范文一：论想象力在影视表演中的重要性

2017届毕业设计

论想象力在影视表演中的重要性

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二〇一六年十一月

摘 要

对于影视表演从业者而言，想象力不仅是表演水平的有效衡量标准，更是稳固自身行业发展的首要因素。想象力即创造力，其实影视表演作品的灵魂与关键，缺乏想象力的支撑，无论是作品本身还是表演从业者们，都将难以获得在行业中的长远发展。可以说，相比于知识储备而言，想象力更为重要，它是关联着艺术作品与受众的桥梁，也是知识得以不断进化的原动力。爱因斯坦曾经说过，想象力是科学研究中的实在因素。这一论点同样适用于影视表演行业，即想象力是影视表演研究中的实在因素。

想象力是演员们表演及影视作品完成的先决条件，它来源于生活与演员们的心灵体验，符合生活逻辑是想象力培养的前提，符合艺术规律则是想象力不断进阶的参考。对于影视表演行业工作者们而言，想象力的培养至关重要。在不断实践与自我提升的各个阶段中，才能有效激发从业者们的积极性与灵活性，完成作品及人物由静态到动态的转化。因此，对于影视表演中想象力的研究不仅有丰富学术资料与行业知识的理论意义，更有着为影视表演从业者们提供实践参考与指导的现实意义。

本文将从议题研究必要性入手，通过对概念认知、行业发展要求、现状问题三方面内容的阐述，结合对影视表演中想象力影响因素的分析，提炼出可用于现状问题改善的建议与策略。

关键词：想象力；影视表演；影响因素；重要性

Abstract

For the film and television performers, imagination is not only an effective measure of the level of performance, but also a major factor in the development of their own industries. Imagination, creativity, in fact, the soul of the film and television performances and the key to the lack of imagination, whether it is the work itself or the performance of practitioners, will be difficult to obtain long-term development in the industry. It can be said that, compared to the knowledge reserve, the imagination is more important, it is related to the works of art and the audience of the bridge, but also the knowledge of the evolution of the original power. Einstein once said that imagination is the real factor in scientific research. This argument also applies to the film and television industry, that is, the imagination is the real factor in the study of film and television performances.

Imagination is a prerequisite to complete the actors performances and film and television works, it comes from life and the actors' spiritual experience, in line with the logic of life is a prerequisite for the cultivation of imagination, in line with the laws of art imagination is constantly advanced reference. For film and television performances industry workers, the imagination of the training is essential. In every stage of continuous practice and self promotion, can effectively stimulate the enthusiasm and flexibility of practitioners, complete works and characters from static to dynamic transformation. Therefore, the study of the imagination of the film and television performances not only has a wealth of academic information and the theoretical significance of the industry knowledge, and more for the film and television performances practitioners to provide practical reference and guidance of practical significance.

This paper will start from the issues on the necessity, based on the concept of cognition, the development of the industry, problems in three aspects elaborated, combining with the analysis of the factors of the imagination of the film and television performance, can be used to extract the suggestions and strategies to improve the situation.

Keywords ：Imagination; Film and Television Performance; Influence Factors; Importance

目 录

1、影视表演中想象力研究的意义 ....................................................................... 6

1.1在影视表演领域内对想象力概念的认知 ............................................... 6

1.2影视表演对想象力的要求 ....................................................................... 6

1.3当前影视表演作品想象力表达的现状问题 ........................................... 6

2、影视表演中想象力的影响因素 ....................................................................... 8

2.1对作品主题的理解，是想象力合理表达的前提 ................................... 8

2.2融入作品事件，是想象力进阶的关键 ................................................... 8

2.3调动情绪记忆，是想象力发挥的保障 ................................................... 9

3、 影视表演中想象力的培养 ........................................................................... 10

3.1在观察生活中储存想象力素材 ............................................................. 10

3.2在知识储备中养成形象思维 ................................................................. 10

3.3投身艺术实践，抓住进步原动力 ......................................................... 11

结论 ....................................................................................................................... 12

参考文献 ............................................................................................................... 13

致谢 ....................................................................................................................... 14

1、影视表演中想象力研究的意义

1.1在影视表演领域内对想象力概念的认知

在影视表演领域内，对想象力这一概念的理解，离不开其对影视表演演员素养的需求，即它是演员们依靠生活经验完成艺术构想的形象思维能力。作为影视表演艺术创作众多构成元素中的重要一环，想象力体现的不仅是表演者们在改造过去感知形象材料的能力，更反映出他们创造新生形象的心理水平。在影视表演创作过程中，根据不同演员的生活经历与体会不同，想象力的表现形式愈发多元化。影视表演作品与观看者们的直接沟通渠道是演员们的表现力，而想象力则作为前端输出，直接关系着表现力的表达效果。与此同时，影视表演中的想象力也一定程度上被理解为创造力，即塑造真实、鲜明、生动的影视作品典型人物形象的能力。如何将静态、深刻的艺术形象从剧本上搬到银幕上？怎样将文字描述灵活转化为动态直观形象？这一过程的完成依赖于创造力，即想象力。

1.2影视表演对想象力的要求

想象力是影视表演作品与观众沟通的渠道，起对于影视表演而言，不仅承担着作品完成的重要责任，更肩负着作品表达优良的重要任务。可以说，想象力是影视表演工作者们形象思维形成的前提与关键，贯穿于整个影视表演过程。影视表演作品的真实性即表演者们想象力真实性的体现。换言之，缺乏想象力的影视作品难以生存，缺失想象力的表演者们难以立足。影视表演强调逼真性，即生活化，要观众在观看过程中体会到符合生活的真实感。好的表演状态对于逼真度的把握十分到位，这也需要作品本身与人物表演者具备符合作品特征的想象力，在合理化完成生活展现的同时不失突兀感，尽可能淡化表演痕迹。

从另一角度看，想象力在影视表演中存在的必要性体现在其对演员们艺术思维的训练意义，艺术思维的形成与升级直接影响到影视表演作品的有效表达，如何能借助想象力的发挥将角色情感与演员情感有机融合，以实现影视表演作品的生活展现，是值得行业相关人士思考的重要问题。

1.3当前影视表演作品想象力表达的现状问题

众所周知，想象力是影视表演作品演员们对于角色塑造的必备要素，在不同

作品情境要求下，角色的意志表达有很大区别，演员们通过想象力加以揣摩，所呈现出的人物是理应是多种多样的。随着近年来影视作品的层出不穷，人们在看到影视表演行业快速发展的同时，也注意到了大量演技水平不尽如人意却因娱乐效应而进入大众视线的明星，这部分人群也会被冠以演员头衔，但他们在影视表演作品中的表现却一直备受诟病。没演技、素质低、颜值担当等评价的出现，也引发了行业人士对于影视表演从业者们能力的观察。不少明星演员们在不同影视作品中的演绎效果差别不大，造成观众出现观看串戏的尴尬效果，也有不少明星们凭借颜值与娱乐效应在影视表演作品中担任重要角色，却没能体现出角色价值，还有部分从业者本身对于表演工作的态度不端正，对口型小鲜肉等娱乐热点话题的出现，也反映出当前行业内新生演员们的素质差强人意。诚然，演员们的职业素养需要在大量实践中逐渐积累，但就目前现状而言，缺乏想象力是症结所在。虽然不少问题明星演员们都是科班出身，但由于实践经验相对不足、娱乐活动数量较多等条件的限制，他们在表演能力方面仍需提升，换言之，想象力的培养及训练十分必要。

2、影视表演中想象力的影响因素

2.1对作品主题的理解，是想象力合理表达的前提

影视表演作品在类别上千差万别，想象力表达形式多种多样，在表演行业中，无法提炼可用于同行业的通用想象力训练方法，但却在多变中存在着规律：主题理解。不同作品有着不同的主题，即便分支线路可能很多，但影视表演作品的主线始终贯穿表演整个过程。对于作品创造者主题思想的准确把握，有益于不同角色人物形象的深切领悟与感受，最终帮助影视表演者们在深入理解角色形象的基础上，结合生活经验，调动起角色在现实生活中强烈的感情色彩，培养起适用于该角色的想象力，将角色原始创造者的见解与主张有的放矢的表达出来。换言之，对于主题思想的理解，是促成表演者与作品创造者达成共识的关键。一部影视作品的主题，不仅是人物直接讲出来的，也不是作品作者直白写出来的，它隐藏在字里行间，是表演者在场面和情节中依托想象力自然流露出来的。也就是说，影视表演作品从诞生到最终上线，经历了两次想象力的洗涤，第一次是作品创造者借助想象力的撰写，第二次则是表演者们借助想象力的活化。

由此可见，对于想象力的训练，需要行业从业者们大量汲取与作品有关的现实生活材料，充分感受影视表演作品的主题思想。

2.2融入作品事件，是想象力进阶的关键

对于影视表演作品而言，其中包含着各类型不同作用的事件，事件的交替与发展不仅推动了作品情节与人物运动，更促使角色行动间的直间接发展。不同事件之间的牵连则构成作品的情节。其中的演员行为则是想象力最直观的表现形式，对于事件本体、事件关联的深入分析，对于想象力的升华是十分必要的。包含矛盾冲突、顺势过渡、转折起伏等在内的情节设置，需要依托想象力的高低完成表达。在准确把握作品主题的情况下，对于单个事件的理解，有益于表演者与角色之间的进一步有效融合，最终完成角色与演员的自我表达，表演者们全身心投入情感，在角色的引导下发挥想象力，扩展演员与角色相似点的同时，抑制相悖之处，在反复提炼与加工后，通过想象力捕捉到不同事件中对于角色的要求，完成表演过程。

2.3调动情绪记忆，是想象力发挥的保障

情绪记忆也可称之为情感记忆，指的是表演者们在调动个人相似体验及情感经历的基础上，寻求与角色之间的相同点，激发相应的情感与情绪。可以说，情绪记忆的有效调动是演员想象力的“心象”表达通道。演员这一职业不应仅仅是影视表演作品的传递者，更应是作品人物的再度创造者，无法调动情绪记忆的从业者们实际上并不能被称为真正的表演工作者，他们没能体会到这一职业的创造性。

依托于对生活的观察与体验，影视表演从业者们逐渐形成了具有差异性的主观认知与想象思维，构成了他们的生活修养与艺术修养。情绪记忆的调动与分配，是表演从业者们在想象力的指导下完成交流与适应、把握速度与节奏、完成表现与任务的催化剂。

3、影视表演中想象力的培养

生活是想象力培养的根本基础，影视表演工作者们需要从生活中的不同方面逐渐积累技能，掌握表演与表达的内部技巧与外部因素的运用能力，才能有效提升影视表演想象力的培养效果。

3.1在观察生活中储存想象力素材

前文所提到的情绪记忆调动是将生活中的鲜活素材进行存储以供随时使用的过程，影视表演人员需要深入理解生活中的各类型表面现象以及不同现象之间的内在关联，这也是观察生活的主要内容。在此基础上，对于各个现象的形成原因以及影响效果的观察与思考也是必不可少的重要环节。在实际生活中所接触到的不同身份、不同职业、不同年龄的人群，都应被纳入观察生活的对象之中。仅将眼光停留于表面认知是远远不够的，无法达成培养想象力的目的。比如，在实际生活中，观察到不同的事物时，根据自己过往的生活经验，发挥想象，将事物逐渐想象发展为一个具有情节的故事，并通过细节的不断充实，增强所想象故事的形象化与具体化。在反复训练与实践中，想象力逐渐提升，形象思维逐渐清晰。在训练过程中形成的符合不同演员个人特点的想象力构成模式，将有益于职业素养的提升。需要指出的是，如今的影视明星演员们的工作内容多种多样，真正用于表演能力提升的模块化时间很少，这就需要其在不同工作衔接时需要尽可能利用现有条件与资源观察生活、积累珍贵素材，在不断学习中实现自我进步。

3.2在知识储备中养成形象思维

这里提到的知识储备即表演文化素养的提升，想象力的培养不仅需要实践经验的积累，也离不开理论知识的储备，这就需要影视表演工作者们利用时间阅读相关书籍、观看电视电影等媒体讯息，培养他们对于不同领域生活表象的观察与研究，逐渐加强个人气质的可塑性。与此同时，通过大量文化知识的吸收，个人的思维认知能力与形象思维水平可提到明显提升，这对于创作过程中对于作品人物气质的把握有很大帮助。影视表演作品离不开人，不同角色的人物形象具有各自鲜明的独特特点，这就需要表演从业者们具备相对深厚的学识储备，从历史、文学、心理、社会等多个方面加以想象，形成艺术形象思维。这也能够从内部改善当前明星演员们只在外在形象上符合角色人物特点的尴尬局面。通过文化知识

的不断积累，演员在角色人物特征表现时能够快速理解情节设定，从主题认知角

度准确把握角色需要，最终实现职业素养的良性发展循环。

3.3投身艺术实践，抓住进步原动力

艺术实践的目的在于艺术形式的认知能力提升，影视表演归根结底是一门艺

术职业，其对于审美的要求相比于大众职业而言更高，表演从业者们的艺术品鉴

能力也需要不断提升。多听、多看、多积累是投身于艺术实践寻找灵感的行为指

导理念。在表演行为发生过程中，如何做到让观看者的心理舒适，也需要认真思

考。在听音乐时培养个人的音乐感知能力并展开想象；在艺术展览欣赏过程中展

开想象；在个人形体训练过程中借助想象激发兴趣，这些都是艺术实践的良好机

会。对于这部分活动经历的积累与收集，也是生活元素捕捉能力的训练，影视表

演工作者们需要积极创造艺术实践机会，在过程中培养个人素养。

结论

想象力对于影视表演而言意义重大，无论是影视表演作品剧本还是表演人员，

培养想象力是一项长期任务。可以说，没有想象力的表演者是没有职业灵魂的，

而缺失想象力的剧本作品则是荒诞乏味的。演员从个人进入角色的过程，是依托

于想象力的发挥而完成的。换言之，想象力是影视表演的本源。而影视表演中想

象力的提升离不开对于生活各处的细心感知，以及文化修养的不断增强。影视表

演从业者们不仅要具备丰富的生活阅历、广阔的认知视野，更要具备细致的观察

能力，这些都是想象力培养与训练的关键影响因素。对于影视表演行业而言，观

众们愈发多元化的观看需求，也预示着从业者们需要花费更多的精力与时间应用

于想象力的培养，只有在自身素养不断提高的前提下，逐渐改良表演行为，才能

帮助从业者们在行业领域获取进一步发展。

基于本文所述不难看出，生活是影视表演想象力训练的根基，无论是对影视

表演作品主题的理解力训练，还是融入作品中不同情境下各个事件的能力训练，

都需要生活经历的辅助与支撑，特别是演员们情绪记忆调动能力，更是对生活感

知能力水平的考量指标。对于影视表演演员而言，在观察生活中储备想象力培养

素材、在知识储备中逐渐养成符合个人特色的形象思维形成模式、在艺术实践中

提升个人行业文化修养，都是想象力进阶的可用策略。需要进一步指出的是，由

于当前影视行业发展速度相对过快，对于演员们而言，时间分配上存在一定阻碍，

但这也不能成为演员们放弃自主提升的理由，积极寻求锻炼机会，投身于各个生

活领域参与实践，认真思考不断尝试想象，逐步形成个性化思维体系，是影视表

演者们得以长远发展于行业的关键。

参考文献

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[2]李思颖. 论创造性想象力的培养及其在表演训练中的应用[J].大众文

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[3]赵欣然. 论创造性想象力的培养及其在表演训练中的运用[D].上海戏剧学

院,2010.

[4]程婕. 想象力的启蒙与育成论“想象力”的培养在电影表演基础教学中的应用[J].

北京电影学院学报,2009,05:58-63.

[5]闫泽民. 关于表演创作过程中信念感和想象力的树立分析[J].青年文学

家,2015,14:155.

[6]吕国音. 想象力在表演教学中的重要性[J].戏剧之家(上半月),2011,08:77.

[7]曾晋楠. 为表演插上飞翔的翅膀——浅谈演员的想象力[J].戏剧之家(上半

月),2013,07:194.

[8]周小勇. 想象力是表演专业学生必备素质[J].艺海,2007,06:119-120.

[9]丁建军. 论表演教学中的想象力培养[J].齐鲁艺苑,1997,01:15-18.

[10]张旋波. 表演中想象力的启动与细节[J].剧影月报,2010,03:102.

[11]翁小荻. 表演创作体验的特征及演员进入创作体验的途径[D].上海戏剧学

院,2004年

[12]黄雪蓓. 理性——演员创造角色的灵魂[D].上海戏剧学院,2001年

致谢

本文是在【】老师的关怀指导下完成的，首先感谢老师向我提出的要求和意见，在老师的严格指导下，我对论文的开题立意、研究方式和思路、写作技巧等方面都有了提升，论文的写作能力有了很大的进步，课题的研究能力也有了重大的进展。

其次，我要感谢我的母校，在大学的这几年学校为我们提供了很好的学习环境和实践机会，使我在学习了文化知识的同时提高了社会实践能力，这几年的大学时光是我最珍贵的财富。

再次，我要感谢那些曾经帮助过我的同学和老师们，在学校的这些年，离不开同学的贴心帮助，离不开老师的悉心教导。在此论文完成之际，我真诚地感谢那些曾经在学生和生活上给予过我帮助的同学和老师们，谢谢你们让我的大学生活更加得丰富多彩。

最后，我想要感谢我的家人和朋友们，谢谢你们总在我遇到困难的时候伸出援助之手，你们的关心和帮助是我前进路上的动力，我将更加努力，不辜负你们的期望。

范文二：想象力的重要性

想象力是认识的翅膀 古代有位画家以“深山藏古寺”为题考三个学生的绘画能力。一个学生画了四面高山、悬崖峭壁，中间有座寺院，另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反而跃然纸上。想象力是一种高级的认识能力，是大脑对原有表象进行加工改造，形成新形象的心理能力，它渗透到学习活动的一切方面，对掌握新技术，对发明创造有巨大作用。培养想象力的途径有：

（一）增加表象储备

表象是记忆中保持下来感知过的事物形象，是想象的必要材料。①课堂学习积累。一切新形象都来自生活，取之过去的经验。文化课学习中正确理解图形与符号所标志的意义，通过“词汇联想。掌握词汇描写的各种形象；在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。②课外阅读汲取。课外广泛阅读，特别是多阅读幻想小说、科技读物及其它课外读物，从中汲取丰富表象。③实践过程储备。丰富的表象是在实践活动中形成的，我们要主动参加科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表象。

（二）把握想象类型

不同想象有不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅，①再造想象，是指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创造新形象。这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。②创造想象，是指在头脑中独立地创造出新形象的过程，需要对已有的感性材料进行深入分析，综合。无论小发明，小制作，无论解题、写文章都需要创造想象参与。③幻想。幻想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。列宁把幻想誉为“可贵的品质”，我们应该推崇积极的幻想，以便将来在事业上有所革新、有所创造。

（三）开展想象力训练

联系生活实际和专业实践提供想象线索，通过各种形式开展想象力训练。①图形想象。尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。②假设想象。通过对某种事物的推理、猜测，诱发出许多新颖、独特的设想，以开发创造力。③原型想象。受到类似事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。④制作想象。开展科技小制作、小发明、小创造活动，在实践中产生创造新的事物的动机。

范文三：想象力的重要性英文作文

想象力的培养在作文教学中的重要性

【摘要】一篇文章不仅要有优美的语言，更应该有好的内容。这需要学生充分发挥想象联想能力，创设好的情境。想象是能使思维飞翔起来的翅膀，想象和联想可以使文章虚实相生，丰富文章的内容。

【关键词】想象力作文教学阅读

随着新课程的改革，江苏省从2009年对于作文的评分标准也有所改变:取消切入分，杜绝保险分，把作文分为5个等级。一类卷70-63，二类卷62-56，三类卷55-42，四类卷41-28，五类卷27分以下。这一改革让所有的师生开始注意到作文训练的重要性，以往的投机取巧的做法似乎不太合适

了。如何让学生的作文上一个等级，是高中语文老师应该研究的。笔者认为一篇好文章不仅要有优美的语言，更应该有好的内容。这需要学生充分发挥想象联想能力，创设好的情境。所以，培养学生的想象能力在作文教学中至关重要。作家秦牧曾说过:“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。”想象和联想可以使文章虚实相生，丰富文章的内容。如何培养学生的想象力呢，我认为有以下几种方法:

一、注重文本资源

1

《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对人

们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往

是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注重教学内

容的价值取向，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

在平时的教学过程中，学生对于

篇二:英语六级模拟作文:On the importance of

imagination

英语六级模拟作文:On the importance of imagination

英语六级模拟作文:On the importance of imagination

想象力的重要性

1、有人说想象力很重要

2、也有人觉得想象力无关紧要

3、我认为。。。。

On the importance of imagination

Imagination is the ability to form a mental image of something that is not perceived through the sences.

When comes to the imagination ,different peple have different opinions .Some people think imagination is very important.Imagination not only can make our brain more active and more flexible ,but also can mobilize our learning enthusiasm and improve our creativity.However, some people think that imagination is irrelevant.

2

I think imagination is the wing of scientific invention. Lost it, then lose the source of innovation.We can free play divergent thinking withimagination . Albert Einstein said: imagination is more important than knowledge, because knowledge is limited, but imagination summarize everything in the world and promote the progress, imagination is the source of knowledge evolution.

篇三:英文作文练笔的重要性

巧练笔，提高英语写作能力:写作是高中英语教学的一个

重要环节，本教材的利用到课外资源的开发，从日常教学到

日常生活，引导学生勤练笔，乐练笔，以提高英语写作水平。

随着新课程标准的实施及英语综合应用能力标准的提高，

写作要求也在逐步提升，这就要求老师们要不断地探索有效

的英语写作方法与模式，以帮助学生提高写作水平。除了进

行系统的专项写作训练外，把写作巧妙融入到平时的课堂教

学及日常生活中，充分调动学生写作的积极性，也许更能保

持学生的写作热情有效地提高学生的英语写作能力。

1结合学情，巧妙练笔

教材是一个巨大的资源库，我们可以充分挖掘里面潜在的

写作素材，根据学生的学习情况，巧妙练笔。

1(1 善用课文

学习一篇文章后，学生对课文里的重点词语、句型及主题

3

都已有一定的了解，这时可以列出若干引导性问题或线索

词，让学生写课文梗概，一方面有利于学生巩固课文，另一

方面可以锻炼学生的写作能力。相关的练笔还可以有改写、

扩写或仿写。如在教授NameStories<<tL师大版

unit16》一课时，发现学生对这一话题很感兴趣，于是设计

了一个Guessing

Names的游戏:让学生用一张小纸条以几句话描述或解释

自己的名字，然后随意抽出纸条念上面的名字解释，让学生

猜“名字谜”。这个环节只是小练笔。游戏结束后，见学生的

情绪仍然高涨，再趁热打铁，让学生就Mv Name Story为题

写一篇作文。为了帮学生扩展写作思路，设计了下面几个引

导性的问题供学生参考:What do you think o your name?

What does your name mean? Why did your parents or

grandparents give you the name? Do you like your

name?Why?这次练笔是与原课文教学的一次巧妙结合，根

据学生的兴趣和学情自动生成的。由此可见，只要我们用心，

教材就是我们可利用的巨大写作资源库。

1(2“BulletinBoard”的作品展示北师大版教材中每单元都

有个BulletinBoard，往往成为我们教学时“被遗忘的角落”。

但笔者觉得恰恰这个角落给学生们提供了一个练笔的平台，

因为它常常提出一些学生感兴趣的话题，如:“Make a footprint maps how ing the places you’ve visited or want to

4

visit‘What Durpose do you use the Internet?’’“What qualities should ahem 0rheroinehave?”等，这些话题贴近学生的生活，学生们能畅所欲言，各抒己见，就像在网上发贴一样。让学生把他们的观点写在一张小贴纸上，在课室开辟一个角落展示他们的作品。这样不仅能让学生们进行心灵的交流及思想的碰撞，而且在不知不觉中就练习了写作，达到了真正书面交流的目的。

2写日记。

勤练笔不少学生对英语作文有种畏惧心理，通常是等老师布置作文他们才会动手写，是典型的“要我写”的被动状态。其实，恰恰是因为写得少才会觉得难。所以，我们要鼓励学生多动笔练习，抛开考试与作业的压力，从简单感兴趣的东西开始写。据观察，很多学生有写日记的习惯，笔者于是鼓励学生尝试用英语来记日记。学生开始时会担心有些句子写错了也不知道，但写作的过程就是一个自我完善的过程，日记中也许有些表达不规范，但随着学习及练习的不断深人，学生隔一段时间再回头翻看之前写的日记时，往往就能发现并改正一些表达上的错误，这时，学生就会发现自己在不知不觉地进步，那种喜悦及成功感就会油然而生，逐渐爱上写作，从原来的“要我写”转而成“我要写”。只要学生能持之以恒写下去，提高作文水平就是水到渠成的事。

3 开发资源，快乐练笔

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在现今信息时代 ，各种学习资源都十分丰富，写作资源也无处不在，只要我们用心去挖掘，就可以找到很多有助于学生练笔的机会 ，而且我们要尽量本着“寓写于乐”的原则，充分调动学生的写作积极性。下面是笔者认为值得推行的几种做法:

3(1歌中练笔

不少老师利用英语歌训练学生的口语及听力能力，其实，在此基础上 ，我们可以将训练进一步深入，训练学生的写作能力。选歌要符合学生的爱好 、认知及贴近生活，以利于写作练习的顺利进行。如在教学中就曾选取过一 首歌颂友谊 的歌曲 :Bridge0ver Troubled Water(在完 成了听说的活动后 ，让学生就 TrueFriendship为题写一篇短文阐述自己对友谊的看法。类似这样的写作活动学生是比较容易接受的，因为听歌可以带给他们美妙的感受，觉得在歌声中练笔比平常的写作训练有趣多了。

3(2 英语写作画中游

这是指利用图画进行看图写作，旨在锻炼学生的语言组织能

力。平时留意收集一些生动有趣贴近学生生活的漫画或动画，作

为写作素材。如《父与子》系列漫画就很适合学生练笔;网上很多

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flash动画也是不错的写作素材。看图写话有益于锻炼学生的想

像力。同一幅画，不同学生的表达方式会大不相同，这可以给学

优生很大的创作空问。

3-3 实用性练笔

实用性练笔是把英语写作运用到实际应用中去，方式可以有写通知、写请假条、写贺卡、写信、发电子邮件、QQ互动等。如学校搞活动或比赛时，可以要求学生用英语写通知;随着互联网的发展，人与人的交往变得方便快捷，我们应该充分享用网络时代给予我们的财富。我们可以提倡学生交一些国外网友，通过e—mail或QQ进行英语交流。笔者曾有--~tL

学生在英语营结交了一些香港和美国的朋友，之后他们就一直以书信及e—mail互相交流，这无疑对学生们的英语写作有很大的帮助;教师也可以开一个QQ空间，给师生间、学生间的交流提供一个平台，教师可以在QQ空间创建一些学生感兴趣的热门话题让学生讨论，如:

ShouldWehavelessonsonweekends?Youropinionsaboutweari

ngschooUni~rms(Wheredoyouprefertolive，inthebigcityorinthcountryside?Shouldourparentsaccompany

USstudyingatschool?等。等学生讨论到一定程度，教师也可

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以谈谈自己的看法。这种方式不仅能加强师生间的交流，教师也可通过发表自己的意见让学生学习到一些漂亮的词汇及句子表达，对提高学生的写作水平大有裨益。

写作是人们进行书面交流的一种形式，其最终目的就是为了相互交流，为生活服务。因此，如能让英语走进学生的生活，使写英语变得生活化，学生就会很自然很乐意地接受它，而不会把它看成是一种额外的负担。

4 把握机会。体验练笔成果

新课程倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，实现任务目标，感受成功。成功的体验可以保持学生的学习积极性及促使向更高峰攀登，所以教师除了平时要及时发现学生习作的亮点，给予表扬及鼓励外，展示他们的好作品让大家共赏，更能让学生体会到成功的喜悦，倍添信心。另外，我们可以鼓励一些成绩较好的同学积极参加一些作文竞赛或英语报刊杂志投稿。如英语学习网举办的“创新英语作文大赛”等。曾经有位同学在《英语广场》上看到有个论坛，就大胆尝试发表自己的意见，结果被刊登了，还收到该杂志社寄来的杂志作为奖品;有学生看到某英语杂志有英语征文比赛，主动写文章参与，获得三等奖。这些成绩与收获无疑是对学生写作能力的高度评价，足以让他们从此爱上写作。有教育家指出，学生通过努力，一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，唤醒和激发学习英语的热情，学习

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英语的兴趣就会得以长久保持，从而促进他们从一个成功走

向另一个成功。所以，老师应尽可能创造机会让学生体验勤

练笔带来的成就感，也要多鼓励学生把握机会，大胆尝试把

自己的习作转化成胜利的果实，体会学习的乐趣和成功的愉

悦。一旦学生体验到练习带来的成就感，写作的难题就会不

攻自破。

新课程指出，高中英语写作应充分发挥学生的想象力、创

造力、发散思维能力，要让学生进行适当的“自由作文”练习，

所以我们老师要从各个方面关注培养学生的写作能力，调动

学生的学习积极性，勤练笔，乐于练笔，让学生一点一滴积

累，从而提高英语写作能力。

篇四:想象力对科学技术发展的作用

The Role of Imagination in the Advancement of Science and Technology There are some different opinions among people as to the role of imagination in the Advancement of Science and Technology, some people suggest that is very important and useful. With the development of

society,People need better than live before. So wo need more advanced technology. But wo must know that is not easy. Wo need more times to develop technology. There is an old saying that the Great Wall can not be built by a day. Some people think the imagination is very important for the

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development. And wo also admit that is helpful in science. Every things can not development without imagination. For example ,If wo do not want to fly in the sky ,why do wo make plane. And if wo do not want to fint out the space. Maybe wo will believe the story about ChangE . So if

wo want to develop. Wo must have imagination.

To my mind , The Imagination is very important for the technology and science.

篇五:论写作想象力的培养

试论写作想象力的培养

【摘要】:有的学生是很用心的去写作，可是写作能力的

提高并非是轻而易举的。究其原因，存在因素可能有很多，

其中想象力不足是其中一个很重要而又极易被忽视的因素。

想象力是可以培养的。知识是想象的沃土，正确的训练方法

可产生事半功倍的效果。本文将从四个方面论述在作文教学

中如何培养学生的写作想象力:一、想象力与写作的关系;

二、培养想象力的重要性;三、我国学生缺乏想象力的原因

分析;四、培训写作想象力的方法。

【关键词】想象力 想象力培养 参与实践

一、想象力与写作的关系

想象力是将原有表象创造出新形象的一种思维能力。所以

说创造性是想象的突出特点，作文教学是教师指导学生进行

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作文训练，培养学生作文能力的一种活动，作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德智力技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象，英国诗人雪莱说:想象是创造力，想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧。可以说没有想象，就没有创造。爱因斯坦说:想象比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素，可见想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用，作文教学的每一个环节都离不开想象力，用想象力激发学生的写作兴趣，根据青少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想

象到想象的兴趣浓厚。

整个作文教学之中都离不开想象力，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新，所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染，由此可见，要提高学生的写作能力，就必须发展学生的创造性思维，首要的是培养学生的想象力。

二、培养想象力的重要性

很多事实证明，想象是创造的重要条件，许许多多的科学发明创造证实了这一点。写作本身就是一种创造。艾青曾经

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说过:“没有想象就没有诗”。想象之于文学创作，就好比白云之于蓝天，流水之于高山。想象是使文学作品充满神奇魅力的源泉。马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”;李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;曹雪芹笔下的美丽而性格各异的金陵十二钗;吴承恩手下本领通天、降魔伏妖的孙悟空;《巴黎圣母院》里面貌丑陋但心灵美丽的卡西莫多;《呼啸山庄》中阴郁怪戾的希克厉;《哈姆雷特》中优柔寡断的哈姆雷特……无数成功的中外文学作品和文学形象，无一例外都是艺术想象的产物。没有想象力的作品，就像折断了翅膀的鸟，太实、太沉，缺乏飞翔的灵动力。其结果不是内容枯燥乏味、文辞粗糙，就是手法单调呆板，缺少感染力。因此，要提高学生写作水平，培养想象力应该是一项重要内容。

一个人的想象的能力不是天生的。李白并非生来就是浪漫主义诗

人。从诗人的许多诗篇中我们可以看到生活阅历对诗人想象力的影响。李白一生中游历了许多名山大川。优美的自然景观，多彩的风土人情，使诗人的想象力空前高涨，由此也为后世留下了无数脍炙人口的诗篇。李白的经历告诉我们，想象力是可以培养的。过去教材多是从直接提供方法入手，并没有从根本上解决写作与想象力的关系问题。笔者认为只有找到影响想象力的主要因素，再谈提高想象力才是可行之

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道。生活体验为我们提供了丰富的直接经验，但这还不够。因为写作实际上是对一个人综合素质的全面考察，不仅要有直接经验，还应有丰富的间接经验。这里的间接经验指各类知识。一个人的生命和精力相对于历史长河来说，只是沧海一粟，人类文明之所以能高度发展，所依靠的就是知识的接力棒代代相传。写作需要的不仅是创新，更需要借鉴。只有充分吸收前人知识的养分，才能谈得上创新。很难想象一位作者虽有丰富的实践经验，但胸无点墨或知识浅薄，能写出什么好文章。作者如果拥有丰富的知识，再加上扎实的生活体验，那他在写作中便能古今中外旁征博引，想象天地纵横驰骋。秦牧在《土地》一文中，由“土地”一词生发开去，进行广泛联想，从古至今，引用了大量的历史故事或典故，来说明“土地”对于一个民族和国家的可贵之处。《三国演义》中人物众多，场面广阔，要塑造好不同人物的个性特点，要展现出不同地域的人文景观，这对作者的知识面是一个极大的挑战。如果作者知识匮乏，很难描绘出诸葛亮如何“上知天文，下知地理”的飞扬神采，也无法刻画出“赤壁之战”的扣人心弦。因此，我们可以得出一个结论:丰富的知识对于丰富的想象极为重要。被苹

果砸中脑袋的绝不仅仅只有牛顿一人，但却只有牛顿一人发现了万有引力，那是因为牛顿的浮想联翩有深厚的学识作基础。另一方面，任何一个优秀的写作者也是优秀的阅读者。

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在欣赏作品时，他往往能充分地运用想象去再现作品中的人物和情节，去细细体味描写上的精妙之处。在这点上，他的理解会超过常人。而这些想象，又能潜移默化地成为他知识积淀的一部分，影响并促进写作。

三、我国学生缺乏想象力的原因分析

(一)学校应试教育的影响

学校是专门的教育机构，是实施教育的主环境。学生受教育的时间大都是在学校展开的，所以学校教育与学生各种能力的形成和发展密切相关。而学校教育的主体是教师。教师无论知识水平，还是道德品质，都对学生尤其是处于基础教育阶段的学生产生巨大的影响。想象力作为学生必须具备和重点发展的能力之一，是可以训练培养的，而训练培养的组织者主要是学校或教师，所以教育环境及教师的行为，在学生想象力发展的作用不言而喻。但是，长期以来，我国的教育一直以来就存在一个突出问题——“统”得过死。教育体制、教育管理、教学大纲、考试方法全国划一，而且长期稳定、基本不变、统一考试、统一命题、统一答案、一切都象工厂生产。标准件”一样，几乎没有差异。人是最千差万别的，而对人的教育却统筹划一、高度标准化，自然难以培养出现代化建设所需要的各种富于想象力的创造性人才。教育的全国划一，也使学校教育的应变能力大大降低，面对当今新科学、新知识、新技术不断涌现的形势，学校无法积极主

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动应

对，束手无策。因为教育上的大一统，必然导致指令性的东西过多，指导性的东西过少。使学校失去了自主权(在办学体制、教学内容、考试方法上，只能按上级的规定办，不能有适应自己教育对象的自选自改与自刨，大大降低了学校的生机和活力，一句话，教育的。大一统”，不仅束缚了学校的创新，也束缚了教育者的想象与创意。

(二)传统文化的束缚影响

中国是一个有着悠久文化传统并深受其影响的国家，而对传统固守的一个负面的影响，就是有可能造成了民族想象力的贫乏，这主要是由于中国文化传统中特殊的文化价值观念导致的。中国向来重“集体”轻“个人”。在中国的文化传统中，是十分重视群体的，这一观念的本身没有什么错，这是中国传统观念的长处。因为人是社会的动物，肯定要以群体的方式生活。但是如果把这种群体观念发展到极端，无疑会对个体产生排斥作用。这种排斥的后果，便会扼杀个体的活力，使个体的任何行为都要顺从群体的规范、群体的心理、群体的习惯，不能越“雷池”半步。谁要是标新立异，发展创新，就可能遭到群体的孤立和攻击，最后导致个体对群体的畏惧和依赖心理。正是这种对集体的畏惧、迎合、依赖心理严重地阻碍了个体想象力的发展。在这种文化观念的影响下，我国的学校教育与社会文化对规范极端重视，对遵循规范过度

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强调并重复训练。这既反映在学校教育中，也反映在家庭生活中，可以说是渗透到了社会生活中的方方面面。我们的孩子从小受到的教育，就是如何依循规则来找出每个问题背后统一的或标准的答案，所以他们与别国孩子相比更容易拘泥于规范，更容易受既

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范文四：幼儿想象力的重要性

幼儿想象力的重要性

教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有创造力的孩子。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展。

一、 扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验

知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。

有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊:“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊,”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊～”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖～看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。

而另一个小朋友则说:“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体

的经历不同，想象的内容也有区别。

二、 充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象

幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。

首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。

其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。

再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。

比如，音乐欣赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很安静，有的说:“老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。

三、 游戏可以推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。

在游戏活动中，我往往见到有的幼儿坐在那儿一动不动，对游戏表现出一股不感兴趣的样子，又有的幼儿只会被动的模仿别的幼儿的游戏，好象没有

自己的意愿，难道是没有素材让他们想象吗,不是的，其实他们缺乏的就是想象力，一股想象的动力。事实上是，没有大胆的去想。如果幼儿不说话，不活动，他就不能进行想象，为什么各类美术活动和其他创造性活动中，目标上面都有“培养幼儿创造能力??”“鼓励幼儿大胆??”是呀，教师的鼓励有助于幼儿想象力的发展。象我班的郁蒙丹小朋友，她对画画很没自信，一有美术活动就眼泪汪汪，经常是“老师，我不会。”当老师走近一看才知她并不是真不会，她能把老师的画模仿的很不错，但是她不会 在这个基础上加上自己的想象延伸出去。这就是缺乏想象力，当我掌握了她的弱点后就及时的鼓励她:“哟，小朋友画的蘑菇真漂亮，鲜红鲜红的，但老师为什么觉得这蘑菇不怎么开心呀。”旁边立即有小朋友接着说:那是因为蘑菇宝宝没有家。蘑菇宝宝没有好朋友。蘑菇宝宝没有爸爸妈妈??于是引申了蘑菇的家在什么地方,(草地上，森林里——添画草地或森林)。蘑菇宝宝没有好朋友怎么办,(给它找好朋友，鲜花呀，小草呀，苹果呀都是蘑菇宝宝的好朋友——添画好朋友。)没有爸爸妈妈怎么办，(给它找爸爸妈妈，添画两个大蘑菇)经过多次的鼓励，我发现今天的区域活动中，小朋友选择了美工区，大胆的拿起了画笔??

因此，教师及时鼓励，给予幼儿指导与启发也是重要的，有助于提高幼儿的想象力，而想象是游戏中不可缺少的。

四、 玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。

玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础，能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验，使幼儿触景生情，从而展开各种联想，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。

比如幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸或者妈妈”还会自言自语的说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏，能够活

跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。

五、 创造条件，让孩子们异想天开。

给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。

这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，正是开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。歌德的妈妈就很注重孩子想象力的培养，歌德小时侯，妈妈给他讲述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的未来，也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为世界上著名大作家。

可见，幼儿想象力的培养不仅很重要，还关系到孩子今后的发展。因此，在实际工作中，我们要创造各种条件，让孩子们异想天开，充分发挥其想象力。

范文五：想象力的重要性作文

想象力的重要性作文

作文一:想象力的重要性想象力是我们每个人都拥有的一种能力，它帮助了我们，给我们的生活增加了趣味、风趣，让我们的生活更加丰富多彩。在快乐大作文的课上，老师让我们用两个圆形、两个三角形和两条直线来组成一个图形。这可是一个要靠想象力才能完成的事情。我在纸上画着，已经有同学到黑板上去画了，有的话了眼镜，有的画了蝴蝶，还有的画了雪人。突然我灵机一动，在纸上刷刷就把一个惟妙惟肖的脸谱，我急忙跑上讲台，把脸谱画了上去，赢得了全班同学的鼓掌。全部画完后，看着黑板上各式各样的图形，每样都是那么的奇思妙想，群体的力量是巨大的，看着那一黑板的图形，我似乎知道了什么。没有想象，你就会不会有快乐;如果你缺少想象力，你就会活得不开心，如果你拥有丰富的想象力，你才会活的丰富多彩。

作文二:想象力的重要性——读《智力测验》有感昨天上午我们在实验楼里面上的阅读室里看书。我们这次是目标阅读，看得是《大海的召唤》这一本书。这本书里面有许多文章，其中我最喜欢的一篇是《智力测验》。《智力测验》中，电视台搞的那次别开生面的智力测验，测试的对象包括机关干部，大学中文系的学生、初中生和小学一年级的学生孩子四个不同的群体。不同的群体面

对同样的测试题——黑板上有一个用白粉笔画的圆圈，反应各不相同。文章最后写到:“电视台正式播放这个节目的时候，给他加了个标题:人的想象力是怎样丧失的,”看完这篇文章，我想到了一部影片《哈利?波特》。《哈利?波特》和中国的动画片相比，简直有着天壤之别。人类是要不断地创新，创造新事物。《哈利?波特》冲破了传统的规则，将不可能的事写到生活当中去。正是这种“胡思乱想”迎合了儿童的思想，正是这种“胡思乱想”，启发了儿童去想象。我看了这篇文章，想到了外国教育之先进，中国教育之落后。因为我们周围的冰箱、洗衣机??没有一样是中国人发明的。还有诺贝尔奖，有几个得主是中国人,外国人也许不会做基本的数学题，但他们却有着最可怕的想象力。爱因斯坦在初中时也不能解答最基本的数学题，然而他在18岁时却能想象出四维空间～《哈利?波特》的作者，他原来是一名很穷的女士，就是因为写了这部小说成了亿万富翁。相对而言，我们中国人从古代开始，就把背书当成了学习本身。我们练得不是什么想象力，更没有什么创造力，完完全全是记忆力。记忆的闸门打开，想象的闸门就关上。我们背啊记啊，一个个累的完全要死，实际成了没有想象力的机器??如果中国的思维

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