幼儿园听说游戏教案

范文一：幼儿园听说游戏教案

精品文档

幼儿园听说游戏教案

通过本章教学，使学生认识和了解听说游戏活动的特点和语言教育目标，掌握设计和组织听说游戏活动的基本方法;通过学习掌握几种有代表性的听说游戏活动，能够针对不同年龄段儿童语言学习的特点组织开展听说游戏活动。

听说游戏活动的主要特点、听说游戏活动的组织与实施

听说游戏与一般游戏、与语言游戏的区别、听说游戏活动组织的特殊性

听说游戏教学实例

一、什么是听说游戏

先分析几个实例

《山上有个木头人》《金锁银锁》《迷迷转》

二、听说游戏的特征

以上三个活动有什么共同特征,

1、都有一首儿歌

2、都是一个游戏活动

3、儿歌与游戏活动紧密结合

小结:什么是听说游戏

听说游戏是一种语言教学游戏;为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式来组织的语言教育活动。

1 / 20

精品文档

听说游戏中的语言学习包含哪些方面,

发音

词汇

句型

三、听说游戏组织过程及要点

创设游戏情景——介绍游戏规则——师幼一起游戏——幼儿自主游戏

四、补充介绍几个听说游戏的例子

1(中班《造火车》:对量词的正确使用

一边游戏，一边念儿歌:点兵点将，点到谁，谁就是我的火车厢。从火车头中取出图片，说:1只蝴蝶/1头牛/1扇门/1棵草/

对对对，请你快来做车厢。

不对，不对，请你再想想。

2(中班《请你告诉他》:变换传话称呼、机智、灵敏

游戏情景:电话——游戏老爷爷，他让我告诉小朋友，他想教小朋友游戏“” 游戏规则:教师请A，悄悄告诉A:“请你对B说，你是解放军” A走到B前说，“B，你是解放军”，

B说，“我是解放军”动作模仿

幼儿游戏，我是一只小花猫

2 / 20

精品文档

3(大班《盖楼房》句型创编 ××越×越×

游戏情境:听声音，用句型

鼓声越敲越响，风越刮越大，狗越叫越轻

游戏规则:用上句型，不能重复别人的内容，用对的盖一层楼房。

太阳越升越高，花越开越美丽、人越长越高、气越打越足、车越开越快、越说越快、房子越盖越高，车轮越转越快。最后哪个小组的楼房最高。

4(小班《照镜子》认识五官、一个、一张、一双、两只

教师:照镜子，照镜子，照照你的××××

幼儿:照镜子，照镜子，我有××××

五、教学录像《谁和谁好》

幼儿园听说游戏活动设计与实施一

教学目标:

1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。

2.通过观摩讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。

教学重点:

掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法

3 / 20

精品文档

教学难点:

掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法

教学时数:4课时

课后作业:

1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案

教学过程:

一、总体介绍本节内容

听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。

二、听说游戏活动的基本特征

语言教育目标内隐于游戏之中

教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育目

4 / 20

精品文档

标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。

游戏规则即为语言学习的重点内容

教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。

如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿”、“石”、“车”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。

活动过程中逐步扩大游戏的成分

听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动人手，逐步扩大游戏成分的特征。由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法。然后教师带领儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，再放手让儿童独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得最为明显，

5 / 20

精品文档

而后随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。

三、听说游戏活动的主要类型

语音练习的游戏

这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。它的形式和结构都较简单。在听说游戏中，着重为儿童提供练习发音的机会，以利于儿童学习或复习巩固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话声调的练习、发声用气的练习等。但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。

词汇练习的游戏

这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。

1(同类词组词的经验

2(不同类词搭配的经验

6 / 20

精品文档

句子和语法练习的游戏

学前阶段在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规则组测成句，这是他们语法习得和发展的重要阶段。一般来说，学前儿童将从简单句过渡到复合句水平。要儿童理解和掌握并且熟悉运用都需要经过一定的练习。学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。

描述练习的游戏

这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。如大班听说游戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种游戏主要在大班进行。

四、听说游戏活动设计与实施的基本结构

听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。

创设游戏情景，引发儿童兴趣

在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。

7 / 20

精品文档

1(用物品创设游戏情景

教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。

2(用动作创设游戏情景

教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

3(用语言创设游戏情景

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。

交待游戏规则，明确游戏玩法

在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，

教师在交待游戏规则时，要注意:

第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。

第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他

8 / 20

精品文档

们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。

第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。

教师指导儿童游戏

教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。

儿童自主游戏

通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。

游戏内容:猜朋友\可爱的小动物\水里、地上\照镜子\商店里的东西\水果在哪里\造火车\猜谜学谜游戏\请你告诉他\我们要请一个人\看谁说得多\音乐和怪声\改错

幼儿园听说游戏活动设计与实施二

教学目标:

1.运用幼儿园听说游戏活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采

9 / 20

精品文档

用恰当的教学方法在幼儿园实施讲述活动。

2.进一步学习评价幼儿园教学活动。

教学准备:

1.已学习幼儿园听说活动的理论内容、已观摩幼儿园教师组织活动。

2.学生事先编写好活动方案、教具。

教学过程:

一、学生在幼儿园实施两个听说游戏活动

二、学生听说游戏方案的设计思路和实施过程的自我反思

三、组织学生讨论活动的优缺点

主要从以下几方面探讨:

1.教材处理、教学方法、教学手段、教师基本功、教学效果等方面进行评课。

2.目标达成、内容形式适宜程度、活动因素分析、活动效果等方面进行评课。

四、布置作业——修改听说游戏活动的教案

学生试教方案:

方案1:中班听说游戏《送南瓜》

活动目标:

l.帮助幼儿区别并练习发出n、.l两个音。

2.要求幼儿听倾并理解简单的游戏规则，初步学会用

10 / 20

精品文档

礼貌用语称呼”您”与”您好”。

3.鼓励幼儿大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。

活动准备:

1.拐杖，围裙，头巾。

2.南瓜教具若干，篮子3-5个。

活动过程

一、设置游戏情境。

教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。如:老奶奶说:”小朋友们好～”幼儿答”奶奶好～”“××小朋友好～”个别幼儿答:”奶奶好!”帮助幼儿练习发准”奶奶”的字音，并会跟年长的人打招呼”您好”。

接着继续以老奶奶的口吻说:”我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?”激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。

二、交代游戏的玩法及简单的规则(

教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。交换位置后(游戏继续进行。听到”老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送

11 / 20

精品文档

给老奶奶，井大声地说:”老奶奶您好!这是您的南瓜(”

三、教师参与并引导幼儿游戏。

1(教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准”奶奶、南瓜和篮子”等字音。

2.教师装扮小朋友。边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。开展游戏2-3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。通过这种方式，帮助幼儿熟悉游戏的整个过程。

四、幼儿自主游戏。

教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子(交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说:”奶奶来了!”扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说:”老奶奶，您好!这是您的南瓜(”并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前(老奶奶说”谢谢你”(然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始(

五、活动延伸

教师可启发幼儿互相交换送的东西，如:辣椒、梨子、牛奶等(当送的东西变换时。儿歌也应做相应的变动(从而丰富游戏的内容，进一步进行发音练习。附:游戏儿歌送南瓜

12 / 20

精品文档

小篮子，

手中拿。

我给奶奶送南瓜，

奶奶乐得笑哈哈。

方案2:大班听说游戏《盖楼房》

活动目标

1.教幼儿学习巩固创造性地运用“x x越×越×”的句型进行创编活动。

2.教幼儿学会仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。活动准备

1、学习看图用“××越×越x”的句型讲一句话。

2、鼓1面，录音带l盒，磁性楼房图片教具两套。

活动过程

一、设置游戏情境

1.教师先敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。然后再放录音，录音机里传出来的风声由大渐小;猫叫声由响到轻;狗叫声由轻到响。

2.启发幼儿用“××越×越×”的句型来表达。

教师提问:“这是什么声音?这个声音是怎样的?可以用一个什么词来表达?”等，启发幼儿用“××越×越×”的句型来表达事物变化的过程。如:风越刮越小、猫越走越远、狗越叫越响等。

13 / 20

精品文档

幼儿园听说游戏指导

教学目标:

1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。

2.通过观摩教学视频，讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。

教学重点: 掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法

教学难点: 掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法

教学准备:PPT、相关资料若干

教学方法:讲解法、讨论法、案例分析法、实践法

教学时数:4课时

教学过程:

一、导入新课

观看视频，大班听说游戏《快乐列车》

学生讨论听说游戏的特点、及本节活动的基本环节

二、探究新知

什么是听说游戏

听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进

14 / 20

精品文档

行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。

听说游戏活动的基本特征

1、语言教育目标内隐于游戏之中

教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育目标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。

2、游戏规则即为语言学习的重点内容

15 / 20

精品文档

3、活动过程中逐步扩大游戏的成分

听说游戏活动的主要类型

1.语音练习的游戏

2.词汇练习的游戏

这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目

16 / 20

精品文档

的的。学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。

3.句子和语法练习的游戏

4.描述练习的游戏

这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。如大班听说游戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种游戏主要在大

17 / 20

精品文档

班进行。

听说游戏活动设计与实施的基本结构

听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。

1.创设游戏情景，引发儿童兴趣

在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。导入方式:

用物品创设游戏情景

教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。

用动作创设游戏情景

教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

用语言创设游戏情景

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。

2.交待游戏规则，明确游戏玩法

在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，教师在交待游戏规则时，要

18 / 20

精品文档

注意:

第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。

第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。

3.教师指导儿童游戏

三、教师小结

听说游戏是语言教学的游戏，其教育目标是以培养幼儿表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿理解和表达方

19 / 20

精品文档

面。

四、课后作业:

1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案

20 / 20

范文二：幼儿园听说游戏教案

幼儿园听说游戏教案

篇一:幼儿园听说游戏活动设计与实施一

幼儿园听说游戏活动设计与实施一

教学目标:

1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。

2.通过观摩(周五进行)讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。

教学重点:

掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法

教学难点:

掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法

教学时数:4课时

课后作业:

1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案

教学过程:

一、总体介绍本节内容

听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理

解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。

二、听说游戏活动的基本特征

(一)语言教育目标内隐于游戏之中

(二)游戏规则即为语言学习的重点内容

如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、“车(cheē)”等音，才能顺利地

买到自己需要的“商品”。

(三)活动过程中逐步扩大游戏的成分

三、听说游戏活动的主要类型

(一)语音练习的游戏

(二)词汇练习的游戏

这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。学前

阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。

1(同类词组词的经验

2(不同类词搭配的经验

(三)句子和语法练习的游戏

(四)描述练习的游戏

四、听说游戏活动设计与实施的基本结构

听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。

(一)创设游戏情景，引发儿童兴趣

在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。

1(用物品创设游戏情景

教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。

2(用动作创设游戏情景

教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

3(用语言创设游戏情景

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。

(二)交待游戏规则，明确游戏玩法

教师在交待游戏规则时，要注意:

第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，

影响游戏的进程。

第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。

(三)教师指导儿童游戏

(四)儿童自主游戏

通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。

幼儿园听说游戏活动设计与实施二

教学目标:

1.运用幼儿园听说游戏活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法在幼儿园实施讲述活动。

2.进一步学习评价幼儿园教学活动。

教学准备:

1.已学习幼儿园听说活动的理论内容、已观摩幼儿园教师组织活动。

2.学生事先编写好活动方案、教具。

教学过程:

一、学生在幼儿园实施两个听说游戏活动

二、学生听说游戏方案的设计思路和实施过程的自我反思

三、组织学生讨论活动的优缺点

主要从以下几方面探讨:

1.教材处理、教学方法、教学手段、教师基本功、教学效果等方面进行评课。

2.目标达成、内容形式适宜程度、活动因素分析、活动效果等方面进行评课。

四、布置作业——修改听说游戏活动的教案

学生试教方案:

方案1:中班听说游戏《送南瓜》

活动目标:

l.帮助幼儿区别并练习发出n、.l两个音。

2.要求幼儿听倾并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼"您"与"您好"。

3.鼓励幼儿大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。

活动准备:

1.拐杖，围裙，头巾。

2.南瓜教具若干，篮子3-5个。

活动过程

一、设置游戏情境。

教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。如:老奶奶说:"小朋友们好～"幼儿答"奶奶好～""××小朋友好～"个别幼儿答:"奶奶好!"帮助幼儿练习发准"奶奶"的字音，并会跟年长的人打招呼"您好"。

接着继续以老奶奶的口吻说:"我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?"激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。

二、交代游戏的玩法及简单的规则(

教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。交换位置后(游戏继续进行。听到

"老奶奶来了"的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送

给老奶奶，井大声地说:"老奶奶您好!这是您的南瓜("

三、教师参与并引导幼儿游戏。

1(教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准"奶奶、南瓜和篮子"等字音。

四、幼儿自主游戏。

教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子(交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说:"奶奶来了!"扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说:"老奶奶，您好!这是您的南瓜("并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前(老奶奶说"谢谢你"(然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始(

五、活动延伸

小篮子，

手中拿。

我给奶奶送南瓜，

奶奶乐得笑哈哈。

方案2:大班听说游戏《盖楼房》

活动目标

1.教幼儿学习巩固创造性地运用“x x越×越×”的句型进行创编活动。

2.教幼儿学会仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。活动准备

1、学习看图用“××越×越x”的句型讲一句话。

2、鼓1面，录音带l盒，磁性楼房图片教具两套。

活动过程

一、设置游戏情境

1.教师先敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。然后再放录音，录音机里传出来的风声由大渐小;猫叫声由响到轻;狗叫声由轻到响。

2.启发幼儿用“××越×越×”的句型来表达。

篇二:幼儿园听说游戏指导

幼儿园听说游戏指导教学目标:

1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本

层次、主要环节。

2.通过观摩(周五进行)讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。

教学重点:

掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法

教学难点:

掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法

教学时数:4课时

课后作业:

1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案

教学过程:

一、总体介绍本节内容

听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足(本文来自:WWw.bDFQy.com 千叶帆文摘:幼儿园听说游戏教案)儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。

二、听说游戏活动的基本特征

(一)语言教育目标内隐于游戏之中

(二)游戏规则即为语言学习的重点内容

如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、“车(cheē)”等音，才能

顺利地买到自己需要的“商品”。

(三)活动过程中逐步扩大游戏的成分

听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动人手，逐步扩大游戏成分的特征。由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法。然后教师带领

儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，再放手让儿童独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得最为明显，而后随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。

三、听说游戏活动的主要类型

(一)语音练习的游戏

(二)词汇练习的游戏

1(同类词组词的经验

2(不同类词搭配的经验

(三)句子和语法练习的游戏

(四)描述练习的游戏

四、听说游戏活动设计与实施的基本结构

听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。

(一)创设游戏情景，引发儿童兴趣

在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。

1(用物品创设游戏情景

教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。

2(用动作创设游戏情景

教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

3(用语言创设游戏情景

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。

(二)交待游戏规则，明确游戏玩法

教师在交待游戏规则时，要注意:

第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。

第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活

动。第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。

(三)教师指导儿童游戏

(四)儿童自主游戏

通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。

篇三:幼儿园中班语言游戏

幼儿园中班语言游戏:小鹦鹉找朋友

目的:让幼儿练习使用形容词。学习说完整的一句话。

玩法:教师拿出一只玩具鹦鹉(或画有鹦鹉的卡片)，对小朋友说:“你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。”如，教师说:“小雨。”幼儿说:

“小雨沙沙地下。”照此可以练习一系列的词:

雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。

妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。

蛋糕――香喷喷的大蛋糕。

红枣――大红枣又脆又甜。

教室――我们的教室清洁又明亮。

书――张老师拿着一本厚厚的大书。

松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。

菊花――美丽的菊花散发着清香。

照此说下去，哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。

规则:

要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。

要求幼儿语句中要使用形容词。

中班语言游戏《动物猜猜乐》

游戏目标:

1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物;

2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。

游戏重点:会看图讲述动物的主要特征和生活习性。

游戏难点:用一句话归纳表述。

游戏准备:动物大图片(公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子)

动物小图片

游戏方法:

提供一张动物图片，孩子不看图片内容，根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。

一、初次游戏，了解玩法。

1、第一次游戏(出示动物:大公鸡)

说说大公鸡是长什么样的,

那如果我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗,我们来试一试。

2、第二次游戏，加以巩固。

(出示图片——兔子)边出示边提醒幼儿，不要把名字说出来。

师:我们可以先说说它的样子，再说说它喜欢做的事。

(当幼儿说出后，教师给予归纳梳理)

3、揭晓答案

我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢,你从哪里听出来,

教师小结:我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个游戏叫动物猜猜乐。看看谁提供的信息很准确。

二、集体游戏:两两竞猜

1、讲解玩法:请两个小朋友来猜，其他人提供信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。 (引导幼儿准确说动物的外形特征和

生活习性)

2、提供图片有:大象、长颈鹿、猴子等动物

3、教师提示:可以先说什么,再说什么,把它连成一句话说一说。

只有说得好才能猜得准。

三、自主游戏:你说我猜

1、讲解玩法

老师在桌子上还准备了很多动物图片，请一组小朋友找一张图片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里动物的样子，动物的本领等说出来，请好朋友来猜。

2、交流分享:

你们是说的,又是怎么猜出来的,

四、加深难度，游戏延伸

1、师:现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物,。 (说一动物的谜面，让孩子猜)

2、游戏结束:我们今天玩了动物猜猜乐的游戏，我们以后和老师、小朋友再玩玩这些游戏吧。

中班语言游戏:打电话

游戏目标:练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

游戏准备:幼儿自制的电话

游戏过程:

1、学习打电话(集体教育)。

(1)观察模仿教师打电话。“喂，您好～我是李老师，请您帮我找 ×××接电话好吗,” × ×× 接电话(教师替代)。“您好～您是××× 吗,我是李老师，今天下班后您能来我家吗,”:好的，欢迎您。“再见”。

(2)教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

“您好～我是 ×××“您有什么事吗,”幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。

(3)幼儿二人一组练习打电话。

教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。

2、游戏区内自由“打电话”。

幼儿园中班语言游戏:小动物进城

活动目标:

1(学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。

2(能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。

3(体验听说游戏的乐趣。

活动准备:

1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。

2、学会唱“如果感到幸福你就拍拍手”。

教师介绍进城方法:想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物编成谜语请他猜，如果你编的好，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果编得不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗,提问:

(1)门卫看到别人进城会念什么,(学儿歌)

(2)小动物怎样才能进城,

*你们会编谜语吗,编谜时注意不能把答案说出来。(出示一动物图)教师引导幼儿集体编谜。“这是谁呀,如果你是小猫，那么你怎样编谜才能让别人猜出来呢,请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来编。”

*在你的椅子下也有动物土，请你拿出来看一看你是什么动物，然后编一编，还可以编给后面的听课老师猜。(幼儿自由编谜)

您可以访问第一范文网(www.DiYiFanWen.com)查看更多与本文《幼儿园中班语言游戏:小动物进城》相关的文章。

游戏:《动物看戏》

目标:能在游戏活动中大胆描述动物的基本特征。

1、第二天到了，动物们都来了，机器狗说“今天大家都能来看戏，但是有一个要求:要请朋友们说出自己长什么样,有什么本领,喜欢什么,”

2、瞧:现在我是谁呀,(机器狗)

(1)请小朋友去找一个自己喜欢的动物朋友，你就来扮演这个小动物，先跟同伴说说你是谁,长什么样,有些什么本领,

(2)请小动物一个个上来说。

3、出示弓形圈:小动物们看，这是戏院的门，今天来了这么多朋友，一起进去一定会很挤，现在请你们按着顺序进去，要听清楚我的要求，才能进去。

(1)请爬着走路的小动物进去(乌龟、螃蟹、蜗牛)

(2)尾巴象剪刀的(燕子)

(3)嘴巴尖尖的(小鸡、大公鸡)

(4)走起路来一蹦一跳的(青蛙、小兔)

(5)鼻子长长的动物(大象)

(6)会爬树的动物(猴子、小猫)

(7)脚上有蹼的动物(小鸭、大白鹅)

(8)喜欢吃草的动物(马、牛、羊)

中班语言听说游戏:《炒青菜》教案

活动目标:

1、正确发出:炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等发音易混淆的字音，能边念儿歌便表演动作

2、在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌，并玩仿编的游戏。

3、愿意用同伴一起游戏，体验游戏时的快乐情绪

活动准备:

青菜一棵，面皮一张

活动过程

一、观看教师表演儿歌，引起幼儿对儿歌的兴趣

1、教师:儿歌里说了些什么,你想不想也来玩游戏

2、教师边念儿歌边做相应的动作

二、教师便示范边讲解游戏规则

游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到“切”时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽车来了嘟嘟嘟，用手握成拳当汽车，从手臂一直开到脖子上，然后开汽车的人就挠他的痒痒，谁忍不住笑了就可以交换游戏。

三、引导幼儿开展游戏

1.教师与一位幼儿玩这个游戏。帮助幼儿进一步熟悉游戏的玩法

2.请幼儿与同伴两两结对玩游戏，教师观察幼儿游戏情况

范文三：幼儿园的听说游戏教案

幼儿园的听说游戏教案

篇一:幼儿园听说游戏设计与组织

幼儿园听说游戏指导

教学目标:

1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。

2.通过观摩教学视频，讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。

教学重点: 掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法

教学难点: 掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法

教学准备:PPT、相关资料若干

教学方法:讲解法、讨论法、案例分析法、实践法

教学时数:4课时

教学过程:

一、导入新课

观看视频，大班听说游戏《快乐列车》

学生讨论听说游戏的特点、及本节活动的基本环节

二、探究新知

(一)什么是听说游戏

(二)听说游戏活动的基本特征

1、语言教育目标内隐于游戏之中

2、游戏规则即为语言学习的重点内容

如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”

一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、“车(cheē)”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。

3、活动过程中逐步扩大游戏的成分

(三)听说游戏活动的主要类型

1.语音练习的游戏

童的学习效果。

2.词汇练习的游戏

3.句子和语法练习的游戏

4.描述练习的游戏

这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。如大班听说游戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短而有节奏的词语形容和

描述一件事物。这种游戏主要在大班进行。

(四)听说游戏活动设计与实施的基本结构

听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。

1.创设游戏情景，引发儿童兴趣

在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。导入方式:

(1)用物品创设游戏情景

教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。

(2)用动作创设游戏情景

教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

(3)用语言创设游戏情景

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。

2.交待游戏规则，明确游戏玩法

在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，教师在交待游戏规则时，要注意:

第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、

冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。

3.教师指导儿童游戏

三、教师小结

听说游戏是语言教学的游戏，其教育目标是以培养幼儿表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿理解和表达方面。

四、课后作业:

1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案

篇二:听说游戏《拍手歌》教学案例与评析

让孩子快乐的成长

——中班听说游戏《拍手歌》教学案例与评析

通省小学邓先玲

【摘要】:在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感;愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐;在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

教学规程。

【关键词】:合作快乐

教材简介:

游戏《拍手歌》是修订版幼儿园和谐发展课程中班下学期语言教学中的一篇听说游戏，主要是根据儿歌游戏来锻炼幼儿的收口一致性，并让幼儿感受到儿歌押韵的特点，从而激发幼儿的学习兴趣。

一、活动设计背景

这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗,不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。

你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。

你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。

你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干 ??

活动目标

1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。

3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

教学重点、难点

重点:在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。难点:加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。

活动准备

1、幼儿学会拍手歌曲;

2、歌曲碟子;

3、游戏音乐。

活动过程

(一)首先请孩子们观看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。

拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”

，一下子就激

起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试。

(二)借助动作，引导孩子们理解、掌握儿歌内容。

儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一;你拍二，我拍二??”，孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么??”而借助拍手，加上动作(比如开飞机、打电话)来记忆，这个问题就迎仞而解了。

拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍，速度可以由慢变快(示范一下)，然后模拟对拍获手腿对拍(示范一下)，为后面的两人拍手游戏做好准备。

自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。

(三)引导孩子开展“拍手歌”游戏。

在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也

可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

2、两两结伴游戏:鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。

案例评析:

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力～

附:参考文献:1、所用教科书是修订版幼儿中班语言教材。

2、《幼儿园和谐发展课程》。

篇三:大班语言听说游戏

大班语言听说游戏《反义词》课后反思

教学设计意图:

语言是幼儿交往、认识事物，积累知识的重要工具，幼儿语言的学习离不开丰富的生活经验，设计的本节活动，是在幼儿已有

的生活经验基础上，根据幼儿常见的事物和现象，引导幼儿认真观察，积极思维，趣味性地开展语言游戏活动，让幼儿在愉悦的氛围中理解了反义词并发展了其口语表达能力。设计中，注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。活动目标:

1、引导幼儿积极思维，认真观察，通过找一找，想一想，寻找生活中的反义词。

2、体验游戏快乐，发展幼儿语言表达能力。

活动准备:

乒乓球(1个)、玻璃球(1个) 、小口袋、盛满水的鱼缸、书(2本) 、糖、药、海绵、木块、课件。

活动过程:

一、出示口袋，引起幼儿兴趣。

今天，李老师带来了一个神秘的小口袋，小朋友想不想知道里面是什么,请一幼儿摸:提问，摸到了什么,“乒乓球”。再摸，摸到了什么,“小玻璃球”。

引导幼儿观察:让幼儿说出乒乓球大，玻璃球小，像大小这样一组意思相反的词，就叫反义词。

二、操作，引导幼儿说出反义词。

1、在我们生活中还有很多这样的词。乒乓球和玻璃球给小朋友变魔术，小朋友看，这是什么,对“鱼缸”，鱼缸里盛满了水。现在，老师把玻璃球放到水中，小朋友你们看到了什么,

幼儿:玻璃球沉了下去。

教师:小朋友想，乒乓球放到水里会怎么样呢,让幼儿猜测，接着教师把乒乓球放入水中。观察到乒乓球浮在水面上。

教师:沉和浮也是一对反义词。

2、在活动室找反义词

如:门关着----窗户开着的桌子高-----椅子低

黑板黑----墙子白女孩子头发长-----男孩子头发短

三、出示实物学习反义词

1、教师出示两本厚薄不同书，引导幼儿说出厚---薄。再观察比较，厚的新，薄的旧，新——旧是一对反义词。

2、出示海绵和木块，请幼儿捏一捏，说出软---硬是一对反义词。

3、出示糖和药，请幼儿尝一尝，说出甜---苦是一对反义词。

4、出示同样的两个瓶子，一个瓶子是空的，另一个瓶子盛满水，请幼儿通过视觉观察说出反义词，满—空。再让幼儿掂一掂，说出轻---重也是一对反义词。

四、出示课件学说反义词

1、一哭一笑的两个小娃娃，哭---笑是一对反义词，并引导幼儿做动作。

2、出示夏天图片，引导幼儿说出热，则热的反义词是什么,“冷”，并让幼儿做冷的动作。

3、图片一小朋友穿衣服，则它的反义词是“脱”。

4、火车和汽车图片，引出反义词，长---短，快---慢，并引导幼

儿用反义词说出短句，如:火车长---汽车短等。

五、通过游戏巩固复习反义词。

1、拍手游戏

教师:我说大。

幼儿:我说小，大和小是一对反义词。

2、做相反的动作

如:教师做一个冷的动作，幼儿做热的动作。

长---短高---矮哭---笑

胖---瘦厚---薄大---小

3、给反义词说短句

如:什么快,什么慢,

胖胖的什么,瘦瘦的什么,

六、律动《我真的很不错》结束活动。

小朋友表现特别棒，现在来表扬一下自己，说儿歌《我真的很不错》。

我真的很不错，我真的很不错，我头脑也不错，我脸蛋也不错，我身材也不错，我上上下下，左左右右，前前后后，都不错。反思:

一、材料的选择

本次活动根据孩子们的思维特点，从孩子们身边熟悉的事物入手，从实物到图片，由易到难，循序渐进，让幼儿充分利用各种材料，通过感官、实践，思维认识反义词，让孩子根据已有的生

活经验从两种物品中找一对反义词，到找出多对反义词，不仅达到掌握反义词的目的，同时也培养了孩子勇于探索，敢于尝试的精神。

二、教学设计

俗话说:“兴趣是最好的老师”，活动的一开始，就利用摸“神秘小口袋”的游戏，给孩子们带来神秘感，激发了幼儿的兴趣。让幼儿通过观察发现了秘密，(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千叶帆文摘:幼儿园的听说游戏教案)引出了本节活动的课题“反义词”。通过小实验和找自己身边的反义词，让幼儿知道反义词就在他们身边，引起了孩子们跃跃欲试的尝试兴趣，接着给孩子们提供了各种尝试材料，让幼儿通过看一看、捏一捏、尝一尝、来感知、探索，发现问题。让幼儿在感知的基础上理解了反义词。接着循序渐进，为使幼儿掌握更多的反义词，利用课件，出现图片，让幼儿通过观察比较说出一些新的反义词。游戏是幼儿最喜欢的活动，本节活动共设计了三个游戏。第一个游戏:“拍手游戏”通过这个游戏充分调动了幼儿的思维和口语表达能力。第二个是游戏是:“做相反动作”，如:教师做笑的动作，幼儿就做哭的动作，不仅复习了反义词，还给反义词配上形象的动作。第三个游戏:“给反义词说短句”如:爸爸个子高，我个子矮，让幼儿知道反义词在生活中的具体运用。最后通过小律动《我真的很不错》，结束了本节活动。

在本次活动中，幼儿参与性很强，能积极思维，认真观察，说出

生活中一些常见的反义词，并能和教师互动，整节课教师处于引导地位。幼儿处于主导地位，充分体现了幼儿在“学中玩”、在“玩中学”。在轻松的氛围中掌握了反义词，并使其语言能力得到了进一步提高。

范文四：幼儿园听说游戏活动教案

精品文档

幼儿园听说游戏活动教案

附:“山上有个木头人”听说游戏教案

山上有个木头人

中班听说游戏

活动目标:

1、记住“山上有个木头人”的游戏儿歌，知道“山、上、三”的正确发音。

2、能正确发出“山、上、三”等字音,区别s和sh,an和ang等音，并能听

懂“山上有个木头人”的游戏规则,能按指令作出相应反应。

3、积极参与游戏，体验听说带来的愉快情绪。

活动准备:

1、拉线木偶玩具一个。

2、幼儿已经学习过s和sh,an和ang的发音和山、上、三等字。

活动过程:

1、出示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣

教师以小木偶的吻向大家自我介绍:“小朋友们好～我是木头人。今天我想

和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人’。”接着,教师边操作木偶

1 / 16

精品文档

拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。

表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈:“谁想和我玩游戏呢?那你

必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,

正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。

2、向幼儿介绍游戏的规则及玩法

游戏时必须念儿歌,并可自由做动作。儿歌念完后就不能动,也不能发出

声音。

如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:

“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手

心边说:“一、二、三。”游戏结束。

3、教师以游戏参与者的身份与幼儿一起游戏,给幼儿观察和练习的机会

教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各

种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让

全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机

2 / 16

精品文档

会。

教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。

4、幼儿自主游戏。

教师引导幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵

守游戏规则,与同伴友好合作游戏。

活动延伸:

让幼儿用“铁皮人”“石头人”“稻草人”等改编游戏儿歌,课后与家人或

者小朋友一起玩这个游戏。

游戏儿歌: 山上有个木头人

山,山,山,山上有个木头人。三,三,三,三个好玩的木头人。不许说话不许动。

第七章幼儿园的听说游戏

听说游戏活动的主要特点、听说游戏活动的组织与实施

听说游戏与一般游戏、与语言游戏的区别、听说游戏活动组织的特殊性

3 / 16

精品文档

听说游戏教学实例

一、什么是听说游戏

先分析几个实例

《山上有个木头人》《金锁银锁》《迷迷转》

二、听说游戏的特征

以上三个活动有什么共同特征,

1、都有一首儿歌

2、都是一个游戏活动

3、儿歌与游戏活动紧密结合

小结:什么是听说游戏

听说游戏是一种语言教学游戏;为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式来组织的语言教育活动。

听说游戏中的语言学习包含哪些方面,

发音

词汇

句型

三、听说游戏组织过程及要点

创设游戏情景——介绍游戏规则——师幼一起游戏——幼儿自主游戏

四、补充介绍几个听说游戏的例子

1(中班《造火车》:对量词的正确使用

4 / 16

精品文档

一边游戏，一边念儿歌:点兵点将，点到谁，谁就是我的火车厢。从火车头中取出图片，说:1只蝴蝶/1头牛/1扇门/1棵草/

对对对，请你快来做车厢。

不对，不对，请你再想想。

2(中班《请你告诉他》:变换传话称呼、机智、灵敏

B说，“我是解放军”动作模仿

幼儿游戏，我是一只小花猫

3(大班《盖楼房》句型创编 ××越×越×

游戏情境:听声音，用句型

鼓声越敲越响，风越刮越大，狗越叫越轻

游戏规则:用上句型，不能重复别人的内容，用对的盖一层楼房。

太阳越升越高，花越开越美丽、人越长越高、气越打越足、车越开越快、越说越快、房子越盖越高，车轮越转越快。最后哪个小组的楼房最高。

4(小班《照镜子》认识五官、一个、一张、一双、

5 / 16

精品文档

两只

教师:照镜子，照镜子，照照你的××××

幼儿:照镜子，照镜子，我有××××

五、教学录像《谁和谁好》

幼儿园听说游戏活动设计与实施一

教学目标:

1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。

2.通过观摩讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。

教学重点:

掌握幼

儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法

教学难点:

掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法

教学时数:4课时

课后作业:

1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案

教学过程:

6 / 16

精品文档

一、总体介绍本节内容

二、听说游戏活动的基本特征

语言教育目标内隐于游戏之中

游戏规则即为语言学习的重点内容

如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规

7 / 16

精品文档

则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿”、“石”、“车”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。

活动过程中逐步扩大游戏的成分

三、听说游戏活动的主要类型

语音练习的游戏

这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。它的形式和结构都较简单。在听说游戏中，着重为儿童提供练习发音的机会，以利于儿童学习或复习巩固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话

8 / 16

精品文档

声调的练习、发声用气的练习等。但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。

词汇练习的游戏

1(同类词组词的经验

2(不同类词搭配的经验

句子和语法练习的游戏

9 / 16

精品文档

描述练习的游戏

四、听说游戏活动设计与实施的基本结构

听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。

创设游戏情景，引发儿童兴趣

在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。

1(用物品创设游戏情景

教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。

2(用动作创设游戏情景

教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

3(用语言创设游戏情景

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色

10 / 16

精品文档

以及所处的环境。

交待游戏规则，明确游戏玩法

教师在交待游戏规则时，要注意:

第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。

教师指导儿童游戏

教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉

11 / 16

精品文档

游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。

儿童自主游戏

通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。

幼儿园听说游戏活动设计与实施二

教学目标:

1.运用幼儿园听说游戏活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法在幼儿园实施讲述活动。

2.进一步学习评价幼儿园教学活动。

教学准备:

1.已学习幼儿园听说活动的理论内容、已观摩幼儿园教师组织活动。

2.学生事先编写好活动方案、教具。

教学过程:

一、学生在幼儿园实施两个听说游戏活动

二、学生听说游戏方案的设计思路和实施过程的自我

12 / 16

精品文档

反思

三、组织学生讨论活动的优缺点

主要从以下几方面探讨:

1.教材处理、教学方法、教学手段、教师基本功、教学效果等方面进行评课。

2.目标达成、内容形式适宜程度、活动因素分析、活动效果等方面进行评课。

四、布置作业——修改听说游戏活动的教案

学生试教方案:

方案1:中班听说游戏《送南瓜》

活动目标:

l.帮助幼儿区别并练习发出n、.l两个音。

2.要求幼儿听倾并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼”您”与”您好”。

3.鼓励幼儿大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。

活动准备:

1.拐杖，围裙，头巾。

2.南瓜教具若干，篮子3-5个。

活动过程

一、设置游戏情境。

教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与

13 / 16

精品文档

幼儿相互问好。如:老奶奶说:”小朋友们好～”幼儿答”奶奶好～”“××小朋友好～”个别幼儿答:”奶奶好!”帮助幼儿练习发准”奶奶”的字音，并会跟年长的人打招呼”您好”。

接着继续以老奶奶的口吻说:”我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?”激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。

二、交代游戏的玩法及简单的规则(

给老奶奶，井大声地说:”老奶奶您好!这是您的南瓜(”

三、教师参与并引导幼儿游戏。

1(教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准”奶奶、南瓜和篮子”等字音。

14 / 16

精品文档

四、幼儿自主游戏。

五、活动延伸

小篮子，

手中拿。

我给奶奶送南瓜，

奶奶乐得笑哈哈。

方案2:大班听说游戏《盖楼房》

活动目标

1.教幼儿学习巩固创造性地运用“x x越×越×”的句型进行创编活动。

2.教幼儿学会仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活

15 / 16

精品文档

动，不重复别人的语句。活动准备

1、学习看图用“××越×越x”的句型讲一句话。

2、鼓1面，录音带l盒，磁性楼房图片教具两套。

活动过程

一、设置游戏情境

1.教师先敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。然后再放录音，录音机里传出来的风声由大渐小;猫叫声由响到轻;狗叫声由轻到响。

2.启发幼儿用“××越×越×”的句型来表达。

16 / 16

范文五：幼儿园语言听说游戏教案

精品文档

幼儿园语言听说游戏教案

听说游戏活动的主要特点、听说游戏活动的组织与实施

听说游戏与一般游戏、与语言游戏的区别、听说游戏活动组织的特殊性

听说游戏教学实例

一、什么是听说游戏

先分析几个实例

《山上有个木头人》《金锁银锁》《迷迷转》

二、听说游戏的特征

以上三个活动有什么共同特征,

1、都有一首儿歌

2、都是一个游戏活动

3、儿歌与游戏活动紧密结合

小结:什么是听说游戏

听说游戏是一种语言教学游戏;为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式来组织的语言教育活动。

1 / 7

精品文档

听说游戏中的语言学习包含哪些方面,

发音

词汇

句型

三、听说游戏组织过程及要点

创设游戏情景——介绍游戏规则——师幼一起游戏——幼儿自主游戏

四、补充介绍几个听说游戏的例子

1(中班《造火车》:对量词的正确使用

一边游戏，一边念儿歌:点兵点将，点到谁，谁就是我的火车厢。从火车头中取出图片，说:1只蝴蝶/1头牛/1扇门/1棵草/

对对对，请你快来做车厢。

不对，不对，请你再想想。

2(中班《请你告诉他》:变换传话称呼、机智、灵敏

B说，“我是解放军”动作模仿

幼儿游戏，我是一只小花猫

2 / 7

精品文档

3(大班《盖楼房》句型创编 ××越×越×

游戏情境:听声音，用句型

鼓声越敲越响，风越刮越大，狗越叫越轻

游戏规则:用上句型，不能重复别人的内容，用对的盖一层楼房。

太阳越升越高，花越开越美丽、人越长越高、气越打越足、车越开越快、越说越快、房子越盖越高，车轮越转越快。最后哪个小组的楼房最高。

4(小班《照镜子》认识五官、一个、一张、一双、两只

教师:照镜子，照镜子，照照你的××××

幼儿:照镜子，照镜子，我有××××

五、教学录像《谁和谁好》

大班听说游戏:猜猜乐

活动目标:

1、学会描述实物的主要特征，能运用较准确的语句进行描述，注意用词恰当。并能根据描述的特点说出对应名称。

2、遵守游戏规则，认真倾听别人描述，并积极猜测物品，体验和同伴集体游戏的乐趣。

活动准备:

大图片

3 / 7

精品文档

小图片

活动过程:

玩过猜谜语的游戏吗,今天来玩一个游戏，这个游戏的名字就叫做“猜猜乐”。

1、介绍游戏规则及玩法。

教师示范游戏玩法:在叠图片中抽出一张，不给幼儿看见。然后对幼儿描述图片上的物品，请幼儿猜测这个物品是什么。最后验证幼儿猜测是否正确。例如:教师说“它胖胖的，有黑黑的圆耳朵，和黑黑的眼圈。生活在四川;爱吃竹子”

请个别幼儿上台尝试。

根据幼儿尝试的情况，基特讨论游戏的规则。

?教师:小朋友们想一想，大家要怎么说听的人猜更容易猜到呢, ?交代规则:

A、可以说这个物品的外形，包括形状、眼色、大小、材质等，还可以说出这个物体的作用。

B、不要让猜的小朋友看见。

C、猜中的幼儿交换角色继续游戏。

2、教师引领全体幼儿进行游戏，帮助幼儿进一步理解和掌握游戏的玩法和规则。

在讨论的基础上，教师再次请个别幼儿上来游戏，重点帮助幼儿掌握面熟的思路和语言。

4 / 7

精品文档

3、幼儿自主游戏。

幼儿分组进行游戏，给每组一叠图片。

鼓励幼儿用“石头剪子布”的方式挑出每组第一个摸东西的人。

巡回指导，根据幼儿游戏的情况及时组织幼儿进行评价。

根据情况适时调整游戏，增加游戏难度

幼儿园听说游戏活动设计教案

附:“山上有个木头人”听说游戏教案

山上有个木头人

中班听说游戏

活动目标:

1、记住“山上有个木头人”的游戏儿歌，知道“山、上、三”的正确发音。

2、能正确发出“山、上、三”等字音,区别s和sh,an和ang等音，并能听

懂“山上有个木头人”的游戏规则,能按指令作出相应反应。

3、积极参与游戏，体验听说带来的愉快情绪。

活动准备:

1、拉线木偶玩具一个。

2、幼儿已经学习过s和sh,an和ang的发音和山、

5 / 7

精品文档

上、三等字。

活动过程:

1、出示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣

教师以小木偶的吻向大家自我介绍:“小朋友们好～我是木头人。今天我想

和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人’。”接着,教师边操作木偶

拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。

表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈:“谁想和我玩游戏呢?那你

必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,

正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。

2、向幼儿介绍游戏的规则及玩法

游戏时必须念儿歌,并可自由做动作。儿歌念完后就不能动,也不能发出

声音。

如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:

“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手

心边说:“一、二、三。”游戏结束。

6 / 7

精品文档

3、教师以游戏参与者的身份与幼儿一起游戏,给幼儿观察和练习的机会

教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各

种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让

全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。

教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。

4、幼儿自主游戏。

教师引导幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵

守游戏规则,与同伴友好合作游戏。

活动延伸:

让幼儿用“铁皮人”“石头人”“稻草人”等改编游戏儿歌,课后与家人或

者小朋友一起玩这个游戏。

游戏儿歌: 山上有个木头人

山,山,山,山上有个木头人。三,三,三,三个好玩的木头人。不许说话不许动。

7 / 7

转载请注明出处范文大全网 » 幼儿园听说游戏教案