七年级下册语文书

范文一：七年级下册语文书

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七年级下册语文书

义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册

封面彩图扉页写在前面目录

1 从百草园到三味书屋鲁迅

爸爸的花儿落了林海音

*丑小鸭安徒生

*诗两首

假如生活欺骗了你普希金

未选择的路弗罗斯特

伤仲永王安石

写作叙事要完整

*黄河颂光未然

最后一课都德

*艰难的国运与雄健的国民李大钊

*土地的誓言端木蕻良

10 木兰诗

写作选择恰当的抒情方式

综合性学习黄河，母亲河

11 邓稼先杨振宁

12 闻一多先生的说和做臧克家

13 *音乐巨人贝多芬何为

14 *福楼拜家的星期天莫泊桑

1 / 4

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15 孙权劝学《资治通鉴》

写作写人要抓住特点

16 社戏鲁迅

17 安塞腰鼓刘成章

18 *竹影丰子恺

19 *观舞记冰心

0 口技林嗣环

写作表达自己的看法

综合性学习戏曲大舞台

1 伟大的悲剧茨威格

2 在沙漠中心圣埃克絮佩里

3 *登上地球之巅郭超人

4 *真正的英雄里根

5 短文两篇

夸父逐日《山海经》

共工怒触不周山《淮南子》

写作勤于修改

猫郑振铎

7 斑羚飞渡沈石溪

8 *华南虎牛汉

*马布封

0 狼蒲松龄

2 / 4

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写作描写要生动

综合性学习马的世界

课外古诗词背诵

山中杂诗吴均

竹里馆王维

峨眉山月歌李白

春夜洛城闻笛李白

逢入京使岑参

滁州西涧韦应物

江南逢李龟年杜甫

送灵澈上人刘长卿

约客赵师秀

论诗赵翼

名著导读

《童年》:在苦难中长大

《昆虫记》:谱写昆虫生命的诗篇

附录

临摹、欣赏颜体书法

汉语词类表(实词)

自己活着，就是为了使别人活得更美好。

3 / 4

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感谢阅读～

4 / 4

范文二：七年级下册语文教师专用书

七年级下教师用书

使用说明

本套教材依据国家义务教育语文课程标准编写。

使用本套教材,初中阶段要突出以下三个方面:一是读写基本能力的培养;二是积累;三是灵性的启迪。关于读写基本能力的培养,应该让学生在初中毕业后能读懂一般的书籍报刊,能写为社会、生活所需要的一般性文章,亦即掌握继续升学、参加工作、学习技术所需要的读写能力。

阅读教学要做到经典性与时代感的结合。要把语文课本、语文读本与课外必读书目配合使用。同时通过如下几个方面保证语文教学与时代、生活的紧密结合:

1. 每学期拿出四课时,由教师随时选取新近报刊中的好文章指导学生阅读,时间可自行安排。

2. 阐述课文的思想内容与语言艺术的意义,恰当自然地联系现实。 3. 课外阅读是阅读教学的重要组成部分,教师每学期要向学生推荐两本新书、数篇好文章。

4. 作文教学与语文活动要从生活与学生心理特点出发,结合学生思想实

际。阅读教学要摒弃字词句篇繁琐分析、语言语法繁琐训练的弊端,让学生多读书,自己去感悟,要特别重视默读与朗读。课文后的“思考与讨论”是开放性的,不要简单地给学生以结论,关键在于教给学生思考方法,引导学生学会思考。

作文教学要特别注意启迪性。从学生思想、生活的实际出发,使学生有话可说;激发学生的写作欲望和兴趣, 使他们有话要说;解除头脑禁锢,使学生说心里话,表达真情实感;打破僵化模式,使学生在写作中充分表现和发展个性。可以改变课本上所拟的

题目, 抓住学生写作的契机 (有兴趣、有内容),自拟题目。

关于积累,初中阶段应该包括篇章 (含语言和写作样式等)、生活、思想感情的积累。以篇章积累为主,重视引导学生热爱生活、关心社会、涵养真善美的情操。阅读教学要让学生自己去感悟优秀作品,多背诵优秀的经典诗文;作文教学与语文活动要引领学生感悟人生、感悟社会、感悟自然、感悟文学与艺术。积累应该是反刍式的而不是注入式的。

关于灵性的启迪,是当前教学中相对薄弱的一环,要创造条件活跃学生的思维,充分肯定、鼓励学生的创见,

不轻易否定学生的意见与答案,确实错误的要热情引导,切切不要损伤学生的自尊心与思维的积极性;充分保护学生的想象力、好奇心、求知欲、创造性,保护学生的童心,教师自己也应该保持童心,教学中提倡幽默感;把课上得自然、生动、有趣,力戒教学过程与方法的僵化;特别注意在教学中与学生心灵的沟通,根据课堂上学生的各种疑惑或兴趣调整教学设计。

本套教材由张翼健、张笑庸任主编, 田泉任副主编。本册主编为毓明笠。本册编者为:石馨(第一、四课)、任燕 (第二、三课) 、娄爽 (第五课) 、

侯雪(第六课)、于春婷(第七、九课)、龙燕(第八课)、许雪飞(第一〇课)、韩道红(第一一课)、王帮阁(第一二、一三课)、黄敏(第一四、一五课) 、沈艳春 (第一六课) 、王江春(第一七、一八课)、郭淑琴 (第一九课) 、朱雪莉 (第二〇课) 。这套教材是供实验用的,欢迎教师、学生、家长与专家们提出批评与意见。

编者

2007年 12月

一陌上桑 1

二诗歌二首 29

三黄河颂 53

四沙与沫 71

五等待 79

六给我一点水 96

七故乡 118

八祖父 150

九绝品 164

一○ 唐诗四首 173 一一词曲五首 190 一二我的叔叔于勒 218

一三小公务员之死 235 一四小雁鹅 250 一五圯上敬履 269 一六短文二篇 279 一七马说 293

一八狼 305

一九小品二则 325 二○ 武松打虎 348

一陌上桑

文本解读

一、整体感知

《陌上桑》是汉乐府中一篇出色的叙事诗。它讲述了在路边桑林中一个美丽聪慧

的采桑女子与居心不良的太守斗智斗勇的故事,让我们有幸认识了这位来自大汉

王朝的绝色佳人。故事情节并不复杂,然而这个女子却不简单,我们不妨从以下

三个层面来解读这份独具馨香的美丽:

美人之美。故事在一派田园牧歌式的气氛中揭开序幕,“日出东南隅,照我秦氏

楼。秦氏有好女,自名为罗敷”,一如古老的东方故事的开篇,以第一人称的口

吻道出,此种形式常见于民间歌谣, 读来亦有亲切之感。一个“好”字, 一言概

之。好在何处?有待从后文中细品。美丽的朝霞,映照在阁楼之上,一个名为罗

敷的秦氏好女就在这霞光掩映之中出场了。因“罗敷喜蚕桑”,故“采桑城南隅

”再自然不过。然出门采桑的罗敷却是流光溢彩的:“青丝为笼系,桂枝为笼钩

”是她采桑的工具,很是华贵;“头上倭堕髻,耳中明月珠”是她的发式妆扮,

很是讲究;“缃绮为下裙,紫绮为上襦”是她的服饰,很是艳丽。所谓 “佛靠金

装,人靠衣装”,那么此处的美人之美,就美在外在服饰。其眉目唇齿如何?诗

文中无一言及其容貌。“行者见罗敷”四句,是将看罗敷者尽情描写, 侧面烘托

出美人之容颜, 不着一字, 尽得风流。值得关注的是,此处出现的观罗敷者,是

“行者”“少年”“耕者”“锄者”,其表现又各有不同,细节处更有值得探讨

之处。行者“下担捋髭须”,借休息之名,陶然于罗敷的美丽;少年“脱帽著头

”,借整理衣冠以求得罗敷的青睐; 耕者与锄者就显得更为质朴简单,忘记了手

边的活计,更有趣的是,“来归相怨怒,但坐观罗敷”之说,更让人读来忍俊不

禁,可以说这是对人性的善意嘲讽, 诙谐幽默。此处描写真乃妙笔,罗敷多美?

任想象之。

以丑衬美。故事发展到这里,有了一个戏剧性的变化,那就是使君出场了。“使

君从南来,五马立踟蹰”,使君也看到了美丽的罗敷,受其吸引,“踟蹰”的岂

止是那高头大马,还有那高高在上的使君。几番问答之后,使君的不良居心显露

出来,提出“宁可共载不”的要求, 对比之下,前文的“观罗敷者”还算可爱,

毕竟他们懂得“发乎情,止乎礼”, 而使君则显得轻浮、浅薄甚至可恶了一些,

仪礼之说在他的眼中都被权贵蒙蔽住了,以权势压人的感觉很强烈。虽然爱美之

心,人皆有之,但是使君却超越了一个必须该遵守的界限,于是垂涎美色的丑态

就暴露无遗了。对此,罗敷却是大大方方地走到使君面前,“罗敷前置辞”,没

有花容失色,没有虚与委蛇,而是从容不迫、不愠不火地发表了一番言论,“使

君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫”,较之前文“淡淡如水”的回答,此时可

谓句句如挟风霜,如掷金石,抨击之烈, 使人有痛快淋漓之感; 斥责之厉, 令人

对罗敷起肃然敬仰之情。而恰恰是使君的“愚”与“丑”在这里将一个勇敢、坚

贞、聪慧的罗敷衬托出来。

以美衬美。第三诗节自成一段,是承接“罗敷自有夫”而来。罗敷的夫婿在其眼

中是怎样的人?地位显赫、仪表堂堂、人才出众的谦谦君子。他的出场 “东方千

余骑,夫婿居上头”山呼海动般,其势头直压那个自恃很高的使君。“何用识夫

婿”接下来的回答让你看到的人物同样装饰华贵却是雄姿英发。然后就是夫婿的

仕途经历,可谓平步青云,更显其才华, 应该 `也是使君望尘莫及的。 “为人洁白

皙”四句,更显其夫婿的优雅风度, 与之相比,使君更是自惭形秽,无地自容。

“坐中数千人,皆言夫婿殊”更是借他人之评价,表现其夫婿之优秀。而只有此

等谦谦君子才可与窈窕淑女罗敷相配,以其夫婿之美衬罗敷之美,而那根本不及

其美的丑陋使君当然是哑口无言,继而溜之大吉了!

故事到这里戛然而止,罗敷的美也达到了极致。整个故事中罗敷的聪慧、坚贞、

勤劳、勇敢让她显得很可爱,并因为可爱而美丽。可以说罗敷是在与使君斗智斗

勇中所表现出来的高贵灵魂让她变得“完美”,使她能与岁月同行,在爱美之人

的心间行走了千年,且历久弥香。试问,什么样的美丽可以抵挡岁月风霜的洗礼

?应该是深厚悠长的内在美吧! 正所谓人无完人,像罗敷这样的完美形象很难存在于现实生活中,她出现在乐府

民歌里,本身就是现实主义和浪漫主义结合的产物,其身上就集中体现着劳动人

民的美好愿望和高贵品质。

另外,罗敷的形象从某种程度上满足了人们对“完美”的审美需求,毕竟现实生

活并不完美,总有这样或那样的遗憾,可以说罗敷的美弥补了人们心理上的缺失

,特别是一个人的外在美,本来就没有统一的评价标准,诗中对罗敷容貌用侧面

烘托的手法,就让罗敷的美在每个人心中都投射了一道属于自己的风景, 美丽而

独特!欣赏并懂得拥有,尤为可贵! 二、问题探究

1.对“罗敷”这个名字的解读。

“自名为罗敷”有两种解释,一是说本名为罗敷;另一说是指她自称为罗敷。罗

敷是古美女名,汉代女子常取以为名。“敷”和“华”在现在是两个音,在古代

却是同音的。我国古代在陕西的华州附近有一个驿站,叫做敷水驿。华州位于长

安附近,这个敷水驿,就是华水驿。古代语音中有一个喉唇可以对转的特点。“

华”这个字声母是 h , 属喉音, “敷” 的声母是 p ,属唇音,这两个字可以对转,

“华”就是“敷”,“敷”就是 “华”。因此罗敷就是罗华。“罗” 和“丽”,

是一声之转,同样属于“l ”的声母,因此“罗敷”就是“丽华”, 是美丽漂

亮之意。

2.对于第三诗节中罗敷夫婿官职的理解。

“府小吏”原作“府小史”。根据《汉书》记载,太学里的一些老人, 要考核年

轻的童生,如能识得九千字,就让他做小史。因此,“十五府小史”是说她的夫

婿从小是个天才,十五岁时就认识万把字,考试以后就当上了小史。“二十朝大

夫”,二十岁就出入朝中做大夫。 “三十侍中郎”,侍中郎是皇帝的亲信,能够

在皇帝的左右出入。“四十专城居”,四十岁的时候,他就封侯了。封侯以后就

能够独擅一方,故称“专城居”。 3.少年、行者、耕者和锄者与使君相比,有什么相同点和不同点? 少年、行者、耕者和锄者与使君相同的地方就是都受罗敷外在美丽的吸引,驻足

观望。对美的关注,是人本性使然, 无可厚非,正所谓爱美之心,人皆有之。其

不同点在于,欣赏美的表现不同。行者只是静观而已,颇有陶醉之感;少年也许

年轻气盛,尚有引罗敷垂青之意, “脱帽著头”的举动也很是可爱;耕者和锄者

因为欣赏罗敷的美貌而耽误了活计, 甚至归来而生怨怒之心,虽然可笑, 但都是

劳动人民对罗敷之美的倾慕。这些人都是“发乎情,止乎礼”,而使君则将其爱

美之心化为有“冒犯”之嫌的邀请和霸占,未免有失礼仪,令人生恶。 4.怎样理解罗敷对其夫婿的盛夸之辞?

对这部分诗文的内容,有不同的理解。有人认为“夫婿”即是罗敷的丈夫,也有

人认为是虚设,这都不重要。无论是真是假,都不影响理解罗敷形象,对这节诗

的理解还是应该从罗敷说这番话的意图入手。她盛赞其夫的尊贵和美好,是针对

那个自恃颇高的太守,这个企图以权势压人的太守唯一可以仰仗的就是他所谓的

尊贵身份,那么就集中在这个方面夸赞丈夫的优越之处,甚至更胜于太守,令其

所恃之势毫无优势可言,那么太守就变得不堪一击了,再加上夫婿的风范、气度

和有口皆碑,更是让太守无地自容, 实际上也就是在表明只有像夫婿这样的君子

才可以与罗敷此等好女相配。所以, 罗敷的这段话,真正的目的在于奚落太守,

这正是全诗侧面写法的又一次运用。诗歌的喜剧效果主要也是从这里得到体现的

。

思考与讨论

一、罗敷是古美女名,汉代女子常取以为名。《陌上桑》中的罗敷本是个采桑女

,可从她对自己夫婿的夸赞看,又像是个贵妇人。你认为罗敷是一个怎样的人?

设置此题意在引导学生分析罗敷这一人物形象,从其身份这个角度切入,更深入

地理解这个人物。

参考答案:萧涤非先生《汉魏六朝乐府文学史》是这样看的:“末段为罗敷答词

,当作海市蜃楼观,不可泥定者杀! 以二十尚不足之罗敷,而自云其夫已四十,

知必无是事也。作者之意,只在令罗敷说得高兴,则使君自然听得扫兴, 更不必

严词拒绝。”也就是说,诗歌结尾那段夸赞是为了压倒使君嚣张气焰的, 以言夫

婿之美好,令使君打消“宁可共载不”的念头。从文学创作的角度来讲,可能是

罗敷在抗辩之时的寓托之言,因为从年龄上推断,这段话并不一定是写实。诗中

写她的身份如何高贵,衣着如何华丽,这都是民歌创作的一种表达方式,不必过

分拘泥。所以,罗敷在这首诗里,还是一个勤劳、美丽、机智、勇敢的劳动妇女

形象。

二、本诗因塑造了罗敷的美丽形象, 而成为千古传诵的佳作。想一想,罗敷为什

么会有如此魅力?

设置此题意在引导学生多方面、多角度思考罗敷形象的意义所在。

参考答案:罗敷的魅力是其艺术形象的魅力。

首先是罗敷的完美。作为美女形象的代表,罗敷是完美的,她身上所表现的一切

,从外表到心灵,从装饰到灵魂,毫无瑕疵。她从某种程度上满足了人们的审美

需要, 读来令人心生满足, 没有遗憾, 令人向往之。

其次是罗敷的独特。罗敷美而不俗, 她让我们看到了一个女子在那个时代所表现

出的智慧、坚贞和勇敢,还有更为可贵的自尊和自爱。可以把她比为玫瑰花,人

们欣赏她,但不可亵玩焉。

另外就是塑造罗敷形象的手法使然。侧面描写的手法,令读者在欣赏罗敷的美时

,有无限的想象空间。罗敷的美不是固定的,也不是具体的。而对于外在的美,

历来也标准不一,读者以自己美的标准来创造罗敷的美。即使到了两千多年后的

今天,我们再读此诗,罗敷形象还是新的,更是多样的,这个空白给后来读者的

“再创作”留有很大的空间。也让罗敷的魅力得以延续千秋,达到永恒了。

三、《陌上桑》在短短的篇幅里,采用多种人称叙述;有简短的对答和较长的自

述;有侧面的映衬烘托和正面的夸饰渲染;运用了白描、夸张、对比等多种表现

手法。请你试着说出这些手法对人物描写的作用。

设置此题意在引导学生学习本诗中多种写作手法的运用,通过表达效果体会这些

手法运用的妙处,并能尝试在写作中应用。

参考答案:第一人称叙述故事,有亲切感,可以将人物与读者的距离拉近,更易

接受。

简短的对答和较长的自述,可以表现人物的性格。例如, 通过“吏”转述, 使君

与罗敷的对话,虽然平淡如水,却逐步表现出使君的不良居心。而较长的自述,

皆出自罗敷之口,向读者展现的是一个聪慧、机智、勇敢的罗敷形象。侧面的映衬烘托和正面的夸饰渲染, 两者结合,既给读者人物形象正面的印象,

同时也留下思考和想象的空间,令人物形象的魅力延展为无穷。

白描手法,例如“为人洁白皙,颇有须”简单勾勒,罗敷夫婿仪表堂堂的样貌就

已跃然纸上。对其夫婿的夸赞,有夸张的成分,也可以表现罗敷面对使君的无礼

要求所表现的机智勇敢。另外还有 “使君”和“夫婿”的对比,以突出使君的轻

率可笑;“使君”和其他观罗敷者的对比,同样也突出使君的居心不良和可恶。

可以说这些手法都是民歌中的常用手法,通过这些手法的运用,使人物形象显得

格外清晰,也更丰满,读来生动。教学建议

一、这首乐府民歌叙事性强,故事情节简单易懂,只是诗文中一些文言字词的字

形比较复杂,个别词义还需要强调, 建议教师要求学生课前预习,通过熟悉课下

注释的内容,扫清诵读障碍。在此基础上,通过诵读的个性化处理帮助学生理解

人物形象,特别是对话部分的内容, 教师可以将自己对人物的理解通过诵读传达

给学生。

二、读懂这首诗就是读懂诗文中的罗敷形象,结合“思考与讨论”的第一题和第

二题,设置有针对性的问题引导学生感受罗敷的美,体会罗敷这一形象的真正魅

力所在。

三、诗文采用了多种表现手法塑造罗敷形象,可以结合具体语句引导学生体会这

些表达的妙处。对于侧面烘托的手法,可以适当地让学生在课堂上尝试正面描写

,这样对侧面描写的理解比一板一眼地讲什么是侧面描写更有实效性。四、《陌上桑》是乐府民歌的经典之作,所以能千古流传,自然有其时代意义。

引导学生在研究和探讨中,收获个性化思考尤为重要,特别是对“美”的理解,

可以结合学生的情感体验和生活体验,引导学生感受真正的美,追求真正的美。

五、这首诗的独特之处就在于留给后人很大的再创作的空间,文学鉴赏能力较强

、创作热情较高的班级可以进行课本剧的排演,激发学生语文学习的兴趣,另外

,表演本身也是对文学作品理解的外化,也不失为一个文学积累的好机会。

范文三：七年级下册语文书目录人教版

人教版七年级下册语文书目录谁有？？ ?

? 一单元

阅读

1、从百草园到三味书屋鲁迅

2、爸爸的花儿落了林海音

3、＊丑小鸭安徒生

4、＊诗两首

假如生活欺骗了你普希金

未选择的路弗罗斯特

５、伤仲永王安石

写作·口语交际·综合性学习成长的懊恼 ? 二单元

阅读

６、＊黄河颂光未然

７、最后一课都德

８、＊艰难的国运与雄健的公民李大钊９、＊土地的誓言端木蕻良

10、木兰诗

综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河三单元

阅读

11、邓稼先杨振宁

12、闻一多先生的说和做臧克家

13、＊音乐巨人贝多芬何为

14、＊福楼拜家的星期天莫泊桑

15、＊孙权劝学《资治通鉴》

写作·口语交际·综合性学习我也追“星” 四单元

阅读

16、社戏鲁迅

17、安塞腰鼓刘成章

18、＊竹影丰子恺

19、＊观舞记冰心

20、111ttt.com 林嗣环

综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台五单元

阅读

21、伟大的悲剧茨威格

22、荒岛余生笛福

23、＊登上地球之巅郭超人

24、＊真正的好汉里根

25、短文两篇

夸父追日《山海经》

两小儿辩日《列子》

写作·口语交际·综合性学习漫话探险六单元

阅读

26、珍珠鸟冯骥才

27、斑羚飞渡沈石溪

28、＊华南虎牛汉

29、＊马布封

30、＊狼蒲松龄

综合性学习·写作·口语交际马的世界课外古诗词背诵

山中杂诗

竹里馆

娥眉山月歌

春夜洛城闻笛

逢入京使

滁州西涧

江南逢李龟年

送灵澈上人

约客

论诗吴均王唯李白李白岑参韦应物杜甫刘长卿赵师秀赵翼

名著导读

《童年》：在苦难中长大

《鲁滨孙漂流记》：孤单而顽强的冒险者《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

范文四：七年级下册语文书练习题答案

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七年级下册语文书练习题答案

1.在山的那边

1.?发呆地想?希望?喧闹沸腾，文中指呼喊、召唤.?梦想?仍然?引诱信念?浸湿?隐蔽3.略.山那边是什么呢?妈妈，那个海呢?.山;指困难，也可以指实现理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一个全新的世界。6，不能。不停;表明在人生路上，我们不能停下脚步，一次次地:表明实现理想需要战胜许许多多的失望。.第1节:从小对美好事物的向往;第2节:为实现理想不怕困难，百折不挠的意志。一是幼稚的幻想渐渐少了，二是双手?嘲笑.略.?”我下不来!”我哭着说，”我会掉下去，我会摔死的!”?这似乎能办得到。我顿时有了信心。?我的信心大增。”我能办得到的。”我想。6.?恐惧和伤心。?百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。7.因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。8.我在父亲的指点下爬下悬崖，摆脱了困境，9甲他吹起柳笛，引”我”走上归途，既解脱了”我”的困境，又保护了”我”的自尊。10甲既写出时间已晚，路途艰险，又反映了”我”的焦急、惊恐心情。11甲善解人意，聪明纯朴。12.那天当他听到”我”的哭声时，使判定”我”迷了路，但他并

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不想在孩子面前扮演”救星，，的角色，于是吹响柳苗以便让”我，，能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。13.提示:父亲外表平静内心十分焦急，所以问话应该简单、明白;他既要解救儿子，又要让儿子得到锻炼;景色要强调黑暗、崎岖

3生命生命

1.这些词语中有两个语素互为反义。如:争长论短、畏首畏尾、冷嘲热讽、淡妆浓抹2.?骚扰?小憩?肃然起敬.略.略.听到自己一声声沉稳而有规律的心跳时。s.对比。生命属于自己，生命的价值由自己主宰。要珍惜生命，让有限的生命发挥出无限的价值，勇敢地为理想而奋斗。s.顺着风势游走着的火舌活像一条红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。以火势之猛烈突出蚂蚁的勇敢、团结、机智。s.因为死去的蚂蚁仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小。10.勇敢地挣扎，生之欲望无比强烈。11.?在火灾面前，它们沉着、坚定、团结，不惜牺牲个体来求得种族的生存;?脱险方式十分机智。12.可从以下角度思考:生命是自我珍视的、不屈的，他会顽强地生存。

4.紫藤萝瀑布

1.迸淀禁伫酿琼绽槐虬2.暗淡发端盛开稀落宁静粗壮

3.?挨 ?张满?凝望〔目不转睛地看，内心在沉思〕.

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此题可以引导学生从描写方法、修辞方法的运用、所抒发的感情等方面考虑。5.稀落、伶仃。6.生活没有光彩，没有乐趣。做人十分谨慎、替觉。7.人和花一样，都可能遭到坎坷和不幸，但只要保持旺盛的生命活力，美终将战胜丑，正义终将战胜邪恶。8，?与课文的开头呼应;?含蓄地表现作者从紫藤萝花的身上汲取了力量，要尽快投人到生活中去。9.陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。10甲新叶在阳光、春雨中展示生机。11.?片片橙明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投人沸水里〔澄明透亮，青翠欲滴)?浓淡相宜，亭亭如盖?密处浓得深邃，像泪泪流油?稀处淡得清亮，像一层薄薄的光晕〔清亮光泽)12.此题答案可以多样，合理即可。如:生命的脚步是谁也挡不住的;每一片叶子都是一个生命，她一定要释放出自己的美丽;叶的新绿是生命的色彩，叶的更替是生命的延续。13，略

5童趣

1.?Zhi ?li ?li ?miao ?yi ?he.?看?兴致

?全部?打?正?驱赶3.察观视.?比喻最细微的东西也看得很清楚。?形容安适快乐的样子。.?目?向?素?快6.?抬起头着它们，脖颈因此而僵硬了。?把蚊子留在白色的蚊帐中，慢慢地用烟喷它们，使它们冒着烟而飞窜鸣叫。7.把烟当成云，把蚊子当作鹤。富有情趣，充满想像力的孩子。S.略9. D 10. B 11.?牧童在树上扭小狼的脚和耳朵，

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故意让它大声啤叫。?老狼听到叫声四面寻找，才看见这情景，就丢下这只而奔向那一只.12，利用老狼的怜子之情，让它来回奔跑，力竭而死。

13.略

第一单元自测题

1.D.B.D，?漂改飘 ?乘改称 ?仓改舱 ?箫改萧.?纳罕 ?肃然起敬?顽强?失误6.?我?颈?把?被?.略8.花枝长，花朵繁密，花色泛光。9.拟人化的写法。突出花朵的快活、热闹，从而反映了”我”内心的宁静、喜悦。10.第一段1,2句，第二段第3句，第五段第3句等。11.悟到了”生的喜悦”;每个人都应像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，笑着面对生活。12. B 13.??句为第一层，写落花生的外表十分平常、不动人;???句为第二层，写落花生生命力强，适应性强。14.?有伟大的适应力;?安分守己，脚踏实地;?谦虚本分，15，略16甲?做官?吃 ?有人?短处17.AB 18.?有个生来不认识菱角的北方人，到南方做宫。?我不是不知道。连壳一起吃，是想用它清热啊!19.不懂装懂，反而会弄巧成拙。

6.理想

1. 朋背摧站泣翼2.?困为战乱、灭耀咖沉离失拚。?坚强小屈。?并

2. 脏。比喻使理想蒙受尘埃。?平庸无能。3.用比

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喻和顶真等修辞手法，句式像链条似的

一句接一句，一层进一层，字字相连，环环相扣。如:理想是雨，浇出点点新芽;理想是芽，化作棵棵绿树.理想是树，连成茫茫绿海;理想是海，让你渡向彼岸。h甲石、火、灯、路。这样写很形象地告诉人们，理想是我们前进的方向。5.抒写不同时代的不同理想。6.理想是需要人不断地去迫求的。比喻生活的道路充满困难，充满挫折。a.但是所有的时刻，我都在向上攀登s.使人仿佛听到一位母亲

对即将踏上人生之路的儿子现身说法，用自己的经历来引导儿子少走弯路，感情十分真挚、亲切。1o.此题开放，只要合理即可，如:现实生活并不是想像中那么华贵、美丽。

7短文两篇

1.yin lan fi chao chu ran.略.?存在是点缀。?我们是树。?装饰是烟尘。4甲略5.新鲜、刺激6.第一次看到结实累累的抽子树，表现了心头的喜悦与新奇。第一次看到刚出生的小鸟，表现了对新生命的期待。7.生命中的第一次越多，生命也愈益多姿多彩。8.变大或者变小:这是人们在行走时对树的感觉，当你走近时，树就显得高大了，反之，则变得矮小了。幸运:因为它没有像别的树那样夭折，所以是幸运的;但失去了树林，只有孤独的树，这恰恰反映了人类的愚蠢与不幸。9甲此题答案可以多样，合理即可，如:将欢快的虫与死亡的树作对比，突出树的不幸;使人产生联

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想，暗示人类的无知行为将导致家园的毁灭，使自己无处栖身。lo.突出树的孤独，从而反映作者对地球未来的担忧，引起人们对人类家园的警觉。11.《行道树》采用拟人化的构思，托物言志;本文采用借景抒情的方法，借树的形象表现自己的思考、忧虑。12.略

8人生寓言

1.怡圆韵双迭泯.?心旷神怡 ?险象迭生 ?举世无双 ?正色?落难

3.东边的阳光在西斜的余辉中，指没有被贪欲遮住清醒和智慧。白兔明白了不能有贪心，将某些美好的东西独自占有，反会失去幸福。5甲对比。表明拥有了巨大的利益后，也会勾起得失之患。6.因为

她拥有月亮后将它当作了自己的私有物品，害怕失去它，因而徒增烦恼，看不到它原有的风韵。T.原句强调怒而失控的后果难以抚平，从而告诫人们不要为贪一时之快而情绪失控，改为陈述语气后，变得平淡无力了。8.前者只是引子，目的是引出后者，用火山爆发类比人的失控十分贴切，使人对怒而失控的严重后果有了更加形象直观的认识。9.如;第5段，采用比喻手法，引人深思、反省自己的言行。第6段，采用对比写法，富有哲理，让人产生丰富的联想与思考。10.人生在世，处事要理智，与人交往要善于把握自已的情绪。11.略

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9.我的信念

1.茧赋韧陋暇奢蹂躏猝然懊恼魅力略，进步的起点奋斗的力量成功的保证.不可以，奢望是指过高的希望，而在当时，科学家并没有超越政治的绝对自由。5.首句居里夫妇放弃了镭的专利。6.有强烈的事业心，不谋求物质利益。7.献身科学，不计名利，热爱生活，宽容温和。8.行动比语言更为重婴yue yun xing ?wang

4.?悦、愉快?生气、发怒 ?诚实 ?跟从 ?宽宏坚毅 ?相同5. A.旧的所以

B.到、对在 C.替被 D.凭把.?我每日多次进行自我检查。?温习学过的知识，会得到新的理解与体会，可以凭这做老师了。?光学习而不思考就会迷惑而无所

得，光空想而不学习就会疑惑不解。?自己所不要的，不要施加到别人身上。态度:???方法:???8.?离开?醒来9，求教心诚，尊重老师。

10.杨时在洛阳见到程颐，当时杨时大约四十岁。一天，去见程颐，他正坐着打隘睡，时和游醉恭敬地站在边上，一步不离开。程颐睡醒后，发现门外的雪已经一尺深了。11.略

第二单元自测题

1.C.C.C，?棵改颗?晨改辰?梢改销?胜改盛5，?悦、愉快?表示可能或能够?这?反省甲?去掉”和目

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的”?”却会”改为”但也可能”?”欣赏到片改为”思考”?”克服”改为”攻克”7甲?比喻?拟人?排比反复?比喻夸张$.因为它们自己选择了命运，并且认识到任何一项神圣的事业都需要付出痛苦甚至牺牲。9.不离题。这样写更加突出了行道树甘愿忍受黑暗、孤独和不被理解的痛苦，而无私奉献的精神。10.为城市的日益污染而优愁，为自己不断地创造清新空气、奉献自我价值而快乐。11.答案大致符合即可，如:吃苦耐劳、无私奉献、胸怀博大。

12.第1至4段为第一层，第5至6段为第二层。采用对比写法。13.追逐、寻觅、忙碌、奔波。14.受名利场的诱惑，会掉人不可自拔的危险深渊。15.它拒绝种种扑朔迷离的诱惑，对身边的一切安之若素，内心宁静而纯净。16.?更加?跟从?说?书法、写字17. C

18.?每天以写十本作为指标，于是书法大有进步。?有时回复别人的书信，稍不合意，一定不厌其烦地再三修改。玲.一是要认真刻苦地练好基本功，二是要善于利用时间多读

多想。

11 春

1.run zha bao cheng suo sou.?”棉薄”改为”绵

薄”?”烦燥”改为”烦躁”?”疏菜”改为”蔬菜”?”挑踢”改为”挑剔”3甲?钻?笼?逼4甲?运用

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反复和拟人，形象地写出了盼望春天到来的急迫心情。?运用比喻，写出了春天充满着朝气和活力。

5.争相开放，绚丽多彩，花香味甜，野花遍地。6.衬托出花的香甜。7.通过触觉，形象地写出了春风的温柔。8.此题意在让学生充分想像，答案不求一致，如:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。9.因为不知春为什么会充满勃勃生机，蕴藏着使人要爆发的力量。 10.树木含苞欲放，气息清凉舒适，声音婉转感奋。11.略12.热情地赞美春天，并急切为春天贡献力量。13.略

12济南的冬天

1. A. zhuo huo cheng xiang zao zhu.?贯-惯象-像?苹-萍澡-藻 ?侠-狭畅-敞4.《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》《骆驼祥子》.特别可爱的一圈小山好像把济南放在一个小摇篮里。6.全在天底下晒着阳光，有一圈小山围着。7.突出了济南冬天的温暖，以及济南人对家乡冬天的喜爱之情。8.比喻、拟人，突出了济南冬天的温暖和慈善。9.树叶绿得发黑;果实由青变黄，散发清香。10.早晨:明丽中午;热烈黄昏;透明〔温柔)月夜:静谧11.都借助想像，使景物动态化，第 ?句形象地写出了渔火和灯标在驳船驶过时在水面

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摇荡的动态.第?句形象地描写出月光从天空泻到江面的情态，12，略

13山中访友

1. fei qiao ning xuan che zhan.?口舌。?很感

兴趣地谈论。?共同经历困难和危险的处境。3?运用拟人，写出了溪流水声的动人悦耳。?运用反问，突出了老柏树慈祥地为我遮雨，给我恩泽。?不拉赞助?云岭上掠过一群归鸟，因为作者要独自与”山中的众朋友”倾诉心声。6.古桥;古老而坚韧。7甲向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。每一株树都在看我。8.表达对大自然的热爱之情。9甲水流越来越大，水面越来越宽。10，”沉沙”象征安于现状、对前途失去信心的保守势力;写沉沙更突出大江的进取精神。11.冲破阻力，不知疲倦，永远进取的精神。12.略

14.秋天

1.略2.?停留，休息?高远空旷?干捆，没有水?睡梦3.草野、蟋蟀声、溪水、溪石、笛声。4.草野寥阔，溪水枯捆、清冽，女孩牧羊。5甲热情赞美了秋天是一个景色优美的收获季节.6.欠伸着，揉他们的眼睛。7.因为在秋天和冬天，小草睡了，萎黄了。8.因为春天到了，小草苏醒了;也因为小草绿了，表明春天到了。

9.把小草写活了，显示出春天充满着勃勃生机。10.

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略

15古代诗歌五首

1. jie dan song di chan se.?涨满?将尽未尽?

信?另一个?出现 ?黄昏时

3.略，?孟德东汉?乐天香山居士唐?幼安稼轩宋 ?元戏曲5甲改为6.早莺、新燕、浅草都是初春的景物。7.热情赞美西湖春天的美好景色，表达了诗人的喜悦之情。8.略9.?才?悄悄地?红的花?沉甸甸lo.一二句直接抒写夜雨降临的欣喜;七八句写次日早晨的雨后景象让人倍感欢欣。

11.意思符合即可。前一种看法的理由;诗人对这场雨欣喜不已，从前一天晚上到第二天早晨一直在关注，所以这两句诗写的是亲眼目睹的实景。后一种看法的理由:诗人写的是一瞬间的感受，这场适时而降的雨让诗人欣喜不已，于是他想像第二天早晨，雨后的锦城景色更加动人，更加鲜亮。

12.略

第三单元自测题

1, C.B. C,?飘落?抚摸?娴静?栖息5,略?轻柔的纱巾拂过面颊?树梢上刚绽放的新叶略8.下点小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山们穿上花衣。9.从上到下声山上山坡山腰 lo.拟人，形象生动地写出了阳光照在薄雪上映射出的颜色。11.突出了作者对济南优美的雪景的赞美。

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12.灌溉天地万物;荡涤尘埃灰土。13，”尘埃和灰土”指:保守落后的思想意识;”新的春雨”指:新的先进的思想。 14.结构上:前后呼应，使结构完整;内容上:形象地反映春雨在人的内心激起了共鸣，让人赞叹、思考。15.人们既需要滋润庄稼的春雨，也需要涤荡心灵灰尘的春雨.16.?保留?亲身19.?做学间要从小就狠下工夫.?学习要亲自实践，才能有所成就。

16化石吟

1. gian hai cong cang.奇幻平凡高明珍贵冰冷卓越3，略4甲??//????//?，第一层:通过问句的形式，引发读者的想像;第二层:具体表现遐思的内容;第三层’回应开头，总结全文。5甲排比，连续不断的问句表达出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，让读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。6.

人教版七年级语文下册课后习题参考答案

第一单元

1 从百草园到三味书屋

一、

1(”从......到......”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。第一部分主要是写”我”在百草园的经历;第二部分写”我”在三味书

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屋里学习的情景。

从开头”我家的后面有一个很大的园”到中间”来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从”出门向东”到文章结尾”这东西早巳没有了吧”是写三味书屋的部分;中间”我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，老师都会给予适当肯定。

第一种说法，从文章的整体上看，写百草园的部分充分写出了童年时代的自由与无拘无束。”单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”百草园的动植物是那么地吸引童年时代的”我”!此外，在百草园里，还有许多乐趣:首先是神秘的传说，其次是激动人心的捕鸟的游戏和趣味相投的小伙伴闰土......所以说，百草园带给”我”的是自由与快乐，百草园里充满了生机与活力。

可是，”也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧......”“我”尽管怎么也想不清楚的原因，仍不得不与可爱的百草园告别。”我”十分的留恋，然而却毫无办法。于是，只得面对严肃的先生，只得去念自己完全不

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懂的古文......这些和百草园又形成了多么鲜明的对比!

此外，鲁迅先生不止一次批判过封建私塾教育的陈腐和脱离儿童的实际，就在本文中，也写出私塾生活的呆板、枯燥。

所以，第一种说法有它可取的地方。

第二种说法是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。主要的区别在于对作者写作目的看法的不同。

其实，就鲁迅先生《朝花夕拾》里面的文章来看，主要还是怀念以前的生活。就这篇文章来说，即使是描写三味书屋的部分，鲁迅先生也不是一味地把三味书屋写得毫无乐趣可言。至少，他对自己童年时代私塾的老师寿镜吾先生是非常敬重的。因此，第二种说法更合理。不过，现在有不少研究鲁迅的专家认为，这篇文章根本就没有批判私塾教育的成分，鲁迅先

生对寿镜吾老先生的态度是非常尊敬的。先生虽然没有回答”怪哉”是什么，但是他对于犯错的学生，也不是真正的处罚，而是对他们很随和。而且在三味书屋部分里同样写到了不少乐趣，比方说孩子们可以偷偷地跑到后面的园子里玩耍。

因此，第三种说法更加符合人文主义的色彩。

成长的道路上，追求知识的道路上，应该是充满欢笑的。

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二、

1(”不必说......也不必说......单是......”这个句式强调的重点是后面的内容。”单是......就有无限的趣味”这些内容是作者强调的重点。采用这个句式的好处是可以使行文更为简洁，描写的景物更加集中。同时，它也给人留下了一个想象的空间:短短的泥墙根就有无限乐趣，那整个百草园不就成了儿童的乐园吗?仿写示例:

不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，变幻莫测的银子岩，丰姿绰约的大榕树;也不必说悠久深厚的文化底蕴，流光溢彩的两江四湖。单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。

2(从说到原因时是用表示猜测语气的”也许”，可以推断出”我”并不知道自己为什么会被送到私塾。

此外，模拟小孩子的语气来写，而且又是采用第一人称，更加显得亲切自然。

三、

课本上的这段话用了一系列的动词，简明而又准确地把捕鸟这个比较复杂的过程交代清楚了。我们自己在模仿的时候，也要好好地体会才行。

仿写示例:

只见某某同学举起右手，和同伴打了一个手势，然后就接过篮球，迈开大步，闪过两个防守队员，冲向篮板前面。

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起跳，篮球从他的手中飞出，划了一道优美的弧线，球进了。

爸爸的花儿落了

一、

1(回忆起爸爸叫”我”到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔。”我”硬着头皮做完了这件事情，感觉又闯过了一关，自己又长大了一些。

2(”我”听了这句话很不舒服，因为”我”想到了爸爸惩罚”我”赖床不起的往事。

爸爸用鸡毛掸子打了”我”一顿之后，又给”我”送来了花夹袄和两个铜板，这使”我”明白爸爸的爱是很深的也是很含蓄的。

3(回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，”我”生气地责备妹妹们。当得知爸爸的死讯时，”我”虽然很悲伤，但是想到爸爸对”我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静:”我”把毕业文凭放好，马上’就准备去医院。这时”我”有了一种从未有过的责任感与使命感。

二、

1(”我”很懒惰。那天下雨，”我”又起床晚了，就准备不去学校，因为”我”不愿意面对同学们投采的异样的眼光。于是”我”索性就赖在床上不起来。”我”准备逃学的举动激怒了爸爸，他拿起鸡毛掸子狠狠地教训了”

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我”。

爸爸的态度:从这件事情可以看出爸爸对”我”要求很严格，他绝对不能容忍他的女儿逃学。他希望”我”从小就能养成好的习惯。他在惩罚”我”的时候几乎没有和”我”商量，责斥”我”的语言也越来越短，直至动用武力。

爸爸对我的情感:”我”到学校以后穿少了衣服，又没有带零花钱。爸爸亲自送过来。可见他表面的严厉中又蕴涵有无限的关爱，他十分关心”我”的冷暖和苦乐。对我成长的影响:爸爸的爱使”我”意识到不能懒惰，要处处严格地要求自己。从此，”我”都是到校最早的学生之一，也是最为勤奋的学生之一。”我”终于在小学毕业的时候能够有机会代表学生在毕业典礼上发言。

2(就在老高和”我”讲话的那一刹那，”我”表现出了从未有过的镇定与安静。”我”看了一眼弟弟妹妹，意识到自己是最大的孩子，这时，”我”感受到了强烈的责任感与使命感。于是”我”匆匆放好自己的证书，匆匆赶往医院。

其实，就在毕业典礼上，尽管”我”也感觉长大了，尽管别人也一再地提醒”我”:你长大了。可是，当时”我”还没有真正长大，因为”我”希望老师们要永远拿我们当孩子。

三、

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参考发言:

我盼望快快地长大，长大了就可以自己决定干什么事情，而不是总要听从爸爸妈妈的教训;我盼望快快地长大，长大了就可以选择自己喜欢的职业，不用每天为了考试而担心......然而，我又害怕真正地成为大人。大人太累了，他们既要出色地完成自己的工作，还要承担数不清的责任;大人总是要板着脸来教训孩子，大人总是不能真正地和我们沟通......

丑小鸭

一、丑小鸭遭到的歧视与打击有:

1(从他一来到这个世界，就因为他体积太庞大，太特别，所以在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑;后来发展到大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。

2(他被迫独自流浪到一块沼泽地，去讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。

3(好不容易有两只刚刚孵出的公雁向他发出邀请，让他和大雁一起飞翔，这时丑小鸭的生活即将有转机，然而，公雁被猎人射杀，他自己也差点被猎人打死。

4(在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

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在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。后来的事实证明了丑小鸭的想法是正确的。

看来，我们在困难与挫折面前，最关键的是不能丧失自己的信心。假如连自己都不相信，谁又能看得起你呢?

二、

1(丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着美丽的梦想:向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。在挫折面前，自己心中不灭的理想就像是茫茫深夜里一盏明亮的灯，它既可以指引自己前进的道路，又可以帮助自己以一种超然的态度来直面惨淡的现实。

2(只要你有理想，有追求，并朝着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，始终要相信”金子总是要发光的”。所以说，英雄不怕出身低贱，怕的就是缺乏对未来的向往，缺乏对自己前途的规划，自甘平庸。

3(丑小鸭感到难为情，一方面是因为突然有了那么多的赞誉之辞，对于听惯了歧视性语句和饱受磨难的他来说，一下子还不能接受;另一方面是觉得自己仍然是卑微、无力和渺小的，只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。

“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求

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的心。这一句话其实也就是安徒生自己的写照，他要勉励自己，在成功面前，千万不能骄傲自满，故步自封，停止前进的步伐。

三、

1(安徒生简介:安徒生于1805年，出生于丹麦欧登塞的一户贫苦鞋匠家中，幼年丧父，饱尝生活的艰辛。14岁时，安徒生孤身一人来到哥本哈根皇家舞蹈学院学艺，梦想成为芭蕾舞蹈家，此后又想成为歌剧演员，但因他貌丑，声音也不十分动听，所以再度尝到了美梦破碎的苦涩。不过他还算有运气，在一些艺术家的帮助下，他终于进入哥本哈根大学学习，为日后从事文学创作打下了基础。

安徒生从17岁起就决心献身文艺创作，写过剧本、散文，也写过诗歌，他写的一部名叫《即兴诗人》的长篇小说还曾名噪一时。安徒生20岁后遍游欧洲大陆，遍交文友，但是直到30岁时才发表第一篇童话作品，此后写了24本童话集，共168篇童话和故事，包括《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》以及《美人鱼》等脍炙人口的故事。

2(略。这篇文章可以重在谈论自己是如何在丑小鸭精神的鼓励下，如何克服眼前的困难

的。

3(这道题目要求大家联系现实生活来谈。《丑小鸭》尽管是100多年前丹麦的作家所写，但是今天仍有极强的现

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实意义，那就是:我们要像丑小鸭一样抱着对前途无比的自信，要像丑小鸭一样敢于直面生活中的挫折，要像丑小鸭一样始终不停止对美与爱的追求。

诗两首

一、

哲理诗的特点是:一般都很短小，诗歌不靠艺术形象来打动读者，而是靠诗歌深刻的内涵来吸引读者。这种诗歌表面上不容易看懂，但是仔细琢磨，就会体会到它内在的美。

这是一道主观题，回答喜欢或不喜欢都可以，不要求有统一答案。

示例:

我喜欢这类富有人生哲理的小诗。

短小精悍的诗歌总是惹人喜爱。《假如生活欺骗了你》就是这样一首简短而精致的诗歌。它只有两节，在这两节里面却讲述了一个深刻的道理:即使是遇到困难，也一定要乐观地对待。

亲切动人的诗歌总是惹人喜爱。这首诗歌没有教训的口气，没有古板的说教，有的只是面对面一样的谈心，让人很容易接受作者的看法。

积极进取的诗歌总是惹人喜爱。诗歌洋溢着豪迈的情怀，诗歌始终给人以希望。这就是诗歌的魅力所在。

二、

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诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。

悟出的道理是:人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

三、略。

伤仲永

一、

1(第一阶段:”仲永生五年......其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。这一段采用的是详写，突出体现方仲永的才能的确是”受之天也”。

第二阶段:”十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲

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范文五：七年级下册语文书全册音词(终结版)

七年级下册语文书全册音词

第一单元

1. 《从百草园到三味书屋》攒cuán 拗ǎo 确凿轻捷 qīng jié 蟋蟀

què záo 菜畦cài qí 桑葚 sāng shèn

xī shuài 臃肿 yōng zhǒng 脑髓nǎo suǐ

chán tuì人迹罕至rén jì hǎn zhì相宜xiāng yí 书塾shū shú蝉蜕人声鼎沸

rén shēng dǐng fèi

dīng zhǔ

恐惧

2. 《爸爸的花儿落了》肿胀zhǒng zhàng 叮嘱花圃huā pǔ 3. 《丑小鸭》丑陋 chǒu

kǒng jù

骊歌 lí gē

lòu 讪笑 shàn xiào 嫉妒 jí dù

来势汹汹 lái shì xiōng xiōng 4. 《诗两首》

瞬息shùn xī 幽寂荒草萋萋huāng cǎo qī qī

第二单元

6. 《黄河颂》巅 diān 澎湃

yōu jì 延绵 yán mián

péng pài 狂澜 kuáng lán 屏障 píng zhàng

qū lián huán

哺育bǔ yù 九曲连环jiǔ 7. 《最后一课》

郝 hǎo 叟 sǒu 哽

gěng 懊悔ào huǐ 祈祷qí dǎo

8. 《艰难的国运与雄健的国民》逼狭bī xiá

崎岖qí qū 阻抑 zǔ yì

qū zhé 亦复如是yì fù rú shì

回环曲折 huí huán

9. 《土地的誓言》

炽痛chì tòng 嗥鸣 háo míng 斑斓 bān lán 谰语 lán yǔ 怪诞 guài dàn 亘古蚱蜢zhà

第三单元 11. 《邓稼先》宰割zǎi gē 筹划可歌可泣

gèn gǔ 默契mò qì 田垄tián lǒng

měng 污秽wū huì

chóu huà 彷徨 páng huáng 仰慕 yǎng mù

鲜为人知

kě gē kě q ì

zhī wú kuì

xiǎn wéi rén zhī fēng máng bì lòu

当之无愧 dāng

锋芒毕露

家喻户晓 jiā yù hù xiǎo 妇孺皆知fù rú jiē zhī 马革裹尸mǎ gé guǒ shī 鞠躬尽瘁jū gōng jìn cuì 死而后已sǐ

ér hòu yǐ

hè rán 迭起dié qǐ 高标 gāo biāo

12. 《闻一多先生的说和做》衰微 shuāi wēi 赫然

锲而不舍qiè ér bù shě 兀兀穷年 wù wù qióng nián 沥尽心血lì jìn xīn xuè 潜心贯注

qián xīn guàn zhù yī fǎn jì wǎng

迥乎不同 jiǒng hū bù tóng 一反既往慷慨淋漓kāng kǎi lín lí 13. 《音乐巨人贝多芬》重荷 zhòng 踌躇 chóu 磐石 pán

气冲斗牛qì chōng dǒu niú

hè 愁苦 chóu kǔ 深邃 shēn suì

chú 巴望 bā wàng 锁闭 suǒ bì shí 惹人注目 rě rén zhù mù

wú zhāng 不见天日 bù jiàn tiān rì

杂乱无章 zá luàn

14. 《福楼拜家的星期天》

博学多识 bó xué duō shí 一拍即合

yī pāi jí hé 寻欢作乐xún huān

zuò lè 忘乎所以 wàng hū suǒ yǐ 义愤填膺yì fèn tián yīng

第四单元 16. 《社戏》惮

dàn 踱 duó 棹 zhào 归省guī xǐng 行辈háng bèi

duo 凫水fú shuǐ

撺掇cuān

17. 《安塞腰鼓》狂舞

kuáng wǔ 闪射 shǎn shè 火烈 huǒ liè 飞溅 fēi jiàn

fèn 晦暗huì àn 羁绊 jī bàn 蓦然 mò rán

搏击 bó jī 烧灼shāo zhuó 奔突bēn tū

亢奋kàng

冗杂 rǒng zá 翻飞 fān

fēi 大彻大悟dà chè dà wù

惬意 qiè yì 疏密

18. 《竹影》撇

piě 蘸 zhàn shū mì 包罗 bāo luó

朱砂zhū shā 口头禅 19. 《观舞记》清扬 qīng 颦蹙 pín

kǒu tóu chán 参差不齐cēn cī bù qí

yáng 咿哑 yī yā 静穆 jìng mù 端凝 du ān níng cù 粲然 càn rán 嗔视 chēn shì 变幻多姿 biàn huàn

duō zī 本色当行běn sè dāng háng 离合悲欢 lí hé bēi huān

低回婉转 dī 浑身解数

huí wǎn zhuǎn 叱咤风云chì zhà fēng yún

高视阔步

h ún shēn xiè shù gāo shì kuò bù

尽态极妍 jìn tài jí yán 息息相通 xī xī xiāng tōng

第五单元

21. 《伟大的悲剧》拽 zhuài 无垠吞噬 tūn shì 步履 bù lǚ

wú yín 癫狂 diān kuáng 凛冽 l ǐn liè

销蚀 xiāo shí 羸弱léi ruò

告罄 gào qìng 遗孀 yí shuāng 坚持不

千辛万苦qiān xīn wàn kǔ

懈jiān chí bù xiè 风餐露宿

fēng cān lù sù 夜不成眠 yè bù chéng mián

闷闷不乐mèn mèn bù lè

精疲力竭jīng pí lì jié 毛骨悚然 máo

gǔ sǒng rán 耀武扬威 yào wǔ yáng wēi

yàng yàng bù lè

洋洋得意 yáng yáng dé yì 怏怏不乐姗姗来迟 shān

shān lái chí 忧心忡忡yōu xīn chōng chōng

畏缩不前wèi suō bù qián

念念有词 niàn

疲惫不堪 pí bèi bù kān 鲁莽大胆语无伦次

lǔ mǎng dà dǎn niàn yǒu cǐ

yǔ wú lún cì 精打细算jīng dǎ xì suàn yǔqí wú nìng

辐射

与其……毋宁

22. 《在沙漠中心》硌

gè 噎 yē fú shè

筛糠

shāi kāng

遮蔽

zhē bì

幻影 huàn yǐng 疲倦pí juàn 协奏 xié zòu 躯壳 qū qiào

脐带 qí dài 犁铧lí huá 真谛 zhēn dì 卷土重来 juǎn tǔ chóng lái 芸芸众生

yún yún zhòng shēng 死得其所sǐ dé qí suǒ

23. 《登上地球之巅》

砭骨biān gǔ 履践 lǚ jiàn 崔巍 cuī wēi 养精蓄锐 yǎng jīng xù ruì 齐心协力

qí xīn xié lì

头昏眼花

tóu hūn yǎn huā

腰酸背痛

yāo suān bèi tòng 勇往直前yǒng wǎng zhí qián

24. 《真正的英雄》

建树 jiàn shù 阴霾 yīn mái 疆域 jiāng yù 迫不及待pò bù jí dài 孜孜不倦 zī

第六单元

26. 《猫》

污涩 wū sè 红绫 hóng líng 怂恿蜷伏 quán fú 悲楚妄下断语wàng

zī bù juàn 刚毅不屈gāng yì bù qū

sǒng yǒng 怅然 chàng rán

bēichǔ 惩戒 chéng jiè

xià duàn yǔ

27. 《斑羚飞渡》肌腱 jī

jiàn 逞能 chěng néng 恍惚 huǎng hū 甜腻 tián nì

娴熟 xián shú 进退维谷jìn tuì wéi gǔ 一尘不染 yī chén bù rǎn 略胜一筹 lüè shèng 秩序井然zhì

yī chóu 眼花缭乱yǎn huā liáo luàn

xù jǐng rán quàn yòu

抽搐 chōu

28. 《华南虎》铰 jiǎo 劝诱不羁 bù jī 29. 《马》

觑qù 鬣liè 剽悍勇毅

chù 沟壑 gōu hè

叽叽喳喳jī jī zhā zhā 石破天惊shí pò tiān jīng

piāo hàn 疆场jiāng chǎng 驯良 xùn liáng

yǒng yì 窥伺 kuī sì 迎合 yíng hé 疮痍 chuāng yí

rán

阔绰

枉然 wǎng 庇荫

kuò chuò 观瞻 guān zhān qiú jìng

犷野 guǎng

妍丽

yán lì xíng

bì yìn 遒劲 yě畸形 jī

颚骨è gǔ 慷慨以赴 kāng kǎi yǐ fù 相得益彰 xiāng dé yì zhāng 有过之无不及

yǒu guò zhī wú bù jí

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