范文一:小学四年级语文教案——《幸福是什么》
小学四年级语文教案——《幸福是什么》
情境导入:
同学们今天上课之前,让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》,让学生跟着音乐节奏动起来。音乐完毕之后,师:“我们对幸福的表达有很多种方式,比如说唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢,”
课件出示:在你们心目中,幸福是什么,生答(5人左右)
同学们的回答真是丰富多彩,各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢,
今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,(板书课题,叫生齐读)
读童话:
翻开书到46页,边读边想一想课文主要讲了一个什么故事,并用笔标出难理解的地方。(七分钟后,回答:课文主要讲了一个什么故事,
说童话:
试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么~
三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的,(十年)
故事中主要人物分别有谁和谁,智慧的女儿和三个牧童(板书)
十年前,三个牧童知道幸福是什么了没有,(不知道)你是怎么知道他们不知道的,朗读和体会三牧童和智慧的女儿的对话。
十年之中,三牧童由什么变成了什么,(三小孩成长为强健有力的青年)
十年后,他们体会到幸福是什么没有,你是怎么知道他们体会到了,默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。分别叫3生读医生的话。回答:1、第一个青年对幸福的理解是什么,(学做医生,为人治病。)2、医生为人治病,想象一下他给病人治好病后,他会说些什么,病人又会说些什么呢,再次齐读“弄明白了......”
第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢,分别叫学生个读。并回答第二个青年对幸福的理解是:勤恳工作,对人有用。第三个青年对幸福的理解是:耕地种麦,养活多人。齐读三青年的对话。
这是三个青年对幸福的理解,此时此刻出现了谁,(智慧的女儿)她说了些什么,用波浪线划一划。男生齐读,女生齐读,全体齐读。(幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)板书:靠劳动,尽义务,做益事。
说体会:
1、看板书连线头简要概括地说童话。
2、在生活当中,你有没有类似的情况,做过有益的事情感到幸福,
板书设计:
幸福是什么
智慧的女儿三个牧童靠劳动,尽义务,做益事
范文二:四年级语文上册:《幸福是什么》教学设计
[四年级语文上册:《幸福是什么》教学设计]
教学目标
1.认识6个生字,四年级语文上册:《幸福是什么》教学设计。
2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3.能把课文演一演。
教学重点
1.初步形成自己的幸福观。
2.演课本剧。
教学难点
1.初步形成幸福观。
2.理解文章内容。
教学时间
一课时
教学过程
谈话导入
1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。
2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
学习新课
一、了解文章内容
1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)
2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?
注:引导学生读13到22自然段。
3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐??
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情,小学四年级语文教案《四年级语文上册:《幸福是什么》教学设计》)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)
5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
建议:引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。
注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充
分激发学生的兴趣,争取出彩。
二、演课本剧
1.分角色朗读。
建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。
2.学生排练,教师巡视。
3.汇报演出。
作业布置
阅读自己喜欢的童话。
本课小结
(根据当时情景而定)
板书设计:
10*幸福是什么
(靠劳动 尽义务 有益的)
帮助别人 有用的 养活别人四年级语文上册:《幸福是什么》教学设计
范文三:四年级语文10幸福是什么教案
那些寂寞的花朵黑的花朵你是天朵船唯一的花朵http://www.sogou.com/sogou?query=%E8%AF%97%E6%AD%8C&pid=AQg4A
幸福是什朵案教
【目朵】教学
、知朵技能,了解童朵的特点~能理故事的朵~朵故事的容~与清脉懂内1
理解幸福的含朵。
、朵程方法,以生自朵主~通朵提出朵朵、解朵朵的方式朵朵文。与学学决懂2
、情感目朵,朵朵身朵的幸福~感受到自己朵朵人或者朵人朵自己朵的幸福来~3
并懂得珍惜幸福。
【重点、朵点】教学
、通朵有感情地朗朵朵文~了解孩子朵是朵朵朵和朵朵幸福的。怎找1
、出三牧童所朵的朵~引朵生朵朵交流孩子朵朵和朵朵幸福的朵程。找个学找2
【朵朵安排】
一朵朵
【准朵】教学
多媒体
【朵程】教学
朵朵朵入
、朵什朵朵候感到幸福,你会1
、朵朵朵我朵一起朵《幸福是什朵》朵故事~再朵朵朵幸福是什朵的新看来学个你2
法。
二、朵朵朵朵
以朵火朵的方式朵二朵朵。拼
三、自由朵朵文~思考,朵文主要朵了一件什朵事,
、生自由朵朵文~朵巡朵。1
、指名括朵文容。概内2
、;出示提示,引朵生括朵文容。学概内3
四、朵第一部分,疏通泉眼学
、三小孩朵什朵要疏通泉眼,;泉口被堵住、朵了朵人喝水,感受小个呢1
孩的品朵。
、他朵是朵疏通泉眼的,指名回答。;出示相朵句子,怎段,24
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想象孩子朵朵的情景。3
我佛看到了……仿
五、朵第二部分,朵幸福的朵学找真
、小朵合作~朵学段~朵朵三年是朵弄明白幸福是什朵的,个青怎划116-26出相朵句子。;出示朵件,、交流~理解三年的幸福朵及朵朵程。;根据回答~出示三年个青体个青2
的朵,他朵朵朵幸福是什朵,是朵弄明白的,怎引朵生年的幸福朵。学体会青
六、幸福的朵。体会真
、三年朵幸福的感悟有些共同点,;朵朵、朵人有益,板朵个青哪1
、朵朵幸福的含朵。;指名回答,出示智慧女的朵,儿2
、理解“朵朵”的意思。3
、朵合朵朵朵朵朵朵句朵的理解。4
、朵朵朵幸福的含朵。5
幸福就是要通朵朵朵~朵他人朵好朵~自己就感到幸福~朵也是朵文告朵来会我朵的道理。
七、分角色朗朵。
老朵朵朵情境~生根据情境朵自己朵朵的容。学内
八、拓展延伸
、朵有朵幸福的朵。;出示朵件,1
、朵朵句。写2
九、朵朵。
十、布置作朵。;任朵一朵完成,、有朵“幸福”的名人名言或朵句~把朵收集起~同交流。找它来与学1
、回家后朵朵家朵朵一朵他朵的幸福朵~下。你并写来2
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板朵朵朵
幸福是什朵10
三小孩个疏通泉眼
朵朵
朵人有益治病救人
勤朵工作
耕地朵麦三年个青
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范文四:小学语文四年级上册 幸福是什么教案
《幸福是什么》教学设计
教材分析,
《幸福是什么》是一篇童话故事,按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。这时,三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处,有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会,因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文,让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力,同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
学情分析,
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。上课
时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
设计理念,
《新课程标准》指出,“学生是学习的主体,教学中应尽可能引导学生直接与文本对话,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话,童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活,对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中,我尽量让学生直接走进文本,把自己作为童话中的一员,在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本,回到现实生活中来,看看自己是如何理解幸福是什么的。
教学目标,
1、知识目标,了解童话的特点,能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
2、情感目标,发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
3、技能目标,联系生活实际,发挥想象,编写童话,提高合作探究能力。
教学重难点,
教学重点,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
教学难点,发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给
自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
课时数,1课时
教学过程,
一、谈话导入,引起学生的思考,激发学生兴趣,
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论,你认为怎样才是感到幸福的呢,
4、引导,那么幸福到底是什么呢,,出示课题,今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福,他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的,我们去看看好吗,
设计意图,把幸福提出来让学生讨论,引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考,激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文,
1、接下来我们就走进这个童话故事,去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书,自读课文,想想课文讲了一个什么样的故事,
2、交流讨论。,三位青年找幸福的事,
3、这三位青年明白幸福是什么了吗,
出示句子,幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。,齐读,
设计意图,找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
三、学习课文,
1、这三位青年是怎样弄明白的呢,请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢,
C、如果你是其中的一位,你想想你最幸福的一件事是什么,等会我来采访你。,讨论---采访,
设计意图,在读中感悟,走进文本,把自己作为童话中的一员,在读中感悟童话的真谛,理解幸福是什么。
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗,什么时候呢,,4、5自然段,
4、师,在疏通泉眼时,他们埋下了一颗幸福的种子,然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后,他们又来到了小井旁边,那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
,出示句子,齐读,清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路,路上还看得见人的脚印,他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处,
5、师,你看到的幸福的果实是怎样的呢,和十年前一样吗,
出示句子对比,树林里有一口老泉,已经不涌泉水了,泉口上堆满了枯枝败叶。
A、读一读,感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么,说些什么呢,
C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处,”
6、师,这时他们终于明白了幸福是什么了,就如智慧女儿所说的------
,再次读,------幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
设计意图,运用前后对比来感受幸福,明白幸福的含义。
7、其实在我们现实生活中,也会有这样的人和事,联系生活实际。
8、看来幸福是什么呢,------齐读“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
9、那么同学们,你们幸福吗,,相互交流,指名说,
设计意图,通过对文本当中幸福的理解,又让学生走出文本,在现实社会中去理解幸福是什么,并运用到实际生活中。
10、出示小诗小结,
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
幸福是考满分时的兴奋
幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑,
幸福是帮助同学时的快乐,
幸福是同伴之间的一声声问候,
幸福是……
设计意图,深入拓展对幸福的理解,把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗,让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解,另一方面也使学生学到了诗歌的写法,仿写诗歌。
六、作业,
同学们,幸福就像是氧气将我们围绕,只要我们常怀一颗感恩的心,就会发现幸福时时刻刻都在我们身边,在你给妈妈捶背时,你是幸福的,当你扶着年迈的老奶奶过马路时,你是幸福的,当同学教会你一道难题时,你是幸福的,当你们送给老师一张节日的贺卡时,我们都是幸福的,总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心,铭记于心,课后,请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧,
板书设计,
十年前 —— 清理老泉 幸
治病救人
10、幸福是什么 十年间 做有用的事
耕地种麦子
十年后 —— 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事
《幸福是什么》课堂实录
一、检查预习,理清脉络
师,同学们,童话的语言生动,童话的故事吸引人,童话中的道理令人难忘,上节课《巨人的花园》告诉我们和别人分享快乐才会感到幸福。今天我们再读一篇童话故事《幸福是什么》,版书,读故事之前我想问问,你们眼中的幸福是什么,
学生回答,五花八门,
师,每个人对幸福都有不同的理解,那么我们一起来看看大屏幕上的幸福有些什么。
1,我们在孩提时代,妈妈的关怀是幸福
2,在母亲眼中,宝宝的笑脸是种幸福
3,拥有清新的空气是幸福
4,能吃到充足而美味的食物是幸福
5,经济条件好,也是种幸福
6,能住上大房子是种幸福
7,有亲密的好朋友是种幸福
8,家人在一起是种幸福
师总结,其实,幸福就是一种感觉,敞开心灵去感受,幸福无处不在,,,
师,好,我们一起来学习这节课的生字词
生,读生字词4遍
生范博文泛读
师,诧异的近义词
生,惊讶,惊奇
师,我先找一男一女两个同学来做一个诧异的表情。 师,他们做的像吗,,生回答,让我们一起来做个诧异的表情吧, 师,同学们真不错
翻页幻灯片
师,彼此是一对反义词,意思是什么呢,
生,
师,你们能说出其他的反义词吗,
生,是非,,,,
师,现在大家打开书到第十课,并思考大屏幕上这2个问题。 默读课文三分钟后
师,好,课文看完了,请同学们根据老师上面的排版来回答十年前发生了一件什么事,看清楚哦,这里是的时间是十年前哦,现在你们找出事件的人物,具体事情和智慧姑娘说的话。可以从书上找答案来回答。有举手回答的同学吗,
师,人物有,
生,三个牧童
师,做了什么事,
生,清理喷泉,砌井
师,当时智慧姑娘说了什么,
生,你们做了一件好事,我感谢你们。
师,后来呢,他们又说了什么,
生,牧童问,幸福是什么,智慧姑娘让牧童自己去弄明白。 师,为什么智慧姑娘不直接告诉牧童幸福是什么, 生,,,
师,老师认为,自己亲身体会到的幸福比从别人嘴里听到的更加的深刻。
师,我们来看下这张幻灯片,那三个牧童为了弄明白什么是幸福,一个往东一个往西,一个留在了村子里。
师,后来他们找到了幸福吗,你们从文中找出来并划上横线。 师,好,十年后,他们再次相遇,情况怎么样呢,谁来说说,他们找到的幸福分别是什么,
生,1,2,3学生回答
大屏幕有提示 2张
师,我们来总结一下,第一个牧童做医生,因帮助别人而感到幸福。第二个牧童做过许多对别人有用的事而感到幸福,第三个牧童耕地种麦子,养活了许多人而感到幸福。
师,听完三个牧童的话,那智慧女儿对幸福的总结是哪句,,李佳钰来回答,
生,幸福靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
师,什么是“义务”,
生,义务就是应尽的责任。
师,你们作为学生,你们的义务是什么,,好好学习, 师,学了这篇课文后。现在,你认为幸福是什么, 生回答
师,学了这篇课文后,你们对幸福有了更深刻的感触。幸福是付出,幸福是给予,幸福就是珍惜现在拥有的一切,幸福就在你身边,有爱就有幸福,
谢谢大家
范文五:小学四年级语文幸福是什么2[人教版]
幸福是什么(蒋庆庆)
情境导入:
同学们今天上课之前,让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》,让学生跟着音乐节奏动起来。 音乐完毕之后, 师:“我们对幸福的表达有很多种方式, 比如说唱歌、 跳舞??但是, 幸福到底是什么呢?” 课件出示:在你们心目中,幸福是什么?生答(5人左右)
同学们的回答真是丰富多彩,各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢?
今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,(板书课题,叫生齐读)
读童话:
翻开书到 46页,边读边想一想课文主要讲了一个什么故事?并用笔标出难理解的地方。 (七分钟后,回 答:课文主要讲了一个什么故事?
说童话:
试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到 智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次 相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!
三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的?(十年)
故事中主要人物分别有谁和谁?智慧的女儿和三个牧童(板书)
十年前,三个牧童知道幸福是什么了没有?(不知道)你是怎么知道他们不知道的?朗读和体会三牧童 和智慧的女儿的对话。
十年之中,三牧童由什么变成了什么?(三小孩成长为强健有力的青年)
十年后,他们体会到幸福是什么没有?你是怎么知道他们体会到了?默读十年后三个牧童相聚时的对话 并用直线划一划。分别叫 3生读医生的话。回答:1、第一个青年对幸福的理解是什么?(学做医生,为人 治病。) 2、医生为人治病,想象一下他给病人治好病后,他会说些什么,病人又会说些什么呢?再次齐读 “弄明白了??“
第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?分别叫学生个读。 并回答第二个青年对幸福的理解是:勤恳工作,对人有用。第三个青年对幸福的理解是:耕地种麦,养活多人。齐读三青年的对话。
这是三个青年对幸福的理解,此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男 生齐读,女生齐读,全体齐读。(幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。) 板书:靠劳动,尽义务,做益事。
说体会:
1、看板书连线头简要概括地说童话。
2、在生活当中,你有没有类似的情况,做过有益的事情感到幸福?
板书设计:
幸福是什么
智慧的女儿 三个牧童 靠劳动,尽义务,做益事
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