的角度审视先前的选择与行为，理解学生的思想、体验和感受，以便了解自己选择与行动的实际效果，发现实践中存在的问题。如果教师能够抓住教育教学活动中师生之间情感互动或者思想摩擦的机会，主动“换位”至学生的地位，启动教学反思，对于树立以学生发展为本的教学观念，纠正自己认识与行为的偏差，是大有裨益的。
总而言之，随着我国教育事业的不断发展，那种“安于现状”的教师必然被社会所淘汰，取而代之的是那些经常“自省者”。古人云：“君子博学而日参省乎已，则知明而行远过矣。”每个人只有经常自省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。
范文四：教学反思的作用
教学反思的作用
教学反思的作用
有专家这样界定教学反思:老师的教学反思是教师教学认知活动的一个重要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。教学反思对教师成长的作用，美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为:教师成长=经验+反思;全国特级教师袁容从自己的教学实践和成功经验总结出:教学成功=教学过程+反思。更有学者提出二十一世纪教师最重要的能力之一是教师的自我反思能力。反思教学对教师成长具有极为重要的作用。一、反思教学有利于教师从感性认识递升到理性认识，由“一般型”教师成长为“骨干型”教师。反思教学中的“反思”，从某种意义上讲就是使现有教学活动中的感性认识上升到理性认识的重要条件，教师通过自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，才能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教师。没有对自己教学经验的继承和对教学教训的吸取，对教学的认识只能停留在感性认识阶段，其教学水平也只能停留在“一般型”教师层面，不能成长为“骨干型”教师。二、教学反思有利于教师开展教学研究，由“经验型”教师成长为“研究型”教师。反思教学中的“反思”，就是教师一种经常的、贯穿始终的对教育活动中的各种现象，包括教师自身的行为，进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的教学反刍，是教师融于整个教学过程之中的教学研究活动。通过教学反思重新审视自己的教学过程，积极探索新思想和新途径，从而冲破“经验型”的束缚，成长为一名教学研究者。三、反思教学有利于教师形成自己的教学风格和特色，由“教书型”教师成长为“专家型”教师。教师由教学新手到骨干教师，再到专家型教师，是一个由量变到质变的渐变过程。在这一过程中，教学反思起着重要的作用。通过反思教学，能使教学更理性、更自觉，教学过程更优化，从而形成自己的教学风格和教学特点，尽快成长为“专家型”教师。四、反思教学有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学
科型”教师成长为“学者型”教师。一个善于反思的教学实践者，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。而反思性学习，是教师为解决问题而进行的创造性学习，经过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。总之，教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。
范文五：反思的作用巨大
一、反思的内涵和意义
“反思”一词源于哲学，本指思维，即反思性思维。英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一;荷兰哲学家 斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。德国哲学家黑格尔认为反思是一个把握绝对精神发展的辩证概念，是从联系中把握事物内部的对立统一本质的概 念。总之，人们通常把反思或反省视为对自己的思想、自己的行为、自己的心理感受等的思考。所以，威廉?杜拉姆在《思维的革命》一书中指出:“假如一个人掌 握了思维的力量，那么就会加速成功的频率”。
而交易中的自我反思是交易者以自己的交易行为为思考对象，用批判和审视的眼光对自己的交易理念、交易方法、交易行为、交易过程、交易环境、交易 结果等进行自我回顾和分析，并做出理性的判断和选择学习的过程。自我反思是交易者的自我对话，自己挑自己交易过程中的“毛病”。自我反思不是一般意义上的 “回顾”，而是反省、思考、探索和解决交易过程中存在的问题，任何人的成长都包含于经验和反思，所以它具有探究和提高性质，是继续交易的动力，是交易者自 我发展的重要过程。因此，反思对于提高交易者交易水平具有极其重要的意义。然而，在所有的交易者中很少有人会去反思，更很少人会正确的反思，所以他们也很 难取得进步。
、如何培养反思能力
在当前国内外用于提高交易者反思水平的策略中，反思日记也即交易日记或交易日志是最被广泛采用的。所谓反思日记，指交易者将自己在交易中，每天 的所见、所闻、所感、所做不拘形式地记下来，同时也记录对自己交易影响巨大的事件，从而实现对自我监控、对市场监控的最直接、最简易的方式。从本质上讲， 反思日记是把反思这一单纯的内省活动外化，通过对反思日记这一工具不断地分析、回顾、研究，以改进自己的交易技术、提高自身的反思能力。 三、反思的内容
在不同阶段，交易者反思的重点及关注的内容是不同的。一般来说，交易者反思能力的发展分为三个阶段:技术的合理性阶，实际行动阶段，批判性反思 阶段。新手型交易者主要进行交易工具和交易技能的反思，适应型交易者更多地进行交易策略的反思，成熟型交易者进行交易理念的反思，专家型交易者则进行交易 思路创新的反思。根据相关人士对交易者的研究统计表明:反思型交易者对交易技能的反思最多，交易策略的反思次之;交易理念的反思占第三;交易创新的反思最 少。可见交易者反思存在着一定的梯度，随着反思的逐步深入，反思内容也将逐步深入。反思仍需要外部的引导，无论是交易技能、交易理念理念都很难通过简单的 复制性培训进行，而更适宜通过在实践反思中不断深化认识。
在反思的具体步骤中，可参考教育学家科顿和斯巴克斯一兰格所提出的反思框架:
(1)选择特定的问题，并从可能的领域内，包括目标知识、交易对象等方面广泛地搜集这一方面的资料。
(2)开始分析所搜集来的资料，形成该问题的一般框架，同时在自己已有的知识中搜寻与当前问题有关的知识。如果搜寻不到类似的知识，则可请教其他人或阅读专业书籍来获取这些信息。这一过程有助于形成创造性解决问题的方法。
(3)一旦问题情境形成明确的框架，就可以建立各种假设，以解释市场走势和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。
(4)在深思各种行动的效果后，就可以开始实施行动计划。
当这种行动被观察和分析时，就可以开始了新一轮的反思循环，从而形成有效的反思环。这个过程可以简化为明确问题——收集资料——分析资料——建 立理论假设——实施行动五个步骤。应当指出的是划分是相对的，每一步骤都不可能与其他步骤截然分开。例如，在收集资料的过程中，有可能加深对问题的认识， 并对其进一步的修正和限制。另一方面，收集、分析资料无疑是以问题为导向的。
关于反思内容成份，可参考斯巴克斯?兰格提出的三个要点:
1、认知成份。指交易者在交易过程中加工信息和做出决策的方法步骤。
2、批判成份。指交易者做出交易决策的基础，包括情感体验、交易目标、交易哲学和道德成份，如交易工具的选择是否恰当、交易环境的判断、交易策略的选择以及交易目标是否合理等，它深刻地影响交易者对市场和交易的理解、影响到所关注的问题以及问题的解决方式等。
3、交易者的陈述。指交易者自己的想法和行为依据，包括交易者所提出的问题，交易者在日常分析和学习交流过程中的交谈以及他们对交易行为所作出的解释等，这种对实际情境的解释可以使交易者更清醒地看到自己的交易决策过程。
总之，交易者的反思应该是多视角、多维度的，应该对自己的交易和学习抱开放的态度，时时刻刻在“为什么,是什么,怎么会,何时会,何地会,”的自我追问中改善自己的交易取向。
四、反思的基本类型
反思分为三类:交易前反思，交易中反思与交易后反思。交易反思不仅是对交易行为的回顾，更是为了指导未来的实践，让我们不再盲目，也不再愚钝。
1、交易前的反思。
交易前的反思是指交易者在制定交易计划时的反思，包括对市场状态的判断、交易机会的选择、交易策略的选择、交易目标的制定，交易工具的选择，交易行为的规定，交易资金的分配、他人的想法等进行反思，它具有前瞻性。
2、交易过程中的反思。
交易过程中的反思主要指交易者在进行交易时，能否根据盘面情况及时调整思路，能否灵活有效地监控、调节交易行为，对自己的参与、决策和达成状态 进行反思。这种反思具有监控性，强调解决发生的交易思路和行为障碍的问题。使交易高质量高效地进行，提升交易者对交易调控和应变能力。这个反思过程，要求 要认真做好反思记录。反思记录内容主要包括:交易经过，总结成功的经验，查找失败的原因，记录交易心理变化的情况等。
3、交易结束后的反思
交易结束后的反思主要指交易者对整个交易行为过程以及市场运行情况进行思考性回忆，包括对交易的交易哲学，交易行为，自己的表现，他人的表现，以及对交易的成功、失败进行处理分析提出改进意见。它具有批判性。 五、反思的基本过程
一般而言，交易者的反思可由发现问题、搜集信息与分析、提出假设、验证假设四个环节构成。
1、发现问题
古话说，“那些轻视学习，认为学习很轻松的人，要么从来没有学习过，要么从来不知道轻松为何物。”交易学习从来就不简单，仅仅有人给我们答案是 不够的。如果我们想要形成自己的理解，就必须自己提出问题，必须自己思考各种问题。如果说期货市场是一座金矿，不是你到了金矿就可以得到金子，关键是问了 一个什么样的问题。问题问得好，离财富就近了，离成功就近了。只有我们提出问题，才会去寻求相应的答案。而我们得到的大多数结果，就是不同提问的结果。所 以，交易者反思的起点是问题。在这个过程中，交易者首先要意识到问题的存在和问题的情境，确定反思的内容，要明白自己的思想和行为如何导致了一个问题，或 者如何造成了影响一次机遇的状况。这些问题可以从交易者自己的交易中去寻找，也可以从他人的经验中去寻找，建议多多利用后者，因为前者代价太大。例如:我 对各个交易工具的原理理解如何,运用的又如何,我每次交易是否考虑了交易环境,是否制定和遵循了交易规则,我的交易哲学是什么,如何形成的,我对市场的理 解是怎样的,我是否做到了利用他人的弱点获利,在今后的日子里，我该怎样学习等,
2、搜集信息与分析
对于新手型交易者，是很难在自己的交易中发现问题的，那么就要采用学习和理解他人的方式。比如，对这个领域我知道了多少,什么样的资源或信息可以帮助我,成功者是如何成功的,失败者又是如何失败的,如何正确开始最初的学习,学做期货需要多少钱,如何在期市中生存下来,
对于适应型交易者，重点考虑策略的制定和执行中所发现的问题。比如，交易策略的种类有哪些,各个交易策略的运用原理是什么,各个交易策略下交易计划是怎样的,策略运用和执行中是否有含混不清或前后不一样的情况等,
对于成熟型交易者，重点考虑交易理念方面的问题。是什么促使你买入,在什么情况下卖出,获得良好回报时会做些什么,外在因素影响交易时该怎么办,如何管理交易资金,交易回报是否稳定等,
对于以上以及更多问题的解决，最好的方法是深刻分析产生这个问题的根源，同时明确他人解决这个问题的经验与教训。这个过程不是一蹴而就的，要经常的、系统化的进行。
3、提出假设
对于提出的问题，不要完全复制他人的想法，要通过自己眼睛去发现，去寻找新的思想和新的方法来解决所提出的问题，形成解决问题的假设，从而制定 出切实可行的实施方案。比如最著名的趋势交易系统中需要明白的问题:我如何发现趋势,我将在上涨的趋势和下跌的趋势中交易吗,市场横盘时我该怎么办,我的 入市标准是什么,我如何发现趋势即将结束等,
4、验证假设
将解决问题的假设和方案付诸于实践前，一定要分析和实证结果与假设的合理性。并把在验证过程中生成的新问题作为下一轮反思的内容，循环往复，直 至问题解决为止。这种研究和检验是要花费大量时间和精力的，正因为最初的投入巨大而且负责，所以日后交易时，才方能够对原始假定的合理性与逻辑性充满信 心。
